音樂迷楊科閱讀答案

時間：2021-03-18 12:21:09 閱讀答案我要投稿

關于音樂迷楊科閱讀答案

　　篇一：音樂迷楊科閱讀答案

關于音樂迷楊科閱讀答案

　　第一部分：

　　1、本文作者是（國別）作家,曾獲文學獎.主要作品有長篇小說等.

　　2、將下列句子中的拼音寫成相應的漢字.

　　⑴他一生下來又瘦小又léi（）弱.

　　⑵楊科常púfú（）在牛蒡中,盡量接近飯廳那敞開的大門.

　　⑶從飯廳的角落里發出一個粗壯的眼意惺sōng（）的聲音.

　　⑷對于孩子應該有點cè（）隱之心哪!

　　3、小說的描寫十分生動,說說下列描寫的作用.

　　⑴他的身體一直都很瘦小,皮膚曬得黑黑的,肚子鼓得很大,兩頰凹了進去,一頭差不多全是淡白色像亞麻那樣的頭發,遮蓋著他炯炯有神的大眼睛.那雙眼睛看起東西來,仿佛在眺望遙遠的地方.

　　⑵在花園池塘里的青蛙突然一齊大聲叫了起來,像是受了驚,過后又靜默了.夜鶯停止了鳴囀,牛蒡也不再低語.

　　⑶白楊樹在楊科的墳上籟簌地響著……

　　4、音樂迷小楊科因一把小提琴而被活活打死.他短短的一生就是對音樂無比癡迷的一生,他需要的僅僅是一把小提琴嗎?說說你的理解.

　　5、（2006年浙江寧波試題）文學常識填空.

　　⑴根據有關情節,在空格內填入相應的內容.

　　作者作品有關情節

　　① ② 劉四爺不同意虎妞的婚事

　　③ ④ “我”在小人國被指控,只得逃跑

　　⑵附加題：

　　①魯迅先生曾稱譽我國古代名著《》是“史家之絕唱,無韻之離騷”.該書作者是 .

　　②他自稱為“鄉下人”,作品大都反映湘西的風土人情.他就是現代著名作家 ,其代表作《邊城》的主人公有等.

　　③ （人名）年青時即雙腿癱瘓,但輪椅的囚禁使他對生命有了獨特的體驗,寫出了諸如《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《》等名著.

　　④每年的4月23日是《堂·吉訶德》的作者和《哈姆雷特》的作者的辭世紀念日.1995年聯合國科教文組織宣布這一天為“世界讀書日”.

　　讀選文,回答問題：

　　一天晚上,飯廳里空寂無人,地主夫婦早就到國外去了,仆人也到女仆那邊去了,房子顯得空蕩蕩的.楊科蜷伏在牛蒡叢中,通過敞開的大門,久久地望著他那個寄托著全部愿望的目標.正好這時候皓月當空,月光透過窗子斜照著飯廳,在對面的墻上映出了一個明亮的大四方形,這個四方形慢慢地靠近小提琴,最后完全照在琴上.在黑喑中,這個小提琴好像發出了一種銀光,特別是它那凸出的琴腹被照亮得如此強烈,使得楊科幾乎都不敢對直看它.在這皎潔的月光中,凹進去的琴腰,琴弦和彎把,所以這一切都看得十分清晰,琴鈕亮得就像圣約翰節的螢火蟲那樣,旁邊掛著的琴弓就像一根銀條.

　　啊哈,所有這一切真是美妙而又神奇,楊科越看截止入迷.他蹲在牛蒡叢中,兩只肘臂支撐支撐在瘦骨嶙嶙的膝蓋上,張著嘴,望著,望著……恐懼使他止步不前,難以抑制的欲望又推著他向前.不知是魔力還是什么,那不是琴在月光中像是在向他靠近,仿佛直向他游來……有時顯得暗淡,有時又亮得耀眼.這是魔力,毫無疑問是魔力!這個時候,風在吹,樹在簌簌地響,牛蒡在輕微地搖擺,楊科清楚地聽到：“去吧,楊科!飯廳里沒有人.快去吧,楊科!”

　　夜色清晰而明亮,夜鶯在花園的池旁里而輕微,時而大聲地歌唱：“快去!快進去!把它取下來!”誠實的貓頭鷹卻在卻在楊科的頭上輕盈地盤旋,對他說：“楊科,不要去!不要去!”后來,貓頭鷹飛走了,夜鶯留下了,牛蒡便大聲地嘟噥著：“那里沒有人啦!”小提琴又光芒四射……

　　可憐地楊科縮著身子,緩慢而謹慎地向前移動,此時夜鶯又低聲地唱了起來：“快去快進去,把它取下來!”

　　白襯衫越來越接近飯廳的大門,黑色的牛蒡已經遮不住他了,飯廳的門外聽到了楊科有病的肺部發出急促地呼吸聲.過了一會兒,白襯衫消失了,只有一只赤腳還露在門外.徒勞啊,貓頭鷹!雖然你又一次飛了回來而且叫著：“不要去,不要去!”可是這時候,楊科已經走進了飯廳.

　　在花園池塘里的青蛙突然一齊大聲叫了起來,像是受了驚,過后又靜默了.夜鶯停止了鳴囀,牛蒡也不再低語.楊科輕輕地、小心翼翼地匐匍前進,可是恐懼籠罩著他.他在牛蒡里,就像野獸在原始森林中一樣悠然自在,現在卻像掉進陷井里那樣.他的舉動倉皇,呼吸急促而帶嘶響,同時黑暗又圍困著他.夏天的閃電從東方掠向西方,又一次把飯廳里面照亮.照見楊科匍匐在小提琴面前,仰望著.可是閃電消失了,烏云遮住了月光,什么都看不見了,什么也聽不見了,過了不久,一種低微的,像是哭泣那樣的聲音在黑暗中響了一下,好像有人不小心把琴弦碰響了.于是,突然——

　　6、選文哪些地方可以體現出楊科是一個音樂迷?請摘出相關的語句.（至少兩處）

　　⑴

　　⑵

　　7、選文描寫了哪幾種事物?

　　8、從下列描寫中,你能看出作者賦予這些事物的象征意義嗎?

　　⑴在這皎潔的月光中,凹進去的琴腰,琴弦和彎把,所以這一切都看得十分清晰,琴鈕亮得就像圣約翰節的螢火蟲那樣,旁邊掛著的琴弓就像一根銀條.

　　⑵牛蒡在輕微地搖擺,楊科清楚地聽到：“去吧,楊科!飯廳里沒有人.快去吧,楊科!”……夜鶯在花園的池旁里而輕微,時而大聲地歌唱：“快去!快進去!把它取下來!”

　　⑶誠實的貓頭鷹卻在卻在楊科的頭上輕盈地盤旋,對他說：“楊科,不要去!不要去!”

　　第二部分：

　　（一）

　　音樂市長

　　市長是個音樂愛好者,在百忙的政務之暇,或在迢迢的旅途中,他總要偷閑聽聽音樂,歐洲各音樂大師的名曲他都能說出其中道道,尤喜莫扎特第4、39、41交響曲,還有《費加羅的婚禮》《唐璜》《魔笛》等.

　　一日,歐洲某國音樂大師率團一市演出,市長在花園賓館會見了大師,賓主談得十分投機,在陪同大師游覽森林公園的時候,市長問大師如何才能取得高深的造詣.

　　大師不答,反問：“你聽到周圍有什么聲音?”市長認真傾聽了一會說：“我聽到喜鵲的鳴叫、蟋蟀的歡叫、蜜蜂的繁忙和風吹樹葉沙沙地作響……”

　　大師說：“不錯,那是你能聽到的,不過,作為一個音樂家還要學會傾聽那些聽不到的聲音.”

　　不久,市長回訪了大師所在的那個城市,在大師的森林別墅中,大師問：“你現在能聽到什么了呢?”

　　市長認真聽了好一陣才說：“我聽到了大地在陽光下復蘇,鮮花在草地上緩緩開放,小草吸吮著露珠……”

　　大師點了點頭說：“好了,你有做市長和音樂家的素質,不過,你聽到的還只是陽光下的一面……”

　　市長點了點頭.

　　回國后,市長一心勤于政務,走訪群眾,懲治敗壞,熱心治理他的城市,解決下崗待業的問題.幾年后,市民富裕,政績赫赫.

　　記者采訪他時,他說：“學會傾聽群眾的聲音,理解他們未表達出來的情感,了解他們的疾苦,解決企業的困難,這要跟音樂家的耳朵一樣靈敏,才有希望鼓舞民眾的信心……”

　　后來,人們就叫他“音樂市長”.

　　9、全文通過什么方式來展開情節?

　　10、音樂大師說“要學會傾聽那些聽不到的聲音”、既然“聽不到”,又如何“傾聽”?你如何理解“傾聽”的含義.

　　11、當市長“聽”到“大地在陽光下復蘇……”這些原來聽不到的聲音時,為什么音樂大師說他“有做市長和音樂家的素質”?

　　12、“陽光下的一面……”中省略號省略的內容應理解為（）

　　A、還應該聽到陰天下的一面. B、還應該聽到雨天中的一面.

　　C、還應該聽到風雨下的一面. D、還應該聽到黑夜下的一面.

　　13、市長回答記者一番話是和音樂大師對他的幾次啟發互相呼應的,試把與下列各項相應的對話摘錄出來.

　　A、“學會傾聽群眾的聲音”（）

　　B、理解他們未表達出來的情感（）

　　C、“了解他們的疾苦,解決企業的困難”（）

　　14、為什么文章結尾把市長稱作“音樂市長”?

　　（二）

　　家書（2006年太原試題）

　　延叔喝完第一杯酒,雪花就柳絮般飄落下來.菊麻雀似的蹦進門,喊道：“哥來信了.”延叔接過信又遞給菊：“快拆開念念.”菊娘一臉驚喜地從灶間跑出,坐到靠墻的矮凳上,認真地仰起頭.菊小心地拆開信,抽出薄薄的一張紙.

　　“我一切都好,只是錢不夠用.春節咯上擠,不回家過年了.”菊一字一頓地念出,臉上的喜悅一點點地消失.

　　延叔有些不高興,完了?菊淡淡道,完了.

　　延叔長長地“嗯”了一聲,倒滿一盅酒,咕咚喝下.菊娘一看延叔臉色不對勁兒,忙打起圓場：“收到信就好.伢子在大學念書很忙,沒工夫寫許多話.”

　　菊問：“回不回信?”菊娘斜瞟一眼：“當然回.把家里事告訴哥,讓他安心念書.”

　　菊趴到桌子上,從書包里翻出兩張草稿紙,紅通通的小手一把撰住筆桿裂開的圓珠筆.延叔嘆了一口氣說：“告訴你哥,信已收到,錢過幾天湊好寄去.叫他放心.”說完回過頭去,“我沒什么說了.”菊娘心領神會,雙手攏到圍裙下,臉上漾出笑容：

　　“我說兩句.對哥說家里的事都好.秋后老母豬生下9只崽.今年價好,漲到7塊,有賣頭兒.賣豬崽的錢還清了去年的債.

　　上個月,那只黑老母雞被隔壁伢子打斷了腿,我心疼了好幾天,找到村上張獸醫,他說不礙事.現在果真好了,只是有點跛.”

　　延叔腮幫子一鼓：“說這些干啥?菊,天冷了,叫你哥要當心自己,免得你娘掛念.告訴他家里人身體都好.”菊娘趕緊插上：“我就是晚上困不著,胃老是痛.叫你哥在學校吃飽吃好,想吃啥就吃啥.不要讓人笑話咱.”菊煩透了：“哥是大學生,這點事都不懂?’’

　　延叔把酒瀝下,不夠一盅,只好慢慢喝,邊咂嘴邊說：“菊,把你的學習情況給你哥說說.”

　　菊咬起下唇,寫道：“上次期中考試我第一名,得了一張獎狀和一枝鋼筆.娘還蒸了雞蛋給我吃.那枝筆很漂亮,我舍不得用,收在枕頭底下……大學里也發獎狀嗎?你也要好好學習,爭取得到獎狀,讓全家都高興高興.”

　　菊寫好抬起頭.延叔收回盯著菊飛快移動的小手的目光,倒放起酒盅.菊娘就站起去灶間盛飯.延叔又想起來什么,叫菊接著寫：

　　“前兩天,上面分來救災衣服.隊長說你有出息,特地分給我家一件半新的呢子大衣,讓你回家過年穿.臘狗說樣式還挺流行,城里都作興.你不回家我就托人寄去.”

　　菊娘端出飯,也突然想起什么,叫菊再加上幾句：“娘初一到后山廟里替你求了簽,簽上說你有小災損,要切切注意.”

　　菊嚷嚷起來：“沒紙寫了.”延叔見寫了密密麻麻的三大張,說：“就不寫了.”菊娘便說：“對.你哥不信這些.再說,寫多了他沒時間看,他的信就那么短.”

　　延叔端起飯碗扒拉了幾口,又放下,仿佛心里有什么東西哽著.拿起那薄薄的一張紙,延叔瞪著眼前沒了熱氣的幾碟菜,硬邦邦地甩出一句：“重寫一封.”正在有滋有味嚼飯鍋巴的菊愕然睜大眼睛,隨即就按延叔的話莊重地寫好第二封信：

　　信收到.錢就寄.

　　15、從經濟狀況來看,你覺得延叔家是一個怎樣的家庭,你是從哪些地方看出來的?

　　16．菊的.哥哥是一個沒有出場的人物,你能依據文本分析他表現出的性格特點嗎?

　　17、“延叔端起飯碗扒拉了幾口,又放下,仿佛心里有什么東西哽著.”哽在他心里的是什么東西?

　　18、最初的家書密密麻麻寫了三大張,說了許多事,這反映了延叔一家三口怎樣的情感?最后延叔又讓菊將家書改成短短的六個字,這又是為什么?試做分析.

　　19、你覺得這篇小小說有哪些突出的寫作特點?試從兩個方面結合文本具體談談你的看法.

　　第三部分：

　　20、（2006年浙江湖州試題）下面是湖州5月6日的天氣預報,電臺計劃播送時,在信息內加上一些體現人文關懷的內容.請你為電臺設計一段這樣的話,50字左右.

　　5月6日多云轉陰有陣雨或雷雨溫度：20-28°C 風力：＜3級

　　21、（2006年貴州黔東南試題）下列句子中,沒有語病的一句是（）

　　A、有沒有良好的思想品德,是評價一個優秀成果學生的標準之一.

　　B、他跳下池塘,來到池邊,很快就游了過去.

　　C、學校的教學顯著成績,多次受到教育局表彰.

　　D、李春燕的感人事跡,使全體學生深受教育.

　　（參考答案：1、顯克微支；波蘭；諾貝爾；《十字軍騎士》 2、⑴羸⑵匍匐⑶忪⑷惻 3、點撥：常見的描寫方法有：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、環境描寫等,注意領會這些常見描寫方法的作用.⑴外貌描寫,寫出了小楊科的瘦弱,暗示了他對音樂的癡愛.⑵環境描寫,通過對環境的描寫渲染出一種緊張的氣氛.⑶環境描寫,用白楊樹的聲響烘托出悲涼的氣氛,使文章的結尾余味無窮.（意近即可） 4、此題可根據自己的理解不同而有不同的答案,回答合理成文即可.如：小楊科需要的是別人對他的理解,小提琴代表著楊科的興趣和理想,他短短的一生都是為了實現自己的理解而活著.（意近即可） 5、⑴①老舍②《駱駝祥子》③斯威夫特④《格列佛游記》⑵①《史記》,司馬遷②沈從文,翠翠、儺送、老船夫（爺爺）（寫出一個即可）③史鐵生,《我與地壇》《合歡樹》《秋天的懷念》等（寫出一部或一篇即可）④塞萬提斯,莎士比亞 6、如：⑴在黑喑中,這個小提琴好像發出了一種銀光,特別是它那凸出的琴腹被照亮得如此強烈,使得楊科幾乎都不敢對直看它.⑵琴鈕亮得就像圣約翰節的螢火蟲那樣,旁邊掛著的琴弓就像一根銀條.等等 7、選文寫了牛蒡、夜鶯、貓頭鷹、青蛙等事物. 8、⑴小提琴其實就是衣著華麗、生活優裕的剝削者的象征.⑵夜鶯和牛蒡則是引發悲劇的幫兇,正是在它們的蠱惑下,使得楊科終于抑制不住心底摸一下小提琴的欲望,直接導致了悲劇的結果.⑶貓頭鷹在這里卻成了誠實的化身. 9、語言描寫（或對話描寫） 10、“傾聽”在這里是指用心靈去體驗,而非用耳朵來聽辨. 11、大師有意從音樂家的角度來開導他去傾聽民意,做一個杰出的市長. 12、C（AB過于寫實,D則過于消極.） 13、A、聽到周圍有什么聲音；B、傾聽那些聽不到的聲音；C、不只是聽到陽光下的聲音 14、因為市長把對音樂的深刻理解用于自己的工作之中,而且成績赫赫,所以稱之為“音樂市長”. 15．這是一個比較貧苦的家庭.從以下的敘述描寫可以看出：菊寫信是從書包里翻出兩張草稿紙,用的是筆桿裂開的圓珠筆；菊的哥哥要的錢需要湊好才能寄去；去年的債剛剛還清；學校獎給菊那枝筆,她舍不得用；家里分了救災衣服；信寫了三張就沒有紙了. 16、菊的哥哥的來信很短,他只表示自己需要錢,不回家過年,對家里的事和父母、妹妹的情況一概不問.從中可以看出他親情淡薄,對家人和家庭情況漠不關心. 17、兒子對家庭的冷漠使他無法接受的不快.（大意對即可） 18、這反映了他們有濃濃的親情,希望菊的哥哥分享他們的快樂,安心讀書.延叔以這種方式對兒子的冷漠態度表示不滿.（大意對即可） 19、(1)運用了對比的寫法.例如,冷漠的短信與充滿親情的長信的對比；拆信前的興奮與拆信后的失望的對比.(2）通過語言、動作、神態表現人物的情感.例如,菊麻雀似的蹦進門,喊道：“哥來信了.”延叔接過信又遞給菊：“快拆開念念”菊娘心領神會,雙手攏到圍裙下,臉上漾出笑容.(3)通過細節描寫表情達意.例如,“菊小心地拆開信,抽出薄薄的一張紙.”“小心地”說明菊把信看得很重；“薄薄的一張紙”,說明信的內容很少.又如,“紅通通的小手一把攥住筆桿裂開的圓珠筆”“筆桿裂開”說明家庭不富裕,非常節儉.⑷語言含蓄,耐人尋味.通篇沒有一句話明確表明作者的觀點,但對菊的哥哥的批評態度卻包含在字里行間.開頭和結尾都強調了“薄薄的一張紙”,暗示著菊的哥哥親情淡薄.第二封信改為六個字,更是耐人尋味,延叔的不滿之情蘊含其中.（從任意兩個方面作出分析均可） 20、今天多云轉陰有陣雨或雷雨,溫度20-28°C,風力小于3級.出門的朋友,請帶上雨具；雨天路滑,請注意安全. （成理成文即可.點撥：注意題目要求,加一些體現人文關懷的內容.） 21、D（點撥：A句前后不照應,B句句序顛倒,C句詞序不當.）)

　　篇二：音樂迷楊科閱讀答案

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　　2014-05-03 00:30:19來源：評論：點擊：音樂迷楊科閱讀答案,音樂迷楊科《音樂迷楊科》課文分析

　　他一生下來又瘦小，又贏弱。那些圍在產婦床邊的女鄰居們，看到母子這樣的虛弱，都搖起了頭。鐵匠老婆西摩諾娃，是個最聰明的女人，她便安慰起病人來。

　　“把蠟燭拿來，”她說，“我在你們床頭點起蠟燭，看來你們是毫無希望的了，我的大嫂，你們要到另一個世界去了。趕快去把神父找來，請他寬恕你的罪過。”

　　“對!”另一個女人說，“該馬上給孩子受洗禮，看來他等不到神父來就會死去。不要讓孩子死了成野鬼，讓他安心走吧!”

　　她一邊說，一邊點著了蠟燭，隨后便抱起了孩子，把水灑在他的身上，使他瞇了瞇眼睛，然后她又說道：

　　“我以圣父、圣子和圣靈的名義給你洗禮，并賜名為‘楊’。現在你已經是天主教徒的靈魂了。你可以從什么地方來就回到什么地方去啦!阿門：”

　　然而，這個天主教徒的靈魂一點也不想回到他來的地方去，也不想離開他那瘦弱的軀體。相反地，他兩只小腳拼命亂蹬，還啼哭起來，不過哭聲是那樣的微弱和悲哀，連在場的婦女們都說：“這真像是只小貓在叫哩!”

　　他們派人去請神父。神父到來后，干完了他那一套儀式，便馬上離開了。病人的情況慢慢好轉。過了一個星期，她便下地干活了，嬰兒雖然是奄奄一息，但還是活下來了，直到第四年的春天，當布谷鳥開始咕咕叫的時候，他的病情才有了好轉。時好時壞地活到了10歲。

　　他的身體一直都很瘦小，皮膚曬得黑黑的，肚子鼓得很大，兩頰凹了進去，一頭差不多全是淡白色，像亞麻那樣的頭發，遮蓋著他那雙炯炯有神的大眼，這雙眼睛看起東西來，仿佛在眺望遙遠的地方。冬天，他時常坐在爐子的后邊哭泣，不是由于寒冷。便是因為肚子餓的時候母親沒有把吃的東西放在爐子上或者鍋里。夏天，他只穿著一件襯衣，腰上系著一根布條子，頭上戴著一頂草帽，他常常像小鳥那樣，從草帽的破邊下朝上仰望。他的母親是個貧窮的雇工，天天像寄居在別人屋據下的燕子那樣度日。雖然她按照自己的方式很愛她的孩子，可是她也經常打他，還把他叫做“窩囊廢”。他才8歲的時候，便開始去放豬羊了，家里沒有什么東西可吃的時候，他便到樹林里去采菌子，樹林里的狼沒有把他吃掉，那只好說是上帝對他的憐憫。

　　他是一個非常遲鈍的孩子，像別的鄉下孩子一樣，和別人說話時，喜歡把一個手指放進嘴里。誰也不相信他能長大，更不信他將來會成為他母親的安慰，因為他很懶惰。他為什么會這個樣子，大家都摸不著頭腦。他只有一種愛好，那就是音樂，他到處都能聽到音樂。等他稍稍長大一些，除了音樂，他就什么也不想了。有時，他到樹林里去放牲口，或者拿著籃子去采野果子，就常常空手回來，還嘟噥說：

　　“媽媽，樹林里在奏什么音樂?啊!啊！”

　　母親便回答他說：

　　“我給你奏音樂，我給你奏音樂，看你還怕不怕!”

　　于是她就拿起木勺來敲他，給他“奏”一頓音樂，孩子便哭喊起來，連連保證他以后不再犯了。但他心里還是想，樹林里確是有一種音樂在演唱……到底是什么在演唱呢?他搞不清楚，只知道松樹、山毛櫸、白樺、黃鶯，一切都在歌唱，整個樹林都在歌唱。

　　回聲在歌唱……田野上艾草也在歌唱，麻雀在房邊的果園里瞅瞅叫，連櫻桃樹也在搖動奏出音樂。傍晚，他聽到村里發出的那聲音，就認為整個村莊在演唱。有一次人家派他去干活，讓他揚糞。風吹著木杈，他也認為是在奏樂。

　　有一次，監工看見他頭發散亂，呆呆地站在地里聽那風吹木權的聲音……監工一看到達樣，就解下皮帶，給了他一頓教訓。可是這對他有什么用呢!大家就叫他“音樂迷楊科”……春天，他從屋子里跑出，到河邊去吹牧笛。夜里，當青蛙咯咯的叫鳴，秧雞在草原上歌唱，蒼鷹迎著露水在呀呀高叫，公雞在籬笆后面引頸啼叫的時候，他便睡不著覺，一心一意地聽著，他到底聽到了什么音樂，那只有上帝才能知道。他母親不敢帶他到教堂去，因為風琴一響或甜蜜的歌聲一起，這孩子的眼睛就仿佛蒙上了一層濃霧，真不像是這個世界的人了……

　　晚上巡夜的人在村里轉來轉去，為了不打磕睡，就數起天上的星星或者對狗低聲說著話。他常常看到楊科穿著一件白衫衣，在茫茫夜色中跑到酒店那里，他不進酒店，而是到酒店旁邊便停住了，藏在墻下聽著。酒店里面的人在跳“奧貝列格舞”，有時一位跳舞的青年會高叫一聲“烏哈!”還可以聽到皮靴的踢踏聲，或者聽到姑娘們的“想要干什么”的聲音。小提琴輕快地唱著：“我們吃，我們吃，我們多快活：”大提琴用低沉莊嚴的聲音伴和著：“上帝賞賜!上帝賞賜!”窗戶被燈光照得通亮，酒店的每一根柱子好像都在顫動、在歌唱、在演奏，而楊科在傾聽……

　　若是他有這樣一把能輕快地奏出“我們吃，我們喝，我們多快活”的小提琴，他會多么高興啊!就是要這樣一些會歌唱的薄木板，唉!他能從什么地方找到它呢?什么地方會做這樣的提琴?只要讓他拿一拿，他就會心滿意足的：……可是他只能聽，直聽到巡夜人在他背后的?暗中叫了起來：

　　“還不快回家去，你這個夜游神!”

　　于是，他只好赤著腳，盡快地跑回家去，在他身后的黑暗中正傳來小提琴的聲音：“我們吃，我們喝，我們多快活！”還有大提琴的莊嚴的低音“上帝賞賜!上帝賞賜!上帝賞賜!”

　　只要在收獲節上或者在別人的婚禮上能聽到小提琴的演奏，那對他說來，就像過“盛大的節日”一樣了。過后他便坐在爐子后面，整天都不說一句話，一雙炯炯發亮的眼睛，像貓一樣在黑暗中望著。后來，他自己用薄木板和馬尾做了一把小提琴，雖然不能拉出像酒店小提琴那樣優美動聽的音樂來，但還是能發出輕得像蒼蠅和蚊子叫那樣的聲音。就是這樣的提琴，他也從早到晚地拉著。為了這事他挨過不少的拳打腳踢，甚至被打得像一只傷痕累累的不成熟的蘋果，他就是這樣的天性。這孩子越來越瘦，可肚子還是那樣的脹大，頭發越來越濃密，經常流淚的眼睛鼓得越來越大，而他的面頰和胸膛凹得越來越深，越來越深……

　　他完全不像別的孩子，倒像他那把剛剛能發出一點聲音的用薄木板做的小提琴，在青黃不接的日子里，他差點餓死了。因為他常常只能靠吃生胡蘿卜和占有一把小提琴的愿望來過活。

　　但是這種愿望并沒有給他帶來好處。

　　莊院里的仆人有一把小提琴，他有時在暮色蒼茫的時候拉起來，以博得女仆的歡心，楊科常匍匐在牛旁叢中，盡量接近飯廳那敞開的大門，以便很好地看看小提琴，它正好掛在門對面的墻上。這當兒，孩子通過眼神把自己的整個靈魂都奉獻給了小提琴，因為在他看來，那是他最最珍愛的東西，也是他無法得到的一件圣物，甚至連模一摸都不配。可是他又非常渴望得到它，哪怕在手中摸一摸，或者在近邊飽看一頓也好……這顆可憐的小小的農家孩子的心，被這種欲望激動得顫抖起來。

　　不知道自己在什么地方，也不知道這些人要對他干什么。為什么要審訊這樣一個只有10歲剛能站立起來的可憐孩子呢?難道要把他關進監牢還是怎么的?對于孩子應該有點側隱之心啊!讓巡夜人把他帶到一邊，打他幾棍子，叫他第二次不敢再偷就行了。

　　那是當然的!

　　他們把巡夜人斯塔赫叫來：

　　“你把他帶走，給他一頓教訓。”

　　斯塔赫點了點他那愚蠢而粗笨的頭，把楊科朝腋下一挾，像挾住一只小貓那樣，把他帶到谷倉里，這孩子不知是不懂事，還是嚇壞了，一句話也沒有說，只是像小鳥那樣望著。難道他會知道他們要怎樣對付他嗎?直到斯塔赫把他帶進了谷倉，按倒在地上，掀起了他的襯衣，狠狠地打他的時候，楊科才喊叫起來：

　　“媽媽!”巡夜人每打他一下，他就“媽媽。媽媽”地叫了起來，可是他的叫聲越來越低，越來越弱，直到最后孩子沉默下來，再也不能叫“媽媽”了……

　　可憐的被人摔破的小提琴啊!……“．

　　唉呀!這個愚蠢的壞家伙斯塔赫，哪有這樣打孩子的?!況且這孩子又瘦又小，身體一直不好。

　　母親趕來了，要帶走兒子，可是她只好把他抱回家去了……第二天，楊科沒有起來，第三天傍晚，他已經奄奄一息地躺在床上，蓋著一條棉布毯。

　　燕子在籬笆外的櫻桃樹上歌唱。太陽透過窗玻璃照了進來，把金色的陽光灑在孩子的亂發的頭上和毫無血色的臉上。這陽光好像一條大道，這孩子的靈魂便沿著這大道漸漸地離去。至少在他死的一瞬間讓他走在這條金光大道上，那也是件好事，因為他生前走的是一條荊棘小路。這時候，干癟的胸中還有呼吸，臉上的表情像是在傾聽窗外傳來的村子里的聲音。因為是傍晚，割草回來的姑娘們唱起了《啊，在綠色草地上》這支歌，從溪水那邊也傳來了陣陣笛聲。這是楊科最后一次在聽村里的音樂丁。在他身旁的棉布毯上放著腳把薄木板做的提琴。

　　垂死的楊科臉上忽然發光了，從他蒼白的嘴唇里發出了輕微的聲音：

　　“媽媽！”

　　“什么呀，我的兒子?”母親噙著淚水回答。

　　“媽媽，在天堂那里，上帝會給我二把真正的小提琴嗎?”

　　“會給你的!孩子，會給的！”母親回答說；她再也不能說下去了，因為從她那結實的胸中突然進發出郁積的悲痛，她只能呻吟地哼著：“啊，耶穌!耶穌!”她伏倒在箱子上像發了瘋似地號陶大哭起來，就像一個人眼看自己心愛的人被死神抓起而又無法救援。

　　她并沒有救出他來，當她抬起頭來再看看她的兒子時，這位小提琴手的眼睛雖然仍舊睜著，但已經呆滯了。臉色肅穆、憂郁而僵硬，陽光也消失不見了。

　　安息吧，楊科！

　　第三天，地主夫婦從意大利回來了，同來的還有地主小姐和一個追求她的男青年。那青年說：

　　“意大利，多美的國家呀!”

　　“那是一個藝術家薈聚的民族。在那里，有才能的人能夠得到發現和保護，那真是幸運!”小姐補充道。

　　白楊樹在楊科的墳上蔌簌地響著……

　　【作者簡介】

　　亨利克顯克微支1864—1916 ，波蘭現實主義作家。他出生于貴族家庭，當過記者。代表作有《火與劍》、《洪流》、《伏沃迪約夫斯基先生》三部曲以及《你往何處去》、《十字軍騎士》等長篇歷史小說，其中《你往何處去》獲1905年諾貝爾文?獎。

　　【課文分析】

　　。《音樂迷楊科》是其短篇小說中的經典之作。這篇小說通過楊科這個具有音樂天賦的少年被迫害致死的悲慘遭遇，揭示了社會的不平等現象。楊科是一個貧窮雇工的兒子，先天的不足使他一生下來就又瘦小又羸弱，身體的虛弱加上長期營養不良，10歲的楊科在別人眼里成了“非常遲鈍的孩子”，但是小楊科對音樂卻是十分的癡迷和敏感，在他耳朵里所有的聲響都是迷人的音樂：“他搞不清楚，只知道松樹、山毛櫸、白樺、黃鶯，一切都在唱歌，整個樹林都在唱歌……連櫻桃樹也在搖動奏出音樂。”甚至揚糞時“風吹著木杈，他也認為是在奏樂。”而呆呆地傾聽。為此，他被母親的木勺敲過，被監工的皮帶教訓過，但這一切都沒有改變他對音樂的癡迷。

　　通常而言，音樂給人帶來的總是愉悅和陶醉的審美享受，象征著浪漫和幸福，但它給楊科帶來的卻是一個悲劇的命運——就因為他在一天晚上趁著無人，忍不住摸了一下那把掛在地主莊園飯廳墻上的，令他魂牽夢繞“通過眼神把整個靈魂都奉獻給了”的小提琴，被人當小偷捉住，然后被一個“愚蠢的壞家伙”毒打一頓，最終奄奄而死。

　　藝術本來不分貴賤，但在作品中，音樂卻成了有錢人享受的專利：人們在酒店里跳著舞，“小提琴輕快地唱著；‘我們吃、我們喝，我們多快活！’大提琴用低沉莊嚴的聲音拌和著：‘上帝賞賜上帝賞賜’”而貧窮的楊科就連蹲在墻下聽的資格也沒有，屬于他的只有一把用薄木板和馬尾做的小提琴，“能發出輕得像蒼蠅和蚊子叫那樣的聲音。”就是這樣的提琴，他也從早到晚拉著。盡管這常招來別人的拳打腳踢，甚至“被打得像一只傷痕累累的不成熟的蘋果。”——美對于楊科來說，那仿佛是一件極遙遠的事。本來追求美好事物的人是無罪的，但楊科卻因追求美而最終被剝奪了生存的權利。作者通過作品表達了對生活在最下層的勞動者的悲憫和同情，對現實社會對人思想和追求美好愿望的扼殺和摧殘的行徑，進行了深刻的揭露和鞭撻。這篇小說不僅思想深刻，其藝術的表現形式也是很值得回味的。小說情節單純明凈，筆法卻有詩式的抒情。為了加強氣氛，作者有時不惜往復詠嘆，如楊科在月夜不斷接近地主家廳上那把小提琴的過程中，在越來越緊張的氣氛里，夜鶯和貓頭鷹的交互歌唱，大大增強了小說的緊張程度和哲理韻味。

　　另外，作者對作品中的小提琴、夜鶯和牛蒡，貓頭鷹等都巧妙地賦予了象征的寓意：如小提琴在酒店里的歌唱，以及在那個皓月當空的夜晚對它的描寫：“這小提琴好像發出了一種銀光，特別是它那凸出的琴腹被照亮得如此強烈……琴鈕亮得就像圣約翰節的螢火蟲那樣，旁邊掛著的琴弦就像一根銀條。”不難看出這里面的小提琴其實就是衣著華麗、生活優裕的剝削者的象征。夜鶯和牛蒡則是引發悲劇的幫兇，正是在它們的蠱惑下，使得楊科終于抑制不住心底摸一下小提琴的欲望，直接導致了悲劇的結果。這里的夜鶯和牛蒡其實和打死楊科的巡夜人——愚蠢而粗笨的斯塔赫是相同的角色。而通常被寓為邪惡象征的貓頭鷹在這里卻成了誠實的化身。作者在小說里將美麗的夜鶯和丑陋的貓頭鷹作了與通常概念相反的象征化處理，從而揭示了現實社會中人物現象的復雜性。

　　楊科出生的時候，作者借床頭的一支蠟燭，喻示其生命之光微弱搖曳。而在死的時候，作者是這樣寫的：“這陽光好像一條大道，這孩子的靈魂沿著這大道漸漸地離去。至少在他死的一瞬讓他走在這條金光大道上，那也是一件好事，因為他生前走的是一條荊棘小路。”——對一個才10歲的生命來講，死成了一種解脫——作者用平靜的語言卻給人以強烈的震撼，充分顯示了這位“波蘭語言大師”深厚的功力。

　　貧窮、低下的社會地位，剝奪了楊科追求美的權利，也是造成他悲劇命運的主要原因。然而即便是在今天，我們難道敢說這世上就沒有楊科式的悲劇了嗎？如果說像楊科這些具有天賦的生命的誕生是上蒼對人類饋贈的話，那他們在人類自己的扼殺和摧殘下的消亡無疑就成了天地間一曲最為悲涼的挽歌——從這個層面來講，作品對現實的批判意義今天依舊存在。(繆文宗）

　　--福州人才網

　　篇三：音樂迷楊科閱讀答案

　　篇四：音樂迷楊科閱讀答案

　　黏貼別人的，不知道對不對。

　　我知道第一題的答案：凡卡契科夫

　　好吧，其實我也沒有答案，這是我自己做的。

　　其他的題目答案我就不發上來了，肯定都是錯的（哭瞎

　　篇五：音樂迷楊科閱讀答案

　　2013年新版七年級上語文文言文點擊擴展遷移第四課＜音樂迷楊科＞答案4.第八段中描寫了夜鶯、貓頭鷹、牛蒡等動植物的擬人化的話語,這些描寫對刻畫人物有什么作用?_百度作業幫

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　　2013年新版七年級上語文文言文點擊擴展遷移第四課＜音樂迷楊科＞答案

　　4.第八段中描寫了夜鶯、貓頭鷹、牛蒡等動植物的擬人化的話語,這些描寫對刻畫人物有什么作用? 恒逸185 2014-11-26