高中英語教學計劃

時間：2022-12-03 15:07:10 英語教學計劃我要投稿

【薦】高中英語教學計劃

　　日子如同白駒過隙，很快就要開展新的工作了，該好好計劃一下接下來的工作了！你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編整理的高中英語教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【薦】高中英語教學計劃

高中英語教學計劃1

　　本學期，我擔任高一（15）高一（16）兩個班是平行班。本學期教學結束后，學生基本適應了課堂教學過程，掌握了必要的學習方法。然而，學生的語法基礎普遍薄弱，單詞記憶不是很理想，他們的英語聽說讀寫能力有待進一步提高。

　　一、教學指導思想

　　認真學習新課程標準，樹立新觀念，探索新的教學方法，在學校教學計劃的指導下開展工作。根據我校高一學生的實際情況，努力培養學生的自主學習能力和合作學習能力。制定有效的英語學習策略。培養學生綜合運用語言的能力。特別注意提高學生用英語思考和表達的能力。繼續拓寬學生的知識面，全面培養學生的聽、說、讀、寫四項技能和理解、分析、閱讀能力，使學生盡快適應高中學習。

　　二、教材分析

　　根據新課程改革的要求，本學期設置了普通高中課程標準實驗教材的英語模塊。有兩個模塊：必修（2）、必修（3）和必修（4）。（人民教育版）共有10個單元和12個模塊。其中兩個是復習模塊。

　　具體安排：對于10個模塊，第一次模擬考試為8小時，模塊復習為2小時，每個模塊10小時。

　　三、教材

　　本學期主要學習必修三、必修四。要求學生掌握每個單元的粗體字和重要句型。主要語法是：情態動詞的用法。名詞性從句包括賓語從句、謂語從句、同位語從句等。動詞的功能用法。其中，名詞性從句和動詞“文”的功能用法不僅是本學期教學的重點，也是學生學習的難點。

　　四、主要措施

　　（一）教學：

　　1、為了給學生打下堅實的基礎，避免知識失誤，本學期有計劃地將初中階段的新課教學納入到初中英語新課標教學中。

　　2、在聽力方面，進一步提高學生的聽力水平，從高中一年級開始對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間，我們還堅持利用業余時間向學生展示一些英語短片、有趣的視頻和帶有中英文字幕的經典電影，以使學生融入英語環境。

　　3、在口語表達方面，本學期要密切關注學生口語表達，努力在教學過程中設計教學，在每堂課的教學中安排提高學生口語表達能力。具體措施：每周二上四六次英語課，每次5—10分鐘，安排一兩名學生在講臺前進行各種形式的口語練習。

　　4、詞匯方面，詞匯一直是學生記憶的難點和薄弱環節，直接影響學生綜合能力的提高。在教學中，要重視詞匯教學，注重單詞的記憶和鞏固，掌握單詞的意義和用法。使學生掌握科學的單詞記憶方法，養成經常查字典的習慣。為了為學生的詞匯打下堅實的基礎，學生每周在單元學習結束前兩次檢查單詞聽寫，一個是學生互相評價，一個是教師親自復習。

　　5、就閱讀而言，閱讀理解能力的培養不僅是高中教學的重點，也是高考的亮點。在單元教學中，精心設計閱讀課，充分培養和訓練學生的閱讀技能、閱讀技能、閱讀速度和閱讀效率，有計劃地引導學生掌握科學的閱讀方法。

　　6、在寫作方面，堅持每兩周進行一次作文訓練，努力使訓練科目和方法多樣化，并及時發表評論。根據高中一年級學生的寫作基礎，對英語寫作進行指導和誤解分析，使學生能夠背誦更常用的句型、句型、詞匯和短語，或具有代表性的范文。鼓勵學生寫英語日記，對個別英語水平差的學生給予更多的糾正和指導。

　　（二）在教學和研究方面：

　　1、認真研究新課程標準，特別是與舊課程大綱不同的課程標準，了解哪些材料是新增加的，哪些材料是刪除的，哪些材料是在初中學習的。認真學習新教材，在小組備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自學指導和批改作業。

　　2、堅持每周聽和評價彼此的課程。

高中英語教學計劃2

　　一、對教材的認識和分析

　　高中預科使用的都是普教外研社版初中一年級上冊教材，里面有許多聽說部分。針對聽障學生的特點，需大幅度修改教材，棄聽說而取讀寫，尤其是狠抓筆頭翻譯。注重培養學生規范的英語書寫習慣。選擇貼近學生實際貼近生活和健康的課程資源進行教學。

　　教材一開始的英語啟蒙(starter)部分共有四個模塊及四頁的復習(module file)是引導初學者入門，涉及二十六個字母和常見的一些基本詞匯及日常用語。隨后又有十個模塊，及Revision module A & B。

　　教材附錄主要包括：各模塊的語言點有時是難句解釋、語法歸納、詞匯表等。

　　根據聽障學生聽說上弱勢的事實及理解力接受力的程度，本學期擬完成此冊教材的starter和隨后的七個模塊，留三個模塊待到下學期繼續學習。

　　二、班級情況分析

　　高中預科（1）班學生有二十三人。經調查，三人曾在初中學過一點英語，余下的二十人均無英語基礎。這是一個有利因素。一方面，二十位學生剛剛接觸英語的新鮮感較濃，積極性大一些。二方面，那三位曾學過一點英語的可以在班級起著引領作用，提問時能將難題有意識地拋給她們。

　　另一個有利因素：此班班主任是周老師。曾與她合作過三年，現在溝通上更是心有靈犀，容易發揮合力，利于英語教學。此外，本班英語課表安排得十分合理，周一、三、五各兩節，學習的連續性強，便于學生記憶。

　　任教該班，最想學生們快樂學習英語。爭取關注學生的情感，激發學習英語的興趣，幫助建立學習英語的信心。讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。盡責地指導學生，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語教學過程中以形成性評價為主，促進學生綜合語言運用能力和健康的人格發展。

　　三、教學內容與要求

　　見教學參考書。（略）

　　四、具體措施

　　認真地備、教、批、輔。說來輕巧，做起來難。但要求自己每課必精心準備。課堂上以生為本，讓學生多一點自主訓練時間，常請學生板演，教學語言力求啟發性，著力培養學生主動學習的習慣，工作計劃《第一學期教學計劃》。每次作業批改完畢，在課堂上進行點評，糾正學生的錯誤或疏忽。個別差異顯著的學生，單獨輔導。

　　課堂提問面廣，學生參與度大。保證每個學生都被關注到，關懷溫暖每個角落，不使學生失落。

　　教學方法的重中之重是每節課一定要復習鞏固好前節課所學內容，充分利用板書將學過的重點詞句重新展現，牽著學生們的思路跟我一起回憶所學。聽障學生接受信息的渠道有限，記憶慢又遺忘快。經驗得出結論：必須不厭其煩地反復強調才可以喚醒聽障學生內心的重視，從而加深記憶。新舊知識的銜接和聯系能夠輔助學生記憶，促進學習能力的提升。

　　公布每次單詞默寫的成績，成績為優秀、良好和合格及不合格四個等次。既尊重學生自己的學習果實，又迫使學生擁有敢于面對現實的勇氣。畢竟，高考也是有競爭的。認識自己和了解別人一樣重要，知己知彼。

　　5. 帶領學生完成基礎訓練冊上的每一道“書面表達”題。書面英語的表達即英語寫作，是聽障學生掌握英語跟世界交流的關鍵武器，馬虎不得。聽障學生在中文語序上原就存有表達混亂的天性，英語表達翻來翻去確實增添了不少難度。這項重難點的技能訓練，我一定要陪伴學生克服困難。

　　6. 多接觸多請教班主任，懂得班情，及時把握學生動態，從容應付情緒變化。

　　7. 教學過程中的形成性評價與定期不定期的小測驗評價相結合。鼓勵學生提出問題，教學相長

　　五、教學進度

　　每個模塊三個單元。預科（1）班每周有六節英語課，每次兩節連堂。聽障學生的英語教學不能趕進度，重在質量而不是速度。預科學生剛剛學習英語，貪多嚼不爛。暫且每周完成一個模塊的教學任務。預科學生九月六日報到。教學進度擬訂如下。

　　教學內容：教學時間：初學Starter：

　　M1 My teacher and my friends 9.7——9.14

　　M2 My classmates and my body 9.16——9.21

　　M3 Colours, things and food 9.23——9.28

　　M4 Activities and the weather 9.30——10.12

　　隨后的七個模塊：

　　M1 Nice to meet you 10.19——10.24

　　M2 Me, my parents, and my friends 10.28——11.2

　　M3 My new school 11.7——11.11

　　M4 My family 11.16——11.21

　　M5 Healthy food 11.25——11.30

　　M6 An invitation to the cinema 12.5——12.9

　　M7 My school day 12.14——12.19

　　每個模塊學習完畢，利用兩節課時進行測試與評講試卷及解決基礎訓練冊里的難題，并空出幾節課時未作安排以便靈活機動，如用于階段性復習與期末考試或預備著學校舉辦集體活動需協調英語課的時間等。

高中英語教學計劃3

　　一、指導思想

　　按照**版《全日制普通高級中學英語課程標準》的要求，在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本能力，培養口、筆頭初步運用語言進行交際的能力，側重培養閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，增進對所學語言國家的了解；發展學生的智力，提高思維、觀察、記憶、想象、聯想等能力，高中英語教學計劃。充分利用多媒體教學手段，進一步加大課堂教學容量，提高課堂效率，增強學生興趣。

　　二、教學要求（各單元具體教學要求見教參）

　　1.語音教學：語音教學要緊密結合詞匯、對話和課文進行，要充分利用口語錄音帶、聽力訓練與測試帶，讓學生聽錄音，模仿標準的語音語調。

　　2.詞匯教學：詞匯教學主要是使學生掌握詞義（見課標詞匯表）、詞的搭配和用法，通過有情景的教學達到目的。教學中要注意詞不離句，句不離篇。根據新的教改趨勢，注意適當擴大詞匯量。注意總結歸納構詞法，適當介紹常見詞根。

　　3.語法教學：語法教學主要通過實例進行。學生先接觸語法現象，然后總結歸納，并進行強化訓練。

　　三、教學內容

　　教學內容包括聽、說、讀、寫、測試（必須含有聽力測試）等項。具體安排如下：

　　高中一年級上學期教學安排（占高一總課時的14.3%）

　　根據《中學英語課程標準》組織實施教學

　　期中考試語態（完成時）

　　（含期中）

　　時態、語態 2次

　　期末復習考試主謂一致 2次

高中英語教學計劃4

　　高中英語課程強調：在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。

　　開學到現在我們高一英語備課組利用集體的力量和個人的智慧，按照“新課標”的指導思想，再根據教材的基本要求靈活地進行內容新編，精心地設計編導課堂教學活動，經過大量的新課程模式改革收到了“新課標”預期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學工作

　　一、集體備課實效化。

　　集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內容、定主講人。活動內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，并且認真學習《新課標》，不斷鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。集體備課后，各位老師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。

　　每個老師必須按時完成任務并傳到共享文檔，供其他老師分享，當然，其他老師都在此基礎上根據所教班級的實際情況，進行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網上。通過集體備課，發揮所有老師的智慧，扎扎實實上好每一課；通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流—— 總之，集體備課不流于形式，更注重內容與實效。

　　二、教學計劃清晰化。

　　今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，現在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰勝的問題。

　　開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。

　　三、措施具體化：

　　1、互相聽課，共同進步

　　為了提高教學質量，高一全體英語老師都根據自己的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化。如每天早讀的任務，培優補差的工作，默寫環節的落實，課后的個別答疑，期中考試后開始的作業分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內常常互相聽課評課，取他人之長，補已之短。

　　2、采取了一系列必要的措施夯實鞏固基礎。

　　為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。他們自主學習能力的逐漸形成。然而，我們在肯定成績、總結經驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

高中英語教學計劃5

　　一、指導思想

　　以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神，正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極的情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

　　二、德育滲透的途徑

　　1、結合詞匯和句子學習滲透。德育是一種文化教育，文化內容很多是直接與詞義相關的。任何一種語言的詞匯、句子、習語本身就包含著豐富的文化信息和內容。這就意味著在詞和句的教學中可以進行道德意識的滲透培養。

　　2、結合課文學習滲透。英語教材中，有些課文內容在德育意義上很有代表性，有些課文內容本身就是介紹英語國家的文明禮儀。教師要充分利用這些課文內容向學生傳輸道德文化知識，解釋中外禮儀差異，使學生中西合璧。

　　3、結合課堂操練應用滲透。在語言教學中滲透德育的目的是使學生能更得體地使用目標語進行應用交際，促進學生和諧發展。因此，在教學中，學生僅有目標語、道德文化知識是不夠的，還要訓練運用目標語的思維方式思維，按目標語的社會道德規范行為進行交際的能力。為此，教師在組織課堂活動時，要多創設交際情景，讓學生扮演其中的角色，要求他們按特定的環境和人物角色使用相應得體的語言和行為規范。也鼓勵學生在課外生活中積極大膽應用，養成習慣，提高自己的道德情操。

　　4、結合課外活動滲透組織豐富多彩的英語課外活動可以激發學生英語興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實施德育。如舉行生日聚會、圣誕晚會、課本劇表演等，讓學生自主地我學我育、學用結合，提高育量。

　　三、德育滲透的內容

　　1、滲透文明禮儀教育中學英語教材內容貼近學生生活實際，突出語用教育。在英語文化意識熏陶學習和交際能力培養中，對學生實施中西文明禮儀教育是一大重點。包括日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節日問候的得體運用，能對一般的贊揚、請求作出適當反應等。

　　2、滲透良好學習、生活和勞動習慣教育教師要結合不同話題教學內容靈活地聯系學生實際，對其進行良好的學習、生活、勞動鍛煉習慣教育。第一單元談論做事的頻率，讓學生在課文中了解良好的甚或習慣，安排好科學合理的作息時間。

　　3、滲透社會美德教育社會美德內容廣泛，英語學科要和其它學科一道全面滲透關心他人、愛護公物、遵紀守法、保護環境等美德教育。第十單元談論職業，讓學生知道每種職業都是社會大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在為社會作貢獻，教育學生努力學習，實現自己的職業目標

　　4、滲透愛國主義、集體主義教育英語教育屬跨文化教育。跨文化教育的一個重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態，既不可形成妄自尊大、閉關鎖國的心態，也不可形成崇洋、妄自菲薄的心態。英語教材在介紹英語國家文化的同時，注重介紹中華文化，以培養學生對中華文化的了解與熱愛，養成合理的跨文化心態，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學中要特別加強國情教育，愛國主義、集體主義教育。

　　總之，德育是教育的一個永恒主題，在英語教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復雜工程。教師必須先要自己有德，成為以德育人、以美傳美的楷模。教師更要善用慧眼，巧耍花招，充分開掘課程資源中的德育素材，對學生細水長流地實施德育滲透，成為共建德育的高手。

高中英語教學計劃6

　　一、學情分析：

　　針對我所帶的班級高一（xx班）學生生員構成復雜，大部分來自農村，遠到喊叫水，下流水，城區學生少，普遍英語底子差，基礎薄的實際，打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的的興趣和習慣養成。指導思想是堅持“狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高學習英語的能力”。

　　二、教學內容：

　　高一（上）的12單元內容。

　　三、具體安排：

　　1、繼軍訓后結合學生初中英語實際狀況，用一個月復習初中教材，為平穩向高中教材過度奠定基礎，梳理初中知識，配發相應練習，通過習題講練，激發學生對新知識的求知欲，順利進入新教材的學習。

　　2、對于高一（上）內容中的12單元，每一單元用8課時，新授5課時，練習2課時，閱讀1課時，共用4個月的時間。適時適情的進行單元測試，詳細分析學情和授課情況，及時調整進度，改進教法。

　　3、為了使學生打牢基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于12單元的新課教學中。

　　4、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容初中已經學的。認真研究新教材，在集體備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。

　　5、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。

　　6、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

　　7、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。堅持每天課前做值日報告和每周三篇的短文背誦檢查（新概念英語2）。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。

　　8、閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發適當的閱讀練習，在月考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點。有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

　　9、集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。堅持每周一次的集體備課，集同課頭帶課教師的智慧和經驗，化解單元教學中的難點，減少教學中的授課彎路，突出重點。

　　10、堅持教學研究和相互聽課，向同行學習，積極上網，利用網絡資源的優勢，解決自己教學中的疑難和困惑。

高中英語教學計劃7

　　一、指導思想：

　　我們要以學校教研工作計劃為指導，改進教學方法，加強教學研究，發揚全體英語教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質量。

　　二、工作重點：

　　1、認真學習和領會新的課程標準，扎實開展研究活動，優化教學方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　2、通過集體備課，提高課堂教學的質量，促進新課程標準的實施。

　　3、改革評價制度要求，建立促進學生發展、教師提高、學校課程實施的評價體系。

　　三、工作措施：

　　1、固定時間、地點、人員：以備課組為單位，固定每天一次在高一英語辦公室進行集體備課，備課組長做好考勤記錄。

　　2、固定每次備課內容：為了減少盲目性，開學初組織第一次集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好集體備課計劃。安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數,使每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，讓個人素質得到充分的展現與提高。

　　3、安排人員整理：每次集體備課時均由組內教師輪流發言，負責把備課內容整理好后在上課前打印出來，每個教師人手一份，以便老師們共同參考、設計下周的學案和教案。

　　4、結合本班實際修改：每個教師在集體備課后，必須根據本班具體情況，對學案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。

　　5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，要求老師一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。

　　6、安排組內研討課：組內老師相互聽課，認真做好聽課記錄，并及時評課，進行教后反思。

　　7、嚴格要求學生，狠抓單詞的記憶與鞏固：單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

　　8、書面表達訓練：堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。堅持每周一篇的短文背誦檢查。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。

　　9、完型與閱讀：閱讀理解能力的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發適當的完型與閱讀練習，在平時考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點。有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。

　　10、活動：組織一次全年級的英語書法比賽。由于很多學生平時不注意書寫，沒有養成良好的書寫習慣，造成了高考書面表達這一項的失分，因此在高一時就養成良好的書寫。

高中英語教學計劃8

　　高中第一學期是高中教育的初始階段，是一個新的起點，因此這一階段的教育尤為重要。而我，作為一名新教師，也站在了一條新的起跑線上。為了使自己能夠順利完成新課程標準的教學任務，使學生盡快完成新課程標準的學習要求，適應新的環境，使他們能夠在各個方面健康發展。我也必須嚴格要求自己，努力使英語教學生動多彩。我特此制定如下英語教學計劃：

　　I.教材分析

　　教材是《課程標準》的具體體現，是學生學習的“藍圖”。目前，政治公眾人物計劃各單元圍繞一個主題開展聽、說、讀、寫活動，共分為熱身、閱讀、理解、語言學習、語言使用、總結、學習建議和趣味閱讀九個部分。語言知識和技能的呈現和訓練，以及符合學生認知規律的語法、句型、循序漸進、循環、重復等關鍵點，有利于學生知識體系的構建。新教材打破了傳統體系，提出了新思路、新方法、新體系。

　　我們要以進取的態度學習新教材，學習新教材，了解新教材各欄目的編寫意圖，充分發揮各欄目的作用。一方面，我們要努力理解、適應和利用好新教材。另一方面，我們應該在新教材的基礎上努力使用新教材。我們要根據教學目標和學生的實際情況，大膽選擇和整理，努力使教材適合我們使用。

　　II.教學目標

　　1.明確學習英語的目的，培養自主學習能力和合作精神。

　　2.做好初中與高中的教學銜接，使學生能夠理解和適應高中英語學習。

　　3.在學習策略和文化意識的基礎上培養學生的語言知識、語言技能、情感態度，培養學生綜合運用語言的能力，培養學生獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，以及他們用英語思考和表達的能力。

　　4.優化學生的'英語學習方法，通過觀察、體驗、探索等積極的學習方法，充分發揮學生的學習潛能，形成有效的學習策略，提高學生的自主學習能力。

　　III.學籍分析

　　我的班級是一年級五班和六班。一般來說，學生的作文是復雜的。大多數學生來自農村地區，城市地區的學生很少。一般說來，英語基礎差，基礎薄弱，英語水平不高，解決問題的方法不當，大多數學生對英語有恐懼感或厭學感。此外，高中一年級5班的學生在基礎和興趣方面略高于高中6班的學生。有鑒于此，我打算在高中初的英語教學中，長期不懈地努力培養學生學習英語的興趣和習慣。密切關注基礎，改進學習方法，激發興趣，提高學生的英語學習能力。

高中英語教學計劃9

　　在英語教學實踐中，我了解到開展職高英語教學的難度和存在的問題。因為中職學生英語基礎極差，學習的積極性不高，缺乏自信心，學生的兩極分化現象嚴重。由于進校的目的不同，他們基本上沒有學習的愿望。因此英語教和學的各項實踐活動極難開展，他們常處于被動學習應付狀態。針對上述情況，作為英語教師，如何花時間和精力去調動學生的學習積極性成了當務之急。針對職高學生的特點和職業教育的特性，我認為職高英語教學應重新重視入門教學，這對于增強學生的自信心，培養學習的持久性等方面都具有重要的作用，我們可以通過興趣激發、情感投入及調動主體參與方式，培養學生的學習興趣，提高學習效率。

　　一、趣激發法

　　1、激發興趣，消除顧慮，讓自信陪伴每個學生

　　教育學家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”我們現代的教育實踐也充分說明培養良好的興趣是減輕學生負擔，促進學生人格健全發展的重要環節。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。無論以前的初中還是現在的小學，當學生初學英語時，興趣都很濃厚，但隨著學習難度的不斷增加，語法不懂，單詞記不住的現象時有發生，甚至有些學生連音標都有不會的現象也屢見不鮮，漸漸地這些學生失去學習英語的信心，產生畏難情緒，甚至放棄學習英語的念頭也產生了，因此到了職高階段，重新激發學生的學習興趣就成了重中之重的問題。激發興趣的第一步是鼓舞學生的士氣。為了樹信心，老師不能急于求成，要有耐心，從最基本的知識點開始教學，而且豐引導學生讀記單詞時必須教給一定的拼讀規則，對于有點進步的學生在課堂上應不斷予以表揚和鼓勵，強化他們的學習積極性。鞏固了基礎后，要求教師必須采取新奇且有“刺激”的教學手段開展教學。如每堂課開始時，讓一個學生（按學號進行）用英語進行“ Duty Report”或“tell a story ”訓練，以促進學生的課前筆頭準備及課內口頭表達操練的能力。這樣做不僅給予了學生接受知識的方法，也使學生在活躍的課堂學習中加快了學習知識的速度。有時，我還將自己從電視上、報表上看到的一些重要新聞用英語描述給學生聽，久而久之，學生的聽力和口語表達能力自然能得到提高。有了進步，學生學習英語的興趣也就自然可以形式。

　　2、由淺入深，循序漸進，讓困難遠離每個學生

　　任何一種學習活動都是一個循序漸進的過程，英語學習更是如此。開始學習的時候，就像幼兒學話一樣，先從"Morning!到"Good morning!”flower“some flowers ”等等。這樣由簡到繁，由容易到漸難，降低了學習的坡度，使學生感到學習英語不但不是件難事，而是一件十分有趣的事，這樣學生學起來就容易多了。

　　3、因材施教，分層教學，讓成功屬于每個學生

　　“兩極分化”現象一直是英語教學是的一個大難題，它時刻困擾著我們每一個師生。為了避免這一現象的產生，教師應在課堂上采用層次教學法，在課外積極輔導學生。英語課堂教學要面向全體學生。“因材施教”是素質教育的一個重要方面，教師在授課時可將課堂問題、練習分為難、中、易三個層次，不同難度的問題請不同水平的同學來回答。如我在問有關天氣的問題時，問尖子生：”對后進生則問："Is it fine today?"這樣可以讓每個學生都體驗到成功，使他們能有一個良好的狀態進入課堂。在"Act the dialogue"一欄中，可讓不同水平的學生來擔任不同的角色。“主角”、“配角”及“旁白”，而他們也往往會根據內容和自身特點，配上相應語言、動作、表情，使表演更生動、活潑、形象。通過這種教學方法，使每個學生多了一點成就感，少了一點挫敗感，特別是那些后進生，會在一次次的贊美聲中重建信心。

　　二、情感教育法

　　每個教師都應在教育教學法中實踐中重視對學生進行情感誘導,充分發揮其教育功能。只有尊重學生才能教育學生,沒有尊重就不可能有真正意義的教育。實踐證明教師的語言、表情、目光、行為等都是情感傳播的媒介，對學生的學習態度的深刻的影響。因此情感教育可從以下兩方面下手：

　　1、淡化師生意識，創建和諧師生關系

　　現實教學表明，學生初學英語，普遍存在著害羞、怕錯等心理障礙，何況是已學過英語的職高生，更顯得缺乏主動性和積極性。英語教師要改學生的這種現象，開啟他們的口，一定要消除學生的害羞怕錯的心理，因此在課堂上要淡化師生關系。學生在課堂上能大膽的發言，對他們來說本身不是一件容易的事，而且要用英語發言就顯得更不容易了。要幫助他們克服心理上的膽怯，就要求我們為他們提供更為寬松的環境，教師在平時多與學生溝通，讓學生把教師當作自己的朋友，而不是高高在上，只能仰視的嚴師。有了這些師生關系，學生在課堂上有不會有畏懼心理，師生之間就會有良好的、民主的關系，這對于學生的學習有很大的幫助，使學生意識到與老師是平等的，讓學生感到老師不只是課堂中知識的傳播者，在生活中更是自己可敬的長者或能幫助自己的大朋友。這樣就能很好地激發學生的情感因素，調動學生學習的積極性，更有助于學生克服畏懼，畏難情緒，使得學生有疑問敢于向老師提出，有膽說出自己的想法，敢于自己去尋求知識。如一次英語課堂上，我發現一個學生伏在桌上，為了了解原因，我用英語問道：“ what's the matter?”“don't you feel ill?”“you'd better not go asleep,or you'll catch acold?”這樣幾個簡單的問題不但體現出教師對學生的關愛，讓被問的學生能在老師循循的教誨中得以反省，也使別的同學無形地集中了注意力，提高了課堂教學效率。

　　2、重視教師教態，樹立良好教師形象

　　在學生心目中，教師應在每個方面都是他們效法的榜樣。教學教態應自然得體，同時也應莊重。隨著時代的進步，教師的教態在教學過程中與學生融成一體。這樣有助于吸引學生教師所教的課程。因為在課堂上，他們不喜歡那位老師，往往就對他所教的學課也厭倦。教師懂得這一點，就應該在課堂上注重自己的形象和教態，千方百計以自己的形象來調動學生的學習積極性。

　　3、主體參與法

　　英語是一門實踐性很強的工具課，要使學生掌握語音、詞匯和語法的基礎知識，具有初步運用英語的能力，就必須指導學生的語言實踐，培養他們實際運用語言的能力，我認為“主體參與”的學習活動對激發學生的興趣和開展情感交流很有幫助。而所謂“主體參與”，就是在教師客體的引導下使學生這個主體與客體間開展和諧的情感對話，通過主客體的英語實踐交流以促進學生裝的學習興趣，提升課堂教學的質量。

　　因此，在課堂教學中，我不斷讓學生進行造句，看圖說寫，就課文內容提問，講故事，開展情景對話，角色扮演等。這樣不僅啟發了學生發揮想象力，進行創造性活動，而且充分體現出英語教學的交際性特征，加大了師生間，學生間語言溝通的面。真正達到了“用中學，學了用”最高層面的教學境界，使學生在積極參與的活動中發揮了主體的創造性，真正獲得了實際運用語言的能力。

　　總之，要搞好職高英語教學，首先必須學會去了解職高生的特點和職業教育的特征，其次在平時的課堂上要多加強情感投入，開展與學生的情感對話，重視課堂術以激發學生學習英語的興趣。唯有這樣，我相信我們的教學才能贏得學生的“真心投入”。

高中英語教學計劃10

　　一、本學期教研活動工作思想和重點

　　在深化普通高中英語課程改革的背景下，根據我校xxxx學年第一學期工作計劃及教務處工作意見，提出xxxx學年下學期英語教研組工作計劃。探討初高中英語閱讀課堂教學銜接；研究高中英語閱讀選修課堂有效學習方式，研究基于文本解讀的閱讀課堂有效學習活動設計，探究閱讀課堂學習方式變革的最佳途徑；探討xxxx年高考英語命題趨勢，努力提升高三課堂復習效率；積極開展研究，提高常規閱讀課堂學習效率；努力探索測試評價與課堂變革相互促進的最佳途徑，改進課堂效率的能力。

　　二、工作具體措施

　　(一)扎扎實實規范落實教學常規，全面推進有效教學，大面積提高教學質量做好期中、期末考試雙向分析和補缺、補差同學的成績跟蹤，加強命題分析的研討和落實。從中及時了解學生學習的情況，對教學和命題進行調整。建立備課組內教學評價和質量保障體系，以達到自我診斷、自我調解、自主發展的目的。提倡精選習題、精編習題、因材施教。

　　(二)加強培優補差工作。各備課組在面向全體，整體推進的指導思想下，也要針對個體差異，因材施教。準確研究學情，制定可行的培優輔差計劃，嚴格實施，注重過程，注重效率，注重效果。對學習有困難的學生給予了更多的關心和尊重，制定有效的教學策略，課前補和課后補相結合，不讓一個學生掉隊。與此同時，也要瞄準高考，更大面積培養優生，積蓄力量。充分利用早讀和晚自習。

　　(三)加強組內互助，結合本校新生的特點和三年后高考的要求以及學生今后語言學習和個體發展的需要，做好三年英語教學規劃，做到起步慢和步步穩，抓住學習規律，把握教學節奏，并把教的節奏敲在學的節點上，不讓一個學生在起步階段落下，讓每個學生都能自信并快樂地做英語學習的主人，在教師的指導和幫助下掌握英語學習的方法，養成良好英語學習習慣，在英語語言知識、語言技能、以及思維品質和英語學能等方面都有不同程度的提高和進步。

　　三、工作安排

　　制訂本學期英語教研組工作計劃及各年級教學進度計劃。

　　高中英語教研活動表

　　周次日期活動內容

　　1 8.24-30

　　始業教育，正式上課

　　2 8.31-9.6

　　9.2

　　學校教研組長會議

　　3 9.7-9.13

　　9.9

　　高一高二老師參加市直初高中英語閱讀課堂教學銜接研討會

　　教研組長參加市直高中英語教研工作會議

　　4 9.14-20

　　第一次英語教研活動

　　5 9.21-27

　　高三教師參加xxxx年市高考英語試卷分析暨復習研討會

　　6 9.28-10.4

　　9.29

　　第二次英語教研活動。命題競賽初稿審核

　　7 10.5-10.11

　　第三次英語教研活動張聲開課

　　8 10.12-10.18

　　高一高二老師參加州溫市高中英語閱讀選修課堂有效學習方式研討暨選修課程建設研討會

　　xxxx年高三英語一模一稿討論

　　9 10.19-10.25

　　第四次英語教研活動。

　　10 10.26-11.1

　　期中考試。普高學校學考選考

　　11 11.2-11.8

　　秋假一周。

　　12 11.9-11.15

　　高一教師參加新課程高中英語閱讀課堂有效學習方式研討

　　13 11.16-11.22

　　備課組活動

　　14 11.23-11.29

　　第五次教研組長活動鄭密開課

　　15 11.30-12.6

　　備課組活動

　　16 12.7-12.13

　　第六次教研活動鄭密開課

　　17 12.14-12.20

　　第七次教研活動黃麗珠開課

　　18 12.21-12.27

　　高二老師參加新課程高中英語閱讀課堂有效學習方式研討

　　19 12.28-1.3

　　第八次教研活動總結一學期教研活動

　　20 1.4-1.10

　　期末復習

　　21 1.11-1.17

　　期末考試

高中英語教學計劃11

　　一、所教班級學生現狀分析：

　　本學期我所任教高二(5)(6)兩個班級為理科，除少數學生外，大多數同學的學習態度已有好轉，上課認真聽講，作業獨立完成，學習方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖，與其他有些學生的成績還有距離，但他們在這一年的學習過程中，還是有著很大的進步，特別是那些已有將來明確目標的同學。但也有極個別學生上課效率低，作業馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現象時有發生。還有一些學生則是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復習、預習等學習環節，導致英語成績提高緩慢。

　　二、教學目標

　　高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識;培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力;發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距。

　　三、本學期的教學內容及方法

　　根據教學步驟完成模塊5及模塊6的教學內容，根據學生的實際情況對教材練習適當做出調整，刪減。讓復雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。利用《英語周報》加大學生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，扎實基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎。具體方法如下：

　　1、鉆研并創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。

　　2、內容要求學生一定要過詞匯關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。

　　3、本學期仍要堅持訓練學生的聽力和并開展任務型寫作教學。扎實寫作常用句型的同時，要求向句群篇章背誦過渡，培養良好的學習習慣和寫作基礎。

　　4、培養學生的閱讀能力，并以這些材料為基礎，擴充學生詞匯量，做到每學完一篇課文，就進行詞匯檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞匯。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞匯的目的，做到經常督促、檢測。

　　5、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。并要求學生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。

　　6、綜合檢查。準備每一單元做一次練習，主要以結合當前教學內容為主要測試內容，間或分塊測試，習題的訓練在于精而不在于多。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。

　　四、課時安排

　　必修模塊5、選修模塊6教學內容，共十個單元。每單元7-8課時每一單元一測驗。

高中英語教學計劃12

　　【一】本階段的指導思想：

　　在本階段的英語教學中，主要針對高三英語復習教學中學生存在的問題，疏導心理，培養興趣；周密計劃，狠抓落實；精心準備，保障復習；務實基礎，培養能力；循環復習，科學糾錯，從而提高學生的高考英語成績。要堅持以下理念的應用：

　　1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神；

　　2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；

　　3、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野；

　　4、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在教學過程中以形成性評價為主，注重培養和激發學生的積極性和自信心；

　　5、開發課程資源，給學生提供貼近學生實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。

　　【二】學生情況分析：

　　現有學生英語水平分布不均。就其英語基礎總體分析，少部分基礎較好，大多數一般，還有相當一部分較差。面對學生掌握英語的程度不一以及學習習慣和態度的良莠不齊，我決定采用分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。

　　從語言技能角度分析，學生的聽說讀寫能力發展并不平衡，聽說能力不強，缺乏閱讀技能訓練，寫作水平也有待提高。具體來說，大部分同學能夠抓住所聽語段的關鍵詞，理解句子之間的邏輯關系：能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點；能聽懂正常語速的故事或記敘文，了解其中主要人物和事件以及他們之間的關系；能聽懂日常指令并按指令完成任務。在寫作方面，他們能根據寫作要求收集準備素材；能描述簡單人物和事件，并發表自己的見解；能給朋友寫信，交流信息和情感。在讀的方面，他們能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點；能找出文章主題，理解故事情節；但閱讀量太小而且面窄，閱讀速度較慢，遇到生詞時沒有聯系上下文猜詞的習慣，而是一味地依靠字典，缺乏閱讀技巧。

　　在語言知識方面，語法知識較為欠缺，在實際運用中有語法錯誤；對于日常生活，興趣愛好，風俗人情，科學文化等方面的話題欠熟悉，最明顯的是詞匯量較少急待提高。

　　另外，學生在情感態度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；很多同學不能從英語學習中體會到樂趣，不能經常接觸英文歌曲，讀物等；再學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累；對英語國家的風土人情，地理文化，交際禮貌，宗教傳統，表達習慣，生活方式等了解較少；世界意識淡泊。

　　【三】具體目標：

　　一：語言技能：

　　聽：

　　1、能識別不同語氣所表達的不同態度；

　　2、能聽懂有關熟悉話題的討論和談話并記住要點；

　　3、能抓住簡單語段中的觀點；

　　4、能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意；

　　5、能聽懂委婉的建議、勸告等。

　　說：

　　1、能使用恰當的語調和節奏；

　　2、能根據學習任務進行商討和制訂計劃；

　　3、能報告實驗和調查研究的過程和結果；

　　4、能經過準備就一般話題作3分鐘演講，

　　5、能在日常人際交往中有效地使用語言進行表達，如發表意見、進行判斷、責備、投訴等；

　　6、能做一般的生活翻譯，如帶外賓購物、游覽等。

　　讀：

　　1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；

　　2、能識別不同文體的特征；

　　3、能通過分析句子結構理解難句和長句；

　　4、能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品；

　　5、能根據學習任務的需要從電子讀物或網絡中獲取信息并進行加工處理；

　　6、除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上。

　　寫：

　　1、能寫出連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度；

　　2、能根據課文寫摘要；

　　3、能在寫作中做到文體規范、語句通順；

　　4、能根據用文字及圖表提供的信息寫短文或報告。

　　二、語言知識：

　　語音：

　　1、在實際交際中逐步做到語音、語調自然、得體、流暢；

　　2、根據語音、語調了解和表達隱含的意圖和態度；

　　3、了解詩歌中的節奏和韻律；

　　4、根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

　　詞匯：

　　1、運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態度等；

　　2、運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等；

　　3、學會使用4500個單詞和400-500個習慣用語或固定搭配。

　　語法：

　　1、進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；

　　2、進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；

　　3、使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等；

　　4、學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。

　　4、學習中遇到困難時知道如何獲得幫助；

　　5、與教師或同學交流學習英語的體會和經驗；

　　6、評價自己學習的效果，總結有效的學習方法，遵循記憶規律，提高記憶效果。

　　7、通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。

　　【四】具體措施：

　　1、每天背誦一篇小故事

　　目的:鞏固語法知識,擴充詞匯量,了解國外的風土人情,傳統習俗,生活方式,價值觀念等,同時還可以練習聽力和寫作。

　　實施：先聽寫故事，練聽力；再講解并學習語言知識；然后再改寫或仿寫，練習寫作及應用；最后要求學生背誦并默寫，培養語感。

　　2、每天記30個生詞，5個地道的常用句子或名言、習語。

　　實施：利用“日測”及時檢查，保證效果并堅持下去。

　　3、每月閱讀一本英文原著。

　　目的：擴大閱讀量，豐富詞匯，培養閱讀技巧，學習并鞏固語言知識，同時也加深對外國文化的了解。

　　實施要求：

　　a：了解主題和故事情節。

　　b：摘抄精彩片斷和句子。

　　c：整理生詞并記憶，遇到難句與同學討論或請教老師。

　　d：寫讀后感和書評。（在老師的指導下進行）

　　4、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

　　5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

　　6、注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍：

　　學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我將自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　努力做到:

　　a、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

　　b、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；

　　c、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會；

　　d、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

　　【五】具體的課程安排：

　　課程安排：

　　第一階段選修8教材講授

　　第一周：選修8 Unit1新單詞講解Reading California語法復習名詞性從句

　　第二周：選修8 Unit2新單詞講解Reading Cloning語法復習同位語從句

　　第三周：選修8 Unit3新單詞講解Reading inventors and inventions語法復習過去分詞做表語，賓語補足語

　　第四周：選修8 Unit4新單詞講解Reading Pygmalion語法復習過去分詞做狀語

　　第五周：選修8 Unit5新單詞講解Reading meeting yourancestors語法復習現在進行和現在完成時態

　　第二階段語法系統復習

　　第六周：五種基本句型和十大詞類

　　第七周：名詞、習題練習

　　第八周：冠詞、習題練習

　　第九周;數詞、習題練習

　　第十周：主謂一致、習題練習

　　第十一周：代詞及it的用法、習題練習

　　第十二周：形容詞、副詞、習題練習

　　第十三周：情態動詞、虛擬語氣、習題練習

　　第十四周：介詞、連詞、并列句、習題練習

　　第十五周：動詞、動詞短語、習題練習

　　第十六周：名次從句、直接引語變間接引語、習題練習

　　第十七周：非謂語動詞、習題練習

　　第十八周：簡單句和情景對話、習題練習第十九周：倒裝與省略、習題練習第二十周：構詞法、習題練習

　　第二十一周：句子成分、習題練習

高中英語教學計劃13

　　一、教學目的

　　全日制高級中學英語教學的目的，是在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生的基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，培養在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續學習和運用英語切實打好基礎；使學生受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進對所學語言國家的了解；發展智力，提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯想等能力。

　　二、教學要求

　　（一）聽

　　1、能聽懂課堂用語和教師用學生所學的英語解釋新的語言現象。

　　2、能聽懂教師用所學的英語講的課文內容概要或故事，以及圍繞課文內容提出的問題。

　　3、在會話中，能聽懂對方比較規范的英語和用略慢于正常語速所談的日常生活題目（參見《日常交際用語》），有時（三年級學生偶爾）需要對方重復。

　　4、在沒有生詞或對生詞已作解釋的情況下，能基本聽懂簡寫的故事和題材熟悉的語段，語速為每分鐘110（三年級為120）個詞。聽一遍能理解大意，聽二至三遍能了解其中重要的細節，理解正確率達到70％。

　　（二）說

　　1、能（三年級學生能比較熟練地）就課文內容進行問答。

　　2、略作準備，能簡單地重復聽到的或讀過的文段，內容有一定的連貫性。

　　3、能夠運用《日常交際用語》表中的表達方法，圍繞如問候、請求、建議、邀請等話題，進行簡單的交談。二年級學生允許有語言錯誤，但不致造成誤解。三年級學生雖然有少量語言錯誤，但基本意思表達清楚。

　　4、能以簡單的語句介紹情況，如本人的經歷、家庭、班級、學校、某地、某人等。經過準備，二年級學生能連續說5個以上句子，盡管有停頓和重復，但基本能表達主要的意思；三年級學生能連續說6個以上句子，盡管有停頓和重復，但能清楚地、比較流暢地表達主要的意思；。

　　（三）讀

　　1、能借助詞典讀懂難度略低于所學語言的材料，生詞率不超過3％。能根據語境中較為明顯的提示和構詞法知識推斷少數生詞的語義或初步確定其語義范圍。

　　2、二年級和三年級學生能分別以每分鐘40—50個詞和50—60個詞的速度，閱讀生詞率不超過3％的有關人物傳記、寓言故事、活動記述、社會文化、文史知識、科普小品等內容的材料，能夠基本把握主要的事實和中心思想。理解正確率達到70％。

　　3、能讀懂簡單的應用文，如信函、請柬、通知、便條、說明、表格、圖表、圖示和標志等。

　　4、能把握所讀材料的主要邏輯線索，時間和空間的順序。

　　5、三年級學生能夠根據上下文理解作者的態度、觀點和文段的寓意。

　　6、三年級學生能夠根據已知的事實推斷出文段未直接寫出的意思。

　　（四）寫

　　1、能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。

　　2、能聽寫沒有生詞的材料。語速二年級和三年級分別為為每分鐘110和120個詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，書寫速度二年級為每分鐘12—15個詞，三年級為每分鐘15個詞，第三遍檢查。

　　3、能就課文內容筆頭回答和復述問題。

　　4、能寫簡單的書信、便條和通知，填寫個人履歷表等。書寫格式、行文及禮貌用語等無嚴重錯誤。

　　5、能筆頭造句。在有提示詞語的情況下用30分鐘二年級和三年級能分別寫出50—80和80—100個詞的短文，基本語法和常用句型無嚴重錯誤，意思表達清楚。

　　（五）語音

　　1、能熟練地運用音標和基本的拼讀規則讀生詞。 2、能連貫地朗讀課文，語音、語調基本正確。

　　（六）詞匯

　　1、在初中掌握600個詞的基礎上，高二再掌握500個詞，高三再掌握600個詞，即高二和高三分別累計要求掌握1100和1200個左右常用詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，要求會讀、聽得懂、會拼寫，能說出單詞的詞類和詞義，并能在口筆語中運用。此外，高二和高三還要分別學習500個和800個左右

　　2、能熟練地運用所學的拼讀規則拼寫和記憶單詞。

　　3、能根據所學的構詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類。

　　4、能在上下文中判斷已學的兼類詞和多義詞的詞義和詞類、

　　（七）語法

　　掌握語法項目表中的內容。其中進行時和完成時的被動語態、動詞的過去分詞和—ing形式、主語從句、同位語從句、非限制性定語從句、倒裝句及省略句等項目，僅要求理解。

　　三、教學內容

　　為了達到上述的教學目的和要求，高中階段應教學下列幾方面的內容：

　　（一）日常交際用語（見附表一）

　　（二）語音（見附表二）該表與《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中的附表相同。

　　（三）詞匯（見附表三）（四）語法（見附表四）

　　四、教學中應該注意的幾個問題

　　（一）遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中

　　英語教學的任務，是通過基本訓練培養學生運用英語進行交際的能力。只有遵循英語教學的規律編選教材，進行教學，才能有效地講解基礎知識，進行基本訓練和培養聽、說、讀、寫的能力。同時也要滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育，寓思想教育于語言教學之中，使學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德，明確學習外語的目的，樹立正確的學習態度，培養學習的興趣及克服困難的意志和毅力。

　　（二）著重培養學生運用英語進行交際的能力

　　高中要繼續加強語音、詞匯和語法基礎知識的教學和基本技能的訓練，其目的是指導學生更好地進行語言實踐，培養實際運用語言的能力。

　　英語課是一門實踐性很強的工具課。在英語教學中要努力使基礎知識轉化為言語技能，并發展成運用英語進行交際的能力。為此，要結合生活實際和學生今后使用英語的需要編寫各種有助于開展交際活動的材料。教師在日常教學中要設法創造交際活動的情景，使學生能在口頭上和筆頭上運用所學的語言材料。

　　（三）進行聽、說、讀、寫綜合訓練，側重培養閱讀能力

　　在英語教學中，聽、說、讀、寫訓練是相輔相成、互相促進的。通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，可以較好、較快地培養學生運用英語進行交際的能力。在高中英語教學中，聽、說、讀、寫要進行綜合訓練，在進一步提高聽、說、寫的能力的同時，側重培養閱讀能力。閱讀是理解和吸收書面信息的能力，有助于擴大詞匯量，豐富語言知識，了解英語國家的社會文化背景。要指導學生查閱詞典、語法等工具書，鼓勵學生根據上下文猜測詞義，使學生逐漸獲得獨立閱讀的能力。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在教學中應盡可能加強聽讀訓練，特別要注意增加泛讀訓練。

　　（四）盡量使用英語，適當利用母語

　　為了使學生的英語與客觀事物建立直接聯系，提高英語教學的效果，在英語教學中要盡量使用英語。隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，在高中階段使用英語組織教學和講解的可能性越來越大。教師要利用學生已學的英語來解釋或介紹新的教學內容，以便在真實的教學情景中增強運用英語的能力。

　　對于抽象的詞語或英語的特殊表達結構，可以適當地利用母語加以說明或翻譯。為了確定教學的重點和難點，在備課中教師可采用英語同母語對比的方法。但是，在講課中不宜過多地進行兩種語言的對比。

　　（五）處理好語言教學和文化的關系

　　語言是文化的重要載體，語言與文化密切聯系。掌握語法知識有助于語句結構正確，而熟悉有關文化知識則有助于理解和表情達意。通過英語教學使學生了解英語國家的文化和社會風俗習慣，這不僅可以幫助他們學好英語，擴大他們的視野，還有助于他們理解本民族的文化。為此，在編寫教材和進行日常教學時，應處理好語言和文化的關系。

　　（六）發揮教師的指導作用，充分調動學生的學習主動性和積極性

　　教學活動是師生間的雙邊活動。在教學中要充分發揮學生的主體作用，使他們排除心理障礙，建立信心，提高學習興趣，改進學習方法。同時，在教學中要發揮教師的指導作用。教師的指導作用在于組培養自學能力，從而保持高昂的學習積極性。

　　為此，教師不但要提高自己的語言素養，還要提高教學理論水平。在教學中要善于根據學生的生理和心理發展以及英語學習的規律，采用有效的教學方法。教師要面向全體學生，因材施教，發揮不同學生的特長，耐心幫助學習上有困難的學生。對學生的點滴進步，要及時鼓勵，使他們樹立學好英語的信心。

　　（七）提高課堂教學質量，積極開展課外活動

　　課堂教學是學生在教師指導下，通過聽、說、讀、寫基本訓練，獲得英語基礎知識、基本技能和交際能力的主要途徑。教師要努力改進教學方法，增加課堂上語言實踐的廣度和密度，提高教學質量，減輕學生的負擔。

　　課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發興趣，增長知識，開闊視野，發展智力和個性，培養能力。有目的、有組織地開展各種課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習。課外活動的形式和內容應多種多樣、豐富多彩，如朗誦、唱歌、講故事、寫作競賽和展覽、演講比賽、短劇演出等。教師要加強對課外活動的指導，不要放任自流。但課外活動不是課堂教學的延伸，不應加重學生的負擔。

　　（八）充分利用直觀教具和現代化教學手段，努力創設英語學習環境

　　利用實物、圖片、掛圖、幻燈、錄音、錄象、電視、電影和計算機等進行教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解英語和培養他們直接用英語表達思想的能力。教師應充分利用現有設備（如語言實驗室），努力為學生創設更好的英語學習環境。

　　五、考試和考查

　　考試和考查是檢查學生的學習成績和獲取教學的反饋信息，以便及時改進教學的有效手段。組織考試和考查時，既要考查學生的英語基礎知識，更要考查學生運用英語進行交際的能力。測試的形式要包括筆試和口試，及聽力測試。

高中英語教學計劃14

　　一、指導思想：

　　在學校業務小組的領導下，團結奮斗，協調好各備課組間的關系。認真學習新的教學大綱，認真研究新的高考形勢，教書育人，為人師表，富有進取精神、努力營造融洽的教研新風貌，在現有成績的基礎上，為把我組的教研水平提高到一個新的臺階而努力奮斗。

　　二、奮斗目標：

　　1、開展學習新課標和新考綱活動，穩步扎實地提高英語教學質量；

　　2、加強校本教研，把我組全體教師的教學水平提高到一個新層面；

　　3、要求各備課組，搞好第二課堂活動，培養學生學習英語的興趣，創設濃厚校園英語氛圍。

　　4、重視青年教師培養，促使青年教師迅速成長為骨干力量。

　　三、具體措施：

　　1、學期初召集全組教師會議，貫徹學校新學期的工作精神，學習本學期的學科教研室計劃，明確并制定自己的個人發展計劃。

　　2、落實各備課組教學進度表及教學計劃（以各級部為主）；

　　3、每月過大周星期六上午1-2節，開展公開課，全體老師參加聽課，3-4節執人說課、全體老師評課。

　　4、開展第二課堂活動（各級部為主）

　　高一組織學生學唱英文歌曲，，組織學生單詞比賽，英語演講比賽等；

　　高二組織學生進行話劇表演，含介紹英美文化背景常識，利用級部的音響設備創立英語廣播，每天課外活動時間放2—3首英語歌曲或英語廣播，學生用英語寫稿、投稿，報道身邊的小事，國家的大事等，。

　　高三組織學生進行聽力競賽，備戰英語"奧賽，組織英語書法比賽，優秀作文展評等。

　　5、青年教師的培養本著“精心培養，嚴格要求，全面過關，大膽使用”的原則，以級部備課組長為主，還要實行導師制。

　　6、積極參加市、縣級舉辦的一切業務活動，并力爭優異成績。

　　7、爭取一切可能的機會，讓老師們外出學習，回來寫匯報材料，上交學科教研室，外出聽課，回來執教公開課。

高中英語教學計劃15

　　一、指導思想

　　按照20xx版《全日制普通高級中學英語課程標準》的要求，在義務教育初中英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本能力，培養口、筆頭初步運用語言進行交際的能力，側重培養閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，增進對所學語言國家的了解；發展學生的智力，提高思維、觀察、記憶、想象、聯想等能力。充分利用多媒體教學手段，進一步加大課堂教學容量，提高課堂效率，增強學生興趣。

　　二、教學要求(各單元具體教學要求見教參)

　　1．語音教學：語音教學要緊密結合詞匯、對話和課文進行，要充分利用口語錄音帶、聽力訓練與測試帶，讓學生聽錄音，模仿標準的語音語調。

　　2．詞匯教學：詞匯教學主要是使學生掌握詞義( 見課標詞匯表)、詞的搭配和用法，通過有情景的教學達到目的。教學中要注意詞不離句，句不離篇。根據新的教改趨勢，注意適當擴大詞匯量。注意總結歸納構詞法，適當介紹常見詞根。

　　3．語法教學：語法教學主要通過實例進行。學生先接觸語法現象，然后總結歸納，并進行強化訓練。

　　三、教學內容

　　教學內容包括聽、說、讀、寫、測試( 必須含有聽力測試)等項。

　　各年級根據《中學英語課程標準》組織實施教學。具體安排（略）

　　特別提示：高一階段抓好學段的過渡，學習意識的改變，方法的調整，重課本，重基礎。

　　高二階段在重課本的同時，注重擴展性閱讀，穿插專題訓練，有意識的貼近高考。高三階段提倡用新的語言材料復習基礎知識，加強詞匯知識的擴充與學習,注意做題方法的指導和規范答題的訓練。

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