英語讀后感集錦12篇

　　當閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編精心整理的英語讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語讀后感1

　　A Review of The Adventures of Sherlock Holmes

　　In this summer vacation, I read The Adventures of Sherlock Holmes.After reading, I have learnt that Holmes is such a smart person that he can use wisdom to solve difficult problems that others can not deal with.

　　In this book, I also found that he is an artist with good taste.Whenever he has no way to go, he will play the violin for a while.Beethoven said that, "Music is the enlightenment higher than any wisdom and philosophy", so every time after playing, Holmes will make new progre.Of course, it has something to do with his temperament --- when he finishes one task, he always takes a break to listen to a concert, which the other people can hardly do.

　　After reading, I learnt that we should try our best to do things carefully, because through the crimes, we can see that a lot of flaws are caused by carelene.In addition, we should have the courage to challenge difficulties.Take Holmes for example, there are plenty of difficult problems that are unimaginable to many people, but he doesn't fear and try to challenge them out of curiosity instead.This is the best quality of him---- for him, there is nothing that people can't do, but only the people that can't make it.

英語讀后感2

　　作為一名入行不久的小學英語教師，我深知自己需要學習的知識和經驗還很多很多。教學的各類書籍和期刊很多，而且眾說紛紜。但是，所有的實踐和經驗都要在課程標準的指導下。借寒假之際，學習了一下課程標準，我有以下幾點體會：

　　一、面向全體學生的重要性

　　面向全體學生，注重素質教育是國家義務教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學生個體，而是群體。每個學生的智力水平和情感因素都各不相同，教師的教學理念、教學目標和教學內容的設計和實施都必須面向全體學生。不能跟著學習最快的學生的節奏，而是綜合考慮到全班學生的學習水平。

　　二、要創設自主、合作、探究的學習方式

　　《英語課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現教學目標，感受成功�！彼�所強調的是教學過程是師生交往、共同發展互動的過程。教師在教授學生英語知識的同時，更加需要培養的是學生自主學習的能力，要讓學生能夠學會獨立學習。教學，教的不是知識，而是教學生會學習，并使其過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析和解決問題的過程。

　　三、更加以學生為主體的情境教學方式

　　在小學英語教學中，興趣、情境和活動是三個非常重要的因素。興趣是學習英語的動力，活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣，就必須設計教學活動，并使活動情境化。設計和組織教學活動是一項創造性的勞動，有了情境，各種活動有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。

　　四、培養學生的綜合能力，三維要求為一體

　　教師傳授英語的過程，是提高學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯想、進行創造性思維的過程。因此在課堂上要培養學生的創新精神和實踐能力；抓好語言技能訓練，促進學生綜合語言運用能力的發展；培養學生的觀察、思維及想象力；注重營造生動的理念和活潑的課堂。

　　五、要有多樣化的教學評價方式

　　教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學生的學習發展，檢查英語教學是否達到教學目標，揭示英語教學過程的價值和效果，進一步調整和改進教學方法，促進每一個學生的發展，提高教學質量。在倡導發展性評價的同時，我們要充分體現在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。

　　課程標準對教師在各方面提出了要求，既有知識結構、教育方式等方面，又有對教學目的和學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，正式這些話題，讓我開始深思和探索，關注每位學生的身心健康發展，爭取給每位學生的英語學習帶來新鮮的色彩。

英語讀后感3

　　作為一個小學教英語教師，我深深感受到自己需要學習的知識和經驗還很多很多。教學的期刊，書籍有很多，而且眾說紛紜。但是，所有的實踐和經驗都要在課程標準的指導之下。正好這學期我所讀的本學科書目是《小學英語課程標準》好好學習了一下新課程標準，我有以下幾點體會：

　　一、更加面向全體學生

　　面向全體學生，注重素質教育是國家義務教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學生的個體，而是群體。每個學生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學理念、教學目標和教學內容的設計和實施都必須面向全體學生。不能跟著學習最快的學生的節奏，而是綜合考慮到全班學生的學習水平。

　　二、要創設自主、合作、探究的學習方式

　　《英語課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現教學目標，感受成功。”它所強調的是教學過程是師生交往、共同發展互動過程。教師在教授學生英語知識的同時，更加需要培養的是是學生自主學習的能力，要讓學生能夠學會獨立學習。教學，教的不是知識，而是教學生會學習，并使其過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

　　三、更加以學生為主體的情境教學方式

　　在小學英語教學中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學習英語的動力，活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣，就必須精神設計教學活動，并使活動情境化。設計和組織教學活動是一項創造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。

　　四、培養學生的綜合能力，三維要求為一體

　　教師傳授英語的過程，是學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯想、進行創造性思維的過程。因此在課堂上要培養學生的創新精神和實踐能力；抓好語言技能訓練，促進學生綜合語言運用能力的發展；培養學生的觀察、思維及想象力；注重營造生動的理念，活潑的課堂。

　　五、要有多樣化的教學評價方式

　　教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學生的學習發展，檢查英語教學是否達到教學目標，揭示英語教學過程的價值和效果，進一步調整和改進教學方法，促進每一個學生的發展，提高教學質量。在倡導發展性評價的同時，我們要充分體現在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。

　　新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，正是這些話語，讓我又一次開始深思和探索，關注每位學生的身心健康發展，爭取給每位學生的英語學習帶來新鮮的色彩。

英語讀后感4

　　多讀書，為自己充電，補充能源。首先按照學校安排，根據自己的學科特點，認真閱讀了《英語課程標準》。

　　翻開目錄，這本書從課程性質到課程基本理念，再到課程設計思路，還有課程目標，分級標準，實施建議，更有一些與學科相關的附錄內容，供我們學習和參考。從宏觀到具體，很詳細的為我們做了介紹。

　　總所周知，英語是全球使用最廣泛的語言之一，是國際交往和科技、文化交流的重要工具。所以我國為提高整體國民素質，從義務教育階段開設英語課。

　　根據書中所講，義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。書中多次提到“綜合語言運用能力”，通過讀這本書，我了解到，綜合語言運用能力要建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面。

　　針對以上五個方面，我仔細反思了我的日常教學，我認為我在平時英語教學中，重視了對語言，技能的培養，即：聽、說、讀、寫。在教學實際中，我們經常通過“我說英語，你說漢語”、“你說英語，我說漢語”以及“大小聲”、“看口型”等游戲練習環節，鍛煉和培養孩子的聽、說能力。又經常開火車、排排讀、列列讀、個別讀、齊讀等方式培養學生的讀的能力。寫的方面除了通過抄寫單詞和句子之外，還有課前5分鐘聽寫環節，鍛煉孩子的書寫能力。

　　對于語言知識方面，也在教學設計中，設計了許多環節滲透了語音、詞匯、語法、功能、話題等內容。三四年級重點培養了學生的語音和詞匯能力，四五年級開始涉及語法、功能和話題能力的培養。而對于文化意識、情感態度和學習策略，重視與實施較少，因為每周課時較短，因此受到了一定的限制。

　　因此，我們要在以后的教學過程中，注意協調這五個方面，除了繼續重視語言技能和語言知識的培養，但是也要繼續創新和強化，還要多加設計文化意識、情感態度、學習策略的環節，例如，可以通過讓學生搜集一些關于外國文化的知識，對比國內的傳統文化，這樣既可以拓展學生的文化知識，以及對文化的理解，還可以激發他們的興趣，發展合作交流討論的能力，更可以培養愛國意識和拓寬國際視野。

　　還可以經常組織孩子交流學習英語的經驗和方法，組織各種展示和表演機會，之后總結經驗，這樣做就能注意涉及培養學生的交際和認知、調控、分享能力。

　　就像書中給我們的教學建議，我們的課堂要為每個學生學習英語奠定基礎；注重培養語言運用能力；加強學習策略指導，培養自主學習能力；培養跨文化交際意識；拓展學習途徑。這就要求我們還要不斷的提高專業水平，以適應英語課程標準對我們提出的要求。

　　不斷的學習、不斷的反思、不斷的總結，才能創造不斷的進步。我相信，只要做了，就能做到。

英語讀后感5

　　In this winter holidays, I have read a book.It’s name is the lord of rings.The lord of rings was written by John Tolkien in 1955.In this book he made up a mystical world called Middle Earth and the story starts from a powerful ring which can control other rings and handed down to the different peoples of Middle Earth: elves, dwarfs and humans.The ring was made by the fires of Mount Doom by the evil Wizard Sauron.People live in the middle earth fall into the darkne one by one, but some people start to fight with Sauron.They form a team to destroy the ring and a Hobbit---- Frodo become the person who carry the ring.So the lead of this team: Gandalf take the humans ,elves, dwarfs and Hobbit to start their amazing, dangerous and difficult journey.

　　Although this travel is very hard and dangerous, they still succeed to destroy de powerful ring and bring the peace and freedom to the middle earth’s people.In this story, I find a lot of thing, such as the true friendship between Sam and Frodo.They teach me: A friend in need is a friend indeed.Even in the hardest time, they never give up each other but help and encourage with the other one.This novel really moves me, after I read this book I am so happy that the justice defeat the evil at last and the love between expedition team.I’d like to sum up this novel with one sentence: read it and you will love it.

英語讀后感6

　　現今的時代充滿著誘惑充滿著競爭充滿著激情；今天的學生洋溢著熱情洋溢著驚奇洋溢著個性。馬克思主義這一認知要求今天的教師們應該做到“關愛學生的人性注重學生的個性發展從而為學生的人生發展奠定堅實的基礎”。我閱讀了《構建人本主義的英語教學觀》這篇文現在談幾點認識與體會就學于大家。1、由“純知識傳授”向“情感教育”轉變。何謂情感？首先它表現為學生與課程本身的情感聯系。情感固然包括興趣但它不僅僅是興趣。我們要引導學生將興趣轉化成穩定的學習動機以使他們樹立信心形成克服困難的意志完成學習任務。應該看到動機作為活動、維持和推動學生進行學習活動的內部動力已被視為重要教學目標之一。在學習中學生應能對英語產生學習的愿望并進入適度的興奮狀態通過體驗學習發展和強化英語學習興趣并逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機因此動機的激發和培養是制約積極學習的重要心理因素。出于個人需要或社會需要學生持有綜合性動機與工具性動機之分。因此在教學實踐中我注意了解學生的不同動機進行因材施教對癥下藥式的教學。情感的第二層意思即表現為學生在課程活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。這才是真正走進學生內心的心靈教學。在課余時間我喜歡與學生交心談心盡可能地使我成為他們知識上的學友、生活上的益友、心靈深處的知心朋友；在課堂上我經常通過生動的語言、親切的教態、熾熱的情感來營設一種符合教學目標、突出課堂主旨的充滿情感的立體教學氛圍讓學生體驗、使學生心靈得到震撼從而使情感得到升華。這種情感在學生心里保持得越久越能激發他們的內驅力激發他們主動學習、主動探究的熱情。2、由“偏愛優等生”轉向“重視學習有困難的學生”在教學中有一個不容忽視的現象：教師往往偏愛少數尖子生提問找優生演板找優生甚至連談心也找優生而對“學困生”卻有厭惡之情歧視、冷淡、體罰、挖苦“學困生”的現象時有發生致使尖子生有了更好的發展的同時“學困生”卻越來越差造成嚴重的兩極分化。我覺得作為教師首要做到不能放棄每一個學生。要大搞“水漲船高”不搞“水落石出”。要改變對“學困生”的態度關心他們愛護他們要傾注更多的情感與精力于他們身上挖掘他們身上的閃光點不但要平等對待他們給他們以同等的國民待遇更要優待他們上課多提問課后多輔導使他們從心底感受到老師的愛心和誠心感受到老師的期望感受到老師的肯定。心靈的溝通能使學生對你所教課產生濃厚的興趣使學生由厭學轉化為愿學、愛學、樂學。這樣他們會不斷進步不斷提高。從而完成自身由“差”到“優”的轉化。

英語讀后感7

　　作為一個小學教英語教師，我深深感受到自己需要學習的知識和經驗還很多很多。但是，所有的實踐和經驗都要在課程標準的指導之下。

　　一、面向全體學生

　　《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。我們作為教師要樹立為學生終身發展的思想，堅持以人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，“一切為了每一位學生的發展”在教學中的具體體現，它意味著：

　　①關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有的學生都是自己應該關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。②關注學生的情緒生活和情感體驗。英語教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。③關注學生的道德生活和人格養成。英語課堂不僅僅是傳授語言知識的殿堂，更是人性養育的殿堂。英語課堂教學潛藏著豐富的道德因素，教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，從而使教學過程成為學生一種高深的道德生活和豐富的人生體驗。④關注學生創新能力和實踐能力的提高。素質教育的重點是培養學生的創新能力和實踐能力，而無論是培養創新能力還是實踐能力，都必須同社會相互聯系，同生活相聯系，這樣才能真正有效。

　　二、創設自主、合作、探究的學習方式

　　新《英語課程標準》特別強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發現和歸納等方式，掌握語言的規律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發展交流與合作的能力。

　　三、多樣化的教學評價方式

　　新《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展�！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。

　　新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，正是這些話語，讓我又一次開始深思和探索，關注每位學生的身心健康發展，爭取給每位學生的英語學習帶來新鮮的色彩。

英語讀后感8

　　英語是高中階段外語教育的主要語種，高中階段的外語教育是培養公民外語素質的重要過程，它既要滿足學生心智和情感態度的發展需求以及高中畢業生就業、升學和對未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需求。普通高中英語課程標準就是在這樣的精神和要求下制定出來的。

　　仔細讀了《普通高中英語課程標準》，不難發現本次高中課程改革在理念上，課程設計上，課程內容上，教學方式上和教材編寫都比原來有了很大的變化，突出了新課程“新”的特點。

　　首先是教材的變化。新教材具有靈活性和可選擇性的特點。宏觀上，目前有多種教材可供教師和學生選擇；微觀上，一套教材的組成部分也具有可選擇性，教材的具體內容也是可選擇的。這樣教師可以對教材進行適當的調整和取舍。本次編寫的教材使用真實、地道的當代英語語言材料，教材中所選語言材料力求做到符合學生的生活實際、認知水平和知識水平。而教材所設計的教學是以活動為主要呈現形式。教材中設計的活動以意義的理解和表達為主要目的；盡可能避免直接呈現語言知識和語言素材的編排方式。避免過于機械的`語言操練活動。給學生提供了真實表達的機會。此外，本次改革注重中外文化的比較和交流，培養學生跨文化交際的意識和能力。多數教材都能以適當的方式向學生介紹外國文化并引導學生對中外文化進行比較。有利于學生對學習過程和結果進行自我評價。最后，教材以適當的形式幫助學生了解自己的學習情況，監控學習結果。

　　隨著新課程改革所編寫的教材的改編和教學理念的改變，我們在日常教學中采用的教學方式也應該隨之改變。高中英語新課程提倡以下教學方式：多數課堂活動以學生為主體，而不是以教師為主體；多數時間里，不是教師講解、學生傾聽的過程，而是教師與學生之間、學生與學生之間的互動過程；教師不是直截了當地把知識告訴學生，而是引導學生自己去發現知識；學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做一些具體的事情；學生不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學習需要、按自己的學生方式實現學習目標。我想，要認真貫徹新課標的精神，就要從最基本的課堂做起，努力轉變教學理念，讓學生成為課堂的主人，發揮學生的主觀能動性，轉教為主動學。

　　《普通高中英語課程標準》是高中英語教學的又一次歷史性的變革，為我們日后的高中英語課堂教學指明了方向。在今后的教學當中，我會努力貫徹新課標的精神，并把它落實到教學當中。

英語讀后感9

　　Man want to go further, he must be strong!

　　For Brad, he is lucky! Many patients would be defeated, but only he victory.Tourtle`s Syndrome makes a lot of people lost the goal in life, many of the ideal ruined.Brad has always been by people of discrimination and got a lot of unfair lose his matter what you meet, no matter how bad you must stick to it.Believe relatives and friends, the more believe in yourself ! When he was rejected for an exemption again and again, and sometimes he was upset, but he didn`t give up, instead he make the more effort to be present himself.And he made it.He become a good teacher and got a perfect marriage.

　　However, for our, we have rich material, healthy body, elegant environment, we should have a good life and study hard.In real life, there are many people like Brad, and they all with their actions and merit show that they can do it.

　　In this film, I learn that man want to go further, he must be strong! of joy.I like Brad，suffered the disease.So In the dreams of the people are admitted are think such a man as he should not be In this movie, the succeful hero, whom inspired a lot disabled people, let them have found a new direction, from now on to life, and never give up.Even normal person like we, also can be moved.Therefore, in the way of later, we will have more confidence to face all the difficulties.I like the film, and it bring me a shock!

英語讀后感10

　　Live with a grateful heart-----expreions after readingWhat should a person live for ?The answer to this question varies from person to person .Some live to seek wealth ,some live to seek fame while others are looking forward to a happy life .In aword ,everyone should have a goal in his life.We can achieve nothing without a realistic goal.Aimle life wastes our energy and time.And we should learn to live a life of gratitude

　　Whatever goal one might have, in my opinion , the primarily important thing in life is health .It is universally true that everyone needs good health.With our society becoming more competitive, it’s important to stay healthy.For one thing, people with good health can do work with full energy and their excellence in work in turn contributes to their health and happine.For another, an unhealthy person is seldom able to show interest in everything around him and therefore he loses many opportunities to achieve succe.

　　Smile as much as poible and smile everyday to overcome the peimism.Conquer our own peimism can conquer own peimism can conquer all the difficult things in the world.If you feel that it hurts you, it probably hurts the person too.Smile and give them a sincere bleing.

　　Therefore as far as I am considered, in our life both physical and mental health is the most important thing.We should try in any means to improve and treasure our health.

英語讀后感11

　　瀏覽完總博客的一篇文章，林克：毛澤東學英語，“至死方休”后我深有體會，這是在《憶毛澤東學英語》一文中感觸最深的一句話。毛主席是我們新中國的偉大領袖，工作上可謂是日理萬機，可他還是要利用一切可以利用的時間學習英語，拋開毛澤東的偉人立場不說，光是在學習英語方面就有好多地方值得我學習。我要學習毛主席的學習精神。學英語是毛主席，讀書生活的一個部分，無論是睡前飯后、還是閑暇休息，他都要學一學英語，甚至在談論國際形勢和會見外賓中他也要以學英語作為一種調節。毛主席說話湖南口音很重，有些英語單詞發音不準，可他還堅持練習，并讓他的秘書反復幫他糾正發音，直到他掌握發音要領為止，他的這種大無畏的學習精神讓人敬仰。

　　他說過，學語言需要我們“從外國語言中吸收我們所需要的成分”。很多人認為毛澤東是在晚年開始學英語，其中一個原因是毛澤東自己曾經這樣說過。但是，毛澤東說自己學外文“半路出家”不完全準確，他接觸英文實際上是很早的。美國學者羅斯？特里爾寫的《毛澤東傳》中提到，毛澤東離開韶山老家，進入湘鄉縣城新式學堂――東山小學堂讀書，那里有一個從日本留學回來的老師，教英語和音樂。所以，毛澤東最早是在17歲那年開始學習英語的。

　　毛學英語的第一個原因是有興趣。毛澤東說過：“我學英語是為了研究語言，用英語和漢語比較�！睋�章含之回憶，毛澤東曾對英語的組詞規律發表評論：“這個英語還蠻科學的。第二個原因：換腦筋。毛澤東接見巴西外賓說：“學外文好，當作一種消遣，換換腦筋。有時他睡不著覺，也把英語老師林克找來讀一會兒，讀著讀著打起鼾來了。這是一種特殊的休息，也可說是毛澤東式的休息。第三個原因：馬克思。毛澤東學英文常常那馬列著作的英文版作教材。一方面學了英文，另一方面也讀了馬列。據林克回憶，毛澤東曾開玩笑地對他說過，“我活一天就要學習一天，盡可能多學一點，不然，見馬克思的時候怎么辦？”

　　毛澤東學英語，那是下了苦功夫的。他對英語老師林克說：“決心學習，至死方休。”自稱學習英語“到處碰石頭，很麻煩”的毛主席要給自己定一個五年計劃的目標，就是要通過學習，能夠看英文的政治、經濟、哲學方面的文章。林克考慮到他要務纏身，日理萬機，為了節省他的時間，對他未學過的單詞，往往事先代他查好字典，并注明輕重音等。可他往往還是要親自翻翻字典，看看音標和注解。使人難忘的是，即使在飛機上的短暫時間或者出國訪問期間，他學習英語的興致也絲毫不減。

　　通過勤奮的努力，到晚年他借助字典可以比較順暢地閱讀政論文章和理論書，但對文字比較艱深的古典著作讀起來就比較困難，但是我覺得這已經是極致了。至于英語會話，因為年事已高，鄉音難改，他只能說幾句簡單的應酬話，用英語對話還不行，作為一個高齡的領導者，能做到這一點已經很不容易了。所以，對于我們這些后輩來說，有條件學英語的時候就應該爭取時間學習英語。

英語讀后感12

　　這本書的序中寫到：我國一些優秀的英語教學經驗沒能得到及時的總結，提高和傳播。在教學第一線的廣大英語教師忙于教學，無暇顧及適時地將實際經驗上升為理論。我們對英語教育的科學性還缺乏認識，忽略了對英語教育與教學深入的分析和研究。

　　作為一名一線教師，我曾經走了不少彎路。起初我所采用的仍然是我上學時我的老師所采用的應試教育的教學方法，當學生考不好的時候，還會歸結為學生懶或者基礎差、家長不配合等原因，而沒有積極地從自己身上找原因。那么造成一部分學生成績差的原因到底是什么呢？

　　讀完這本書，我對自己近年來的教學做了反思。結合這本讀物，我認為作為教師，首先要做到提高自身素質。實施素質教育，關鍵在于教師的素質。教師的素質提高不上去，素質教育也就無從談起。其次，教師本人要注意學習策略的使用。教學有法，教無定法。世界上沒有最好的教學方法，但是教學效果卻有好壞之分。一節課下來，學生是否掌握了教學內容，是否達到了教學目標，這就需要一個評價的方法，而作業就是課堂的延伸，朱浦老師指出，目前，不少英語課堂教學已形成師生互動，學生積極參與，生動，和諧的課堂氣氛。但學生一走出課堂，還是體會不到成功的喜悅，這主要是因為英語作業的內容和形式并未得到很大的改觀。我們現在的作業布置中有常規作業，比如聽磁帶，做練習，背誦課文和對話等，這些都是作業的基礎部分，在這基礎上，我們還要會為學生布置一些拓展性的興趣型作業。第三，多組織一些課外活動，主要由學生組織參加，老師協助指導，如英語角，英語小品，歌曲大賽等等。第四，掌握發展規律，深入了解學生。第五，尊重學生，信任學生。第六，激發學生的學習興趣。第七，采用科學的評價策略，從忽視情感評價轉向重視情感評價，讓學生從評價客體轉向評價主體。第八，從只注重學生學習結果轉向既注重學生的學習過程又注重學生的學習結果，從單純重視語言知識轉向重視學生全面素質的提高。

　　在此書中，朱老師還提供了兩條有益的點。一點是自由安排作業時間：比如讓學生在預習課文時不能少于10分鐘，如果你覺得對自己有益，可以多花點時間。還可以讓學生自己決定做家庭作業的時間，并堅持在你定下的時間內完成。另一點是自主創設編制作業：教師可以讓學生依據自己的英語學習經驗，知識基礎，興致傾向，編制英語作業，讓學生自己來設計，布置作業。這些成功的體驗也會對學生的英語學習帶來前所未有的推動作用。

　　總之，朱老師撰寫的書中獨到的見解與心得體會，使我得益非淺，這是一套對我們的英語教學很有幫助的好書，但是要完全讀懂消化這本書，也不是一件很容易的事，還需要進一步的閱讀和鉆研。