名師研修心得體會

時間：2024-11-20 17:37:56 研修心得我要投稿

名師研修心得體會

　　當我們積累了新的體會時，馬上將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的名師研修心得體會，希望能夠幫助到大家。

名師研修心得體會

　　名師研修心得體會篇1

　　帶著一份對的渴望、對教學的執著，我很榮幸地參加了20xx年固始縣第二屆名師培訓。本次的培訓，對我們每個人來說都是一個難得的機遇。縣教育局為我們搭建了一個高層次的平臺。借助這個平臺，我們能與一些優秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝各級領導給我這次的機會。本次培訓我們認真聽取了10位專家教授的報告，經歷了理論、現場觀摩、評課互動等等的系統培訓，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發和經驗是我人生中一筆最珍貴的財富。

　　這次培訓給我們提供了再、再提高的機會。培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

　　通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師不斷的研究，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

　　聽了吳老師講的慕課微課教學法與課程設計，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的'高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。，教學相長、共同進步。

　　鄭老師的《教師職業生涯和幸福力》和王后雄老師的《成為卓越教師的十項修煉》，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

　　通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展。在今后的日子里，我將不斷地理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力，更好地投入到教育教學工作中去。

　　名師研修心得體會篇2

　　一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

　　首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

　　其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。

　　第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。

　　第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。

　　第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

　　用心才能把教育做好

　　在別人的推薦下，我拜讀了王金戰老師的教育著作《學習哪有那么難》。看到了王老師的自序，我就深深的吸吸引了，一口氣讀完，感慨萬千。這本書讓我明白了很多道理，很佩服王金戰老師的教育理念和陽光、自信的心態，可以說王老師自身的良好行為習慣潛移默化的影響著學生。

　　王老師在他的書中有這樣一段描述:當你找到了學習的門道，你就會逐步建立自信，從而相信自己是潛力無限的天才！幾乎所有的學有所成的人都有這樣的體會，學習的過程就是一個先苦后甜、苦盡甘來的過程。一個學生如果不想吃苦，就不可能享受到學習的快樂。換句話說，你要享受到學習的快樂，就必須有一個吃苦的前提。就是這么一個簡單的道理，卻困擾了很多青年學生。那些厭學的學生，成績落后的學生不思進取的學生，大多不是因用心才能把教育做好

　　王老師在他的書中有這樣一段描述:當你找到了學習的門道，你就會逐步建立自信，從而相信自己是潛力無限的.天才！幾乎所有的學有所成的人都有這樣的體會，學習的過程就是一個先苦后甜、苦盡甘來的過程。一個學生如果不想吃苦，就不可能享受到學習的快樂。換句話說，你要享受到學習的快樂，就必須有一個吃苦的前提。就是這么一個簡單的道理，卻困擾了很多青年學生。那些厭學的學生，成績落后的學生不思進取的學生，大多不是因為學習本身，而是心態沒有調整好，或是對學習的認識不夠，或是因為厭惡老師、家長導致厭學”。

　　王老師引人深思的深厚學理、催人奮進的人生智慧，給我留下了深刻的印象，可以說受益匪淺。

　　王老師說:學習的最大問題是什么呢？是心態，而心態的關鍵是什么呢？那就是自信，其實我們不管在做什么。道理都是相同的，無論在什么時候，只要自信一點，事情就變得簡單了。為了鼓勵學生，就要為學生建樹立自信，改變其心態，而且要為了學生設立目標，這個目標不是高不可攀的，而是在學生的實際基礎上設立的。當這個學生考試時特別地為他加了兩分，讓他數學及格了，而且給學生評語:我高興的看到你邁出了走向輝煌的第一步。學生看到卷子時高興的哭啦！這淚水有包含了很多的含義，這個故事使我懂得了有時候我們不如把分數看得那么認真和嚴肅。當這個風數可以給學生帶來希望和自信的時候，我們為什么不拋出它呢？王老師也在書中提到了關鍵時候有一句話就夠了，每次考試他總有學生沒有考好，他沒有責怪學生們，而是在卷子上給學生一句鼓勵的話。學生看到老師真心鼓勵的話，備受鼓舞，奮圖強走出了困境，最后考出了好成績。可見，一個人的一生，往往會因為一句話，得到一個很大的改觀，當老師的藝術往往就是潤物無聲的一種行為。

　　王老師在這本書中給我們教育者提供很多很好的指導學生的方法。小小壓力提升記憶這句話給了我很多啟示。有時候我總有這樣的困惑，有的學生對于一些知識很快就能記住，而對于同樣的內容卻很難記住，看了王老師的這句話我有一種茅塞頓開的感覺。原來是我沒有給他們一定的壓力，當然不是用老師的身份去壓，而是每記一個內容必須有時間上的限制，讓記憶一定要有緊迫感，有適當的壓力，往往效果更佳。后來我也經常用這個方法，屢試不爽。

　　從事教學工作以來，我一直想做的事，就是想轉變差生。雖然一直這樣去做了，但效果一直都不是很理想，苦苦思索也沒有找到合適的的辦法，有時感到無能為力，有時也想過放棄，不去管他，順其自然吧！可又有些不甘。在這進退兩難時看到王老師在書中寫到:“讓一個差生變好真的很簡單”，一下讓我掃去陰霾。差生的產生原因主要是反復遭遇失敗的打擊，他就變成了差生，沒有一個學生生下來就注定是個差生。王老師用他親身經歷告訴我們如何轉變一個差生呢？就是反其道而行之。差生是反復遭遇失敗的打擊后才產生的，讓一差生變好，就是讓他反復讓他享受到成功的喜悅，這樣學生就會慢慢變好。

　　差生往往身上有許多問題，在老師、家長眼里他們都是一無是處的，整天生活在別人的批評和指著中。所以作為老師，我們要學會欣賞孩子，放大他們的優點，縮小了他們的缺點，并給他描繪一個美好的前景，幫助他們慢慢走出困境。

　　繁雜的瑣事中能夠靜靜的領略來自于“攻城為下，攻心為上”的方法策略，能夠反思自己的心態，反思自己的教育行為，醍醐灌頂也好，恍然大悟也罷，王金戰老師寫的《學習哪有那么難》，真的讓我受益匪淺。

　　名師研修心得體會篇3

　　我本次參加“國培計劃”，從培訓開始，我就充分利用教學剩余時間，認真聽課學習。在學習的過程中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。現將我這階段學習的心得體會總結如下：

　　通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。在培訓過程當中，我收獲很大，學習了專家們的先進經驗和理論知識，提高了自己的思想認識，認真學習典型課例，開闊了自己的視野，通過學習，讓我從優秀教師的課堂中領略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。教學中，教師要勇于創新，改變傳統的教學定勢，針對學生的個體差異，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發學生的學習興趣，培養他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握。這次學習我抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。

　　總之，這次培訓學習對我專業成長有著極其重要意義。在今后的教學工作中會給我極大的推動作用，我將認真領會，讓自己學有所學，學有所得，學有所悟，學有所獲，學有所成。

　　通過與參加培訓老師的交流、網絡視頻、文本、課堂實錄的學習，讓我真正感覺到作為一名科學教師的責任，今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。

　　教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識的傳授者，更是學生發展的促進者和引導者。通過學習我讓學生變傳統的接受學習為探究學習，讓學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情景，激發學生的學習動機和學習興趣，充分大地調動學生的學習積極性。學生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態把緊張的.學習過程轉變為愉快的學習活動。科學課堂教學的成功的重要表現是，面向全體學生參與課堂活動，就要認真設計和安排活動形式。要安排好實驗活動的內容和次序，尤其要巧設疑點，激發學生靈感，促使人人思考，各個踴躍發言。

　　一節好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注科學，抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節好的科學課，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注科學方法，體現科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！

　　名師研修心得體會篇4

　　能夠參加本次初中語文名師工作室20xx年集中研修活動我感到非常幸運。本次培訓學習，讓我領略了名師的課堂風彩，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實。

　　一、讓閱讀成為習慣

　　初中語文教學中，閱讀是非常重要的一個模塊，我們應該通過閱讀提升綜合素質，一個優秀的教師產生于優秀的團隊，因此，在今后的教學工作中我們會更加的團結，更加注重提升自己的綜合素質。

　　二、在教學方法上，也深有體會。如作者介紹，生字詞應該放在早讀進行：注重文本賞析，從詞句上品味作者的情感。以前的我應到學生不夠全面，通過集中研修，我重新認識到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其要注意全體學生的課堂參與度。教學的主體是學生，而不是教師，在講解課文的時候，應該注重語言的欣賞和賞析。

　　三、語文課程的本質屬性，語文課程應該是致力于培養學生的語言文字運用能力，全面提高學生的語文素顏，女里是他們養成良好的`寫字習慣。

　　四、積極倡導自主，合作，探究的學習方式。讓學生能主動進行探究式學習，激發想象力和創造潛能，在實踐中學習運用語文。

　　五、此次集中研修，我的電子白板課件制作水平也得到了提高。

　　這一次培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地。

　　名師研修心得體會篇5

　　20xx年10月11日至12日，我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數學教學研修活動。在研修期間，我認真觀摩了會澤縣工農小學郭曉瓊老師、昆明市五華區蓮華小學曹婷老師的課堂教學示范課，并聆聽了云南省教育科學研究院基礎教育課程教材發展研究室主任、小學數學教研員、工作室顧問管尤躍老師，盤龍區教師進修學校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動，使我受益匪淺，不但豐富了自己的教學技巧，還提高了對新課程的解讀與落實能力，示范課讓我深深地感受到了枯燥的數學課居然可以上得這么生動有趣，不但體現了數學的生活化，還體現了數學的藝術性。講座讓我對新課程教學的新理念有了更深入的了解，讓我懂得在教學中教什么，怎么教，為什么這樣教的真實內涵。雖然學習時間短暫，但各位老師的教學精華為我的教學“水瓶”注入了活水，為提高我的業務能力打下了基礎。

　　首先，觀摩了郭曉瓊老師的《節約用水》及曹婷老師的《數學廣角——集合》兩節示范課。教學中，她們精湛的教學藝術，深厚的教學功底，灑脫自如的教學風格不僅征服了學生，也感染吸引著每一位聽課教師。從示范課上，讓我強烈地感受到：數學與生活的緊密聯系，教學中既讓學生感受到了學習數學的價值，又激發了學生的數學探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現了教師是學習活動的組織者，引領者，是為學生營造一個寬松、和諧、自由、民主的'新課堂的創造者。

　　她們的教學方法，讓我深深體會到“探索是數學的生命線”。教師應注意培養學生的問題意識，讓學生在一個個問題的生成和解決過程中研究探索數學問題，體驗分享探索成果。

　　其次，聆聽了管尤躍老師的《小學數學課堂教學策略》和方玉紅老師的《有效教學的案例分析與策略應用》講座。在他們精彩的講座中運用了大量鮮活生動的案例，深入淺出地為我們分析了在教學過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學策略。使我們知道在課程內容和教材中還有很多數學基本思想處于潛形態，教師要做一個有心人，善于解讀教材，注意教材中蘊含的數學基本思想。要善于根據教學的實際，采取恰當的手段使學生能對基本思想有所感悟。課堂教學中要把更多的時間還給學生，把更多的話語權還給學生，把更多的表演機會留給學生。他們幽默的話語，豐富的教學理念，精彩的案例分析，都深深地感染著我。

　　通過研修學習，讓我進一步明白，作為一名優秀教師，既要具備扎實的專業功底，較高的理論素養，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研能力。只有這樣才能真正從平庸走向卓越。總之，在今后的教育教學實踐中，我會在郭老師的指導下努力工作，加強學習，不斷提高自身的文化素養和業務能力。使自己成為一名合格的人民教師。

　　名師研修心得體會篇6

　　我很榮幸參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動，讓我認識到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學習與成長的平臺。

　　名師工作室的功能：引領教師成長；促進教學改革；提升教研水平；產生品牌效應。從這幾點功能來說，對我們青年教師是非常有利的，我們應該在學習老教師的一些方法同時用于創新探索屬于自己的方法，和找到適合現階段這批孩子的心靈特點。因材施教，努力的提高自己的教學水平。

　　其次，聽了名師給新華中學的學生上的那堂課，讓我受益匪淺，回想自己以前給學生上時實在是存在很大的不足點。語文這個學科本來就是工具性與人文性相統一，如果我們過于注重人文性的東西，就會忽略語文工具性。迷失了方向，丟了語文這學科應該承擔的任務。發現自己以前就想著如何調動學生的積極性，興趣，但是現在沉下來想想，有些課堂的話沒有必要過于注重人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應該想好這兩者的關系，即做到不能忽略二者關系，也要把握好本篇課文更注重的點。

　　在與歸朝中學的陶老師交流，讓我又悟出了一個點。她說你不要想著如何按墨守常規來上一篇課文，而是自己找到一個點一個角度來解析進行教學。如果一個學期一個單元能夠這樣做并把它做好，那就是你自己的創新教學法。我認為她這種想法確實很好。

　　聽了玉老師給我們分享他對語文課程的本質屬性的講解，領我難以忘懷。我特別贊同他所說的觀點，有些時候我們為了把課堂搞得特別的活躍，注重人文就丟了原本的工具性。語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力。

　　語文課程應激發學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字功能、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。結合這些要求，我覺得我的學生現階段特別的缺乏自主學習能力，和閱讀能力不夠，口語交際也不理想，寫作能力也是不行。稱對于這些問題不是我們一兩天就能解決，而是要靠我們現在逐漸的'對他們進行引導和給予相應的要求。

　　書寫也是一個特別嚴重的問題，現在絕大部分學生連字都寫不完整。更達不到寫得好，平時作業都是粗心大意，亂寫亂畫卷面臟亂，讓人看了厭煩。此問題也是我們必須加大力度嚴管他們才行，讓他們養成練字的好習慣。

　　總而言之：就是要正確的把握語文教育的特點。注重課程內容的價值取向，要尊重學生語文學習過程中的獨特的體驗。應該讓學生多讀多寫，在大量的語文實踐中體會，把握運用語文的規律。積極倡導自主合作、探尋的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。

　　名師研修心得體會篇7

　　從廣東第二師范學院培訓回來，工作一直都處于忙碌的狀態當中。告別了忙碌的六月，這兩天終于得以抽出時間把培訓的點滴體會與收獲寫進我的博客里。對于一個理科出身的我來說，寫文章始終是我工作發展中要突破的一個瓶頸，我想是因為自己的理論水平積淀不夠吧，所以對于這次的集中研訓我是非常期待和渴望的。雖然培訓已過去一個多月了，但現在回想起培訓時的點點滴滴，還是歷歷在目，心中是充實的、幸福的。

　　一、理無專在，而學無止境也

　　在這次培訓中，我覺得首先得感謝xx市教育局，讓我有幸遴選為第二批中學名教師培養對象，讓我帶著一份憧憬，走進了廣東第二師范學院。xx年5月25日，在第一天的開班儀式上，xx市教育局石抗書記的一番話：希望我們能做有理想、有抱負、快樂型、學習型、創新型的教師。它深深地激勵著我，鼓舞著我。還有感謝我們名師班的班長--------廣寧第一中學的祝耀安老師，去年他參加了第一批學科帶頭人培養，今年繼續參加第二批名師培養，他的學習精神很讓我佩服，我深深地體會到：吾生也有涯，而知也無涯，我也要活到老，學到老。

　　市教育局的領導和第二師范學院的領導對本次的培訓很重視，也頗費苦心。不但給我們安排了理論導師，也安排了實踐導師。在導師見面會上，我們的理論導師李樣明教授在傾聽完我們中學數學名師班的五個成員自我介紹后，針對我們每一個人的個性特點，在理論發展、課題研究等方面給予了我們精心的指導，讓我們茅舍頓開。我想：有了導師的指導和引領、特別是他們高水平的理論知識和實踐經驗，作為我們專業發展的指導和引領寶庫，在三年的學習培養中，通過不斷錘煉，我們一定能成長為具有自己獨特風格的名教師

　　二、在研修中感悟，在感悟中成長

　　在整個培訓過程中，我對閆xx教授的“如何凝練自己的教學風格”與劉良華教授的“教育名著導讀”二個講座更感興趣。

　　1、名教師應有自己的個性與教學風格

　　在去培訓之前，我對教學風格這方面是孤陋寡聞的，也沒去關注過這類的問題，可是自從本次培訓聽了閆教授的《如何凝練自己的教學風格》的講座后，我對教學風格產生了深厚的興趣：一個具有教學風格的老師，師生都是幸福的，因為上課時對他們來說是一種享受，是一種沉醉。閆教授從教學風格的基本涵義、教學風格的形成過程、教學風格的影響因素、教學風格的轉換模式、教學風格的修煉策略五個方面對教學風格進行闡述，使我對教學風格有了一定的認識。閆教授還專門在講座中與我們分享共同探討了五種不同的教學風格，第一種是理智型教學風格，第二種是情感型教學風格，第三種是幽默型教學風格，第四種是技巧型教學風格，第五種是自然型教學風格。每種風格的闡述閆教授都結合各自的成功案例與我們學員交流，使我對教學風格的理解更為深刻

　　聽了這一報告，我明確了自己在教學風格方面要努力的方向，在以后的教育教學中努力通過“三讀”（讀書、讀人、讀事）、“三有”（有想法、有做法、有說法）盡早形成自己的教學風格，做好教育教學工作。但我也深深地知道，風格的形成不是一朝一夕，它要在教學實踐中一步一個腳印去探索，去創新和發展。

　　2、讀書是一個教師成長的必備條件

　　在“教育名著導讀”講座上，劉良華教授指出：一個教師要成為名師，讀書是最基本的要求，也是必不可少的，老師每天都要合理安排一定的時間進行閱讀，并且閱讀的'內容要廣泛，包括專業的，哲學的、文學等等。不僅要閱讀現代的，還要閱讀古代諸子百家的，這樣才能使自己成為一個有的文化底蘊的老師。劉教授給我提供了一些書籍讓我們去閱讀：(1）太平世：自然教育，比如《黃帝內經》;(2)據亂世：尚武教育，比如：《韓非子》《老子》或《莊子》;(3)升平世：文雅教育與意志教育，比如《論語》、《孟子》、柏拉圖：《理想國》、夸美紐期：《大教學論》、卡遜的《寂靜的春天》、茨威格的《象棋的故事》、盧梭的《論科學與藝術》、馬基雅利的《君主論》、洛克《教育漫談》。

　　?回想自己工作這么久以來，一直都被日常事務所糾纏，很少有時間靜得下心讀書，在今后的日子里，我盡量做到每天不間斷的讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。

　　三、培訓后的努力方向

　　1、主動開展各項工作，向成為名教師的愿望和理想去追求。以研究的態度去開展常規工作，并且要長期堅持，直至形成習慣。

　　2、閱讀大量有關于專業的、通識的、哲學的、文史的各類書籍，學會積累，學會思考。

　　3、繼續加強與一線老師的交流研討互動合作，促進共同發展。

　　4、主動向導師請教，虛心求學，不恥下問。

　　這次的培訓活動不僅給我帶來了震撼和收獲，也帶給我內心沉甸甸的壓力和和無限的動力，我又一次重新對自己的教學教研工作進行反思：我的教研觀，需要徹底更新；我的教研路，前途漫漫！

　　名師研修心得體會篇8

　　一、名師學習研修情況部分體會和收獲

　　首先：聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們學科的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的教學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效地教學，教生活中的知識”。專家們鼓勵我們一線教師要善于發現、善于反思。要求我們做高素質的教師，做有品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。我為我能走進名師而慶幸，我為我在名師班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這些老師學歷高、經驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對最新學術的精彩解讀和分析、有課堂實例的反思、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對學科教學的理解，感悟他們的新思想新方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。

　　二、在基地研修情況部分體會和收獲

　　聽完知名教授、專家講座后，我們學員又進行基地學習和交流培訓，我學得到了不少的教學經驗和班級管理經驗。真是不枉這次學習和交流培訓課。現在我就這次基地學習和交流活動簡單的談談自己的一點點感觸。目的在于拋磚引玉得到同行的真經。

　　首先，我聽了李老師的課總體的感覺是上的太好了。他上課值得我學習的地方很多一是他對教材做了個性化的處理。而這一處理又沒有脫離課本也沒有超出教材的要求，恰到好處，這是第一點，其次，對突破教學難點方面也做了很好的鋪墊，所選用的例子就是學生能感覺到的或是就要學生身邊發生的大事、小事給人的感覺是自然而然的。對培養學生的發現問題分析問題和解決問題等思維能力方面也做的很到位。再次，對于布置課后作業做精心的設計，比如這節課他布置的作業沒有給同學們簡單的對本節課知識簡單的回顧，而是把下一節課的重點知識和和難點知識先讓同學課前預習，為下節課做更好的鋪墊，問題設置得具有開放性，讓學生有思考，有討論的地方，這樣更能激起學生學習欲望，更愿意去探究問題。最后，在輔導學生訂正作業、試題題目也值得我們學習的地方，一是教給學生方法即怎樣審題、怎樣抓住中心詞，之后又怎樣組織答案，如何與課本連接起來，進行發散思維的選擇組織答案等等。在互動環節，學員們與指導教師就怎樣備課，怎樣收集素材以及怎樣調動課堂氣氛等相關問題做了深入的交流。各組的學員們，在指導老師指導下，試上了一節基地學習和交流培訓課，我們組在指導老師的點評下，又學到了不少寶貴的經驗，同時也更加清楚自己的薄弱方面，這為以后加強薄弱方面的學習指明了方向通過此次本次深入基地學習和交流培訓課，學員們進一步認識到了如何更好的上好課，這為即將返回農村學校中學講臺，上好課的學員們奠定了更加堅實的基礎。

　　三、在崗學習研修情況部分體會和收獲

　　我們帶著學習得來的理論和新的.知識、技能返回了工作崗位，在自己的工作崗位上，自己做了一個自認為符合自己的計劃：一是把學習得來的理論和新的知識、技能應用到教學當中去，并且制定符合自己所教班級的學生實際情況的計劃，比如因為我所在的中學是一所農村的普九學校，學生文化知識的基礎、接受能力都有所欠缺，不能向城市的學生那樣，見識比較廣，學生文化知識的基礎也比較好，如果按教科書所要求那樣去上課，在省市的學校可能效果很好，但是在我們農村的普九學校里，可能效果不是很好，因此，學習回來后，在七年級的教學課上，就盡量把教材處理本地化、通俗易懂、讀破教學重點、教學難點所用的方法、教學實例，不再擔心這樣做是否符合新課改的要求，這樣處理教材做法是否行得通，另外，在教學中，充分利用課堂生成性資源來為教學服務，不再像以前那樣不懂怎樣處理和利用，生怕這樣做為誤人子弟或者影響。二是我在返回工作崗位時撰寫一些平時想寫的教學心得體會，如果說到通過這次名師的收獲是什么，那么這也算是一大收獲吧，因為在我沒有去培訓之前自己根本就不會這樣利用網絡來為自己服務，經過這次培訓之后，自己就像一個不懂事的小孩，在專家和教授的耐心細致的輔導下學到了。教學之余有空就在自己建立的博客上，寫下自己的教學心得，以及自己想到的教學反思等等，到現在我已經在自己的博客上發表了三篇博客短文和這個學期的教學工作總結，計劃以后讓博客來為自己提高業務數質、提高教學質量服務，促進自己業務的提高與進步服務，為做一個科研型的教師打下基礎。總而言之，通過這次名師項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取教育教學知識營養大餐的學習，也是促進我專業化發展的好機會。今后我將努力做到：

　　1.將這次學習到的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。 2.加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發表作品。

　　3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。 4.充分利用好平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“名師”播下的“種子”生根、發芽、結果。

　　名師研修心得體會篇9

　　此次聽內蒙古教科所劉老師的《重在引領、成就教師教師的幸福成長：名師工作室的生命力所在》的培訓，收獲頗豐。“蓬生麻中，不扶而直”，作為一名年輕的教師，我很榮幸能加入初中語文楊文軍名師工作室，有機會向全縣的各位名優教師學習，成為那個幸福的青年。此次講座，我有以下心得：

　　一、示范舞臺展風采

　　名師工作室如何去學習呢？劉老師給出了我們答案，那就是在示范課中去改變，不斷調整，磨課，工作室每年至少有一次的大型公開課。作為示范教師，在備課、講課、說課之中，毫無疑問會進行大量的思考，這個過程，就是一個教師成長的契機，在實踐中提高教學能力。“用大力有余，入細心愈研”，我們聚集在一起，就是為了培養自己堅實的理論基礎和專業素養，強化自身素質，提高個人水平。

　　更多的時候，我們是作為學習者去聽老師們的示范課。每一堂展示課，都是經過教師精心設計的。就我來說，從前不知道如何去聽課，感覺每一堂課都不過是大同小異。可在一次次的聽課之中，再根據授課教師的說課中所體現的教學思維，我發現語文教學是一門宏大且復雜的藝術。它不像其他學科一樣，可能每個教師講的內容都一模一樣，一加一只能等于二。語文教學過程在大概的框架內，可以自由發揮，靈活掌控，變換無窮，具有很強的個性！這就十分考驗授課者的思想高度達到了什么水平，和對文章重難點的把握是否到位，這也就要求我們必須不斷學習，提高自我認知，爭取做到與作者、編者思想上的大致契合。繼而再用簡單直接的方式轉授給我們的學生。所以每一次的名師工作室的示范課結束后，我們總會聚在一起交流思想，提出不足。漸漸地，我也開始聽懂老師們的教學思維和設計理念，在實踐中不斷成長，有一種“撥開云霧見青天”的幸福感。

　　二、教學改革顯成果

　　劉老師說;“今天的'學生，是數字化時代里的原住民。”沒錯，我這個95后從小學起就開始接觸了手機、電腦等高科技產物下的電子產品，許多名著不用去看書，只用打開電視劇就可以一飽眼福。更何況現在的00后，每天回家后在“快餐式閱讀”“快餐式視頻”中成長，他們很多人已然不能安靜地坐下來看一本書，新鮮刺激的事物才能引起他們的興趣。因此很多老師現在上課開始打破原始課堂，解放自我。導入課程可以先給孩子們唱個歌，用希沃白板做個競賽游戲；為了營造輕松的課堂，時不時蹦出來一兩句網絡流行語；想更直觀展示一些難懂的原理和抽象的理論，讓學生cosplay某個角色進行扮演。這些新奇的授課招數，正是應對現在學生進行的課堂改革，課堂需要與時俱進，每一個教師也該自我覺醒、自我修正和自我完善，形成適合自己的教學風格。

　　“見賢思齊焉”，名師工作室是教師共同成長的一個載體，也是青年教師成長的沃土，我將在其中向各位老師不斷學習，在幸福中不斷成長。

　　名師研修心得體會篇10

　　有幸參加青田縣的名師培養對象的集中培訓。在培訓期間，積極學習，聆聽專家講座。用心去領悟他們的觀點，吸取其精華。回首這次培訓，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。也使我產生了許多的茫然與困惑，通過培訓班的學習，讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經驗，以達到自我提高。我在學到專業理論的同時，老師們的敬業、精業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了我。

　　下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

　　一、要有廣泛科學的教育理論

　　高亞兵教授的講座，讓我感到自己還停留在經驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執著的工作信念，但教學的反思是及其不夠的，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；這樣他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。充分說明了總結自己的教育，思考自己的教育行為之重要。

　　二、更新教育理念

　　從師德專題講座使我認識到，作一個教師要閱歷豐富，激情飛揚，思想深刻，胸懷理想，充滿激情。像學生一樣生活（保持一種青春的心態），像校長一樣思考（減少了些許抱怨）。如果你放棄一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容顏，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。課堂上教師應該真誠，恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，給犯錯誤的學生一個臺階，防止傷害學生的自尊。

　　從教師行為與學習心理講座使我認識到：“一個情緒不穩定的教師容易擾動學生的情緒，只有心理健康的教師才可以教出心理健康的學生！”所以，作為教師要干一行，愛一行，甘于享受，恬淡生活，安貧樂道，敬業樂群。培養學生樂觀、向上、和群的心理品質，促進學生人格的健全發展，讓學生成長、成功、成才！

　　三、教師要轉變角色。

　　首先教師應樹立新的師生關系觀，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。把學生看成是一個具有歷史性又具備與學生溝通、交往的能力。其二教師應通過觀察記錄，熟悉每個學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互動中促進學生的發展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自己的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。

　　四、教師應注重綜合性和課程的.整合。

　　學生的生活是一個不可分割的整體，學生的多個發展領域之間是相互聯系、相互促進的，它們構成了一個有機的發展整體，就像杜威所說的：“出現在學生世界里也并不把他的經驗按學科分門別類地呈現出來的，學生也并不把他的經驗按學科結構來分門別類，而且學生也并不足分門別類地去感受、去認識他所經歷到的事物。分科課程與學生生活的統一性是沖突的。”因此，教學內容應是綜合的，盡可能使不同的課程內容產生聯系，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助獲得完整的經驗。

　　五、教師要學會終身學習。

　　新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前學生的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

　　這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機會。進修學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐富的知識，提高了業務素質，還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學實踐中去。相信我們會成為基礎教育戰線上的精兵強將，致力于自己鐘愛的教育事業，投身于教學改革的洪流中。

　　名師研修心得體會篇11

　　很榮幸能夠參加20xx年為期一天的xx語文名師工作室集中研修活動，這是一個很難得的學習機會，對于能夠成為工作室中的學員，我覺得自己是幸運的。在這個過程中能夠聆聽優秀教師的講課，對于語文課程的講解以及教師之間進行的教學交流等等有意義的活動。

　　首先是工作室主持人、新華鎮中心學校校長廖長寬對工作室的介紹，對其功能和特征都進行詳細的講解，讓我深刻的認識到工作室是一個語文教師共同學習和成長的舞臺，是一個青年教師自我提升的發展平臺。廖校對下一步工作打算的闡述，讓我在迷茫的教學中找到前進的方向，奮斗的動力。

　　其次是玉老師對語文課程的本質屬性進行分析，主要是語文是一門語言文字運用的綜合性，實踐性的過程；又是工具性和人文性的統一以及語文的基本理念等等。玉老師把枯燥乏味的理論知識用他幽默風趣的語言進行講解，使我對語文課程有了深刻的認識，語文課不是為了應付考試，而是要培養學生基本的聽說讀寫能力，能夠運用到實際生活當中，成為與人交際的一種能力，能夠在語文中受到熏陶，得到情感的升華。

　　最后是何老師進行的電子白板課件制作的交流會。由于現在各個學校都配備了白板，但是大部分學校還是不能真正發揮白板對教學的促進作用，這是因為沒有把白板中有限的功能使其發揮最大的作用。

　　這個環節中何老師教我們如何制作課件，談談自己用白板的心得等等，其中最讓我觸動的就是他為了制作一個動畫效果，在一朵蒲公英上花費了兩天的時間。但是在他給我們演示的時候只是一個簡單的按鍵動作，因此我覺得課件中看似簡單的動畫，特效，其實蘊含了制作人太多的'汗水和淚水。作為教師我們就應該充分的發揮現有的資源，使語文的語文性得到最大的釋放。

　　這一次培訓雖然時間短暫，但卻讓我受益匪淺，讓我懂得作為一名語文教師的職責和發展的目標方向。有人說“教學有法，教無定法”。培訓是我明白只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能夠帶給學生理智挑戰的教學，只有那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，也只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

　　學到老，活到老。經過這次培訓，在今后的教學工作中，我會好好鉆研教學業務，讓自己理論水平進一步提高、實踐能力進一步加強，發展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習，把語文教學當作自己畢生的追求，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會有一個好的收獲和成果。

　　名師研修心得體會篇12

　　20xx年5月18日下午三點，涼州區青年巷小學四樓錄播室，翟相永名師工作室的研討活動井然有序。

　　來自七中的工作室名師劉福橋老師首先為大家講解《隸書的歷史與隸書技法》。開講之初劉老師先讓大家欣賞了一本七中學生的優秀書法作品集和他本人的一本作品集，讓我羨慕不已。學生作品集讓我看到了后生可畏，看到了許許多多的書法新星躍然眼前；教師作品集讓我看到了劉老師獨居特色的漂亮作品。我不禁感嘆：工作室中真是藏龍臥虎，水深似海，而自己則孤陋寡聞，才疏學淺，急需努力學習！

　　劉老師的的講座自然大方，示范清晰明了。他先從隸書的淵源講起，再講到在演變過程中的傳承創新與變化，然后結合歷代名帖具體講解了隸書的技法特點與多樣的風格。特別是清代大家風格多樣的隸書作品的賞析讓人更是耳目一新。

　　如清代隸書四大家之一的金農隸書風格沉穩緊致，奇拙憨直，他的"漆書"讓人十分驚訝，不愧是是揚州八怪之一；鄧石如的.隸書則結構緊密，貌豐骨勁，大氣磅礴，被稱作"四體皆精，國朝第一"的隸書大家；伊秉綬的隸書氣象偉岸，古拙靈秀；而我們熟悉的鄭板橋的"六分半書"則如"亂石鋪街，浪里插蒿"……當這些名家作品的風格特點與作品放在一起時，在劉老師的講解下我這個學員才進一步了解了隸書書法之奧妙，隸書書法之魅力。而這些名家臨帖與收藏搜集名帖時所表現出的癡迷讓人更是驚訝！

　　讓人感到輕松愉快的還有翟老師對隸書名帖或創作特點的精彩補充解讀。翟老師說：《曹全碑》像一位活潑又烈性的女子，秀麗中透著風骨，猶如風中蒜薹，看似搖曳多姿，實則遒勁有力，臨帖不當就會誤入歧途，或者變得活潑不足矯情有余，或者變得循規蹈矩呆若木偶。而隸書三名帖則猶如三兄弟，老大沉穩憨厚，老二靈活狡猾……在場老師學員無不為翟老師樸實又深刻的點撥報以嫣然一笑。翟老師還說：無論是隸書還是行書創作忌諱字如蒜子，死板雷同，要彰顯每個字的個性就要認真觀察，研讀名帖，反復臨貼，讓每個字都富有個性，或者與臨字結伴，二三一組，三五一群，或鶴立雞群，孤傲獨立，或濃墨重彩，或云淡風輕，既要體現書法的法度之美，又要展顯書法的和諧之美。

　　還有王翔宇老師對學員作品的點評也讓人獲益匪淺。如他說：生宣紙暈染效果好，寫章草更能體現特點；而臨章草或《曹全碑》時也切忌個別筆畫的纖弱無骨等等。

　　總之，每次學習都收獲多多，對我臨帖習字的幫助也非常之大，醍醐灌頂，如沐春風。

　　名師研修心得體會篇13

　　20xx年11月24日，我和謝棣奇主任一同抵達風景如畫的德慶，參加了“廣東省謝棣奇名師工作室赴德慶集中研修活動”。

　　11月25日上午，我們參加了“廣東省教育科學規劃20xx年度提升項目課題開題論證會”活動。這次活動由德慶縣教師發展中心的張錦玲老師主持，她詳細介紹了選題背景、意義以及研究的目標和內容，課題名為《初中數學“三為主，五環節”有效課堂模式與策略研究》。接著，肇慶市教師發展中心的郭志勇主任采用了一種“特殊”的評議方式，他建議大家共同集思廣益，對課題報告中的每個內容進行深入討論，使這次活動成為一個分析討論的會議。

　　下午，我們繼續在德慶縣教師發展中心會議室聽郭志勇主任的講座《怎樣學數學》。看題目是怎樣學數學，以為是跟學生在講怎樣把數學學好。郭主任說，會學數學了，才會教數學，因此他從幾個方面來開展講座：

　　1、數學；

　　2、學數學；

　　3、怎樣學數學。郭主任還結合有關例子對怎樣學數學進行解讀，從五方面講述怎樣學數學：

　　1、理解知識；

　　2、訓練技能；

　　3、領域思想；4積累經驗；5養成習慣。

　　11月26日上午，我們親臨德慶中學，聆聽了由張錦鈴老師和盧開源老師進行的一堂生動的示范公開課。下午時分，我們積極參與了對這堂課的評議，并且還有幸聆聽了徐文龍老師的專題講座——以《學習設計》為核心，有效實施培優扶困工作。徐老師詳細介紹了學習設計和培優扶困工作的重要性，并提供了深入的解析。

　　最后，導師對我們這次學習進行了專門的反饋會。在會議中，我們針對本次學習的情況進行了總結，并提出了今后工作的要求。

　　每次學習都讓我收獲滿滿，這次也不例外：

　　1、課題研究是集聚眾人智慧，產生思維火花的研究平臺。在郭主任的帶領下，大家積極參與其中，如對“三為主”這一內容的討論，對“五環節”中的用語表述進行討論，對研究的目標進行討論，對研究的內容進行討論，從一個字到一句話，字里行間都體現出每一位老師對教學的見解，我想，這就是我們進步更快的一種方法。

　　2、作為數學老師，首先要知道數學是什么？怎么去學好數學？作為教師，我們可能對數學的定義還不理解，到底什么是數學，郭主任從三個方面講述了了數學的概念（圖），實際是從三方面，一是研究的對象，二是路徑和內容，三是強調數學是用來交流的'語言。多角度看問題，把數學概念分析好，把對象搞清楚，才能進一步準確理解數學，只有理解了才能學好用好數學。

　　3、在課堂上，我們學習了一種叫做“追問”的教學藝術。通過聽兩位老師的課，我了解到在做題時應該如何進行分析，并且學會了如何通過“追問”學生來理解問題。當我們需要去分母時，我們需要基于什么原因進行分母的處理？又該如何進行這個過程呢？在解題過程中，通過“追問”，我們能夠將教科書上的概念和公式融入到解題中去。請您

　　4、作為新時代的教師，我們要時刻提醒自己學無止境。只有不斷提高自己、充實自己，才能擁有堅實的教學基本功，否則就會被時代所淘汰。在教學過程中，我們應該樹立以“師生共同發展”為核心的教育思想，持續更新自己的觀念。

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