校本研修學(xué)習心得【熱】
從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的校本研修學(xué)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本研修學(xué)習心得1
吳教授對校本研修的組織形式、研究內(nèi)容、研修方式和途徑作了全面而系統(tǒng)的講解，既有理論闡述，也有案例剖析，必將對我今后的教育教學(xué)工作起到很好的指導(dǎo)作用。
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習者。他只有不斷地學(xué)習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自己的工作負擔。
通過本專題學(xué)習，結(jié)合我校和個人實際情況，得出以下幾點體會：
一、樹立學(xué)習意識和研究意識。我們知道，教師專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的高低直接影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展，而校本研修是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。在新課程改革背景下，教育對教師提出了更高的要求，教師的職責不僅是教書育人，同時也要和學(xué)生一起成為共同發(fā)展的主體。教師要以學(xué)習者和研究者的角色參與到教育教學(xué)中，真正將教、學(xué)、研三者結(jié)合起來，苦練內(nèi)功，提高教師的教研能力和教學(xué)水平，從而促進師生的共同發(fā)展。
二、學(xué)校切實要加強對校本研修的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，制定相關(guān)制度，支持和保障校本研修扎實有序地開展。教研室要積極組織各教研組開展各種形式的研修活動，并做好階段總結(jié)和評價，將其納入學(xué)校考核體系中，進一步健全考核機制和激勵機制，以此作為教師評優(yōu)評模晉職的重要依據(jù)，從而促進教師專業(yè)化素質(zhì)的普遍提升。
三、教師要將校本研修與平時的教育教學(xué)教研實踐緊密結(jié)合起來。任課教師結(jié)合自身實際和教育教學(xué)中存在的問題，找到師生發(fā)展的障礙點，制定切實可行的研修計劃，并認真實施，要將校本研修常態(tài)化。教師可以通過開展教、學(xué)、研活動，注重實踐經(jīng)驗的積累和提煉，通過“自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”，循序漸進地開展校本研修，確保校本研修的實效性。
四、有利于促進教師發(fā)展。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺行為，才能得到真正的實施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學(xué)。
五、“教師需要終身學(xué)習”。這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習氣氛感染了我。校本研修一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學(xué)習，提高自己的理論水平，在學(xué)習和研究中注意理論和實際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習別人的`優(yōu)點和長處。
六、在課改的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實際特點，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習她們的先進教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習其他老師的先進經(jīng)驗，善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
總之，校本研修既是學(xué)校發(fā)展的重要保障，也是教師個人成長的有效途徑，那么教師需要將校本研修落到實處，最大限度地發(fā)揮它的有效性。
校本研修學(xué)習心得2
國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習，努力提升自身的理論和教研水平。
一年來，我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的便捷與高效，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習，我感覺受益匪淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐，我積極參加鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導(dǎo)實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發(fā)展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學(xué)成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進步。
我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：
一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的.研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習的認識，是十分必要的。終身學(xué)習是當今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習的理念，做不斷學(xué)習之人，來完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習積極性。
（１）培訓(xùn)管理模式改革的具體目標。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
（２）采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：
①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學(xué)習形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。
②教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當選擇學(xué)習目標。教師個體對自己的學(xué)習需要能作出最適當?shù)呐袛啵麄冇心芰ψ晕覍?dǎo)向，并自主學(xué)習。其次，當教師開始并設(shè)計了自己的學(xué)習活動后，他們的使命感增強，因而學(xué)習的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習目標的，因而，這種學(xué)習動機是最強烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
今天研讀《校本研修面對面》，談到教師專業(yè)發(fā)展和信息技術(shù)的關(guān)系，作者認為：現(xiàn)代信息技術(shù)在教師專業(yè)發(fā)展中起著巨大作用。信息技術(shù)正在改變著教師的行為習慣和工作方式。對于自覺學(xué)習的人，信息技術(shù)是一個重要的資源庫，善于利用，可以促進教師的快速成長。
四、信息技術(shù)在促進教師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：
1、教學(xué)設(shè)計與交流：分享教學(xué)設(shè)計；交流和討論；反思和總結(jié)。
2、網(wǎng)上學(xué)習與交流：學(xué)習理論，同伴互助，工求進步。
3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實踐和總結(jié)，展示自己的風采，實現(xiàn)在線交流。
4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。
在今后的工作，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
校本研修學(xué)習心得3
在縣教育體育局及鄉(xiāng)中心校的統(tǒng)一布置和直接領(lǐng)導(dǎo)下，按照鄉(xiāng)中心校及中心小學(xué)校本研修實施方案和校本研修行事歷的安排，我們學(xué)校的教職工利用暑假期間進行了為期五天的校本研修集中學(xué)習研討活動。在這五天的集中學(xué)習研修中，我學(xué)習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學(xué)設(shè)計》光盤、利用“一個課例，三次討論”的方式研討了一節(jié)課。通過學(xué)習研討并結(jié)合自身的工作實際，使我受益匪淺，現(xiàn)將此次校本研修集中學(xué)習心得體會書寫如下，以便指導(dǎo)以后的工作。
一、學(xué)習《新課程標準》方面：
1、通過學(xué)習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認為這次課程改革無論是規(guī)模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的；
2、通過學(xué)習研究，我認為本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠的、積極的影響；
3、通過學(xué)習研討，使我認識到現(xiàn)行的課程已不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，它制約著我國教育的發(fā)展，必須對當前的課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和調(diào)整；
4、通過研修活動，使我認識到由“教學(xué)大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的詞語置換，我認為新課程標準面向大眾教育，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，更關(guān)注課程的實施過程，這些都有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)；
5、通過學(xué)習，我發(fā)現(xiàn)教育不但要培養(yǎng)人才，更應(yīng)為當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)，作為一線的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當?shù)貙嶋H和學(xué)生發(fā)展的需要，才能為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)；
6、通過研修，我認識到引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習的`重要性，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題——思考問題——解決問題，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)；
7、通過學(xué)習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實了我的見解，有利于我以后的教學(xué)工作。
二、觀看《新課程教學(xué)設(shè).計》光盤方面：
1、通過觀看新教學(xué)設(shè)計，我認為備好課可以加強課堂教學(xué)的計劃性和預(yù)見性，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要保證，同時也是教師提高自身科學(xué)文化知識水平的過程，還是教師積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和提高教學(xué)能力的過程，更是上好課的先決條件；
2、通過觀看光盤及討論，我認為設(shè)計教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面著手：（1）鉆研教材，明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點、教學(xué)目標、重點、難點等；
（2）了解學(xué)生情況，明確學(xué)生的知識技能情況、學(xué)習態(tài)度、愛好、興趣特點及認知特點等；
（3）備教具學(xué)具，明確教學(xué)演示所用的教具和學(xué)生使用的學(xué)具。
3、通過觀看光盤，我認為要想上好一節(jié)課應(yīng)從以下幾個方面出發(fā)：（1）組織教學(xué)，建立良好的課堂秩序和學(xué)習氣氛，引導(dǎo)學(xué)生生動活潑地、主動得進行學(xué)習；
（2）講究課的導(dǎo)入方式，結(jié)合所授課的類型采用合適的導(dǎo)入方式；
（3）注重課堂提問，根據(jù)所承擔的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利于教師掌握學(xué)生對知識的學(xué)習情況；
（4）板書的運用，合理、規(guī)范的板書可以引導(dǎo)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。
4、通過觀看新教學(xué)設(shè)計，我認為現(xiàn)行的、老一套的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，新時期的課堂教學(xué)要活起來，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，即實踐精神和創(chuàng)新意識。
三、“一個課例，三次討論”方面：
1、通過“一個課例，三次討論”活動，我認為這種研修形式非常的好，能夠達到集思廣益的效果，便于在討論中突出重點，突破難點，化解疑點，有利于日后的教學(xué)工作；
2、通過“一個課例，三次討論”活動，每一位教師都運用新理念設(shè)計一節(jié)課，運用新手段上一節(jié)公開課，通過互說、互聽、互評公開課，使我開闊了視野，學(xué)習了他人的好的教學(xué)方法，并運用于課堂教學(xué)；
3、通過學(xué)習教材——設(shè)計方案——討論交流——互聽互評，使我認識到老一套的教學(xué)方法已不適新形勢教學(xué)的需要，從而使我痛下決心深入學(xué)習并嘗試新課改的理念和方法，運用于教學(xué)實踐，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，通過這次集中學(xué)習研討活動，不但更新了我的教學(xué)思想，開闊了我的視野；
還改變了我以往陳舊的教學(xué)方法。我將以這次集中學(xué)習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習新課改的新理念新方法，以全新的姿態(tài)投入到新時期的教學(xué)工作中去，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。
校本研修學(xué)習心得4
通過五天緊張而充實的學(xué)習，聆聽了師訓(xùn)中心四位老師的講座，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，特別是對校本研修、高效課堂的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認識，幾位老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進一步提高，可謂收益非淺，進一步增強了我戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：
一、教育觀念要更新
通過這次培訓(xùn)，使我認識到，隨著新的基礎(chǔ)教育課程改革的實施，對教師提出的要求更高，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，也使我感到壓力更大，作為教師要如何適應(yīng)新形勢變化的要求，這次培訓(xùn)能從思想觀念上得到更新。
二、教育教學(xué)理論要加強
過去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？這次培訓(xùn)，聽了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)中面對的各種具體問題；建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習型校本研修機制。在日常教學(xué)中，通過“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思”，能促進教師自主成長、帶動學(xué)生全面發(fā)展。通過校本研修，能提高教研組活動的“含金量”；能以文化的力量推動老師專業(yè)成長。能讓磨課真正成為教師的“練功場。能使教學(xué)反思追求有效性
三、追求有效的課堂教學(xué)是我永遠的追求
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章，但通過這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式，教會學(xué)生學(xué)習》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進一步理解了有效課堂教學(xué)模式，掌握了教給學(xué)生學(xué)習的方法。在今后的教學(xué)中，我會把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠的追求。努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做一名研究型、專家型、學(xué)者型的教師。
四、教學(xué)設(shè)計水平得到提高
過去我總認為教案和教學(xué)設(shè)計是一回事。后來弄明白了。但總認為教學(xué)設(shè)計難寫，比寫論文還難。這次培訓(xùn)學(xué)習，聽了錢小軍老師《課堂教學(xué)設(shè)計》講座后，又通過自己動手進行教學(xué)設(shè)計。使我對教學(xué)設(shè)計有了新的認識。教學(xué)設(shè)計是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。是在教案的基礎(chǔ)之上，加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設(shè)計的教學(xué)思想理念、課后說課反思等欄目。通過進行教學(xué)設(shè)計，我真正領(lǐng)會了教學(xué)設(shè)計的方法。
五、教研活動能力得到提高。
作為教研組長，過去在開展教研活動時，總是犯難，不知搞些什么活動比較好？甚至，很多時候開展的活動都是無效的。這次通過聽了史亦秋老師《教研組活動的有效性》的講座后，使我大開眼界，讓我明確了教研組活動的含義和價值，掌握了教研組工作有效開展應(yīng)具備的條件、有效教研活動開展需要的`技能以及有效開展教研活動的方法；同時我發(fā)現(xiàn)了以前教研組活動中存在的問題。使我明確了今后教研組活動的目標和方向，極大地促進了我繼續(xù)搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們在開展聽課、評課活動時，沒有重點、沒有目標，隨心所欲，想到哪就說到哪，沒有起到通過活動，提高教學(xué)水平的目的。這次培訓(xùn)通過聽了陳自群老師《聽課與評課技巧》的講座后，我才真正體會到，聽課、評課是一門藝術(shù)，開展好此項活動，既能提高講課老師的教學(xué)水平，又能促進評課老師改進自己教學(xué)工作存在的缺點和不足；同時能提高整個教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動的內(nèi)容。
總之，此次校本研修骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習，猶如為我打開了一扇窗，進行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更為我今后開展教研活動指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻！
校本研修學(xué)習心得5
通過學(xué)習，使我對于教育有了更深層次的認識，我認為當前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個方面的事情：
一、規(guī)劃自我，做好老師
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”有了規(guī)劃，就有了前進的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種，做好我們的規(guī)劃，做我們自己職業(yè)成長生涯的編劇、導(dǎo)演和主演！
“善之本在教，教之本在師。”當學(xué)生感到我們能和他們一起說、一起笑、一起玩、一起學(xué)，并成為他們最可信賴的人時，學(xué)生懂得了什么是人格魅力；當學(xué)生看到我們淡泊名利、志存高遠，刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，學(xué)生知道了什么是學(xué)識魅力；當學(xué)生看到我們對他們永葆一份信心，幫助他們識別安全與危險、善良與丑惡時，學(xué)生看到了什么是卓有成效的工作魅力。“源潔則流清，行端則影直”，讓我們靜下心來教書，潛下心來育人，用高尚的師德，成為對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育！
為主動適應(yīng)深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需求，著力解決存在的突出問題，教育部下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》。通過培訓(xùn)我們學(xué)習了該指導(dǎo)意見。也學(xué)習了《教師專業(yè)標準（試行）》。
二、以學(xué)定教，設(shè)計教學(xué)
教學(xué)戰(zhàn)斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕，“四兩撥千斤”，學(xué)生愛聽、聽得懂，而有的老師上課卻是費盡口
舌，“千斤撥四兩”，學(xué)生不愛聽、聽不懂？“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的`備課，能夠讓我們面對“風云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時，順利地將知識、智慧、情感、愛傳遞過下，不僅傳遞到學(xué)生的頭腦里，更是種植在學(xué)生的心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛？？
我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍本，作調(diào)整，形成教案。這種狀態(tài)多次實施后，會形成一種職業(yè)倦怠，針對教師的專業(yè)發(fā)展，通過培訓(xùn)學(xué)習為我們找到了提高教師備課的突破口和生長點。從普適性教材出發(fā)，通過學(xué)情分析，了解學(xué)生需求，形成有針對性的個別化特殊教案。學(xué)會正確認識和處理一節(jié)課的知識點與整個學(xué)科知識體系的關(guān)系，突破一節(jié)課的視野，從整本教材知識體系出發(fā)，找到一節(jié)課的知識點在其中的地位與關(guān)系，從整體的眼光出發(fā)，設(shè)計一節(jié)課的教案。隨著我們教學(xué)經(jīng)驗的積累，對教材內(nèi)容的認識會逐步從一節(jié)節(jié)單一課的零星、片段認識，只見樹木不見森林，進入到整個單元、整本教材的全局性認識，做到既見到樹木又見到森林。
校本研修學(xué)習心得6
通過學(xué)習有效教學(xué)理論，感觸極深，所謂“有效”，只要是通過教師在這一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，我們學(xué)生學(xué)得也苦。教師不要把學(xué)生當成了存儲知識的容器，盡管教師煞費苦心，但往往向?qū)W生：他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反，尤其我們小學(xué)語文學(xué)科，不能這樣教學(xué)的在當前教學(xué)改革中，教師只重視追求師生互動，追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。實際上把學(xué)生當成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。所以要針對學(xué)生的實際進行設(shè)計，要低起點、小步子，腳踏實地。
教師對教學(xué)質(zhì)量的追求是永無止境的，要提高每堂課的效
益，減少無效勞動造成的`時間浪費。需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實踐，傾聽學(xué)生的心聲,提高教學(xué)效能，不斷探索有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理能力。
校本研修學(xué)習心得7
校本課程是以鮮明的辦學(xué)理念、辦學(xué)個性和學(xué)生個性發(fā)展為基點，在課程專家的指導(dǎo)下，學(xué)校自主開發(fā)的課程。校本課程開發(fā)的價值追求有三方面：學(xué)生個性的發(fā)展，教師專業(yè)的成長，學(xué)校特色的形成。而對教師專業(yè)的成長是其中非常重要的一方面。通過洪上學(xué)校近年來關(guān)于《白桑擷萃》這一校本課程開發(fā)的實踐,我認為校本課程開發(fā)是教師素質(zhì)提高的極好途徑，我感覺到自己和校本課程一起在不斷成長。
剛接觸到校本課程開發(fā)這一全新概念的時候,我感到茫然,神秘。通過學(xué)校組織的相關(guān)理論學(xué)習，我僅僅是知道了校本課程開發(fā)主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自主研究,教師的主要任務(wù)是協(xié)調(diào)、組織、促進學(xué)生學(xué)習。課程的相關(guān)活動該如何有效展開，我心里沒底。
當把《白桑擷萃》拿到手中時，我認為自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土長的本地人,對白桑的文化,白桑的習俗有一定的了解,教學(xué)應(yīng)該沒有什么問題。
但經(jīng)過幾個星期的實踐,我發(fā)覺我錯了。校本課程開發(fā)的確是一種新的學(xué)習和研究活動,它沒有傳統(tǒng)教學(xué)活動的沉悶和束縛,取而代之的是帶有濃郁鄉(xiāng)土氣息的學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習方式,我和學(xué)生的興趣很濃,積極性很高,有一種久違的新鮮感和親切感。但興奮之余,更多的是前所未有的壓力。以前走上講臺,教師就是權(quán)威,充滿自信,對自己的課堂教學(xué)可以說是游刃有余。但是隨著學(xué)生積極參與到校本課程開發(fā)中來,學(xué)生對家鄉(xiāng)白桑的'了解越來越多,問題也就越來越多。而很多問題我卻知之甚少,甚至有些從來未曾注意過。我急了，我可不能在學(xué)生面前“丟臉”。(心得體會 )我抓緊每一秒鐘去充電。不是埋頭查閱資料，就是有意和村中的老年人聊天，以期獲得更多的關(guān)于白桑的信息。我還利用雙休日和寒暑假，讓丈夫或女兒陪著我在白桑的各個大小村落走一走，看一看，訪一訪……功夫不負有心人，在很短的時間里，我獲取了關(guān)于白桑的大量的知識和典型的實例，我的教學(xué)指導(dǎo)水平提高了，我的知識結(jié)構(gòu)也在這不斷的積累中得到豐富和優(yōu)化。
校本課程是開放、多元、整合的課程。在校本課程開發(fā)的實踐中，我的教育觀念發(fā)生了較大的變化，我學(xué)會了欣賞每一個學(xué)生，我學(xué)會了對學(xué)生的多種角度的評價。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受著自己成長的快樂。
校本研修學(xué)習心得8
本人有幸參加市舉行的中小學(xué)校本研修培訓(xùn)學(xué)習活動。這次研修培訓(xùn)活動安排共3天，短短3天的校本研修學(xué)習雖然已經(jīng)結(jié)束，但其中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮。以下是我在這次學(xué)習中最深刻的幾點體會：
一、養(yǎng)成反思習慣。
在從事教學(xué)的這么多年里，一直以為校本研究不是教師重點探究的問題。作為教師只要把課上好就可以了，因此也不會去認真地思考校本研修對教師成長的意義。通過校本研修學(xué)習后，我突然明白了教師要成長就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的.無縫對接；通過教育科研改善教學(xué)，形成研究能力；同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學(xué)活動整合，與教育科研整合，把問題診斷與經(jīng)驗總結(jié)、經(jīng)驗提升整合。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學(xué)。
二、堅持終身學(xué)習。
這是這次培訓(xùn)班給我感受截然不同的地方是培訓(xùn)班的濃厚的學(xué)習氣氛感染了我。校本研修一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以要堅持理論學(xué)習，提高自己的理論水平，在學(xué)習和研究中注意理論和實際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。
三、增強合作意識。
校本研修，特別強調(diào)教師集體的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。因為，教師專業(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現(xiàn)，使教師擺脫職業(yè)孤獨，形成教育合力，從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學(xué)校發(fā)展的要求，也是我們教師專業(yè)化成長的需要！它是立足于學(xué)校，解決學(xué)校教育實踐問題，充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當代社會變革中，教師必須通過“終身學(xué)習”和“終身教育”去適應(yīng)變革，學(xué)會生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！
校本研修學(xué)習心得9
我校校本研修主要差距在于還未形成特色，未能找到亮點所在。觀摩學(xué)習后，發(fā)現(xiàn)同伴學(xué)校均是“以小見大”，以某一個“點”為突破口，將校本研修工作中的某一個小的方面做的極為扎實，并從中提煉，上升到理論高度這樣，就形成了學(xué)校校本研修的特色。縣教研室指導(dǎo)我校校本研修工作時，曾指出我校校本研修工作亮點為教師專業(yè)成長，為我們指明認了特色發(fā)展的大方向。可如何在這方面形成我校獨有的東西呢？如何將“教師專業(yè)成長”這一大方向細化到我們具體的工作中去呢？我校現(xiàn)有4名省級教學(xué)能手，是我校在全縣，乃至全市、全省來說都是一個優(yōu)勢，可如何發(fā)揮這個優(yōu)勢來為我校“教師專業(yè)成長”特色“添磚加瓦”呢？都還需要細細思考。現(xiàn)將個人已經(jīng)想到的羅列如下：
1、管理方面：
（1）本學(xué)期，我校公開課教學(xué)方面安排緊湊，每位教師都得到了一次以上的公開課鍛煉機會。但我個人感覺，注重了“全面撒網(wǎng)”，而缺乏“重點培養(yǎng)”。并且由于幾乎每周都安排了活動，聽課后未及時開展針對性研討，而使效果大打折扣。同時，教研組、備課組活動受到較為嚴重的沖擊。（本學(xué)期各教研組集體活動均在23次左右，校本培訓(xùn)、課題研究課等活動都因各類公開課未能全部如計劃落實。）
建議：
開學(xué)初，教導(dǎo)處和教研室一起商議計劃好本學(xué)期的公開課，由領(lǐng)導(dǎo)審定后，就盡量不要再開展臨時性的大型教學(xué)活動，按計劃進行。
（2）要求教師多讀書的同時，一方面要為老師們提供相應(yīng)的條件；另一方面還要營造讀書氛圍。開展“讀書交流活動”，激發(fā)了許多老師讀書的熱情，可還是因為“手頭無書”，而熱情逐漸消退。
建議：
1、設(shè)立辦公室書櫥。為每個辦公室配一個書櫥。
書櫥里配備三類書籍：
A、工具類書。例如《新華字典》，英語辦公室配《英漢詞典》等；
B、文學(xué)類書籍；
C、教育專著類書籍及雜志報刊。
2、學(xué)校評比的各類先進、優(yōu)秀以及學(xué)校開展的各類活動評比，均以教育專著作為獎品下發(fā)，尤其是開學(xué)初獎勵優(yōu)秀教師時。
2、教師成長方面：
（1）學(xué)期末，由各教研組申報一名教師，經(jīng)審定后，于第二學(xué)期為申報教師開展“磨課”活動。“磨課”活動必須扎實、有效，為期23周，反復(fù)打磨。最后，該教師反復(fù)打磨的課錄制成光盤，直接報送參加上級部門比賽。該名教師也將直接推薦參加縣級及以上各類比賽。力求讓參與的“種子教師”辛苦努力都不白費。
（2）開展教師技能訓(xùn)練及比賽。如語文開展“教師命題作文大賽”；“亮出我的風采”教師基本功大賽等等。
（3）每人每學(xué)期上一節(jié)“鏡子課”。人們往往是給別人挑毛病容易，找自己的.問題困難。讓每位教師在一學(xué)期里準備一節(jié)常態(tài)課，學(xué)校出資、出力為每位教師錄課，課堂實錄送給教師本人。作課教師對照自己的課堂實錄自行反思，給學(xué)校上交教學(xué)反思即可。
3、師德研修方面：
師德研修也是校本研修極重要的一個方面，由于我個人在這方面工作的忽視，我校師德研修方面工作還有待提高。學(xué)校現(xiàn)在每周五由領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)習一篇師德方面的文章，已是在師德研修方面開始了行動。但我建議可讓教師們輪流來組織學(xué)習一篇師德方面的文章，由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在星期四將要學(xué)習的文章審定一下即可。這樣做一方面是調(diào)動教師們的積極性，另一方面也為教師們創(chuàng)造一個鍛煉的機會，更能激發(fā)教師的自主性。將這項工作以“每周話師德”為主題，開展成系列活動，在一年度末時，舉行“師德演講比賽”作為總結(jié)。另外，相關(guān)的檔案收集整理以及宣傳報道工作，還需由處室專門負責。
4、課題研究方面：
（1）課題研究課均要根據(jù)課題內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的“課堂觀察量表”，夯實課題研究過程，同時也使研究課更為有效。量表由課題負責人設(shè)計。
（2）開展課堂教學(xué)模式研修。語文也好、數(shù)學(xué)也罷，雖說“教無定法”，但還是有一定的模式可循。
開展課堂教學(xué)模式研修，形成模式后，可達到“保底”意思是說一般教師上的課，就算沒有大的亮點特色，但也不會出現(xiàn)大的差錯。研修的過程是“形成模式破除模式”。
5、其他方面：
（1）每次大型的集體培訓(xùn)、學(xué)習前，教研室設(shè)計相應(yīng)記錄表，下發(fā)到參會老師處，活動結(jié)束后收回、整理、歸檔，一次培訓(xùn)即可編成一本檔案。
（2）改進教研組、備課組的記錄本，均采用活頁式，在期末時裝訂。繼續(xù)改進《足跡》的內(nèi)外內(nèi)容。
（3）每位外出培訓(xùn)教師回校后，除上交心得體會外，還需上交一張本人在培訓(xùn)會場的照片電子稿到教研室。
（4）每學(xué)期末收集本學(xué)期教師在教育教學(xué)中遇到的突出問題（每人至少寫3個），組織教研組長對問題進行梳理。能解答的予以解答反饋，共性問題將其立項成校級微型課題，進行研究。
（5）校報設(shè)立投稿箱，投稿箱中選登的作品適當給該學(xué)生發(fā)放稿費。（如一篇文章稿費2元）投稿箱、學(xué)生稿費都需要學(xué)校的經(jīng)費支持。
（6）特色班級創(chuàng)建。每周確定一天的大課間活動，各班自行根據(jù)本班申報的特色開展特色活動。
期末進行特色班級展示。如美術(shù)、書法、剪紙等班級特色就用展板的形式展出；如演唱、朗誦等，就舉行表演。（注：本項內(nèi)容不屬于教研室分管工作，只是在學(xué)習中突然想到，建議而已。）以上是本人在陜西省校本研修“引領(lǐng)者”培訓(xùn)學(xué)習期間的心得體會以及針對我校校本研修工作產(chǎn)生的構(gòu)想。還不夠成熟，不當之處請領(lǐng)導(dǎo)批評、諒解。同時，也懇請領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)，哪些構(gòu)想可以付諸行動，為北小校本研修工作提升研修品質(zhì)，哪些構(gòu)想還不夠成熟，予以否定或改進。
校本研修學(xué)習心得10
今天聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座，我認識到“”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”是校本研修的三個核心要素和關(guān)鍵詞。
朱老師分別從“”“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個不同的方面對校本研修的內(nèi)涵進行了剖析，同時也提出了實施校本研修的三個核心要素、基本形態(tài)和著力點。在小學(xué)的校本研修實踐中，缺少了任何一個要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。論文網(wǎng)三者相輔相成、相互補充、相互滲透，相互促進。在小學(xué)校本研修實踐中，我們只有充分地發(fā)揮教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各自作用，并注重相互間的整合滲透，我們才能有效地提高這種研修實效，才能真正有效地促進以校為本教研制度的'建立。教師的成長，實際上就是在教學(xué)實踐中不斷分析、思考、改進自己教學(xué)行為，即通過自我反思提高教學(xué)水平的過程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來了前所未有的壓力，同時也帶來了動力。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造見解。
校本研修學(xué)習心得11
在這個烈日炎炎的暑假，我選擇了在家閱讀學(xué)習，下面是我對《校本研修面對面》這本書的閱讀心得。新課程改革實驗正在如火如荼地進行，我校的校本研修活動也開展得有聲有色，回顧書中內(nèi)容，收獲很多。
首先明確了“校本研修”的目的。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)、研究和進修的真正主人。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。
其次，提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習的重要性。如教師的認識不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，就會使得教師輕視學(xué)習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度。因此，提高教師對學(xué)習的認識，是十分必要的。教師要樹立終身學(xué)習的理念，做不斷學(xué)習之人，來完善和提高自我。
第三為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習積極性。
教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的`方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學(xué)習形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。
在閱讀學(xué)習中，無論是收獲還是困惑，都將促使我在學(xué)習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來年碩果累累！
校本研修學(xué)習心得12
課堂教學(xué)的有效性是對教師達成教學(xué)目標和滿足學(xué)生發(fā)展需要所進行的教學(xué)行為的評價，是教學(xué)價值的表現(xiàn)。因為課堂教學(xué)的開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教學(xué)基本環(huán)節(jié)出發(fā)，層層推進，環(huán)環(huán)緊扣。就初中科學(xué)而言，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，其中作為科學(xué)學(xué)科課堂的重要環(huán)節(jié)之一的課堂練習，其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。課堂練習是科學(xué)教學(xué)的'重要組成部分，是學(xué)生掌握知識，形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展科學(xué)認知結(jié)構(gòu)的作用。有效練習應(yīng)當是練習內(nèi)容和練習形式的統(tǒng)一，掌握知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，練習量、練習時間和練習效率的統(tǒng)一。
在練習中，時間安排少了，達不到練習的目的；時間安排多了又會影響教學(xué)進度。由此可見，對于課堂時間的安排會令很多老師捉襟見肘。所以我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際，在新課前要求學(xué)生預(yù)習，安排課前預(yù)習目標。知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定的情境即社會文化背景下，借助在學(xué)習獲取知識的過程中，利用必要的學(xué)習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因此學(xué)生在建構(gòu)新知識前原有的知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)很大程度決定課堂新知識的生成，預(yù)習可以使學(xué)生課前獲得最多的知識準備。識不用講，只講大多數(shù)學(xué)生存在的疑惑，這樣課堂講授研討的時間會大大縮短，有效練習的時間才能得到保證。
校本研修學(xué)習心得13
我有幸參加劉光書名師工作坊組織的“同課異構(gòu)研討活動”，學(xué)習了四位教師風格各異的教學(xué)設(shè)計和課堂組織，領(lǐng)略了不同專家見仁見智的點評風采，還聆聽了湯立宏老師的《復(fù)習指導(dǎo)課的有效教學(xué)》、《試卷講評課的有效教學(xué)》專題講座，受益匪淺，感受頗深，現(xiàn)就這次學(xué)習談一談我的點滴體會。
一，課堂改革，理念先行。
第一節(jié)課剛開始，望謨縣第四中學(xué)教師李占飛首先引導(dǎo)同學(xué)們對前來聽課的老師表示歡迎，并鼓勵大家要好好表現(xiàn)，課堂上執(zhí)教老師循循善誘、幽默風趣的教學(xué)風格逐漸將課堂氣氛推向高潮，二十分鐘后冊享冗渡中學(xué)的'韋尚坤教師接過課堂，他旁征博引地引導(dǎo)學(xué)生概括寫作的技巧……二人合作為我們呈現(xiàn)了一堂別具一格又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》；
第二節(jié)課執(zhí)教的是來自上海的羅玉英老師，為我們獻上了一堂風格迵異的同課異構(gòu)《難忘的眼神》……通過兩堂課的對比，我感觸頗多，很多時候，我們教師自覺不自覺地都以自我為中心，霸占了課堂的話語權(quán)。越俎代庖地替學(xué)生作思考并表達。關(guān)于以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的認識，應(yīng)該已經(jīng)深入人心了，可為什么課堂上老師講的多，學(xué)生發(fā)言少的現(xiàn)象還是很普遍呢？我覺得是理念更新不到位，認識不到位。我是誰？我從哪里來？要到哪里去？這三個問題，不僅老師要思考，學(xué)生更應(yīng)該思考。先解放思想，再談?wù)n堂行為。教師要有放權(quán)意識，什么時候放，怎樣放？學(xué)生要有學(xué)習主人的。意識，才不依賴教師；
要有主動求知、合作探究、資源共享的共贏意識，才能很好地與同窗共同學(xué)習。課堂改革，理念先行，不僅教師要更新，學(xué)生更要更新，要培訓(xùn)。
二，合作學(xué)習，改變互動模式。
課堂，是師生合作學(xué)習的重要場所，合作的最高境界是各司其職。那么，教師課堂的職責是什么？學(xué)生課堂的職責是什么？師生如何互動？課堂學(xué)習環(huán)節(jié)由誰來設(shè)計？教師要做什么？學(xué)生要做什么？怎么做？做到什么程度？大概需要多長時間？這些問題在聽課過程中一直縈繞在我的腦海，我發(fā)現(xiàn)老師講的多，學(xué)生說的少，原因是多方面，有教師自身原因，還因很多學(xué)生參與意識不強，怯于表達，不善傾聽。另外，師生互動模式的問題。課堂要學(xué)生更主動一些，這需要改變其與人互動的模式。而這種改變需要培訓(xùn)，需要不斷磨合，最終才能有效的合作學(xué)習。
三，教研反思，不斷提升。
聽主持人對各位專家介紹時，我內(nèi)心極為震撼，在聆聽各位專家的見仁見智的點評，我感悟到專家之所以成為專家，是因為他們有強烈的教研意識。劉光書老師高屋建瓴，既能把握宏觀全局，分析高考、中考的出題規(guī)律；
又能關(guān)注微觀細節(jié)，一字一句就能把課堂常識信手拈來。還把語文教學(xué)的方法總結(jié)為朗朗上口的詩句，的確讓人嘆服。另外幾位專家進行課堂診斷，也是一語中的，直擊要害，發(fā)人深思。
立足于語文課堂的教學(xué)，受幾位專家的啟發(fā)，我覺得這次研修學(xué)習收獲的不僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)技能的提升，更讓我堅定的樹立起對語文教學(xué)信心。
校本研修學(xué)習心得14
通過這次培訓(xùn)我深刻認識到校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。隨著新課改的推進，校本研修蓬勃發(fā)展，它是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，也是教師專業(yè)成長的階梯！
一、養(yǎng)成學(xué)習的習慣。
當今社會，是一個學(xué)習型的社會。隨著科技的不斷進步，經(jīng)濟和社會迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，養(yǎng)成主動學(xué)習的習慣，學(xué)會學(xué)習、終生學(xué)習！
首先，我們要讀書。我們教師讀書，一定要博覽群書，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習題集，而應(yīng)廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、學(xué)術(shù)精品、散文童話等。當然，我們也要注意消化吸收，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書，進行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。
其次，我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因為，校本培訓(xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實施目標為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。堅持開展了各種校本培訓(xùn)活動，有助于老師們的專業(yè)素養(yǎng)全方位的鍛煉和提升。
再有，我們要虛心拜師。“學(xué)問有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學(xué)習，拜“能者”為自己的老師。
因為，“三人行，必有我?guī)煛保∥覀円煜に麄兊慕虒W(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等，并就自己困惑的問題和想法隨時進行討教，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個學(xué)習過程中，還要力求做到在融會百家中發(fā)展創(chuàng)新，繼而自成一家。
二、養(yǎng)成反思的習慣。
當前，我們除了學(xué)習，還非常需要養(yǎng)成反思的習慣！美國學(xué)者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的`成長規(guī)律為“經(jīng)驗＋反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質(zhì)。
三、增強研究的意識。
在教學(xué)中，我們不能僅僅停留于教教材，而應(yīng)該學(xué)會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。只有教師增強了研究意識，才能真正提高自己的教學(xué)水平，深化教學(xué)思想，讓教育教學(xué)跟上新課改和時代的步伐！
四、提升合作的能力。
現(xiàn)今的校本研修，特別強調(diào)教師集體的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作以及互相學(xué)習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。因為，教師專業(yè)合作是教師專業(yè)發(fā)展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現(xiàn)，使教師擺脫職業(yè)孤獨，形成教育合力，從而適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。例如，我們的課題研究、
集體備課、聽評課、執(zhí)教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現(xiàn)，我們都應(yīng)該好好地把握！
總之，校本研修是教育改革的呼喚，是學(xué)校發(fā)展的要求，也是我們教師專業(yè)化成長的需要！它是立足于學(xué)校，解決學(xué)校教育實踐問題，充分發(fā)揮教師專業(yè)自主的教師自我教育形式。在當代社會變革中，教師必須通過“終身學(xué)習”和“終身教育”去適應(yīng)變革，學(xué)會生存。所以，校本研修之路必將越走越寬！
校本研修學(xué)習心得15
校本研修是以學(xué)校為研究主陣地,以學(xué)校教師為研修主體,以學(xué)校教育教學(xué)實踐中的實際問題人研修內(nèi)容,以促進學(xué)生發(fā)展,教師專業(yè)化水平提高為研修目的.它把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機地融為一體，既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。下面就是我這次學(xué)習中幾點體會：
1、校本研修促進教師發(fā)展。
通過校本研修學(xué)習后，我突然明白了新教師要成長就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對接；通過教育科研改善教學(xué)，形成研究能力；同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學(xué)活動整合，與教育科研整合，與新老教師的共同發(fā)展整合，把問題診斷與經(jīng)驗總結(jié)、經(jīng)驗提升整合。這樣新教師才能快速在校本研修實踐中鍛煉成長。
實踐反思是開展校本研修的基礎(chǔ)和前提。校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個人的自我意識和自覺行為，才能得到真正的實施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進教育觀念和個人化教育哲學(xué)。
2、“教師需要終身學(xué)習”。
校本研修一定要有先進的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。
所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學(xué)習，提高自己的理論水平，在學(xué)習和研究中注意理論和實際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
3、在課改的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實際特點，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習她們的先進教學(xué)方法。
尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習其他老師的先進經(jīng)驗，善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的`教育教學(xué)水平。
在新課程改革的實踐中，教師要將先進的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學(xué)行為就必須實現(xiàn)由以教為本向以學(xué)為本的轉(zhuǎn)變。校本研修之路，崎嶇曲折，沒有盡頭；校本研修之峰，危崖突兀，盛氣凌人。在探尋教育真諦的道路上，我愿各位同仁結(jié)伴而行，相互摻扶，去感悟“會當凌絕頂、一覽眾山小”的豪放與雄奇，去領(lǐng)略教學(xué)研究和教育科研的無限風光，譜寫人生的瑰麗和生命的輝煌！
【校本研修學(xué)習心得】相關(guān)文章：
校本研修學(xué)習心得01-04
【熱】校本研修學(xué)習心得03-14
校本研修學(xué)習心得【推薦】03-14
校本研修學(xué)習心得【薦】03-14
校本研修學(xué)習心得【精】03-14
校本研修學(xué)習心得(15篇)01-04
校本研修學(xué)習心得15篇01-04
校本研修學(xué)習心得精選15篇02-12
校本研修學(xué)習心得(精選15篇)03-14