學習英語課程標準心得體會

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的學習英語課程標準心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　學習英語課程標準心得體會 篇1

　　通過參加新課程培訓，我學習到了新穎的教學理念，更新了自己的教學觀念，提高了教育教學水平，在交流、學習、總結中不斷獲得新知。其間每一點，每一滴都值得我認真反思。

　　一、認真鉆研新課標，積極更新教學觀念

　　我深刻地感受到，新課程下教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵.我會結合這學習的寶貴經驗,從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學,以及綜合語言運用能力的培養等方面,對新課標進行一次全新的認識和學習。我相信,我一定能從中獲得新的`啟發，找到一些新的答案,這對指導我今后的教學和促進能力提高必將發揮積極作用。

　　二、注重語言教學

　　新課標著重于語言的教學，本學期我擔任七年級的教學，我就先從音標的教學開始，然后用音標來拼讀字母和單詞，從而進行讀音分類，學生在學了音標后，對語音的有關練習做得很好。

　　三、創設情景教學,為學生全面發展奠定基礎

　　課堂教學中,鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。對于學生認為枯燥的語法知識，課堂上努力創造寬松民主、和諧的教學空間。關注學習有困難或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。積極開展任務型教學,通過任務型教學實踐，使學生們在 “完成任務”的過程中學會了用英語表達，通過創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。英語課堂上語言知識的學習以語言運用為主要目的,讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動,一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來,另一方面也創造綜合運用聽說讀寫技能的機會.

　　四、運用多媒體進行教學，為學生提供多種學習英語的平臺

　　平時對聽力的教學，往往是“放給學生”， 教師如果逼著學生學，勢必使學生對英語學習失去興趣乃至產生厭惡，稍有不慎就會使學生徹底放棄英語學習。因此，在教學中我會根據課程內容的需要，制作課件，運用多媒體技術，采取圖、文、聲、像等豐富的表現功能，激發學生學習興趣和求知欲望。

　　新課程培訓對我的影響是深遠的，我要學習的東西還很多，面臨的問題還很大。課堂教學還需要我不斷學習、嘗試，長期實踐、探索。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學能力。

　　學習英語課程標準心得體會 篇2

　　高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。在一個相當長時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。在倡導新課程背景下如何進一步提高課堂教學效率已成為一個熱門話題。

　　課堂的有效性是教學的生命，有效的課堂教學也是學校的生命。隨著課程改革的深入實施，各校對有效教學的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學的應答。然而，英語作為小學的一門“副課”，如何在人少、學校重視相對薄弱的情況下，進行有效課堂的研究與實踐，是我們小學英語教師現在面臨的重要任務。怎樣才是高效的課堂呢？我覺得高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。

　　如何提高英語教學的課堂效率呢，作為一名小學英語教師，我從以下幾方面談談自己的看法。

　　一、營造英語氛圍

　　學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，我們南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。如我對四年級學生，課堂用語都是用英語說的。例如：It's time to start now。Open your books on page 2。Let 's listen to the tape now。Please read after me。當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet！根據學生 讀書、回答的完善程度，我會分別用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。

　　二、創設真實的交際情景

　　英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易于創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此，英語教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。在小學英語課堂教學情景的創設中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學效果。

　　1、課前準備時利用English songs， chants， guessing games等活動來調動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產生愉悅感，從而激發學生對英語學習的熱情。

　　2、利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，體現教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握所學內容。

　　在英語課堂上，有時我還利用自制的頭飾，組織學生參加角色扮演活動，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的.課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。

　　小學英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、好學。我們教師要充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式和方法，創設一種寬松、和諧、愉悅的教學環境，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，也只有這樣，才能產生最優的教學效益。

　　三、進行游戲教學

　　小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興 趣。例如，我在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等動作，做對的，下面的同學說，"Yes！"做錯了，下面的同學就說，"no！"也可以由 教師說："Touch your face。"讓全班同學做動作。通過這一游戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習 26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手里，讓其收藏起來，當老師說：Whereis M？拿M卡 片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M！M！學習數詞時，可設計"Find your neighbour"的游戲來練習。教師把 一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發給一些學生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學生 就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty—six，thirty—sev—en，thirty—eight”，接著一起說：We are neighbours。這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。

　　四、堅持激勵性評價原則

　　在進行課堂評價時要保護學生的自尊心和自信心，體現尊重與愛護，關注個體的處境與需要。通過課堂評價，讓學生了解自己的課堂學習狀態，體驗進步與成功，從而產生進步的動力。衡量課堂評價是否成功的一個重要指標是學生是否喜歡評價。如果學生害怕評價，喪失學習英語的積極性和興趣，評價的教育功能也就難以真正發揮了。因此，在進行課堂評價時，必須堅持激勵性評價原則

　　總的說來，要使課堂高效，你可讓學生每天嘗試著問自己下面一些問題：今天，我學到了什么？我開始注意了什么？我發現了什么？我今天參與了發言嗎？我今天參與了討論嗎？ 我們能夠讓我們的學生這樣來思考問題、高效的課堂也就營造起來了，學習也是最有效的了。同理，要使課堂高效，我們老師也要經常反思下面一些問題：今天我有忽視學生的反映嗎？我與學生有交流嗎？有微笑嗎？有討論嗎？我關心了學生的哪些方面？我表揚學生的進步了嗎？……什么時候，我們老師能自覺地擁有這種習慣，高效的課堂實際就已經形成了。

　　學習英語課程標準心得體會 篇3

　　基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培訓學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生楓，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

　　《初中英語新課程標準》規定：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。而我們老師在平時的教書中就只是單純的為了考試而教，忽略了對學生文化意識、情感態度的滲透，使課堂形式比較單一枯燥，只是學生興趣不高。課程標準指出，要注重培養學生的學習興趣，正所謂興趣是最好的老師，有了興趣，學生的`學習就會比較主動，老師教得輕松，學生學得有效果，達到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。

　　此外，課程標準中很重要的一點就是在教學中我們要以學生為中心，摒棄原來的課堂上以教師為中心，滿堂灌，填鴨式的教學。通過學習后我才發現，我們大多數老師都埋怨說課堂上一直講個不停，喉嚨都啞了，學生還是不掌握，成績還是沒有提高，慢慢地就出現學生厭學，老師厭教的惡性循環的現象。歸根結底是老師在備課的時候沒以學生為中心，而是按照自己的想法一味地去灌輸知識，這樣的教書學生較為被動，肯定達不到良好的教學效果。 新課標中要求我們教師教學中要注重“以人為本”，發揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件” 。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學效果會達到意想不到的效果。

　　此次的新課標學習，讓我受益良多，讓我發現了自己在平時教學中的誤區，在以后的教學中，我要以新課標為中心，認真備課，從多種渠道學習來不斷提高自己的教學能力。

　　學習英語課程標準心得體會 篇4

　　通過學習20xx《義務教育英語課程標準》，我最有感觸的是：要求更高了，更靈活了。20xx版課程標準的英語課程內容分五級呈現，以小學三年級為起點，對小學一、二年級學生的英語能力沒有明確要求。而20xx版新課標明確指出，義務教育英語課程內容分四級呈現，兼顧小學英語開設起始年級區域差異，設置預備級和三個“級別+”。預備級主要滿足1-2年級教學需要，以視聽為主，“級別+”為學有余力的學生提供更多選擇。拿我所教的三年級來說，他們對應的`級別是一級而不是預備級，他們前期必須要有一定的知識儲備，教學任重而道遠，如何讓學生在短時間內最大限度地提高學習英語的效果呢?我認為最重要的是首先提起學生學習英語的興趣，讓學生樂學善學，在今后的教學中，我將大膽利用教學新理念，鼓勵學生創新，努力落實新課標要求，力求工作更上一層樓！

　　學習英語課程標準心得體會 篇5

　　在認真學習《初中英語新課程標準》的熱潮中，我也認真研讀了這本書，認識到：英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務。它也承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。我們的任務任重道遠，要不斷加強自身修養，提高教育教學能力。

　　“能用英語做事情”，強調培養學生的綜合語言運用能力。因此，教師在備課時，應該綜合課本知識呈現、學生興趣和師生關系各方面的綜合考慮出發，為提升學生“用英語做事情”的能力服務。

　　一、激發學習興趣，提高教學效率

　　“良好的興趣是成功的一半”，中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學英語就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。

　　二、發揮學生的主體作用，提高教學效率

　　以學生為中心，充分發揮學生的`主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。新課程標準強調的是學生“能干什么”，英語教學中更應充分重視學生的主體地位，體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

　　三、建立良好的師生關系，提高教學效率

　　“親其師，信其道”，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上老師除了要多給他們參與活動和發言的機會外，還要特別對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。加強師生之間的交流，把激勵帶進課堂，注重學生的學習過程，讓學生主動探究，自主構建，大膽創造，才能促進學生的自主發展，才能大幅度提高英語教學的效率。

　　四、精心備課，提高教學效率

　　“備課”是教與學活動的先導，是啟迪智慧的前鋒，也是教師上好課的關鍵因素之一。但備課不等于只寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。如何體現“關心學生的內心需求，開發學生的多元智能，注重語言積累，培養學生研究性學習的能力”這一英語課程理念，確實需要教師認真把握住備課這一環節，善于發現教材內容的趣味點，善于捕捉教材語言的魅力點，善于尋求教材資源的拓展點，善于開掘教材理解的升華點，通過精心備課以提高教學效率。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”， 作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。

　　學習英語課程標準心得體會 篇6

　　教育部最近對義務教育進行了大改革。“雙減”政策實施一段時間后，4月21日教育部也正是下發了20xx年版的《義務教育英語課程標準》。4月27日，我們也有幸能夠參與到新課程標準學習的會議中，第一時間學習專家們對新課標的解讀和分析，盡快對自己的教學進行思考和調整。

　　在網絡上已經有很多公眾號和“專業人士”對新課標進行不同方向的解讀，或多或少都有些片面。這次的學習培訓就比較客觀和專業。在各個方面的解讀中，我對課程內容五個要素的關系印象比較深刻。

　　通過王薔老師對新課標六要素的解讀，理解為：從五要素變成六要素：從處于松散平面關系的五要素，變成緊密關聯的六要素。“主題”和“語篇”兩個要素尤為明顯，主題處于統領位置，而語篇作為承載作用，和主題相呼應。這就很強調主題和語篇兩個要素了。而語言知識和文化知識呈太極圖形狀，你中有我，我中有你。語言技能和學習策略是動態的，促進和盤活其他四個要素。

　　對于上述要素的解讀，我的`理解為，新課標更加具體強調了主題和語篇的作用，強調我們在英語教學中，要提供充分的語境，讓學生在語境中學習和理解知識，更加有利于學生對知識的運用。而語篇作為承載的作用，為學生提供多樣化文體素材，就更加強調培養學生的閱讀能力。文化知識和語言知識有相互融合的要求，這就強調我們老師在平時的教學中，除了教會學生語言知識，還必須滲透文化教學，做好情感教育，培養學生形成良好的品格和正確價值觀。語言技能和學習策略，則要求我們老師培養語言技能的同時，找方法提高學生的學習效率，提升學生學習效果。

　　這對于我日常教學來說，有以下啟發：

　　1、在學習知識點的時候，要結合教材，搭建好語境。這個與學校要求的教學方法相符合，因此我必須要落實得更加徹底和有效。

　　2、要重視對學生閱讀能力的培養。我現在任教三年級，學生也剛開始接觸閱讀理解題型一年不到的時間。我發現學生對完成閱讀理解的練習的方法還是比較公式化，有很大一部分學生沒有真正做到閱讀后的“理解”。平時要想點辦法，增加學生的閱讀量，先培養學生的閱讀興趣，然后增加實用的多元化的文本，聯合實際，逐步提高學生的閱讀理解能力。

　　3、情感教育往往是最容易被忽視的一個環節。在課堂設計中，我要時刻提醒自己，以學生的成長發展為第一考慮點，教授知識的同時一定要關注細節，強調對學生情感的教育。

　　4、提高學生的學習效率，往往更加要求提高老師的課堂效率。這就要求老師具備非常好的課堂管理能力。課堂上對知識點的展示方法和操練方法安排，也需要高標準要求自己。要不斷積累經驗，向有經驗的老教師多請教，多聽課，并且要把相關的書籍讀起來，盡快提升自己該方面的能力。

　　學習英語課程標準心得體會 篇7

　　多讀書，讀好書。通過研讀20xx版《英語新課程標準》讓我的收獲頗多，從中領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，更要培養學生的發展性和創造性學習從而培養學生的終身學習能力，讓學生“快樂學習”。整本書進一步修訂優化了英語課程內容和教學要求，重新規劃了英語課程的實施路徑，對英語教學提出了更多的新要求。

　　一、教學以人為本，突出素質教育的核心理念

　　新課標明確要求，英語教學要面向全體學生，激發他們的學習積極性和學習興趣，擴大他們的學習范圍，培養他們的自主意識，為他們將來的終生學習打下堅實的基礎。

　　二、培養學生的團隊合作意識

　　在英語教學中，團隊合作是一種很好的學習方式，它可以使學生在新課標下的學習過程中盡量多地為他們營造一個良好的學習氛圍，并使他們有更多的機會去練習。在此過程中，教師要主動進行指導，使每個學生都能學到一些東西，從而形成自己的特點，從而建立起一個最強大的團隊。

　　三、以“任務型”教學為主要內容

　　在課堂教學中，要在實踐中不斷探索，努力探索，創造具有自己班級特點的“任務型”教學模式。重點是培養英語運用的能力，把聽、說、讀、寫結合起來，讓學生對其產生興趣，通過這種方法，讓他們在長時間的練習中，發現自己的'困難和學習重點，從而達到提高學生學習效率的目的。

　　四、激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的能力

　　充分的學習興趣是激發學生自主學習的重要動力。只有學生對所學知識產生強烈的興趣，才能全身心地投入到學習和探索中，才能有效地挖掘學生的主體作用。因此，培養學生的自主學習能力既是一項長期的要求，也是一項教學要求。

　　教材的全面性，多元化，進一步促使我們必須讓學生養成自主學習的能力，這是任務型教學最關鍵的。因此在教學過程中，盡可能多地引導學生用英語做事情，在這一過程中，教師應潛移默化地培養學生開展合作和探究式學習。引導學生，體驗感知學習和運用語言，進而在班級進行推廣，為學生的終身學習奠定基礎。

　　在未來的英語教學中，我將積極運用新的教學手段，以適應快速發展的社會，優化課堂，構建高效的合作小組，讓每個學生都能掌握自己的英語，并在未來的學習之路上更進一步。

　　學習英語課程標準心得體會 篇8

　　課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，為教師的教學提供了根本的依據，是學校全面實施素質教育的前提，是新課程順利實施的保證。為了進一步提升英語教育教學質量，促進英語教師專業成長，學校英語教研組教師也探討了一些相關話題。這個周末我也榮幸地在線上聽取了北京師范大學程曉堂教授的《義務教育英語課程發展的新方向》的講座。

　　程教授結合實際案例、題型給我們分析了《義務教育英語課程標準》的要點，讓我印象最深刻的是他對于語言能力的分析，語言能力指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關主題的語言活動時表現出來的語言理解和表達能力。

　　程教授舉了我們試卷上出現的聽錄音，選出句子中所包含的單詞這一題型，這是我們試卷上會出現的題目，但是這種題目不能很好地考察學生的語言能力，而另一種聽錄音，將人物與活動連線，則很好地考察了學生的語言能力，他們在聽到句子時，會思考自己熟知的語言知識，然后和相對應，這就考察了學生在中對于語言的理解和表達能力。

　　講座的最后，程教授對于英語的考試與評價也提出了要求，要采用真實的情境和任務，讓試題具有基礎性、代表性、綜合性、探究性和開放性，這讓我想到我們最近正在實施的雙減作業，我在4A Unit5 Our new home這一單元學完后，讓學生就本單元的新語法現在進行時，做一做并說一說具體的房間，物品在哪里的單復數情況。這也屬于對于學生本單元語法知識點的考察，大多數學生完成的還可以，說明學生對于本單元重點語法知識的掌握還算牢固。

　　這個講座讓我對于新課標有了一個初步的認識，今后有時間，我也會反復觀看，直到將每個重點都能運用到我的實際教學中。

　　小學義務教育英語新課標學習體會

　　這是一次收獲頗豐的培訓，上午我們不僅從大方向把握了課標的整體方向，下午梅德明教授還詳細講解了英語20xx版新課標，讓我從中感悟很多，也收獲很多。我從以下幾方面談談心得體會：

　　一．單元學習內容

　　教師要對單元學習內容進行研讀，研判和再加工，明確單元的主題意義和單元內容的中心思想，提煉單元內容蘊含的教育價值，有利于幫助學生形成正確的態度和價值判斷，符合認知邏輯，滿足學習需求。

　　要建立單元內語篇之間的有機聯系，使單元內容具有整體性框架，結構化特征和進階性特點，既有關聯又能自洽，同時也可以構成一個可教，可學，可測的完整教學單元。

　　二．核心素養

　　新課標中要求英語課程圍繞核心素養，滲透指向核心素養的`教學活動，以增加英語課程學習的廣度和深度。學生通過課程學習，培養其語言能力，文化意識，思維品質和學習能力等方面，逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀，必備品格和關鍵能力。

　　新課標強調有意義的語言學習，將主題和語篇置內，以主題為引領，以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關聯。在英語教學中，老師要選擇符合學生年齡特征和興趣愛好的主題，從而激發學生的學習動力。

　　再者，承載主題的語言知識和語言文化的語篇也必不可少。這些語篇應取自真實生活，貼近學生的學習、生活和社會實際，這樣才能引起學生的共鳴和思考。在培養學生運用語言的能力和思維能力的過程中，新課標也強調了英語課程育人價值的重要性，其中有一點引起了我的共鳴，新課標要求英語課程有助于學生了解各國不同的文化，比較文化差異，堅定文化自信，涵養國家情懷。

　　三．分級標準改變

　　在舊課標中，英語課程分級為五個等級。新課標則調整為學段目標，各學段都設有相應的級別。值得注意的是，舊課標對小學一二年級學生的英語能力沒有明確要求，而新課標對低年級的學生有了明確的要求，設為“預備級”，同時，“一、二、三”出現了“+”級別，鼓勵學有余力的學生在扎實學好課本內容的基礎上，做一定的提升，滿足“+”部分的能力需求。

　　本次學習讓我對新課標有了更深入的了解，以后教學也更有依據性，課堂中我會依據新課標給學生更新，更科學的引導。

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