“三有”教育理念學(xué)習(xí)心得5篇
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編收集整理的“三有”教育理念學(xué)習(xí)心得，希望對大家有所幫助。
“三有”教育理念學(xué)習(xí)心得1
“知識是屬于人的一種對象性的具有客觀內(nèi)容的意識形式”，知識論把人生作為對象來認識，獲得的是人的知識，未必理解人的價值。而教育是“育人”而非“制器”。陶行知曾說：先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。“有學(xué)問”不等于成“人”。
而在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害。人是一種價值性存在。教人成人就是要引導(dǎo)人理解、創(chuàng)造人的價值。學(xué)生并非知識的容器和考試的機器，教師也不是教書的機器。教師是要教人成人。要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。
教人成人他必須自我成人，進而才能引導(dǎo)學(xué)生成人，而教人成人不能沒有教育信仰。因為“信仰是知識和實踐行為之間的一定的中間環(huán)節(jié)，它不單純是知識，充滿人的意志、感情和愿望”，信仰“是一個人的基本態(tài)度，是滲透在他全部體驗中的性格特征，信仰能使人毫無幻想地面對現(xiàn)實，并依靠信仰而生活”。
學(xué)校精神是學(xué)校文化力的靈魂。學(xué)校精神是一所學(xué)校的整體精神面貌，是學(xué)校群體在長期的教育教學(xué)實踐中積淀起來的，共同的心理和行為中體現(xiàn)出來的理念、價值體系、群體心理特征及精神價值傳統(tǒng)。它構(gòu)成了學(xué)校文化的內(nèi)核，決定著學(xué)校的思維方式和工作態(tài)度，決定著學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，歸根到底決定并制約著學(xué)校文化系統(tǒng)的取向和性質(zhì)，這種精神是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)與辦學(xué)經(jīng)驗的文化積淀，它根植于其悠久的歷史進程與深厚的校園文化內(nèi)涵之上，是全體師生員工認同的一種群體意識，是學(xué)校的一種“教育場”，是學(xué)校的“精氣神”，它賦予學(xué)校特有的個性魅力，是學(xué)校群體凝聚力，向心力和戰(zhàn)斗力的核動力。 認清了學(xué)校文化、學(xué)校文化力和學(xué)校精神這三個概念的內(nèi)涵，理清了三者之間的關(guān)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始了學(xué)校文化建設(shè)的探索實踐。
情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人類文明的凝聚、內(nèi)化與升華，是衡量個體與社會文明的重要尺度。情感教育應(yīng)是教學(xué)的根本。正如著名教育家夏沔尊所說：“教育不能沒有情感”，白居易說：“感人心者，莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在教育教學(xué)中有著得天獨厚的條件。
“三有”教育理念學(xué)習(xí)心得2
日前在學(xué)校的組織安排下，我們?nèi)w教師進行了區(qū)教體局黨組書記、局長同志關(guān)于“三有”教育理念的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)有很多的感觸，現(xiàn)下跟大家交流分享一下。
所謂“三有”即：做有信仰的教育、辦有文化的學(xué)校、展有情感的課堂。這是依據(jù)國家教育的新形勢及龍安教育發(fā)展現(xiàn)狀制定的新的教育藍圖，是“辦人民滿意的教育”在龍安的具體落實，是對“三名”工程的傳承和發(fā)展，是實踐“中國教育夢”、深入貫徹十八大精神的具體要求。可以說對龍安教育將有深遠影響。我從第一個方面談?wù)勛约旱恼J知。
“信仰是心中的綠洲”—哈·紀(jì)伯倫。在哲學(xué)家看來，“信仰往往展現(xiàn)為人內(nèi)在對自我要求的定力”，一個有信仰的人，其內(nèi)心會有一個對照的力量（超越力量），并能夠為之負責(zé)和奮斗。推及至教育信仰，作為一名教育工作者，我們的信仰更多的應(yīng)該在教學(xué)中、與學(xué)生的溝通中進行體現(xiàn)，我認為就是教師本人對教育要有全面正確的認識，對待學(xué)生就更能夠體現(xiàn)公平，有愛心。在大力推進素質(zhì)教育的過程中，需要更加堅定我們的教育信仰——養(yǎng)正育德，止于至善，并以此不斷推進教育實踐的改革，只有這樣，我們的教育才能越來越好。
我對文件中的這一部分很有感觸“有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。這就是我們追尋的“教育夢”。堅持“百年大計，教育為本”，教育以“以人為本”為核心內(nèi)涵，以“促進人的發(fā)展”為目標(biāo)，把人的全面、持續(xù)和個性化發(fā)展作為實現(xiàn)“教育夢”的最高追求。學(xué)校發(fā)展以“教育夢”鑄就學(xué)校輝煌明天為本；校長辦學(xué)以教師為本；教師教學(xué)以學(xué)生為本。只有這樣，我們的教育才會有信仰、有靈魂。”
教育信仰是作為教育人的最基本的要求和需要，要想實現(xiàn)真正的教育，實踐的結(jié)合是必要的。對于學(xué)校來說，學(xué)生是學(xué)校的主體，在這里孩子們可以無憂無慮的玩耍和學(xué)習(xí)，通過與更多同齡人的交往讓他們感受不同于家庭的氛圍，在這里，是公平的，每個人的機會都是均等的，你可以選擇越來越優(yōu)秀，不管是學(xué)習(xí)，還是藝術(shù)，這里都是很好的去處。
我們要做有信仰的教師。有教育信仰的教師，才能更加熱愛自己的工作和自己的學(xué)生，才能視教育為終身事業(yè)，并為之不斷學(xué)習(xí)，不斷追求。文件中說“有信仰的教師選擇教育，把它作為一種事業(yè)來追求，在追求的過程中體驗到生命的意義和價值。教師的教育信仰首先是對人自身的信仰，倡導(dǎo)“以人為本”。一個有教育信仰的教師，要從獲得教育學(xué)知識走向?qū)逃饬x的把握，要理解教育，理解人，理解自己對社會、對教育事業(yè)的責(zé)任和義務(wù)，并使自己融入這一事業(yè)之中。”
我認為一個有信仰的教師，首先是教師要有專業(yè)的品德修養(yǎng)，這也是師德。在每個人的人生路途中，教師都有著非常重要的角色要求，教師的人格修養(yǎng)對學(xué)生的成長發(fā)展具有決定性的作用，對學(xué)生影響很大；其次，關(guān)愛學(xué)生要有實際行動和行之有效的方法，避免勉強式的方法。關(guān)愛學(xué)生不是一句口號，也不是一時興起，它需要你終身的默默無聞的付出而不求回報；再者，人生要有目標(biāo)、有規(guī)劃、有奮斗。有目標(biāo)，有奮斗才能擁有精彩的人生。教師也要不斷前行。第四，教師要有擁有良好的心態(tài)。只有心態(tài)好的教師才能培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生，只有高品質(zhì)的教師才會抗拒誘惑、淡薄名利。
“沒有信仰的教育不能稱之為教育，只有做有信仰的教育，才能辦好讓人民滿意的教育；只有做有信仰的教育，才能肩負起科教興國的'偉大責(zé)任。”以此結(jié)尾，大家共勉！
“三有”教育理念學(xué)習(xí)心得3
一輩子做教師，如果只是為了教學(xué)而教學(xué)，為了生活而教學(xué)，則生活的意義和動力不能說很好，而如果有了信仰，你的教學(xué)生活將日新一日，陽光一生。愿你做一名具有熱情、期望和可信任的有效教師，再研究有效教學(xué)。
一、做一個熱情的教師
教師的熱情隱含在教師的語音、語調(diào)和教師的身體語言中。教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的“熱情”有兩層含義：一是對學(xué)生的“熱心”；二是對自己所教的專業(yè)有“求知興趣和求知信仰”。熱情的教師自己相信自己所做的事是有價值的、有意義的，在教學(xué)過程中把這種求知信仰傳達給學(xué)生，喚起學(xué)生對知識的興趣和信念。讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)。喚起學(xué)生獲得知識的過程中形成的情感態(tài)度價值觀與教師的這種熱情密切相關(guān)。
熱情的教師與學(xué)生建立了積極的、支持性的關(guān)系，學(xué)生在安全的、輕松的、令人滿意的人際環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師教的輕松愜意，學(xué)生學(xué)得愉悅舒暢，教學(xué)中，精彩的情節(jié)，生動的描寫，美麗的語言和會心的微笑，那是教師與學(xué)生心靈的碰撞，他們好像走進了藝術(shù)的長廊，在漫步，在交談——和書本、和孩子，也在和社會、和自然……
二、做一個對學(xué)生滿懷期望的教師
有效教師總是能夠積極期待每個學(xué)生，對自己和學(xué)生懷有很高的成功期望。相信所有的學(xué)生都掌握所教的內(nèi)容，而他們有能力幫助所有的學(xué)生學(xué)會。以前，我學(xué)心理學(xué)時看過《課堂中的皮格馬利翁—教師期望與學(xué)生智力發(fā)展》一書，正是教師的語調(diào)、臉部表情、接觸和姿勢表現(xiàn)出了對學(xué)生獲得成績的期望，導(dǎo)致了學(xué)生取得非凡進步。從這一點上看，我認為，作為一名教師，更需要為每個學(xué)生提供成功的機會，讓學(xué)生能夠成功，有成功的體驗。這種成功的體驗將增強他們的自信心，看到自己的能力，倍加努力，取得更大成功。當(dāng)孩子能力較差、自信心不足時要降低難度，創(chuàng)造機會讓他們獲得成功的體驗。當(dāng)他們變得自信、能力增加時，要保持適度的難度，有一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生跳一跳才能摘到桃子，激勵幼兒獲得更大的成功。只有找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)才能促進學(xué)生的發(fā)展，為其一生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、做一個可信任的教師
“有效教師”總是讓學(xué)生感到“值得信賴”的教師。“可信任感”有助于創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，使學(xué)生相信教師能夠幫助他們獲得成功。教師通過坦率、誠實的師生交往建立可信任感，教師在學(xué)生心中“可信任感”主要取決于兩個重要因素：一是教師的學(xué)識；一是教師的人格。
我切實感受到，有效教學(xué)，首先需要有效教師。要作一名有效教師，除了具有以上三種品質(zhì)外，還要有以下幾種能力：
第一，具有創(chuàng)新能力。
創(chuàng)造性是區(qū)分“研究者”與“教書匠”的重要標(biāo)志。名教師要勇于開拓，對新思路、新模式抱有刨根問底的熱情，能把新思想、新觀點、新方法融匯到自己的思維模式和工作模式中，不盲從和迷信權(quán)威。
第二，具有信息處理能力。
作為名教師應(yīng)視野開闊，思維敏銳，眼光獨到，對各種有用的信息具有高度的敏感性，能夠適時地把這些信息轉(zhuǎn)化成自己的東西，與自己已有的知識結(jié)為一體，運用到教學(xué)實踐中去。
第三，具有設(shè)疑能力。
教師應(yīng)善于提出問題，能在人們司空見慣、習(xí)以為常的情況下產(chǎn)生疑問，發(fā)現(xiàn)矛盾，并對此窮追不舍，有所發(fā)現(xiàn)，一個有效的教師，要有想法，要有追求的目標(biāo)。善于觀察、善于反思，才能在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。用真心去感受情感，用真實去感悟研究。
學(xué)習(xí)給人以知識，感悟給人以思想，實踐給人已經(jīng)驗，研究提升了人的職業(yè)境界。今后我將利用更多的時間去學(xué)習(xí)，成為一名有效教師，不斷超越自我，進行更多地有效教學(xué)。
“三有”教育理念學(xué)習(xí)心得4
“沒有信仰的教育不能稱之為教育,只有做有信仰的教育，才能辦好讓人民滿意的教育；只有做有信仰的教育，才能肩負起科教興國的偉大責(zé)任。”這是學(xué)習(xí)完區(qū)教體局黨組書記、局長趙騰彪同志關(guān)于“三有”教育理念后的最真切的感悟。
我認為一個有信仰的教師，首先是教師要有專業(yè)的品德修養(yǎng)，這也是師德。在每個人的人生路途中，教師都有著非常重要的角色要求。
1、教師的人格修養(yǎng)對學(xué)生的成長發(fā)展具有決定性的作用，對學(xué)生影響很大；
2、關(guān)愛學(xué)生要有實際行動和行之有效的方法，避免勉強式的方法；
3、人生要有目標(biāo)、有規(guī)劃、有奮斗。有目標(biāo)，有奮斗才能擁有精彩的人生。
4、教師要有擁有良好的心態(tài)。
只有心態(tài)好的教師才能培養(yǎng)出具有健全人格的學(xué)生，只有高品質(zhì)的教師才會抗拒誘惑、淡薄名利。
當(dāng)學(xué)生對學(xué)校極其相信、對學(xué)校里的老師極其尊敬的時候，他們也就有了自己的信仰，當(dāng)學(xué)生對學(xué)校、對老師產(chǎn)生了信仰以后，所以一切看似問題的問題就都不是問題了。
“親其師，信其道”。教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對學(xué)校、對教師提出的教育要求或批評意見采取什么態(tài)度，往往不是由教育內(nèi)容決定的，而是首先看學(xué)校、教師在他心目中是否具有威信，要看學(xué)生是否崇拜你。當(dāng)學(xué)生對他的學(xué)校極其相信了，對他的老師極其崇拜了，學(xué)生還會不聽話嗎？學(xué)生還會對你教的內(nèi)容不感興趣嗎？
“學(xué)高為師，身正為范”，要想讓學(xué)生敬重你，這兩點是很重要的。在言談舉止上，你的一言一行都在學(xué)生當(dāng)中起著潛移默化的作用，一定要在學(xué)生中樹立積極的形象，贏得學(xué)生的好感。在贏得學(xué)生好感的同時，還必須要有扎實的教學(xué)基本功，一個知識淵博的老師，才是學(xué)生真正從內(nèi)心敬佩的老師。讓每位學(xué)生都愛上你，愿意與你親近，與你交流。古語說得好“親其師才能信其道”就是這個道理。現(xiàn)在我們需要思考的是怎樣讓學(xué)生愛上你。
我個人認為，愛上你（老師）不僅僅在課堂，時時處處都可以，食堂里，寢室里，操場上，學(xué)習(xí)上，生活上，心理上，只要讓每位學(xué)生時時處處都感受你對他（她）的愛，那么，你也就得到了學(xué)生們的愛，因為這種情感是相互的，是可感可觸的。教師用愛心去呵護學(xué)生心靈，用愛心去啟迪學(xué)生智慧，點亮學(xué)生的人生燈塔。每位學(xué)生都不是冷血動物，只是情未到深處。你一定能贏得學(xué)生們的信任。
當(dāng)然，毫無疑問只有這些愛是不夠的，“學(xué)高為師，德高為范”我們只具備了“德”，在“學(xué)識”上還要讓同學(xué)門佩服你，崇拜你，這也是相當(dāng)重要的。你想啊，學(xué)生崇拜老師的一個很重要的原因就是你學(xué)識淵博，海闊天空，侃侃而談，不僅本科目知識很棒，提到其他的知識你也能表現(xiàn)的很優(yōu)秀，同學(xué)們能不佩服你嗎？
做有信仰的教育，當(dāng)有涵養(yǎng)的老師。讓學(xué)校成為孩子們一生到過的最純凈、最美麗的地方，讓自己成為一個有涵養(yǎng)的魅力教師，讓自己的課堂成為學(xué)生樂學(xué)的天堂！
“三有”教育理念學(xué)習(xí)心得5
我是零五調(diào)入十四中的，剛開始的那幾年，學(xué)校開始搞寄宿制辦學(xué)。開學(xué)后，住校學(xué)生經(jīng)常半夜跳墻出去上網(wǎng)打游戲，曹校長每次都會督促領(lǐng)導(dǎo)班子們到網(wǎng)吧去找學(xué)生。記得有一次，學(xué)生又跳墻跑了，我和幾個班子成員一塊兒去找那個學(xué)生，當(dāng)從網(wǎng)吧里面把那個學(xué)生找到時，那個學(xué)生正津津有味地在打游戲，下樓時，那個學(xué)生卻下不了樓，跳墻出來時把腳崴了，腳脖子腫得像發(fā)面包，我和幾個同事輪流把孩子背回了學(xué)校。
我這兒還有一個讓我們做教育人的感到特尷尬的一件事。那是一個冬天，大早起的我們班的一個學(xué)生在學(xué)校門口硬是不進門，爸爸在那兒對兒子吼，爺爺在那兒對孫子哄，孩子就是不進校。班主任尤銳老師仔細地詢問了一下孩子不上學(xué)的原因。
孩子不是特淘氣的那種孩子，孩子比較內(nèi)向，開始站在辦公室里硬挺著脖子一聲不吭，被大家問急眼了，學(xué)生開口說話了，孩子說：“上學(xué)有啥用？上到最后還不是回家？！”爺爺趕忙舉例子，說：“小姑不是通過自己的努力考上了大學(xué)？”孩子說：“考上大學(xué)又咋樣？還不是照樣回家給人家打工賣衣服？遲早都是一樣的，我還不如早點回家?guī)偷B(yǎng)豬呢！”
為什么學(xué)生腳都腫成那樣還要跳墻出去？原因只有一個，不愛這個學(xué)校！為什么那個學(xué)生那樣義無反顧地要輟學(xué)？學(xué)習(xí)沒有意思，沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的一種信仰，不崇拜學(xué)校。
什么是信仰？《辭源》里是這樣解釋的：對某種主張、主義、宗教、某人或某物極其相信和尊敬，拿來作為自己行動的指南或榜樣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)校極其相信、對學(xué)校里的老師極其尊敬的時候，他們也就有了自己的信仰，當(dāng)學(xué)生對學(xué)校、對老師產(chǎn)生了信仰以后，所以一切看似問題的問題就都不是問題了。
《學(xué)記》中說得很好，“親其師，信其道”。為什么學(xué)生砸我們的玻璃，為什么學(xué)生腳都腫成那樣還要跳墻出去？教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生對學(xué)校、對教師提出的教育要求或批評意見采取什么態(tài)度，往往不是由教育內(nèi)容決定的，而是首先看學(xué)校、教師在他心目中是否具有威信，要看學(xué)生是否崇拜你。當(dāng)學(xué)生對他的學(xué)校極其相信了，對他的老師極其崇拜了，學(xué)生還會不聽話嗎？學(xué)生還會對你教的內(nèi)容不感興趣嗎？
那么，如何才能讓學(xué)生崇拜你呢？如何讓學(xué)校、讓我們的教師成為學(xué)生心目中的信仰呢？我個人認為教師必須做到下面兩點：
陶行知先生教導(dǎo)我們說“學(xué)高為師，身正為范”，要想讓學(xué)生敬重你，這兩點是很重要的。在言談舉止上，你的一言一行都在學(xué)生當(dāng)中起著潛移默化的作用，一定要在學(xué)生中樹立積極的形象，贏得學(xué)生的好感。在贏得學(xué)生好感的同時，還必須要有扎實的教學(xué)基本功，一個知識淵博的老師，才是學(xué)生真正從內(nèi)心敬佩的老師。
在學(xué)校里，我特別崇拜楊志勇老師，凡是他教過的學(xué)生，學(xué)生們都特喜歡他，細問學(xué)生，學(xué)生都會告訴你，學(xué)生們一定會如數(shù)家珍般的告訴你楊老師的優(yōu)點：講課激情四溢、談吐幽默風(fēng)趣、教法通俗易懂、板書漂亮瀟灑、球技飄逸華麗……你說，這樣的老師，誰不喜歡？學(xué)生們喜歡這樣的老師，還會不喜歡他的學(xué)校？
在學(xué)校教育工作中，教師只有用對學(xué)生真摯、深沉、無私的愛，善于運用自己的智慧、崇高的品質(zhì)、淵博的學(xué)識、高超的育人藝術(shù)，才能在學(xué)生心目中樹立起真正的威信，才能取得良好的教育效果。
【“三有”教育理念學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章：
三有教育理念學(xué)習(xí)心得05-25
“三有”教育理念學(xué)習(xí)心得：做有信仰教師07-21
《教育新理念》學(xué)習(xí)心得06-04
關(guān)于教育理念名言有哪些05-20