數學      課程教案

6年級：         主備者： 馬國霖        備課時間：10-9-3

周次 3 課次（本周第幾課時） 1

授課課題

教學基本

內容 六年級數學（上冊）第二單元教學第16頁的例5，完成相應的“練一練”和練習四第6～10題。。

教學

目的

和要

求 1、進一步鞏固長方體和正方體的表面積的含義和計算方法，能根據所求問題的具體特點選擇計算方法解決一些簡單的實際問題。

2、進一步發展空間觀念和數學思考。

3、密切數學與生活的聯系，提高學生的學習興趣。

教學重點

及難點 　能根據所求問題的具體特點選擇計算方法解決一些簡單的實際問題。

教學方法

及手段 通過教學使學生經歷將現實問題抽象為方程的過程，進一步體會方程的思想方法及價值。

學法指導

引導學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考，主動與他人合作交流，自覺檢驗等習慣

集體備課 個性化修改

教學

環節

設計

一、 復習舊知、導入新課

上節課我們學習了長方體和正方體的表面積，誰能說說什么是長方體（或正方體）的表面積？

提問：長方體的表面積怎樣求？正方體呢？

一個長方體紙盒，長30厘米，寬20厘米，高15厘米。做這個紙盒至少要用多少平方厘米硬紙？

二、探究新知

1、課件出示例5：

啟發思考：要求制作這個魚缸至少需要多少平方分米玻璃，實際上就是求什么？

可以怎樣計算呢？

2、出示練一練第1題

思考：

這張的商標紙的面積就是那幾個面積的面積之和？明確就是求側面積。

作

業 1、練一練第1題

2、完成練習四第6題

啟發思考：解答這個問題是求那幾個面的面積之和？

根據給出的條件，這幾個面的長和寬分別是多少？

3、完成練習四第7題

4、完成練習四第8題

5、完成練習四第9題

思考：

求五級臺階占地多少平方米實際上就是求什么？

求鋪瓷磚的面積實際上就是求什么？

板書設

計

執行

情況

與課

后小

結

周次 3 課次（本周第幾課時） 2

授課課題 體積和體積單位（1）

教學基本

內容 六年級數學（上冊）第二單元教學第19～20頁的例6、例7及相應的“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習五1～4題。

教學

目的

和要

求 1、引導學生通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，發展空間觀念和數學思考。

3、使學生進一步激發學生探究立體圖形的興趣。

教學重點

及難點 通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

教學方法

及手段 通過教學使學生經歷將現實問題抽象為方程的過程，進一步體會方程的思想方法及價值

學法指導

觀察思考并討論練習。

集體備課 個性化修改

教學

環節

設計

一、 激發興趣、導入新課

談話：同學們，前幾節課我們認識立體圖形，大家都掌握得不錯。這節課老師想和大家一起進行幾個小實驗，考考大家的眼力，愿意接受挑戰嗎？

讓我們來試試看。

二、動手操作、自主探究

1、認識體積

1、學習例6

（1）教師出示一個空杯，給空杯倒滿水。

再出示一個同樣的空杯：這兩個杯子同樣大，裝的水也是一樣多嗎？

教師往空杯中裝入一個桃，將滿杯的水往裝桃的杯中倒，直至倒滿。

問：杯子中為什么會剩下一些水呢？

（2）教師出示兩個水果，分別裝入兩個空杯，倒滿水。

你覺得倒入幾號杯里的水多？為什么？

將兩個杯中的水果取出，以驗證哪個背的水多。

（3）出示大小不同的三個水果，分別裝入三個空杯，倒滿水。

思考：

這三個水果，哪一個占的空間大？把它們放在同樣的杯子里，在倒滿水，哪個杯子里水占的空間大？

（4）師指出：物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書:體積） 

追問：你能舉例比較兩個物體的體積嗎？

2、認識容積

2、學習例7

（1）出示兩盒書

師:你們看，書的體積大，也就是書盒所能容納的書的體積大。這個書盒就是一個容積。

我們把“容器所能容納的物體的體積，叫做這個容器的容積”（ 板書：容積）

追問：這兩個書盒，誰的容積大一些？為什么？

（2）試一試

下面那個玻璃杯的容積大一些，你能想辦法比一比嗎？

師:什么是玻璃杯的容積，你能想辦法解決這個問題嗎？

三、鞏固應用

1、完成練一練第1題

思考：溢出的水的體積分別相當于哪個物體的體積。

2、完成練一練第2題

3、完成練習五第1題

4、完成練習五第2題

5、完成練習五第3題

6、完成練習五第4題

作

業 補充習題

板書設

計

執行

情況

與課

后小

結