實用的設計方案6篇(通用)

　　為了確保事情或工作有序有力開展，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的設計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　活動分析：

　　本著綜合實踐活動的宗旨，本次活動力圖以貼近學生自身生活和社會生活的內容為主題，引導學生在具體活動中學會自主選擇，實現自我發展，提高綜合素質。

　　本主題活動共分三個階段實施。第一階段：學生通過訪問父母、實地踏勘和上網調查，了解仙都主要景點，熟悉旅游相關知識。第二階段：學生自主組建成立“旅行社”，綜合運用數學、美術、信息、勞技等知識，確定旅游組團特色及旅游景點，核算報價單，設計旅游路線圖并制作導游旗，各組旅游方案推介和評議。第三階段：條件允許的情況下，按照所設計的旅游方案帶領親戚朋友進行“仙都一日游”。下面介紹的主要是第二階段活動的課堂實施情況。

　　學生分析：

　　綜合實踐活動課程強調以學生的發展為本，立足于每一個學生已有的知識經驗，通過教師引導和學生的主動實踐，由學生自己去構建新的知識。三年級學生能夠看懂簡單的平面圖，并基本能夠根據要求繪制路線圖；計算能力和應用數學知識解決生活問題的能力也初步形成；活動興趣較高，作為縉云人比較了解仙都的基本情況，通過家長協助下的調查、走訪、比較，可以嘗試設計仙都旅游方案；就該年齡段學生的勞技制作水平而言，利用一張白紙和一根小棒，應該能夠設計并制作出簡單而又體現個性風格的旅行社導游旗。

　　活動目標：

　　1．通過活動，讓學生了解自己所在城市的主要景點并熟悉旅游相關知識，開闊學生視野。引導學生關注周圍生活環境，幫助學生形成“縉云小主人”的積極體驗，培養學生作為“縉云小市民”的榮譽感和責任感。

　　2．指導學生通過訪問父母、實地踏勘、上網查閱等途徑搜集研究所需資料，培養學生收集信息、處理信息并從中得出結論的實際操作能力。

　　3．培養學生綜合運用數學、美術、信息、勞技等知識解決實際問題的能力，訓練各科知識的優化組合能力，并強化綜合運用知識解決現實問題的意識。

　　活動流程：

　　一、設計情境，導入活動。

　　師：同學們，我們都是縉云人，你能用一句話來贊一贊我們的家鄉——縉云嗎？

　　生：我們縉云非常美；山清水秀,群山環抱；縉云有仙都；仙都景色甲江南……

　　師介紹：是啊,我們的家鄉縉云有一個重要的旅游景點那就是仙都,仙都位于浙江省麗水市縉云縣境內，是一處以峰巖奇絕、山水神秀為景觀特色，融田園風光與人文史跡為一體，以觀光、避暑休閑和開展科學文化活動為一體的國家級重點風景名勝區；亦是一個山明水秀、景物優美、氣候宜人的游覽勝地。仙都景區總面積166.2平方公里，包括仙都、黃龍、巖門、大洋山四大景區和鼎湖峰、倪翁洞、小赤壁、芙蓉峽、朱潭山、趙侯祠等300多個分景點，九曲練溪 ，十里畫廊，山水飄逸，云霧繚繞，田園風光，野趣盎然，兼有桂林之秀、黃山之奇、華山之險。特別是鼎湖峰高達170.8米，拔地而起，直刺云天，被譽為“天下第一筍”。上個世紀五十年代至今，仙都美妙的山水風光、賞心悅目的人文資源倍受各影視劇導演青睞，已有近百部影視作品在此拍攝了外景，被贊譽為“天然攝影棚”。 每天，來仙都游玩的人很多很多，作為縉云人，我們也來當一回小主人，向各位遠道而來的客人介紹一下我們美麗的仙都。現在，我們要組建四個“旅行社”。每個旅行社的成員要分工合作，共同設計一套《仙都一日游》的旅游方案，向游客推薦一條黃金旅游路線。讓我們四個小組來比一比、賽一賽，看看哪個小組介紹的旅游路線受到最多游客的青睞。

　　（設計意圖：設計情境，就是運用語言、實物、音樂等手段，通過布置場景和營造氛圍來創設生動真實的情景。學生尤其是小學生，當其置身于某個具體的情境時，容易激發興趣，調動情感，開啟智慧，陶冶個性，培養自主精神和合作精神，最重要的是，能夠留下深刻體驗，這是小學階段綜合實踐活動最主要的活動目標。）

　　二、組建小組，明確分工并初步進行分組活動。

　　1、學生自愿分組并明確分工。

　　2、組內交流各自搜集到的旅游信息。

　　3、為各自的“旅行社”命名，初步設計“仙都一日游”方案。

　　（設計意圖：各組考慮主要游客的類別，并結合游客特點設計旅行社名稱、具有個性的旅游方案和導游旗。此過程可引導學生關注周圍事物尤其是觀察不同類別的人是怎樣生活的，有哪些具體的旅游要求等。“關注他人”是學生親近和融入社會的基本途徑和素質。）

　　三、集體交流共性知識，解決設計困難。

　　1、各景點的門票價格。為旅行社報價作準備，也方便游客貨比三家，讓游客明白消費。

　　學生們七嘴八舌報出自己了解到的各個景點門票價格。

　　師：“一年四季的門票價格是否都相同呢？”

　　生：3、4、5、9、10、11六個月為景點旺季；6、7、8、12、1、2六個月則為旅游淡季。

　　師：那么，現在屬于淡季還是旺季？我們來看看現在各個景點的票價吧。

　　學生紛紛舉手報出自己調查到的一些景點淡季票價：鼎湖峰 50元 倪翁洞 20元 小赤壁 30元 鐵城 35元 朱潭山 15元 趙候祠20元 好溪漂流不管淡季旺季一律40元,學生一邊報票價，一邊運用實物投影儀展示景點標志性圖片及相應門票。

　　2、景點的開放、結束時間。一般來講，景點都是8時開放，17時結束。了解這些信息，旅行社才能合理安排行程。

　　3、租車費用。這是成本核算中重要的一項。學生匯報，一般豪華金龍空調車仙都一日游車費每人15元。

　　（ 設計意圖：在初步設計的過程中，各組或多或少會遇到一些困難，有的是占據的資料不全，有的是諸多因素考慮不周，根據具體情況，教師及時指導，合理組織集體交流，匯總課前調查結果，分析制定旅游方案要考慮的多種因素，實現資源共享和經驗借鑒，相互啟發智慧。）

　　四、學生再次分組活動，設計旅游方案。

　　1、基于對各景點特色和各特定群體旅游要求的了解，各組根據自己的組團特色，確定旅游景點。

　　2、制作簡單的旅游路線圖。要求看懂《仙都景點分布圖》，了解各景點相對位置，在方位圖上標注指向標，活動中學生將所學的'數學知識巧妙地融入其中。

　　3、根據路線圖設計一張行程安排表，并標注集合時間、地點和大致費用支付情況，讓游客明明白白消費。

　　4、設計一面帶有旅行社標志的導游旗，作為旅行團隊的標志。教師提供一張白紙和一根小棒，形狀、顏色、標志、文字由各小組自定。

　　（設計意圖：引導掌握準確而豐富的旅游信息，學會用多角度考慮問題，各小組的設計活動才能順暢進行，勞動與技術是綜合實踐活動四大指定領域之一，小學生的思維活動以形象思維為主，順應這一年齡階段學生特征，教師用“一面導游旗”這樣形象的技術作品來引導、組織學生的勞技活動，并要求進行個性化設計，為市場經濟服務，實現了勞技教育工具價值與發展價值的統一。）

　　五、成果交流，學生互評。

　　（一）各“旅行社”的“仙都一日游”旅游方案推薦

　　1．展示導游旗，并介紹制作創意。

　　2．介紹旅游方案，并向全班同學。

　　（二）小組互評，提出具體意見。

　　1．對“金太陽旅行社”旅游方案的評價：鼎湖峰是仙都的主要景點，但是要爬這么高的山，老年人會感覺很累；路線設計不合理，應該讓老年人改成去參觀皇帝祠宇比較合適。

　　2．對“陽光旅行社”旅游方案的評價：這樣安排符合知識分子要求；中午在1小時內用餐和趕路，太緊張，時間安排不合理。

　　3．對“金星之月旅行社”旅游方案的評價：8：10正是交通高峰時段，路口車流量大，不能在此處集合；安排的景點都是門票價格較高，去除門票、用車、導游的費用，是否還有利潤？

　　4．對“信天游旅行社”旅游方案的評價：用“信天游”來命名海外旅游團，較有意思；景點安排能夠展示仙都特色；費用結算方式體現縉云人的誠意，但要考慮假如惡意拖欠旅費的話，打跨國官司比較困難；為什么費用特別高？（答辯：因為全部租用最豪華的旅游巴士。）

　　（設計意圖：探究——綜合實踐活動的魅力所在，活動中，學生結合自身生活的直接經驗，把各科知識的綜合運用進入到潛意識狀態，可以顯示出統籌、規劃的意識和能力。 “旁觀者清”，組際間的交流更能實現互補共享。也可以從活動成果、活動過程中讓每個學生的具體表現得到多方面的評價。）

　　（三）請學生以游客身份來選擇自己將參加的旅游團隊。

　　（設計意圖：每個學生都會選擇自己旅行社組織的團隊，可以顯示童趣，童真！從學生對自己團隊的熱愛和對小組成果的偏愛中，讓學生的合作意識得到增強和在勞動創造過程中獲得的快樂體驗）

　　六、教師總結。

　　同學們設計的旅游方案還都是比較合理的，如果再根據大家的意見修改一下，那就更棒了！我們可以邀請在外地工作、學習、生活的親戚朋友來仙都，到那時候，你們設計的旅游方案可就派用場啦，我們也可以神氣地當一回小導游嘍！

設計方案 篇2

　　半日活動設計思路：

　　進入大班幼兒已經能熟練掌握各項基本動作，身體的協調性也發展得較好，因此我在體育活動時選擇了“追泡泡”這一游戲，增加了游戲的角色，情節，動作的難度，以提高幼兒身體的靈活性和反應的敏捷性，半日活動設計。

　　班中幼兒都進入了換牙期，許多孩子較缺乏這方面的常識，非常害怕拔牙，為了消除他們對換牙的害怕與擔心，我們通過一些活動及環境讓幼兒了解換牙的衛生及保護措施，并在日常用餐和點心中提醒幼兒漱口，保護自己的牙齒。

　　最近，幼兒對主題活動“我們的城市”中的次主題“我們的小區”產生了興趣，孩子們對小區的綠化很關心。看到孩子的這一行為，我結合主題先開展了美化小區排花盆的數活動（排序）。為了更好的將數知識融入主題活動中，進一步推進孩子學習5以內的加減法，我預設了街心花園這一集體活動。在活動中通過孩子自主選擇花盆與花朵，逐步學習用三個數字來編算術題，使幼兒進一步理解5以內加減法的意義，使思維更積極靈活。

　　來園活動

　　活動內容：

　　1、 師生和同伴之間相互問候與交談，記錄天氣情況，觀察和照料動植物等。

　　2、 分享活動：向幼兒介紹自己收集到的有關汽車、路、橋等資料。

　　體育活動：追泡泡

　　一、活動目標

　　1．練習追逐跑和躲閃，提高幼兒對信號迅速作出反應的能力。

　　2．在追逐躲閃游戲中，讓幼兒體會身體運動帶來的'樂趣。

　　二、重點與難點

　　控制好自己的身體，既能較快速度地擊中他人，又能靈活地躲避他人的攻擊。

　　三、材料與環境創設

　　1．塑料袋若干，請幼兒用各種顏色紙剪成自己喜愛的圖案裝飾口袋。

　　2．夾子若干、小鈴一副。

　　四、活動流程

　　扮演角色活動身體—提供材料自由探索—難點練習重點指導—游戲結束放松身體

　　1．扮演角色，活動身體

　　（1）教師啟發：“我們來做－個小熊玩泡泡的游戲，小朋友都來做小熊，每只小熊拿一個塑料袋，往里面吹氣，吹成一個大泡泡，把口袋打個結系緊就成功了。然后把泡泡往天上拋，看誰拋得高。”

　　（2）全體幼兒吹氣、系袋，選擇自己喜歡的方式往上拋塑料袋，教師一旁觀察指導。

　　2．提供材料、自由探索

　　（1）教師啟發：“我們小熊除了把泡泡往上拋以外，還可以怎么來玩泡泡？要和別的小熊玩得不一樣。”

　　（2）全體幼兒探索各種玩泡泡的方法。（頭頂、胸夾，手拍、腳踢等）教師觀察，重點輔導什么玩法也不會的幼兒。

　　3．難點練習，重點指導

　　（1）全體幼兒把泡泡系在腳踝上，相隔．定距離站好，聽老師的鈴聲節奏單腳或雙腳跳。鈴聲停，幼兒迅速互相追逐，設法去踩他人腳上拖著的泡泡，以不被人踩中為勝。

　　4，游戲結束，放松身體

　　（1）全體幼兒做“泡泡”，教師手持兩根長紙棍來敲，紙棍敲到誰，誰就到旁邊休息一次。

　　（2）全體幼兒聽“熊跳舞”音樂，做放松動作回教室。

　　生活活動：

　　一、內容與要求

　　1、讓幼兒了解換牙的衛生及保護措施，知道保護牙齒的重要性。

　　2、讓幼兒養成點心、飯后要漱口的好習慣。

　　二、觀察與指導要求

　　1、提醒幼兒把手洗干凈，安靜的用點心。

　　1、提醒幼兒點心、飯后正確漱口，并用紙巾擦嘴。

　　三、材料及環境創設

　　牙齒模型圖片 換牙記錄表 幼兒換牙感受記錄等

　　自由活動：

　　鼓勵幼兒同伴間能友好的交換、合作玩玩具、不奔跑、爭搶。

　　學習活動：

街心花園——插花（5以內數的加減）

　　一、活動目標

　　1、在自選的插花游戲中，練習用3個數字來編算術題，進一步理解加法和減法的實際意義。

　　2、培養幼兒積極的思維能力，發展思維的靈活性。

　　二、材料及環境創設

　　1、有數字的花盆，有數字的花。

　　2、沒有數字的花盆，有數字的顏色不同的花。

　　三、活動流程

　　介紹材料，提出操作要求——幼兒自選操作，教師觀察記錄——交流討論——再操作

　　一、介紹材料，提出不同的操作要求。

　　1、出示有數字的花盆，鼓勵幼兒能夠自己選擇兩朵數字花，這兩朵數字花能夠和花盆上的數排出加、減算術題目來。

　　2、出示沒有數字的花盆，鼓勵幼兒自己選擇三朵數字花插到花盆里去。看三朵花上的數字能排出加減算術題目來。紅花1，橙花2，黃花3，綠花4，蘭花5。

　　二、幼兒自選操作，教師觀察記錄

　　可能發現：

　　1、選擇花盆上有數字的材料操作的小朋友，往往從加法的角度思考問題，很快找到花瓣上 小的數字合起來是花盆上的數字。這種材料相對簡單。可引導幼兒從減法的角度來思考；如盆上的數字是3，選擇的數字花是2和5，而不僅僅是1和2。

　　2、選三朵數字花編題目時，幼兒一開始會按顏色來選數字花，編出來的題目比較單一。

　　3、幼兒往往從加法的角度選擇三朵數字花，漸漸引導到從減法的角度來選花。

　　4、有的幼兒滿足于選好3朵花編出1道題，那么各鼓勵幼兒嘗試用三個數字編出4道題來。

　　三、中途交流：我選的三朵數字花能編幾道題？

　　四、再次操作后討論：你有什么辦法可以很快找到三朵能夠編4道題的數字花？

　　區域活動

　　活動目標：

　　1、通過自主活動，發展幼兒的動手探索操作能力和創造能力。

　　2、同伴之間能友好的合作，樂意共享自己的和別人的快樂。

　　活動材料與環境創設：

　　語言區：各類圖書 故事錄音

　　益智區；下棋 拼圖 智力魔珠 點子移板等

　　美工區：剪貼“春”字 制作房子、汽車 橡皮泥等

　　計算區；采蘑菇 鎖和鑰匙 小火車 轉盤 等

　　生活區：繡花 絨線拼圖 水果拼盆 編辮子等

　　建筑區：各類積木 搭建“我們的小區”

　　活動流程：

　　創設環境 幼兒自主活動 師生交流

　　活動指導過程：

　　一、環境創設

　　1、師生共同布置活動區環境。

　　2、要求活動時保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。

　　二、幼兒自主活動；

　　1、幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區活動。

　　2、教師觀察指導要點：

　　建筑區：指導幼兒能圍繞主題進行分工合作搭建，并能豐富主題內容。

　　計算區：指導幼兒能想出多種玩的方法。

　　生活區：鼓勵幼兒能做出各種美麗的拼盆，發展他們的想象。

　　3、發現幼兒遇到困難想放棄時，給予適時指導，爭取取得成功。

　　三、師生交流共享：

　　師：今天你們是不是學會了許多本領，讓我分享一下你們的快樂好嗎？

　　1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在窗臺上，增強幼兒的自信心及成功感，體驗并分享自己的和別人的快樂。并引導幼兒大膽嘗試、探索。

　　2、請幼兒講講活動中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會學到更大的本領。

　　4、共同收拾各類教玩具。

設計方案 篇3

　　一、活動目標：

　　1、通過對火災事件的了解，知道發生火災的主要原因，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。

　　2、認識各種滅火設備，掌握一些消防安全常識及滅火、防火自救的方法。學會本領，化險為夷。提高學生的自救意識，培養應變能力。

　　3、學習利用各種方法查閱、收集、處理信息資料，培養學生搜集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態度。

　　4. 了解消防安全常識，火災撲救常識，重視安全，珍惜生命。

　　二、活動過程：

　　(一)圖片展示，引入新課。

　　1、展示各種火災現場圖片，師：看了這些圖片，你想說什么?你在哪里還看到過這樣慘不人睹的場面?有什么感受?(指名后小組交流。)

　　2、展示另一圖片，圖中一個男孩子以矯健的身手，協助森林中的動物們從容逃離森林火場等情境。讓學生在教師的引導下提出值得探討的問題，采用指名、小組合作或者同桌交流等方式反饋。如： (1)為什么會發生森林火災?

　　(2)圖片中有幾種動物?他們有哪些不同的神情? (3)那個男孩是怎么樣協助動物們逃生的?

　　3、小結：是呀!天有不測風云，人有旦夕禍福!生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的.方法。

　　(二)引導研讀，歸納整理。

　　1、教師引導學生利用各種途徑收集有關“火”的書籍、期刊、報刊雜志等，并加以研讀。

　　2、以小組為單位歸納整理出自己收集到的資料，并制作成防火手冊或編一份防火宣傳手抄報。如：“火”的可怕，“火”的預防，滅“火”的方法，逃生常識及發生火災時如何撥打求助電話。 3 消防安全常識(略) 4. 火災撲救常識

　　(一)火災報警(二)滅火方法 (三)自救與逃生

　　(1)向周圍群眾報警 (1)隔離法 (1)人身著火時自救 (2)向公安消防隊報警 (2)冷卻法 (2)樓房火災時逃生 (119) (3)窒息法 (3)山林著火時逃生(4)抑制法 (三)競賽活動，游戲激趣。(設立主持人，四小組記分比賽。) 1、搶答題。(老師提供部分問題，學生可適當補充。) (1)生活中的哪些因素會引起火災?

　　(2)一旦發生火災，要迅速撥打什么電話號碼? (3)撲救時是先救人還是救物?先斷電還是先救火? (4)電話報警時要注意報清、報全哪些信息?

　　(5)列舉幾種逃生方法。如：關門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。 2、判斷題。(學生也可補充題目。)

　　(1)禁止學生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。 (2)有一天，某小學四年級學生到某山林去野炊。 (3)報警時報警人的姓名和電話號碼可以不說明。

　　(4)發生火災時，不要盲目開窗開門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。

　　(5)家用電器起火，應馬上關掉電源開關，千萬不要往電器上潑水。 3、游戲：編一編防火的拍手歌。

　　4、運用自己已經掌握的各種滅火設備知識及滅火方法，組織學生表演模擬滅火(制作道具，學生扮演火魔和滅火英雄。)

　　5、引領學生在校園內考察逃生路線，并制作逃生路線圖和逃生路標。評選出最佳路線圖加以記分。

　　三、小結，評價。談談收獲與體驗。

設計方案 篇4

　　一、晚會主題:

　　Happy看我的,今宵樂翻天!

　　二、晚會原則:

　　快樂永恒,讓今宵的歡樂成為永恒,落在每個人的心底, 在每年這個特殊的日子里,總能勾起每個人的回憶。

　　在“同樂”中潛移默化的實現員工對公司的`認同感和歸屬感。 放松心情全員參與,盡情歡樂忘記一切,這一刻只有“玩”,只有歡樂。

　　誰最HAPPY,誰最瘋狂,誰就是今晚的主角、今宵明星。

　　晚會結束前,由*總評定兩名“**快樂之星”稱號(由設計部制作證書),并附一份禮物。

　　三、晚會方案

　　行政部于6月20日前,制定提交《****8周年慶典晚會策劃方案》,經*總確認后,組織安排籌備相關事宜。

　　四、晚會時間 (暫定時間)

　　**年7月**日(周日),晚14:00——22:18

　　15:00—18:00各部門工作匯報,18:00—18:30合影留戀,18:30—20:00聚餐時間,20:18—22:18晚會時間。

　　1、簽到、許愿 時間:14:00—14:50

　　許愿主題:如果你今天過生日,你最想得到什么?做什么? 或者,你最想對公司說的一句話?

　　2、工作匯報

　　時間:15:00—18:00(三小時) 各部門匯報工作,*總、*總總結。

　　3、合影

　　時間:18:00—18:30 我們是一家人—— **大家庭合家福! 一路同行,有你有我—— 各部門與公司領導合影。

　　(每張照片拍兩次,按人頭沖洗,發放紀念)

　　4、聚餐

　　時間:18:30—20:00

　　開開心心、熱熱鬧鬧,少量飲酒。

　　Happy看我的,今宵樂翻天!

　　20:18,主持人宣布,****成立8周年慶典晚會正式開始。

　　5、*總致辭(2分鐘)

　　6、吃蛋糕(10分鐘) 同唱生日歌,共慶8周歲! 關燈、點蠟燭、許愿 分蛋糕,象征性食用。

　　7、節目表演

　　你方唱罷我登場,歡天喜地慶良宵!

　　8、抽獎 誰是今日幸運之星! 一等獎1名 獎品: 二等獎2名 獎品: 三等獎3名 獎品:

　　抽獎順序由小到大,穿插在節目表演中。

　　9、頒發特殊貢獻獎

　　昨天、今天、明天,我們風雨同行! 在**工作滿(三年)以上者 獲獎感言

　　10、有獎競猜

　　包含房產相關的和公司相關業務為問題,及一些有趣的謎語,對者可獲禮品一份。 (詳情見主持人串詞)

　　11、自由表演

　　由主持人隨機挑選人上臺表演 (根據現場情況擇機選擇)

　　**、互動

　　(詳情見主持人串詞)

　　13、評選“**快樂之星”

　　由*總和*總分別選出一名今晚的“**公司最快樂的人”

　　14、宣布晚會結束 共祝**的明天,更加美好!

設計方案 篇5

　　一、活動意義

　　通過主題征文活動激發學子的讀書熱情，倡導校園書香文化，將圖書閱讀與寫作牢牢結合。搜羅各方觀點，從學子們豐富多彩的言語中挖掘有價值的思想，在促進大學生養成健康閱讀習慣的'同時，提高大學生寫作水平。

　　二、活動形式

　　本次主題征文活動將面向北京范圍內各高校各年級熱愛讀書的學子，以“我的戀書情結”、“對我影響最深的一本書”、“熱銷圖書之我見”等與讀書相關的話題為主題進行創作。主題征文大賽將成立評選委員會，由知名作家、學者及圖書出版界知名人士擔任。獲獎作品將在(大學生周刊)和大學生深藍網上發表。

　　三、活動流程

　　活動階段

　　時間 備注

　　作品提交 20xx年10月22日-12月15日 圍繞征

　　文主題，結合自身實際，表達真情實感；內容真實，系個人原創，一經發現剽竊他人作品即取消參加資格；語言流暢，結構合理，字數不低于XX字；投票方式：通過郵箱將作品及作者個人信息以word文檔格式發送到活動辦公室指定郵箱，參賽者也可將作品(打印稿)以及個人簡介郵寄至活動辦公室指定地址。

　　投票評選 20xx年12月16日-12月29日 活動辦公室組織國內知名作家、學者及圖書出版界專業人士對所有參賽作品進行投票。

　　統計匯總 20xx年12月30日-20xx年1月6日 由活動辦公室工作人員匯總、統計征文評選委員會各位成員的票選結果。

　　頒獎典禮 20xx年1月7日 由活動主辦方、承辦方代表公布評選結果并現場向獲獎作者頒獎。具體獎項：一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名；優秀獎10名。

　　四、征文規則

　　作品要求

　　圍繞以“我的戀書情結”、“對我影響最深的一本書”、“熱銷圖書之我見”等與讀書相關的話題為主題，結合自身實際，表達真情實感；內容真實，系個人原創，一經發現剽竊他人作品即取消參加資格；語言流暢，結構合理，字數不低于XX字；投票方式：通過郵箱將作品及作者個人信息以word文檔格式發送到活動辦公室指定郵箱，參賽者也可將作品(打印稿)以及個人簡介郵寄至活動辦公室指定地址。

　　評選形式

　　為體現本次主題征文活動的公平性和權威性，活動組委會辦公室特攜邀國內知名作家、學者及圖書出版界專業人士組成專業評審團，對所有參賽作品進行歷時近一個月左右的閱覽評審，最終以投票結合簡短評語的形式將意見遞交活動組委會，并由工作人員搜集整理，統計評選意見。

　　獎項設置

　　經專業評審團意見匯總，將在1月7日的20xx首都大學生讀書節頒獎典禮上由活動主辦方、承辦方與贊助商代表公布評選結果并現場向獲獎作者頒獎。具體獎項為：一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名；優秀獎10名。優秀獲獎作品將在(大學生周刊)和大學生深藍網上發表。

設計方案 篇6

　　摘要：藝術類課程教學的成果評價，通常是教師對學生大作業或設計項目的主觀評價得出成績。藝術類課程沒有標準答案，傳統考核方式比較主觀，考核成績對學生來講比較容易產生不嚴謹、不客觀的負面印象，不利于鼓勵學生發揮學習積極性，也不利于更有效地達到教學目的，因此如何科學、合理、全面同時又易行地設置考核方案，是藝術類課程需要探索、研究的問題。筆者通過藝術相關課程教學實踐，結合課程未來發展趨勢，構思藝術類課程考核方案設計。

　　關鍵詞：高職藝術；考核；設計

　　一、針對課程目標設定考核方案

　　項目化教學是藝術類課程教學的一個基本特點，不論是藝術類專業課程中大的設計項目，還是藝術基礎課程中如平面構成中一個小單元的訓練，都是基于對美學、設計原理的把握后對素材的加工與創新，成果都是通過學生學習、構思、制作、呈現一步步表現出來的。項目化課程教學首先是明確藝術類課程的目標，包括總體目標、具體能力目標、素質拓展目標、知識目標。考核內容的架構針對課程目標來設置，目標層次、條理清晰則考核方案的層次條理與之對應，具體確鑿，則可以對學生的學業有較好的檢驗與鼓勵的作用。

　　二、全面多元考核設置

　　1.考核內容全面、過程與結果并重。考核是教學環節中起引導作用的指揮棒，因此只有通過全面而縝密的構思、設計，才能對學生學習成果給出科學綜合的評價。考核內容的全面，體現在橫向全面與縱向全面兩個維度上，橫向是針對學習內容，縱向是針對學習過程。橫向全面考核需兼顧教學總體目標與能力、素質、知識分解目標的內容，有指向地設置、引導學生逐步提高。縱向全面考核需在學生完成學習任務的每個階段，如準備、策劃、方案、制作、展示、總結各個階段所應用的具體知識、展現出的專業能力與職業素養都有客觀中肯的評價，并鼓勵學生積極正向進步發展。2.教師、學生、行業、家長多元評價。隨著各類各級精品課程與教學資源庫的建設，互聯網教育讓藝術課程教學評價變得更多元、開放，這也彌補了藝術類課程教學評價單一主觀這一不足。我們在教學資源庫設計制作過程中，應將教學工作完成后的答疑、交流、作業評判、作業展示總結，設置得全面并可操作。由于網絡的開放性，除了教師、學生主體參加評價之外，還可以讓同行、家長、企業共同參與課程教學評價，網上評價形式可以模仿淘寶網星級評價。通過開放式教學與評價，教學的活動就產生了社會效應，學生重視程度全面提高，家長可以全面了解學生在校專業學習的詳情，企業可以及時了解學生所學內容與學習成果質量，用人工作、校企互動可以提前介入。

　　三、科學易行激勵原則

　　在教學環節課堂范圍，課程考核的評價主體為師生，學生評價包括自評與互評，評價內容全面明確、評價形式可以靈活。詳細的評價表是學生學習的導向與參照，讓學生在進入課程項目之前就明確課程的目的，因此考核評價表在課程整體設計時就應該綜合考慮，并科學周密地設計。但在課程真正實施過程中，還要考慮實際使用的便捷易行，用較少的時間達到較為全面客觀的評價，可以參照淘寶網絡對商品的評價，設置幾個方面，如工作態度與協作度、作品的`實用性、作品的創意性、作品的美觀度、圖紙等制作的精致度、作品體現出的個人素養、作業過程展現等幾個方面，分別用五顆星表達的投票法電腦計算整體分值，作為網絡平臺上的公開作業，企業、家長、學校其他同學、老師也都有端口進入進行評價，再根據權重得出學生的綜合評分。科學、全面、綜合的評價，是對學生課程作業的尊重，也包含了教育者以及社會各界對學生成長的關愛與期許，彈性、開放、易行的鼓勵方式，可以鼓勵學生的學習、工作更為積極、更有成效。

　　四、課程考核方案設計案例：

　　高職建筑裝飾工程技術核心課程《建筑裝飾設計》高職藝術類項目化教學課程按“設計準備→設計方案→設計制作→設計總結”4個工作過程進行任務劃分展開教學實施。課程考核成績由指導老師和學生共同完成，過程、結果考核同樣注重，并對每個設計程序的細節制定相應的評價標準，在評價體系中權衡計劃、學習、方案、創意、圖紙表現、語言表達、態度等各方面因素。針對課程教學目標、結合項目設計安排教學內容，項目考核成績由指導老師根據學生設計過程及成果質量評分：

　　（1）設計過程分項評估占總成績40%；

　　（2）設計成果綜合評估占總成績60%。

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