學法心得體會
當我們有一些感想時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的學法心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學法心得體會1
我學習了永城市教體局教學質(zhì)量工程相關(guān)文件，對文件中提出的“四環(huán)節(jié)教學法”也進行認真的反思，并在教學實踐中進行了初步嘗試，把近期學習和實踐之心得記錄如下： 一、新課導(dǎo)入
俗話說：“良好的開端是成功的一半！”成功的導(dǎo)入能迅速安定學生的學習情緒，激發(fā)學生的學習興趣，為課堂教學打下良好的基礎(chǔ)。新課導(dǎo)入的方式大體分為兩類：一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新知；二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課新課導(dǎo)入重點就在“導(dǎo)”，導(dǎo)應(yīng)導(dǎo)在新舊知識的連接點上，導(dǎo)應(yīng)導(dǎo)得生動有趣，取得良好效果！
二、探究新知
探究包括生生互動交流探究和師生互動交流探究。生生互動交流探究是學生以小組為單位就教師所設(shè)計的問題展開合作活動，互幫互學，共同提高。師生互動交流探究是教師向全班學生進行授課、演示時，主要是單項交流方式，即師→生，它有利于教師對信息進行整體控制，并將信息同時傳遞給盡量多的人。在課堂交流這個環(huán)節(jié)中以生生互動交流探究為主。我認為在具體的課堂探究環(huán)節(jié)中教師要注意以下幾點：
1、教師應(yīng)該采取先進的教學方式。
強調(diào)師生間、生生間的交流與合作。倡導(dǎo)學生主動參與、勇于探究、勤于動手。 教師在課堂上由“演講者、表演者”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者、導(dǎo)演者”， 讓每一個學生都有機會當“小老師”，給每一個學生都有展現(xiàn)自己、鍛煉自己的平臺；在教師的指導(dǎo)下，通過學生自主學習、相互討論，打破老師“給水喝”的局面，使學生學會“找水源”進行喝水，這樣，師生就有可能實現(xiàn)良好的交流
2、設(shè)計好師生交流的有效對話。
師生交流必須有話可談，即必須有共同的“話題”，也就是不斷向?qū)Ψ劫|(zhì)疑問難。設(shè)置有效的對話主題，提出有效的問題是師生能夠較好交流的.前提；否則，師生就無法正常交流。于是，教師備課時一定要設(shè)計好對話，切不可“沒話找話”地設(shè)計一些“對不對”、“是不是”這樣的無疑而問。
3、教師要找準位置
《新課程標準》強調(diào)：教師是學生學習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。課堂中的師生交流是建立在師生間平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上的，要實現(xiàn)師生的相互交流，教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統(tǒng)意識，給學生以心理安全感，給學生充分尊重，讓尊重走進課堂。
學法心得體會2
通過學法用法，我對法律條文由表面理解到深層次內(nèi)涵的深刻領(lǐng)悟，有了質(zhì)的變化對照所學的知識，結(jié)合本職工作，聯(lián)系到執(zhí)政為民、依法辦事上，真正覺得法律對一個基層審計干部來說，既是護心鏡，又是當家寶。
一、領(lǐng)悟?qū)W法的重要性
普法教育己經(jīng)開展了十幾個年頭，隨著法律知識的不斷普及，公民法律意識的明顯增強我深深感到：法律意識淡薄和執(zhí)法的蒼口，是那樣毫不留情地阻礙著發(fā)展。因此法律知識學習，對我是個很大的鞭策，更是一個很大的收獲。我不僅一掃缺少法律知識帶來的困惑和迷惘，更收獲了增長法律知識帶來的巨大財富。所以說，學法重要，用法必然，執(zhí)法關(guān)鍵。
二、堅持學法的自覺性
作為一名基層審計干部，在日常生活中加強法律法規(guī)學習，不斷增強法律意識和法制觀念，提高自身法律素質(zhì)和依法行政的能力和水平，是關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益和黨委政府在人民群眾心目中形象的大事。我深深體會到，搞行政事務(wù)要學好《公務(wù)員法》、《行政許可法》；搞審計業(yè)務(wù)要學好《審計法》、《審計法實施條例》如此等等，每一項工作都涉及到法律法規(guī)要學深學透，靠上級安排不行，必須形成自覺的、有序的`、重點的學習風氣和習慣，只有不斷學習，不斷充實，不斷領(lǐng)悟，依法履行職責的觀念才能得到增強，自身法律素質(zhì)才能明顯提高。
三、提升用法的技巧性
學法的目的是為了更好地用法。通過從書本學到實踐學，我深深感到，只有把學習法律知識與依法辦事緊密結(jié)合，與實際工作緊密結(jié)合，與群眾關(guān)心的熱點問題緊密結(jié)合，在涉及經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展重大問題決策時，才能做到充分論證，依法決策，才能運用法律手段解決改革、發(fā)展、穩(wěn)定中出現(xiàn)的新情況、新問題。我體會到，要想辦成一件事，還必須把握好”三道關(guān)”。一是法律關(guān)。法律是準繩，法律至上、法律至尊、法律至貴；學法律充實自己心中有數(shù)，用法律保護群眾深得民心，依法律辦事得心應(yīng)手二是公開關(guān)。公開是依法行政的窗口。三是行政關(guān)。依法行政是政府工作最有效的行為。干部在工作中的每個具體的行為都能反映政府的形象在具體工作中必須做學法榜樣，當用法先鋒，行法定職權(quán)。行政權(quán)的運用，最經(jīng)常、最廣泛、最密切地關(guān)系著社會公共利益和公民個人利益。學習法律知識，樹立法制觀念，崇尚法制權(quán)威，是實現(xiàn)依法行政，公正司法，克服以言代法、以權(quán)執(zhí)法的有效途徑。
學法心得體會3
10月十六和十七號去濮陽縣聽了濮陽市教研室組織的學習活動，聽了這次講座和公開課我感受頗深，從中我也學得了不少的東西，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、中西方教育的對比
十六號上午是北京的一位專家夏青峰講得一節(jié)課《小數(shù)的初步認識》和一節(jié)《小數(shù)的意義》，接下來的是他很隨意的一篇報告，但是對我們現(xiàn)代的思想和教育方向提出了一定的質(zhì)疑---東方教育好還是西方教育使用？回來我深深地考慮了好長時間，得出了這樣的結(jié)論：東西方結(jié)合的教育應(yīng)該是最完美的教育！就是把中國需要的扎實的根基牢牢地掌握好，但不是把所有的東西都記在腦子里；可是對于中國現(xiàn)在人才發(fā)展的現(xiàn)狀，我確實需要更深層次的開發(fā)人的腦細胞---多動手操作和多創(chuàng)新發(fā)展。
二、多創(chuàng)新發(fā)展的教育形式
接下來聽的郭志剛主任的講座，就是“四步教學法”對我也有一些觸動和收獲，非常的使用，同時這也是濮陽縣正在實行的教學法，現(xiàn)總結(jié)如下：，1、創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情
著名的教育家于說過：“課的第一錘要敲在學生的心坎上，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”適宜的情景創(chuàng)設(shè)，可以有效的將學生的注意力吸引，為本節(jié)課做好知識鋪墊與導(dǎo)入，但是，不要為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)，切忌盲目的創(chuàng)設(shè)情景，應(yīng)于三維目標有機的結(jié)合，不能脫離實際，要有目的性和真實性。新課程標準指出，“要提供豐富的現(xiàn)實背景”。其實這個背景可以來源于生活，就是來源于數(shù)學本身。真正的讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以便于更好的解決問題。
2、閱讀質(zhì)疑 自主探究
閱讀：閱讀改變?nèi)松瑦傋x享受人生。讓學生學會閱讀，可以提高學生閱讀水平，享受人生的樂趣，并且從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力。愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)一個問題比提出一個問題更重要。”郭志剛說：“創(chuàng)新源于發(fā)現(xiàn)”。只有從閱讀中才能發(fā)現(xiàn)問題，從而自己解決問題，我們的教學不就是教給學生學習的方法嗎？教會了學習方法，學生終身受益。
3、多元互動 合作探究
新課程理念就是要打破以講授、注入為主的教學模式，而多元互動，合作探究，就是構(gòu)建以學生為主體教師為主導(dǎo)的教學模式。多元互動指的是學生與教師之間、學生與學生之間、學生與教材之間等的互動與交流。在本學期的這一環(huán)節(jié)教學中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，傾聽也是一種學習。在開始合作時，同學之間最大的問題是不能容納別人的意見。因此，我著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣。同時也要讓學生意識到傾聽也是一種好的學習方法，從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法。因此我逐步培養(yǎng)了學生在課堂上學會三聽：一是認真聽每個同學的.發(fā)言，不插嘴；二要聽出別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學生收集信息的能力；三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高學生處理信息、反思評價的能力。
4、訓練檢測 目標探究
這一環(huán)節(jié)時圍繞目標進行的，是有目的的。訓練檢測并不是考試學生，而是對本節(jié)課所學知識的掌握情況進行考查。
5、遷移運用 拓展探究
我認為，這一環(huán)節(jié)時留給教師創(chuàng)新的空間，可以作為調(diào)整課堂教學時間的緩沖階段，可以是總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，鼓勵使用“本節(jié)課你學會了那些內(nèi)容？你有哪些收獲？還有哪些知識感到困惑？”采用把學到的知識自己說一遍，或者同桌之間互說一遍，以加深對所學知識的理解。
總之，四步探究教學法，是最適合我們農(nóng)村教師的一種教學模式，喚醒了我們教師的探索欲望，它改變了從單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W生學習的方法，讓學生在會學的基礎(chǔ)上，自主學習知識，在自主學習、自主探究、合作體驗、實踐操作過程的同時形成各種能力、發(fā)展智力。從教師講、學生聽轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熞龑?dǎo)、點拔下，學生自主學習嘗試，自講互講等。從學生被動聽講、死記硬背，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動讀書、主動探索，主動研討，主動合作、主動實踐操作、主動調(diào)查訪問、主動上網(wǎng)查找等，解決問題。從學生被動完成教師布置的數(shù)學作業(yè)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動自主學習，主動做作業(yè)，主動課外閱讀，主動批改作業(yè)，研討作業(yè)；主動交流學習方法、學習心得體會。
學法心得體會4
法律是社會治理的基礎(chǔ)和保障，它對于維護社會秩序和人民利益具有重要的作用。作為一名法學專業(yè)的學生，我經(jīng)過多年的學習與實踐，對于學法律有了深刻的認識和體會。下面我將從法律的重要性、法律的公正性、法律的適用性、法律的引領(lǐng)性以及我的成長與收獲等幾個方面展開，談?wù)勎覍W法律的心得與體會。
首先，法律的重要性不言而喻。法律是社會生活的規(guī)范和準則，是維護公平正義的利器。它保障了每個人的權(quán)益和合法權(quán)益，使人們在這個社會中享有公正和安全的環(huán)境。法律的重要性在于它能夠平衡和約束各方利益的沖突。只有依法行事，才能使社會得以和諧發(fā)展，個人得到尊重和保護。因此，學法律對于每個人來說都是至關(guān)重要的。
其次，法律的.公正性是學法律過程中最深刻的體驗。法律所追求的是公正和正義，是對人的尊重和平等對待的表現(xiàn)。學法律使我明白，法律應(yīng)當是超越個人利益的，它應(yīng)當瞄準公共利益和社會公正。它要求我們在法律面前沒有特權(quán)，只有人人平等的權(quán)益。而作為學法律的人，更應(yīng)該以身作則，保護和維護法律的公正性。雖然事實并不總是盡如人意，但是我相信，在堅持和努力的過程中，我們一定能夠不斷改進和提高法律的公正性。
第三，學法律使我認識到了法律的適用性。法律是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，它不僅僅是紙上談兵，更需要在實際中得到應(yīng)用。通過學習法律知識和參與法律實踐，我意識到法律要適應(yīng)社會的發(fā)展和變化，要具備實用性和操作性。只有將法律知識靈活運用于實踐中，才能更好地服務(wù)于人民和社會。
第四，學法律可以說是引領(lǐng)了我的思維和行動。法律知識的學習使我具備了批判性思維和辨別是非的能力。它讓我能夠從法律的角度出發(fā)，客觀地看待問題和事物。在法律的引領(lǐng)下，我能夠更好地甄別真?zhèn)危直媸欠牵皇敲つ繌谋娀蛘邞{感覺行事。同時，學法律也使我能夠明確自己的權(quán)益和義務(wù)，讓我更注重合理維權(quán)，保護自己的利益。
最后，學法律對我的成長和收獲是巨大的。學習法律的過程中，我不僅僅是學習了法律知識，更重要的是通過學習，我形成了對于社會公正和法律公正的追求，并且不斷完善自我，提高自己的法律素養(yǎng)。通過參加模擬法庭比賽、法律實習等實踐活動，我不僅增強了自信心和表達能力，還培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力。這些都是我成長和收獲的體現(xiàn)。
總之，學法律是一項需要持之以恒的工作，在這個過程中，我深刻認識到了法律的重要性，感受到了法律的公正性、適用性和引領(lǐng)性。在學法律的過程中，我不僅僅是獲取了知識，更重要的是錘煉了自己的思維能力、實踐能力和表達能力。學法律不僅關(guān)乎個人的成長和發(fā)展，更關(guān)乎社會的和諧和發(fā)展。我將繼續(xù)努力學習，為將來成為一名優(yōu)秀的法律人而努力奮斗。
學法心得體會5
作為一名行政執(zhí)法人員，要帶頭學好法律知識，努力提高法律意識，不斷增強依法決策、依法管理、依法辦事的能力。下面我結(jié)合自己本職工作，談?wù)剬W法用法心得體會。
一、進一步提升學法用法思想理念。
提高全民法律意識，推進依法治國、依法行政、建設(shè)社會主義法治國家是一項重大而長期的工作。自覺學習、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于提高思想認識。首先，建設(shè)社會主義法治國家是黨和國家的基本方略，執(zhí)法人員學法用法是執(zhí)政為民的本質(zhì)要求，依法行政是政府工作的靈魂，是一切工作得以正常開展的基礎(chǔ)和重要保證。其次是本職工作的需要。城管工作量大面廣，涉及各個部門諸多法律法規(guī)，作為一名城管執(zhí)法人員，必須充分掌握才能保證各項工作規(guī)范有序開展，服務(wù)好本職工作。三是自身建設(shè)的需求。首先應(yīng)該是國家法律帶頭的執(zhí)行者和遵守者，學法用法這個頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關(guān)系到工作的形象。同時，城管隊伍積極地學法用法對整個社會引領(lǐng)作用也顯而易見，如對鞏固執(zhí)政基礎(chǔ)、規(guī)范社會秩序、培育公民品格、促進文化建設(shè)都起著不可忽視的作用。四是廣大群眾的迫切愿望。通過多年來法制教育，廣大群眾要求社會依法行政、陽光行政，體現(xiàn)法律面前人人平等的呼聲越來越高，作為一名合格的執(zhí)法人員，學好用好法律不單是個人的榮辱得失，而是與法治國家的實現(xiàn)緊密相聯(lián)。五是思想認識有了提高。思想是行動的先導(dǎo)，只有認識上到位，才有行動上的自覺。聯(lián)系自己的工作實踐，我認為，法律知識的缺乏，法律運用上的不完善，法制的不健全，都很大程度阻礙經(jīng)濟的更大發(fā)展，并引發(fā)種種矛盾，危害著社會穩(wěn)定。在學習中不斷認識到，雖然自己知道法律價值的重要性，但是由于相關(guān)法律知識準備不夠充足，在處事中更多地想到運用行政手段去管理事務(wù)，而不善于運用法律手段。因而，作為執(zhí)法人員，學好法律重要，懂得合情合理的運用法律也非常重要，理順工作、維護公平正義、實現(xiàn)社會和諧。
二、進一步確保學法成效。
學法是用法的前提。盡管這些年來，我們執(zhí)法人員系統(tǒng)普法宣傳學習取得了一定成效。但不可否認，我們的政府機關(guān)特別是在基層，相當數(shù)量的人員法治意識和法治觀念還比較淡薄，弄不懂、學不深現(xiàn)象還比較突出，并直接消極地作用在實際工作上。造成這種現(xiàn)象的原因固然是多方面的，但與一些地方人員學法環(huán)節(jié)存在形式主義不無關(guān)系。在因制度弱化導(dǎo)致的上無壓力下無動力的情況下，部分執(zhí)法人員提不起學法的精神和用法的自覺性。這就導(dǎo)致部分公務(wù)員法律素質(zhì)不高，行政活動缺乏科學性、嚴謹性和合法性。因此，在將來的學法用法工作中，應(yīng)進一步完善形式、充實內(nèi)容、健全機制、強化培訓、嚴肅考核，真正提高廣大執(zhí)法人員學法用法的積極性和自覺性，不斷增強執(zhí)法人員學法用法的實際效果。主動認真學法。作為一名新任職的行政執(zhí)法人員，懂得相關(guān)相關(guān)法律法規(guī)，懂得在行政管理中運用好法律法規(guī)，關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益，關(guān)乎事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。來到新的崗位，我抓住各種法制培訓、講座等機會了解法律知識點，并在工作之余認真學習了《行政處罰法》、《行政訴訟法》、《行政復(fù)議法》、《國家賠償法》等相關(guān)法律法規(guī)，更深認識到如何依法辦好城管事業(yè)。
三、進一步加強依法行政。
當前上訪案件和群眾性事件呈急劇上升態(tài)勢，分化了政府在發(fā)展經(jīng)濟為主線上的大量精力。以上一方面反映了廣大人民群眾法律意識的增強，另一方面也反映出沒有嚴格執(zhí)法或者依法行政造成的.新問題新矛盾逐步顯現(xiàn)。這也為我們敲響了警鐘，如果我們不嚴格依法行政，就有可能累積新的社會問題和矛盾，給接下來的工作增加阻力，從而阻礙經(jīng)濟快速健康發(fā)展。現(xiàn)在，依法治國觀念深入人心的局面來之不易，公務(wù)員隊伍作為倡導(dǎo)者和實踐者的主力軍，更應(yīng)把依法行政這根弦繃得更緊一些，時刻按照“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”原則行使人民賦予的權(quán)力。尤其要解決好群眾關(guān)注的熱點難點問題，認真解決這些問題，可以充分體現(xiàn)法制宣傳為人民的要求。在經(jīng)濟體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的背景下，一旦“法治精神”在人民群眾心中被破壞，就很難修復(fù)。另外，我們也要在制度上完善，健全行政執(zhí)法監(jiān)管體制，實行領(lǐng)導(dǎo)干部問責機制。用事實對廣大群眾進行法制教育，堅持從實際出發(fā)，做好群眾思想工作，維護好社會穩(wěn)定，做到了學法用法的和諧統(tǒng)一。依法行政，以用促學。堅持理論與實踐相結(jié)合，嚴格依法行政、依法管理，才是學好法、用好法的關(guān)鍵。只有將學法與用法有機結(jié)合，才能有效推進事業(yè)健康發(fā)展。依法行政是政府工作最有效的行為。現(xiàn)在，隨著法律宣傳教育的深入，法律不斷配，依法治國觀念已深入人心。執(zhí)法人員作為普法的倡導(dǎo)者和實踐者的主力軍，更應(yīng)把依法行政這根弦繃得更緊一些，時刻按照“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”原則行使人民賦予的權(quán)力。在工作生活中，密切關(guān)注人民群眾的關(guān)心的熱點難點問題，認真研究解決這些問題，可以充分體現(xiàn)法制宣傳為人民的要求。在經(jīng)濟體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的背景下，一旦“法治精神”在人民群眾心中被破壞，就很難修復(fù)。另外，我們也要在制度上完善，健全行政執(zhí)法監(jiān)管體制，實行領(lǐng)導(dǎo)干部問責機制。用事實對廣大群眾進行法制教育，堅持從實際出發(fā)，做好群眾思想工作，維護好社會穩(wěn)定，做到了學法用法的和諧統(tǒng)一。
四、學用結(jié)合，提高自身的法律水平
學法的最終目的在于自覺遵守并嚴格執(zhí)行法律規(guī)定，表現(xiàn)在依法決策、依法行政、依法辦事等各個方面。一是“四五”普法和“五五”普法通過開展一系列卓有成效的學習教育活動，使我自己認識到法律是管理經(jīng)濟社會、處理各種疑難復(fù)雜社會問題最有力、最有效的武器。使我從學法用法的具體實踐中感受到自身法制素質(zhì)有所提高，學法用法熱情也越來越高，使我從不主動學法到主動學法，增強了學法用法的積極性和自覺性。二是依法行政意識和水平有了全面提高。使我在工作中形成了“遇到問題先學法、決策之前找專家”的工作思路。
五、今后學法用法的努力方向
一是在學法用法中，要積極主動學習各類法律，掌握各類法律知識，在日常工作中，要有創(chuàng)新學法意識，切實增強學法的實效性，提高學法用法的能力和水平。真正體現(xiàn)依法審計，嚴格執(zhí)法，規(guī)范審計行為，強化審計質(zhì)量控制，不斷提高執(zhí)法能力和水平。
二是在使用法律過程中，要以用促學，學用結(jié)合。我要把用法作為學法的著眼點和落腳點，真正做到學用結(jié)合，在“學”字上下功夫，在“用”字上出效果，模范地樹立憲法和法制觀念，增強法律素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，提高依法審計、依法決策、依法行政、依法管理的能力和水平。要努力遵循“重大決策依法、開展工作合法、遇到問題找法”這一思路，將法律意識貫穿于整個審計工作中，做到規(guī)范依法行政。
學法心得體會6
近年來，隨著社會的進步和法治建設(shè)的不斷完善，法律法規(guī)培訓成為了大眾生活中必不可少的一部分。作為一個普通公民，我有幸參與了一次關(guān)于法律法規(guī)知識的培訓，并從中獲得了許多啟發(fā)和收獲。通過這次培訓，我深刻認識到法律法規(guī)知識對個人和社會的重要性，并且明白如何運用這些知識去維護自己的合法權(quán)益和公共利益。以下我將從培訓內(nèi)容、思維方式、法制意識、法治責任和法制實踐等方面展開，分享我在法律法規(guī)培訓中的心得體會。
首先，法律法規(guī)培訓中傳授的知識內(nèi)容非常豐富，幾乎涵蓋了個人生活和工作中每一個方面。無論是勞動法還是刑法，無論是環(huán)境保護法還是婚姻法，都會在培訓中得到詳細介紹。在講解過程中，培訓授課者通過生動的案例和實際的法律條文進行解釋，有助于我理解和記憶相關(guān)法律法規(guī)。此外，我還了解到了法律解釋的重要性，因為在實際應(yīng)用中，有時會存在法律條文的空白和不足，必須借助法律解釋才能在特定情況下做出正確判斷。
其次，我逐漸形成了以法律思維方式分析問題的習慣。在培訓中，與會者會被給予一些實際案例來解答，這要求我們掌握一種能夠立足于法律法規(guī)的思維方式。通過培訓，我開始習慣先查找相關(guān)法律條文，再從事實出發(fā)，最終得出合理的處理結(jié)果。這種向法律規(guī)定看齊的思維方式，不僅有助于解決基本問題，也能夠在日常生活中幫助我們避免一些潛在的法律風險。
第三，在法律法規(guī)培訓中，法制意識得到了大力強化。培訓中，我們被告知法律法規(guī)是保護公民權(quán)益的重要工具，而遵守法律法規(guī)是每個公民的應(yīng)盡責任。當法律法規(guī)與個人意愿產(chǎn)生沖突時，我們應(yīng)該優(yōu)先考慮社會的整體利益，尊重法律權(quán)威和法治原則。只有保持良好的法制意識，才能夠始終保持正確的行為規(guī)范，做一個遵法守紀的.公民。
第四，培訓還明確了每個人都有法治責任的觀念。法治責任不僅僅是依法行事，更是要勇于維護法律正義，發(fā)現(xiàn)并揭露法律漏洞和問題。在培訓中，我們被鼓勵要充分利用法律法規(guī)知識，積極參與到法制宣傳和法治監(jiān)督中來，發(fā)揮我們每個人對法治的推動作用。唯有深入了解法律法規(guī)，并充分發(fā)揮我們的法治責任，我們的社會才能更加公正和諧。
最后，在法律法規(guī)培訓結(jié)束后，我不僅僅是一個了解法律法規(guī)的人，更是通過實踐開始將法律落地。培訓后，我會更加重視與法律法規(guī)相關(guān)的信息的了解和關(guān)注，及時了解國家政策和法律的最新動態(tài)。同時，我還將積極利用所學的知識，參與到法治建設(shè)和公共事務(wù)中去，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻。我相信，只要每一個公民都能夠積極參與到法制實踐中，社會的法治水平必將不斷提高，我們的國家將會更加繁榮富強。
在這次關(guān)于法律法規(guī)的培訓中，我收獲了很多。通過學習法律法規(guī)，我明確了自己在社會中的地位和角色，也看到了法律法規(guī)在維護社會秩序和個人權(quán)益中的重要作用。通過掌握法律思維方式，提升法制意識和法治責任，我相信我能夠在日常生活中更好地運用法律法規(guī)知識，與法律共處、共生，并進一步推動法治建設(shè)的進程。我希望這次培訓能夠成為我個人發(fā)展的起點，讓我能夠更好地走向法治的道路，為構(gòu)建法治社會貢獻自己的力量。
學法心得體會7
七月如火，七月如歌，但絲毫阻擋不了我們大寨人積極學習的熱情。20xx年7月24日下午，在中心校張紅森校長的帶領(lǐng)下，我們一行xxx人到林州大峽谷參加了為期5天的第三期思維導(dǎo)圖教學法高級講師班的培訓。
這幾日，楊知言講師、劉助理帶領(lǐng)學員們進行了思維導(dǎo)圖各種專項訓練。有中心圖的制作，有關(guān)鍵詞的提煉，有空間感的訓練。還讓思維導(dǎo)圖與各個學科各種知識相融合，包括在數(shù)學上的應(yīng)用，在論語和古詩詞中的有效體現(xiàn)，都充分說明了思維導(dǎo)圖真是一種高效思維、高效學習的工具。它不僅使知識學習結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、邏輯化，而且將思維過程用圖畫形象展示，引爆思維，牢固記憶。
我們個個求知若渴、謙虛認真，在學習中表現(xiàn)出了極高的熱情與執(zhí)著。很多時候，培訓下課結(jié)束的時間已經(jīng)過去很久了，但是還在會場認真完成老師布置的各項作業(yè)，力求盡善盡美，達到優(yōu)秀作業(yè)水平，以求獲得下一場展示的機會！思維導(dǎo)圖讓學員們進入了一個全新的世界，學員們的潛能被陸續(xù)激發(fā)，神奇的創(chuàng)造力展現(xiàn)無遺。連我們自己都驚嘆，原來自己也可以如此優(yōu)秀！真是一圖勝萬字，想盡早運用到自己的教學中去。
每天的培訓都留有相應(yīng)的作業(yè)，是緊密聯(lián)系培訓內(nèi)容，也是培訓的延伸和拓展。通過作業(yè)才能檢驗本次培訓的生成，才能發(fā)現(xiàn)培訓的不足之處，也是檢驗所學內(nèi)容的實際運用。如果前面講師的培訓是隔衣?lián)习W，那么作業(yè)反饋就是真正的自我展示。在每場作業(yè)展示環(huán)節(jié)，學員們主動提問，楊老師一一作答，實現(xiàn)不同的思維碰撞。
實踐出真知。第四天特意安排了學員進行思維導(dǎo)圖體驗式教學，這真是一場視聽盛宴！學員們個個踴躍上臺，用思維導(dǎo)圖在各自學科中的應(yīng)用加以展示，讓大腦耳目一新。思維導(dǎo)圖就像一個神奇的魔棒，激發(fā)了學員的學習潛能，培養(yǎng)著學員的創(chuàng)造思維。學員們相互學習，現(xiàn)場點評，既提升了自己的教學功底，又在交流研討中加深友誼，共同發(fā)展！
大寨鄉(xiāng)中心校張紅森校長的重要講話，他對思維導(dǎo)圖教學法的獨到見解，給每位學員帶來耳目一新的感覺，他強調(diào)了思維導(dǎo)圖教學法在實際教學中的重要性，為大家指明了課堂教學研究的方向。不斷迎來學員們的陣陣掌聲！ 5天的培訓，在不知不覺、愉快的氣氛中度過，大家都收獲滿滿。
我認為：1.思維導(dǎo)圖是個非常好的讀書學習工具。讀書時，你要明白作者的原因、意圖、結(jié)論等，用思維導(dǎo)圖做讀書筆記不僅能滿足對作者觀點的羅列，還可以分析各觀點間的邏輯關(guān)系，分析作者的邏輯推理，通過思維導(dǎo)圖對自己的思考進行梳理。我們讀書和做思維導(dǎo)圖的目的，是要思考書中的觀點對我們有什么幫助?我由此想到了什么?如果需要我去實踐的話我該怎么做?最后在思維導(dǎo)圖上完成的是自己思考的結(jié)果，這樣最終形成的思維導(dǎo)圖才是自己的思維導(dǎo)圖，而不是代表作者的思維導(dǎo)圖。2.要形成自己的符號語義標識，就是說要建立自己的`常用符號體系，并賦予其意義。例如說不同顏色對你代表什么意義，如紅、黃、藍、綠、黑，不同的線條有什么意義，如線條的粗細、直線、波浪線、箭頭等，不同的圖形又代表什么意義，如三角形、圓圈、正方形、心形、笑臉、對錯號等。要建立自己的符號標識體系，并熟悉使用它。3.在思維導(dǎo)圖中強調(diào)圖像化表達，對于這個我的理解有兩點，首先是圖像思維，就像我們平常看圖畫時的思維，全面的、整體的、聯(lián)系的去看、去思考、去想象；其次是用可以引發(fā)自己想象的圖像符號來表達心中想法，激發(fā)想象。4.對于畫圖可能有很多人苦惱自己不會畫畫，我覺得沒關(guān)系，不影響你對思維導(dǎo)圖的運用，平常多畫多積累多練習即可。
學員們來自全國各地、大江南北，因思維導(dǎo)圖結(jié)識，為了一個共同的目標走到一起。因思維導(dǎo)圖相聚太行大峽谷交流研討，深入學習。每個人都心存敬意，結(jié)下了深厚的友誼。期待下次再相逢！
一、轉(zhuǎn)變理念，切實以學生為關(guān)注焦點
德國的職業(yè)教育目標表述為：獨立、負責任的在團隊條件下有效完成工作任務(wù)。這一目標描述很具體，有較強的操作性。針對我國高職教育的現(xiàn)狀，應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，從教學和管理兩大方面都切實以學生為關(guān)注焦點，真正為培養(yǎng)學生的能力服務(wù)。作為一線老師來講，即使再能講課的老師，也都要認識到學生到底學到了什么，而不是自己表演得多精彩。我們不僅僅是在教人，更是在育人。對于管理者而言，應(yīng)該幫助老師和學生完成高質(zhì)量的教學工作進而達到學生能力的培養(yǎng)目標。舉辦這樣的培訓活動足以說明我們的理念正在轉(zhuǎn)變。
二、配套政策，強化長效機制引導(dǎo)行動
教育質(zhì)量的保證和持續(xù)提升需要長效機制作為保證，這需要一系列配套政策，并且政策要不斷完善，對于科學合理的部分應(yīng)保持其長期的穩(wěn)定性。特別對于教育教學改革，及時、匹配的政策引導(dǎo)必不可少。另外，好的政策出臺后，要宣傳到位，特別是一線老師和基層管理人員，一些一線老師和基層管理人員對一些政策不太關(guān)心，對一些例行事務(wù)的辦事程序可能都不太了解，嚴重影響辦事效率和雙方的相互認可。有了好的政策，重點在于不折不扣地落到實處。
三、打造團隊，創(chuàng)建持續(xù)改進的學習型組織
無數(shù)現(xiàn)實的例子證明，如今“單打獨斗”最多能做好事情，而無法成就事業(yè)。教書育人是一個系統(tǒng)工程，需要所有教職員工一起團結(jié)協(xié)作、各盡其能才能做好。所以，持續(xù)改進的學習型組織的創(chuàng)建意義深遠。通過課程教學團隊、教科研項目團隊、專業(yè)教學團隊以及各層級的行政管理團隊的不斷精心建設(shè)和打造，將我院建成“持續(xù)改進的學習型高職院校”。
四、推進改革，領(lǐng)導(dǎo)要頂住壓力
教育體制、機制和方法的革新，都可能會觸及原有的利益均勢，對于既得利者可能形成的阻力應(yīng)充分認識，需要各級領(lǐng)導(dǎo)，特別是上層領(lǐng)導(dǎo)思想統(tǒng)一并頂住壓力。
最后，非常感謝學院領(lǐng)為我們組織這次培訓，感謝臺前幕后為這次培訓服務(wù)的所有人員。
學法心得體會8
魏書生老師提出了“課堂教學的六個步驟”，即定向、自學、討論、答疑、自測、自結(jié)。⑴定向：確定這節(jié)課的學習重點。每節(jié)課的重點既從本節(jié)課的角度看，更重要的是從單元、從整冊書，以致從學科總體指示的角度看，從期末復(fù)習的角度看。⑵自學：目標明確，學生可以駕駛著自己思維的汽車向目標行駛。⑶討論：經(jīng)過自學，大部分難點可解決，不能解決的，4個人一組，研究自學過程中各自遇到的疑難問題。⑷答疑：分組討論，仍沒解決的問題，則提交全部同學。學生會，學生解答，學生不會，由老師解答。⑸自測：自我檢測，測驗方式不同，學生可以根據(jù)學習重點自己出題，自己答自己出的題，可以請一名同學出題，大家答，也可以每組出一道題，其他組搶答，⑹自結(jié)：學生自己回憶總結(jié)這節(jié)課學習重點，學習過程有幾個主要環(huán)節(jié)，知識掌握情況如何。
魏書生創(chuàng)立的“六步教學法”經(jīng)過20多年的實踐檢驗，證明它的科學性、可操作性和實效性，也說明這種方法是符合教育教學規(guī)律的。從我個人來講，學習魏老師的“六步教學法”后，使我茅塞頓開，受益匪淺，對改進自己的課堂教學活動有很強的指導(dǎo)意義。下面就學習談以下幾點體會：
1、以學生為本。
魏書生老師的“六步教學法”的出發(fā)點就是學生，學生是學習的主體，所以從制定教學目標要分層，到學生自己總結(jié)每節(jié)課的學習重點和收獲，無不體現(xiàn)課堂活動教學的服務(wù)對象是學生。在教學目標的制定上，包括作業(yè)，都要考慮到全體學生，分出高、中、低三個層次，這樣的教學設(shè)計既可以讓優(yōu)等生“吃得飽”，也可以讓后進生“吃得好”，使每個學生都有一定程度的提高。在這方面我反思我自己的教學設(shè)計，有時候為了省事，在教學目標的層次制定上沒有做到每課分層，也就不能達成照顧到全體學生的宗旨。
2、科學民主性。
從班級管理到課堂教學，魏老師一直秉持科學民主的教育思想。從學生個體來講，他們是一個個性格鮮明、活潑生動的人，而且正是心理、生理不斷成長的時期，科學民主的.班級環(huán)境、課堂教學氛圍會大大影響他們的學習態(tài)度和情緒。事實證明，科學民主、輕松活潑的學習氛圍會使學習者身心放松，積極的投入學習活動中來，只有這樣的環(huán)境才能成就優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們看看魏老師的“六步教學法”，從學生根據(jù)學習重點自學，到互相討論、答疑，再到自測、自結(jié)，處處都體現(xiàn)了學生的自主性，完全摒棄了教師霸占課堂、搞一言堂的傳統(tǒng)舊習，充分把課堂交給學生，相信自己的組織、策劃能力，也相信學生的自控、自主學習能力。在這種我的課堂我做主的學習氛圍中，學生充分彰顯著自己的主人翁意識，當然功勞最大的是魏書生老師，是他的科學組織和管理造就學生良好的學習環(huán)境，可以說魏老師用實際行動踐行著新課程改革，而且走在了大多數(shù)老師的前頭。當然，雖然魏老師總結(jié)出來的教學方法，證明了他的科學性，但是畢竟又因?qū)W科和學生情況不同，不能照抄照搬，我們能做的就是吸取魏老師的教育教學的藝術(shù)精髓，因地制宜地改善自己的教學方法，形成自己的教學風格，使自己的課堂教學更加優(yōu)質(zhì)和高效。
學法心得體會9
跟著閆老師學習三天孔子教學法，雖然學習時間比較短，但是收獲頗多。
閆老師給我們解釋了孔子教學法就是中國文化教學法，也是圣賢教學法，閆老師也詳細地解釋了教育是什么，教育：開智為教，重生為育；施善長善，耐心呵護；有效有益，長期反復(fù)；向上向善，自我成長。閆老師把課堂教學分成了四個板塊：開口，學前習，學中習，學后習。為了充分調(diào)動學生上課積極性，讓學生先學會開口就變得尤為重要，孔子教學法設(shè)立師生互動的開口環(huán)節(jié)，意在最大限度地調(diào)整學生進入學習的狀態(tài)，最大程度地提高學生們的積極性。學前習以溫習舊知識，從舊知識中引入到新知上，讓同學們更容易接受，這對后進生也會有很大幫助，使課堂真正面向全體學生，真正以學生為主體。學后習即布置適當作業(yè)，讓學生多說，多動口來提高學生憶的能力。孔子曾說：“溫故而知新”，學后習充分體現(xiàn)了古人的這種教學方法，學后習也能夠幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。
在這三天的`學習中，我印象最深的一句話就是“開口即學習，參與即成長。”閆老師的孔子教學法讓我受益匪淺，在以后的教學工作中我也會積極學習并踐行孔子教學法。
學法心得體會10
為認真貫徹執(zhí)行上級有關(guān)部門的相關(guān)文件精神,本學期我們學校通過各種不同形式,多途徑,全方位地加強法制宣傳教育,不斷提高教師、學生自覺學法、懂法、守法、用法意識及運用法律維護自身合法權(quán)益的能力。把法制教育視為學校全面素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容抓緊、抓實、抓好。學法培訓活動的開展，使全體教職工受到了良好的法律法規(guī)教育，收到了很好的學習效果。 在這次活動中，我們學習了《刑法》、《刑事訴訟法》、《治安管理處罰法》、《交通安全法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《物權(quán)法》、《侵權(quán)責任法》、《勞動法》、《勞動合同法》、《婚姻法》，以及《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《貴州省學校學生人身傷害事故預(yù)防與處理條例》等法律法規(guī)。通過學習，使學校教師進一步提高了自己的法律意識，增強了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在學習中也受益匪淺、感觸頗多，下面就個人學習所得談幾點體會：
一、教師要愛國守法。
我們教師是教育過程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強依法執(zhí)教的意識，并把學法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學工作中。
二、教書育人，為人師表，終身學習是師德師風建設(shè)的重點內(nèi)容。
古人對教師的.職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指
出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。教師的人格力量來自于學術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給孩子做人的道理，使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產(chǎn)生影響。
教師職業(yè)最大的特點是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學過程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻，為學生樹立起楷模的形象。
三、教師要愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生。
在教育教學過程中，教師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴格執(zhí)行師德師風規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責任心。堅持做到關(guān)心尊重每一個學生，用教師的愛心去化解學生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發(fā)學生學習的主觀能動性。在平時的教育教學中，教師要自覺關(guān)愛學生維護學生的合法權(quán)利，不歧視學生，更不體罰或變相體罰學生，做學生的良師益友，使學生在古達二小這個大家庭中健康、快樂地成長。
四、通過學習，進一步加強了依法執(zhí)教能力。
通過參加相關(guān)學習，我感覺只有不斷加強法律法規(guī)的學習，特別是新的法律法規(guī)的學習與應(yīng)用，才能確保我們執(zhí)教的公開、公平、公正。依法執(zhí)教是解放思想的前提和基礎(chǔ)，更是解放思想的安全保障。因為法律規(guī)范對人與社會的行為具有指引性，它指引人們，在實際工作中，可以做什么，不可以做什么，可以怎樣做，不可以怎樣做。從理論上說，不堅持法律法規(guī)，我們的工作就沒有方向，近于空談。從實踐中看，不堅持法律法規(guī)，就有可能會導(dǎo)致我們隨心所欲，會把實踐引入誤區(qū)，我們只有不斷加強學習，確切提高自身法律素養(yǎng)，依法辦事才是可行之道。
學校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會密切配合,課內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合,調(diào)動學生主體參與意識,發(fā)揮各自的功能,相互合作,形成合力,齊抓共管,這樣才能取得更好的效果。
學法心得體會11
---工作中，我緊記“參與式”教學的特點，以學習者為中心，讓他們盡情地體會到融于小組，合作探討的樂趣。提問時也會多提開放式問題，尊重他們，謀求他們的個性發(fā)展。
此外，學習游戲與學習活動的學習，無疑是我對人際交往認識的催化劑。都說：人生如戲，我們偶爾也可以放縱自己，游戲人生。試想，老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂與活潑，那么，孩子更應(yīng)在游戲中，釋放他們本身的天真與可愛。因此，在往后的教學中，我會合理利用學習游戲與學習活動，讓學生在愉快中獲得知識。從而，我也把收獲的笑聲，通過一個笑話，一句幽默……傳遞給周圍的人，讓自己和學生更多的在人際交往中，找尋生活的真正涵義！
其次，這次培訓，真讓人覺得是緊跟時代步伐，與國家的發(fā)展相結(jié)合了。特別是學了“創(chuàng)造性寫作”之后，感覺更加強烈， 要】新一輪國家中學課程改革的一個重要目標，就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受的學習方式，倡導(dǎo)“主動〃探究〃合作”的學習方式。學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高離不開對問題的探討，對問題的探討是進行素質(zhì)教育的必要手段，離開了對問題的探討的素質(zhì)教育是空中樓閣，虛無飄渺。新課程教學實踐證明“問題式”教學法是一種實施課堂教學的最有效的方法。
【關(guān)鍵詞】問題式教學、激發(fā)思維、優(yōu)化課堂教學、實施策略
新一輪國家中學課程改革的一個重要目標，就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受的學習方式，倡導(dǎo)“主動·探究·合作”的學習方式。然而，新的學習方式在我國畢竟尚處于探索階段，當前急需的工作就是要對有關(guān)的理論和實踐問題進行研究，對教學實施的重大問題進行思考、作出回答，以保證新課程改革的實效。學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高離不開對問題的探討，對問題的探討是進行素質(zhì)教育的必要手段，離開了對問題的探討的素質(zhì)教育是空中樓閣，虛無飄渺。新課程教學實踐證明“問題式”教學法是一種實施課堂教學的最有效的方法。
一、“問題式”教學法的理論依據(jù)
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“獲取知識——這就是意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問。你要是盡量使你的學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問。如果你做到這一點，事情就辦成了一半。”教學過程就是師生共同發(fā)現(xiàn)“不懂的東西”、提出“不懂的東西”、分析“不懂的東西”、解釋“不懂的東西”的過程。陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨。”
二、“問題式”教學法的含義
“問題式”教學法就是“問題導(dǎo)向式”教學法，就是以問題導(dǎo)向來開展各項學習活動，使學生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等步驟去掌握知識、提高能力。從“教”的角度而言，教師應(yīng)根據(jù)教材設(shè)置問題的情境，給學生提供一些帶有啟發(fā)性的問題，教師的“問”，尤為重要的是要激發(fā)學生在學習過程中對不明白或不理解的問題，大膽質(zhì)疑、敢于提問。創(chuàng)造性思維基于實踐，始于問題，創(chuàng)新來自于多問幾個為什么，因此，從“學”的角度而言，學生能否發(fā)現(xiàn)“不懂的東西”——問題，發(fā)現(xiàn)什么
1 樣的問題便成為其創(chuàng)造力水平的標志。
三、“問題式”教學法的意義
思索總是以問題為對象的，學生只有在面臨問題情境時才會激發(fā)思維。“問題式”教學法被引入課堂后，有效地提供了學生自主探索解決問題的實踐機會，改變了學生被動接受知識的教學弊端，這對于調(diào)動學生的學習積極性、充分挖掘?qū)W生的潛力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力具有十分重要的意義。
四、“問題式”教學法的原則
“問題式”教學法的原則是：教師的引導(dǎo)和學生的參與二者的有機結(jié)合。“問題式”教學面向全體學生，把學生置于學習主體的地位，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，形成了生動、活潑、創(chuàng)造性學習的新面貌。“問題式”教學也離不開教師的引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)能夠確保學生在有意義的思考路線上進行有意義的探索。教師的引導(dǎo)不能太具體，要給學生留下自我選擇、判斷、聯(lián)想、開拓、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的思維空間，教師要及時、動態(tài)地了解學生，跟蹤學生開展研究活動的進度，有針對性地對學生進行指導(dǎo)、點撥、檢查與督促，才能對學生智力和創(chuàng)造力的發(fā)展起積極的推動作用。
五、“問題式”教學法的實施策略
“問題式”教學過程的主導(dǎo)者是教師。教師首先要強化問題意識，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，這要求備課時作創(chuàng)造性的勞動，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
1、圍繞教學重點設(shè)問
教師備課時要精心設(shè)計課堂提問，為了突出教學重點，通過有計劃地提出新穎獨到的問題，激發(fā)學生思考問題和解決問題的積極性。由于所設(shè)計的.問題是圍繞教學重點提出的，因此通過這些問題的解決，既能突出教學重點，又能培養(yǎng)和提高學生探究問題的熱情和能力。例如，在學習橢圓的定義時，設(shè)計出以下問題：①木工師傅在做橢圓形桌子時需要在木板上畫出一個標準的橢圓，你知道木工師傅是怎樣畫橢圓的嗎？②取一條一定長的細繩，把它的兩端固定在木板上的F1和F2兩點，當繩長大于F1和F2的距離時，用鉛筆尖把繩子拉緊，使筆尖在木板上慢慢移動，筆尖滑動的軌跡是什么圖形？提出以上兩個問題后，再讓學生利用教具做演示實驗。學生帶著疑問學習，思維活躍，學習氣氛生動、活潑。
2、圍繞教學難點設(shè)問
當學生認知結(jié)構(gòu)中原有的數(shù)學知識不能順利地完成與新數(shù)學知識的連結(jié)時，這樣的2 新數(shù)學知識就是教學過程中的難點。而難點是有相對性的，由于學生的知識結(jié)構(gòu)各不相同，這就需要教師充分地了解學生原有的知識基礎(chǔ)，因材施教，把教材中的知識難點轉(zhuǎn)化成易于被學生認知的數(shù)學問題。例如，在學習“等差數(shù)列前n項和”時，設(shè)計出以下問題：①計算：1+2+3+?+49+50+51+52+?+98+99+100，通過仔細觀察，你能否找到某些簡捷的計算方法？講評時，順便說出小高斯的故事來激發(fā)學生的學習興趣。②你能找到簡捷的方法計算：（1+2+3+4+5+6+7+8+9）+（9+8+7+6+5+4+3+2+1）嗎？③怎樣簡捷計算：1+2+3+4+5+6+7+8+9？④你能用解答第三問時發(fā)現(xiàn)的方法計算：等差數(shù)列前n項和Sn=a1?a2?a3???an?2?an?1?an嗎？解決了這些問題，公式也就推導(dǎo)出來了。由于所提出的問題由淺入深，貼近學生的認知結(jié)構(gòu)，使學生經(jīng)過努力思考可以獲取新知識，因此，達到了在突破教學難點的同時發(fā)展學生思維能力的目的。
3、圍繞知識目標設(shè)問
設(shè)問要緊緊圍繞實現(xiàn)知識目標這個中心，要有明確的目的。例如，在學習“分類計數(shù)原理與分步計數(shù)原理”時，為了激發(fā)學生的學習興趣，可提問：①買一張含4位號碼的福利彩票，你能算出中獎的機會有多大嗎？②7個人排成一列照相，人人平等，你能算出共有多少種排法嗎？提出以上兩個問題后，要立刻轉(zhuǎn)入正題，告訴學生：學習完本節(jié)課的內(nèi)容后你就能解決上述兩個問題了。如果繼續(xù)讓學生討論那兩個問題，就會脫離本節(jié)課的知識目標。
4、圍繞能力目標設(shè)問
問題的設(shè)置要有利于培養(yǎng)學生的思維能力，特別是創(chuàng)新思維能力。這要求選好、選準問題的角度，既要從同一角度設(shè)置幾個相似的問題，又要從不同的角度設(shè)置不同的問題，以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。例如，在雙曲線概念的教學中，當?shù)贸鲭p曲線定義：“平面內(nèi)與兩個定點F
1、F2的距離的差的絕對值等于常數(shù)（小于F1F2）的點的軌跡叫做雙曲線。”以后，再通過演示實驗，從如下不同的角度對學生進行啟發(fā)、引申：①將“小于F1F2”改為“等于F1F2”，其點的軌跡又是什么呢？將“小于F1F2”改為“大于F1F2”，又是怎樣的情形呢?②將絕對值去掉，其結(jié)果又如何呢？③令常數(shù)為0，其余不變，其點的軌跡又是什么呢？④去掉“平面內(nèi)”這個限制條件，其余不變，其點的軌跡又是什么圖形呢？通過上述從不同角度，或同一角度中相似問題的討論，使學生對于雙曲線定義中的“絕對值”、“常數(shù)（小于F1F2）”、“平面內(nèi)”以至整個概念都有了較為
3 深刻的理解，學生還驚喜地發(fā)現(xiàn)了“雙曲面”，在分析問題、解決問題的過程中提高了發(fā)散思維能力——創(chuàng)新思維能力。
5、圍繞學習主體設(shè)問
學生是學習主體，問題設(shè)置得好壞最終要通過學生來檢驗。設(shè)置的問題最好能使多數(shù)學生經(jīng)過較短時間的認真思考能得出正確答案，或者“跳一跳能摘到”，則教師的提問既能實現(xiàn)教學目標，又能保護學生思維的積極性，并使學生感受到問題解決的成功樂趣。因此，設(shè)置問題時要顧及大多數(shù)學生的智力水平和知識結(jié)構(gòu)，以少數(shù)優(yōu)等學生經(jīng)獨立思考后能解答，絕大多數(shù)學生經(jīng)充分思考、合作交流或教師點撥后也能答出為準則。
總之，“善教者，必善問”。深入研究“問題式”教學法的基本理念、原則、方式和技巧，并在課堂教學中靈活運用，應(yīng)該是每個數(shù)學教師的必備技能。當然，幾乎所有的教師都在課堂教學中應(yīng)用過“問題式”教學法，只是不夠留心罷了。愿我們在教學實踐中做個有心人，不斷探索，精益求精，朝著優(yōu)化課堂教學的目標不懈努力，切實提高中學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。
學法心得體會12
41團中學作為近年來農(nóng)三師教育的一股新興力量，應(yīng)如何走好積淀內(nèi)涵，彰顯特色，打造品牌的科學發(fā)展之路？又如何永葆青春，提升學校育人質(zhì)量，辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育？經(jīng)過幾年的思考實踐，學校秉承“真善美”的辦學理念，形成了“以人為本，和諧發(fā)展”的價值追求。始終堅持“培養(yǎng)人、發(fā)展人、豐富人”的育人目標，發(fā)揚四十一團“ 思想一條心,工作一盤棋,生活一家人”的精神，創(chuàng)造了以人為本的人性化管理目標，創(chuàng)設(shè)了寬松的工作環(huán)境、自由的學術(shù)環(huán)境、和諧的人際環(huán)境，實現(xiàn)了41團中學的發(fā)展。在新課程的引領(lǐng)下，走科學發(fā)展的道路，我們交出了如下答卷：
一、理念先行，目標引領(lǐng)，促學校和諧發(fā)展。
如果說辦學條件作為“器文化”，是學校之軀，管理制度作為“制度文化”，是學校之脈，那么辦學理念作為“精神文化”，就是學校之魂。41團中學在長期辦學實踐中，經(jīng)過幾年的探索，形成了“以人為本，和諧發(fā)展”的教學理念和價值追求。其內(nèi)涵是：堅持“以學生為本，以教師為本，以人的全面發(fā)展為本”，管理中追求人文精神，尊重師生主體，讓每一個教師學生在教與學中得到開發(fā)和培養(yǎng)，讓每一位教師學生在教與學的坐標中找到位置施展才能，創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展環(huán)境，學生、教師、學校三者共贏發(fā)展。
二、創(chuàng)新管理，優(yōu)化機制，促學校規(guī)范發(fā)展
“以人為本的人性化管理”是我校多年來一直遵循的一種管理理念。其內(nèi)涵是：教學以學生為本，育人以做人為本，管理以服務(wù)為本。目前我校管理日趨規(guī)范，辦學舉措更加完善，體現(xiàn)在：
1、管理過程體現(xiàn)“人性化”學校領(lǐng)導(dǎo)在管理過程中充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，在參加教改科研，優(yōu)質(zhì)課比賽，畢業(yè)班班主任競聘培訓，晉級，評優(yōu)等方面。
2、管理舉措彰顯“創(chuàng)新性”。班子建設(shè)方面，大膽推行了中層干部競聘制度。
3、管理環(huán)節(jié)落實“制度化。制定了激勵性考試方案，優(yōu)化了評價體系，學生評價多元化，多樣化，動態(tài)評價。
三、彰顯特色，促學校內(nèi)涵發(fā)展。
“只有優(yōu)秀的學校文化，才能孕育出優(yōu)秀的學校教育”，學校擁有了特色的教學模式、深厚的文化底蘊，才能實現(xiàn)“人本育人”的教育本質(zhì)，在探索教學模式、促進師生及學校內(nèi)涵發(fā)展的坎坷道路上，41團中學的師生做了不懈努力。為推進課堂教學改革，創(chuàng)新課堂教學模式，改變“教”與“學”的課堂流程及份量；以“自然的教育”為核心理念，讓學生自然而然地學習、順其自然地發(fā)展。老師改變自己原有的課堂教學行為，使學生改變原有的學習方式，從根本上改變“教”和“學”的流程。為此我校創(chuàng)立了五環(huán)教學法。教學流程如下：自主學習→合作學習→探究學習→教師講解→當堂練習。在五環(huán)教學模式的引領(lǐng)下，提高了教師教的能力，培養(yǎng)了學生學習能力，提升了學生的學習興趣，變“要我學”到“我要學”在經(jīng)過了課堂實踐后，作為語文老師，我受益匪淺，在這里談幾點自己的拙見。
1、五環(huán)教學模式的運用滋潤學生敢于質(zhì)疑問題的幼芽。
在學生學習的過程中，最需要的就是質(zhì)疑的能力，通過質(zhì)疑能力的培養(yǎng)來提高學生的學習水平，我校的五環(huán)教學模式注重課前預(yù)習，注重培養(yǎng)學生的自學能力，倡導(dǎo)課堂問題全部來自學生，方法有許多：
（1）、引導(dǎo)學生從課題入手提問。一些課文標題高度概括了文章的主要內(nèi)容或揭示了中心，對這類課題分析，能提出好的問題。如《斑羚飛渡》一課“飛渡”是全文的文眼。引導(dǎo)學生在“飛渡”上下功夫，可提問：（1）為什么要飛渡？（2）怎樣“飛渡”的？（3）“飛渡”說明了什么？（2）、引導(dǎo)指導(dǎo)學生從文章思路上提問。如《珍珠鳥》一課中，可引導(dǎo)學生提問：珍珠鳥為什么會由先前的怕“我”，到后來卻能“趴在我的肩頭睡著”呢？（3）、引導(dǎo)學生抓重點句、重點段提問。對課文重點、難點句段質(zhì)疑，既有利于學生深入理解課文，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一線索進行教學。如《社戲》中“月夜行船”的幾段，可引導(dǎo)學生提問：文中景物描寫的作用是什么？“我”當時是什么樣的心情？（4）、引導(dǎo)學生從人物形象和故事情節(jié)的角度提問。如：《最后一課中》，可引導(dǎo)學生提問：文章是如何刻畫韓麥爾先生的形象的？小弗郎士的心理變化又是如何產(chǎn)生的？（5）、引導(dǎo)學生從寫作特色方面提問。課文是學生寫作的最好范文。引導(dǎo)學生從寫作手法上質(zhì)疑，找出課文的寫法和自己作文的寫法有哪些不一樣的地方，對學生寫作水平的提高能起到潛移默化的作用。如《口技》一課中，可引導(dǎo)學生提問：文中寫賓客的反應(yīng)有什么作用？文章前后交代簡單的道具又有什么作用？
2、五環(huán)教學模式讓課堂成為研究學習的'沃土
五環(huán)教學模式中的合作和探究兩個環(huán)節(jié)，綜合提高了教師教的能力和學生學的能力，主要為教師十二會：會指導(dǎo)，會鼓勵，會微笑，會欣賞，會放手，會研究，會反思，會精講，會讀書，會選題，會組織，會總結(jié)。學生十會：學會展示，學會傾聽，學會描述，學會自主，學會質(zhì)疑，學會合作，學會探究。其核心為是為了讓教師更好的服務(wù)于學生，培養(yǎng)學生各方面的能力，真正的“授之以漁”，讓學生會學習，會合作，會研究。如：我在教《愚公移山》時，文中寫道：“鄰人就城氏之孀妻有遺男。”在解釋“孀妻、遺男”兩個詞語時，我問學生：“這個孩子去幫助老愚公移山，那孩子的爸爸讓他去嗎？”教師充分讓學生討論后，再引導(dǎo)學生學習：“這個孩子他爸爸在家，還是爸爸到哪里去了呢？”當學生給予否定回答時，又繼續(xù)引導(dǎo)學生看課文注解思考：“孀妻、遺男”的意思。有的學生會說“小孩子沒有爸爸了”、“小孩子爸爸死了，他是一個孤兒”，在這個時候，就可以提出關(guān)鍵的一問：“文章寫小孩子的行動，目的是為了什么呢？”很明顯，因為有了前面的主動思考，現(xiàn)在學生是比較容易理解文中寫小孩子的行動是為了襯托愚公移山深得民心。所以說，這種要拐個彎才能找到答案的學習，不僅能激起學生思維的浪花，而且能夠培養(yǎng)學生學習的能力。這就只有教師讓學生有充分的時間自主去思考，去探討學習。
3、五環(huán)教學模式培養(yǎng)學生掌握分析問題的本領(lǐng)。
中學生對問題的討論籠統(tǒng)居多，在陳述理由時，很少能同時擺出一二三四條來。原因有二：一是對問題的認識還不夠透徹，理解還不全面；二是不知道把一個中心話題分成若干方面來說，缺少分析的本領(lǐng)。五環(huán)節(jié)教學模式很重視學生進行研究性學習，從中培養(yǎng)學生分析問題的能力。如：我在執(zhí)教《天上的街市》一文時，在給學生朗讀后，設(shè)計了這樣的一個問題引導(dǎo)學生思考：此時漫步于街市之中，你會看到什么？聽到什么？想到什么？請你在頭腦中，再造想象。首先我讓同學們獨立學習，讀書思考；接著讓學生進行小組合作探究，然后讓學生把自己的看法說與小組成員討論學習；最后每組推選發(fā)言人和全班交流體驗。交流過程中，各組同學都討論熱烈，氣氛活躍，互通有無，達成共識，進一步加強了對課文的理解。在語文課堂上把學生的個體活動與學習小組活動有效的結(jié)合，融自主、合作、探究于一爐，通過思考、辯論、競答等形式，打開了學生的思路，調(diào)動學生的激情，活躍了課堂氛圍。
正所謂“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。展望未來，前行的道路，并非總是風景宜人，絮風和暢。但一分辛苦，一分收獲，只要我們用奮斗的鼓點來譜寫人生清麗質(zhì)美的篇章，就一定能披著希望的晨暉，抵達燦爛的遠方。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。我堅信，在新課改的指引下，在我校的“五環(huán)”教學模式的實踐中，我校教師將伴隨著專業(yè)不斷成長，一定會帶給學校帶來無線生機，不斷向前發(fā)展，最終轉(zhuǎn)化成為永無止境的“教育力”。讓我們共同努力，用智慧和汗水澆出絢麗的教育科研之花，攜手共創(chuàng)三師教育的美好明天。
學法心得體會13
近幾日，我組織全體員工利用晨會和晚上對中國銀監(jiān)會發(fā)布的《流動資金貸款管理暫行辦法》、《個人貸款管理暫行辦法》、《固定資產(chǎn)貸款管理暫行辦法》和《項目資金業(yè)務(wù)指引》進行了系統(tǒng)的學習，通過自學和集體學習，我對新規(guī)有了進一步理解和掌握，新規(guī)是我國銀行業(yè)綜合監(jiān)管的一部分，它是通過立法的形式對信貸工作予以明確和指導(dǎo)，是我們今后工作的做法和指引。通過學習我的感觸很深，下面我談一下自己學習的幾點心得體會：
一、“三法一指引”是我們開展工作的法定規(guī)程，必須貫通于工作始終。通過近三年來的案件專項治理，可以看出過去我們信用社存在的許多問題，除了有人的因素外，也有制度不健全的.原因。省聯(lián)社出臺六個信貸基本制度以來，規(guī)避了許多風險，減少了信貸資金的損失，同時也保護了我們的自己，通過學習銀監(jiān)局出臺的新規(guī)，新規(guī)通過立法形式詳細確定了各項業(yè)務(wù)的具體操作辦法和檢查監(jiān)的目標，使得我們的工作方向更加明確。在今后的工作中，我要加強員工的法律法規(guī)教育，做到人人懂法，人人學法，人人用法，人人守法，全面促進我社信貸工作的規(guī)范化進程。
二、巧借“三法一指引”學法東風，在全社掀起合規(guī)意識教育。在以往的學習教育中顧此失彼，撿了西瓜丟了芝麻，今次全員學習風氣高漲，我要抓住這一契機，組織全員全面開展一次法律法規(guī)教育，目的不僅是抓信貸規(guī)范，而是通過學習，使得信用社各項工作全面值于規(guī)范化，多年工作經(jīng)驗告訴自己樹立員工的合規(guī)化教育非常重要，稍有不慎，勢必給集體和個人造成損失，以往信用社出現(xiàn)的個案，有很多員工是因為不懂法而犯錯，所以前車之撤后車之鑒，在學習中要從思想上引起廣大員工的重視，要組織員工學習案例，加深記憶，展開討論，談今后做法，并寫出學習心得。
三、學法教育是一項長效機制，只有一如繼往地堅持下去，才能收到一定的效果，不會因一節(jié)漂亮的課，就能改變我們的職工長期養(yǎng)成的不良習慣，我作為一個單位的負責人，將嚴格要求自己學法用法，自己首先不違規(guī)，身教重于言行，并將普法教育當作一項重要工作，放在議事日程，力爭在規(guī)范的前提條件下，全面完成上級下達的各項指標任務(wù)。
學法心得體會14
依法行政隨著依法治國方略的不斷深化， 依法行政成為發(fā)展社會主義民主政治的客觀要求。依法行使政府職能，管理社會公 共事務(wù)的國家機關(guān)工作人員，我們能否運用法律手段來開展工 作， 將直接影響到社會主義市場經(jīng)濟的順利發(fā)展和社會的和諧穩(wěn) 定。因此，新時期要求我們必須增強自身法制意識，提高依法 行政水平，真正實現(xiàn)由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，才能潛移默化地為 經(jīng)濟發(fā)展和廣大人民群眾提供法制引導(dǎo)和示范， 做到研究問題先 學法，決策問題遵循法，解決問題依據(jù)法，言論行動符合法，依 法保障經(jīng)濟社會的健康發(fā)展。 為推進扶貧人員學法用法工作的深 入開展，進一步提高扶貧人員的法律水平：
一， 積極參加各類法律學習，推進依法行政 。
二，學用結(jié)合，提高自身的法律水平 學法的最終目的在于自覺遵守并嚴格執(zhí)行法律規(guī)定， 表現(xiàn)在 依法決策，依法行政，依法辦事等各個方面。
三， 今后學法用法的'努力方向
一是在學法用法中，要積極主動學習各類法律，掌握各類法 律知識，在今后的工作中，要有創(chuàng)新學法意識，切實增強學法的 實效性，提高學法用法的能力和水平。真正體現(xiàn)依法決策，依法 行政，依法辦事，不斷提高依法工作能力和水平。
二是在使用法律過程中，要以用促學，學用結(jié)合。我要把 用法作為學法的著眼點和落腳點，真正做到學用結(jié)合，在"學" 字上下功夫，在"用"字上出效果，談?wù)剬W法用法心得體會：
一、要進一步提升學法用法思想理念。首先，自覺學習、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于提高思想認識。其次，學法、守法是自身建設(shè)的需求。
二、要進一步加強學法用法教育。學法是用法的前提，我們當中部分人法治意識和法治觀念還稍顯淡薄，還存在弄不懂、學不深現(xiàn)象。要加大學法培訓力度，不斷增強學法的實際效果。同時將學法帶入工作，充實內(nèi)容。
三、要進一步提高依法辦事，服務(wù)為民的能力。
通過學習《公務(wù)員學法用法讀本》，我深深地感受到了沒有法律是萬萬不行的，但是法律又不是萬能的。我國是法制社會，做任何事情都應(yīng)該以法律為基礎(chǔ)，以道德為基準線。法律只能對我們的外部及最基本的行為進行規(guī)范。在某些思想問題上，法律也是束手無策，甚至顯得那么蒼白。這就需要我們在不斷提高自己法律修養(yǎng)的同時，更要加強自己的道德修養(yǎng)，做到法主德輔，古人常說：“百行以德為首”講的就是這個道理。
學法心得體會15
法制，這是一個并不陌生的字眼，它是社會進步的標志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴、權(quán)利的有力武器。我們要認真學好法制教育，做個有文化、講文明的國之棟梁。
近年來我國未成年人犯罪逐漸增多，引起了國家的高度重視。前不久，班里組織同學們觀看了劇本《法庭內(nèi)處》，故事內(nèi)容曲折，感人至深，發(fā)人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學，整天閑在家中無所事事，漸漸地就染上了賭的惡習，最后為了還賭債，竟失手殺人，最終受到了法律的制裁。
看了這部影劇，我的心久久不能平靜，是啊，現(xiàn)在青少年犯罪記錄高得嚇人，在21世紀的今天，我們偉大的`祖國日益繁榮，航天載人飛船剛剛飛入太空，青少年是祖國的希望，怎么不讓人憂心如焚呢?
在日常生活中，一件件血淋淋的事實顯示，青少年犯罪已越來越成為全社會不容忽視的問題。我們學校在這方面狠抓宣傳力度，專門請一些法律工作者來為同學們開座談會，增強廣大學生的法律意識;組織學習出一些專題手抄報，寫有獎?wù)魑模_展主題班會;學校廣播也向大家介紹法律知識;老師也帶我們?nèi)⒂^了監(jiān)獄。
總而言之，國有國法，家有家規(guī)，法律是一個國家的根本，國無法則不能立足于世界，更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個單位，還是一個人，都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出：加強法制重要是進行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行法制教育。因此，我們每位中、小學生都應(yīng)認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。
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