聽優質課心得體會

時間：2024-10-09 16:59:38 心得體會我要投稿

聽優質課心得體會

　　當我們備受啟迪時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的聽優質課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聽優質課心得體會

聽優質課心得體會1

　　作為一名新教師，可以說每聽一堂課都會有所收獲，對自己也是一次學習提高的機會。而這次有幸聽了省里的數學優質課聽后更是受益匪淺。由于機會少，我僅聽了五節課：一節是《小數的初步認識》，兩節《百分數的意義》。。下面我將淺談一下我的一點點心得體會：

　　第一位老師來自瑞安實驗小學，這位老師很注重學生間的合作學習，課堂里老師讓學生總共讓學生和同桌討論2次，動手操作1次，課堂上學生都是在思考和討論中學習新知識，學生顯然學的很充實，討論時學生眾說紛紜，意見極其精彩。

　　第二位老師和第三位老師上的是同一節課，但是課堂形式上截然不同，第一位老師巧妙的設置教學情境：通過一個教師本人和籃球巨星姚明以及科比之間的投籃比賽，并出示相關數據，讓學生猜誰投藍最準，很貼近生活，同時更是體現百分數學習的價值，而第二個老師則選擇幫爸爸買酒引出百分數同樣很自然。

　　在教學過程中老師們形態自然生動，言語幽默，課堂里學生學的開心，且很塌實，老師的每一句話都激起學生對數學的思考：比如小數的初步認識這節課，老師問：你覺得小數和我們以前學的數有那些地方不一樣，一個看似簡單的問題，很快讓學生意識到有個小數點，讀法不一樣等等。在教學小數和分數間的關系時，老師巧妙的利用了課件，從的100個硬幣分布圖中動態的抽象出方塊的形式，將抽象的數學問題轉化成直觀的形象的數學，充分的體現老師的備課很精，而且精心的考慮到學生的思維特點。

　　在課堂結束，評課環節中，三位老師都進行了反思，當問及到你們對像這樣的概念形教學是怎么理解的問題時，老師們都發表了自己的看法，有為老師的話使我明白一點：他說概念教學包括感念的內涵和外延，內涵就表示概念的意義，而所謂的外延指的是在掌握概念的意義的前提下，并將概念的意義容入到后面的`教學環節。聽了他的一席我知道概念的教學不是把概念講清楚了就好了，更應該將概念性的東西熔入到下個環節，以及牽涉概念以外的數學知識。三位老師還給我們展示了他們準備的材料：他們看過人教版，北師大版，蘇教版等等教材。無不說明他們對教材的研讀是用心的。

　　很榮幸的聽了省的優質課，深深的體會，但是由于我的學疏，簡簡單單的寫下了我的感受，望有機會能夠再次臨幸于我，畢竟這樣的學習機會對一個新教師來說實在難得。

聽優質課心得體會2

　　這次有幸參加了小學教師課堂教學基本功大比武展示活動，學習了五位老師的科學教學，受益匪淺。

　　到了一個陌生的城市，我們首先想到要買一張地圖，把地圖拿在手里似乎覺得心里面更有底，有那么一點安全感。在我們科學課上，也有著這樣的一張地圖，它是我們引領著學生進行科學探究的路徑圖。

　　在進行一堂科學課的設計之前，我們首先要分析，我們的設計思路，也就是路徑是什么。一般來說，應該是：提出問題——搜集證據（資料、觀察、實驗、調查）——分析和解釋——交流與質疑——結論與拓展。如果我們的課的思路，是按照這個思路來的，基本上就不會有太大的偏差。當然也不是絕對的。

　　另外，這個路徑圖還告訴我們每個年級的重點發展目標是什么。就好像我們看地圖，要明白自己在圖中的哪個位置，才能找到方向和在這個位置的關注目標。在這方面，路徑圖的描繪是有它的規律的，牽涉到技能發展、學生的認知實際、心理發展狀況等，并不是按照課程專家個人的意愿編排的，各國基本上都是這樣，這是規律。大幅度的超越這個規律會帶來課的復雜化；沒有這個按圖索驥的意識，往往會造成課的無目的化，或者抓不住重點。比如三年級重點要發展觀察能力，六年級下學期重點發展拓展與應用的能力，綜合化程度更高，等等。按照各冊書的進度，在每冊書的最后都有一個顯性化的探究能力單元，這就使我們比較好把握。每冊書的那個單元，使我們找到自己所在位置的又一個路標。

　　因為科學探究的一般過程是一定的，而每個階段我們能掌握的探究技能的水平是不一樣的，因此，可能三年級的課、六年級的課都是按照“提出問題——搜集證據——分析和解釋——交流與質疑——結論與拓展”這個思路設計的，但是要清楚，側重點是不一樣的'，用到的技能水平也是不一樣的。三年級可能更多地是通過觀察、比較來搜集證據，四年級可能一些比較容易動手的實驗，五年級就要有一些實驗變量的參與，這要注意控制，六年級就是模擬實驗，制作解釋的模型……等等。可以調用以前已經形成的技能，也可以滲透以后要重點訓練的技能，但不要忘記發展本冊的重點技能。比如馬亞莉老師就把握了學生分類能力的發展，讓學生對一些動物進行分類，自然地引導出對動物胎生和卵生的區分；比如范國生老師問學生：“怎么樣可以癟的乒乓球鼓起來？”直接就對學生假設能力進行了調用。科學探究的味道就很濃。

　　科學課要以探究為核心，這就是方向。有的老師注意了知識教學的設計，忽視了對探究能力的訓練和調用，忽視對這個路徑的敏感，就會造成顯得科學探究的達成度不夠，圍繞著知識點來展開課的總體設計，你就會覺得一課科學教材比較繁，點太多，不知道抓哪個。比如《生命從哪里來》這課，你抓住讓學生“交流、討論、自己去發現”這個主線來設計，你就輕松了，學生充分地去說，說到恰到好處的時候，你一總結點撥，各種問題和觀點，就自然出來了。

　　建議大家多讀教材、教參。教參的理解和解釋是權威的。我把自己的學習體會跟大家做一個交流，期望大家批評指正。

聽優質課心得體會3

　　首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去鄖縣實驗中學聽了國培(20xx)湖北省名師巡回講師團數學學科的巡回講課活動，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，也不能把名師課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次名師課的特點。

　　（一）生本課堂應該這樣上

　　聽完名師的三節課后，我最大的感受是：名師們的課的結構基本上還是傳統教學的結構，但各環節卻發生了質的變化，不再是老師的一言堂，而是老師引導下學生自主學習、思考、交流討論獲得知識的生動場面。課堂形式已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。也讓我知道了新課改下的數學課就應該這樣上！

　　（二）課堂教學體現數學味道，重視數學思想的滲透

　　很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了吸引學生課前搞了不少小把戲活躍氣氛和吸引學生的注意力；為了節省時間，用了大量畫面精致的課件。一節課下來，給人的感覺很花。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。三是重視數學的靈魂——數學思想的滲透。三位老師都注意引導學生對所學數學思想的歸納與總結，如武漢李霞老師的《不等式》復習課，引導學生歸納本章的數學思想方法：類比、建模、化歸、數形結合等。使學生的數學知識和數學能力得到很大的提升，學生學完后一定有很大的收獲。

　　（三）是真正意義上的獨立思考與小組合作

　　這次聽課另外一個感受是：任何一個數學問題，老師都讓學生先獨立思考，若獨立解決有問題時再小組合作交流合作學習。小組合作是新課改大力倡導的學習方式，為了迎合課改的.精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次名師展示課上三位老師很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創新呢？

　　（四）課件很實用，很有新意

　　最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，很有新意，而

　　且使用效果好。如譚山中學全景禮老師的《不等式》的復習課件，以三個話題把本章的知識有機的串聯起來，引導學生思索本章的主要知識要點和平時學習所犯的一些錯誤，也有學習這些知識的溫馨提示。還設計了一個平日里收集的學生常見錯誤題，提醒學生不要再犯此類錯誤。像這樣的課件在我們所見的課件中是根本找不到的，這給我的啟示是課前一定把功課做細、做深！

　　以上是我這次聽課后的感受。總而言之，這次鄖縣實驗中學之行時間雖短所獲頗豐，我平日教學中一些困惑的地方、不知如何操作的教學環節等問題有了答案。我將在名師教學思想的指引下，奮力實踐新課改理念，力爭早日成為新課改的行家里手。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。

聽優質課心得體會4

　　一期一度的優質課已落下帷幕，通過聽評優質課讓我領略了我組優秀教師的風采，也使我對如何提高課堂效率有了更深的認識。這次優質課大賽分為說課和講課兩大環節，在說課比賽中這些參賽教師都經過了精心的準備，發揮了自己的最好水平。尤其是我組的姚曉麗老師憑借自身標準的普通話，成熟自信的教學風格，以及對教材獨到的理解與把握，征服了所有評委，一舉成為說課環節的冠軍。

　　而在講課環節表現最好的當屬我們的組長武老大，通過聽音樂、看視頻、小組討論、答記者問等眾多的形式把一節原本平淡無味的時政復習課上的生動有趣。這堂課充分體現了老師為主導，學生為主體的原則。老師是“導”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。這種老師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有一定效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力從何而來？，顯然這種課不符合素質教育的要求。新的教學理念要求我們，老師在課堂上要扮演“導演”的角色，而不是“演員”的角色。武老師在課堂上扮演的就是“導演”的角色，在老師的精心調度下，所有學生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學生讀、寫、說、思，環環相扣，忙而不亂，都有自己的.事可做。另外，賈媛馨老師風趣幽默的語言、平易近人的教態，徐曉敏老師扎實的教學基本功、對課堂超強的駕馭能力，陳亞娟老師對教材內容的把握、對知識點的把握都給我們這些聽課老師留下了深刻的印象。

　　總之，通過參加本次優質課活動，我意識到自己的很多不足，以后我會更加深入課堂，多聽課，認真備課，學習新教師的激情，老教師的主體引導，增加自己的知識儲備，力爭自己的每節課都有優質課的效果。

聽優質課心得體會5

　　十二月一日至十二月三日山東省初中信息技術優質課展評活動在淄博桓臺舉行，非常感謝學校給我提供了這次外出學習的機會。這次優質課展評規模盛大，聽課教師全省的各個市縣，比賽分三個賽場進行，每節課都有很強的代表性。對于我們信息教師來說，信息課展評的機會不多，因此這更是一次不可多得的學習機會。通過幾天來的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。本次參賽的老師雖然水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效，對推動信息教學有很大的指導意義。在聽課過程中我積極學習，及時與其他教師溝通交流，通過觀摩使我受益匪淺。教師扎實的教學基本功和自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現參賽的教師都有幾個共同特點：

　　1、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。教師的親和力教師的個性特點、對學生發自內心的摯愛以及適宜的表達方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現。在借班上課的公開課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內拉近距離。比如有的老師課前播放遠方的祝福視頻與學生拉近距離；也有的老師課前準備了簡單、易操作且學生較為喜歡的小游戲；還有的老師在課前和學生自由交流，談論一些學生感興趣的話題，并鼓勵學生大膽發言等等。但是參賽老師準備的這些互動活動并不是隨便的，而是與本課教學內容密切相關的場景、技巧等。大部分老師的互動做得有聲有色，學生參與積極，有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”所以，好的導入有不可忽視的教學功能。在優質課展示過程中，老師們各盡其能，有用故事導入的，也有用經驗導入的，還有用詩文導入的，都非常巧妙并貫穿課程當中，讓學生如身臨其境，在不知不覺中掌握了所學的知識。

　　2、節奏緊湊，語言貼切。在上課時大部分教師整堂課都非常流暢，節奏不快不慢，教師的語言具有很強的感染力和親和力，整堂課調控的也很好，學生在課上興趣一直很高漲，學的也特別快。從開始上課到下課，整堂課都感覺很愉悅，學生也都沒有被束縛的感覺。而有的老師在講課時平鋪直敘，語言很平，學生的積極性調動不起來，采用填鴨式的教學，效果很不理想。（因此，要精心設計環節，只有將學生積極參與到課堂中，才能使師生都有所斬獲。）還有些教師在講課時，對突發出現的硬件或軟件問題處理不當，而影響了教學的繼續進行，這就需要平時不斷提高自己應用硬件和軟件的能力。（積極提升專業素質，信息技術更新換代很快，因此要積極學習、不斷實踐。）總之，教師要有很強的駕馭課堂的能力，這就要在平時多想多做。

　　3、體現學科優勢，充分利用多媒體輔助教學。信息技術這門課本來就是培養學生的信息素養，多媒體的使用必不可少。在每一堂課上，每位教師都運用了多媒體來進行教學。在課件的制作上，有的教師用網頁制作，有的用ppt制作，還有的用flash，authorware等。制作所用的軟件不同，但各有特色。濟南的老師，利用問卷星測試軟件,能及時的反饋課堂信息，讓學生及時了解本組作品的效果以及疑難解答，效果非常好；在今天的課件制作中,很多老師加入了微課與微視頻的技術,把知識點的學習以此形式出現,讓學生自學,可以很好的培養學生自己自學的能力,并且在小組評價環節,評價形式很新穎,有的用FLASH制作一個分組加分的動畫,有的`用EXCEL做個分組統計表,可以形象直觀的評價每組的表現情況,從而激發學生的集體榮譽感.

　　4、合理分組，倡導小組協作。

　　提倡小組合作，對于學生的主動性和能力的培養起到很大的作用。在優質課的展評中，幾乎所有教師都對學生進行了分組，然后評選出一名小組長。信息技術是一門新興的學科，雖然學生的積極性都很高，但是學生的信息素養和動手操作能力有很大差異，所以采用小組協作學習，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式很有必要。小組長就是一名“小老師”，充分發揮他們的作用，讓其幫助及督促組內同學完成學習任務或者上臺給大家演示操作，學生參與的積極性非常高，從而學習氣氛十分高漲。

　　5、以學生為主體，教師為主導，體現了教學中探究性學習。教學過程中建立"以學生為主體，教師為主導"的教學模式，教學方法新穎，多樣化，激發學生對學習的興趣，促使學生積極主動地學習，較好地發揮計算機多媒體網絡環境所提供的教學資源優勢，鼓勵學生利用各種介質的教學資源進行學習。如老師在《齊天大圣》這節課上，并不是把所有教學內容直接呈現給學生，而是讓學生自己發現和總結，帶著任務以及操作的基礎知識逐步向目標進發，這樣學生很快就記住了操作要領，并且很快就掌握了學習方法，學生的參與積極性特別高。

　　精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經驗，才能不斷改進與進步。通過這次學習，我覺得在教學上要有疑必問，學習別人的優點，克服自己的不足，不斷改進自己的教學工作。并在實踐中去探索適合我們實際情況的教學方法并進行有效及時的反思活動，同時要樹立終身學習的自覺性，不斷進步，不斷發現困惑，“教然后而知困”不斷發現我們在教學中存在的新問題，從而提高自身的業務能力及教學質量。

劉燕

　　xx.12.4

聽優質課心得體會6

　　xxxx年12月12日，我有幸參加教育局組織博達數學優秀教師李老師送課下鄉和我校金老師的數學優質課，他們講的是各具特色，風格不一，且都充分體現了 “創新、探索、自主”的教學思想。許多地方在我們的平時教學中值得借鑒和學習，下面談談我個人的一些體會吧。

　　一、激趣的創設情境.例如：博達李老師人教版七年級下冊的《實際問題與一元一次方程------電話計費問題》，李老師以生活中的父母的手機為契機、金老師的用拉面師傅拉面（學生用繩子演示）引入課題極大的吸引力，大大激發學生對本節課的向往與興趣；然后，李老師給出兩種選擇計費方式，要學生為父母選擇哪種最便宜，這為以后的教學埋下伏筆。李老師通過生活問題——激發興趣——聯系實際，引出新知——探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。李老師的小組合作交流，小組指導讓學生積極主動參與教學當中，激發學生學習興趣。小組合作交流，小組指導學習，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境，虛而不實，只會起反作用。

　　二、別具特色的導學案.例如：博達李老師人教版七年級下冊的《實際問題與一元一次方程------電話計費問題》。首先給學生充分的時間理解、運用、解決學案中的知識，讓學生進入本節前以對知識有較全面、較深入的理解，在上課過程中教師避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學生充分的時間自主探討，通過學生自主學習，自學自悟，找解決問題的方法，使得教學效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們的討論聲，學生在合作交流中收獲知識，感受到合作團結的力量。而我有時在課堂中，總擔心學生時間不夠，理解不了，解題又占很多時間，恐怕教學目標完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這方面應該好好學一學，得轉變轉變。

　　三、問題的恰當引導.新課改提出：教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，成為學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們在老師的組織引導下進行共同學習，自主學習、合作交流的學習方式。這些要求在本次優質課評比中基本都有體現，下面我只舉較典型的例子。例如：我校金老師，老師讓學生從教具中去體會冪蘊含的意義，且用小組抽題，學生解答，教師點評，在上課中避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學生充

　　分的時間自主討論、探究，通過學生自主學習，自領自悟，引導學生回答問題，使教學效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了討論、分析的聲音，促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

　　聽了這次課，老師們在教學過程中都能結合自己所教的內容，對學生進行思想教育。通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應注重：樹立正確的學生觀.不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學生在主動參與學習過程中的一種情感體驗。成功是學生的權利，幫助學生成功是教師的義務。明確教師角色的定位.新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變為教學活動的組織者、引導者和合作者，是對教師“主導作用”的補充和發展。這些課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什么想說的嗎？”、“誰還想來試一試”……這樣的話幾乎每節課都有。而在教材的應用上，教師所設的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數學在日常生活中的應用。改善學習方法，自主探索，組建良好的認知結構. 學習數學是一種有指導意義的"再創造"的過程，要讓學生根據自己的經驗或知識經驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。其實,自主探索是否是數學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。要重視小組合作學習的效果.在今后的教學過程中要注重小組合作學習，留給學生充分的發表想法的時間和空間。學生的思維在動手操作，自主探索，合作交流中動腦思考獲得的，有時還非常具有創造性。重視學生的學習過程，不僅使學生合作探究的能力得到培養，創新的意識也得到了發展。

　　將新課改的理念落實到平時的教學活動中去

　　———聽示范課有感

　　乘馬中學 xxx

　　xxxx年12月12日，一個給我印象深刻的日子。在這一天，我作為乘馬中學的一名數學教師有幸參加了由麻城市教科院領導精心組織的'送教下鄉活動。不僅認真聆聽了來自博達學校的名師李興起的示范課，還聽了乘馬崗中心學校的新教師金小雷的展示課。這兩堂課都十分精彩，但李興起老師的示范課給我的印象更為深刻。讓我見識了如何將新課改的理念和方法落實到實際教學中去，如何精心設計課堂導學案，如何引導學生深入思考并逐步掌握所學知識……因此決心一定要將新課改的理念落實到平時的教學活動中去。

　　新課改倡導“學生是學習的主人”、“教師是引導者、合作者、參與者”，改被動式學習為自主學習，提倡自主、合作、探究，注重培養學生的創新精神實踐能力……這些先進的理念和方法在李興起老師的示范課中得到充分的展示。

　　李老師講授的課題是《一元一次方程與實際問題——電話計費問題》。由于這一課題與現實聯系較為密切，所以學生學習的興趣比較高。但是由于這一問題比較復雜，即使初二的學生用不等式的知識解答也要用到分類談論與綜合的知識，因此不僅是初一教學的重點和難點也可以說是整個初中教學的重點和難點。所以說這一課題對初一的學生來說探究性強、理解的難度大，對一般的數學老師來說也難以講清楚。所以對我這樣的年輕教師來說也是一次難得的學習機會。

　　李老師首先從生活實際中的合理選擇手機付費方式入手，讓學生計算通話時間分別為200分鐘、300分鐘、400分鐘時該選何種付費方式更優惠，得出付費方式的選擇與通話時間有關，緊接著鼓勵學生回家后根據家長通話情況幫父母選擇合理付費方式，讓學生感受到知識是有用的，激發學生進一步學習的熱情。在講探究新知的過程中，李老師采用了分類討論的思想和將實際問題轉化為方程的思想，過程清晰，順理成章使問題迎刃而解，有效地幫助學生攻克了本節的重難點。同時通過學生自學和教師引導調動了學生學習的積極性，鍛煉了學生獨立思考、自主學習的能力。在突破難點后，再出幾道類似的題目，以鞏固所學，做到了理論與實踐的結合。

　　總之，這節課無論是流程設計還是問題引導都很精彩，重難點突出，很好地完成了教學任務。整堂課的大部分時間都交給了學生，讓他們自學、合作、交流，其實李老師自己講的并不多，他自己只起了個穿針引線的作用，連最后的總結也交給了學生，充分體現了“以學生為主體，教師為主導”的先進理念。

　　課后，李老師還謙虛得對自己的教學做了反思，認為自己的時間沒控制好，兩個學校的數學教研組長以及教科院的專家都對李老師的課做了精彩的點評，都一致稱好，還提出了各自獨到的建議，使我獲益匪淺。

　　通過這次聽課，我感受到了自己跟名師之間巨大的差距，也認識到了認真貫徹新課改理念和方法的必要性和緊迫性，因此我下定決心在以后的教學中一定要把新課改的理念和方法落實下去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！

聽優質課心得體會7

　　10月28日，我有幸參加20xx年鶴壁市（人教版教材）“教改大課堂”暨“生命課堂”展評活動，聆聽了七節精彩的英語課。使我感受頗深，此時此刻，無數個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力。七位執教教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

　　一、教師扎實的教學基本功

　　讓我感受最深的要數各位教師教學語言的`運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，

　　為學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。如崔吉娟老師，她的語言表達準確自如，教風沉穩、大氣。王清敏老師的語音，聽起來非常舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，她的一首老調換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。王老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。如信陽的任萌萌老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運用得很好，這都在很大程度上激發了學生的學習興趣。又如王老師，生動、自然而又幽默的風格使學生又放松又緊張，學生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。

　　二、教學設計靈活、新穎，別具一格

　　教師們從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課

　　堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。其中王慧敏老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。王老師設計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。

　　她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，王慧芳老師善于設置一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言。總之，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。

聽優質課心得體會8

　　十月十三日我有幸參加了臨沂市優質課比賽，聆聽了四位名師的課堂展示，深受啟發，頗為感動。在聽課的過程中，我為參賽老師在課堂上的精彩的表現而喝彩，為名師教學中巧妙地設計而嘆服。感謝這次活動為我們提供了一個學習、交流的平臺。現將學習體會與收獲跟大家一起探討。

　　我共聽了4節課，有《藍色的樹葉》、《落花生》、《秋天的雨》、《去年的樹》。每一節課，教師都放手讓學生自主探究解決問題，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。親臨這樣的盛會，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我們領略了小學語文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的是：

　　臨沂蘭山商城的姜秀迎老師執教的.《藍色的樹葉》，在這節課中，姜老師注意讓學生換位思考，而且針對低年級學生的特點，教師語言甜美，對學生的評價很兒童話，適合學生的心理特點，充分調動了學生的學習積極性。。

　　莒南二小的邱曉麗老師執教的《落花生》，學習過程中非常注重學生學習能力的培養。而且聯系作者的生平，讓學生對文本的寓意更有了深刻的理解。非常值得學習。

　　郯城的司國棟老師執教的《秋天的雨》，更是有趣，他不但緊扣課標的要求來教學生知識，而且非常合適宜的給學生灌輸學習語文的樂趣，這點太精彩了。

　　雙語學校的潘樂樂老師執教的《去年的樹》，精彩之處也很多。她把這篇童話講的更加生動，結合作者生前的話來加深學生對本篇童話的理解，而且潘老師很注重學生讀書的質量，適時的交給學生讀書的方法。

　　通過這次活動，讓我感覺到需要學習的東西太多了，今后一定要認真學習各位老師們的先進的教育理念和教育教學經驗。努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。并且讓學生上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。努力讓孩子們喜歡語文，努力讓孩子們覺得“學習語文是一件多么有趣的事情啊！”

聽優質課心得體會9

　　感恩學校領導提供了讓我觀摩、學習、自我提升的機會，我有幸觀摩學習《江陽區城區片第七屆小學數學教學展評活動》和《江陽區第七屆新課程小學品德與社會教學展評活動》，聽課兩天，目睹了17位優秀教師的課堂展示，受益匪淺。每聽一節優質課，我都熱血沸騰，迫切地希望自己快速的成長、提升，能有機會站到這樣的舞臺展示自己。

　　下面是我在聽完課后，總結出的自己需要學習和提升的地方：

　　一、教師的基本功

　　首先，一口標準的普通話，親切、幽默、風趣的語言藝術，一定能感染學生，調動學生的情感和積極性。教師是主導，學生是主體。一節精彩的課堂，一定離不開學生的情感參與與體驗。特別是這次來自梓橦路小學的李琳老師，語速適中、語言極具親和力、溫柔且富有感染力，能煽動學生的情感，學生的目光始終不離開老師，注意力高度集中，學生樂意去學，讓學生成為學習的主人，學習效率大大提高。

　　其次，粉筆字，氣勢如虹、剛勁有力的黑板板書一呈現出來，即刻便可抓住學生和評委老師的心。加強鋼筆字和粉筆字的練習，不是一句空的口號，希望我能嚴格要求自己，靜下心來好好練字。

　　二、善于調動學生的情感，拉近與學生的關系

　　對于一堂優質課而言，學生的表現、配合，也勢必會影響教學的'效果。但是，這14位教師都能結合實際情況，巧妙的與學生展開親切的交談，從而消除學生的緊張情緒。比如：習之學校的陳橋老師，結合上課內容，與學生交流有關位置的話題，師生之間迅速變得不那么陌生了。又如：瀘師附小的周雪梅老師，用自我介紹的方式，讓學生觀看自己工作所在的學校視頻，讓學生思考操場有多大？從而引出課題。

　　三、精心制作多媒體課件，取得良好的教學效果

　　在這次賽課中，老師們都運用了課件輔助教學，圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，大大增強學生的理解，調動學生學習的熱情，將課堂教學引入全新的境界。比如：梓橦路學校的李琳老師，整節課的設計用故事串聯，并且故事通過ppt里面插入錄音播放，標準、流利、聲音洪亮的普通話，瞬間抓住了同學們的注意力。又如：習之學校林發源老師的《品德與社會》優質課—出行的學問，課件做得非常精美，動靜結合，充分吸引了學生的有意注意，調動了學生的積極性，很好的輔助取得良好的教學效果。

　　四、有效的教學活動設計

　　課堂教學要達到好的效果，一定是一個接一個的學習活動，讓學生充分參與、體驗，學生獲得成功的體驗后，才能更好地激發學生的學習興趣。興趣是學生學習的源泉和動力，喜歡學習數學和在數學學習上取得成就的往往是從對數學的興趣開始的，而學不好數學，或不想再學數學的人，往往是從對數學失去興趣開始的。

　　五、總結自身不足，吸取經驗

　　作為一名合格的小學數學教師，首先得認真專研《義務教育數學課程標準》，落實每一節課的四維目標：知識技能、數學思考、問題解決、情感態度。

　　教學過程中：

　　1、調動學生的積極主動性。

　　2、老師的教學思路要清晰合理。

　　3、教法應以：學生自主合作探究為主，重視學生自主學習的過程和展示。

　　4、充分利用好的課堂生產，靈活處理，使之成為課堂教學的亮點。

　　5、重視學生“四基”培養：基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。

　　總之，這次江陽區小學數學優質課比賽活動，我學到了很多知識，也看到了自身的不足。他們先進的教育理念、教育思想、教育方法，他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，都將成為我今后奮斗的目標。

聽優質課心得體會10

　　聆聽了四位老師的《四邊形》一課，每位老師用自己的方式闡述了對智慧課堂的理解，對于聽課者而言也收獲良多。

　　這節課的重點是“掌握四邊形的特征，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。”縱觀四節課，我覺得四位老師對這個難點的把握與突破都略顯不足。每一位老師都創設學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來，可是學生對分類卻只能動手不能動口，無法完整清晰地表述自己分類的依據。或許這和三上內容給二下學生上有些關系，但是作為教師，作為課堂的引領者，這時候我們不正應該去引領孩子走出這種“無法言語”的困境嗎？

　　在徐老師的課堂上，我發現一個小細節，因為是坐在離課堂最近的地方，所以課堂上的細微動態都比較容易去發現。在徐老師組織孩子們小組合作討論給6個圖形按一定的標準進行分類時，請了一組學生上臺去分，這組孩子在那個使勁地搗鼓著幾塊板兒，有的說長方形、正方形一類，其余一類；有的說應該正方形、菱形一類，其余一類；有的說大的'一類小的一類，可謂眾說紛紜。這時候是不是該有一個引導者來帶個路指個方向呢？是的，徐老師的出現令這群正在跺腳的孩子露出了笑容，可就在他們回位置的時候，那個調皮的小女孩發現了徐老師或許是有意也或許是無意放在電腦桌旁的小長方形，她端詳了一會兒最后決定把它也按上黑板，于是黑板上出現了兩個長方形。之后徐老師隨意摘下一個繼續展開課堂。當時，我的腦海有一個想法：如果徐老師可以抓住這個契機，先“責怪”是哪個調皮鬼把這個小長方形也請上來了呢？孩子或許以為闖禍了！其實，我們可以追問孩子是否可以只留一個在黑板上，原因是它們都是長方形，只是大小不一樣而已。就在將要取下的時候，老師可以再回到黑板上，既然長方形和正方形你們分一組，那也就是它們是一類的，那老師可不可以把正方形也取下來呢？學生自然不同意，那就請說說你們為什么不同意吧，原來長方形和正方形雖然都有四個直角，可是在邊的特點上卻還是有不同的，以此來觀察推論出長方形和正方形的異同點是不是會更加意義深刻呢？接著以此表揚那位“調皮鬼”，讓那可或許因為闖禍而害怕著的心綻放笑容，而其他不知表述的孩子也能找到一個表達的點。

　　當然，這只是我的一點空想主義，或許在實踐中還會遇到許多的突發事件，不一定每一次課堂上都會出現這樣“無心插柳柳成蔭”的調皮鬼，但是只要我們教師去悉心洞察課堂，我想課堂一定會更加充滿靈動與快樂的！

聽優質課心得體會11

　　我有幸參加該英語教研活動，這次活動主要以聽課為主，當然還有專題講座。

　　講座傳達了最新的備課招數，李老師用親身實踐，向我們傳授備課和書寫方面的經驗，聽來感覺很扎實，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時備出了風采，以后備課的時候，真應該這樣扎扎實實的去備；作業也要講究質量，進行“優秀作業展評”，激發學生們認真書寫的熱情。

　　三節課都講了同一節課，三個風格不一的老師，用自己的方式呈現給我們完全不一樣的“同一節課”。這三節課有很多值得借鑒的地方，比如，板書設計、教學設計、各環節的銜接等等方面。

　　先是毛老師講，這節課是五年級的第一單元b部分的讀寫課。讀寫課，是全面的學習讀和寫的，老師要注重學生這兩方面能力的培養，同時讓學生綜合運用前兩節課所學。毛老師的課上，學生們表現的很積極，學習氣氛很濃，毛老師的教學設計也很流暢，每個環節銜接的恰到好處，讓學生們在輕松愉悅的環境下，掌握了本課重點內容。毛老師的板書設計很科學，并且運用教具小旗和人物圖片，兩者的有機結合，給人一種很新穎的感覺，在老師的精心準備下，學生們自然學的很快樂！

　　高老師講的很有實效，注重學生們的練習，對學生們進行了全方面的檢測，利用多種形式的練習題，很好的練習了學生們的掌握水平。

　　于老師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，這節課雖然是五年級的，但是依然那樣帶勁兒。于老師的課設計就很有新意，她讓學生們自己提出問題，然后自己找答案，實在找不到答案的，讓本篇對話的主人公親自回答，這種教學思路，真的是打破了常規，并且把以前所學和現在所學有機的結合起來，變成了一個知識系統，于老師準備的那篇小短文，就很有代表性。

　　總之以上三位老師的`課，都很成功，都要向他們學習，學習他們的教學方法，以更好的改進自己的教學，讓學生們在課堂上表現的更優秀，讓學生們輕松的把英語學好。所以，我認為要從一下這幾個方面，進行改進：

　　一是英語課堂應該把枯燥，變為活潑。讓學生們感覺到學習英語是件快樂的事情，把枯燥的學習變的生動有趣，讓學生們想到上英語課就是一種快樂的享受，當然老師也要做好精心準備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那么容易做到的。

　　二是注重學生的書寫，特別是要在課上時間進行練習。五、六年級應該多注意學生書寫的練習，在課堂上進行簡單的抄寫也是非常有效的，不要等到課下時間讓學生們練習，那樣學生們會不那么認真，達不到提高的目的。

　　三是帶動后進生的學習自信心。在評于老師課的時候，評課老師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“給予學生濫竽充數的機會”。就是說讓學困生在與大家一起讀的時候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其他人都會唱，你跟著唱不了幾遍，你就會唱了。對待學生，也是這樣，讓學困生在與其他學生一起學習的過程中，逐漸提高自己的成績。

　　通過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經驗豐富的優秀老師的課，是一種很好的學習，會給自己的教學提供很多的幫助。

聽優質課心得體會12

　　山東省第九屆初中英語優質課評選活動于9月14日—17日在煙臺舉行，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場，更是播撒智慧、學術研討的殿堂。回視這一場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一起分享。

　　一、詞匯處理得當，取舍有度。

　　讀前的詞匯教學要把握好一個“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語篇中的核心詞匯，如說明主題的關鍵詞、影響理解語篇意義的生詞等進行讀前導入。導入方法基本采用情境引入法，讓學生在語境中感受詞匯的意義，必要時教師進行英語的解釋或舉例說明，這些機智的'點撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準。

　　二、課型定位準確，思路清晰

　　大部分參賽教師對閱讀課型定位準確，由整體感知到細節理解再到輸出運用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現出對文本層層深入的挖掘。有的教師運用思維導圖引領學生在理解文本的基礎上再對篇章結構進行分析，使學生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓練奠定了基礎。

　　三、注重策略指導，提高閱讀技巧

　　無論fast reading還是careful reading，學生都能在reading

　　strategies或者reading tips的指導下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀后有檢查，指導學生進行科學高效的閱讀。

　　四、任務型教學貫穿始終，形式靈活多樣

　　無論是信息輸入還是運用輸出，教師均在各個環節設計了形式多樣的任務，培養了學生用英語做事情的能力。例如：在閱讀過程中老師們設計的任務主要有總結主旨大意、段落與大意連線、填表格、填空、判斷正誤、回答wh-

　　questions等；在讀后的語言運用中設計的主要任務有retelling, debate, interview, report, discussion等。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格，并注重過程監控，對于活動進行中出現的問題及時給予指導，真正由傳統單調的課文講讀向活動多元化轉變。

　　五、教師專業素質高，應變能力強

　　參賽教師學科知識扎實，語言素質高，口語地道流利，課堂話語豐富并具感染力。應變能力強，能靈活應對學生隨機生成的問題，對回答中出現的錯誤處理得體。

　　當然，世界上不會有完美的課堂，每節課都會有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地為選手們留下的每個精彩瞬間鼓掌！

聽優質課心得體會13

　　日前，我有幸參加晉江初中英語教學研討會。會上，我認真聆聽開課老師的英語課，再加上英語教研員的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多。從兩節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發現了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發。

　　一、課前熱身形式多樣。兩位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是唱歌，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。從中我發現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

　　二、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣，學生就更愿意學習。兩位教師都設計了很精致的課件，而且應用恰到好處。分利用表情豐富的圖片進行人的各種感官的操練，充分調動學生學習的積極性，而且降低了學習的難度，令我們所有聽課的教師大開眼界。

　　三、課堂上盡量使用英語授課。在兩位老師上課的.過程中，我經常聽到流利的指令語：You please！ Who can？ Wonderful！這些簡單的英語對學生起著潛移默化的作用。只有使用英語授課，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。

　　四、重視學生的情感教育。現在的教學目標不僅包含了知識目標，還包含了情感目標。在教學過程中非常重視學生的情感教育。她從family這一主題出發，把“father and mother I love you”這句話中每個單詞的首字母提取出來，引出了family這一單詞，巧妙地讓學生發現 “the family is full of love”，再由地震中有的小孩變成了孤兒這一件事引出每個人都應該珍惜自己的家庭。

　　五、整節課教學全過程條理清晰。兩位老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現巧妙自然，有邏輯性，一環緊扣一環。兩位老師的課堂在這方面體現得相當明顯，都找準、抓住了本節課的教學重點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。

　　這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，同時提高了專業水平，為我今后的教育教學注入了新的活力。今后，我會多聽課，多反思，多總結，以期減小差距，提高教學水平。我相信，通過不斷努力我將會不斷取得進步。昨天，我有幸聽了龍山中心小學洪麗老師的一節六年級英語公開課，受益匪淺。

　　這是一堂成功的公開課，教學過程流暢，教學設計巧妙，洪老師還通過一系列的教具，如：單詞卡片、圖片、PPT、頭飾、地球儀、視頻等結合游戲進行知識點的操練，很輕松地突破了重難點。整個課堂氣氛十分活躍，像陳合作老師所說的，聽這樣生動有趣的公開課是一種欣賞。

　　可見要上好一堂成功的課，首先要充分備課，備學生，備教材，備教法。對教材一定要吃透，抓住重難點，讓整個課堂有明確的教學目標。教法更是不可缺的一部分，在上課前我們應當思考怎樣的方法才能使英語課堂生動起來，洪老師她在這點上做的就十分到位。她巧妙地運用多媒體教學，在教動物單詞的時候用課件播放各種動物的聲音，讓學生猜動物的名稱，給學生營造了神秘的氛圍，接著又放映動物的圖片，音像結合，形象直觀，激起學生學英語的樂趣。還有后面體現的游戲教學法，歌曲教學法，情景表演法等都是值得我借鑒的好方法。

　　最令我欣賞的是洪老師運用的情景表演法。英語作為一種語言，其教學過程應融入一定的語境之中。她通過頭飾讓學生扮演各種動物;還有小導游，讓學生身臨其境，似乎進入了動物王國。給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地;最后為學生提供自主學習和交流的機會，讓每個學生有綻放的舞臺，在玩中學，做到學以致用。

　　所以，在今后的英語教學中，我想應該多設置一些貼近生活的情景表演來豐富課堂，讓學生體會課文語境，感受學英語的樂趣。

聽優質課心得體會14

　　這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教學規章制度、教學常規、師德等諸多方面的系統學習，通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

　　一、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的教師。

　　結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

　　二、認識到教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

　　從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。通過聽講和自己的認真體會，使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。

　　作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

　　三、注意語言藝術，和學生多交流溝通在教學中，聲情并茂的語言能緊扣學生的心弦，激發學生的興趣。

　　而恰當的運用語言空白藝術，及時給學生留下自覺思維，自覺內化的機會，則會取得“此時無聲勝有聲”的效果。把握設置原則。鮮明的針對性。空白設置是課堂教學的一個有機組成部分，它必須圍繞教育教學的目標，服務于課堂教學的思想和內容。因而應根據教學的內容和當時的教學實際情景的`需要，配合有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發性和思考量。過難，學生無從下手，會挫傷學生的學習積極性；過易，不能充分激發學生的求知欲和學習興趣。同一方面的內容，可以多層次、多角度設置空白，知識間的梯度要適當。

　　同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過于空虛，學生會感到茫然無獲。空白只是教師語言的停頓，并不是思維過程的中斷。設置空白就是給學生提供思維的材料和動力，以燃起學生探求的火花，引導學生主動求知，獲得反饋信息后，糾正學生的思路。因而空白設置必須遵從探索性的原則。

　　總之，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓的。我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師，為我們國家的教育事業做出自己應有的貢獻。

聽優質課心得體會15

　　很有幸的參加了20xx年小學英語優質課評選優秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優秀，兩位老師以book6 module3 unit1展開教學，通過復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構建整堂課。同一單元教學內容用兩種不同層次的學生實施教學，并在同一層次班進行分層次教學，實現同課分層次教學。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

　　首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。

　　其次，兩位老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。一位老師對a層次的學生采用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的'思維活躍起來，并且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對b層次的學生則采用溫故而知新過渡到新課知識，教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節奏，刪除部分內容，留給學生足夠思維空間，讓b層次的學生學得更有成就感，便不失為一節極為優秀的課。

　　再者，兩位老師根據班級中不同層次的學生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，并根據習題的難易程度提問不同層次的學生。讓a層次的學生引領其余層次的學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學生靈活性題目的訓練，開發其創造性思維，通過pairwork合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養學生探究學習的能力。一位老師針對b層次的學生先打好基礎，適當降低了教學難度，給足情景和關鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。

　　最后，兩位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現兩位老師基本有以下幾個共同特點：

　　1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；

　　2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

　　3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

　　4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

　　通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習平臺。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

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