技術心得體會

時間：2024-09-13 10:24:23 心得體會我要投稿

技術心得體會

　　心中有不少心得體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的技術心得體會，歡迎大家分享。

技術心得體會

技術心得體會1

　　在我選擇學習電工技術基礎這門課程之前，我對電工技術一無所知。然而，正是出于對這門技術的好奇和興趣，我決定投身其中。我堅信，通過學習電工技術基礎，我不僅可以提升自己的技能水平，還可以深入了解電工技術的應用領域，為我今后的職業發展打下堅實的基礎。

　　第二段：我在學習過程中的收獲與體會。

　　在學習電工技術基礎的過程中，我受益匪淺。通過課堂上的yuan'li學習和實踐操作，我逐漸掌握了電工技術的基本原理和操作技巧。同時，我還了解到電工技術的廣泛應用，包括電力系統、電氣控制以及電工維修等方面。這些知識不僅讓我對電工技術有了更深入的了解，也為我今后的學習和工作提供了豐富的素材和參考。

　　第三段：我在實踐中遇到的問題與感悟。

　　在實踐操作中，我遇到了一些困難和挑戰。例如，當我第一次接觸電路板時，我發現自己對電路圖的理解還不夠深入，導致我很難準確地進行布線和連接。然而，通過與老師和同學的交流與探討，我逐漸掌握了正確的操作方法。同時，我也意識到了不斷學習和實踐的重要性，只有在實踐中不斷摸索和糾錯，才能真正提升自己的技能水平。

　　第四段：我對未來的學習與發展的規劃與展望。

　　在學習電工技術基礎的過程中，我深刻認識到電工技術的.重要性和應用廣泛性。因此，我決定在今后的學習和發展中繼續深耕電工技術領域。首先，我計劃通過進一步的學習和實踐，提升自己的專業能力和技術水平。其次，我希望能夠參加相關的職業培訓和認證，獲得更高級別的電工技術證書。最后，我希望能夠在相關企業或機構工作，將所學的知識和技能應用到實際工作中，為社會做出自己的貢獻。

　　第五段：總結與反思。

　　通過學習電工技術基礎，我不僅增加了自己的知識儲備，還培養了自己的實踐能力和問題解決能力。同時，我也認識到學習電工技術需要耐心和毅力，需要不斷學習和實踐。面對困難和挑戰時，我應該保持積極的心態，勇往直前。學習電工技術基礎的經歷不僅讓我獲得了專業知識和技能，還讓我從中體會到了不斷學習和成長的重要性，這將對我今后的學習和發展產生積極的影響。

技術心得體會2

　　一年前，當我剛剛走進北大附中的時候，當我第一次參觀計算機教室的時候，我還只是對先進完備的設備感到贊嘆，而絲毫不了解今后的一年中我將要學習什么，做些什么。在初中的學習中，我對信息技術的了解可謂是少之又少，認為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論，到最后在會考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。但事實證明我錯了，我一次次的走進那上高中前極為陌生的計算機教室，一次次的對著電腦細心剪輯圖片，一次次的冥思苦想編輯程序，我感受到了原本以為枯燥的學科，其實是多么的神奇。有趣的教學內容，精彩的教學方式，無不令我印象深刻。

　　一、個人學習及學習內容的總結

　　第二學段的時候，我初上這門課，只覺得很麻煩，用簡單的幻燈片、Word文檔做一些報告、介紹什么的，課上的時間根本不夠用，常常要占周六日的時間花幾個小時來完成，費時又沒有技術含量。但隨著課程一點點地推進，我學習到了很多以前不知道的知識與技術，而原本索然無味的電腦操作，也開始慢慢吸引著我。印象非常的深刻，有一次的作業是搜索引擎報告，除去上課時間我用了整整八個小時才完成。我第一次發現，自認為再熟悉不過的Word文檔，原來還有著那么多的功能；幾乎天天要使用的搜索引擎，原來還有著那么多的技巧。那次的作業，已經不單單是為了得分了，我利用網上找到的、老師所講的技巧查找從前沒有找到的資料，成功找到時的驚奇、欣喜，令我的所學有了意義。再之后的圖片編輯、動畫制作，甚至于最后小組合作制成視頻，這些都是我從來沒接觸過的東西。開始做的.時候，也曾經抱怨太費事、太難，但當自己也想象不到的照片效果呈現在眼前，一切的辛苦就全都煙消云散了。雖然我的技術運用遠不夠好，很多地方做的都不夠到位，但我對于電腦的使用能力相比以前已經有了很大的提高，已經收獲了很多。不單是在技術上，組織能力、合作能力也得到了鍛煉，雖然還有不足，雖然相比擅長計算機操作的同學還有很大的差距，可是我已經戰勝了過去的自己。

　　總覺得這一個學段過的尤為得快，九周轉眼就要過去了，剛學習編程時的迷茫、頭暈腦脹已經不復存在。編程對于學段初的我來說，可謂聞所未聞，課本上圖文并茂的講解只讓我覺得復雜深奧，自己設計一個程序，簡直是天方夜譚。做前幾個作業的時候，由于技術操作的不熟練，不單課上和中午的時間都放在了計算機教室，有時就連放學后也要在學校趕工。雖然是老師講過的最常見技術，雖然得到的只是最一般的成績，可是心里依舊有一種滿足感。也許程序的設置還很粗糙，也許程序的功能還并不大，但我已經超越了自己，并且在一點點的進步，這就夠了。不久前做的程序，由于突然的一個想法，讓我開始嘗試加入老師沒有講解過的知識，結果一做就是三周。無數次的嘗試，無數次的失敗，我曾經心灰意冷，曾經急得快要流出眼淚，還好，我終是堅持了下來。或許對于有些人來講那只是一個再簡單不過的程序，但在我而言，它是我前進道路上的一個里程碑。思考性、嚴謹性、創新性，對于編程來說缺一不可，而這也正是我從短短幾周的學習中所學到的。

技術心得體會3

　　一、活用教學形式，激發學習興趣

　　對于上計算機課，大多數學生都很喜歡，為什么呢？因為信息技術課是一門趣味性強，娛樂性強，學生動手時間多余老師上課時間的課程。在課堂上，教師可以充分利用網絡、游戲、互動創作來提高學生的學習情趣。小學的的心理特點決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。實踐證明，許多小學生學計算機都是出于對計算機的好奇而學的。信息技術不像其他學科，單聽老師講，學生死記硬背來達到學習的目的，許多小學生學計算機都是出于對計算機的好奇而學的。教師可以用范例來代替語言，讓學生聽美妙的音樂、看用畫圖軟件畫的圖畫、用Word設計的電子小報、用Powerpoint制作的課本封面等，用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。例如在講解鼠標的使用的時候，給學生準備一些游戲，針對鼠標的4大屬性而設計的游戲，讓學生在游戲的過程中掌握鼠標的使用，而不是教師的口頭講解，這樣會更容易掌握，也讓學生更喜歡學習信息技術對學習信息技術有更高的熱情。

　　二、讓學生進行探究學習，培養自學意識

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”動手是由信息技術課程的特點，也是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，只有親自動手、親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙

　　在學習內容不太多、學習難度不太大時，我們可充分引導學生通過自主探究獲取新知，然后通過交流、匯報，達成知識的共享與規范。“無為而無不為”、“要知此事須躬行”，學習目標的完成要讓學生樂意去做，使學生積極主動的探索和獲取知識，并能潛移默化地增強學生多方面的能力，使創他們掌握真正的信息技術，并終生受用。

　　例如在進行教授《制作名片》一課時，我首先讓學生仔細觀察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進行制作。并要求學生能根據老師的名片制作出自己的特色名片，通過學生看書自主探究來達到學習的目的，在制作名片的過程中我都積極鼓勵學生去操作，去體驗，不僅加深他們對知識的掌握，也培養了他們的自學意識。

　　三、學生合作學習，加強學生合作能力。

　　對于新的信息技術教學理念來說，學生是學習的主人，教師應當以啟發代替灌輸，以輔導代替管制。“思維是從疑問和驚奇開始的。”學生對于枯燥的學習往往興趣缺缺，教師在設計教學過程中要考慮到小學生的學習習慣，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。如在教學Powerpoint中的藝術字時，我布置任務讓學生制作出有藝術字效果的宣傳畫，然后讓學生通過自主學習，4人為一小組共同完成任務。此時學生的積極性很高，因為這樣充分體現了學生是學習的主人。通過學生的自主學習和合作學習來達到知識的掌握。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找……同學之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學生互相交流，提出自己在完成任務的過程中遇到的問題，并讓其他的同學幫助解答，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了添加、修改藝術字的方法。最后再讓學生完成宣傳畫的制作。學生的積極性很高，教學效果也非常不錯。

　　四、讓學生學以致用，使學生樂學。

　　在小學階段學生學習信息技術是為了讓學生了解信息技術在日常生活中的'應用，培養學生學習和使用計算機的興趣與意識。并且讓他們認識到學習信息技術的重要性，使他們主動進行學習，在學習中找到成功的快樂。在教小學生學計算機時，制定的教學內容要符合他們的年齡特點和實際需要，并且要寓教于樂。我為學生創設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創新的過程，然后再進行教授：學習“WORD”可以讓學生們在家里寫日記。“Internet Explorer”讓學生能夠在網絡上遨游，下載自己喜歡的書本或者游戲。“視頻軟件”可以讓學生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學的都能與生活實際相結合，都能服務于現實生活，都是學生所需要的，學生學起來就會有興趣，樂于學。其次，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的需要而服務。而且，愉快的學習氛圍更能讓學生掌握知識，并能夠熟練的運用，使教師教的輕松，學生學的愉快。

技術心得體會4

　　近日通用技術新課程培訓在陜西師范大學舉行，授課的教師都是各領域的專家學者，聽課后深受啟發，尤其是我們通用技術課程方面，學到了許多知識，也有了自己的一些看法。

　　眾所周知，通用技術課程是一門新興課程，沒有現成經驗可借鑒，也沒有現成的資源可供教師利用，因此課程資源的建設與利用就顯得尤為重要。

　　在傳統教學的影響下，帶著通用技術在中學教學過程中能否讓學生產生興趣，能否對學生產生一些有利的影響，能否得到校長及家長的支持，作為一名通用技術老師能否得到同其他老師一樣的待遇等問題來到了顧建軍博士“高中通用技術課程的理念和目標”的課堂。通過學習我知道了我國的學生在文化理論學習方面比歐美學生“扎實”得多，但在生活技能操作和物品設計方面卻這遠比不上歐美的學生，這直接影響下一代的生活適應能力和創新能力，導致這一結果的重要原因就是當前國民教育不重視通用技術課程的開展，學生沒有技能操作，物品設計練習、學習的機會，甚至讓部分學生認為技能操作與設計可有可無，只要學好文化理論知識就可成為一名“優秀”的學生。由此可見，通用技術的開展已迫在眉睫。

　　普通高中開設通用技術以提高學生的技術素養為主旨的教育，是高中學生的必修課程。它關注的是全體學生的發展，著力提高全體學生的技術素養；它注重的是學創造潛能的開發，加強學生實踐能力

　　的培養；它立足科學、技術、社會的視野，加強了人文素養的教育；它緊密聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化；它豐富了學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化。

一、關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養

　　高中通用技術課程屬于通識教育的范疇，具有通識性質，它的開設是面向全體學生，為每一位學生拓展技術教育學習經歷，行使受教育的權利提供了機會和條件。它充分考慮到了高中學生在興趣、生活、經歷、地域特征、文化背景等方面的差異，為不同層次的學生準備了相應的教材及教學方法，以滿足不同學生的不同需要，促使學生的個性發展。

　　二、它注重的是學生創造潛能的開發，加強了學生實踐能力的培養

　　高中通用技術的開設，使學生跳出了傳統意義上的一間教室、一套桌椅和一位教師的教學模式。傳統的教學模式只會將所有學生培養成一個模子的人，忽視了學生之間的興趣愛好和個人差異。而通用技術的教學則摒棄了傳統模式，它可以針對不同的學生采取相應的教材，并將教材所講付諸實踐，在實踐中成長，使得學生的潛能得以開發，實踐能力也會有相應的提高。

　　三、它立足科學、文化、社會的視野，加強了人文素養的教育。通用技術課程的教學并非僅僅教給學生怎樣去創造，而是要在一定的科學、文化、社會常識的基礎上去創造，一個什么也不懂的人是不上會創造出什么新東西的。因此，在通用技術課程中加入了科學、

　　文化、社會的相關知，使學生的視野得以進一步擴大，有利于促進學生人文素養的提高，為自己的后期創造打下堅實的基礎。

　　四、緊密聯系學生的'生活實際，努力反映先進技術和先進文化通用技術課程努力把學生的生活實際納入進來，使學生在學過之后能真正做到學以致用，而不是駕空現實生活，空談技術理論。當教材與學生的生活實際聯系起來時，學生便可將書本中所講的知識和技能在現實生活中得以應用，從而可以享受成功者的喜悅，進一步加強對通用技術課程的興趣。

　　五、豐富了學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化

　　通用技術的學習改變了傳統的教學程式，可以采取多樣化的教法和學法。學生們可以走出課堂，獨自鉆研課程內容，也可以互相幫助，發揮團隊優勢，共同探討課程內容，在玩與樂中完成教學任務。教師不再是課堂中的主體，而只是起到一個總協調的作用。

　　綜上所述，在高中階段開設通用技術課是時代的需要，是明智的選擇。作為通用技術教師的我們應該努力學好通用技術的教學方法，領悟通用技術課程的精髓，以便更好地搞好通用技術的教學工作。

技術心得體會5

　　煉鐵技術是人類文明發展的一個重要標志。從古代鐵器時代開始，經過幾千年的演變，煉鐵技術逐漸發展成為現代工業中的關鍵技術之一。工業化的進程使得煉鐵技術得到了更加廣泛的應用，并且在過程中也不斷地進行改進和突破。比如，從傳統的手工火法煉鐵，到今天的先進高爐煉鐵技術，從簡單的爐子到現代高科技的電爐，煉鐵技術的演變歷程表明人類不斷追求科技創新和進步的精神。

　　煉鐵技術在現代社會中具有重要的價值，并且被廣泛用于各行各業。鐵和鋼是現代工業中的基礎原材料，不僅在制造工業中扮演著重要的角色，也廣泛用于建筑、交通、農業、醫療等領域。擁有先進的煉鐵技術意味著擁有更好的生產效率、更完善的產品質量和更優秀的市場競爭力。因此，提升煉鐵技術的水平和創新能力，不僅是企業和行業的'必然選擇，也是國家經濟發展的重要支撐。

　　隨著科技的不斷進步，煉鐵技術也在不斷地更新換代。未來，煉鐵技術的發展方向主要集中在三個方面：一是能源耗用的降低，包括節能、環保和新能源的應用；二是技術改進，包括生產線自動化、信息化系統的引入和無人化、數字化的局部生產工藝的應用；三是產業鏈的整合，包括資源共享、品牌建設和多方合作共贏等。這些方向將有望引領煉鐵技術的未來發展。

　　煉鐵技術是底層技術，通常被人們所忽略，但這種技術往往是實現高質量制造的保證。煉鐵技術的體現，一方面是產品質量的提升，包括材質的純度、精度、強度和耐腐蝕等指標；另一方面是生產效率的提高，包括爐溫的控制、爐壓的調整、燃料的利用率等指標。這些方面的改進，不僅對于企業的盈利和市場競爭有著重要的意義，也有助于提高國家工業的整體水平。

　　煉鐵技術的發展歷程，給我們帶來了很多啟示。一是科技創新和進步是實現產業升級的基礎，沒有技術創新就沒有行業的發展；二是堅持以人為本，保障員工的安全和健康至關重要；三是保護環境，做好環保工作，是企業的社會責任和義務，在快速發展的同時也要考慮可持續性；四是促進產業互聯互通，調動企業和各方合作伙伴的智慧，實現資源共享、互利共贏。作為現代工業的基礎之一，煉鐵技術的發展將長期引領工業化的進程。

技術心得體會6

　　我非常榮幸參加了國培計劃z省中小學50名美術教師培訓學習。首先要感謝學校領導給了我這個普通的教師這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。俗話說“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是全省中小學美術教師和省電教館領導對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

　　在國培計劃的開班典禮上，省電教館主任，十一中校長，培訓部主任給我們提出學習要求和學習的意義。其中提到了一個問題，就是怎樣把信息技術成為每個教師應必備的一種能力。雖然學習的時間比較短，但課程安排非常緊湊！觀摩——解讀——研討——實踐。安排的課程對于教師專業發展非常的實用，極大的提升了教師的現代教育理念和學科教育理論水平，極大的提升了我們美術教師運用現代教育技術的能力及創造性解決教育教學實踐中問題的能力，使我對教育教學的內涵有了新的理解，領會到在新課改的形式下教育教學的新理念，教師的職能和學生的權利和義務。

　　雖然只有短短的7天學習，但讓我感受到了一個全新的教學舞臺。省電教館在我們學習之前就把住宿吃飯生活等上的需要安排得井井有條，學習班的班主任早來遲走天天陪伴者我們，為我們解決生活和學習上的困難。培訓部的李湘主任在學習期間常來指導我們的學習。每天上午都能聽到不同類型的講座，下午共聽兩節名師給我們上展示課，課后與我們相互切磋學習。7天里聽12節講座，8節展示課。下面就我的心得體會談以下兩點：

　　一、樹立現代教育思想

　　現今教育的目標，必須立足于當前，著眼于未來，預測社會發展對人才要求的變化，適應未來社會的要求。培養學生的動手能力，鍛煉學生的意志，使學生能適應未來，適應新世紀，成為適合社會發展的合格人才。因此，我美術教學有了新的認識，幫我樹立了全新的'理念，激發了我認真運用信息技術手段上好美術課的決心。每位專家、學者從自己的研究方向、方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及體育教學領域的獨特見解。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。同時也為我們追求的高效課堂、優質課堂指明了實踐的方向。

　　二、提高自身素質及業務水平

　　加強自身美術素養和修養，加強對美術知識的學習，學習十一中名師的教學風格。感受最深的是，他們都有較強的美術功底，他們都有共同特點：理解學生，寬容學生，在課堂中有機的進行美術教學的同時還要求學生做有責任心敢于擔當，建設美好家園的教育。他們尊重學生的需求和發展特點，重視基礎，為學生有個性發展提供空間。從學生出發，做到以人為本，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生在寬松、民主的環境中體驗成功，健康成長。

　　在這次學習中，共有兩節學員匯報課，我上了其中的一節。在50多名美術教學能手的指導下展示自己的教學水平和能力感到非常的榮幸和高興。通過這節課的匯報，更了解學生對美術課的興趣和愛好，更了解怎樣才能讓學生在短的時間里學到美術技能技巧并運用到生活中去。課后老師們對我的課進行客觀評價和贊賞，肯定了在課堂中信息技術在美術課中極好的解決課中的重點難點，輕松較好的達到了本課的教學目標。

　　這次學習我們還建立了qq群，把我們美術教師之間平時學習工作中運用到的資料素材進行共享，為今后更好的工作打下基礎，為我們建立了感情的紐帶，我們帶著依依不舍的心情離開學習班，每個學員都希望能再次相聚學習！

　　希望培訓學習的機會再多幾次，“學到老，活到老”認真學習是我一生的座右銘！

　　教師信息技術培訓心得體會篇信息技術和網絡技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變人們的生產生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網絡為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。這次有幸參加了信息技術的培訓，使我收獲頗豐，感悟頗深。各位專家和老師的講座使我認識到，要有所發展，就要樹立終生學習的觀念，不斷豐富和更新自己的教育教學理論，不斷提高自己的專業知識與技能，使自己不斷地在學習中進步，在教學實踐中成長。

　　專家們精彩的講解，為一線教師提供了許多技術上的指引，讓我們從理論上有了較大的提高。Flash動畫的制作，讓我們看到了信息技術在生活中的廣泛應用。原來那些看著遙不可及的絢麗動畫，是這樣一幀一幀制作出來的。因為有了老師詳細的講解，我這個門外漢也可以做一點點動畫出來。雖然做出來的都是最基本、最原始的，但是心中還是那么的興奮。畢竟，我也開始略知皮毛了。但是通過實踐還是發現，有許多老師講過的內容，在課堂上好像就聽懂了，但在實際操作過程中還存在著諸多問題，比如找不著要用的工具，一碰鍵盤也不知哪兒就不聽話了。究其原因，還是練得太少，不熟悉。所以，在今后的學習與工作中，我會加強業務上的學習，多進行一些實際操作，爭取讓自己的業務水平有一個大幅度的提高。

　　在工作中，我承擔了學校很多與計算機有關的工作，比如管理、攝影照相等相關工作等，經常覺得自己就是一個打雜的，沒有太多的發展，在本次培訓中，看到名師的講座給了我很大的觸動，他的經歷使我對自身的發展有了更多的思考。信息技術教師擁有更多的發展空間，只要我們能認識自身的優勢，提高自身的專業技能，投入到教育教學科研中，學會對自己的教學工作及時總結和反思，就能更好更快地提升自我，促進專業化成長。我感到自身的學習才剛剛開始。我會把這次學到的知識運用到自身的工作和學習中，通過學習和實踐鞏固學到的知識，利用學到的教學方法、積極開展學科教學活動、不斷開拓，為信息技術教育做出自己最大的貢獻。

技術心得體會7

　　第一段：技術是現代社會發展的動力和支撐，而查技術則是其中的重要環節。通過查技術，人們可以了解與掌握各種技術的應用方法和實現原理。在過去的一段時間里，我有幸參與了一個實踐項目，對查技術有了更深刻的認識和了解。在這個過程中，我深刻體會到查技術的重要性和如何高效地進行查技術，下面將具體闡述我的心得體會。

　　第二段：首先，要進行高效的查技術，合理的技術查找途徑至關重要。網絡是我們最為方便快捷的查找途徑之一，但其信息量龐大、質量參差不齊，所以在使用網絡查技術時，我們要善于篩選、比對多個來源，確保所獲取的技術信息準確可靠。除了網絡，圖書館、學術期刊、專利數據庫等也是不可忽視的查技術途徑，它們經過精心篩選的資源通常更加可靠。在實踐項目中，我仔細選擇了多個途徑進行技術查找，確保所獲取的信息的準確性和全面性。

　　第三段：在進行技術查找的過程中，撰寫搜索關鍵詞是非常重要的一步。一個好的關鍵詞能夠精確定位到所需的技術信息，提高查找的效率。通過對相關文獻和專利的分析，我了解到編寫合適的關鍵詞有兩個關鍵點：一是結合技術名詞和相關問題，二是運用同義詞、擴展詞等方法，良好地利用查找引擎的搜索規則。比如，在搜索“電動汽車高效動力系統”的時候，我結合了“電動汽車驅動系統”、“電動汽車能量回收系統”等關鍵詞，并使用了“+”、“引號”等搜索規則，最終獲取了多篇有關高效動力系統的.相關文獻。

　　第四段：查技術需要進行綜合分析和評估。在技術查找過程中，我們難免會獲得大量的技術信息，而這些信息的質量和適用性千差萬別。為了提高效益和節省時間，我們需要進行綜合分析和評估。在實踐項目中，我使用了五力模型、價值鏈分析、技術成熟度評估等方法，對所獲取的技術進行全面評估。通過這些評估方法，我能夠更好地了解技術的優劣、應用范圍以及可能的風險和挑戰，為項目決策提供可靠的依據。

　　第五段：最后，作為技術查找的重要成果，我們還應將所獲取的技術信息進行規范化的整理和保存。在實踐項目中，我將所獲取的有關高效動力系統的文獻和專利信息進行了整理，并建立了一個知識庫，以備以后使用。這樣做的好處是，一方面可以避免重復查找，另一方面可以方便其他團隊成員進行參考和學習，提高團隊的整體水平。通過這個項目，我不僅提高了自己的查技術能力，也為整個團隊提供了技術支持和建議。

　　總之，查技術是我們獲取技術信息、推動項目進展的關鍵環節。通過高效的技術查找途徑、合理選擇的關鍵詞、綜合分析和評估以及規范化整理和保存，我們可以在多個方面提高查技術的效率和成功率。在今后的項目中，我將繼續學習和應用查技術的方法，為自己和團隊的發展做出更大的貢獻。

技術心得體會8

　　一、實習時間：

　　二、實習地點：

　　xx有限責任公司

　　三、實習目的：

　　燕京啤酒廠是國內第三大啤酒生產企業，掌握著先進的啤酒生產技術和嚴格高效的管理模式。作為生物工程專業的大學生，在平時的課堂學習中，已經掌握了一定的發酵的專業知識，但是沒有條件付于實踐。知識的儲備，是為了創造更多的經濟價值。不付諸實踐的知識是徒勞的在系老師的安排下我們來到燕京啤酒廠實習。讓我們學到的專業知識在實踐中得到更好的利用。

　　四、xx啤酒廠簡介：

　　xx啤酒（中國）有限公司成立于x94年，是一家生產。經營啤酒的全國性的專業啤酒公司。總部設于中國北京。其股東是xx創業有限公司和全球第二大啤酒集團SABMiller。目前xx啤酒在中國經營近70家啤酒廠，旗下含雪花啤酒品牌及30多個區域品牌共占有中國啤酒市場的x。8%份額。20xx年xx啤酒銷量超過837萬千升，年增長達x。3%，公司總產銷量連續五年遙遙領先國內其他啤酒企業。20xx年雪花單品牌銷量進一步增長x。8%達到724萬千升，鞏固了其作為全球領先啤酒品牌的地位。

　　五、啤酒發酵過程：

　　（一）啤酒生產工藝流程可以分為制麥。糖化。發酵。包裝四個工序。現代化的啤酒廠一般已經不再設立麥芽車間，因此制麥部分也將逐步從啤酒生產工藝流程中剝離。

　　（二）糖化工序

　　麥芽。大米等原料由投料口或立倉經斗式提升機。螺旋輸送機等輸送到糖化樓頂部，經過去石。除鐵。定量。粉碎后，進入糊化鍋。糖化鍋糖化分解成醪液，經過濾槽/壓濾機過濾，然后加入酒花煮沸，去熱凝固物，冷卻分離

　　麥芽在送入釀造車間之前，先被送到粉碎塔。在這里，麥芽經過輕壓粉碎制成釀造用麥芽。糊化處理即將粉碎的麥芽/谷粒與水在糊化鍋中混合。糊化鍋是一個巨大的回旋金屬容器，裝有熱水與蒸汽入口，攪拌裝置如攪拌棒。攪拌槳或螺旋槳，以及大量的溫度與控制裝置。在糊化鍋中，麥芽和水經加熱后沸騰，這是天然酸將難溶性的淀粉和蛋白質轉變成為可溶性的麥芽提取物。液體中的淀粉將轉變成麥芽糖。

　　麥汁過濾槽：將糖化槽中的原漿過濾后，即得到透明的麥汁（糖漿）。煮沸鍋：向麥汁中加入啤酒花并煮沸，散發出啤酒特有的芳香與苦味。

　　六、自動控制在主要環節應用

　　我國啤酒裝備基本上能滿足啤酒工藝的要求，但隨著啤酒市場的發展與成熟，消費者對產品質量的要求越來越高，對啤酒工藝和設備的要求也越來越高。啤酒生產過程的工藝。控制與生產管理的工程與應用研究不斷進步，采用先進控制技術。計算機技術。網絡技術和現代測量技術，成功開發了針對啤酒生產設備與工藝特點的綜合自動化系統。

　　隨著近些年來計算機的迅速普及，監控組態軟件技術的日益成熟，人們開始運用工控機進行啤酒生產過程自動化控制，避免了人為操作的失誤，具有足夠的靈活性，控制過程精度也有了很大的`進步。生產過程歷史數據的有效保存，也為廠家進行控制過程分析，控制曲線改進，進一步提高產品質量，提供了良好的原始數據參考。

　　七、實習心得：

　　幾天的實習生活雖然短暫，可是有了老師的幫助，和啤酒廠領導的關心，我們得以深入到啤酒生產的各個環節中，從而學到了很多書本上沒有的東西。讓我們抽象的知識，在現代化流水線生產中得到了更充分的體會。更加加深了對我國傳統釀造技術到現代生產工藝革新的了解。另外，我還從三孔啤酒廠的發展史中大體了解了我國國有企業的發展道路和未來發展前景，這為我們日后投身職場，更快的適應企業文化有很大的幫助。

技術心得體會9

　　記得最開始教書的時候，走進教室，我便成了名副其實的“六一居士”：一塊黑板、一支粉筆、一冊書，一本教案，一張嘴，一言堂。以致后來想振翅高飛，一聽對方的“你會使用課件教學嗎”，便偃旗息鼓了：身邊只有一臺成龍大哥代言的“小霸王”學習機，至于電腦，只在讀大學時見過，那時的鼠標還只是個傳說。

　　后來進城了，開始接觸電腦了。再后來，工作也要求頻繁使用電腦了。那時，感覺就像是個吃“百家飯”的孩子，這里討教一點，那里求助一些，踉踉蹌蹌的打著醉拳。再后來，為了一張所謂的《繼續教育證》，又投入了遠程教育的滾滾洪流。還記得請人上網掛課時，也記得認真做了幾回作業，其余便是那一張時過境遷無處可報的繳費單，還有一個剛剛60分的紅本本。

　　但現在聽說這封面上燙金的“高級信息技術教育證”也要作廢了。

　　于是又開始了新的一輪信息技術培訓。

　　第一回聽了個有關微課的講座。其實同一個人的同一個內容已在另一個地方聆聽過了，所以當別人對那個撕紙游戲表示濃厚的興趣時，自己只是微笑著坐在一旁看他們表演。孔子云：溫故而知新，可以為師矣。但自己不僅不曾知新，而且依然想不起微課和微課程到底有什么異同，興許這教師資格證真要吊了去吧。記得以前也參加過微課比賽，學校里還特意請來原來的同事現在的同仁給我們加餐，但誰知盤中餐，粒粒皆辛苦!幸得同室出手相救，最后終于修得正果。但若是再來一場修行，我卻要低眉知羞了。

　　第二次訓了一整天，上午袁媛老師介紹了多媒體素材的加工和處理，還讓我們進行實操，比光聽空想有效多了。尤其是它能解決我實際工作中的不少問題，比方說我有給學生拍演講視頻的習慣，我就可以利用做微課的技術將它們剪輯連接成一個主題光碟，“串成一條漂亮的珍珠項鏈”(“查爾斯王子”何老師語)。有時要下載一些視頻之類，袁老師給我們推薦的“碩鼠下載”就很誘人。而下午李雨老師不僅幫我們所有學員找回了湖南基礎教育資源網的密碼，還給我找到了一個空間——一個大大的“櫥柜”：我博客中將近兩千篇的各類xx和不計其數的學生照片終于可以從福利院解放出來，“各找各媽，各回各家”了。

　　只是我給學生們拍的那些視頻，動不動三五分鐘就一個G的容量，電腦內存那么小，360云盤那么大，但我該怎么讓它們直抵云霄呢?

　　教師信息技術培訓心得體會本學期，我在參加了由靜海縣教師進修學校主辦的教師信息技術教育培訓。通過這次培訓，使我進一步地掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。在這短短的一天培訓中深深的體會到：

　　1、良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

　　信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

　　2、良好的信息素養．是教育系統本身的需要。

　　在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

　　3、自身觀念上的更新。

　　本次信息技術培訓雖然只有短短一天的時間，但是這天培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。

　　4、培訓細節上的滲透。

　　本次培訓中，授課教師都注重細節上的`教學滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

　　通過一天的培訓，雖然短暫，但使我受益不淺，我分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念，對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。

　　相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發展到目前為止已經有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我的教學，提高我的教學質量，這將是我以后的最終目標。

技術心得體會10

　　今天我們進行了《教育技術培訓教程》的第二次培訓。在這次學習中我又收獲了很多。其中，通過對“信息技術環境下通用的教學模式與教學策略”的思維道徒的制作，對“信息技術環境下通用的教學模式與教學策略”有了更深刻的理解。

　　從指導解決問題的教育教學觀念和思想出發，可以將教學模式和教學策略劃分為三大類：以教為主的教學模式和教學策略、以學為主的教學模式與教學策略以及“教學并重”的教學模式與教學策略。

　　一、教學模式分為：有意義接受學習教學模式、發現式學習的教學模式和探究性教學模式三種。

　　1、有意義學習是著名教育學家奧蘇貝爾提出的教學模式。它的理論基礎是奧蘇貝爾的同化學習理論。奧蘇貝爾認為，學生的學習主要是接受式的學習，學生要通過教師呈現的材料來掌握現成的知識。但這種接受學習應該是有意義的，而不是機械的，新獲得的知識必須與原有觀念之間建立適當的、有意義的聯系。

　　有意義接受學習模式旨在促進學生對知識的掌握，尤其是對意義的理解、保持和應用，強調一句知識的內在邏輯聯系形成良好的認知結構。這種模式通常包括四個教學環節。①、呈現先行組織者。②、呈現新學習內容。③、知識的整合協調。④、應用。

　　2、發現式學習教學模式由著名心理學家、教育學家布魯納提出，它的理論基礎是布魯納的認知結構學習理論。發現學習是指讓學生通過自己經歷知識發現的過程來獲取知識、發戰探究能力的學習方式和教學模式，它所強調的是學生的探究過程，而不是現成知識。教師的主要任務不是向學生傳授現成的知識，而是為學生的發現活動創造條件、提供支持。這種教學模式同時強調學生發現能力的培養和對學科知識結構的掌握。

　　在教學中通常包括三個教學環節。①、問題情境。②、假設—體驗。③、整合與應用。

　　3、探究性教學模式由我國教育技術專家何克抗教授提出，他的理論基礎是何克抗教授的主導-主體教學結構理論。探究性教學模式是指，在教學過程中，要求學生在教師的指導下，通過以"自主、探究、合作"為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。

　　探究性教學模式通常包括五個教學環節。①、創設情境。②、啟發思考。③、自主（或小組）探究。④、協作交流。⑤、總結提高。

　　二、教學策略：書中介紹了三種較為常見的'教學策略，分別是主導策略、自主學習策略和合作學習策略。

　　1、使用主導策略時，教師要發揮主導作用，除了擔任傳統意義中的教學組織者、實施者，起到知識的傳授作用外，更要起到對學生的幫助作用和促進作用。通過確定教學起點、安排教學活動、選擇教學材料、制作教學資源、控制教學實施等不同方面的合理設計，令學生更好的發揮學習主動性，獲得知識和能力的提升。主導策略的表現形式多種多樣，如九段教學策、情境—陶冶策略、先行組織者策略等均屬主導策略。

　　2、自主策略的核心是要發揮學生的學習主動性、積極性，充分體現學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。因此這類學習策略的形式雖然多種多樣，但始終有一條主線貫穿始終——讓學生“自主探索、自主發現”。

　　3、合作學習策略是在個人自主學習的基礎上，通過小組討論協商，完善和深化對主體的意義建構。常用的合作是學習策略有“課堂討論”、“角色扮演”、“競爭”、“協同”和“伙伴”五種。而實際教學中常將多種合作學習策略混合運用。

　　在這次培訓中，我們還學習了單元教學設計的方法。

　　總之，這次學習受益匪淺。

技術心得體會11

　　近年來，隨著科技的不斷進步，電工技術也得到了飛速的發展。作為電工專業的學生，我們在學習過程中進行了各種各樣的實驗，通過實驗裝置的操作和實驗過程的觀察，不僅加深了我們對電工技術理論知識的理解，更重要的是培養了我們動手實踐、解決問題的能力。在這些實驗中，我積累了一些實用的心得體會。

　　首先，實驗裝置的正確使用非常重要。在操作實驗裝置之前，一定要仔細閱讀實驗裝置使用手冊，并向實驗老師請教需要注意的事項。這不僅能夠幫助我們掌握正確的實驗方法和步驟，還能有效地保護我們的人身安全。例如，在使用高壓實驗裝置時，我們必須穿戴絕緣手套和鞋套，同時要注意保持安全距離，以免電擊事故的發生。此外，在實驗中還要學會合理使用實驗設備和儀器，避免造成實驗裝置的損壞，以便為后續的實驗提供良好的條件。

　　其次，實驗過程中的觀察和記錄是十分重要的。觀察實驗過程中的現象和變化，可以幫助我們更好地理解電工技術的原理和實驗裝置的工作原理。在實驗過程中，我們要仔細觀察電流表、電壓表等儀器的指示和示數，并將它們記錄下來，以備后續的數據分析。同時，還應該及時記錄實驗中遇到的問題和解決方法，以便于事后的總結和復習。觀察和記錄實驗過程中的細節，不僅能夠提高我們對電工技術的實際操作能力，還能夠培養我們的耐心和細心觀察的習慣。

　　第三，實驗裝置的調試和排除故障是實驗過程中常見的問題。在實驗中，我們常常會遇到實驗裝置無法正常工作的情況，這時就需要我們進行裝置的調試和排除故障。首先，我們要檢查電源和連接線路是否正常，然后逐個檢查實驗設備和儀器，看是否存在因為接線錯誤、設備故障等原因導致實驗裝置無法正常運行。在排除故障的過程中，我們要耐心細致，一步一步地進行排查，不能盲目和心急。通過調試和排除故障，我們不僅能夠解決實驗裝置無法工作的`問題，更能夠培養我們分析和解決問題的能力。

　　第四，實驗裝置的建立和改進是我們實驗過程中的一項重要任務。在某些實驗中，我們需要根據實驗要求自行搭建實驗裝置。搭建實驗裝置不僅需要我們對電工技術的理論和操作有一定的掌握，更需要我們具備一定的動手操作能力。在實驗裝置的建立過程中，我們需要根據實驗要求確定實驗裝置的結構和部件，并根據實驗目標合理安排實驗裝置的布局和連接方式。在實驗過程中，我們還要根據實際需要對實驗裝置進行改進和優化，以提高實驗裝置的性能和準確性。通過建立和改進實驗裝置，我們能夠更好地理解電工技術的實際應用，培養我們的動手操作能力和創新精神。

　　最后，實驗裝置的使用和保養也是我們實驗過程中需要重視的問題。實驗裝置的使用和保養直接關系著實驗結果的準確性和實驗裝置的壽命。在使用實驗裝置之前，我們要認真檢查實驗裝置的各個部分是否完好，是否存在損壞或松動現象，并及時進行修復和更換。在實驗裝置使用過程中，我們要輕拿輕放，不能隨意拆卸和改動，以免對實驗裝置造成不必要的損害。在實驗裝置保養方面，我們要經常進行清潔和潤滑，保持實驗裝置的良好工作狀態。通過正確的使用和保養實驗裝置，我們能夠提高實驗效果和實驗裝置的使用壽命。

　　總之，通過電工技術實驗裝置的操作和實驗過程的觀察，我們不僅能夠更好地理解電工技術的理論知識，更能夠培養我們動手實踐和解決問題的能力。在今后的學習和實踐中，我將堅持正確使用實驗裝置，加深對實驗原理的理解，注重觀察和記錄實驗過程的細節，不斷提高實驗裝置的建立和改進能力，同時重視實驗裝置的使用和保養，為更好地掌握和應用電工技術打下堅實的基礎。

技術心得體會12

　　全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地研究新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關的知識現把學到的知識和大家一起來研究。

　　新課程改革的重點之一是如何促進學生進修方式的厘革，進修方式的厘革迫在眉睫!它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。

　　我們今天必須倡導新的研究方式，是自主研究、合作研究、探究研究的研究方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環節。新課標強調師生互動、互教互學。

　　引用沃德的一句話說“平庸的教師傳達知識;水平一般的教師解釋知識;好的教師演示知識;巨大的教師激勵學生去進修知識。”教師們都明白這樣一個道理:要想讓學生學到東西，學生自己得渴望進修，而不是要教師逼著學。完成這一進修目標的惟一辦法就是讓學生在進修過程中擔任主角。任何教師都不能讓人學好，學生必需樂意進修，而且努力進修才行。新課程理念認為進修是一項參與性的活動。學生進修的方式是實踐——不斷實踐，直到進修成為他們的第二本性為止。而無論是自主進修還是合作進修亦或是探究進修體現的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的教師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的`講話記錄下來。相反，讓學生主動進修的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行動。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，但愿學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試:體驗勝利，品嘗失敗，獲得進步和進步。這種方法給學生傳達出信息是:教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。

　　多年來，學生已慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，教師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來當前，新的問題又出現了，學生積極參與進修，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎樣辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我認識增強了，甚至勇于向教師挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，樂意與學生共同探討。因而一節課，無論怎樣準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充裕的發展，就應當肯定。

　　材最大的特點是它的開放性，并且采用了現在比較流行的任務驅動模式來設計教材。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的研究生活中，他們已經形成了廣泛而豐富的經驗和背景知識，從自然現象到農家生活、社區活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在面前時，他們也可以基于相關的經驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經驗出發來推出的合乎邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經驗出發，貼近學生的生活實際，從問題情境出發，引導學生探究研究、體驗研究。這樣的課堂研究才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學要求上的變化，與教師教研究慣產生強烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進步

技術心得體會13

　　本次培訓采取以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力，一句話：很實用！與以前培訓相比，本次培訓有很多的優點，同時，給我的感受，也非常深刻。現代教育技術的發展，和在教育領域的引入，都要求教師掌握這些新技術。現代教育技術媒體具有無比的優越性，增加了教學法直觀性。現代教育技術媒體運用于課堂教學，以其直觀可視，激發了學生的學習興趣，使抽象變得形象，顯示了現代教育技術媒體的優勢。現代教育技術手段的使用，對于教師來說，不僅是教學方法方式的改革。現代教育技術的使用，能幫助學生加深理解、豐富想象、減輕學習難度。

　　感受一：培訓內容和我們平時的教學工作聯系緊密，實用性很強。比如設計研究性學習方案，建立主題等一系列學習活動，能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的`意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中，打下了扎實的理論基礎。

　　感受二：培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，確定小組口號，既有趣又能激發大家的創新思維，樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后來的培訓打下基礎。

　　感受三：兩天的集中培訓課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短幾天的培訓，但受益匪淺。在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步了解信息技術對現代教學產生的積極影響，了解了信息技術與課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助。我們可以將這些知識運用到自己教學實踐中，對所任學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

　　感受四：任務驅動教學法讓我學到很多。我們聽教師講解往往無法真正體會知識的真實含義、運用范圍和使用方法等一系列問題。采用任務驅動教學法，我們應用知識完成任務，不但需要掌握知識的真實含義，而且需要知道應用知識的背景、應用知識產生的效果等，對一些比較容易混淆的概念有清晰的認識，從而對知識有完整的理解。

　　本次培訓，讓我真正領會了新的教育技術理念，也發現了自己教學上的不足。教育技術有利于提高課堂教學效率，激發學生學習興趣，對提高教育教學質量具有不可估量的作用。培訓雖然結束了，但我的教育技術實踐之路才剛剛開始。我一定會在日后的教學中努力做到理論與實踐的結合，讓教育技術真正為提高教育教學質量服務。

　　自去年參加技術教育的初級培訓后，我覺得確實有所收獲。今年采用了網上培訓，對我們又是一種考驗，也是一回難忘的學習經歷。

　　剛開始還沒信心，首先因身體不適誤了一個模塊，而模塊二又遇到了棘手的問題，軟件下載不了，焦慮中得到了老師的鼓勵和幫助。自己耐著性子終于把電腦的問題處理好了，軟件下載好了，模塊二的作業完成后，逐漸感覺到了幸苦之后獲得收獲的那種成就感。然后充滿信心的進入模塊三、四的學習，沒想到這兩個模塊還真是不那么容易做，不是下載的問題就是操作的問題，但通過老師的幫組、和組員的互相交流及自己的努力，所有的困難還是迎刃而解了，雖然熬了三四個通宵，卻覺得很值。

　　四個模塊學完了，雖然有時學起來很吃力、很累，但確實很有收獲。首先在學習中學到了不少新的教育理論知識，學會了運用思維導圖技能來制作教學目標，對Word軟件進行了更加深入的學習，學會運用網頁制作來進行課件教學。并在學習制作的過程中也學會了處理一些計算機運用中難以處理的一些問題，如在下載軟件、文檔的制作過程出現的一些問題通過與老師溝通、自己琢磨都一一解決了。雖然一個模塊比一個模塊難，但在自己的實際操作和學習中確實鍛煉了自己的操作能力和解決問題的能力，并對學習產生了興趣，由不會到會，這個過程確實有一種成就感，感覺自己學會了很多東西。雖然后面還有五個模塊的學習，但我感覺已經進入了良好學習狀態。正如老師在開班致辭里說的：“態度決定一切，努力決定效果！”我也相信經過自己積極認真的參訓學習，一定能在培訓中取得理想的成績，愿這次的教育技術能力（中級）培訓帶給我更多的教育教學理念，使我在教育路上奮力向前，創造和演繹出更加美麗的教育人生！

技術心得體會14

　　依據教育科學理論，運用現代化的教育媒體，并與傳統媒體恰當結合。通過教育系統設計高效傳遞教育信息，以實現教育、教學的現代化和最優化。這就是教育技術的目的，也是我讀此書所了解的真意。通過閱讀我了解到:

　　一、現代教育技術在教學領域中的發展趨勢與特征

　　我國著名教育技術專家何可抗教授認為教育技術就是人類在教育教學活動過程中所運用的一切物質工具，方法技能和知識經驗的綜合體，現代教育技術同任何其它事物的產生與發展一樣，也有其內在的必然聯系和發展規律，有自身的特征與要求，遵循著由低到高、由點到面、由簡單到復雜、高低并存、點面滲透不斷向高層次系統化方向發展。具體而言，主要體現在以下三個發展階段與三個層次特征:課堂輔助教學、多媒體網絡教學、遠程教育。

　　二、現代孩有技術在教學應用中的發展思路與對策

　　1、轉變觀念，端正認識，積極推動現代教育技術在教學中的應用。積極推動現代教育技術在教學中的應用，首先要提高對其重要性的認識。現代教育技術的應用是深化教育改革的重要方面，對于不斷提高辦學水平，提高教育質量起著重要的作用，對于這一點已經成為廣大教育工作者的共識。但也有少數人認為這個問題并不重要；有的人懷疑用不好會影響教學效果；有的人還因為沒有掌握計算機使用技術而排斥抵觸之；有些領導者更是“說來重要，做起來不重要，不愿意投入人力、物力去探究這一新事物”等等。顯然，這不利于現代教育技術的應用和發展，是不合乎現代教育發展主旋律。作為院校教育工作者、特別是領導者，應當把握好現代教育技術發展的方向，抓住機遇，轉變教育觀念，引導廣大教員去積極主動地接收這一新生事物，并努力創造良好的`條件和環境(如加大投入等)，加快現代教育技術在教學中的推廣和使用。

　　2、 “三個層次”協調發展、重點突破。在課堂輔助教學、多媒體網絡教學和遠程網絡教育三個層次中，其功能與要求各不相同，需要的物質基礎和技術條件也不相同，但三者卻又存在著內在的必然聯系，相互促進提高。因此，應當根據院校教育的實際情況，如群眾基礎、設備保障、經費投入以及發展現代教育技術方向，對三個層次進行合理規劃，協調發展。并實施重點突破。我們認為：在今后相當長的一段時間內，發展現代教育技術的基本思路主要是：全面發展，推廣計算機課堂輔助教學，以此提高課堂教學質量；著手研究探素遠程網絡教育的思想和規律，為未來的發展作準備；而重點在于加快多媒體網絡教學的硬件與軟件建設，這一中間層次，既是課堂輔助教學較低層次發展的必然要求，也是發展遠程網絡教育的基礎與過渡形態，而且，無論是在教育思想、實現技術手段以及物資設備方面，都具備了一定的條件，只要統籌規劃，重點投入，校園網和多媒體網絡教學一定會得到迅速發展，并在教學應用中取得重大突破。簡而言之，發展現代教育技術應當是“立足于第一層次推廣，著眼于第三層次研究，著重于第二層次的發展與突破”。

　　3、軟件與硬件相結合，加快發展教學軟件。現代教育技術的發展愈來愈要求硬件建設和軟件建設相結合，協調進行。但在實踐中，仍有不少失之偏頗之舉，認為發展現代教育技術就是要投資，要建網絡，要購宜先進設備，常常導致硬件一流，但軟件匾乏的遺憾局面。因此，要在重視硬件投資的前提下，加快與之相適應的高質量、有特色的教學軟件建設。

　　4、采取有力的措施，加強推廣應用。交互式多媒體教學軟件研制的目的在于應用，在于提高教學質量與效益。如果只重軟件開發，不重應用，或者應用不當，就會影響教學效果，最終將會削弱或阻礙現代教育技術的發展與推廣。因此，應用既是發展教學軟件的目的，也是檢驗教學軟件的手段，也是促進現代教育技術發展的關鍵性環節，必須采取切實措施，加大教學軟件在課堂教學中的應用廣度和深度，在實踐中發現問題、總結經驗，反饋信息，以便進一步提高軟件開發研制的水平，走研制開發與應用推廣相結合的路子，相互促進，共同提高。

　　5、以人為本，加強新型超員隊伍建設。現代教育技術飛速發展，正在日益改變著傳統的教學思想、教學模式、教學方法和方式，非但沒有降低教師的主導地位和作用，反而對教師的要求更高了，可以預見一種新型的教師形象將會代替傳統的教師形象。在未來的遠程多媒體網絡教育中，教師也許很少和學生見面，但他必須是集專業技術知識、計算機技能與教育藝術三者于一身的真正的新型教師。即使在現階段的計算機課堂輔助教學和多媒體教室教學中，不了解現代教育技術應用特點的教師，也是難以勝任的。

　　總之現代教育技術是現代教師必須掌握教學手段，順應時代要求，自覺地成為發展現代教育技術、實現教育現代化的主人。

技術心得體會15

　　今年，我有幸參加了山東省中小學教師教育技術能力中級培訓學習。從接到通知那天到乘車去濟南進入學習，感受最深的是該學的東東真多！在兩個多月的培訓日子里，無論是集中培訓還是在線研討，生活是那樣充實，每天除了教學工作任務以外，有時間便上線開始學習，從課程簡介到課程學習到案例學習，聆聽專家的講座成了每天必不可少的一件事。真的像所有學員那樣的感受---快樂著，疲勞著，收獲著。

　　這次培訓中收獲最大的一點——教育觀念的更新。以往日常教學中我的課堂教學經常采用授導型學習的方式，大多是在課堂教學中以教師講解與演示為主，引導學生通過操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法獲得對現成知識的理解與掌握。這種方式使學生的學習過程只是被動的'接受、理解，所創設的問題，學生大都可以直接在課本中找到答案，不利于學生創新思維的培養，學生綜合素質較差，創性能力低。通過本次學習，我認識了研究性學習。作為一種教學方法，它重視學習的過程和學生的實踐與體驗。這種教學環境下的學生綜合素質強，創性能力也強。

　　其次學會了學習了思維導圖軟件freemind和主題資源網站的建設。有關思維導圖幾年前曾接觸過一些這方面的介紹，只是當時介紹的是在紙上畫的方法，因為嫌麻煩而只是在整理資料時簡單用過幾次，這次通過學習思維導圖軟件的使用，感覺更方便，更省時省力。對主題資源的類型和組織方式以及各類資源的教學功能都有了較清晰的認識，并且能根據自身教學的需要選取、收匯編適的資源并設計個性化資源。真正做了一個主題資源網站，雖然只是非常簡單的幾個網頁。

　　專家的講座、精彩的案例以及新的教學理念處處吸引著我們自覺地進行學習。通過對幾個模塊的學習以及第八模塊歸納自身學習成果，健全學習歷程回顧表、電子作品自查表以及電子學習檔案袋，發現大部分都按要求做了，也有部分需要再進一步補充健全。在今后的學習和工作中，我要積極把新的教學理念利用到教學實際中，不斷充實自身，在反思與總結中不斷提升自身。

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