教學心得體會【實用15篇】

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的教學心得體會，希望對大家有所幫助。

教學心得體會1

　　聽罷這六節課堂授課視頻，對當下更廣泛地區內的語文課堂教學又多了些許認識和了解，也有了自己的一些不成熟的意見，寫出來和各位領導、同仁分享一下：

　　一、語文課堂中，朗讀教學不可須臾或缺

　　記得有位專家曾經說過：“語文課堂區別于其他課堂的最大特點是有朗朗的讀書聲。”所幸的是，聽得這六節課中能發現朗讀的教學環節。但是老師們對課文中朗讀的訓練效果也是全然不同的。有的老師非常注重對學生的朗讀的指導，比如《黃河頌》《羌村三首》這兩節課，老師在朗讀的節奏、重音處理等方面做的就比較到位，學生在老師的指導下朗讀水平有了相應的提高。但是也有的課堂，只是為了讀而讀，只是單純的感受性的讀，缺少指導，幾近于無效朗讀，比如《故鄉》一課。

　　我感覺作為一名語文教師，一定要深入挖掘每一篇語文課文的朗讀點，繼而在課堂上創設條件、各種形式地讀，且一定要有老師的指導、引領，經過老師的訓練后，不同層次的學生的朗讀能力要有所提高。比如《故鄉》這篇文章，在我看來，楊二嫂和閏土20年前和20年后的語言的對比朗讀，就是非常好的朗讀訓練點，特別是20年后楊二嫂自私自利、怪腔怪調的語言和閏土幾近麻木、呆滯的`語言，一定能調動學生的興趣，讓學生深刻體會他們的變化，了解當時封建制度對人們的殘害，課堂的效果一定會有飛躍。

　　二、語文課堂中，新課標理念中“自主合作探究”的成分不足

　　當今教師在評課、說課中，在論文寫作中，都知道要運用“自主合作探究”的教學理念來指導課堂，但是真正落實在每一堂課中，真有“想說愛你不容易”的感覺。這六節課堂中，我都感覺這一理念的滲透不突出，老師們還是不舍得放手，大多還是老師在“不遺余力”的講解，學生在被動的接受知識，看課的老師看的也索然寡味。比如，語言描寫的那節作文課，其實本身老師很有內涵，設置的課堂環節也非常有效，只是課堂上給學生們自主思考的時間太少了，關顧著在“趕路”了，學生也只是急著跟著“趕路”，更別說給學生充分的時間去“合作探究”了。所以，真心感覺老師們只有新的理念來“武裝頭腦”遠遠不夠，必須要用它來“改變課堂”才是最有效的。

　　三、語文課堂中，“情感態度價值觀”目標落實不夠

　　在這幾節課堂中，老師對于課堂的“語文味”都體現出來了，對于知識和能力目標、過程和方法目標體現的也不錯，只是啟發學生能聯系生活，落實情感態度價值觀目標遠遠不夠。印象最深的還屬《故鄉》一課，最后在引導學生理解“走的人多了，也變成了路”一處時，老師說“正如我們的人生之路也是如此，要多去嘗試，總是能有成功的一天”。這個地方感覺處理還可以，但是在我看來如果能讓孩子聯系生活，聯系具體的事件發表觀點，更具有思想教育意義。其他的幾節課中，對于情感態度價值觀目標達成都非常欠缺，包括《黃河頌》這樣的篇目做的都遠遠不夠。

教學心得體會2

　　《人的生殖和發育》一節位于北師大版教材八年級上冊第六單元生命的延續第19章生物的生殖和發育的第一節，講述了男女生殖系統的構成、新生命的孕育過程和出生后的發育。一般來說關于出生后發育的青春期生理和心理的結構特點，我都會花相對多的時間讓同學討論。青春期是人生中最重要的生長發育時期，我們不僅分析了青春期發育的生理特點，更重要的講講青春期心理，我設計了三個活動，覺得效果還不錯。

　　活動一：討論優秀男孩具備的素質。我說：“孩子們，個體發育成熟也就快成人啦，可能你們將來會從事不同的事業，我先調查一下，同學們，有誰一定能當科學家?文學家?思想家?教育家?”每一問舉手者都很猶豫。我接著問：“那你們會不會當父親?”所有的同學都心照不宣的笑了。我又說：“一個優秀的父親才能培養出優秀的孩子，比如傅雷劉墉等。反之則會培養出有問題的孩子。

　　看過的法制節目中的一段：一個叫小虎的同學與社會混混結交經常出入網吧，甚至敲詐者收黑錢，為何小虎變成這樣一個人人厭惡的混混呢，小虎的奶奶告訴記者，小虎的爸爸以前就是個二流子，怎么教都不改，現在是屋檐水點點滴，報應來了。

　　同學們，爸爸不優秀把小虎給教壞了這是不容否定的'，所以從現在開始你們要牢記你們的事業是父親，你們可以不做科學家、文學家、思想家、教育家，但你一定要做一個優秀的父親，然后把你的孩子培養成一個優秀卓越的公民，這樣就是一個了不起的男人!要當一個優秀的父親，先要做一個優秀的男孩兒，同學們，你們知道做一個優秀的男孩兒要從哪些方面做嗎?”學生很大膽，發言很積極。勇敢、大度、孝敬父母，陽光積極、會學習、會考試、成績好，責任心強，肯付出，不怕吃苦，不怕吃虧、會思考，敢于創新，會做飯，會體諒別人……我總結說：“同學們，你們說的非常好，既然你們覺得這些是一個優秀男孩應該具備的品質，那就往這些方面去努力吧!”

　　活動二：討論優秀女生具備的素質。因為有了前一個討論作為基礎，這次同學們更會說了：情商高、經濟獨立、節儉、有情趣，高雅，不邋遢，會做飯……

　　活動三：討論初中階段男女生如何相處。我說：“同學們都還處于初中階段，我們離當爸爸媽媽還有點遠，要往優秀的方向去努力，那現在男女同學之間應該如何相處呢?”

　　學生簡單回答后我設置了一個情景，如果你在課本中發現了班上同學寫給你的紙條，大意是他很喜歡你并約你放學后一起回家，遇到這種情況，你要怎么辦?有的學生說告訴老師，因為老師能給一個相對好的處理辦法;有的學生說給家長說，因為跟家長無話不談，而且家長閱歷豐富會有好的建議;有的同學說可以自己處理，告訴他現在是學習的黃金時期，不應該過多分心于這些事。我總結道：關于這個問題要慎重對待，理智處理，選擇拒絕，但是如果方式不當太生硬，你也會從此失去了一位好朋友，因此娓婉的拒絕是聰明的選擇。

　　前兩個活動的目的是讓女生成為優雅女生，男生成為氣質男孩，讓玫瑰成為更艷麗的玫瑰，青松成為更挺拔的青松。下了課之后又想想，討論優秀男孩兒女孩兒具備的素質當中學生羅列了很多，但是你不可能面面俱到做的那么全面，那么其中最該有的品質也就是精神內核是什么?如果讓學生能再討論明確一下應該更好，有學識、有能力、會與別人相處、孝敬父母、會感恩等這些品質是最重要的。

教學心得體會3

　　教學是一項重要而復雜的工作，為了提高教學質量，我們需要不斷反思和總結，不斷探索教學的本質和最佳實踐。在我的教學實踐中，我對教學的概念有了一些心得體會，希望能與大家分享。

　　第二段：教學的本質。

　　教學的本質是傳授知識和培養能力。傳授知識是教育的基礎，老師要將自己的專業知識有條理地傳遞給學生；而培養能力則是更高層次的要求，老師要通過引導學生思考、激發學生學習興趣，培養他們的創新思維和解決問題的能力。教學要注重知識與能力的結合，提高學生的綜合素質。

　　第三段：教學的方法。

　　教學方法是教學的手段和方式。傳統的教學方法往往以教師為中心，注重知識的灌輸，而現代教學方法則強調學生的主體地位，更注重學生的參與和合作。盡管造成了教師角色的轉變和教學過程的復雜性增加，但這樣的教學方式更適應了學生的學習需求和社會的發展趨勢。在我的教學中，我嘗試引入更多的互動和合作，鼓勵學生進行討論和實踐，以提高他們的學習積極性和能力。

　　第四段：教學的'評價。

　　教學評價是對教學質量的客觀評估和反饋，是教學不斷改進的關鍵環節。優秀的教學評價應該全面、多樣化和個性化，注重考察學生的綜合素質、能力發展和學習過程。而不僅僅是對學生的知識掌握程度進行簡單判定。教學評價應該是一個持續的過程，而不僅僅是一個單次的結果。在我的教學實踐中，我盡量采用多樣化的評價方式，包括課堂表現、作業評閱、小組討論和項目展示等，以便更全面地了解學生的學習情況和進步。

　　第五段：教學的創新和發展。

　　教學的創新和發展是教育事業的命脈。隨著科技的進步和社會的變化，教學方法和手段也需要不斷更新和改進。作為一名教師，我們應該不斷學習和研究教育理論和教學實踐，勇于嘗試新的教學方式和技術，不斷提高自身的教學能力和水平。在我的教學中，我積極參加教育培訓和學術交流，不斷更新教學內容和方法，以提高教學質量和效果。

　　總結：

　　教學是一項復雜而充滿挑戰的工作，我們需要理解教學的本質和要義，掌握有效的教學方法和評價手段，同時不斷追求教學的創新和發展。在實踐中，我不斷思考和嘗試，逐漸體悟到教學的核心和重要性。我相信，通過我們的努力和持續的學習，我們能夠成為優秀的教育者，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。

教學心得體會4

　　今年我擔任初三2、3兩個班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

　　現在的學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將一學期的`工作總結如下。

　　一、調動學生學習化學的興趣

　　今年我校實行快樂教學法的教學，把學生分成小組，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，在課堂上真正做到了讓學生動起來，課堂活起來、效果好起來。教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。

　　二、發揮化學實驗的作用

　　化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。、

　　例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質；探究二氧化碳的制取和性質，安排學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。

　　三、努力做好復習總結工作

　　初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩眩另外對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

　　四、不足及努力方向

　　在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策

教學心得體會5

　　按照學校和學院的積極部署，積極響應國家及學校的相關指導精神，迎難而上，確保“停課不停學”的精神落到實處。對于在線授課，與其他老師一樣會面對兩個非常現實的問題：

　　1）如何確保正常上課？

　　2）如何確保授課質量？

　　第一個問題更多偏重“技術”問題，前期學校和學院組織了雨課堂、慕課等各種平臺的培訓，學院也積極組織有經驗的老師進行講授和測試。在先后嘗試過騰訊會議、釘釘、雨課堂、QQ分屏及EV錄屏等軟件平臺，充分考慮在線直播中網絡可能的狀況，備選了三套方案。

　　一，采用EV錄屏軟件提前錄好一周的授課內容，錄制時長以知識點為分界點，而非一節課時長，這樣可以減小文件的大小，也便于網絡上傳和學生的.學習，這樣在正式上課前心里會非常踏實；

　　二，選擇具有課程回放功能的雨課堂作為首選直播平臺，便于學生課后復習；

　　三，為了預防萬一雨課堂出現擁塞，選擇QQ分屏作為備選在線授課方案，以便能直接將PPT中表達的信息投送到學生端屏幕。

　　第二個問題非常棘手，需要理解和認識到教學方式的改變，并在線授課時“抓”住學生確保授課質量不下降或少下降。教學方式的轉變首先是思想覺悟上要轉變，要認識到當前情形下在線教學的重要性和必要性。其次，要要適應教學環境的改變，要時刻想著眼前那一雙雙求知若渴的大眼睛、一雙雙仔細聆聽大耳朵，打起精氣神來認真備課講課。再次，備課時以學生的視角來審視這即將講授的內容和方式，弄清楚“怎樣的老師和怎樣的講課方式或節奏”才能讓學生能夠堅持“云端”一節課，并能掌握必要的課堂知識點。最后要降低學生學習的難度，減弱或甚至消滅學生上課時的“時間感”。

　　結合到所講授的《空氣動力學基礎(雙語)》這門課程，在第一節課中做了如下安排：

　　1）開場白中借用《三字經》講述了學生、老師以及課程三者之間的關系，讓學生在輕松的氛圍中理解和認可了教師的意圖；

　　2）課程重要性是通過三個歷史故事加以闡述的，中間注重故事中相關情節的關聯性，做到既把故事講好，又潛移默化地將課程的重要性講清楚；

　　3）課程知識的講解時注重“先禮后兵”，即講述前讓學生知道即將要講什么，這些知識點與前后知識點可能存在的邏輯關系，學生學習過程中需要注意什么，學習過程中可能的難點是什么，然后再開始講授；

　　4）增加課程互動環節，在一些知識點間穿插一些答題或提問，既起到解乏的作用，又可以實現對前面知識點的總結，甚至也可以發起一些匿名投票環節，了解學生真實的想法。

　　郝老師最后總結說：“用心準備，用心與學生交流，將學生時時刻刻都放在心上，必能實現‘心隨課程走，直播無距離’的情景”。

教學心得體會6

　　木棉花開，春天的陽光灑滿大地，來自全國九個省份和十一個城市的教育同仁齊聚在順德聚賢小學，參加為期一周的“智慧教學，勝出系統”小學教師智慧教學培訓研討會。我有幸成為其中的一員，每一天的傾聽都是思維的啟迪，每一次熱烈的討論都是思維的碰撞，收獲頗多。以下是我對此的簡要分享。

　　一、魅力聚賢，為孩子們的文明禮儀點贊。

　　“聚合智慧，當我們踏入順德區聚賢小學時，便被眼前的景象所折服：學校依山傍水，宛如一幅錯落有致的畫卷；校園里綠樹成蔭，角落里綻放著不知名的小花，給整個校園增添了幾分寧靜和雅致。而更令人稱道的是聚賢小學深厚的校園文化。在聚賢書吧、棋藝苑、賢人榜和達人榜等地，彌漫著一股濃厚的人文氣息，讓人心境平和，仿佛置身于詩意般的校園中。

　　讓每一位老師嘖嘖贊嘆的還有聚賢小學的孩子們，他們天真活潑，文明禮貌，每一句發自心靈的問好讓人如沐春風，倍感舒心。

　　二、理論指引，為教學實踐注入智力支持。

　　劉院長熱情洋溢地分享了關于智慧教學的專題，讓每一位參與者留下深刻的印象。他提出了根據學生特點確定能力目標，構建知識體系，創造良好教學環境，設計富有創意的教學活動以及創新評價方式等六維一體系統化教學方法。這些方法實際提高了學生的學科能力和課堂學習效率，使學生充滿了學習的樂趣。

　　張教授對課程的思考給我們帶來了很多啟發。作為一線教師，我們是課程的實施者和實踐者。然而，聽了張教授的講解后，我們對課程有了更深入的理解，從不同的角度去思考。例如，在國家課程的基礎上進行二次開發，根據不同地區的特色和學生的具體情況，即使是相同的課程也可以展現出不同的風采和特點。這樣，每個地方的課程都能煥發出獨特的魅力和光芒。

　　三、校本課程構建，萬紫千紅總是春。

　　三所學校，三位別具魅力的校長，三場精彩紛呈的專題匯報，讓大家的眼前一亮。聚賢小學的“賢達教育”課程體系，從人才培養的兩個維度出發，確立“賢人”“達人”的培養目標，在校園的顯著位置張貼賢人榜和達人榜，讓每一位學生感受到榜樣的力量。

　　如果沒有聽劉明校長的報告，我對“信科+”特色課程體系是生疏無知的，劉校長用自己智慧幽默的語言、踏實認真的實踐和深入透徹的思考，讓我們感受到了樹勛小學課程體系的扎實、完善和高效。趙騰達校長的“互聯網思維下的智慧辦學”，一個個鮮活的案例讓我們見證了互聯網思維下創造的“奇跡”，也讓我認識到，家校合作的重要性。

　　在總結發言中，xx教授特別強調了構建校本課程體系的重要性。他提出了確定專題能力目標、梳理專題知識體系、分析師生個性特點、創建課題學習環境、組織多元教學活動以及綜合評價師生成長等關鍵點。這些都為有效開展智慧教學指明了方向和目標，也使我們更加清晰地認識到構建校本課程體系的必要性，并為未來的工作提供了指導。

　　四、巧用信息技術，推動課堂高效。

　　我們對小學楊主任的專題匯報感到驚嘆，因為互聯網給教育教學帶來了深刻的`變革。借助互聯網，我們可以真正消除時間和空間的限制，實現資源的互惠和共享，從而達到更大意義上的教育公平。

　　關于如何恰當運用信息技術來提升語文學科的教學效果，一直是我思考的問題。作為一門既具有工具性又具有人文性的學科，如何巧妙地結合信息技術，拓寬學生的視野，加深對文本的理解，將語文學習從課堂延伸到生活中，這需要我們不斷地思索和總結。在本次的語文專題中，我們要寫一篇描寫景色的記敘文。那么，在適當的時候引入多媒體資料，利用信息技術擴展學生的視野，提升他們對文本的理解，就顯得非常重要了。例如，在學生初次閱讀文本并品味其詞句之后，我們可以播放一段廬山云霧的視頻資料，通過視覺沖擊來加深學生對廬山云霧的感性認識，從而為下一步的情感朗讀課程打下基礎。以上便是我對于如何運用信息技術將語文學習與實際生活相結合的思考和實踐。

　　五、聽課評課，借他山之石琢自身之玉。

　　在聽了十位語文老師的說課展示和幾位專家評委的點評后，我產生了許多思考。首先，在未來的教育教學中，我們要準確地運用多媒體資料，使其以適當的方式在適當的時間呈現給學生，讓多媒體資料成為課堂上的推動者和促進者，讓一百個讀者能夠理解出一百個不同的哈姆雷特；其次，學習目標應該是相互融合的，而不是獨立存在的。沒有一個目標可以孤立地存在。

　　如何真正地把學生放在心里，做到心中有學生，是我未來要持續學習并不斷修煉的，這是我今天最大的收獲。課堂的主人是學生，而教師僅僅扮演著引導、點撥的角色——在學生遇到學習瓶頸的時候，用恰當的方法啟迪智慧，引發思考；在學生有收獲的時候，要用欣賞的眼光、發展的眼光看待進步和成長，激勵性評價使之獲取更大的前進動力。成長是一種螺旋上升的過程，在蛻變當中去陳更新。

　　魅力順德，人文聚賢，且學且思！智慧教學，要做的還有太多，慶幸，我們已經在學習的路上！

教學心得體會7

　　關于這次學習日語的心得，首先我要感謝老師，北京xxx日語培訓學校的老師在這短短幾個月里讓我零基礎的日語突飛猛進。接下來，我談一下我對這次日語培訓的心得體會。

　　在這次培訓學習中我受益的是xxx教授的一套學習的套路。聽老師介紹，這是北京xxx日語培訓學校的根據規律經驗總結出來的獨特教學模式。這套教學模式讓學習很迷茫的我得到突飛猛進的進步。

　　我從日語學習的幾大模塊來說說我這次到北京xxx的日語培訓，首先是單詞的記憶，單詞的記憶純靠單純的記憶是很難收到很好的效果的，這一點是眾所周知的，我感覺那一套學習套路為我們記憶單詞提供了一個好的建議，首先把單詞讀一遍，然后到課文中去熟悉我們剛才念過的單詞，這句子的翻譯中我們不知不覺的就掌握了大部分的單詞。然后去聽寫幾天前學過的單詞，這就要求我們隨時溫故以前的知識。

　　然后是語法，我感覺語法是一個需要自己花費功夫去記憶的東西，但是并不是毫無章法可循，老師在這一點上做的就很好，注重語法之間的聯系，與一個語法相關的語法都牽扯進來，這樣我們把容易混淆的語法多看幾遍，然后經常復習，久而久之，記住他們已不是一件難事。

　　再就是閱讀，我感覺閱讀做的首頁很到位。我們有課文，有對話，但我們也有不懂的地方，未名天的老師隨時對我們進行講解，直到每一位都明白為止，尤其在碰到難懂的句子，老師更是給了我們很好的方法，那就是分析句子主干法，這個方法我感覺真的`很管用，是一個應急的好方法。

　　最后我談一下聽力，聽力是我一直以來都沒有多大信心的地方，可能一個句子我能讀出來能看懂，但是一旦讓我去聽，我就不知所云了，這也是大部分人學習日語所遇到的問題。在未名天培訓的過程中，我的聽力有很大的提升。我個人感覺，聽力是一個需要勤練的東西。這這次培訓學習中，老師每天都會拿出一部分時間讓我們去聽，這一點我感覺很重要。

　　我大體講了一下我在北京xxx日語學校學習培訓的心得體會。我感覺這次培訓中，自己受益匪淺，再一次感謝x專業優秀的教師。

教學心得體會8

　　高中數學教學不僅是傳授知識，更是培養邏輯思維和解決問題的能力。我深感，為了讓學生掌握數學的本質，教師首先要深入理解教材，將復雜的概念簡單化，抽象的'理論具體化。

　　在課堂上，我注重與學生的互動，鼓勵他們提問、討論，激發他們的好奇心和探索欲。同時，我也注重培養學生的自主學習能力，引導他們獨立思考，解決問題。

　　面對不同基礎和性格的學生，我堅持因材施教，關注每個學生的成長，鼓勵他們不斷進步。

　　未來，我將繼續探索更多有效的教學方法，努力提高學生的數學素養，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。

教學心得體會9

　　回顧本學期的教育教學工作，我能嚴守師德，對教學工作不敢怠慢，認真學習，悉心研究教法，以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經過一個學期的努力，獲取了一些教學經驗。希望能通過總結，做到揚長避短，在今后的工作中爭取更大的進步。

　　一、自我嚴格要求：

　　作為畢業班的歷史課任教師，我明白自己擔負的重任及教學任務，故在課前認真備課，多方面去搜集相關資料、習題;為了提高每節課教學質量，除注重研究教材，把握好基礎，重難點外，還采用其他的教育方式來培養調到學生的學習興趣，提高45分鐘教學質量;每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真編寫教案。注重整理資料，搜集選擇、組合中考模擬試題。在第三輪復習中，我多方面搜集整合資料，為開卷考試做了充分準備;并結合各省近年的中考試題和各種練習冊中習題精選組合了10套模擬試卷對學生進行了訓練，從而大大提高了他們應試的效率和技能。

　　二、培養讓學生做課堂真正的主人：

　　要學好歷史首先要培養他們對歷史的興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我在一開始的時候，盡量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞，讓他們開始接觸歷史，也開始喜歡歷史，并主動要求當學習歷史的主人。接下來，在每上一節新課前，都會有每天一故事，讓學生輪流帶來一個故事，走出講臺，向全班同學講述。因此，學生首先成為課堂上講的主人，并且人人都有成為主角的`機會。每講授每一新課時，都讓學生事先預習，討論決定采用哪種活動方式展開學習。學生根據每課內容的特點決定上課方式。如在民族政權分立一課中，典故較多，就采用講故事比賽的形式。

　　三、引導學生規范答題：

　　如指導學生做好材料解析題。注意訓練學生從材料中獲取有效信息，培養學生歸納概括能力。如有的材料答案就直接從材料中得出，有的材料從書本可以找到答案，有的答案要從材料或圖片中獲取信息，歸納概括得出答案，這就必須培養學生的歸納概括能力。

教學心得體會10

　　隨著課程改革的不斷發展，像化學這樣的理科學科考試題目千變萬化，學生難以做到以不變應萬變。

　　但萬變不離其宗，這就要求我們教師在備課過程中，要盡可能地把常見的題型或者常考的考點讓學生能有大致的了解，在課堂伊始解讀學習目標的過程中，可以通過多媒體展示，課前常見考點提醒的小紙條，或者教師精講解說歸納的方式，將這部分知識展示給學生。

　　我們的高效課堂歷來不主張“題海戰術”，可對于那些不善于思考的學生來講，為了把他們從傳統課堂的題海中解脫出來，讓他們能用以一敵百的方法加大“活題”的出現頻率，讓他們學著自己運用已學知識點考查自己，讓他們自己學會做到隨機應變，變中求活。

　　對于化學課堂教學來講，我們教師在備課的過程中，更要致力于對各類知識的全方位引導，我們面向的是高考，基礎知識掌握得再扎實，定理公式背誦得再滾瓜爛熟，不會應用也是對自身能量的一種浪費。

　　所以，我們在課堂上要多給學生創造展示自身能力的機會，讓他們學會對課本基礎知識靈活運用。

　　另外，我們要加大備課力度，集思維之精華，抓高考之要點，深入研究新課程標準，在備課本內容的同時兼顧備學生，學會放開，大膽取舍，爭取對教材做到最大限度地重新整合，力爭每節課都做到高效求實，把課堂教學效果真真正正地落到實處。

　　同時，為了更有效地激發學生的學習興趣，加深學生對理論知識理解的深度，我們在備課的過程中，對教學內容的選擇也要注重與現實的結合。

　　有些教學內容因過度抽象而遠離學生的現實，學生便無法及時進入學習的.狀態，這時，我們就必須選擇比較接近現實的素材。

　　當我們在備課的過程中，將學習的內容全部融入導學案，我們還需要給學生創設一展才華的土壤———富有挑戰性的問題。

　　當學習內容既應用了新知識又富有挑戰性時，會激發學生求知的渴望，給他們的學習興趣帶來極大鼓舞，提高課堂教學實效性。

　　再次，體驗探究式學習方法，拓展課堂內容，提高學習效率。

　　在高中化學新課程理念的指導下，化學實驗教學主要以探究式學習的方法來完成。

　　在傳統課堂中，學生經常會因為課時限制對所學知識掌握不深不透，教師要指導學生在課余時間，走進實驗室進行自主探究、合作學習，將課堂進行有效延伸，拓展課堂內容，實現大課堂教學理念，提高課內外學生自主學習的參與度。

　　我們還可以在實踐教學中借助多媒體課件，向學生生動形象地展示學習內容，并指導學生通過觀察化學現象，讓他們獲得對知識的感性認識。

　　同時，化學學科作為一門實驗學科，我們也可以根據一定的學習任務，創設一些探索性問題，引導學生用實驗探究的方式從中獲得直接的學習經驗，形成自我體驗，以期達到對理論知識的現實體驗，加深學習印象，形成長期記憶，促成學習效率的提高。

　　我們的高效課堂學習方法多種多樣，在不斷推陳出新的過程中彰顯“亂”而有序，“活”而聚神的特色。

　　我們的課堂在不斷變化的教學方法中提高每一個學生的參與度，讓他們在一次次的“聚焦”過程中感受到學習的快樂，也在平等的待遇下學到了新知，提升每一節課的學習效率。

　　摒棄傳統、創建高效課堂的道路任重而道遠。

　　我們高中化學教師必須解放教學思想，抓住新課程改革這一大好時機，全面落實新課程標準下的教學目標，落實學生主體地位，讓學生親自探究化學知識的形成過程，在探究中親身體驗化學知識的奧秘，體驗化學的科學價值，同時在探究中實現自己的學習目標，提升自己的綜合實踐能力，形成良好的化學素養，為將來的學習和工作打下堅實基礎。

　　作者：葛艷俠單位：河北省遷安市建昌營高級中學

教學心得體會11

　　口語交際能力是一種綜合能力，它涉及知識、思維、性格、人文精神、組織才干等多方面，是智慧的反映。口語交際能力核心在“交際”，脫離“交際”的談話充其量是一種自我表達。在語文的實踐過程中引導學生學會尊重對話者，能迅速、準確、全面的判斷說話者的觀點，能迅速形成自身的認識，并善于選擇恰當的論據支撐自身的觀點，最后用通順、得體的語言表達自身的見解。“交際”的對象，從同學、家長、老師，逐步擴大到鄰居、領導、陌生人，最后融于社會。

　　葉圣陶先生曾指出，語文就是語言，“語”指口頭語，“文”指書面語，學語文就是學口頭語和書面語，提升口語交際和書面表達能力。“文本于語”，口頭語又是書面語的基礎，因此口語交際能力的培養直接影響語文教學質量的提升，下面我就如何進行口語交際教學談一下自身的粗淺認識。

　　一.聯系現實，認清方向

　　口語交際是在人與人的交往的特定語境中，聽、說雙方利用口頭語言，傳遞信息，交流思想和感情的一種活動。從社會需求看，口頭語言是最基本，最便捷的交際工具，較強的口語交際能力已成為每個人適應現代社會的最基本的能力要求。我今年帶的班是二年級，我一開始就向學生了解情況。并聯系實際，認清方向。讓他們知道口語交際對他們的重要性。舉個例子來說，現在社會上有很多用人單位在公開招聘時就明確提出了“語言表達能力強，社交廣者優先考慮”的條件；還有用人面試、選拔領導干部競職演說等，這無不表現出口語交際的社會作用。通過這些可使學生認識到，不錯的口語交際能力不只是“說說”而已，它對人的社會地位、經濟地位有著直接的'影響。這樣一來就激發了學生們對口語交際能力的重視，并很快自覺地加入到鍛煉自身的隊伍中來。

　　二.創設情境，調動熱情

　　宋朝人張載說：“學至于樂，則不自身，故進也。”由此可見，教學的關鍵在于激發學生興趣。激發學生興趣關鍵在于要創設一個不錯的教學氛圍，采取一些生動活潑、喜聞樂見的教學形式，如討論對話、安排游戲、參觀訪問、課堂表演等，使其內容和形式達到有機的統一。前幾年，坦洲鎮進行了小學語文口語交際的教研活動。在我聽的課當中，大部分都是通過創設情境，調動學生的興趣和熱情，達到的效果也不錯。例：我校三年級的一節口語交際課《約請》，甘老師設計一個小情境創設情境：一開始，老師拿著電話約請師傅修電腦。這樣一來，學生就有興趣了。結尾的時候，老師又用電話結尾：要求學生拿出早已準備好的玩具電話，然后老師通過電話與全班同學交談，有禮貌的約請同學們明天下午2點在班上開座談會。這樣就更深化了教學的目的與要求，學生的記憶也深刻。

　　學生語言發展的主要渠道在課堂，激發學生學習興趣，教師一定要打破“師道尊嚴”、“一言堂”等傳統教育思想和方法的影響，絕不可以權威的姿態出現在學生面前。我們要在課堂上建立平等、和諧、信任的師生關系，理解他們的不足，不用或少用批評，可以作為一個聽眾、朋友與學生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式交流。這樣不但有利于學生的興趣培養，而且還能有效提升他們的學習效率。

　　三.因材施教，重視方法

　　素質教育要求教師在教學中面向每一位學生，面向學生的每一個方面。但每一個班的學生，“說”的能力總是有差異的，這就要求教師在實踐口語交際能力的訓練中要善于總結學生特點、區別對待。如語言基礎不扎實的，要在知識的掌握上要多加強；語言反應遲鈍的，指導他們進行有針對性的選詞造句的訓練；性格內向的，要求他們多與人交往，克服自卑羞怯的心理，創造條件多表現自身，加強自信心。但這并不是說，教師必須手把手地去教每一個學生，那樣既耗費了時間和精力，又不利于整體快速提升，在這種情況下分類施教、點面結合不失為一個好的方法。如針對有羞怯心理的學生，可鼓勵其上臺演講，組織全班學生進行“大家評”，使其在上臺煅練自身的同時，又為其他同學提供了借鑒，達到互相推動，共同提升的目的。

　　如我曾經教的口語交際：介紹一種家用電器或農機、農具。我就找了一些電器，農具，讓學生當銷售員，把自身的產品銷出去。要很好的銷出產品，就需要對產品的外形、功能、使用方法等進行了解。這樣學生就會想方設法的去找資料。讓學生當銷售員時，我會找那些語言表達能力強的同學首先上臺表演，然后再帶動少說話的同學上臺。一個個輪流介紹。通過這樣來鍛煉學生的膽量。我體會到學生是成了學習的真正主人，教師是學生學習的引導者、組織者。師生能在快樂的氣氛中進行對話交流，有效地推動了學生主體參與學習的積極性。

　　四.遵循規律，有序培養

　　教學必須遵循人們的認識規律：從簡單到復雜、從易到難。口語交際能力是比讀寫能力更復雜的能力，這種能力的培養絕非一朝之功。這就要求我們在訓練時，尤其要注意由易到難、由簡到繁，引導學生循序漸進，進行科學的訓練。例如：對學生進行口語訓練，先要摸清學生的口語表達情況，分清存在的一般的、習慣性的問題和個別的、偶發性的問題，并分析其原因，然后針對這些情況和問題，有計劃有步驟地進行訓練。

　　由于口頭表達的過程是人們將自身的內部語言（思維活動）借助于詞語，按一定句式，轉換為外部語言（有聲語言）的過程。口語訓練必須增多學生語匯句式的儲備，豐富他們的口語表現力，因此，口語訓練須有一個漸進的“坡度”。由此，小學生口語交際是由易至難，由淺入深。緊扣教材，積極架構小學生口語交際的新領域，大有裨益。用活教材是課程標準的新理念。教材是學生發展的“文化中介”，是師生進行對話的“話題”。“師生進行教學活動的目的不是為了記住‘話題’本身，而是通過‘話題’進行交流，獲得發展”。

　　在這階段，我們可以先提供現成材料，讓學生用規范化的口語代讀代說，以讀助說。但這種所謂“讀”不是“照本宣科”，而應有別于語文課上的朗讀，善于把書面語言轉化為生動活潑的口頭語言。語調應富有彈性，說得悅耳動聽，能較好地傳情達意。這樣，以較為科學合理的“坡度”進行練說，循序漸進，才能科學有效地逐步提升學生的口語表達水平。

　　培養學生口語交際能力是素質教育和21世紀對高素質人才的需要，我們不但要在教學中去發掘口語交際的豐富素材，而且生活實踐同時也是對口語教學的鞏固和延伸，是口語教學的最終目的。學生生活在群體中，生活在社會中，與人打交道的際遇無處不在，我們要鼓勵學生利用各種機會，爭取多說話，尤其是當眾說話。做一個落落大方，說話得體，做事受人歡迎的小學生。

　　總之，口語交際課是一種全新的課型，培養學生的語言利用能力是新時期教育的一個重要目標，如何把握教學要點，搞好口語交際能力培養還有待于教師們的進一步探索和實踐。

教學心得體會12

　　在小學數學教學中，我深刻體會到，激發學生興趣至關重要。通過生動有趣的實例和互動游戲，學生們能更積極地參與課堂，主動探索數學奧秘。同時，培養學生的'邏輯思維和空間想象力也至關重要。我注重引導學生通過觀察和操作，發現數學規律，提升他們的數學素養。

　　此外，我也認識到數學教學需要耐心和細心。每個學生都有自己的學習節奏和方式，作為教師，我們需要關注每個學生的學習情況，及時給予指導和幫助。

教學心得體會13

　　有人說，學數學就如魚和網，會解一道題，就如捕到了一條魚;掌握了一種解題方法，就如擁有了一張網。“學數學”和“學好數學”不同之處就在于你是捕到了一條魚還是擁有了一張網。

　　在乾隆年間，紀曉嵐就巧妙運用了“數學”來博得乾隆的歡心。乾隆1785年，乾隆舉辦了“千叟宴”，請了全國60歲以上的老頭3900多人，其中有一人，自報家門141歲。如果是真的話，1785-141=1644，也就是說，這人見證了整個大清朝入關以來141年的歷史。乾隆一聽就非常高興，這人是大清入關到今天繁榮昌盛的見證啊!說罷，便下命令與紀曉嵐“對句”。

　　乾隆轉眼就說出了上聯“花甲重逢，增加三七歲月”，什么意思呢?中國人以60為一花甲，一個花甲就是60歲，花甲重逢，60×2=120歲，增加三七歲月，三七二十一，120+21正好是141歲。

　　紀曉嵐思考片刻后，馬上對出了下聯“古稀雙慶，更多一度春秋”。我們中國有一句古話“人活七十古來稀”，七十便是古稀之年，古稀雙慶，70×2=140歲，更多一度春秋，也就是140+1=141歲。表面上，我們可以看到，乾隆皇帝和紀曉嵐都在祝這位老者長壽，實際是在祝愿大清王朝繁榮昌盛、興旺發達，深合乾隆心意。

　　數學，就像一座高峰，直插云霄，剛剛開始攀登時，感覺很輕松，但我們爬得越高，山峰就變得越陡，讓人感到恐懼，這時候，只有真正喜愛數學的人才會有勇氣繼續攀登下去，所以，站在數學的高峰上的人，都是發自內心喜歡數學的'。

　　記住，站在峰腳的人是望不到峰頂的。

教學心得體會14

　　“課內比教學，課外訪萬家”活動，是吹向我省教壇的一陣強勁有力的東風，是我省教育教學之壯舉，興百年教育大計之良策。作為學校的教導主任，置身于這次轟轟烈烈的“兩課”活動中，我的感受尤深。

　　一、“課內比教學”活動讓我們緊張忙碌、倍感充實。

　　“課內比教學”活動開展以來，我們蘄春縣農村實驗小學掀起了一浪高過一浪的教研熱潮，辦公室里，老師們鉆研教材，精心地設計每一個教學環節；電腦室里，老師們查找與教學相關的資料或看名師的教學視頻；會議室里，老師們熱烈地討論著某一個教學片段；走廊邊、宿舍里，大家圍在一起，切磋教技，探討一節課的得與失……校園里，慵懶的面容少了，忙碌的身影多了。

　　要上好一節課并非易事，這其間的付出，無法用多少來計量。熊紅梅老師是我校參與鎮級講課的年紀最長的一名老師，多少個夜深人靜的時候，她還拿著教案在推敲一個又一個的細小的教學環節；夏少雄老師為一個個老師需要的課件找素材，輔導老師做課件，不知有多少個夜晚沒睡；江金芳老師為了講好自己的課，每晚睡覺前總要琢磨：明天的“比教學”課堂上用個什么詞哪句話會更精準；華慧老師經常說她夜晚常常做夢總是夢到自己白天講課的情景…… “你的課備好了嗎？”“你星期幾講課？”今年這個學期，這些話成了我們學校老師見面的口頭禪。研課、講課、說課、聽課、評課成了老師們學校生活的全部，大家為“課內比教學”活動忙得不亦樂乎！忙忙碌碌，辛辛苦苦，但我們苦中有樂，樂中有得，得中有悟。

　　二、“課內比教學活動”讓我們團結一心，互助協作。

　　這次活動，我校領導帶頭，人人講課，全員參與。整個活動中，年輕教師積極進取，勇于創新；年長教師認真學習，不甘落后。年長教師向年輕教師傳授教學經驗，年輕教師教會年長教師制作課件。選送參加鎮級教學展評的課，全校教師分科、分教研組集體研課，群策群力，共同打磨。設計教學流程時，大家把自己最好的建議、想法說出來；進行聽課、說課、評課時，大家本著客觀、公正的立場，少說亮點，多說不足；集體修訂教案和課件時，大家直言不諱、各抒己見……盡管整個過程似乎有些“雞蛋里挑骨頭”，卻又不乏歡聲笑語。

　　為了他人和自己的教學技能真正得到提升，每一個教師都樂于互幫互助，在交流中碰撞，在碰撞中提升。在這種氛圍中，同事們互相學習著，互相幫襯著，人與人之間的友情也在不斷的升溫。彼此的鼓勵、團結與協作，每一幕都令人感動。自開展這次活動以來，全員參與“在練兵”，人人盡力“比教學” 。不得不說，是“課內比教學”活動開發了教師們的集體智慧，促進了教師們的團結協作。縱深推進“課內比教學”，讓比武課堂成為常態課堂，讓歡聲笑語溢滿校園的每一個角落！

　　三、“課內比教學”活動，讓我們發現不足，加強學習。

　　這段日子，我作為學校的教導主任，是我校“兩課”活動的組織與領導者之一，因此比一般的教師更為忙碌：忙著制訂相關的方案、細則；忙著組織大家學習；忙著組織大家研討；忙著準備自己的課；忙著聽別人的課；忙著說課、評課、議課……還有常規的教學任務還不能放松。但我從不覺得苦和累，我總覺得只有在這種繁忙中，才會有動力、有激情。有了激情與動力才能更積極，更投入、更好地完成當下的任務。

　　在此次“教學比武活動”中，我領略了眾多教學能手們的精彩，在多次的.備課、講課、研課、聽課，說課、評課當中，我受益匪淺。不僅收獲到了一些自身不曾有的教學方法與教學理念，我更收獲了許多教學的感悟。

　　在聽葉老師講課時，她那聲情并茂的教學語言不僅勾起了學生思緒，更扣住了所有聽課老師的心。讓我真切地感受到：教學是一門藝術，教學語言更是一門博大精深的藝術，教師的語言竟有如此之魅力。我聽完瞿老師《酸的和甜的》一課后，覺得她通過各種形式的讀，讓學生在讀中積累語言，在說中訓練語言的教學方法很精妙。聽翁老師講的《搭石》哪堂課，老師完全是以一個伙伴的身份給學生一起演讀，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，還給學生創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的過程中來……一樣的教師，不一樣的精神；一樣的課堂，不一樣的精彩。

　　不比不知道，一比嚇一跳。通過“課內比較學”活動，我更加深切地感受到了自己的不足，找到了自己與別人之間的差距，心頭的緊迫感、憂患感，油然而生。這一切讓我感到沉甸甸的。作為老師，今后不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時，教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結得失，勤于反思，才能漸漸探索出適合新課標要求、學生特點及教學內容的最好教法。由此可見，在以后的教育、教學工作中，我們要不斷加大學習力度，取長補短，博采眾長，通過各種學習途徑，學習百家而頓悟，積淀教學底蘊以備用，注重自身的業務修煉。一個注重學習、注重積淀的人，才會與時俱進、不落人后。

　　感謝“課內比教學”，它給了我們一股自主學習、實踐，自我發現、修正的動力，在比較中進步，在比較中成長。“比教學”活動在我們學校扎扎實實地開展，實實在在地促進了“學”，也讓“比”收獲了喜人的成果，真可謂“比”“學”互促，“悟”“得”兩長。

教學心得體會15

　　網上教學心得疫情期間，教師獲得很多新的“稱呼”，新型上課方式也讓教師增添了一種新身份——主播。“網紅主播”吸引粉絲靠的是才藝、技能，我們教師要想成功吸引學生的注意力，也要想好對策。

　　一、創造良好的環境，避免分散學生的注意力。

　　1、設備是基礎。好的環境需要設備的支持，教師在講話時可以根據自己的情況采用話筒、耳機，或使用筆記本的麥克風。上課時我們可能會需要很多程序，ppt、視頻播放、聊天程序等，我們需要哪些，提前打開，特別是視頻播放，要選好播放器，盡量使用電腦自帶的播放器，會避免發送廣告。我們在釘釘直播，盡量先不開微信，這樣可能會產生干擾，影響網速。

　　2、上課環境。教師要在安靜的環境中直播，學生也要有獨立的學習環境。上課之前要進行強調。教師電腦桌面、壁紙等情況也要盡量簡潔、避免出現私人的信息分散學生注意力。

　　3、課堂紀律。每節上課之前，要用ppt的形式進行課堂要求的說明，其中包含上課聽講、回答問題的方式等，特別針對低年級的學生，要進行多次強調。回答問題使用連麥+語音互動結合的形式，電腦和手機齊上陣，根據不同的問題，采用不同的提問方式，會節省時間，也能夠考察到更多的學生。

　　二、多樣性的課堂形式，提高學生參與度。

　　1、查找資源，熟悉資源。從各大平臺上先找好適合的視頻資料，從頭到尾看一遍。如果是兩個課時的課還要把兩個課時都看一遍，這樣才能看出視頻講解是否能夠起到作用。在觀看過程中，做筆記，寫聽課記錄，要知道在哪里進行提問，或是根據自己學生的情況，對其中的一些知識點進行再講解或是補充，做好備注，以達到最佳的學習效果。如果沒有合適的整段視頻，可以進行適當的再剪輯，以配合自己利用ppt的講解，會更加容易把控課堂。

　　2、固定上課模式。每節課的流程是一定的，學生能夠掌握老師的上課模式。提前三分鐘侯課，提醒學生做好課前準備，出示課堂要求，反饋前一天作業的情況，展示播放學生讀書或是表演的優秀作品。這段時間吸引學生盡快進入到學習的狀態，提高學習效率。

　　3、多元評價。學生在回答問題之后，及時反饋評價，提高學生的注意力，鼓勵學生，也激發其他學生的積極性。

　　4、課外知識的延伸。根據書本知識，進行適當的延伸拓展。在《姓氏歌》中補充《百家姓》的.相關知識，以動畫的形式加深了學生對中國姓氏的了解。在學習《贈汪倫》理解詩意時，利用故事引入，更好的幫助學生理解詩句含義，體會友情。《靜夜思》中播放了李白的小故事，讓學生什么走進李白。

　　三、作業有趣而高效。

　　對于一年級的學生而言，作業不僅是抄寫生字，我還設置了更多有創意的作業。詩配畫、表演文段、講繪本故事、疫情期間各顯神通等，這些不局限于書本上的作業，能開拓學生視野，豐富學生生活，給局限的、單調的學習增添了無限樂趣。

　　四、評價獎勵。

　　除了課堂上的表揚，回答問題的鼓勵，課前的優秀展示，還制作了獎狀，一周一評，從上課聽講情況、學習參與度、回答問題、課堂紀律、作業情況等方面對學生進行綜合評價，頒發獎狀。還會根據自己布置的特殊的活動或是學校舉行的活動進行優秀作品獎勵。同樣也制作了抽獎環節，選出各方面都很優秀的學生進行大抽獎，利用希沃白板制作電子刮刮樂，設置獎品，及時兌現，增加趣味性。

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