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拒絕校園暴力遠(yuǎn)離校園欺凌心得體會（通用15篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的拒絕校園暴力遠(yuǎn)離校園欺凌心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
拒絕校園暴力遠(yuǎn)離校園欺凌心得體會 1
校園應(yīng)該是和諧的，安寧的。在和諧、安寧的校園里，我們常常可以感受到老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，常常可以感覺到同學(xué)之間互相幫助，互相包容，互相諒解的濃厚氛圍。
然而，我們也會時(shí)不時(shí)聽到，或從電視、網(wǎng)絡(luò)上看到在學(xué)校里也存在一種不好的.現(xiàn)象——校園欺凌。有的同學(xué)總是出口成臟、惡語傷人，把臟話都變成了口頭禪，殊不知這些表現(xiàn)都顯得很沒有素質(zhì)、很沒有教養(yǎng)。有些同學(xué)總是橫行霸道，以大欺小，喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué)，將自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
校園欺凌事件的起因都是一點(diǎn)小事，有的甚至沒有直接原因，通常是無意碰撞、出言不遜等等。校園欺凌事件發(fā)生的原因是多方面的，比如有的學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)差；比如，有的學(xué)生受一些影視作品的影響，模仿一些作品中的人和事。校園欺凌不僅造成同學(xué)身體的傷害，而且會給他們帶來心理傷害，影響他們的學(xué)習(xí)和健康成長。
那么，作為一名初中生，我們每個(gè)同學(xué)應(yīng)該怎樣做才能遠(yuǎn)離校園欺凌，共建和諧校園呢？我們應(yīng)該加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高自控能力，做一個(gè)文明的學(xué)生，說話不盛氣凌人，不講臟話、粗話，不給同學(xué)取“外號”。與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，要控制自己的情緒，管住自己的手腳，凡事要考慮后果。要提高自我保護(hù)意識，盡量與同學(xué)集體外出，不要單獨(dú)外出，身上也不要攜帶太多的錢或貴重物品。尤其是，當(dāng)我們看到即將發(fā)生校園欺凌事件時(shí)，要及時(shí)報(bào)告家長老師、必要時(shí)報(bào)警，去阻止事件的繼續(xù)發(fā)生。
讓我們齊心協(xié)力，互相幫助，拒絕校園欺凌，共同創(chuàng)立一個(gè)和諧的校園。
拒絕校園暴力遠(yuǎn)離校園欺凌心得體會 2
校園是我們學(xué)習(xí)的樂園，成長的搖籃。可是最近，我聽到了許多關(guān)于校園欺凌的事。也許只是一件小誤會；也許只是無意的舉動，有人揮起了拳頭……
我在網(wǎng)上看到了這樣一件事：有一群高中生在網(wǎng)吧毆打一個(gè)學(xué)生，他們的毆打一直持續(xù)了四個(gè)小時(shí)，許多圍觀的學(xué)生看到了，也不告訴家長、老師，那個(gè)受害者就這樣活活被打死了。這樣的事例還有很多：一個(gè)女學(xué)生因被懷疑去被的寢室偷錢而離家出走；幾個(gè)高年級學(xué)生向低年級學(xué)生要保護(hù)費(fèi)，受害者回家后一直暴飲暴食，導(dǎo)致嘔吐；幾個(gè)高年級學(xué)生，圍毆低年級學(xué)生，導(dǎo)致受害者脾臟等多處碎裂……
有很多人認(rèn)為中國校園欺凌的事情很少，那時(shí)因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為只要肢體上的虐待才算，他們不去關(guān)注這些事。其實(shí)中國校園欺凌的事還有很多。而且語言上的'攻擊、給別人起侮辱性的外號、集體孤立或排擠某個(gè)同學(xué)，這些都屬于校園欺凌。這些事情的發(fā)生也是因?yàn)閷W(xué)生的家長、老師不去關(guān)注。許多受害者僅僅是因?yàn)橥獗聿挥懭讼矚g、看著不順眼，而成了受害者。而許多老師只關(guān)注學(xué)生的成績，連自己班里有沒有校園欺凌事件的發(fā)生都不知道，有的老師就算知道，也會覺得那些受害者是“可憐之人”必有“可恨之處”，有老師會覺得這只是小孩子鬧著玩而已。但只要老師、家長加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注，學(xué)校加強(qiáng)預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。當(dāng)我們遭遇校園欺凌，千萬不能忍氣吞聲，應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告老師、父母或是警察叔叔，他們都能保護(hù)你。同時(shí)也不能不計(jì)后果，以牙還牙，這樣很可能造成二次傷害。
讓我們一起努力，抵制校園欺凌，驅(qū)散籠罩在校園上的黑暗。
拒絕校園暴力遠(yuǎn)離校園欺凌心得體會 3
學(xué)校是我們共同的家園，每一個(gè)同學(xué)都是我們的朋友。可是校園欺凌的事卻總會發(fā)生，使校園不在和諧。
最近，在尖山的學(xué)校中就發(fā)生了校園欺凌事件，而再網(wǎng)上也有很多校園欺凌的事情發(fā)生。記得有一件事，有一位同學(xué)在網(wǎng)吧中被其他同學(xué)圍毆，他們把受害者活活打了四小時(shí)！受害者就被他們打死了。一個(gè)活生生的人，在四小時(shí)的前還好好的，四個(gè)小時(shí)后，就被打死了。更令人生氣的是，竟然沒有一個(gè)人去勸阻，而是眼睜睜的看著一個(gè)正在讀書的少年活生生的被打死。還有一次，一位女同學(xué)被嫁禍為“偷了同學(xué)的`錢”，她無辜含冤，氣得離家出走。像這樣的事例還有很多，校園欺凌的事頻頻發(fā)生，盡管校園內(nèi)給受害者和施暴者都有嚴(yán)重的懲罰，可還是會發(fā)生。所以，我們每一個(gè)人都要保護(hù)好自己。
如果別人在勒索，敲詐你時(shí)，你不要因?yàn)楹ε滤麄兙凸怨缘媒o他們錢，這樣他們就會覺得你很好欺負(fù)，并會總是來占你的麻煩。你要讓他們知道，你不是軟弱的人。放學(xué)后，你不要獨(dú)自一個(gè)人走，要結(jié)伴而行，也不要走僻靜的小路。如果你被欺負(fù)了就應(yīng)該及時(shí)告訴老師和家長，讓大人來解決，不能被欺凌了就一聲不吭；忍氣吞聲的。當(dāng)然，你也千萬不要找一大幫人來，和你一起去報(bào)仇，那樣，只會把事情弄得更大。在選擇朋友的時(shí)候，要非常慎重，你應(yīng)該多交益友，不交損友。你不要和那些不三不四的人一起玩，那樣的話。你也會被他們帶壞的。你要和那些品德好的人做朋友，那樣你也會變好的。
在生活中，我們要學(xué)會保護(hù)自己，對校園欺凌說“不”。
拒絕校園暴力遠(yuǎn)離校園欺凌心得體會 4
治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主體作用，這是必須的，學(xué)校是擔(dān)當(dāng)學(xué)校安寧、和諧秩序的第一責(zé)任人，需要制定完善預(yù)防和處理校園欺凌的制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé); 要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，等等。但是，治理校園欺凌不能只靠學(xué)校單打獨(dú)斗，還需要全社會共同努力，需要建立“聯(lián)合部隊(duì)”。
這支聯(lián)合部隊(duì)包括三個(gè)內(nèi)容，一是家長部隊(duì)，孩子在學(xué)校欺負(fù)人，家長是責(zé)任擔(dān)當(dāng)人，對于暴力孩子的家長，我們要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助家長學(xué)會教育孩子，讓孩子走出暴力陰影，家長部隊(duì)很重要，直接關(guān)系暴力孩子的轉(zhuǎn)化。二是社會司法部隊(duì)，就是我們必須在校園建立校園警察，一方面，對校園欺凌現(xiàn)象形成震懾; 一方面，及時(shí)對校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行制止。同時(shí)，我們要建立司法教育強(qiáng)化培訓(xùn)班，對暴力孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育。三是鏟除社會暴力文化部隊(duì)。校園欺凌誕生的土壤來源于社會暴力文化，如暴力影視暴力文化，游戲暴力文化，暴力文學(xué)，等等，我們應(yīng)該建立一支鏟除社會暴力文化的'部隊(duì)，對于有暴力文化的影視、游戲、視頻、文字進(jìn)行清除，鏟除校園欺凌誕生的土壤。
校園欺凌現(xiàn)象誕生于家庭和社會，危害于學(xué)校，治理這種現(xiàn)象，必須從學(xué)校開始順藤摸根，鏟除根源。
拒絕校園暴力遠(yuǎn)離校園欺凌心得體會 5
治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主要作用。學(xué)校是維護(hù)學(xué)校安寧和和諧秩序的第一責(zé)任人，需要制定完善的預(yù)防和處理校園欺凌的'制度和措施。我們還需要建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)教職工的職責(zé)。此外，我們應(yīng)加強(qiáng)人防、物防和技防建設(shè)，利用心理咨詢室提供學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)等服務(wù)。然而，單靠學(xué)校的努力是不夠的，治理校園欺凌需要全社會共同努力，需要建立一個(gè)“聯(lián)合部隊(duì)”。
這個(gè)“聯(lián)合部隊(duì)”包括家長部隊(duì)、社會司法部隊(duì)和鏟除社會暴力文化部隊(duì)。首先是家長部隊(duì)，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校欺負(fù)人，家長是主要責(zé)任人。我們需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助家長學(xué)會如何教育孩子，讓孩子走出暴力陰影。家長部隊(duì)的存在對于轉(zhuǎn)變暴力孩子至關(guān)重要。其次是社會司法部隊(duì)，我們必須在校園建立校園警察。一方面，他們可以對校園欺凌現(xiàn)象形成震懾；另一方面，及時(shí)制止校園欺凌行為。同時(shí)，我們還應(yīng)該建立司法教育強(qiáng)化培訓(xùn)班，對暴力孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育。最后是鏟除社會暴力文化部隊(duì)。校園欺凌的土壤來源于社會暴力文化，如暴力影視、暴力游戲和暴力文學(xué)等。我們應(yīng)該建立一個(gè)專門部隊(duì)來清除帶有暴力文化的影視、游戲、視頻和文字，以鏟除校園欺凌的土壤。
校園欺凌現(xiàn)象是由家庭和社會共同孕育出來的，對學(xué)校造成了威脅。如果要治理這種現(xiàn)象，必須從學(xué)校入手，去除問題的根源。
拒絕校園暴力遠(yuǎn)離校園欺凌心得體會 6
校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人高峰，我國出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的`。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對于過程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場所。
校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔(dān)憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了？“
校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會遭到私心雜念和外界的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺？生命是單程線，沒有回頭的機(jī)會。
我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，反對校園欺凌從我們做起。
拒絕校園暴力遠(yuǎn)離校園欺凌心得體會 7
近年來，“校園暴力”一詞消失的頻率越來越高，但它并不是近幾年才消失的，并且不行否認(rèn)它始終在升級，施暴者通過熱暴力，冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對受害者進(jìn)展身體和精神上的攻擊。這個(gè)現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué)，低年級的小學(xué)生，患病的暴力以肢體接觸類的硬暴力為主，初中生則以語言上的軟暴力為主，而對于高中生而言，則是言語上的軟暴力和行為意愿類暴力為主。
我覺得，這些校園暴力能發(fā)生的緣由在于群體，沒有誰壞的徹底，群體劃分，幫派劃分很簡單讓他們產(chǎn)生一種沖動心情，群體感情的狂暴，會由于責(zé)任感的徹底消逝而強(qiáng)化，意識到確定不會受到懲處，而且人數(shù)越多這一點(diǎn)就越是確定，以及由于人多勢眾而一時(shí)產(chǎn)生的力氣感，會使群體表現(xiàn)出一些孤立的個(gè)人不行能有的心情和行為，所以，群體很簡單干出最惡劣行為。
校園暴力大事要想得到妥當(dāng)解決，我們對那些犯過錯(cuò)誤、知道悔改的學(xué)生不應(yīng)一味的指責(zé)，應(yīng)當(dāng)悉心教育，并且對受害學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo)，增加他們的信念。對于情節(jié)嚴(yán)峻者，應(yīng)制訂出相關(guān)的法律進(jìn)展適當(dāng)?shù)?制裁，不能任其肆意妄為。學(xué)校應(yīng)更加留意學(xué)生的身心健康，在完善大腦的同時(shí)，不要無視對心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭，它的環(huán)境氣氛也顯得尤為重要，父母應(yīng)盡量多多陪在孩子身邊，不錯(cuò)過孩子的成長過程，在其身邊進(jìn)展積極的多方面指導(dǎo)。只有這樣，我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個(gè)民族國家的將來，讓我們攜起手來共同呵護(hù)他們，為制造和諧校園，和諧社會奉獻(xiàn)自己的一份力氣！
拒絕校園暴力遠(yuǎn)離校園欺凌心得體會 8
近日，本人參加了由學(xué)校組織的渾南校園欺凌講座。此次講座旨在引導(dǎo)同學(xué)們加強(qiáng)自我保護(hù)意識，避免成為欺凌的受害者或加害者。本文將從自己的角度出發(fā)，談一下此次講座對自己的啟示和體會。
在講座中，工作人員呈現(xiàn)了欺凌的各種形式，既有言語上的攻擊，也有肢體上的威脅。同時(shí)，欺凌者還可能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行持續(xù)的辱罵。聽到這些，我發(fā)現(xiàn)自己之前對欺凌的認(rèn)知過于簡單了。而了解不同形式的欺凌，能夠使我們更加警惕和防備。
講座提出，防范成為欺凌的受害者，首要的是要有一個(gè)強(qiáng)大的自我意識，學(xué)會說“不”。同時(shí)，要注意保護(hù)個(gè)人隱私，不隨意泄露個(gè)人信息。如果成為了欺凌的受害者，要及時(shí)跟家長或者老師溝通，不要自己承擔(dān)過多壓力。這些建議，實(shí)質(zhì)上都是希望同學(xué)們能有更好的保護(hù)自己的方法。
除了關(guān)心自我保護(hù)，講座還強(qiáng)調(diào)了“珍惜生命，遠(yuǎn)離欺凌”的理念。成為欺凌的加害者，不僅會引發(fā)道德上的譴責(zé)，更會有身心上的風(fēng)險(xiǎn)。講座告訴我們，欺凌往往是一個(gè)滾雪球式的過程，初次欺凌之后，加害者很容易就失去控制。反觀他人的`痛苦，再回頭自己的錯(cuò)誤，不難看到并非采取欺凌行為才能證明自己為人勇敢。
參加講座之后，我更加清楚地認(rèn)識到了欺凌的危害。并不是“小打小鬧”的搞惡作劇，而是涉及到人性底線，對他人造成如此嚴(yán)重的損害。我們需要認(rèn)識到，不同的身份都有自己的責(zé)任。作為學(xué)生，我們需要有自我保護(hù)意識，成為一個(gè)良好的群體成員。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們更要從做人的角度去審視欺凌行為，萬眾一心，共同營造一個(gè)和諧的校園環(huán)境。
拒絕校園暴力遠(yuǎn)離校園欺凌心得體會 9
20xx年11月16日下午，為了加強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性和主動性，提高學(xué)生的安全防范意識和自我保護(hù)能力，我們四年級舉行了以“嚴(yán)防校園欺凌”為主題的班會活動。
校園欺凌是指在校園內(nèi)發(fā)生的欺凌行為，包括肢體暴力、言語傷害以及網(wǎng)絡(luò)欺凌等，其目的是通過惡意行為對他人造成傷害或困擾。校園欺凌不僅會給受害者造成身心上的創(chuàng)傷，還可能導(dǎo)致加害者走上犯罪道路，對未成年人的健康成長造成嚴(yán)重影響。最近我們舉辦了一次校園欺凌專題活動，同學(xué)們觀看了相關(guān)教育片，深刻認(rèn)識到校園欺凌的危害性。活動中，我們強(qiáng)調(diào)了當(dāng)朋友受到欺凌時(shí)，應(yīng)該選擇正確的'方式去幫助他們（比如向老師、家長或警察求助），而不是通過報(bào)復(fù)來解決問題。同時(shí)，我們也提醒同學(xué)們要糾正一些不良行為，比如打架、揮霍金錢、盲目維護(hù)所謂的“兄弟情誼”等，以免走上犯罪的道路。我們教育學(xué)生要聽從老師和家長的教誨，遠(yuǎn)離游戲廳和網(wǎng)吧等不良娛樂場所，做一個(gè)守法的好學(xué)生。主題班會結(jié)束后，同學(xué)們主動制作了手抄報(bào)，將自己對校園欺凌的認(rèn)識和心得總結(jié)成文字，取得了良好的效果。
通過本次主題班會，同學(xué)們深刻領(lǐng)悟到了“遵紀(jì)守法為榮，違法亂紀(jì)為恥”的道理，增強(qiáng)了反欺凌意識，為預(yù)防校園欺凌事件敲響了警鐘。同學(xué)們學(xué)會了正確處理人際關(guān)系，不僅明白了知法、懂法、守法的重要性，而且讓法律意識在全體師生心中扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！
學(xué)校需要認(rèn)真對待校園欺凌問題，這是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的工作。學(xué)校應(yīng)該建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，鼓勵(lì)全體教師共同參與，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為，努力營造一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境。
拒絕校園暴力遠(yuǎn)離校園欺凌心得體會 10
近年來，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會高度關(guān)注。為加強(qiáng)對全國中小學(xué)校校園欺凌事件的預(yù)防和處理，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室決定開展校園欺凌專項(xiàng)治理工作。根據(jù)上級要求，并結(jié)合我市實(shí)際，我市校園欺凌專項(xiàng)治理工作全面展開。
據(jù)介紹，專項(xiàng)治理旨在加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安、和諧校園。為加強(qiáng)對專項(xiàng)治理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，市教育局成立“校園欺凌專項(xiàng)治理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由市教育局黨委書記、局長李尕果擔(dān)任組長，具體協(xié)調(diào)推動全市教育系統(tǒng)校園欺凌專項(xiàng)治理工作。
專項(xiàng)治理分為兩個(gè)階段。第一階段，各校要集中對學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，加強(qiáng)校園欺凌治理的`人防、物防和技防建設(shè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件。各級教育督導(dǎo)部門要加強(qiáng)對學(xué)校開展校園欺凌專項(xiàng)治理的指導(dǎo)和檢查，完善組織部署。這一階段將持續(xù)至8月31日。
第二階段從9月1日~10月31日，包括學(xué)校自查、縣級普查、市級復(fù)查等內(nèi)容。省教育廳、省教育督導(dǎo)部門將組織督查組對專項(xiàng)治理情況進(jìn)行抽查；國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室將根據(jù)各地治理情況，組織督查組對各地專項(xiàng)治理情況進(jìn)行實(shí)地督查。
“開展校園欺凌專項(xiàng)治理工作，是保證中小學(xué)生身心健康和人格發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，也是加強(qiáng)‘平安校園’建設(shè)、辦人民滿意教育的一項(xiàng)重要舉措。”李尕果強(qiáng)調(diào)，各縣（區(qū)）教育部門、各學(xué)校要按照要求，高度重視，制訂切實(shí)可行的工作方案，認(rèn)真做好校園欺凌的專項(xiàng)治理工作。
拒絕校園暴力遠(yuǎn)離校園欺凌心得體會 11
校園欺凌行為的預(yù)防需要從更長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，重點(diǎn)推行規(guī)則教育。長期以來，規(guī)則教育在學(xué)校教育中的地位相對較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如知識教育受到重視。雖然學(xué)校有中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，但這些規(guī)定內(nèi)容較為簡單，更多是宣示性的，缺乏對不同情況下后果的具體設(shè)定。此外，在學(xué)校中，越來越多的老師因?yàn)椤安桓摇迸u學(xué)生而保持沉默，不愿意指出學(xué)生在行為規(guī)則上的'錯(cuò)誤。然而，規(guī)則意識正是通過不斷矯正錯(cuò)誤而逐漸形成的，沒有批評和懲罰的教育是不完整的。對于家長來說，也需要改變對學(xué)習(xí)成績的過分追求，提高對子女規(guī)則教育的重視，不能把這一責(zé)任完全推給學(xué)校。因此，我們需要建立一套完善的行為規(guī)則及其教育體系，鼓勵(lì)家庭、學(xué)校和社會共同承擔(dān)起應(yīng)盡的教育責(zé)任。
未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體，且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國外一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，比如有的國家對幼兒園至5年級學(xué)生，以及5年級至12年級的學(xué)生，分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時(shí)，每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除，等等。
在處理校園欺凌事件時(shí)，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)主導(dǎo)責(zé)任，并賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)限。在當(dāng)前的九年義務(wù)教育體系下，針對一般校園欺凌行為，有必要制定一些有效的懲戒措施，結(jié)合教育引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立規(guī)則意識，確保校園安全。
拒絕校園暴力遠(yuǎn)離校園欺凌心得體會 12
“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)知識，還要教你們做個(gè)好人。”班會上馬校長這樣說道。對啊，學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理，明理方可成人。
這次班會圍繞“拒絕校園霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開。班會中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對他人惡語相向、棍棒相加的人。如法制副校長謝所長說，13億人，安康280多萬，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們該用寬容的心態(tài)去對待，畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎АＴ僬撸@樣的青澀年華，我們要對自己的'人生負(fù)責(zé)。
“花有重開日，人無再少年。”逝去的日子就不會重來，做過的決定也不會輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無損傷，心理留下的陰影將是無法抹去的，父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無論傷害或深或淺，都會給父母帶來苦楚與懊惱。其三，站在衡量個(gè)人健康的角度來說，道德健全是其中很重要的一項(xiàng)，若因小事就與人爭執(zhí)不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽(yù)，人性本善也終將被摧毀。
拒霸凌之門外，品學(xué)固優(yōu)也。
在變壞之前做個(gè)好人，為自己，為父母，為他人。
拒絕校園暴力遠(yuǎn)離校園欺凌心得體會 13
最近，我在校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一些同學(xué)出現(xiàn)了欺凌的情況，這讓我非常不安。因此，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校將開展關(guān)于校園欺凌的講座時(shí)，我毫不猶豫地報(bào)名參加了。在講座中，我深刻認(rèn)識到了校園欺凌對受害者的傷害和影響，同時(shí)也意識到預(yù)防和制止欺凌所需要的各種方法和策略。
講座的主講人詳細(xì)介紹了校園欺凌的幾種形式，如人身攻擊、言語攻擊、網(wǎng)絡(luò)欺凌和排擠孤立等，讓我們對欺凌有了更加全面的認(rèn)識。此外，講座還介紹了一些行之有效的防范和應(yīng)對策略，如認(rèn)識欺凌者的心理、勇敢地說出來、尋求幫助等。這些策略能夠幫助我們更好的應(yīng)對和處理各種欺凌事件。
在講座中，我最深刻的感受就是：作為學(xué)生，我們不應(yīng)該沉默對待校園欺凌。我們既要關(guān)注受害者的遭遇，也要幫助欺凌者改正錯(cuò)誤。此外，講座還提醒我們要堅(jiān)守初心，不斷增強(qiáng)自我保護(hù)能力和自我意識，讓自己在面對欺凌時(shí)不被擊敗。
此次講座不僅讓我了解了校園欺凌現(xiàn)象的嚴(yán)重性，而且讓我意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，作為學(xué)生應(yīng)該積極參與到防范校園欺凌的工作中來。同時(shí)，講座還增強(qiáng)了我的應(yīng)對欺凌事件的能力與信心，讓我更加自信地面對各種問題和挑戰(zhàn)。
通過此次講座，我認(rèn)為我們的.學(xué)校已經(jīng)在防范和制止校園欺凌上做了很多工作，有了更多的意識和策略。但是這并不意味著校園欺凌就完全消失了。我希望更多的同學(xué)能夠加入到校園欺凌防范和制止的工作中來，在日常生活中發(fā)現(xiàn)欺凌、制止欺凌，并敢于談?wù)摵徒衣镀哿瑁尭嗟娜岁P(guān)注校園欺凌而不僅僅是關(guān)注受害者。
拒絕校園暴力遠(yuǎn)離校園欺凌心得體會 14
今年以來，網(wǎng)絡(luò)上屢屢頻現(xiàn)有關(guān)校內(nèi)暴力大事的視頻和圖片，這種以強(qiáng)欺弱，以多欺少的暴力行為觸目驚心，施暴手段傷盡天良，深受其害的同學(xué)遭受看的我是心如刀絞，為之又看的我怒火三丈。誰家的孩子不是寶，不知道到做父母的看到自己的孩子在朗朗乾坤和法治社會里，在育人子弟的書香校內(nèi)里，竟然還在患病慘無人道的摧殘時(shí)，將會是這個(gè)家庭永久的痛。而那些從施暴現(xiàn)場過路人的冷漠，更是讓人心寒。
青少年是祖國的將來，是民族的盼望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長供應(yīng)一份沃土，撐起一片藍(lán)天，是社會的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。但是，由于受社會不良風(fēng)氣的'影響，全國各地從學(xué)校到中學(xué)乃至高校消失了不同程度的校內(nèi)暴力大事，并且有擴(kuò)散之勢，甚至致人死亡等惡性案例有增無減。
同學(xué)之間正常的磕磕碰碰，小沖突小摩擦，混同于以強(qiáng)凌弱成性、拉幫結(jié)派成癮的暴力摧殘，這種暴力傾向已經(jīng)嚴(yán)峻影響了學(xué)們的正常生活和學(xué)習(xí)，身心健康也受到嚴(yán)峻威逼，更減弱了學(xué)校的訓(xùn)練成果，應(yīng)當(dāng)引起家長、老師、社會、學(xué)校高度的重視。或許你我身邊的校內(nèi)還算穩(wěn)定，誰也不敢保證這種惡劣的擴(kuò)散趨勢會不會影響到我們身邊的學(xué)校和同學(xué)。因此，無聲呼吁全社會樂觀行動參加到反對校內(nèi)暴力，拒絕社會冷漠的行動中。將我們身邊還沒有發(fā)生類似大事的狀況下，重視防范于未然。
首先，盼望訓(xùn)練部門要努力提高對訓(xùn)練戰(zhàn)線的教學(xué)質(zhì)量，明確老師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)范圍的學(xué)教授徐光興認(rèn)為，對于被欺凌者來說，假如心理層面得不到準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)，可能會陷入兩種極端：陷入抑郁中不能自拔，甚至?xí)a(chǎn)生自殺想法；或查找比自己弱的目標(biāo)，將心情轉(zhuǎn)移到弱者身上，被欺凌者變?yōu)樾乱惠喌钠哿枵摺?/p>
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基于未成年人的特殊性，校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長遠(yuǎn)著手，推行規(guī)則教育。多年來，與知識教育相比，我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)等，但內(nèi)容相對簡單，宣示性的內(nèi)容較多，且缺乏對各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外，在學(xué)校中，越來越多的老師“不敢”輕易批評學(xué)生，“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過程中被強(qiáng)化的，沒有批評和懲戒的教育不是完整的教育。對一些家長來說，也需要改變對學(xué)習(xí)成績的過分強(qiáng)調(diào)，提高對子女規(guī)則教育的重視，不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校。總之，應(yīng)該通過建立一套行為規(guī)則及其教育體系，鼓勵(lì)家庭、學(xué)校和社會承當(dāng)應(yīng)有的教育責(zé)任。
未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體，且含有相應(yīng)后果模式的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國外一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，比方有的國家對幼兒園至5年級學(xué)生，以及5年級至12年級的學(xué)生，分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時(shí)，每條標(biāo)準(zhǔn)都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比方學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除，等等。
由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生，在案件的處理上，學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的`懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下，對一般的校園欺凌行為，有必要找到一些適宜的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施，讓學(xué)生更有規(guī)則意識、校園更平安。
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