教有所思心得體會(huì)

時(shí)間：2023-06-13 19:15:33 心得體會(huì) 我要投稿

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教有所思心得體會(huì)范文

　　我們得到了一些心得體會(huì)以后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的教有所思心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教有所思心得體會(huì)范文

教有所思心得體會(huì)范文1

　　帶著問題：教，我們要思什么?或者說，我們要在教育的同時(shí)思考些什么?第一次打開了這本書，從幾篇自己喜歡的文章開始讀這本書，感覺文筆清新，沒有多數(shù)老師寫的教學(xué)論文的腐朽之氣，倒是有幾分文學(xué)作品的魅力，所以不知不覺地吸引了我。

　　通過讀李老師的文章，感覺到李老師是一個(gè)非常真實(shí)坦誠的人，是一個(gè)率性而為的性情中人，是一個(gè)非常善良幽默的人，是一個(gè)感情極其豐富的人，是一個(gè)非常善于思考和創(chuàng)造的人，最重要的是因?yàn)樗且粋€(gè)有追求有理想的人，是一個(gè)對(duì)祖國的教育事業(yè)乃至祖國的命運(yùn)有著強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感的大寫的人。開始時(shí)我對(duì)李老師書中所描寫的師生故事特別感興趣，漸漸地對(duì)他的整個(gè)人產(chǎn)生了興趣。借用李老師書中谷建芬老師的話：成功和成名是兩回事。有的人成名了，并不意味著他事業(yè)成功，事業(yè)成功的人也未必都成名成家。李老師之所以由一名普通老師到一位名教師，我覺得其中最主要的還是人格的魅力。正如李老師經(jīng)常自己提醒自己所說的：先為人，次為知識(shí)分子，再為教育者，終為語文老師。作為知識(shí)分子的教師，同時(shí)也就是一名思想者，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課，他的心中應(yīng)該裝著整個(gè)世界國際風(fēng)云、時(shí)代變化、社會(huì)焦點(diǎn)這些都應(yīng)該在他的心靈的湖面激起思想的漣漪或巨瀾。讀著李老師的書，李老師的形象在我的眼前時(shí)而親切，時(shí)而熟悉，時(shí)而陌生，時(shí)而激越，時(shí)而幽默，但最后一點(diǎn)點(diǎn)高大起來，我覺得教師隊(duì)伍中像他這樣的人太少了，因?yàn)樗矣谥泵娆F(xiàn)實(shí)，敢于抨擊假教育，敢于向官僚主義開炮，他有愛有恨，愛憎分明，他對(duì)民主有著極其深刻的理解，我覺得他是可以像魏書生老師一樣，是可以做好教育局長的優(yōu)秀教師。從代序生命與使命同行中，我同時(shí)也感受到了李老師的人格魅力。他在代序《生命與使命同行》中寫到：作為知識(shí)分子的教師，同時(shí)也是一名思想者，他應(yīng)該站在人類精神文明的制高點(diǎn)俯瞰自己的每一堂課，他的心中應(yīng)該裝著整個(gè)世界作為思想者的教師，在踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件具體工作的同時(shí)，還應(yīng)不斷關(guān)心著、思考著社會(huì)發(fā)展與學(xué)校教育之間的相互影響關(guān)系，甚至當(dāng)代思想理論界的熱點(diǎn)討論、國際上的風(fēng)云變幻都能使他聯(lián)想到自己的教育。既然是思想者，我們就應(yīng)該是一個(gè)心靈自由的人，擁有自由飛翔的心靈。心靈自由，就意味著獨(dú)立思考，意味著不迷行權(quán)威，意味著讓思想的火炬熊熊燃燒。我想，李老師正是抱著這樣一種信念，一邊教書，一邊讀書，一邊思考，一邊寫作的，也正因?yàn)槿绱耍庞腥绱死劾鄣氖斋@的。

　　帶著期待，我再一次的翻閱了這本書，這次我用了整整五天的時(shí)間一頁一頁的翻看這本書，細(xì)細(xì)的去品位這本書，感覺內(nèi)容是那么的貼近我們的生活，像是說故事一樣，把李老師所經(jīng)歷的、所想的描述的徹徹底底、發(fā)人深思。

　　讀完《教有所思》感觸最深得是李老師堅(jiān)持寫教育日記，真如他本人所說：這些小文章當(dāng)然很不成熟，但它們是真實(shí)的，是我激情與思想的結(jié)晶。我無意表明自己多么有思想；我只想表明，我在思考。我想正是因?yàn)樗少F的善思，才讓他的事業(yè)如此美麗。

　　記得李老師文章中有這樣一段話一個(gè)老師有童心，有愛心，才會(huì)有事業(yè)心。老師有童心，有愛心才會(huì)有責(zé)任心。教育千萬不能以損害學(xué)生的尊嚴(yán)而去進(jìn)行教育。我們的教育不能以傷害學(xué)生的心靈為代價(jià)，剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)，這不是真正的教育。我深深感悟到：既要把愛獻(xiàn)給學(xué)生，又要感受來自學(xué)生的愛；既要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生言行，又不能踐踏學(xué)生的自尊性來達(dá)到所謂的教育目的`。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，不是自我感覺的。

　　關(guān)于李老師漫談?dòng)袃敿医蹋矣X得李老師說得句句有理。是的，用勞動(dòng)所得談不讓可恥，現(xiàn)在社會(huì)上都有兼職一說，難道只有老師不可以。關(guān)鍵是如何使其像社會(huì)上其他行業(yè)一樣合情合理。我認(rèn)為李老師書中所說三方面：第一，禁止教師對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行有償家教；第二，防止教師因有償家教而影響自己正常的教育教學(xué)工作；第三，要對(duì)教師有償家教之有償進(jìn)行合理調(diào)控，并使之公開化，透明化。假如能通過上述三方面調(diào)控以后使家教合理，這不但使我們的教師在正常工作之余賺錢補(bǔ)貼家用，同時(shí)也使一些確實(shí)需要家教的學(xué)生在課外得到輔導(dǎo)，因?yàn)楦骷议L的學(xué)歷都不同的，更何況現(xiàn)在的課本靈活性很強(qiáng)，俗話說笨鳥先飛，通過家教使那些差生有先飛的機(jī)會(huì)也不是一件好事。

　　讀李老師的《教有所思》，我時(shí)而開懷大笑，時(shí)而眼睛濕潤，我能夠感受到他友情的廣度，師生情的濃度，親情的深度。如果讀書能使人進(jìn)步，那么讀一本好書就像我們?cè)谇斑M(jìn)的路上有了燈塔，有了舵手，有了追趕的方向。我想我還會(huì)去拜讀李鎮(zhèn)西老師的其他書籍，如果誰想看看這本《教有所思》的話，我愿意將書借他一閱。所以，親愛的博友們，趕快趁暑假的最后幾天，大家一起來讀書吧。

教有所思心得體會(huì)范文2

　　李鎮(zhèn)西，以前只知道他是全國著名的優(yōu)秀班主任，他是從事中學(xué)語文教學(xué)的，因此沒有認(rèn)真地閱讀過他的文章，直至去年九月份我校給每一位教師訂購一本李鎮(zhèn)西所寫的教育隨筆選《教有所思》。令我驚訝的是，沒想到書中那一個(gè)個(gè)清新的小標(biāo)題一下子吸引了我，再隨意瀏覽文章，那種散文味的文體正是我喜歡的，沒有枯澀的論述，就像朋友一樣娓娓道來，不經(jīng)意間卻感悟到了李老師對(duì)教育的獨(dú)特感受。

　　從去年9月開始，我的床頭柜邊就放著這本書，每晚我都認(rèn)真地閱讀，每次閱讀，我的眼睛總會(huì)濕濕的，每看完一篇文章，心里總會(huì)禁不住地說：好感動(dòng)。有次看完書中《姨媽》一文，竟然感動(dòng)地落下了眼淚。李老師的文章就是這樣親切感人，坦率直白；看不到一絲虛偽和做作。漸漸地，一個(gè)立體的李鎮(zhèn)西矗立在我面前，他那么善良，富有童心；他那么愛思索，身邊的每一細(xì)微的事物都能引發(fā)他沉思；他是一位多么有自己教育個(gè)性的特級(jí)教師啊。讀完他的書，我才真正體會(huì)到：有人把他稱為中國的蘇霍姆林斯基式的教師，真是名副其實(shí)，毫不夸張。

　　我們向往并為之奮斗的教育，應(yīng)該是目中有?人?的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿著民主精神、散發(fā)著科學(xué)芬芳、閃爍著個(gè)性光芒的教育。這就是李老師的理想教育，我似乎聽到了他從心里的`呼吁：在這個(gè)教育理想失落的時(shí)代，讓我們重建理想。讓中國教育走出困境，走向未來，這是我們這一代教育者的天然使命，也是我們民族現(xiàn)代化成功的希望。他的教育理想使多少中國教師的心靈為之震撼，為之憧憬。

　　李老師堅(jiān)持寫教育日記，真如他本人所說：這些小文章當(dāng)然很不成熟，但它們是真實(shí)的，是我激情與思想的結(jié)晶。我無意表明自己多么有?思想?；我只想表明，我在?思考?。正是這些小文章，正是他可貴的善思，才讓他的事業(yè)如此美麗。李老師對(duì)教育是如此熱忱的投入，善于感受來自學(xué)生的愛是他工作的不竭動(dòng)力，他的批判反思精神是他成功的基石。一個(gè)老師有童心，有愛心，才會(huì)有事業(yè)心。老師有童心，有愛心才會(huì)有責(zé)任心。教育千萬不能以損害學(xué)生的尊嚴(yán)而去進(jìn)行教育。我們的教育不能以傷害學(xué)生的心靈為代價(jià)。剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)，這不是真正的教育。由此，我感悟道：教師在日常教育中既要勤奮踏實(shí)，又要勤于反思；既要把愛獻(xiàn)給學(xué)生，又要感受來自學(xué)生的愛；既要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生言行，又不能踐踏學(xué)生的自尊性來達(dá)到所謂的教育目的。這樣的教育才充滿溫馨和美麗。反思自己，看到有的學(xué)生成績下降了，有時(shí)竟用粗暴的態(tài)度和嚴(yán)厲的言辭來對(duì)待學(xué)生，有時(shí)還把怨氣撒到學(xué)生頭上。讀李老師的著作，心中如針在刺著。李老師的文章似一面明亮的鏡子，照出了自己自私狹隘的一面。從李老師的文章中，我深深感悟到了：以心靈贏得心靈，以人格贏得人格。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，不是自我感覺的。

　　讀完《教有所思》感觸最深的是李老師堅(jiān)持寫教育日記，真如他本人所說：這些小文章當(dāng)然很不成熟，但它們是真實(shí)的，是我激情與思想的結(jié)晶。我無意表明自己多么有思想；我只想表明，我在思考。我想正是因?yàn)樗少F的善思，才讓他的事業(yè)如此美麗。

　　關(guān)于李老師漫談?dòng)袃敿医蹋矣X得李老師說得句句有理，是的，用勞動(dòng)所得談不讓可恥。現(xiàn)在社會(huì)上都有兼職一說，難道只有老師不可以，關(guān)鍵是如何使其象社會(huì)上其他行業(yè)一樣合情合理，我認(rèn)為李老師書中所說三方面：第一,禁止教師對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行有償家教；第二,防止教師因有償家教而影響自己正常的教育教學(xué)工作；第三,要對(duì)教師有償家教之有償進(jìn)行合理調(diào)控，并使之公開化，透明化。假如能通過上述三方面調(diào)控以后使家教合理，這不但使我們的教師在正常工作之余賺錢補(bǔ)貼家用，同時(shí)也使一些確實(shí)需要家教的學(xué)生在課外得到輔導(dǎo)，因?yàn)楦骷议L

　　的學(xué)歷都不同的，更何況現(xiàn)在的課本靈活性很強(qiáng)，俗話說笨鳥先飛，通過家教使那些差生有先飛的機(jī)會(huì)也不是一件好事。

　　李鎮(zhèn)西說，不要把一切都推給體制，作為一個(gè)基層的普通老師而非教育行政部門的決策者，我顯然無法直接改革教育體制，但我并不因此而覺得無所作為。他時(shí)時(shí)提醒自己：在現(xiàn)有的體制下，我能夠做哪些事?我能夠把這些事做到怎樣的完美程度?于是，他每接一個(gè)班，便確立一個(gè)教育科研課題，和學(xué)生一起記錄下教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟；他主動(dòng)要求學(xué)校將全年級(jí)考試成績名次最靠后的幾十名學(xué)生編成一個(gè)班，和科任老師一起進(jìn)行后進(jìn)生的教改試驗(yàn)；每帶一個(gè)新班，他都把學(xué)生生日抄貼在書房最醒目處，每個(gè)學(xué)生生日那天，都送上一個(gè)小禮物；每次放假他都安排一次與學(xué)生的旅游，穿過林海、登上雪山??李鎮(zhèn)西說：如果我們僅僅把教育當(dāng)做一門職業(yè)，那將是很累的，而且累得很被動(dòng)為學(xué)生累，為家長累，為領(lǐng)導(dǎo)累，為社會(huì)累??但如果我們把教育當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)，那么一切酸甜苦辣都是自找的，因而是心甘情愿的。

　　如果一個(gè)老師把教育當(dāng)做自己的一種生活方式，一種存在方式，一種研究方式，那么，他就獲得了一份屬于自己的職業(yè)樂趣，在這種樂趣下，在硬性的體制與良知之間會(huì)形成一種彈性，他不會(huì)以師者的身份凌駕于學(xué)生之上，他不會(huì)只求讓學(xué)生得一個(gè)高分，他不會(huì)用金錢去衡量自己的人生價(jià)值。李鎮(zhèn)西就是這樣的老師。正是緣于此，他與學(xué)生的關(guān)系可謂水乳交融，有人不相信現(xiàn)在居然還有這樣的師生關(guān)系。這讓李鎮(zhèn)西感到非常自豪。時(shí)下，有不少教師感嘆現(xiàn)在的師生關(guān)系很難處理，我想，作為教師應(yīng)該用心去關(guān)愛自己的學(xué)生，以平等的身份對(duì)待自己的學(xué)生。

　　掩卷沉思，思緒萬千，李老師那博愛胸懷，踏實(shí)奮進(jìn)，勤于思考的形象時(shí)常縈繞在我腦中，催我奮進(jìn)。

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