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組織有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的組織有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
組織有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
近兩年來，我校正在進(jìn)行“有效技能與學(xué)科整合的實(shí)踐研究”課題的研究。我們學(xué)校教師也利用多種方式學(xué)習(xí)了《有效技能》這本書。在這里簡單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
新課程倡導(dǎo)“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”。一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程;教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性?
一、面向全體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。
課改的靈魂是“為了每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”，要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，要面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)合情合理的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
二、關(guān)愛學(xué)生，重視情感，提高學(xué)習(xí)效率。
教師要營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。積極的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂，而積極的體驗(yàn)建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，建立在不斷的成功與進(jìn)步之上。
教師還要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)有效性。新課改要求教師要將學(xué)生視為具體的，活生生的，有豐富個(gè)性的，不斷發(fā)展的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的.機(jī)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，形式要多樣，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。
總之，教與學(xué)是相輔相成的。盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。“有效技能”的學(xué)習(xí)與研究對(duì)于新時(shí)期的教師來說是及時(shí)而又必要的。
組織有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
有效，高效是我們一直追求的課堂目標(biāo)。是的，有效的課堂管理是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。我所欠缺的就是對(duì)課堂的有效管理，怎樣才能做到有效呢，由于個(gè)人能力有限，一直不能很好的做到對(duì)學(xué)生的有效管理。最近一直在閱讀《有效教學(xué)》這本書，從中我深深的感受到：課堂是教學(xué)的主陣地，課堂管理得好，有助于營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，反之，會(huì)起到事半功倍，甚至徒勞無功。如何做到有效的管理呢？課堂需要規(guī)則，要管理好課堂，首先要建立好課堂規(guī)則，使學(xué)生明白自己在課堂活動(dòng)中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么？當(dāng)這些規(guī)則變成學(xué)生的一種習(xí)慣，就會(huì)形成愉悅的和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂需要鼓勵(lì)，實(shí)踐證明利用懲罰式的管理來控制課堂效果是最低的'，應(yīng)該采用激勵(lì)方式，形成積極向上的氣氛，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心投入的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。課堂需要協(xié)調(diào)，美國著名心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目”可見師生關(guān)系的融洽會(huì)影響課堂教學(xué)效果。
如今，越來越多的教師呼喚課堂教學(xué)的“回歸”，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，因此，課堂的教學(xué)“活”了，也“動(dòng)”了，但也使現(xiàn)在的課堂出現(xiàn)了：多了熱鬧，少了安靜；多了自主，少了秩序；多了渙散，少了專心等極端現(xiàn)象。這也是一直困擾著我的問題。針對(duì)這些問題，再根據(jù)我個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的課堂管理中經(jīng)常采取以下一些做法。
一、用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方法恰當(dāng)?shù)氖埂盎睢闭n堂適可而止。
在課堂的學(xué)習(xí)過程中，教師總會(huì)向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生思考、討論，最后還會(huì)讓學(xué)生起來發(fā)言。有時(shí)老師提的問題比較貼近生活，是學(xué)生比較熟悉而且又是感興趣的話題時(shí)，學(xué)生就會(huì)一下子“活”起來了，他們就像是打開閘門的水槽，總有說不完的話，甚至有的興奮的靜不下來。此時(shí)，教師應(yīng)該首先表揚(yáng)學(xué)生積極參與課堂討論，思路開闊，有創(chuàng)新精神等，隨后可以采取課后交流或?qū)懭沼浀刃问阶鳛檎n堂討論的延續(xù)。
二、堅(jiān)持健康有效的課堂紀(jì)律管理。
所謂健康的課堂管理就是通過為每一個(gè)學(xué)生營造一種以相互信任和尊重為基礎(chǔ)的愉快、健康、高效的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)、自尊、自立的心理，促進(jìn)學(xué)生心理、社會(huì)多層面的安康，從而使學(xué)生在課內(nèi)外過一種健康、幸福和有意義的生活。在健康管理課堂紀(jì)律的過程中，應(yīng)該始終堅(jiān)持“積極鼓勵(lì)引導(dǎo)，盡量不用懲罰”的原則。心理學(xué)研究表明，在課堂管理中，獎(jiǎng)勵(lì)的矯治作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于懲罰的作用。有一句話“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”。因此，在對(duì)待和處理學(xué)生的問題行為時(shí)，應(yīng)該采取采取“多及時(shí)鼓勵(lì)，少打擊批評(píng)責(zé)罵”的做法。
懲罰、批評(píng)只能一時(shí)抑制不良行為，而難以形成我們所期望的行為。所以，在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)盡量不要使用消極否定性的語言去批評(píng)形式，更應(yīng)多關(guān)懷他們，要積極使用鼓勵(lì)引導(dǎo)的語言去鼓勵(lì)學(xué)生。
作為教師，我們不僅要告訴學(xué)生“不要怎樣”“不能怎樣”，更要告訴學(xué)生“應(yīng)該怎樣”“怎樣才能做得更好”不僅使學(xué)生意識(shí)到自己不良行為的缺陷，更要指出學(xué)生努力改進(jìn)的方向，從正面引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，從而有助于學(xué)生良好行為品質(zhì)的形成和鞏固。
我想，如果能把這兩點(diǎn)做好，課堂教學(xué)的效率一定會(huì)有很大的提升。
組織有效學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
隨著“五嚴(yán)”規(guī)定的出臺(tái)，我們一線教師總感覺課時(shí)緊，教學(xué)總是在趕進(jìn)度，甚至覺得有些迷惘與力不從心。如何讓課堂變得有效？如何在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行高效的教學(xué)？成為我們的一大難題。暑假期間教育局下發(fā)的“有效課堂”學(xué)習(xí)材料是一劑強(qiáng)心針，學(xué)習(xí)之后使我對(duì)于有效課堂有了更為深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)期間，深受啟發(fā)，同時(shí)也產(chǎn)生了許多共鳴的地方。
“有效課堂的有效是指向?qū)W生的。課堂教學(xué)的有效是要通過學(xué)生來體現(xiàn)，必須是學(xué)生獲得效益，是學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)和發(fā)展。”這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，處處以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在課堂上，我們不妨做個(gè)“懶”教師，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。如在課堂上，讓學(xué)生多回答問題，多質(zhì)疑并且展開討論。這樣可以有效避免開小差的情況，另外對(duì)營造活躍的課堂氣氛也大有益處。我經(jīng)常在課堂上不斷的提問學(xué)生，讓學(xué)生有種緊張感，適度的緊張感可以幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。比如在講解習(xí)題時(shí)，尤其在講解選擇題時(shí)，讓學(xué)生講出每個(gè)答案錯(cuò)誤的理由，為什么不選它的理由。這樣一來，不僅可以透徹理解了這一道題，同時(shí)還復(fù)習(xí)到了相關(guān)的知識(shí)。千萬不可為了怕來不及講完而趕進(jìn)度，全由老師滿堂灌。這樣就算多講了好幾道題，僅僅可能是換取自己內(nèi)心的平衡，而學(xué)生真正掌握了沒有，卻還是個(gè)大大的問號(hào)。因此可以通過精選一些錯(cuò)誤率高的習(xí)題進(jìn)行分析，這樣也可以有效避免時(shí)間不夠用的情況。另外，要允許學(xué)生的.“七嘴八舌”，哪怕學(xué)生講錯(cuò)了，老師也不要進(jìn)行批評(píng)，應(yīng)該加以引導(dǎo)與鼓勵(lì)，否則會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，那么以后學(xué)生就算會(huì)說也不敢說了。有時(shí)，對(duì)學(xué)生易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，在講解時(shí)，我會(huì)故意犯個(gè)小錯(cuò)誤，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并改正老師的失誤，成就感油然而生，聽課也會(huì)變得格外認(rèn)真。這樣一來，無形之中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)總結(jié)比起老師的滿堂灌來講，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻。
課堂的有效性固然重要，但我覺得同樣重要的還有師生之間的情感溝通與交流。所謂“親其師，信其道”。 讓學(xué)生喜歡你，自然而然的就會(huì)喜歡該門學(xué)科，老師說的每句話都會(huì)更有分量。可以說，良好的師生關(guān)系對(duì)有效課堂來講，不僅是基礎(chǔ)，也是潤滑劑。有了這樣的感情鋪墊，課堂也會(huì)變得更好管理，課堂自然會(huì)變得有效。
另外，新形勢(shì)，我們就需要一些新對(duì)策。學(xué)習(xí)材料上推薦的各種名校的教學(xué)模式，及學(xué)科講學(xué)稿，這些比較新鮮的事物對(duì)于我們這些年輕教師來講，更應(yīng)該學(xué)習(xí)吸收。上學(xué)期我們使用了化學(xué)教學(xué)案，但是總體來講，總是流于形式，并沒有體會(huì)到學(xué)案的實(shí)用之處。我想在這個(gè)新學(xué)期，應(yīng)該改進(jìn)不足，積極的向成功的例子學(xué)習(xí)，編寫出適合我們學(xué)生學(xué)情的學(xué)案。從而促成有效課堂。
有效課堂是我們一線教師的永恒追求，在平時(shí)教學(xué)工作中，我想我們應(yīng)該做一個(gè)有心人，多學(xué)習(xí)借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，打造出真正的有效課堂。
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