蓉城之秋培訓心得體會

　　當我們備受啟迪時，寫心得體會是一個不錯的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的蓉城之秋培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　蓉城之秋培訓心得體會 1

　　10月17—18日，有幸參加了第九屆“國基大講堂—蓉城之秋”基于課程標準的小學數學“數的認識”教學操作指南研討會。

　　此次研討會圍繞“小學階段數的認識”課程中的目標確定、內容選擇、練習設計和教學設計，為教師提供系統化的教學操作指南，通過對小學數學“數的認識”的教學結構性解讀，以專題講座、示范課、議課和互動交流的研修形式，為與會老師解決了“為什么教”，“教到什么程度”以及“教什么”，“怎么教”的問題。

　　此次成都行，聆聽了7堂課，給我震撼最大的是吳正憲老師和張齊華老師的課，他們的課無法預設，只有老師拋出的一個個包袱，誰都無法預料下一刻學生會給出什么樣的問題，兩位老師在課堂上的機敏、理智、沉著，令人嘆為觀止。著名特級教師，北京教科院教學研究中心小學數學室主任吳正憲老師作了《如何在“數的認識”教學中幫助學生建立“數”的概念》專題講座，并獻課《分數的初步認識》。

　　在吳正憲老師的講座中，用“數線模型”，把整個小學階段有關數的認識內容都串聯起來了，又從五個方面闡述了建立數概念過程中的困惑和問題：

　　一、注重借助具體情境理解數的意義

　　小學生抽象思維較差，尤其是一、二年級的學生更是以形象思維為主，而對自然數的認識則是從一年級一入學就開始了，所以在教學中我們應該緊密聯系生活實際，借助直觀形象的事物幫助學生經歷由具體—抽象—具體的認識過程，進而幫助學生理解自然數的含義。

　　二、注重把握核心概念理解數的意義

　　數位、計數單位、位值制、十進制記數法等核心概念對學生理解自然數的意義起著至關重要的作用，因此教師在教學中要給予充分的重視，通過這些核心概念的建立，幫助學生更好地理解掌握自然數的意義。

　　三、注重借助多種模型理解數的意義

　　在數的認識過程中，我們要注意運用多種模型幫助學生理解數的意義建立數的概念，比如說：計數器、數位桶，方格圖、數位順序表等，這樣逐漸建立起抽象的數和現實中的數量之間的關系，并且能夠知道這個大小和現實中的多少之間的關系，這也是數感很重要的本質問題。

　　四、注重借助動手操作理解數的意義

　　認識自然數的重點在于使學生能夠從數量抽象到數，而抽象離不開直觀的支撐和操作，因此我們要注意運用多種學具，通過動手操作，來幫助學生理解數的意義，建立數的概念。比如：可以借助計數器、數位桶，小棒、方塊模型、方格圖、數位順序表等學具，逐漸建立起抽象的數和現實中的數量之間的關系。教學中可以讓學生借助學具通過親自數一數、擺一擺、圈一圈、畫一畫等活動，經歷抽象的數與具體的事物一一對應的過程，感受具體的數量，理解自然數的實際意義。

　　五、注重在循序漸進中理解數的意義

　　學生對于數概念的理解需要多層次、多角度、多階段的漸進學習，希望老師們能夠整體把握好各部分內容的要求與各部分之間的相互關聯，使學生通過小學階段的學習對自然數能夠有一個較為全面深刻的認識和理解。

　　“數起源于數，量產生于量”在整數、小數的學習中要充分利用“數數”，引導學生總結“計數法”的規則。這五個方面都突出了一個“動”，讓學生動心、動手、動口、動腦，經歷數的過程，體現了注重學生創新精神的培養和健全人格的發展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機的結合起來，創造既好吃又有營養的數學課堂。培養和發展學生的數感和邏輯思維能力。

　　在課堂教學中，吳正憲老師展示出了：讓學生“動手折圓片（分蛋糕）——動口說意義——動腦想辦法”的靈動課堂和生態課堂，吳正憲在學生已有知識背景下給出生活情境，讓學生提出問題和暴露問題，再針對學生問題加以點播和引導。這節課的特點在于：

　　1、整堂課“無課件、無教具”；

　　2、每個孩子只有一張紙；

　　3、她的身邊總是圍滿一群開心匯報、交流的孩子。

　　4、課堂顯得非常輕松。在課堂上，吳正憲老師高度尊重學生，對于有學生想保留自己的創造1/2，吳正憲老師不僅尊重了學生的意見，還根據錯誤資源“變廢為寶”，整堂課大氣包容，行云流水、潤物無聲。

　　由南京市北京東路小學副校長張齊華老師執教的《百分數的意義》（五年級）。課堂通過學生主動的、自覺的、個性化的、富有創造性的學習，內化為他們的思維觀念和個性品質，張齊華通過課前交流和學生打得火熱，把孩子的注意力牢牢的抓住，始終緊扣教學目標，形散而神不散。張齊華老師對細節的把握令人佩服，知識層層遞進，完全放手，讓學生討論、對比，深度交流了百分數知識來源于生活，廣泛應用于生活。

　　由西南交大子弟小學楊皎老師執教的《生活中的負數》（四年級），也給我留下了深刻的.印象。她的課由“發現—探索—提問”三個板塊組成。第一個板塊是由學生帶著問題進課堂，從而提出問題，并由這些問題打開課堂；第二個板塊合作探究，圍繞問題進行研究，有獨立思考，有小組合作，訓練了學生的自主學習；第三板塊是提升環節，設計上考慮了不同層次學生的需要承認學生的差異性，給學生一個“選擇”的機會，讓學生有“個性發展”的機會。

　　這節課給我的感覺是：老師是看客，晾在了一邊，學生是主角，主宰了整個課堂……教者充分的把課堂還給了學生。楊皎老師的課堂，體現了生本課堂。生自主提問，自主思考，自主合作，自主分享，在思維碰撞中得到應有的個性發展。教師顯的非常從容，而學生習慣良好，對答如流。讓學生在生活中學習數學，在生活中發現數學，在生活中理解數學，以學生為中心，讓學生成為學習的主人。

　　此次的觀摩課，值得我學習的地方很多，不光有教學設計的，更多的是如何引領學生，構建有效課堂。他們的課堂充滿了智慧和理性，體現了以學生為本的理念，尊重了每一個學生的發展。學生不僅能從數學角度思考，還根據生活實際經驗去選擇并闡述自己的理由，老師充分把課堂交給了學生。讓學生通過數數，建立數感、感悟數感，在具體的生活情境中去感悟數學。抓住學生的原有知識，并以此為基礎，自然而然的遷移到新知識中去。感謝學校領導給予此次的學習機會，我將把此次的所見、所聞、所感，內化為自己的行動，積極提高我所任教學科的課堂教學效果和質量。

　　蓉城之秋培訓心得體會 2

　　“蓉城之秋”是一個具有深厚文化內涵和獨特魅力的培訓活動。作為一個具有歷史傳統和豐富文化底蘊的城市，蓉城之秋不僅讓人們領略到了這座城市的美麗風光，更讓人們感受到了它的文化魅力。

　　在這次培訓中，我深刻地認識到了蓉城的文化底蘊。從歷史到現代，從傳統到創新，蓉城的文化在不斷地發展和演變。同時，我也深刻地認識到了蓉城人民的智慧和勤勞。他們用雙手和智慧創造出了許多令人驚嘆的成就。

　　此外，在這次培訓中，我還學到了很多有關文化傳承和發揚的知識。我學會了如何更好地保護和傳承傳統文化，如何在傳統的基礎上進行創新和發展。同時，我也學到了如何讓現代文化與傳統文化相互融合，如何讓現代文化更好地服務于社會。

　　總的來說，“蓉城之秋”是一個令人難忘的培訓經歷。它不僅讓人們領略到了蓉城的文化魅力，更讓人們認識到了傳統文化的.保護和發揚的重要性。同時，它也激發了人們的愛國熱情和民族自豪感。我相信，通過這樣的培訓活動，我們可以更好地保護和發揚中華民族優秀傳統文化，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出更大貢獻！

　　蓉城之秋培訓心得體會 3

　　首先，我要感謝組織者們給我這個寶貴的機會，讓我有幸參與“蓉城之秋”這個極富價值的培訓活動。在這里，我得以收獲到許多寶貴的經驗和知識，也讓我對蓉城有了更深入的了解和認識。以下是我對這次培訓的一些主要感悟和體會。

　　一、課程內容豐富，學習氛圍濃厚

　　“蓉城之秋”的課程設計涵蓋了眾多領域，不僅包括理論知識的傳授，更有實踐操作的指導。我非常欣賞這種以實踐為導向的教學方式，它不僅讓我們對理論知識有了更深刻的理解，也讓我們有機會親自動手操作，增加了學習的樂趣。同時，老師們深厚的專業知識、嚴謹的教學態度以及他們對學生的熱情關懷，都營造出了一種良好的學習氛圍，使我對學習的熱情也得到了很大的提升。

　　二、提升專業技能，拓寬視野

　　通過這次培訓，我不僅對我的專業領域有了更深入的理解，也得以接觸到許多前沿的學術研究和實踐案例。這些新的知識和經驗極大地拓寬了我的視野，讓我對未來有了更廣闊的想象空間。同時，我也通過這次培訓，提升了我的專業技能和知識水平，這對我未來的學習和工作都有著重大的意義。

　　三、提升團隊協作能力

　　這次培訓不僅是個人的學習過程，更是一個團隊協作的過程。我們通過分組討論、合作項目等方式，共同解決問題，取得了良好的成果。這個過程中，我深刻體驗到了團隊合作的重要性，也學會了如何更好地與他人協作，這對我未來的學習和工作都將是非常寶貴的'經驗。

　　四、明確目標，勇往直前

　　通過這次培訓，我更加明確了我未來的學習和職業目標。我將以這次培訓為契機，努力提升自己的專業素養和技能水平，不斷追求卓越。同時，我也將積極參與各種實踐活動和學術交流，以提升自己的綜合素質和競爭力。

　　總之，“蓉城之秋”培訓給了我太多的啟示和收獲，這不僅是一次學習之旅，更是一次精神之旅。我會珍惜這次機會，將所學所悟應用于今后的學習和工作中。在此，我再次感謝組織者們對我的支持和關心，感謝老師們的辛勤付出和指導。希望今后能有更多的機會參與到這樣的活動中來。

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