備課心得體會15篇
從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編整理的備課心得體會，歡迎大家分享。
備課心得體會1
現代社會，競爭激烈。僅憑教師個人的智力、經驗和已有的有限信息已無法滿足課堂教學的需要。集體備課的意義在于智慧的碰撞，資源的共享，優勢的互補，既有利于豐富和發展自己，又有利于激活課堂、提高實效。這已成為時代的發展的迫切需要。
那么，如何進行集體備課呢？筆者認為應主要從以下五方面著手。
一、集體備課應圍繞一個中心，達到一個目的：
即以“問題”教學為中心，達到讓學生“動”起來以此增長能力的目的。
二、集體備課應堅持兩個基本點：
即一備主體，二備客體。
1、備主體即備學生。要了解學生學習現狀，對知識的儲備情況和學習傾向性，以便制定和實施現階段教學方案。
2、備客體即備教材。在認真學習《教學大綱》和《考試大綱》的基礎上，制定切實可行的教學方案。在認真研讀教材的基礎上，結合全程教學計劃,著重備教學過程中的以下六個環節:
（1）落實基點。落實本課的基本知識點、基本技能訓練點及其與思想教育的基本結合點，明確思維能力和心理素質培養點以及學法指導點和科學方法訓練點。
（2）突出重點。突出課堂教學的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養重點。
（3）突破難點。明確課堂教學中的知識難點、能力訓練難點，有突破難點的措施和方法。
（4）巧析異點。明確本節課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯系與區別。
（5）激發疑點。提出符合學生認知規律并能激發學生學習興趣和動機的點和興奮點問題。
（6）體現特點。提出能夠體現本節課的特點并反映學生特點和教師的教學特色的“小三連”教學設計。
三、集體備課應堅持三項基本原則。
１、理論聯系實際的原則。理論聯系實際，是學習《思想政治課》的根本原則，也是學習的方法。因為只有理論聯系實際，理論才學得清晰而不混沌。而理論學習的目的，全在于應用。所以，理論聯系實際是搞好思想政治課教學的關鍵。
如何把理論與實際聯系得好呢？這就是要尋找聯系點、選準結合點，把學用兩張皮糅合起來緊貼在一起。
哪些是理論聯系實際的聯系點？就是指國內外發生的經濟、政治、文化的重大事件；社會上的熱點、焦點，也是聯系的重要內容。
尋找聯系點，就是從學生實際出發，用課內學到的理論知識來理解分析國內外發生的重大事件及社會熱點、焦點，要有序、有意、有機，選用最新的信息，進行教育。
２、實效性原則
３、程序性原則。
第一步：形成預案。在個人剖析教材和研究學生的基礎上形成預案。
第二步：修改預案。在集體備課中，各抒已見，互動討論，分享智慧。
第三步：完成設計。第一位教師經過思想的交鋒和智慧的碰撞之后對自己的預案予以修改最終形成既博采眾家之長又獨具個性的教學設計。
四、集體備課應做到“四化”
“四化”即時間制度化、操作程序化、任務責任化、內容規范化
時間制度化：每小周的周一、周三下午為本組集體備課時間，每大周的周二下午為社會學科集體備課時間。
操作程序化：首先，在個人剖析教材和研究學生的基礎上形成預案；其次，在集體討論中，各抒已見，互動討論，分享智慧，修改預案；最后，形成共識，完成教案。
任務責任化：任務落實到人，明確責任。
內容規范化：每次集體備課都按集體備課的五個方面內容進行。
五、集體備課應備五個方面的內容
１、備課前導入題
“良好的開端是成功的一半”，在教學過程中新課的導入顯得尤為重要，新課導入的好壞，關系到一節課的成敗，如何導入新課，在最短的時間內抓住學生的心弦，巧妙地運用輔助材料，可以收到特別的效果。
利用輔助材料導入新課，方法很多，可用引言導入、名人名言導入、插圖導入、“想一想”導入等等，而關鍵是要用得合理，用得巧妙，特別是要抓住學生內心深處的疑點，激發學生的求知欲望，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。
２、備課堂預習題
在每上一節課之前，認真設計好本課內容的基礎知識題，讓學生通過自主學習能夠獨立完成的問題。
３、備課堂討論題
課堂討論，既是一種教學手段，也是啟發式教學原則的重要體現。在課堂教學中，通過精心組織課堂討論，不僅能夠活躍課堂氣氛、調節教學情境，而且能激發學生興趣，促使學生主動參與教學過程，培養他們的創新思維和創新能力。所以，教師能否組織起精彩而有效的課堂討論，在某種意義上講，是一節課成敗的關鍵。
４、備課堂練習題
通過學生自學、課堂討論等環節，學生對基礎知識及教材的重、難點雖有了一定的了解，但還沒有真正理解和掌握。要達到理解和掌握的程度，還必須通過一定的練習題，使學生能夠從多方面、多角度、多層次來理解教材的內容，并達到提升能力的目的。課堂練習題，主要題型有下列幾類:基礎題、高考題、典型題、綜合題、創新題。
５、備課后反思題
上完每一堂課，每位老師都會有不同的感受、看法，或會遇到新的問題，對此，我們進行必要的交流，以便及時糾正，改進和提高。
備課要求（五備，五統一，五注意）
（一）備課中力爭做到：五備，五統一，五注意。
1、“五備”即：
（1）備教學大綱：在每學期開始，每章節的開頭，應認真學習教學大綱，了解和掌握大綱規定的雙基要求。明確各單元、各章節，每課時的教學目的和要求，上課、考試、復習應按大綱要求進行。
（2）備教材：認真鉆研教材，掌握重點、難點、關鍵所在，掌握教學過程中的深廣度。
（3）備學生：考慮學生知識狀況，從學生實際出發，確定較佳的教學方案、方法和具體要求。
（4）備教法：根據教材、學生特點，選擇適當教學方法和教學手段（如電教用具、教具）。
（5）備思想教育：教學過程力爭做到知識性與思想性有機結合，針對各學科各章節特點，進行行之有效的、恰當的思想教育。
2、“五統一”即：
（1）統一教學進度、教學內容；
（2）統一教學目的要求；
（3）統一教學的重點、難點、雙基要求；
（4）統一課堂主要范例、練習與作業內容；
（5）統一考查試題。
3、備課中注意處理好下面五個問題：
（1）雙基的扎實；
（2）范例的選取；
（3）重點的突出、難點的突破、關鍵教材的處理；
（4）能力的培養與智力的發展；
（5）理、化、生三科注意以實驗為基礎的教學。
4、備課時處理好下面五個關系：
（1）老師為主導、學生為主體的關系；
（2）扎實雙基與發展能力的關系；
（3）重點教材與一般教材的關系；
（4）思想教育與知識講授的關系；
（5）趣味性與科學性、系統性的關系。
（二）集體備課時還必須做到五定、五議：
五定：定時間、定地點、定每周進度、定教學內容、定中心發言人。
五議：議學生學習狀況；議備課中疑難問題；議可供的教學方法、教學手段；議課后的心得體會；議教改動態、教改信息。
（三）備課教案要求體現以下幾點：
（1）教學目的；
（2）教學重點、難點；
（3）智能內容和培養方法；
（4）板書提綱、主要范例、練習題；
（5）課堂小結；
（6）作業；
（7）課后教學感想和學生反饋的.問題。
一、上課要求
1、教師要嚴格按照課程表上課，不得隨意調課、讓課、占課，不得曠課，無特殊情況不得坐著上課。
2、預備鈴聲響時，教師應站在教室門口，目視同學做好上課準備，并組織學生進行相應學科的常規訓練。在專用室上課的教師，應在預備鈴聲響之前組織學生進入專用室準備上課。
3、教師上課要注意儀表，衣著整齊端莊，教學用語要使用普通話。做到不遲到、不早退、不拖堂、不提前下課、不在課教室內抽煙，上課期間不接聽、撥打電話。
4、上課前教師應準備好教學用品，避免中途走出教室或叫學生中途出教室取教學用品。
5、重視思想教育。教師要明確每單元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點，結合學生實際進行思想教育，引導學生樹立遠大理想，明確學習目標，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性。
6、深入研究教材。正確把握本堂課在單元中、在整冊教材中地位。把握教材內容縱向銜接和橫向聯系，正確把握教材的重點、難點，找準教學突破口，不得出現有思想性、知識性、科學性的教學錯誤。
7、加強學法指導。教學要遵循教學規律，正確處理主導和主體的關系，提高學生主動參與學習的深度廣度和效果。注重師生互動，注重分層教學，反對急于求成、急功近利、挫傷學生積極性的做法。
8、教學設計嚴格有序，教學活動內容充實，有梯度，從具體到抽象，由淺入深，從已知到未知，理論聯系實際，循序漸進，定量適度、思想清晰，層次分明，語言準確，板書規范、突出重點，打好雙基，關注體驗與實踐的環節，學生有自主學習的時間和空間。重視課堂總結，重視作業布置。
9、重視信息技術引入課堂。積極、恰當地運用教具和現代化教學手段，激發學生學習興趣，拓寬學生視野，增強教學密度，反對信口開河、照本宣科或是“滿堂灌”的做法。
10、講究教學藝術。提高駕馭課堂和靈活處理突發性事件的能力，保證按時按質完成課堂教學任務。對課堂出現學生違紀行為要用適當方式及時制止，課后個別幫教。幫教學生要態度誠懇，以理服人，講求實效，反對冷嘲熱諷，保護學生的自尊心，尊重學生人格，不準體罰或變相體罰學生，不能隨便把學生趕出教室或不準入教室，也不能采取放任自流的不負責態度。
二、備課要求
1、備教材：研究學科教學要求，熟悉整套教材，掌握教學中的重點、難點、認真研究有關教學參考資料，結合學生實際制訂學期授課計劃，單元授課計劃，課堂授課計劃。
2、備教法：遵循教學規律，運用教學理論，結合教學要求，認真研究教材教法。正確處理教材與授課的關系，設計科學有效的教學過程和教學環節，實現有效教學。
3、備學生：面向全體學生，注意德育、美育、理想教育的滲透，了解學生的基礎知識，基本能力和非智力因素等方面的情況，充分發揮學生的主觀能動作業，努力做到分層教學，分類指導，因材施教，循序漸進，全面提高教學質量。
4、備課件：充分合理運用現代化多媒體技術，突破教學重點與難點，激發學生學習興趣，拓寬學生視野，訓練學生思維能力。以取得良好的教學效果。備課本要注明上課所需教具,實驗器材等。
5、備板書：板書設計精要。常用的板書設計有：觀點式板書、線索式板書，表格式板書、圖解式板書，提綱式板書等。板書力求清晰、扼要、突出重點。
6、備預設：教師要對課堂中學生將容易出現的問題進行充分預設，對教學進行清晰理性的預測，便于對課堂的生成能巧妙地做出調整與變動。
7、備練習：緊緊圍繞知識點精心設計練習內容。數量適當，難易適度。題型豐富，符合課改要求。
8、教學反思：教案實施后，及時將教學過程中的經驗，教訓記錄下來，特別是教學效果進行反思，以利于下次課時或以后的教學作為借鑒。教學反思不少于三分之一。
9、重視集體備課，變個體勞動為集體勞動。集體備課的操作程序是：一個單元的教學內容在教學前分給每位教師，保證每篇（節）有一個人深入備課認真分析教材、精心設計教學過程，選擇教法形成主講材料，然后組織主講，同學科同年級教師進行評價，最后由主講教師綜合整理，形成高質量的可操作化的教案。
10、做到超一周備課量，共享教案要有修改后的痕跡。5年內新教師必須備詳案，第一年任教該年級該學科的教師也必須備詳案，杜絕不備課上課的現象。
三、作業的布置與批改要求
（一）作業布置及相關要求：
1、作業內容要精選。要有助于學生鞏固與加深理解所學知識，并形成相應的技能技巧，符合新課程標準和教材的要求；作業要精心設計，形式要有利于激發學習興趣，在保證教學質量的前提下，力求少而精。凡是布置學生完成的作業，教師必須先做一遍，體會每道題目的目的性和解答關鍵，精心選擇并準確把握作業的難易程度及完成時間。
2、作業量要適當。教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業；難易要適度，作業的難度以中等學生水平為準，設計要有梯度，有明確的目的。備課組應統一要求，提倡分層布置作業，針對學生的不同水平設計必做題和選做題，保證兼顧每一層面的學生。布置作業要有全局觀念，嚴格控制課外作業的總量，每日課外作業總量控制，初中應在1.5小時以內完成。小學一二年級不留回家作業，三至五年級每門功課書面作業時間不超過半小時。
3、作業要求要明確。教師布置的作業，應明確規定完成時間，凡能在課內完成的作業不到課外去做，不加重學生學習負擔。對較難的題目應向學生作適當的提示，啟發學生獨立思考，提出作業書寫格式的規定要求，使學生養成良好的學習習慣和嚴謹的科學態度。
4、作業態度要端正。教育引導學生先復習后作業，養成獨立思考，按時獨立完成作業的習慣。要求學生作業書寫工整，字體要規范，書寫格式要統一，要求要一致，要及時檢查并改正作業中的錯誤。
5、作業形式要多樣。各學科應根據本學科的特點及不同類型的作業，除必要的課外書面作業外，兼顧統一與分層、口頭和書面、預習與復習、中長期與短期，實驗操作與聽力練習等。每個學期還應布置一到兩次研究性的作業。預習性作業，要有明確的自學重點，有預習提綱和要求。
（二）批改作業要求：
1、作業的批改要做到“有發必收”、“有收必批”“有批必改”“有改必糾”。
2、教師要認真及時地批改學生的作業以便及時檢查教學效果和發現教學中存在的問題。對學生作業中存有的問題作好記錄分析，對典型的情況要在下節課作簡要講解，要講科學重實效。嚴禁讓學生代批作業。對少數特殊學生（包括尖子生和學習困難學生）專門布置的作業，盡可能面批。
3、作業的批改要認真規范，要采用評語式、遵循啟發、鼓勵原則，促使學生的非智力因素向良好的方向發展。
4、批改作業一律用紅色圓珠筆或紅色墨水鋼筆。作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、錯批現象。對學生改正的錯誤要及時給予復批，批改符號要規范。每次作業批改后，教師要給予評分，并做好作業批改記錄，認真講評，對錯誤集中的作業要集中訂正。作業批改應有評語或等次，并注明批閱時間。
5、教師對學生經常容易做錯的題目要匯編“錯題集”，各科任課教師要及時督促學生整理錯題集并用好錯題集。
四、輔導要求
1、通過全面了解，考核測試，建立優生和后進生檔案，重點分析后進生落后的原因，以便根據具體情況進行有針對性的教育。
2、在學科教學中，好、中、差學生區別對待；在課間，對優生和差生進行適當的個別輔導；在布置課外作業時，重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高，對優生和差生提出不同的要求。
3、建立學生學習小組，逐漸形成合作學習的氛圍，鼓勵優生對后進生的生幫生，師幫生的“一幫一”活動。
4、教師應協助班主任做好學生的思想教育工作，對紀律差的學生加強思想教育，加強家校聯系，共同做好學生的德育工作。
5、組織好學科拓展活動，做好拓展活動輔導記錄；學校每學期舉行各年級學科競賽，以便提高學生學習潛力與學習興趣。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7、教師應對學生困難學生進行個別輔導，做好輔導記錄。備課組、教研組要建立輔優補差計劃、總結，有定期檢查記錄。
五、復習、考試、評價要求
1、教研組有對復習、命題、考試、閱卷、評價的主題研討，重視提高教師的命題和評價能力。階段考試試卷的命題應以大綱為綱，以課本為依據，難易度恰當，注意檢查學生用所學知識、理論說明和分析實際問題的能力。
2、教研組要制定切實可行的期中、期末復習計劃，提高復習效率。各備課組要在組長的帶領下，集中全組老師的智慧，梳理教材知識點。要處理好基礎與提高的關系，學生自主復習與教師指導的關系，按照循序漸進、階段側重、專題突出、精講精練的原則合理安排好基礎復習、強化能力、查漏補缺、綜合運用這四個階段的時間安排和實施過程。上好每一堂復習課，合理分配好講、練的時間，要充分利用課堂時間加強對復習內容進行系列化的專題訓練。
3、教師應遵守考試監考規則、嚴肅考試紀律，保證學生考試成績的真實性。
4、教師應按標準客觀公正地批閱學生的試卷，并能對學生卷面中普遍存有的問題進行教學反思，及時改進教學行為。教師應對每一次測試的學生成績做好記載。對學生困難學生的成績記性跟蹤分析。
5、測試結束做好六個層面的質量分析。任課老師（分析班級情況）—備課組（分析教師的教學情況以及學生學習情況）—教研組（分析備課組活動質效）—年級組（分析學生的學習情況以及各班級情況）—教導處（分析教研組活動情況以及命題評價）—分管校長（分析教導處工作情況）
6、關注合格率，關注學困生的學業成績。要做好教師、備課組、教研組、教導處四級學困生學習情況跟蹤記錄。分析學困生的進步與不足，排查原因，采取積極對策提高學困生學習自信心。
備課心得體會2
學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，它促進了教師的成長，也極大地提高了教師的業務能力和理論認知水平，促進了教師向專業化的方向發展，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師，我認為集體備課，可以吸取到別人的優點來不斷完善自己。在集體備課的時候，由于在教學中采取了統一備課、統一教案的做法，你可以取別人之長補己之短，使自己的教學不斷進步。下面是我的一些心得體會。
一．集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。
二、集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。
我們體會到，集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現個人風格，并應突出創新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的`積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
三、有意識合作上升到行為合作。
教師的集體備課，促進了教師從意識間的合作走向了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚，為教師培養學生合作探究提供了可行的模型。
總之，實行集體備課，發揮集體優勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的獨特見解，做到資源共享、優勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。我會繼續堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
備課心得體會3
通過王校長的《把備課進行到底》的講座，結合了我所教的體育學科，同幾位同事共同研討了對體育有效課堂教學的認識，主要從大三方面對有效課堂的看法：
一、分析學生興趣缺失的原因，充分激發學生興趣
（一）原因：
1、學生自信心喪失
2、體育意識淡薄
3、教學形式無新意
4、課堂紀律差
（二）運用教學手段激發學生興趣
1、備課設計注重教學形式、聯系方式多樣化
2、開始部分的激趣是一節好課的必須
3、搞好“三基、循序漸進、注重分層”
4、充分發揮學生想象力
5、給與積極的過程性評價和總結性評價
二、通過課堂控制，提高教學效率
1、控制教學目標和教學內容
2、教師教學狀態自我控制
3、控制學生的學習狀態
4、在教學中及時、客觀、鼓勵性的評價
三、建立融洽的師生關系，營造和諧的課堂氣氛
1、教室上課的激情直接影響學生的情緒和對課堂的興趣
2、鐵的紀律是完成各項教學任務的保障
通過這次培訓，我對有效課堂教學有了更深的認識，在今后的`體育教學中，我會各種教學方法進行教學，貫徹好在這短暫的學習中學到的寶貴知識，同時還要不斷地創新，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，使學生基本技能和身體素質得到全面的提高。
備課心得體會4
10月23日，我有幸到實驗中學觀摩集體備課和評課，活動先是聽一節古詩的復習課，接著評課，再展示實驗中學的集體備課流程，最后校長總結。這次觀摩活動，讓我感悟到：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。
感悟最大的是實驗中學的集體備課，該校的集體備課是在教師們的集體智慧下，各抒已見，取長補短，彌補授課者備課過程的不足，提高教學效率；將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。首先，集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求，提高業務認識；其次，集體備課有助于教師準確把握教學的重難點，設計好教案；再次，集體備課可以使教師及時學習其他人先進的教學方法和經驗。實驗中學的集體備課不是流于形式，變成“過場主義”，而是在活動中同年級同組的'老師人人參與，這次活動有這幾個亮點：
１．交流性。集體備課的過程教師人人都主動參與和發言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。
２．同級性。集體備課是學科組教師間的教研行為，在同年級、同學科的教師間進行，設立年級學科備課組長和中心發言人，他們具體組織各備課組開展活動。
３．內容的連續性和創造性。劃定備課任務考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的連續性，同時，照顧到各班學生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題，課時教案發揮教師的主觀能靈活性。 觀摩該校的集體備課，讓我產生了一些不成熟的想法，
第一：首先公立學校教師配置比較合理，每人每周的課時量不多，能在上班時間內開展類似的教研活動是非常科學的。
再次，公辦教師比較穩定，一般都是從事教學幾年或十幾年的老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉，開展這樣的教研活動對整體教學能力的提高是非常有利的。作為民辦學校，開展這樣的活動也是十分有必要的，但民辦學校，教師人員配置少，教師課時量又比較多，從哪里抽出時間搞教研呢？這是我們應該值得思考和嘗試的問題。
第二：該校的集體備課環節適用于有教學經驗的教師群體，一個有教學經驗的教師，閱讀了教學內容，腦子里面就會形成教學目的和教學難道和重點，而作為一個新教師來說，要想看完教學內容就達到能設定教學目的、重點、確定難點是有難度的，如時間允許，我們在集體備課時候，要先找個時間梳理教材，再拋開教案，根據教學參考書要求，根據任教班級實際情況，定出該教學內容每一課時教學目的、重點、難點。最后授課者才開始備課、說課、老師們提見解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環節能更好地幫助新老師能在最段時間內得到更大的提高。如民辦學校也要開展類似的教研活動，建議要多設一個被課環節。
民辦學校教師流動性大，沒教學經驗的教師占的比例大，如不增加環節，就按照實驗中學環節進行集體備課，不符合民辦學校的實際情況。民辦學校應該創設一個良好的備課平臺，縮短年輕（新）教師的成長周期,促進學校教學質量的整體提高。
備課心得體會5
今年寒假的集體備課與往年格外不同，雖然不能和同事們一同參加集體備課，但是通過網絡，也讓我們熱情高漲的投入到視頻學習中去。
本次集體備課我觀看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優秀教師的講座。張曉麗老師通過解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實現個性解讀這三個方面將教材進行更深層次的解讀，使英語課堂教學更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個人專業成長、團隊合作以及教學心得三方面與我們進行交流如何從而提高學生英語學習的興趣和綜合語言運用能力。最后邢瑜老師的課題：小學英語“六環節”拼讀教學實踐研究也給我們的自然拼讀教學指明方向。
踏上英語教學之路已經十年有余，但是執教小學英語，我還是一個新手老師。剛開始上課的時候總是對于小學的教材和學生存在誤解，一直都以為教材上的內容簡簡單單的，學生也應該容易掌握，經過一個階段的教學我才發現，以往的教學經驗并不能完全照搬到小學教育中去，必須要對學生和教材有更深刻的理解才能更好地開展教學。目前小學英語教材名以話題作為組織教學內容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語言材料和設計活動，從而使學生從不同的方面加深對主題的認識和提高對該主題的表達能力。話題往往可以通過單元題目、語言材料、活動內容、詞匯表等判斷出來。
每一個教師在進行一個新的單元教學前，都會自覺或不自覺地在頭腦中提出一些問題：單元的主要內容是什么？語言的重點和難點在哪里？對學生的目標要求如何？因此，我們要認真分析教材，根據教材來制定教學計劃。教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂的'氣氛和學生的積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益匪淺。認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。
通過對邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學，目的就是幫助學生記憶單詞。解決見形讀其音，聽音寫其形的問題。這可以讓小學生快速掌握英語發音，減輕單詞記憶的負擔。這個教學任務與語音有關，但更多的是對于字母、字母組合發音規律的掌握。自然拼讀法的特點它把復雜的發音歸納成有規律的、簡單的發音，把英文的字母與發音聯系起來，徹底解決學生學英語發音難、發不準音的問題。掌握拼讀技能能幫助學生認讀單詞，解決單詞不會讀、讀不準的難題，能提高學生的單詞拼寫和記憶能力。拼讀教學不僅指向學生的認讀和拼寫能力，也是提高學生閱讀能力的有效途徑。外語教育家張正東教授認為：如果小學英語教學達不到課程標準的要求，可以不視為失敗，但如果小學畢業生不會拼讀單詞，則應被視為完全失敗。通過張教授的這句話，讓我從中得到了很多啟發，使我對自然拼讀教學有了更新的認識，我會不斷實踐，找到更好的途徑，讓學生學的輕松，學的快樂。
備課心得體會6
一、開展備課組活動
為了便于開展集體備課和教學的統一，我們根據每個成員的上課時間，規定每周的星期一下午4；30為集體備課時間，并根據教學內容的變化增減集體備課時間。一個學期以來，除了和安排有沖突而不能進行集體備課以外，基本上能保證備課時間。
我們通過備課組集體討論制定了教學計劃和教學進度以及根據教材的內容制定在教學過程中進行德育教育的內容。通過備課組的討論我們對教材進行大膽的探討使我們的教學更符合學生的實際。通過備課組的討論及時解決在教學過程中發現的'問題、調整教學進度和要求，盡量做到進度相同。我們備課組積極參加各層次的教研學習，努力更新教學理念，提高教學水平。
二、積極參加教研學習。
積極參加各種教研學習，參加聽課、上研討課。認真參加學校的教研講座，提高了課改意識，提高了教學水平，增強了創新意識。
三、總結經驗，提高教學技能。
教師們暢談在教學中的成功與不足，并提出改進辦法。備課過程中，教師提出自己的學科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評。
四、全面評價學生。
教師認為教學過程是教師全面評價學生的過程，要以贊賞的眼光來看待學生，評價學生要“多幾把尺子”，從側重一元評價到多元評價，從側重總結性評價到形成性評價。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學質量，如何培養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能安于現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的。
備課心得體會7
通過學習《教師如何備課》，我感覺收獲很多很多，可以說受益匪淺。但我感觸最深的是通過這次學習提高自我的知識水平和技能水平。
下面我談幾點體會：
首先，備課是教師工作的重要內容。備課是教師對整個教學活動的一種預設，教師每年面對的學生不同，所以備課是一個永遠值得我們教師研究的問題。
教師要重視修煉備課這一教學基本功，掌握備課的方法與技巧，努力提升備課的境界。
其次，備課應從以下幾個方面著手：
1、備教學目標的設計
在制定教學目標時，要正確把握好三維目標之間的關聯，重視目標的整合。
2、備學生的心智水平
①備學生的認知水平
②備學生的興趣愛好
3、備教材的利用價值
首先要深入鉆研教材，
其次還要敢于超越教材，
第三要在立足教材、超越教材的`基礎上確立教學目標和重難點。
4、備教學情景的創設
教學情境的創設要考慮學生實際、教學內容、班級特點以及教師的教學風格，不要顧弄玄虛，牽強附會。
5、備教學過程的構建
教學過程的構建，要遵循教材的實際和學生心理發展的特點，教材的內容不同，呈現的形式不同，采取的教學程序也不同。
6、備學習方式的選擇
選擇什么樣的學習方式是教學成敗的關鍵。教學過程是個動態的過程，它常常需要調整和變化。
7、備教學語言的優化
要精心設計自己的語言，使之具有感染力、吸引力和穿透力。備課時要細心琢磨。同時板書設計也要新穎、簡潔，書寫要工整、美觀。
8、備作業設計
備作業同樣也是教師備課的重要內容。作業要控制在適度范圍內，避免簡單機械的重復練習。
總之，要上好一節課，備好課是首要前提。如果備課無效，教學就必然無效。只要掌握正確的備課方法，深入細致的了解學生，刻苦鉆研，不斷實踐，就一定能備好每一堂課。同時還要不斷總結經驗，努力完成所承擔的教學任務。
備課心得體會8
“有備而來，胸有成竹”我很喜歡這樣經典的話語。
今天上午在海口市第十一小學多功能室聽了陳文華老師《淺談教師備課》的專題講座。使我受益匪淺，也學習到很多。 教學是一門藝術，教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術。在備課上花一份精力，在教學中就有一分的收獲。教師要摸清學生的知識水平和學習習慣，吃透教材，還要考慮教學目的、原則和方法，只有備好課，才能安排好教學環節，在有限的時間里，始終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發揮教師的主導作用，保質保量地完成教學任務。要隨時隨地翻閱教材，要體會有關章節的精神實質，把它變成自己的教學思路靈活應運，確定教學目的。
備課應包括以下幾點： 1、備課標。課標是非編寫教科書和進行教學的基本依據，是檢查教學質量的主要標尺。 2、備教材。教材，包括教科書、參考資料、媒體教材等，它是教學大綱的充實和展開，它反映了教學大綱的內容和要求，把學科的整體和各部分的教學目的反映得更加清晰。 3、備教參。“給學生一杯水，教師需有一桶水”。要廣泛閱讀有關教學參考資料，開拓知識領域，掌握必要的新知識、新理論、新技術、新科學成就。教師知識豐富了，方能得心應手，講解自如。 4、備學生。在重視研究教材的同時，還要重視對學生的了解、分析和研究，這是教學取得的成功必不可少的前提，也是備課的重要內容。 5、備方法。就是在解決“教什么”的基礎上，落實“怎么教”，即根據教學目的.、教材內容和學生實際進行教法的設計、選定和加工。
雖說備課是艱苦的勞動過程，但其中也充滿著藝術樂趣。當我在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會得到收益獲得成功、感到欣慰、樂趣無窮。因而，作為一名教師不能不知道如何備課。談到備課，有人說它不重要，我認為是不正確的。因為，備課是上課的準備，是上課思路的演習。備課，是教師創造性的勞動過程。在這個過程中，教師要鉆研新課程標準及教材，要查閱資料、要確定教學目的、要選擇適當的課堂教學類型。要考慮教學方法。要設計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關學科的教學經驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的精心準備為代價的。備課是否能達到教學中教師所期盼達到的目的。這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學生的思想情況、年齡特點、綜合素質、能力水平、班風紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應而適當的措施。所以說，備課不能脫離學生的實際，不能離開了解學生這個重要基礎。一節課要備的適合學生的“認知特點”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。
備課心得體會9
20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持，參與的各位老師積極發言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。
下面談談我參加這次集體備課的心得體會。
一．要有科學合理的方法
這次集體備課，學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二．集思廣益，博采眾長。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學生的學習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。。
三．組織形式可以靈活多樣。
集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的`自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學反思的形式進行記錄。
四．針對部分老師提出的集體備課時間分配難，下面農村學校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：
1.網絡備課。
有條件的學校可組織網絡集體備課。指定初備教師先形成預案，發布在校本教研網上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發表意見，提出改進辦法等進行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。
2.解決備課組教師人手不足的問題。
農村中學可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見，望各位教師、各位領導多多指教！
備課心得體會10
說課、聽課、評課是教師素養中非常重要的能力，也是教師專業化道路上必須要修煉的基本功，我今天能有幸聆聽焦主任的講座，深感榮幸。我們學校的集體備課、聽課、評課是老生常談，聽完講座之后，我將從這幾個方面去做：
一、如何體現說課的效果：
在今后的教育教學工作中，課堂教學要有自己教學的特色，有自己處理教材的方法和目的，做到主題更明確，重點更突出。要充分都體現新課標的設計理念，設計思想，流程合理，要做到教態自然，課要上得有聲有色，動靜結合，既要注重能力的培養又要注重知識的傳輸，體現新課標的三維目標，既要培養了幼兒探究真理的欲望，又要培養了幼兒的動手動腦能力。我們平時要多學，多看，樹立終身學習的思想，全面提高自身素質，這樣可以提高我們教師備課的質量。提高課堂教學的效率。傳統教學與新課程下的教學相比，多媒體進入課堂這是趨勢，我們教師必須掌握這種技術手段，這對我們鄉村教師來說既是機遇也是挑戰。
二、如何聽課：
首先課前要有一定的準備工作，其次聽課中要認真觀察和記錄，最后聽課后要思考和整理。
三、如何評課：
了解教學內容。先要認真聽課，了解講課教師的教學設計。認真揣摸講課教師的設計意圖，進行換位思考，發現優缺點。毫不保留的發表自己的見解，共同討論，一起提高。
四、說課、聽課、評課相結合促進教師素質的提高
1、提高教師素質的.途徑有三條,那就是專家引領，同伴互助和自我反思。在平時的教育教學中我覺得同伴互助是教師發展的重要途徑，那么相互說課、聽課、評課就是一種最好的互助形式，也是學校對教師進行校本培訓的重要抓手。搞好說課、聽課、評課，對于解決教學中存在的問題、改進教師的教學行為、提高教師的教學藝術、促進教師的自身發展進而提高教學質量，都有著十分重要的意義。
2、其實在單位里領導有時的隨堂聽課是對我們教學的莫大督促，如果我們能在他們聽課后主動找他們說說對自己課堂教學的評價，那我們也會有很大收獲，不是有句話叫“當局者迷，旁觀者清嗎？”自己只所以有這樣的想法來自兩次教學活動過程中。
總之，說課、聽課、評課展示有利于我們老師之間的交流及互相學習，對教師教學質量和教學效果的提升都有很大的好處。我將此次說課、聽課、評課的經驗進行認真總結，不斷提升自己，真正做到對學院負責，對系部負責，也對學生負責。
備課心得體會11
一、吃透教材的策略：
教師如果不真正了解教材及其編寫意圖，就很難確定教學目標、教學方法、教學環節，更難掌握放、收的時機和火候，因此教師上課前應認真鉆研教材、教學參考書和課程標準中的相關要求，確定教學目標，弄清教材內在的聯系、以及每一教學目標之間的關系，哪些內容有利于實現認知目標、哪些內容采用何種方式有利于達成能力和情感目標，特別是要根據學生的認識規律，分清哪些先學、哪些后學，從而確定教學過程的層次，教師只有對教材、教學目標做到心中有數，才能站得高看得遠，才能運籌帷幄，才能源于文本又超越文本，才能從全面去把握，例如：人教版第九冊第25課《珍珠鳥》一課，教學難點是引導學生感悟珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我的’？作者對珍珠鳥的喜愛固然是珍珠鳥逐步信賴作者的關鍵，但珍珠鳥的聰明、機靈、通人性在信賴作者的過程中則尤為重要。如果能讓學生通過閱讀走進珍珠鳥的內心世界去體會、去感悟，那么這個教學難點也就迎刃而解了。
具體操作可分三步走：
第一步先請同學們自由朗讀課文47自然段，聽一聽小珍珠鳥告訴你，它和作者之間發生了哪些有趣的故事？然后指名概括故事的內容并指導朗讀相應的課文內容。實現學生與文本之間的對話。
第二步先請同學們認真研讀這三個故事中自己最感興趣的一個故事，（尊重學生對學習內容的選擇），然后按不同興趣讓學生分成若干小組交流自己獨特的體會并相互取長補短。（交流過程實際是學生對自己的思考進行反思后再認識的過程）
第三步組織交流：采用多種形式的讀（例：對第4自然段教師先進行邏輯引讀：起先隨后漸漸后來，然后讓學生看這大屏幕利用聲情并茂的朗讀、朗讀時還可以根據自己對課文內容的理解適當加些動作，將自己對課文內容的感悟淋漓盡致地演繹出來。）、張揚個性的換位想象（例：小珍珠鳥，你俯下頭來喝茶時，偏過臉看到了‘我’怎樣的反應？小珍珠鳥，醒醒啦，告訴我，你夢到了什么？）讓珍珠鳥信賴作者的過程在學生的心目中血肉豐滿起來，從而揭示信賴，一定能創造美好境界的道理，取得了出乎意料的教學效果。
二、動態生成的策略：
1、教師在備課過程中對課堂教學的預測。
由于學生原有的經驗、水平不同，學生學習的結果也各不相同，如果只是按原先設計的唯一思路去教學，不能很好地體現放的思路，教師在備課時除了要安排好學生自主學習活動外，還要考慮學生會出現哪些情況，以及每一種情況如何應對，即要備動態生成式的課。學生自主探究后的教學環節怎樣進行，將根據出現的情況來確定，如果出現備課預測到的情況，則按照既定對策去教，如果出現了與預測相駁的情況，則與教學目標相比較，采取相應的對策去教，從而生成新的教學思路，使課堂能放、收自如。
2、課堂教學過程中要堅持學后施教、動態生成。
在學生自主學習的基礎上，教師要展開自己的教學活動，要注意學生的發言，對不同學生發言的差異和包含的智力成分迅速作出判斷，然后引起其他學生的關注，發動學生積極參與，即要上動態生成式的語文課。例如：我在執教人教版第九冊《狼牙山五壯士》一課時，在檢查復習之后安排了一個質疑環節：這節課，同學們還想知道些什么？我對學生質疑的預測是：五壯士是否幸存？可沒有想到，一個學生卻問道：老師，五壯士為什么要把槍砸了！我認為不該砸，這是戰斗武器，砸多可惜！被他這么一提，班里的同學分成了兩派，有的認為該砸，有的認為不該砸。像這樣的疑問應該說都頗有分量，表明學生動了腦筋，創造力有所發展。教師相機誘導，學生互相切磋、分析、爭論，就有助于培養思維的深刻性和批判性，使其最終內化為創新人格。
三、博學多智的策略：
在實施素質教育的今天，對教師的綜合素質提出了更高的要求。今天，只有擁有深厚文化底蘊的'老師，只有擁有不老童心、愛心的老師，只有擁有豐富生活經驗的老師，只有擁有高超課堂調控藝術和技巧的老師，才能讓我們的課堂充滿智慧，才能讓我們的課堂煥發出生命的活力！例如：在教學人教版第八冊29課《太陽》時，為使學生更好地弄清太陽和人類、地球的關系，我讓學生根據課文內容，發揮想象，畫出心中的太陽，并說說為什么。笑哈哈的太陽、哭喪著臉的太陽、氣憤的太陽、長著胡須的太陽。出現在教室里，孩子們盡情地說，內容豐富多彩，祖國的變化，環保問題，宇宙太空等。學完了課文，我又讓學生敘述太陽的特點、用途、與人類的關系。（現在，你就是太陽，要會夸自己，把自己的特點、用途、于人類的關系說清楚，當然，實事求是，不吹牛。）教室里熱鬧極了，孩子們踴躍發言，爭著表演。簡練的語言，生動的敘述，精彩的概括，一個個形態各異的太陽閃亮登場。
備課心得體會12
隨著教育改革的深化，我們越來越認識到提高教學效益不僅需要教師個體的探究摸索，更需要教師群體的智慧風暴，只有大做集體備課文章，走集體備課與個性備課相結合的道路，才能為個體的探究提供廣闊的智慧源泉和創新空間，也才能進一步放大優秀骨干老師的傳帶幅射功能，才能充分發揮教師群體的智慧優勢和分工協作的整體效益。為此，我園堅定地推行集體備課與個性備課相結合的備課制度。
一、組織形式：
1、由張校長牽頭，張紅偉老師組織實施；
2、教研組長是該組備課的組織者和監督者，本組教師都是集體備課組的成員和責任人，有權利和義務參與和執行備課任務；
3、采用“以集體備課為主，個性補充為輔“的思路。
二、備課要求：
1、集體備課必須堅持“四定“、“五備“，鉆透“五點“，優化“兩法“。
（1）、四定：定時間、定地點、定內容、定發言人。
（2）、五備：備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。
（3）、五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。
（4）、兩法：教師的教法和學生的學法。
2、集體備課時，組長要根據本學期的教學內容，給組員作好分工，確定各主題的中心發言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發言人的發言，并積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。
3、集體備課要體現課程理念，突出科學性、創造性：
①學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領會教材意圖，整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，合理安排教學進度。在此基礎上備課組討論確定本學期教學計劃。
②主題備課，是在每個主題教學進行之前的`備課，擬出一個主題的教學計劃，目的在于從整體出發，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點，明確應該培養目標。
4、集體備課必須有記錄（記錄包括說課、評課、課后反思、課件及流程圖等），作為對備課組集體備課考評的重要依據，教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據。
5、教師必須把集體備課中研究出的結果運用到自己的教學中，努力提高課堂教學質量。
6、每一教案后面都要有附欄，使用該集體教案的教師，必須在附欄上補充個性化的設計，不能機械的使用集體教案。
三、教學反思：
1、每一位教師，在使用了集體教案后，都要認真反思教學中的得與失，并記錄在案；
2、在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內容進行交流，教研組活動中要有詳細的記錄，并由該單元的中心發言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。
四、基本流程：
集體備課按“備前研討――形成教案――討論補充--實施教學――課后反思“幾個環節進行。
1、備前研討
備課前的研討是集思廣益，充分發揮教師個人特長、體現集體智慧的重要環節，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關鍵。集體備課前須進行教材內容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析；討論教學重點難點、教學方法、教學過程的設計等。
2、形成教案
相關內容的中心發言人將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設計。為減輕教師負擔，可以給本組成員每人復印一份有附欄的集體教案。
3、討論補充
全組教師認真領會主備教師的教案設計意圖，毫無保留的提出自己的觀點和建議，并在集體教案的基礎上補充適合本班學情的個性化設計。
4、實施教學
各成員利用集體智慧和個性特征相結合教案實施教學，關注教學中的亮點和不足。
5、課后反思
每位教師結合實際教學對該教案的亮點和不足進行認真反思，并在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內容進行交流，并由該內容的中心發言人把交流所得整理成文，交張紅偉老師存檔。
五、管理措施：
1、教科室加強集體備課活動檢查，要有詳實記錄，并定期總結、評比。
2、教案附欄中必須有教師個性化的補充設計，如果沒有，視為沒有備課，按相關獎懲制度執行。
3、對與集體備課中，態度不積極主動的教師，年度考核中不能評為優秀。
備課心得體會13
學習了《初中數學高端備課》，個人倍受鼓舞，高興之余簡錄如下，與同行們共享。發現從我們的實際教學生活出發，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。幾乎有了課堂教學，就有了“備課”，但現在備課這個概念已經逐漸“破繭而出”為另一個新概念——“教學設計”，之所以怎樣，是因為人們愈來愈清楚地認識到課堂教學是一個及其復雜、充滿變數、呈現生命活力的龐大系統，對于這樣一個“系統工程”的預設，只用簡單的備課就顯得有些缺乏理性思考。因此，“教學設計”這個具有系統論特色的新概念就越來越多地為人們所使用。下面結合我個人的體會，談一下我的認識，希望能和大家產生一點共鳴。
1、有效備課。
提到了一些怎么樣備課才實用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理， 作為一名教師，要上好一堂課，教案的準備非常重要，但因為一些日常瑣碎的事情占據了教師大部分時間，實際上的備課就等同于寫教案了。這樣的備課便成了一種擺設，這樣的備課便是徒勞的、無效的。對于“有效備課”的理念我有了新的認識和理解。有效備課重要的是教師的鉆研、思考，采用合適的教學方式及手段，有效的備課應是備而有用的，有利于教師落實地教、巧妙地教，促進學生學得快、學得扎實。
2、有效指導。
想當然的認為這絕非難事，應該容易做到。新授課中，注意培養學生基本的學習習慣；在復習課中，也是從方法入手，教給學生如何有效復習，提高自己的復習效率，感覺自己做的還算不錯。
3、有效講授。
這一點，一直以來，自己所提倡的就是能給學生創造一個輕松愉快的課堂學習環境，而且也得到了學生的.認可。可有時候卻發現一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數同學會把注意力轉移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，如何解決這個問題還是自己以后的努力方向。有效講授，中間提到了一條就是要幽默風趣，令學生保持輕松活潑的心情。
4、課后反思。
這一條對于一個教師的成長來說，應該是非常關鍵的。早在學習之前，自己就明白課后反思的重要性。可很多時候，自己往往會因為懶惰或者文采的限制，而只是去簡單回顧自己近期內的教學情況，沒有進行系統的書面整理，所以這也是自己今后一個很重要的改進方面。
“要給學生一滴水，教師要有一桶水”，在科學日益發達信息化的今天，教師要不斷補充知識量，完善自己的知識結構，要在不斷的學習中形成自己的東西。新課程提倡教師培養學生的綜合能力，這需要不同學科的教師交流合作，教師要與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式工作，增加教育者之間的互動關系，用集體的智慧有效備課，有效教學。只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生歡迎的老師，也才是一個對學生幫助很大的老師。以上教學設計的定義都反映了教學設計某些方面的本質特征，包括教學的系統和系統方法的運用、以心理學和教學論作為理論基礎、強調問題的解決等，可見其定義不宜過于微觀，不應偏向某種特定的理論應有一定的概括性和包容性。因此，教學設計概念的內涵是為了解決某種教學問題而進行的教學問題的分析、教學目標的確定、教學方案的設計以及對教學方案的評價和修改等操作的總和。然而這些具體的問題會根據教學設計的理念的不同而不同。
“成功緣于一種態度”。教師只有認真熟練的把握新課程理念，一絲不茍的鉆研新課程資源，努力提升自身素養，在日常教學工作中，多給自己定一些目標，便一定能夠收獲更多更好的教育果實！
備課心得體會14
8月16日，我們全區的語文老師到XX市152中學，參加了初中語文教學研討及初三備課會。
上午聽了兩節課：一節是試卷講評課，第二節是古詩文鑒賞課，然后是兩位教師的說課以及評課。其中印象最深的是那節試卷講評課。因為近段時間初三正熱火朝天的進行成套的模擬試題的訓練與講評中，如何進行有效的'講解正是我急于想知道的，而這套題恰恰又是之前我們做過的一份，帶著一份好奇、一份喜悅認真的聽、仔細的記，收獲真大，總結如下
試卷評講前教師要及時批閱，了解學生出現的問題，制成課件，以備有針對性的講評。
針對錯誤進行評講。試卷評講時老師沒有面面俱到，眉毛胡子一把抓，而是針對學生中存在的最突出、最主要和最想知道的問題，有針對性和側重性地進行解疑糾錯和揚優補缺。如老師沒有從第一題講起，一講到底或只公布答案的方法講評，而是針對學生出錯較多的病句修改、仿寫訓練、詩詞賞析、名著閱讀等題型，輔助多媒體進行重點講解指導，引導學生自己尋找解題方法，突破難點。避免了因形式單一而造成學生的逆反心理，也不能體現學生的主體及教師的主導作用。
擺出問題讓學生主動探究。教師把存在問題擺出來，以學生為主體，讓學生自己獨立思考或通過小組討論，進行自主探究，自行歸納總結。因為這樣做學生的印象會更深刻，不易忘記。教師主要是啟發引導，很少包辦替代。如講解句子仿寫題時，老師先引導學生回顧仿寫的一般方法，再出示“仿寫摘錄”，引導學生評判正誤并加以改正，這樣，學生在自己動腦糾錯的基礎上較好的掌握了仿寫的規律、技巧。這遠比老師出示答案要有效得多。再如賞析詩詞，教師通過課件展示及小組交流，幫學生總結出詩歌的靈魂在一個“情”字上，而賞析品味詩歌也應回歸一“情”字。
提供模擬訓練。針對試卷中出錯較多問題這個老師注意設計了一些針對練習與變式練習，讓學生通過練習以便及時鞏固與提高。如針對學生修改病句出錯較多的情況，老師又提供了很多病句加以訓練，這樣學生就通過反復練習回顧所學，學會要修改病句需“診斷病情后再對癥下藥”了。可見，試卷評講課對有關問題研討處理之后，教師要針對該題所涉及的有關知識內容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習，使學生從各個角度來加深對該問題的理解和掌握。
總之，這次初三備課會召開的及時有效，它為我們所有語文老師復習迎考明確了目標，指明了方向，真的很感謝這些講課教師，很感謝這次活動。
備課心得體會15
【關鍵詞】：集體備課 教研 課堂教學 過程 意義 問題
【摘要】開展集體備課活動的心得體會：活動過程組織嚴密，就學情、教材、教法等方面進行集體研討，開拓教學思路、凝聚智慧、提高教學有效性。但集體備課也存在一些問題，需要探討和商榷。最后希望集體備課這種教研形式能更好的指導課堂教學。
【正文】“集思廣益”是我對集體備課這種教研形式的最深切的體會。
每周的集體備課時間，是我們最期待的時刻，因為在集體教研、集體備課的活動里，每名語文教師都感到特別充實。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭論不休，或各抒己見，最后達成共識，形成統一的教學模式。經過幾年的集體教研活動的開展，我產生了一些感悟。下面就集體備課活動進行介紹，并談談一些粗淺的見解。
一、 具體的活動過程
1、備課組長在開學前制定備課計劃，確定每次備課的主備人以及備課內容。在開學第一天組織全備課組成員學習課程標準，熟悉了解本冊教材教學的重難點。
2、每周固定一天為集體備課日，為下一周的教學活動確定教學方向。
在集體備課的時間里，首先聽取主備人有關學情、教材、教法等方面的分析，然后共同討論，共同研究出每一課時的教學重點與難點、突出重點與突破難點的方法、拓展練習的設計、家庭作業的合理布置。在研討中，備課組成員集思廣益，為實現教學目標獻計獻策，充分發揮了民主精神。使備課活動行成百家爭鳴的局面。
3、形成統一的教學模式
在集思廣益，開誠布公的集體討論活動之后，形成統一的教學模式。但將模式
形成個人教案的過程中，允許有個人的教學風格。這樣使集體備課既統一，又有個性特點。集體備課的教案要有可行性、實效性。在課堂上，授課教師要嚴格按照教學模式進行授課。讓集體的智慧在課堂教學中閃閃發光。
4、對習題、單元檢測也要進行集體研討，選取典型試題對學生進行精講精練。
5、教學活動結束后，對教學情況可通過測試的`形式進行反饋。這也是對集體備課效果的反饋。
6、 當本周的教學活動結束之后，備課組長要對備課前的分析、備課時研討的過程、內容、授課情況、課后習題、反思等記錄在記錄本上，作為今后教學的經驗總結。
這樣的備課活動組織嚴密，活動熱烈，具有實效性。通過對集體備課記錄的檢查，教學部門也會進行相應的分析研究，總結優秀的教學經驗在全校推廣。
二、集體備課的意義
在集體備課活動中，我們將活動重點確定在教學目標、重難點的確立及解決上。這樣使得活動中有重點、不盲目、有時效性、有針對性。同組教師可相互借鑒，共同學習，共同提高！
經過幾年的集體備課活動的開展，相信每一位教師都會感受到集體的力量，滴水穿石，滴水也可以匯聚成海。集體備課活動會促進每一位教師快速的成長。
1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚
水滴石可穿，繩鋸木也斷。這些都強調了執著、堅持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海，才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的教學設想和對教材的理解，經過備課活動集體研討之后，會得到改進、完善。在研討中，每一名教師都能夠深入的了解他人的思想，對課程的理解也會更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優化的課堂教學模式。使課堂教學達到最好的效果，對教材的理解會更加的深入，對教法的使用更加的靈活。這會更適合學情的需要。在這樣的備課形式下，有助于我們了解他人的教學思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上，帶給學生滿園芬芳。
2、資源共享，省時省力
俗話說，三個臭皮匠賽過諸葛亮。在科技蓬勃發展的今天，僅憑一人之力，遠
遠不能夠滿足教學的需要和學生知識的需求。學生的信息接受能力極強，他們所掌握的信息量是很大的，內容也是很豐富的。而一個人的力量總是有限的，在教學中，僅憑手里的一本教材，幾本教輔書，個人的一點點智慧，是遠遠不夠的。教師集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短，提高整體的教學水平。那么，在集體備課時，多位教師的教育資源共同分享，既豐富了教學使用資源，也為教師的個人能力的提高提供了能量。這樣一來，節省了備課的時間，真是省時省力。讓教師有更多的時間和精力投入到其他的工作，創造更多的價值。
3、集體備課可增強集體凝聚力
在集體備課中，同組成員坐在一起就教材、教學方法、教學效果、課堂教學模式、情境導入等方面進行研討。在研討的過程中，同事們傾心而談，既解決了教學中的問題，更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。
試想，一個極具有凝聚力的集體，在教學效果的體現上的作用是不言而喻的。
4、集體備課使學生樂學好學
集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學中能夠綻放異彩。在集體備課活動中，教師們會對學生的知識水平、接受能力、心理特點等進行細致而全面的分析，有針對性的開展課堂教學，因材施教。這樣就大大提高學生學習的有效性，學生也會因此提高學習的興趣。讓學生在輕松愉快中學會知識、培養能力。
5、集體備課可以提高個人的能力
在集體備課活動中，每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶，那么在備課中，不斷的汲取這些瑰寶，這對個人能力的提高無異于事半功倍，是教師的認知行為向更加科學合理的方向發展。所以認真開展好集體備課活動，可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。
綜上所述，集體備課活動是一項于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以，在今后的教研活動中應繼續開展好此項活動，讓師生共同進步。
三、集體備課中存在的問題
金無足赤，在集體備課這一新興的教研活動中還存在一些值得反思的或是值得商榷的問題
1、 集體備課不能流于形式
集體備課不能因為應付學校教學部門的檢查而進行，不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設計好的教學目標、重難點作為集體備課的產物，在集體備課活動中組員全盤照抄，然后上交，應付檢查。再如，討論時怕得罪人，討論的問題不疼不癢。再如，備課所得的模式在課堂教學中不被應用，仍以自己的一己之見繼續課堂教學等等。
2、集體備課應重視課后反思
經過一段時間的集體備課活動后發現，很多教師認為集體備課所得的模式就是萬能的、全優的。所以在教學后忽略了課后反思這一重要環節。其實，集體備課后的教學模式真的就是沒有一點缺憾嗎？忽略了課后反思，造成了集體備課產生的問題不能被及時發現和解決，往往成為教學中的詬病。因此，課堂教學活動后還要及時反思，并且還應該將反思也拿到集體備課活動中，在共同反思中使課堂教學質量更上一個臺階。
3、 集體備課還存在私利主義
由于一些教師自我意識過強，不愿將自己的思想和見解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競爭中產生私利心，使集體備課失去它的意義，集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力，降低了活動的效率。
集體備課是新課標下新興產物，它對教師的成長，對教學水平的提高有著不可爭議的作用。因此希望在今后的教研活動中能夠逐漸以各種舉措來彌補集體備課中產生的問題，讓它在真的在教學活動中更好地指導我們的課堂教學，成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動中閃閃發光！
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