歷史老師心得體會

時間：2024-12-25 16:14:57 俊豪心得體會我要投稿

歷史老師心得體會（精選28篇）

　　我們心里有一些收獲后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的歷史老師心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

歷史老師心得體會（精選28篇）

　　歷史老師心得體會 1

　　歷史是一門很高深的學問，但是歷史教師卻不能很高冷。作為一名歷史教師我覺得能夠將高深的歷史變的通俗才是成功。深入淺出是一個歷史教師必備的素質，能夠將知識深入淺出的的給學生講授，首先自己必須具備豐富的知識，無論是課內還是課外；其次，要有很好的口才，教師其實也是一個表演家，枯燥死板的知識經過教師的思考，然后被賦予生動形象的內涵，教師通過自身的演繹來表現知識本身的深刻含義和知識之間的聯系；最后，歷史教師必須自己要喜歡歷史，自己喜愛自己所教的學科才能投入十分的感情來經營這門學科，熱愛是最好的導師，幫助我們一直不停向前，自己首先要熱愛才能帶動學生愛上歷史，愛上歷史學習！

　　在實際的教學中，作為一名實習教師我剛剛接觸歷史教學，并不能很好的把歷史很好的演繹出來，死板的歷史教學并不能很好的.吸引學生們的興趣，單純的敘述書本上的知識也不能激發學生對歷史的熱愛，因此課堂教學時常陷入僵局，不是學生不配合，只是課堂實在太無趣！

　　欲速則不達，問題的解決不可能一蹴而就，我決定慢慢地改變這種現狀。

　　第一件事要做的事肯定是要多聽優秀教師的課，學習他們的優點，學習要從模仿開始，模仿優秀教師脫離書本、天馬行空式的講解，看似無章法，實則有依據。

　　第二件要做的事是改變自己的課堂，改變必須要有勇氣，改變已經形成的固定課堂模式，從脫離書本開始。

　　第三件要做的事是把學生都調動起來，不能讓他們習慣填鴨式的教學模式，要漲他們自己學會尋找食物，用問題引導學生，讓他們自己尋找答案，但問題的選擇一定要有技巧，要切合實際。

　　書山有路勤為徑學海無涯苦作舟，任何一件事情都必須要無休無止的學習，這樣才能做到最好，學習永遠都不是一件簡單說說的事，必須要落實到行動上！

　　歷史老師心得體會 2

　　由于實習的學校馬上就要開學了，本周的教學任務只有一節復習課。作為外省的實習教師，不方便去到線下實習，這也就表示短暫的實習即將結束，所以我對我這幾個月以來的實習生活進行了一個經驗總結。

　　首先，一定要吃透教材。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在這段時間里，我堅持每講新課之前先吃透教材，同時從各種渠道獲得與教學內容有關的時事信息，在教學中拉近歷史與現實的距離，爭取每節課都“師生雙豐收”、做到真正意義的教學相長。每一節課后我都不斷反思教學中遇到的各種問題，這對我進行教學設計、調整教學思路、教學環節等都起到了事半功倍的.作用。另外，不斷閱讀使我擴大了知識面，更豐富了自己的綜合知識，極大地豐富了自己的講課語言，使歷史課變的更加生動。

　　其次，虛心請教其他老師，對于自己有疑惑的地方，做到有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時多聽其他老師的課，并常常邀請知道老師來聽自己的歷史課，征求他們的意見，改進自己的教學方式，取長補短。

　　之后，認真批改作業，作業做到精讀精練。在布置作業之前，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　最后，加強應試指導，培養非智力因素。充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導學生總結審題答題順序、技巧，幫助學生找到適合自己的審題、答題的具體方法、幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣等，在與學生的交流中，可以體會到其中的樂趣。

　　歷史老師心得體會 3

　　頂崗實習已經不知不覺的度過了要兩個多月了，在這段時間里從一開始的初登講臺，到如今能夠大方的站到講臺上，經歷了一段時間的變化，在此期間也有了很多的進步與感悟。

　　這段時間里最讓我值得思考的就是學生的積極性調動，我教的是歷史專業，文科性質很強，所以同學們喜歡文科的就表現的很積極，但是有些學生則表現得不是很好，態度很不端正。我教的班級班容量很大，每個班基本上都有八十個左右的同學，前排的學生情緒好調動，可是后排的同學就有些懈怠，有的上課很久才能拿出來書，有的聽著聽著課就開始犯困。我上課的時候主要是后排的學生難管理，每次在教室轉的時候后排的學生睡覺，我提醒同學不要犯困，可是有的學生被叫醒之后會有反彈情緒。

　　我覺得出現這種情況有很多的原因，一方面肯定有我自身的原因，是因為我講的課堂不夠生動、活潑。沒有能很好的調動學生的積極性，對于學生，沒有很好的分析每一個人的情況，沒有做到真正的對癥下藥；對于學生，要考慮到他們自身的發展情況，每個同學的學科偏好不一樣，而且程度也不同，所以對學生的要求我也要分層次的去要求他們，做到因材施教。

　　經過了這兩個月的教學，我覺得課堂的教學真的是存在很多的小技巧，需要我去不斷地總結經驗，然后采用恰當合適的方法去真正的教學，提高教學質量。我要不斷的拓寬教學內容、激發學生學習歷史的興趣。為適應素質教育的需要，新教材增加了新內容，也帶來了新問題。要在有限時間內獲取有效的信息，拓寬教學的內容，不斷地提高課堂效率。相關措施有以下幾個方面。

　　1.充分利用課文輔助系統。在講課時要加以充分運用，以及反映或補充重要史實，印證重要觀點，解釋難點，啟發學生思維，深化歷史認識，擴大思想教育；

　　2.重視引用課外史料。在課堂教學中圍繞重點或難點引用適合學情的史料，引導學生對教材與所供史料進行分析，對“已發生的歷史事件或過程進行能動的重新建構和反省”;形成歷史認識；

　　3.把預習和作業引入課堂。傳統的歷史教學著眼于滿堂講述分析。把預習與作業置于課外進行。其實，即使教師再三加以強調，最終還是由于得不到集中的時間與教師有效的指導而失效了。所以對此加以注意。

　　學困生由于基礎差，我在課堂上講的知識這部分學生未必能夠接受，所以我除了在課堂教學時注意面向中等學生，兼顧優等生與學困生之外，必須在課后花費大量的時間對他們進行個別的輔導，個別的輔導絕對不等于課堂教學的重復，而是根據不同學生的實際采用有效的方法幫助他們弄懂知識的同時培養他們學習歷史的興趣和方法，當然，這種個別輔導的.方法也要因人而異，但在每次小檢測前對他們進行有針對性的輔導是目前我探索到的有效途徑，只是對反應較慢的學生必須每次進行考前輔導，這種做法會讓我認識到在課堂教學中要有效地提高課堂教學質量、尤其要有效地面向全體學生，不能只是體現在教案上、教學中，更重要地是通過有效的方式和途徑幫助班內的學困生轉變為中等生。

　　再有就是要認真分析教材重、難點，精擬小檢測，緊扣檢測進行新課的講解，小檢測既要全面，又要突出重點，在新課教學時，就要有針對性地對考點，以及考察考點的角度進行講解，使課堂教學與小檢測保持一致。同時注意檢測題簡潔明了，重點突出。

　　教學是一門很大的學問，我作為初入門的人，有太多的不足與缺點，我會更加的努力，不斷的總結經驗，認真的分析，課下的時候多進行教學反思，一步步去提升自己的整體綜合素質！

　　歷史老師心得體會 4

　　在歷史教學中，要通過教師豐富的知識儲備來引導學生進行學習，歷史知識浩如煙海，擇取一些催人上進的歷史史實，循循善誘的激發學生的求知欲望，讓他們明白學習歷史知識對人的成長是多么的有幫助。如講到安史之亂時，在點出安祿山是一個叛亂分子的同時，還可以指出他是一個語言專家，懂六個民族的語言，這就很了不起了。以此讓學生明白一個道理：人再壞，都有其擅長的一面。再如，講到趙匡胤"杯酒釋兵權"時，點出他說過的一句明言"臥榻之側豈容他人酣睡"。這樣便更能了解趙匡胤的做法了。通過知識的延伸，學生明顯興趣大增。這必將感染著學生，會收到潛移默化的效果，并促使學生產生要學習歷史知識的欲望，這便算醒悟了。

　　在備歷史課的'時候，要找一些學生比較感興趣的，在教學中善于觀察，充分利用每一個機會，激發學生的學習欲望，要相信歷史學科不會成為學生厭惡的學科，會成為多數學生非常感興趣的科目，促使學生熱愛學習，喜歡歷史。

　　作為教師，多讀書是必要的，如果我們不廣泛涉獵這些知識，不去思考歷史事件的區別與聯系，又拿什么去培養學生的分析、概括、綜合、比較等等能力，又怎么能讓學生形成神悟的能力呢？學生有一定的領悟能力，但還需要教師不斷地引導，使他們朝神悟的方向前進。所謂神悟，指快速、敏捷的領悟能力，要培養學生的神悟，需要教師花更大的精力和更多的功夫。因為，想讓學生神悟，必須教師神悟在先，教師都不具有這方面的前瞻意識，怎么能培養出學生的神悟能力呢。教師應當廣泛閱讀書籍，了解中外歷史，尤其應熟悉中國歷史，因此，歷史教學中，教師應首當其沖，潛心研究，苦下功夫，多讀史書，多研究問題，才能在課堂上信手拈來，揮灑自如。

　　歷史老師心得體會 5

　　學校組織安排了我們歷史教育專業的大學生去參加了一次歷史教師實習活動，我們實習的學校是市重點學校。實習第一天上午大約十一點，我們師生一行十多人到達了實習學習。早就知道，市重點學校對我們歷史專業的實習工作十分重視，但那只是耳聞，今天算是真正親眼見到了。

　　首先是剛到實習學校的校門口，就受到了學校三位校長的親自迎接。雖然今天秋雨綿綿，氣溫下降，讓我們在下校車后感到了一陣陣涼意，但實習學校的領導們集體到校門親自迎接，還是頓時讓人心頭一熱。

　　其次，實習學校為我們全體實習生安排了宿舍，準備了全套全新的床上用品。以往的實習都是實習生自帶行李，今天學校這樣安排，實實在在為我們這些實習生們減輕了太多的負擔。中午，實習學校的領導們設宴為我們十多個實習生接風。這在我以前的實習經歷中是沒有一點點記錄的，連聽說過都沒有。這也讓人倍感親切。頓時有點受寵若驚，這待遇真的太夸張了。

　　最主要的是下午的歷史教師實習工作會議。實習學校參會人員包括：領導班子全體成員、所有指導實習生的歷史教師、部分班級的班主任，再加我們師生十二人。這個會議陣容，恐怕是接待市委書記的陣容吧，總之足以表示校方對我們此次實習的重視了。會上校領導安排了實習生與相關指導教師的對接，負責業務的副校長主持會議并安排了實習的整個日程，實習隊長代表實習生講話，歷史教師代表指導教師講話，我也代表母校和我們實習隊表示了對實習學校對我們熱情周到的接待的感謝，也表示了認真完成實習任務的決心。最后校長講話，從校長的`講話中聽得出來校長是個深知中學教育特點和中學教育管理規律的教育專家，而且講話中也表現出熱情、周到、細密、嚴謹的語言和工作風格。這也讓我對從事基礎教育工作的校長們格外產生了敬佩。

　　在接下來的歷史教師實習中，我們就是先跟著指導老師聽課，然后熟悉了情況后就自己上課，在實踐中積累教學經驗，實習日子也過的特別快，因為每天都很充實。經過我的不斷努力，也完成了這次的歷史教師實習任務，實習期間的表現也是得到了大家的贊許。

　　總的來說，這次的歷史教師實習對我這個大學生來說受益匪淺。

　　歷史老師心得體會 6

　　我們開始接觸線上授課已經有一段時間了，但是在這一周稍微有點不同以往。因為從這一周開始，我將作為一名歷史實習老師，開始在線上給一個班的學生講授歷史課程的相關知識。

　　我感覺，在正式站到講臺上講課之前，有這樣一個線上授課的經歷是很有意義的，學校采取的授課方式是釘釘直播中的屏幕共享模式，學生可以看到老師在電腦上的操作但是看不到老師的人臉和具體動作。

　　我感覺這種講課方式比站在講臺上講的難度要低很多，在講臺上你需要與學生有眼神交流，關注學生的學習狀態，在講課過程中需要注意學生是否走神、是否在做小動作或者出現了其它問題，關注在與學生互動過程中學生提供的反饋情況，不能只是低頭看教案稿和課件上的內容。而不用露臉的網上授課省去了關注學生的行為，這不代表教師不在意學生的學習狀態，只是由于教師和學生之間隔著一層網絡，如果學生不發彈幕，教師就無法知道網絡對面的學生的情況，與學生的互動也主要從彈幕中進行，所以相對來說能更集中精力在講課的內容方面，只要分出一部分注意力來關注彈幕即可。甚至他比我們在實習之前所練習的`無聽眾模式講課的難度更低，因為在這種教學模式下，如果你提前備好了講稿，是可以低頭看稿念講的，而之前所練習的無聽眾模式講課很重要的一點要求就是要落落大方的目視前方，不能頻繁低頭看稿，能把講稿背下來更好。

　　在備課方面我也有了一些收獲，我覺得老師之前講的一句話很對。“你要講40分鐘的課，最好準備50分鐘以上的內容”，即便加上了學生回答問題或者看材料的時間，但有一次課程，我還是由于準備不足而結束的偏早，通過觀看其他教師在同一課程的直播回放，我意識到我在備課方面還存在著一些問題，比如有一些不夠突出重點，在重難點方面沒有進行多次強調，對于一些名詞性概念沒有進行解釋等。意識到了這些問題后，我將要努力改進，爭取好好備課，讓學生有所收獲。

　　從這一周開始，我除了批改作業外，又加上了備課和講課的任務，這讓我更有了一種成為了教師的感覺，盡管我現在可能還不夠成熟，在做教師方面還有很長的路要走，但是我想至少我已經踏上了起點，接下來要做的就是不斷前進。文

　　歷史老師心得體會 7

　　初中學生剛剛接觸歷史，對于歷史還處于一個相對陌生的認知。如何讓學生了解歷史，學會歷史，并且從歷史中得到啟示，是中學歷史老師的責任。史料結合是我們一直強調的方法。

　　如何上好一堂課，不論對于學生還是老師都是一項挑戰。作為一個老師，單純的只是上課勾勾畫畫重點，下課要求學生背誦，顯然是不合格的。上課——是學生接觸新的知識的過程，如果你講課講的都是十分枯燥，長期以往，學生不僅僅會對這個老師失去興趣，甚至還會對這門課失去興趣。

　　作為一個歷史老師，幽默與風趣應該成為你的風格。同樣一堂課，學生是希望你哭喪著臉講完一節課，還是希望你讓每個人都開心的接受新知識呢，答案應該不言而喻吧。所謂的史料結合，史實與相關史料應該成為備課的'重點。史料是輔助學生接觸歷史的最好工具。史料不僅局限于史書的內容，還可以包含其他的許多類型，例如在講第一課隋唐大運河時，大運河的起止點與重要城市，溝通哪些河流，都是學生們學習的重點，這時候一張大運河的歷史地圖成了輔助學生們進行空間記憶的重要工具。

　　所謂的史料結合在幽默風趣的語言風格下可以讓學生們更加便于接受，例如我在講明朝前期的皇帝與后期的皇帝時會評價“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”，這時候就會激發學生們了解明朝皇帝歷史的興趣，讓他們知道朱元璋、朱棣對待政事十分勤勉，而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒廢政事的相關史實。在講述明神宗二十多年沒有上過朝，可以結合初中學生的叛逆期，明神宗的叛逆期長達二十多年，并且一個人和滿朝文武對抗，從中可以給學生們普及青春叛逆期的相關知識。

　　史料結合是學生們學習歷史的重要方法，只有學生真正了解了歷史，他們才會試著學習它，并且愛上他。

　　歷史老師心得體會 8

　　這次我十分有幸參加了為期三天的--省歷史骨干教師培訓。這對我來說真是一個千載難逢的好機會，可以讓我這樣一個年輕教師有幸聆聽專家、教授及杰出同行們的一些新觀點、新理念、新思路，這為我在今后的歷史教學中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言：“告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解。”的確，在這為期三天的培訓中，我收獲很大，真是不虛此行。

　　本次培訓形式豐富多樣，專家引領、同行探討、各抒己見，目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學質量，這對我們歷史教師來說是非常實際的問題。其中關于有效教學這一點的討論我映像尤為深刻。

　　如何進行有效教學，我個人認為教師在教學過程中首先要具備有效教學的理念。正如沈春華老師所說的，教師只有有了有效教學的理念，才是實現有效教學的關鍵。所謂有效教學，首先要關注學生，關注學生的進步與發展，離開了學就無所謂教。教師要有“生本”課堂的理念，在課堂上教師要時時與學生互動，這是符合新課程的要求的。其次，教師要運用一定的教學策略，使自己的課上得有趣味，有情理。在教學的開頭通過一些設問引入正課，使學生產生認識沖突，有探索的欲望，在教學過程中要有跌宕起伏，根據學生實際情況，把淺顯的內容設置成深層的設問，層層疊進，讓學生進行縱向、橫向的思考。在一堂課的結尾，教師可以留下一兩道問題，讓學生自己思考、體會，產生回味之美。

　　當然要進行有效教學必須緊扣課程目標，它是引領教學航向的航標燈，教師首先要深刻理解課程目標，根據課程目標的要求，以及學生的實際情況，制定合理的教學目標，恰當的適當的'運用歷史材料使學生對歷史問題產生思考與探究，使學生有所感、有所悟。

　　那么如何來檢驗教學過程的有效性，我認為要使我們的教學具有可測性。例如我在一節課上只用35分鐘時間進行教學活動，而剩余的十分鐘時間是用來檢驗本堂課的教學目標是否到達。可以通過學生討論總結，做題等多種方式，然后進行查漏補缺。

　　總之，在我們的歷史教學活動中，教師要緊扣課程目標，探究學情，以課本為依托，引學生有所思，有所議，給學生歷史感，還原到歷史當中，幫助學生提高歷史思維能力，培養學生分析歷史材料的方法、習慣和能力，這是歷史教師必須做的。只有這樣，才能達到教學的有效性和持久性。

　　以上是本人在此次培訓中的一些感悟，不足之處，請給與指正。

　　歷史老師心得體會 9

　　20xx年初冬，我有幸參加了肇慶市歷史學科骨干教師高級研修班，來到了湖南這個在中國歷史上人才輩出的地方。這次學習主要是針對新課標的學習，湖南畢竟是全國高考強省，在傳統課和新課改方面有很多值得我們學習和借鑒的地方。

　　歷史新課程標準及教材實施已有好年多的時間了。隨著課程改革的推進，相信“課改”這一名詞在我們的腦海里以不再陌生，他悄悄地走進我們的課堂，走進千萬師生的真實生活。為完成這一光輝而艱巨的任務，不讓自己被歷史潮流淘汰，我們教師必須轉變舊的教育教學觀念，改變陳舊傳統的教學方法，不斷學習，這樣，我們才能永遠做個新老師，受學生歡迎的老師。

　　這次研修班的目的就是要更新我們的傳統觀念，更多的了解新的史學動態，新的教學方法，新的教學理念。研修班是和湖南師大合作，這次學習請來了很多專家，有學識深厚的知名教授，也有力圖創新的一線知名教師，每天都可以接受不同風格的思想洗禮。在這次學習期間總共聽了12場專題講座，2節教學實例，兩次考察地方課程資源，課程雖緊湊，但學習內容豐富，總的來說這次學習給了我很多想法和感觸。

　　我在學習中深刻的.體會到了新理念和舊觀點的對撞沖擊。余柏青老師的《歷史知識的傳播與培訓》，瞿建湘老師的《廣東〈新課標高考歷史考試說明〉解讀》，胡續伯老師的講座都是從理論上說明了新課改的必要性和合理性，從中國的教育現狀出發，讓我們了解課改的必要性，為結合教學實際，有老師給我們展示了美國的教學模式。對于理論學習來說，我更希望是一線教師來給我們講授教學經驗，因為如何把理論結合進實踐，還是真正上課的人最有說服力。新舊的對撞在于，在一線教師的課堂中，有老師指出了新課改理論與實際的差距。其實我個人更喜歡一線教師的講課或者去學校里聽課，這樣才符合真正的教學學習。韓湘萍老師講座，雷建軍老師的《努力實現從教教材到用教材教的轉變》，王強山老師的《史家四長與歷史教師的專業素養》等等一線名家教師的講座真正的切入到了教學實踐中，指出了教學中會出現的問題，也教了我們具體的解決方法。幾個一線教師對于以時間衡量學生為主題的形式提出了質疑，這也是我們歷史教學中遇到的很大的問題。我很贊同這些老師的看法，我們山區教育，以歷史學習而言，除非所有的學生都有深厚的歷史知識為功底，不然盲目的以學生討論為主，學生沒有觀點的討論，一節課下來精彩紛呈，熱鬧非凡，但是實際教學效果很差，很多同學都沒有學到具體的知識，當然，該放手的也要放手，適當的讓學生討論，既開闊思維也提高興趣，問題的深淺，討論的時間控制，關鍵在于針對學生整體水平的度的把握。培訓還給我們安排了湖南師大的教授來講課，鄒水杰教授的《中國古代政治制度》，莫志斌教授的《新史觀、新動態、新評價》，劉大明教授的《世界歷史》等等，豐富了我們的史學知識，讓我了解了更多的史學新動態，不斷更新和豐富自己的知識庫也是老師必須要做的。

　　這次學習真的學到了很多，回學校之后一定要重在落實，把學到的東西放到課堂上，做到學到做到。

　　歷史老師心得體會 10

　　為期一周的歷史新課程遠程培訓就要結束了，回顧這段學習的日子，讓我收獲了許多。在培訓學習專家和其他老師理念的過程中，也引導著自己不斷思考歷史教學的方方面面。在此，簡單概述本次學習的體會。

　　首先，作為新教師，必須轉變教育觀念，這是課改的前提和基礎。

　　如果沒有正確、先進的教育理念，就不會有自覺而有效的實踐。長期以來，我們的課堂是教師滿堂灌，學生被動地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學模式，課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學的過程與方法的選擇，并且要關注學生的情感教育、態度、價值觀的培養。在今后的教學中，我想我們老師應該做到：學生才是課堂活動的主體，教學過程中應該由重教師“教”轉向重學生“學”，這樣才能真正調動起學生的學習積極性。

　　其次，要認真鉆研課標，重新審視教材，研究教材教法。

　　以往的歷史課教學是以教學大綱為基礎，只有全國統一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書而已。而新課改中，我們實行的是一標多材，共有四個版本的教材，且每種教材的內容會有些許的不同，而高考卻是依據課標而非教材。這就要求我們在教學的過程中，應牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標的要求和理念是講授增減的'唯一依據。在備課中，應深入研究課標內涵，把握課標的各項具體要求，針對課標的不同要求制定課堂教學實施過程。在今后的歷史教學中，我決定每節課之前，將課標內容首先在黑板上標出，讓學生第一時間去把握課標，從而有的放矢，不做無用功。從備課到教學的實施過程中應時時處處將課標理念貫徹進來，指導自己的教學。

　　第三，要轉變以往的教學方式方法。

　　注重學生活躍的思維方式的培養。新課標應時下，學生的思維活躍和批判精神應作為新課改下的首要問題來探索。老師應鼓勵學生發表自己的見解，讓學生大膽地陳述自己對事件的看法，并應該敢于質疑老師的教學。老師不再是高高在上的知識的傳授者，而應是一個平等的對話者的姿態與學生共同學習和探討，培養學生的民主氣氛。所以在今后的歷史教學中，我將努力做到：上課先由學生閱讀，各個小組之間可以就課文內容互相提問，由學生自己得出結論;對于有爭論的問題，可以讓學生自己大膽地發表自己的意見，教師也可以提出自己的觀點供學生參考;教師在教學的過程中，針對學生比較感興趣的問題，積極動手查找資料，制作資料冊或小報，作為平時成績的一部分。總之，教師的組織教學的過程中，應該始終擺正自己的位置，將學生置于整個課堂教學過程的主體之中。

　　不過，在這次的遠程培訓中，我和其他一些教師一樣有著不少的疑惑，主要有如下幾個方面：

　　第一、就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰。常言道：江山易改，本性難移，要改變已經根深蒂固的原有的教學觀念，決非一朝一夕能夠做到的，這個過程必定是要經歷一個較長的磨合期。同時，新課改一切都是新的，缺乏足夠實施案例，因此需要教師發揮能動性，不斷的探索與提高。

　　第二、新課改對學生提出了比較高的要求。課外需要投入大量的時間，學生在以往的學習中已經養成了被動接受、不會積極動腦的習慣，要改變他們的惰性，也是一個艱巨的任務，同時，對于學生基礎好的學生來說，他們在課堂上可以按照教師的要求動起來，但對于我們普通高中的學生，提出問題往往是一問三不知，怎么開展課堂教學，發揮學生的能動性?

　　其三、新課改過程中，新課標相應的配套體系還不完善，評價制度無法統一。對于一線的教師怎么教沒有明確的指導要求，這都是目前我們所面臨的問題。

　　針對上述問題，我作為一名參加工作不久的普通的中學歷史教師只是提出自己的一些看法而已。真正要解決，那還需要廣大歷史教師的共同努力，在新課程改革的指引下，在實踐中不斷探索，掌握學生的認知心理，揚長避短，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認識歷史的真正主人。

　　既然選擇了這個職業，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養，我們也許無權選擇自己的工作環境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。

　　歷史老師心得體會 11

　　在暑假期間農墾總局組織我們歷史教師在農墾教育學院進行了集中培訓，我有幸參加，感覺受益匪淺。

　　通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，下面談談我對本次學習的心得。

　　一、加強教師職業道德建設，提升教師素質

　　教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。

　　二、拓展了視野，把握最新教學動態

　　這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會，我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的.教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

　　因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。

　　歷史老師心得體會 12

　　金秋十月，很幸運參加了市教育局舉辦的高中歷史骨干教師高級研修班的學習，由衷感謝教育局為我們構建了一個很好的學習提高平臺。13天的培訓中，聽了好幾位教授專家的專題講座，并且在長沙兩所中學聽了兩節歷史課，課后大家細致地做了交流和評課。現在細細翻看記錄的筆記，回顧曾經接受培訓時的情景，仿佛自己又回到了學生時代，耳目一新，真是令人感慨萬千：對所從事的教育事業、對本人的學科專業發展、對如何進行有效教學、對歷史教科書存在的問題和對策等等，真是受益匪淺，一言難盡，現做一個具體的學習總結，以便自我鼓勵與他人分享。

　　一、進一步領悟“高效課堂教學”的相關理論知識，不斷追求高效課堂

　　新課程由于教材版本不統一，所以要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態生成的觀點看待課堂教學，必須取舍對待教材。老師和學生可以根據教與學中出現的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性。現行教材內容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領悟、并創造性地使用。

　　教學過程是動態生成的，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、引領者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。

　　所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點，這也符合新課程改革的要求。

　　二、骨干教師應將專業再發展是作為終身追求

　　社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性地發展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?面對新課程改革，我們需要不斷學習創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對飛速發展的教育，要使自己在專業的道路上不斷成長，就應努力將教學和科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的學生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華;既要重視實踐、勤于實踐，又要專于理論學習。作為骨干教師更要強調反思學習，提出自我學習、自我專業發展的計劃，撰寫教育筆記，經驗總結或論文等，全方位提升自己。

　　教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。

　　三、要不斷提升自己的人文學科素養

　　作為一名骨干教師，擔負著培養一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學生來說有著潛移默化的影響。首先就應當正其身，作好學生的榜樣。教師作為當今社會的“文化人”，更應具有較高的文化素養和道德素養。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創新能力等，促進學生的身心和諧發展，為學生的終身發展奠定基礎。只有具備人文素養，教師才能真正樹立“以人為本”的`現代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學生的主體性，把學生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

　　怎樣才能不辜負“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號，是每個教師必須認真對待并要用實踐做出回答的問題。好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對工作中。

　　現在的學生知識面寬，接受的信息廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，做一個復合型的教師。

　　要提高自己的人文學科素養，就必需善于讀書，學會學習，與時俱進，養成勤耕不輟、終身學習的習慣。這是骨干教師的必備條件，是成長為優秀教師的必由之路。

　　歷史老師心得體會 13

　　隨著現代科學技術與社會發展的需要，以及當前高中教育課程改革發展的需要，在我們的日常教學中，廣大教師必須充分認識到現代教育技術在教育教學中的重要地位，從而進一步推進我們教育現代化發展的進程。我深刻認識到，對于教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。而現實中，傳統的高中歷史教學方式仍很普遍,許多教師還是習慣于一支粉筆、一本教案、一張嘴進課堂,對于現代教學媒體的運用不能熟練運用,甚至干脆不用。所以，今年我省組織全體教師進行高中技術能力研修是非常及時和有必要的。對我來說，這既是一次提升自己技術與能力的機遇，也是一次挑戰。

　　歷史教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的`學習積極性，向學生提供充分從事歷史學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的歷史知識與技能、歷史思維方法，獲得廣泛的歷史活動經驗。

　　而現代教育技術手段具有信息呈現多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點，將信息技術與歷史教學融為一體，有利于改變傳統的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現和流通形式。在歷史教學中廣泛使用信息技術(視頻、音頻、flash動畫等)創設教學情境，設計教學片斷，這既能培養學生學習興趣，突破教學重點、難點;又能實現因材施教、小組合作等方式教學，促進歷史課堂教學改革。

　　現代教育已經是多學科融合的教育，歷史學科也不僅局限于單一的歷史問題，作為一門基礎學科，許多政治、哲學、地理、文學、藝術問題與歷史是密不可分的，而各學科的老師又是不可能集中在一起進行教學的，這就需要歷史教師利用先進的網絡及各種教育新技術，整合教育資源，搞好現代技術條件下的教學工作。

　　我深刻的認識到，對于教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。在此次高中技術能力研修活動中，我要抓住這次難得的學習機會，認真學習，提升自己應用現代教學設備的技術和能力，借助平臺，把自己的所見、所思、所悟表達出來，與指導老師及各位同仁進行充分的交流、切磋，互相幫助，以便實現取長補短,集思廣益,共同進步的目的。

　　歷史老師心得體會 14

　　作為一名新手歷史教師，我非常重視本次教材培訓。認真聽講，收獲良多。

　　本次教材培訓既有對學科的宏觀把控，又有對教材使用的具體指導，非常實用。宏觀上明確了《課標》、《教參》、《教材》三者之間的關系，教材的編寫目的，教材的編寫體例。讓我們能夠俯視教材。

　　本次培訓更多的是對教師的具體指導。

　　要更新歷史教學理念。新理念指以學生發展為主，立德樹人為目標，把教材變成有利于學生學習的學本。新教材內容生動，更注重學生主動探究意識培養，因此在使用統編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。

　　要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現中外歷史發展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

　　要將社會主義核心價值觀和中華民族優秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發展的演進的角度對學生進行教育，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　培訓讓我認識到了培養學生歷史核心素養的重要性。陳老師對三個課例的分享中，真正體現了過程與方法的理念，為培養學生的歷史思維奠定了基礎。與社會主義核心價值觀相聯系，拉近歷史與現實的距離，弘揚中華傳統文化，進行價值觀教育。史料和故事教學貫穿于課堂，史料實證的.精神扎根于課堂。在教學中我們要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀分析史料，并學會概括提取有效信息，促進學生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學中必須把關注學生核心素養作為歷史教學的首要任務，讓學生在每一節歷史課堂中都有所思、有所想，培養他們樹立正確的社會價值觀，真正體現歷史學科立德樹人的功能。

　　通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發揮的舞臺。這次培訓引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好新教材；激勵我們篤學深思，為自己充電，提升歷史專業素養，爭做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，在學習中進步從實踐中提升。

　　歷史老師心得體會 15

　　這次的遠程研修，時間雖短，但是收獲頗多，利用先進的科技手段，給各位老師提供了一個很好的學習機會，內容豐富，可以從多方面、多角度的找到所需要的知識，也給老師們提供了一個很好的交流平臺，暢所欲言，專家指導老師也給與及時點評，把其他老師的優秀作品及時展現出來，可以說，這些天的閱讀量是從來沒有達到過的，收獲也是巨大的，無論從知識，還是教學方法，都學到了很多，可以肯定地說，對以后的教學會有很大的幫助。這次的遠程研修也給我很大啟發，以后要加強學習。面對新一輪課程改革，如何順利走進新課程是我們每一位教師必須面對的問題，通過研修學習，我對新課程改革有幾點認識，在此提出來與大家共勉。

　　一、轉變教育理念：

　　更新教育觀念、轉變教育思想是深化教育改革、促進教育發展的先導，又是當前全面推進素質教育的前提。在我國現行基礎教育課程的指導思想指引下，各門學科的目標主要是為升入高一級學校的需要做準備，目的是把學生培養成學科知識的“專家”。這種培養目標并沒有使學生的能力發展得到足夠的重視和強化。它過分強調知識、技能的傳授，忽視了學生的個性、創新精神和實踐能力的培養。正是由于現行教育存在種種弊端，自諾貝爾獎設立以來，我國沒有培養出一個獲諾貝爾獎的杰出人才；很顯然，這種培養目標已遠遠不符合當今社會對人才素質的要求。針對人才培養模式的改變，教師在新課程教學過程中，應堅持以人為本，以學生為本的教育理念。不僅關注知識的獲得，更要關注學生態度的形成、品德的提升和情感的陶冶。充分利用實地觀察與調查、自主探索與合作交流這幾種學習方式，注重歸納學習與演繹學習的有機結合，鼓勵學生積極探究歷史問題，形成主動學習歷史的態度，培育學生的人文精神、實踐能力和創新意識。高度重視史學的教育功能，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，構建學生的健全人格，以應對新世紀的挑戰。

　　二、轉變教學方式：

　　傳統歷史課的基本定位是以教師為主，即教師是主講，而學生是主聽，學生被動接受知識，它對過程與方法、情感態度與價值觀很少關注。這種被動的學習方式窒息學生的思維和智力，壓抑學生的性格，導致學生的主動性、能動性、獨立性逐漸喪失。課堂教學喪失素質教育的功能，不可能培養學生的實踐能力和創新意識。因此，在新課程教學中，教師要拋棄落后的“填鴨式”的教學方式，樹立以學生為主體的教學觀念。精心設計教學環節，在啟發、質疑的過程中，指導學生自己去發現問題，提出問題，并參與解決問題，探索問題，促使學生積極主動地參與教學過程，讓學生做發現者、探索者。努力創設最佳情境，諸如角色模擬、情景創設、模仿制作等，在師生間、生生間平等的基礎上，讓學生觀察、感受，促使每一位學生都能夠如同身臨其境一般，親自去體驗、去發現那些新奇的有趣的東西，讓學生做參與者、合作者。尊重每一位學生，決不輕易否定學生的觀點、看法、想法，使學生始終處于對知識的渴望、研究、探索問題的喜悅中，在不斷探索中有所發現，在進一步參與中發展自我，讓學生做自主者、探究者。

　　三、轉變評價方式：

　　教學評價是歷史教學環節的重要組成部分，對改進歷史教學提高教學質量具有重要的意義。評價是為了發展，多一把衡量的尺子，促進學生更好地發展。傳統的評價方式，由于受“應試教育”的誤導，教學評價基本上等同于考試，考試幾乎成了教師提高學生歷史成績的惟一方法。其結果是學生的“成績”提高了，記住了許多歷史人物和事件，但在簡單的歷史和現實問題面前卻顯得無能為力，至于情感和價值觀，則基本上沒有得到培養和發展。很顯然，這同新課程標準的要求很不適應，所以，要真正搞好新課程的教學，歷史教師必須轉變評價方式。突出評價的`發展性功能，認真把握學生發展性評價的每一個環節。在評價中，既要考慮學生的過去，重視學生的現在，更著眼于學生的未來，要發現學生的潛能，發揮學生特長，幫助學生認識自我，建立自信，集中體現“一切為了學生發展”的教育理念。正確地對學生進行多方面評價，不僅要檢查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，還要通過多種方法對學生的情感態度與價值觀，學習過程與方法進行評價。恰當運用多種評價方法，關注學生個體差異，改變將紙筆測驗作為惟一或主要的評價手段的現象，運用問卷評價、小論文、成長記錄袋等多種評價方式對學生進行評價，發揮學生特長，使所有學生都應得到合適的機會來展現他們的才華和成就。

　　總之，轟轟烈烈的基礎教育改革對歷史教師提出了嚴峻的挑戰，在新的課程形式下，教師的角色發生了巨大的變化，教師不再是傳統的知識傳授者的形象，而是學生成長的知心人，學生發展的引路人，學生潛能的開發者，課程改革的研究者，教學藝術的探索者，照此要求，雖任重道遠，卻無限光榮，而我們的歷史教師，惟有在教學過程中，不斷學習和研究，才能擔當起時代發展賦予的重任。

　　歷史老師心得體會 16

　　暑假期間認真研讀了教育部發布的《義務教育歷史課程標準》，并聆聽了相關課表解讀的專家講座，讓我受益匪淺，我深刻感受到了新課標對我們教師教育教學的引領作用，此次新課標的研讀心得如下：

　　一、20xx年歷史課程標準凝聚著課程改革的“初心”

　　新課標深入落實立德樹人這一“初心”。它系統研究十八大以來黨和國家對人才培養的政策要求，全面推進全國教育大會精神進課程方案、進課程標準，體現明確的戰略性和方向性；二是著力開展現狀調研和矛盾分析診斷，破解十多年來課程改革實踐中的重大現實問題，體現很強的實踐性和科學性；三是深入開展歷史研究和比較研究，堅持“在繼承中創新、在穩定中推進”，使課程改革既充分吸收中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的精華，又反映社會進步和科技發展的新成果，體現了鮮明的民族性和時代性。

　　如何充分發揮學科的獨特育人價值和綜合育人價值，既要縱向一體化貫通，處理好幼小銜接和初高銜接的問題，又要橫向關聯，體現學科融合滲透？如何在“雙減”背景下體現課程結構體系優化完善，改進育人方式，提高課程實施的實效？如何優化育人環境，形成學校、家庭、社會協同推進課程實施的有效機制？

　　二、發揮新課標的“導向”作用

　　只有堅持目標導向、問題導向、創新導向，系統思考，整體把握，重點突破，反思總結，不斷揭示育人規律，破解實施難題，以扎實研究深化課程改革，才是應然和可行之道。一是把準正確育人導向，深入研究學生核心素養的.轉化機理。深入研究課程教材作為培根鑄魂、啟智增慧根本載體的內涵實質和基本要義，準確理解和把握中央關于教育改革的各項要求。以此為導向，深入研究核心素養的學科特點和要求，學段特點和要求，揭示核心素養由靜態知識向動態轉化的內在機理，探尋從學科目標內容轉化為學生認知和能力的影響因素、培養路徑和實踐方式，真正實現課程的育人價值。

　　三、聚焦課堂教學主渠道，創新改進育人方式。

　　一方面，要基于核心素養形成與發展的內在要求，研究以“知識本位”教學轉向“素養立意”的歷史教學，積極探索啟發式、問題式、情景式和探究式等教與學方式，提出創設合理教學情境，營造良好學習環境的可行性，深度挖掘教學內容，關注課堂中不同學科內容的有機融合，推進課程融合和學科滲透，全面提高教學的綜合育人價值。

　　另一方面，要強化實踐性、綜合性課程的育人研究，依據學生的年齡特點和學科特點，選擇恰當的活動主題，以歷史主題探究的方式合理倡導學生在全身心參與的實踐活動中，綜合運用所學知識發現、分析和解決問題。

　　總之，學習新課標只是萬里長征的第一步，我們在以后的教學中不斷的學習，不斷完善自我，才不愧于“人類靈魂的工程師”，不斷更新，不斷創新，才能適應新時代的發展需要。

　　歷史老師心得體會 17

　　參加這次歷史教師研修活動，對我來說是一次極為寶貴的學習與成長經歷。在研修的過程中，我不僅深化了對歷史學科的理解，還掌握了更多有效的教學策略和方法，更重要的是，我對教育工作的熱情和責任感得到了進一步的提升。

　　一、深化專業知識，拓寬學術視野

　　研修活動通過專家講座、學術研討等形式，為我們提供了豐富的歷史學科前沿知識和研究成果。我深刻感受到，作為一名歷史教師，持續學習和更新自己的知識儲備是多么重要。這些新知識不僅讓我對歷史事件有了更加全面和深入的理解，也啟發了我在教學中如何引導學生從不同角度審視歷史，培養他們的批判性思維和創新能力。

　　二、掌握有效教學策略，提升教學能力

　　研修期間，我們學習了許多先進的教學方法和技巧，如情境教學法、項目式學習、翻轉課堂等。這些教學方法強調學生的主體性和參與性，鼓勵他們在實踐中學習和探索。我嘗試將這些方法融入到自己的歷史課堂中，發現學生的積極性和學習興趣得到了顯著提高。同時，我也更加注重對學生學習過程的評價和指導，努力做到因材施教，讓每個學生都能在適合自己的節奏下成長。

　　三、增強教育責任感，關注學生全面發展

　　通過研修，我更加深刻地認識到，作為一名教師，我們的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。在歷史教學中，我注重挖掘歷史事件背后的思想內涵和文化價值，引導學生思考歷史與現實的聯系，培養他們的`歷史意識和人文素養。同時，我也關注學生的心理健康和個性發展，努力為他們營造一個溫馨、和諧、積極向上的學習環境。

　　四、反思與展望

　　回顧這次研修經歷，我深感收獲良多。然而，我也意識到自己在很多方面還存在不足和需要改進的地方。比如，在教學設計方面，我還需要更加注重創新性和實踐性；在師生互動方面，我還需要更加關注學生的個體差異和需求。未來，我將繼續努力學習和實踐，不斷提升自己的專業素養和教學能力，為培養更多具有歷史素養和人文情懷的學生貢獻自己的力量。

　　總之，這次歷史教師研修活動是一次極為難得的學習機會，它讓我受益匪淺、收獲滿滿。我將把所學所得應用到實際工作中去，努力成為一名優秀的歷史教師。

　　歷史老師心得體會 18

　　烏魯木齊市實驗學校始建于1999年9月，學校堅持“以人為本，以德育為首，以教學為中心，以質量為生命”的辦學宗旨，在短短20xx年的時間里實現了跨越式發展，先后被評為全國師德建設示范單位、國家級“五·五”普法先進工作單位、國家級語言文字規范化示范校、教育部全國教育科學十五規劃課題優秀實驗學校、全國百佳校園電視臺、自治區級文明單位、自治區德育示范學校、自治區級依法治校示范學校、自治區級綠色學校、自治區級模范教工之家、自治區級青少年武術俱樂部訓練基地、自治區青少年科技活動特色學校、自治區基礎教育課程改革實驗先進學校、烏魯木齊市行風建設示范窗口單位、首批市級未成年人思想道德建設示范校、市級青年文明號等榮譽稱號。上千名學生參加全國、省、市級數理化、歷史、生物、計算機、作文競賽獲得一、二、三等獎。每年都有多名優秀中青年教師應邀在全國、省、市上參賽課、研討課獲獎受專家好評。9個國家、省、市級“十五”課題經專家鑒定結題，成果獲全國一二等獎并在各地推廣。

　　實驗學校取得了令人矚目的成績，我為能夠成為這樣一所學校的一員而驕傲自豪!實驗學校之所以能夠走在同行的前列并且越走越好，越走越強大是和一批優秀的教師有著密切的關系，她的強大與昌盛得益于一批批教師的辛勤付出和努力。顯而易見，教師的育人品德和業務能力對一個學校的發展起著決定性的推動作用。下面我與大家分享學習自治區黨委教育教師工作會議精神，爭做四好老師心得：

　　6月3日上午，新疆維吾爾自治區黨委召開教育教師工作會議，總結改革開放以來，特別是中央新疆工作座談會以來的教育工作，明確未來一個時期教育發展的目標任務。中共中央政治局委員、新疆維吾爾自治區黨委書記張春賢出席會議并發表重要講話。新疆黨委副書記、主席雪克來提·扎克爾主持會議。

　　會上，張春賢強調，廣大教師要以立德樹人、教書育人為重點，突出加強教師隊伍建設，走具有新疆特色的教育事業發展路子，為建設教育強區、實現新疆社會穩定和長治久安奠定堅實基礎。要做有歷史責任感的好老師、為人師表的好老師、立德樹人的好老師、專業過硬的好老師，肩負起教書育人的神圣使命，努力開創新疆教育事業更加美好的明天。

　　張春賢強調，教師是教育事業的第一資源與核心要素，沒有好的老師，就沒有好的教育。廣大教師要充分發揮作用。教師首先是國家公職人員，要自覺用好干部的標準來衡量自己;教師是知識分子，肩負著引領社會風尚、傳播現代文化、啟蒙基層群眾的特殊使命;教師的本職身份是教育工作者，從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。指出，好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。新疆各族教師都要爭做黨和人民滿意的好老師，爭做具有新疆特色的好老師。

　　如何做一名四好老師，我認為應當做到以下五要：

　　一、要牢固樹立“立德樹人，教書育人”的理念。教師要自覺承擔起反分裂反滲透的職責任務;為學生樹立榜樣、為社會樹立標桿，用一個個“微行動”教育感染學生、帶動影響身邊的人。充分發揮課堂主渠道和主陣地作用，在品德課、班隊會課等各學科的課堂教學中將反分裂反滲透教育貫穿始終，實現集中教育進課堂、進頭腦。發揮黑板報、手抄報、國旗下的講話、紅領巾廣播站、校園網等宣傳陣地及濃郁的現代校園文化氛圍。組織學生進行有關國情、新疆地方史、新疆民族與宗教知識方面的講座。開展各類活動，增強教育效果，如撰寫讀書學習心得、知識競賽、討論會、演講比賽、觀看警示教育片、班隊主題隊會等活動，進一步提高學生明辨是非的能力，提高反分裂反滲透的自覺性。

　　二、要熱愛教育事業。要把教師的職業看作是神圣的事業，要樹立良好的教師形象。振興民族的希望在教育，振興教育的.希望在教師。教師隊伍是決定學校教育的關鍵。“名師出高徒”，教師素質的高低決定教育水平的高低，決定學生素質的高低，只有造就一支現代化的教師隊伍，才能培養出現代化的人才，只有政治和業務素質優良的教師，才能造就高質量的學生。

　　三、要有高尚的情操和良好的師德。知識不足，可以用道德彌補，而道德不足，任何知識卻無法補償。因此，作為一個教師，要教書，必須先做人。用自己的一言一行教育好學生。

　　四、要有扎實的專業知識。一個教師的知識儲備不足、修養不夠，教學中必然捉襟見肘，更談不上教學中游刃有余、高屋建瓴。教師是平凡的，但不是平庸的。積極適應新課改的要求，不斷地學習，不斷地發展，始終處于學習的狀態。將由傳統的知識傳授者向新課程條件下的學生學習的促進者轉化。教師光有知識是不行的。他不是簡單的教書匠，更應該是一個研究者。教師由經驗型向研究型轉變，才更符合時代需要。

　　五、要敢于實踐和善于反思。教學實踐是一個教師專業成長的必由之路。“以學生發展為本”、“切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”已經成為教師認知并認可的話語，因此，我們在教學過程中，要敢于實踐，努力將先進的教育理念轉化為教育行為。同時，在實踐中要不斷總結和反思。

　　作為一名圖書管理員，首先，我應當擺正態度和明確職責，那就是做好全校師生的服務工作，不因是一名服務者就看輕自己，更不應沒有站上講臺就輕視這個工作崗位。其次，堅持學習，提高政治覺悟和業務知識，只有頭腦清醒，業務精湛才能更好的為師生提供優質服務，才對得起學校與家長對我信任。

　　歷史老師心得體會 19

　　歷史教學作為一門語言的教學，其主要是培養學生的言語技能，即運用語言的本事，所以其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我經過對新課標的學習，根據中學教材的資料編排突出了對這種本事的培養，采取了指導性的學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用，增強課堂教學的有效性，歷史的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大歷史教學觀”，使有效教學的目的和要求真正落到實處。

　　首先是教師觀念的轉變。歷史教師要轉變的第一個觀念是：歷史教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過分強調歷史知識的教學，不注重分析。這次中學歷史教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名歷史教師，是應當懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學歷史教學大綱適時進行了調整，明確規定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養學生的.言語本事，在言語運用中學習語言。

　　教師觀念轉變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉變。歷史是一門不斷發展的語言，現代科技的發展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學生學習歷史的基礎、媒介，學生要學好歷史就必須融入歷史的海洋，跟上歷史發展的步伐。所以我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的歷史輸入教學，讓學生能夠感受歷史，能夠使用歷史表達自我的思想。

　　在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，并且不能體現語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激學生的不一樣興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。

　　課堂教學應當充分發揮學生主體的積極性。歷史學習的特點決定了討論法在歷史課堂教學中的特殊意義。歷史課的討論法應具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題，并且能夠用歷史發表自我的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗教師對整個課堂的駕權本事，在平時教學活動中，經常有學生在討論課時不用歷史，或者是說與本堂課毫無聯系的話題，這需要教師時常督促。

　　在這一年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學活動在一種簡便，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應當用何種姿態應對學生。教師在不能體罰的情景下，還能采取哪些方式對學生進行教育，來提高歷史課堂教學的效率，這些都是我們要思考的問題。

　　歷史老師心得體會 20

　　本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習了關于教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，主動向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

　　一、認真備課。

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方式，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　二、增強上課技能。

　　提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在教室上特別注意調動學生的主動性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在教室上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

　　三、虛心請教其他老師。

　　在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　四、真批改作業。

　　布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方式，做到有針對性。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的`成績，首先要解決他們心結，讓他們認識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我認識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　六、主動推進素質教育。

　　目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新認識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

　　七、狠抓學風。

　　我所教的三個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕教室領導責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在教室里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習主動性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方式，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了優良的學風。

　　八、取得了較好的成績。

　　本學期，期末考試學生的三率情況優良。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

　　歷史老師心得體會 21

　　通過這次培訓學習，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在培訓中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

　　經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

　　本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的歷史老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

　　一是要教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

　　二是要要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的'智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的烹飪師，讓每一節課都成為孩子們既好吃又有營養的知識大餐。

　　三是要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗是一節成功課堂的必要基礎。二是：注重教學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷學習過程，使學生真正樂學、愛學。此外，我認識到：一節好的教學，不要有做秀情結，提倡簡潔而深刻、清新而厚重的教學風格，展現思維力度，關注方法，體現學課靈魂，而教師的裝糊涂、留空間也是一種教學的智慧和方法。

　　通過學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

　　歷史老師心得體會 22

　　初一下學期，本人任教初一年級x個班的歷史課，一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事工作。以下是我在本學期的工作情況總結。

　　一、本學期實施的措施及成效

　　1、做好充分的課前準備，認真備好每一節課。為了能更好的講好歷史課，我購買并閱讀了很多歷史方面的書籍，比如歷史知識成語故事從書、歷史基礎知識手冊、初一歷史優化練習等等。在備課前，我將這些書里的相關內容仔細的看一遍，過濾出與知識點比較貼近又能結合實際引起學生興趣的內容精心的組織起來，參照教學大綱及教參、教案，盡量使歷史教學即符合大綱要求又充滿樂趣。

　　2、精心設計學生練習。根據學科特色和學生特點，精心準備課堂練習，設計開放性課外習題，制作歷史手抄報、電腦報，歷史手工制作等，使學生動手動腦。針對學生不同的特點給予不同的評價，正確引導學生，耐心解答學生遇到的問題，取得了學生的信任，成為學生的良師益友。

　　3、積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。

　　4.優化課堂教學，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式，使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

　　5、嚴抓課堂紀律，提高學生學習的主動性，使學生上課的注意力集中了，并且養成了主動復習、預習的良好學習習慣。在教學過程中，注意分層，對成績較差的學生減低問題難度，增強其自信心。

　　6、按質按量完成了本學期xx課基礎知識的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學生通過本學期的學習掌握了從遠古到南北朝的重要經濟、政治、文化各方面的`內容。

　　7、通過本學期的教學對學生進行了德育教育：通過對歷史文化、經濟等成就的講授，激發學生愛國熱情和民族自豪感;教會學生客觀分析歷史人物，提高了學生綜合分析事物的能力;進行了維護祖國統一、民族團結的教育;進行了優秀品德和高尚情操教育。提高了學生思想覺悟。

　　二、不足之處及存在問題

　　學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，高分不多。今后要從提高學生學習興趣方面著手，多向有經驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。

　　歷史老師心得體會 23

　　在當今教學改革的浪潮中，就初中歷史教學而言，就是充分利用教材對歷史事件、歷史人物，其中也包括顯性和隱性的歷史現象的內涵、外延、內在因果關系、主要矛盾的變化進行分析比較，提高學生再認史實的本事。同時培養學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、歸納、綜合問題的本事，不是單純的重復教材中的史實，而是對教材中所涉及史實的升華、提高。在初中歷史教學中，怎樣才能掌握好恰當的教學方法呢？主要從以下幾個方面去進行：

　　一、指導學生閱讀課本中所必須掌握的.歷史基礎知識，過好識記本事關

　　初中學生，剛從小學升入初中。在小學學了一些歷史知識，在某些方面有所了解，卻往往忽略了教材中各知識點的關系及基本歷史概念的準確記憶，但如果單純的進行知識講解，學生很容易失去興趣或對知識點記不牢，收不到夢想的效果。最好的辦法是在教師的指導下進行閱讀。教師用講讀方式與學生共同閱讀，弄清每一課段落之間的相互關系及各知識點的表現、本質，初步建立起知識網絡系統，做到合上書，使每個歷史知識點都歷歷在目，真正做到基礎知識過關。

　　二、著力培養師生感情，注重情感教學

　　根據心理學的研究證明，在人與人之間的關系上，有一種“移情體驗”在發生作用，“移情”是人與人之間的心理影響過程，即將一個人的目的、知覺和情感跟別人暫時聯系起來，使他們在作用上和情感上彼此融為一體。所以說，教師的言行舉止，感情的傾向對學生起著潛移默化的作用。教師的情感在教學時起著感染和激勵的作用。良好的情緒，能夠融洽師生關系及簡便氣氛，能夠充分調動學生的積極性。學生對教師的認可、情感能使學生精力集中，教師在此時充分利用學生此時的精神狀態，使學生由自發喜歡聽課轉向自覺的學習需要上來。當學生學習成績不斷提高時，學生的學習興趣自然會越來越濃。所以，從某個意義上講，注重歷史課堂情感教育，可充分調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，對培養學生的積極性、進取心和自信心具有重要的意義。

　　三、精講，對歷史現象進行立體分析

　　在學生了解和掌握歷史基礎知識后，教師在上課時，對每課都要進行精講，對歷史現象進行立體分析，這是很重要的一環，教師在歷史教學中，能夠從以下幾個方面去進行：

　　第一，對歷史現象進行多角度、多層次分析。

　　第二，對歷史現象進行宏觀和微觀的分析。

　　第三，經過教材中的顯性知識發掘出隱性知識。

　　第四，與歷史學科相關的知識點進行分析。

　　歷史老師心得體會 24

　　今天，全縣歷史老師開始了第二輪的集中培訓，在樂安歷史老師的主持下，培訓開始了。首先由來自縣、不同鄉鎮的教師進行了前兩天培訓活動的成果匯報，他們分別就八年級上歷史教材新授課、復習課的設計、教材的梳理、知識體系的構建進行了精彩展示，各種類型課的設計環環相扣，教材梳理線索清晰明了，重難點突出。我認為他們展示給大家的不僅僅是一節優秀的教學設計，重難點的突破方法，而是展現出了一個團隊精誠合作的精神，更體現出了教研室領導對老教師的尊重，更為年輕教師創造了鍛煉的機會，提供了成長的舞臺。

　　老師們在緊張的展示著，展示著他們的精彩，忙碌的記錄著，記錄著他們的收獲，生怕別人的優秀成為劃過天空的流星，試圖在自己的腦海中留下深深地痕跡。特別是問題回答環節，老師們妙語連珠的解答，是那樣的條理，那樣的讓人信服，還有教研室魏禮堂老師的點評，都表現出一個歷史老師豐厚的歷史知識和一個學校、一個團體的文化特色，我縣的歷史老師在不斷成長不斷進步。我不得不重新審視自己的教學，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經過這幾天培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的`溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

　　作為一名教師我時刻要求自己不斷學習新的教育理念，注重知識的更新與多元文化素養的培養，善于傾聽，善于學習，多從其他教師身上博取智慧，廣泛采納意見，并對自己的教學行為進行及時的反思和改進，在工作中不斷研究、創造、發展、提高，讓自己以后的教育路子走得更加平穩。

　　歷史老師心得體會 25

　　在多年的歷史課堂教學中，我發現初中生對歷史課存在著嚴重的厭學現象。造成這種情景的主要原因是學生認為歷史知識容易掌握，只要看書就可了解，用不著聽講，要考高分只要死記硬背即可。事實證明這種觀點是錯誤的，這種方法根本不可能把歷史學好。我在教學中注重培養學生學習歷史的興趣，興趣是最好的教師，有了興趣，學生自然就不會厭學。

　　一、運用歷史故事激發學生的興趣

　　講課生動，課堂氣氛活躍，更能引起學生的注意力，激發其學習興趣。在歷史課上，講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結合《封神榜》的'故事講，同學聽的津津有味，下課了同學們還意猶未盡。還可供給學生熟悉的歷史故事，讓學生自我講解，培養學生的演講本事，擴大學生的知識面。

　　二、對歷史人物串聯講解

　　如講韓非時，提到其慘遭陷害的情景，誰害死韓非？是他的嫉賢妒能的同學李斯；誰害死李斯？是歷史上著名的巨奸趙高；誰殺死了趙高呢？是秦王子嬰；誰殺死子嬰呢？是霸王項羽；項羽結局如何呢……這樣一個引出一個，學生自然聽得專注入迷。

　　三、比較分析法

　　對歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法，但大多簡單雷同，學生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不一樣，例如，將鄭和、哥倫布進行比較，無論在航行的時間、規模、次數上，鄭和都要超過哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢？鄭和的不計經濟效益的朝貢貿易違背了經濟規律，給明政府造成了巨大的經濟負擔。而哥倫布的遠航引起了價格革命和商業革命，成為資本原始積累的重要來源，促進了歐洲資本主義的發展和資產階級革命時代的到來。

　　四、從人性角度講述歷史人物

　　歷史的一些偶然的、主觀的因素往往能夠改變它應當有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現象的解釋，其中，固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力，但孫中山個人的因素在那里占幾分？事實上，當時孫中山雖然對袁世凱不放心，但他對袁世凱還是寄予了很大期望；并且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利，“他沒有一絲一毫的中國官僚的權利欲，他完全是帶著對天下難民的博愛而擔當起政治使命的”。以孫中山的個性和品格，為了“民主共和”的盡早實現，在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統的職務，也就是很自然的事情了。

　　當然，激發學生的學習興趣，方法多種多樣，只要運用得恰當，都會取得很好的效果的。

　　歷史老師心得體會 26

　　1、穿講歷史人物趣事

　　歷史人物的遺聞趣事是絕大多數學生不知或知之甚少的，是他們極感興趣的東西。教師在課堂上適當穿講這些內容,便能吸吸引學生的注意力，活躍課堂氛，有利于學生掌握相應的歷史知識。

　　2、口訣法記憶歷史知識

　　許多歷史知識枯燥乏味又很難記牢。教師不妨編些生動的口訣以幫助學生記憶，如此，能使學生在生動活潑的課堂氛圍里準確掌握知識且經久不忘。

　　3、采多媒體教學

　　多媒體教學是當今教育發展的必然趨勢。通過多媒體教學能生動形象地展示文字、表格、圖片、實物、漫畫、影片等等。不但能使學生較好地掌握理解知識，也能使歷史可看、可摸、可感，從而變得生動有趣，從而極大地提高學生學習歷史的積極性和課堂教學質量。

　　4、設置學生思考環節

　　對歷史事件或歷史人物的評價，帶有很大的主觀性，往往莫衷一是，各有各的`說法。這時候教師可適當組織學生就某個歷史事件或歷史人物進行思考，甚至可以不拘泥于教材的表述，這不但能形成一種生動活潑的課堂氛圍，而且能培養學生的分析問題和解決問題的能力。

　　有反思，失敗才能夠成為成功的基石，逆境才能成為人前進的動力，好的環境才會為人的成長提供營養，沒有反思，失敗會把人打倒，逆境會讓人沉淪，好的環境會讓人得過且過。因為有反思才會無論在什么情況下都不丟失目標，才會進步。

　　歷史老師心得體會 27

　　教師，這個神圣而光輝的職業，從小到大，我從來沒有想過自己將來會有當教師的一天，直到現在仍然覺得這一切來得那樣突然。我一直以為，沒有足夠的耐心，沒有淵博的知識，沒有出眾的口才，要當一位合格的人民教師是萬萬不可的。而我，似乎離那些要求都好遠好遠，所以從未期望過當一位老師，但是一次偶然的機會讓我驚奇的發現，原來我可以當老師的，要當一位好的老師也是能通過后天的努力實現的！這樣，我才漸漸的對當老師有了些許興趣和期待！

　　支教，我們學校的傳統，那是學校結合各方面的實際為我們提供的寶貴的實踐機會。在來支教前，身邊的很多同學早就計劃好報什么地方的支教點，同時也為支教做了很多的準備。唯有我，什么也沒多想，一直覺得萬事順其自然就好！這里的任何一個支教點離我家都很遠，所以我沒有考慮家庭因素；這里的每個支教環境都不一樣，但我相信無論我遇到什么樣的環境我都能從容面對；這里的各個支教地方的困難都不盡相同，但我堅信不管我遇到什么樣的困難，我都能克服！就這樣，在大家都在為支教忙碌和思慮的時候，我在想著到時到了支教的地方，我該怎么樣把書教好，該怎么樣有意義的度過支教時期！又一次偶然的機會，有幸來到法成，成為法成中的一員，這標志著一個新的開始的到來！

　　對于法成，之前我是一無所知的，后來在確定到這個地方來之后，才慢慢的了解到她除了身份地位特殊以外，還是一所相當嚴格的學校！來法成之初，對于我而言，一切都是那么的新鮮、那么的熟悉但又那么的陌生！每天按著學校的作息時間，吃飯、上課、睡覺，頓時，初高中學習時代的感覺回來了！來到這里，首先要面對的是飲食習慣的改變。之前在學校的時候，即使不能像在家鄉那樣每天每頓都有米飯吃，但也基本上每天中午都會吃米飯，但是來了這里，每周也只能吃兩天的米飯，這可如何是好呢？我想著！由最開始的不習慣到后來的慢慢習慣，再到現在的.很習慣，這個過程其實也不難，而且現在的我，每天都還吃得那么的多！其次要面對的是作息時間的改變。在大學的時候，自由懶散慣了，突然回到規律的作息時間，似乎有點不習慣，特別是早上的跑早操。于是乎，每天睡眼朦朧，一副沒精打采的樣子就出來了！但是漸漸的，習慣了這樣的作息時間后發現早上跑早操是一件多么舒服的事情，這不僅可以讓我們養成早起的習慣，而且還可以有效的鍛煉身體，更為重要的是跑完早操后的精神勁能給一天的工作都帶去陽光的氣息！再次，最為要緊的事情來了，那就是到底該怎么樣有效的、成功的完成自己的教學任務。大學里懶散慣了，初高中學過的很多知識都已經忘得差不多了，如今卻要把那些知識教給那些知識面或許比我們還更寬的孩子們，這是一件多么具有挑戰性的工作！于是乎，每天的備課上課就把自己累得夠嗆，哪里還有時間和精力去做其他，這種累的感覺一直持續到學生們正式開學。后來我發覺，很多知識你講得多了，遇到得多了，用起來也不是那么難，況且學校還有那么多愿意幫助你的在職教師、領導和同事！現在，我已經習慣了遇到教學上的困難后各方找支援了，呵呵！

　　學校為了能規范我們的行為習慣，為了能提高我們的教學水平，為了能管理好這個學校，做了各方面的各種努力！在規范我們的行為習慣上，學校從我們的吃飯習慣和禮貌、我們對待學生的方式方法、我們和同事相處的藝術技巧等等幾個方面進行了詳細的規范和教育；在提高我們的教學水平上，學校先是給我們做“崗前培訓”，后是專門給我們安排公開課，再是給我們安排學習指導教師，即所謂的“師父”；在培養我們管理學生方面，更是做了不少的努力，從每次例會到偶爾的大型會議上，學校領導都會從備課、上課、批改作業、書寫評語、因材施教的對待不同的學生等各個方面進行規范和教育！我不敢說學校給予我們的知識和教育我都學到了、學會了，但是，至少也是進步了很多很多！

　　現在的我，很適應學校的生活，很適應學校的作息時間，很適應學校的規章制度，很適應學校的一切的一切！早上，早早的起床到操場只為做整天的第一件事情跑操。身體好了，精神好了，一切都好了！白天，按時按點的備課、上課，做該做的事情，完成該完成的任務，和孩子們相處的時光很快樂、很快樂！晚上，在整理好一切以后安安靜靜的睡上一覺，睜眼，美好的一天又到了！謝謝學校給我這個機會讓我真真切切的體會到當一位教師的苦與樂，謝謝學校領導給予我在為人、教學等各個方面的教育和指導，謝謝學校在職教師和各位一同支教的同志們給予我的各方面的幫助，謝謝這里的孩子們給予我的各種快樂和感動……如此多的感動和收獲，又豈是三言兩語就能說清的，又豈是紙張所能表達的！在接下來的支教生涯中，我將繼續我的使命，我將繼續我的教學，繼續我的付出，期待一切都會越來越好，越來越讓人難以忘懷……

　　驀然回首，原來，很多東西、很多習慣在你決定要改正的時候并沒有想象中那么困難，很多好的知識在你決定要去觸及的時候也并不是想象中的那么遙不可及，一切都只為了讓自己更優秀，讓那些對自己有所期待的人不失望……“加油！”，我對自己說！