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小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)發(fā)言材料
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，馬上將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)發(fā)言材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)發(fā)言材料1
20xx“教育服務(wù)于學(xué)生。”把教育行業(yè)歸于服務(wù)行業(yè)，與餐館、酒店一樣，滿足服務(wù)的顧客，讓者滿意。教師成了服務(wù)人員，學(xué)生成了服務(wù)的對(duì)象。聽到這句話，很多教育從業(yè)人員很難認(rèn)同，我也XX一樣。認(rèn)真閱讀了貴的《重新定義學(xué)校》，我有了新的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展來說，教育就應(yīng)該服務(wù)學(xué)生。
通過教育，使學(xué)生能夠喚醒自己，發(fā)現(xiàn)自己，成為自己，并使他們能夠具有獨(dú)立的人格和自由的思想。這是我們的教育目的。為達(dá)成這樣的目的，學(xué)校的教育就應(yīng)該為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。
一、課程服務(wù)學(xué)生
現(xiàn)在的教育標(biāo)準(zhǔn)化、模板化，在這樣體系下，把學(xué)生培養(yǎng)成統(tǒng)模板的人，違背了人的發(fā)展。“創(chuàng)造適合每一位學(xué)生發(fā)展的教40004000育”是十一學(xué)校的一個(gè)教育理念。多名學(xué)生就有多張30T1430課程表，他們面對(duì)多種可選擇的課程，形成個(gè)教學(xué)班。偉大而又魄力的創(chuàng)建。十一學(xué)校創(chuàng)造性的建設(shè)，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
課程是學(xué)校核心，是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，是學(xué)校的產(chǎn)品。十一學(xué)校在“教育服務(wù)學(xué)生”這一理念下，做到了。眾多的課程，最大限度的滿足了學(xué)生發(fā)展的需求。更值得一提的是有一位學(xué)生具有音樂天賦，學(xué)校轉(zhuǎn)專門為他建了錄音棚，也滿足了學(xué)生個(gè)性化的要求。
當(dāng)課程成為學(xué)校的`產(chǎn)品時(shí)，處處是課程就成為一種文化。 1016比如月日一日的校慶課程，每天一主題，天天不重樣。讓每一位學(xué)生和校友在活動(dòng)中得到教育。所有的課程，始終圍繞學(xué)生分成長(zhǎng)與發(fā)展，就是在服務(wù)學(xué)生。
二、制度服務(wù)學(xué)生
改的核心，其中之一就是“保障學(xué)生中心的治理結(jié)構(gòu)”。十一學(xué)校探索出的“分布式領(lǐng)導(dǎo)”的管理模式，就是基于為學(xué)生服11務(wù)的制度體現(xiàn)。個(gè)項(xiàng)目組承當(dāng)教育、管理的任務(wù)，學(xué)生得到了全方面的教育。
基于為學(xué)生服務(wù)，十一中學(xué)的作息時(shí)間也滿足了學(xué)生的需求。把就寢時(shí)間變?yōu)槿齻�(gè)時(shí)間。學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣自由選擇，選擇同一時(shí)間的安排在同一間寢室。
“卡包式”座位方式，將學(xué)生分成不同類型，在教室里劃分了不同區(qū)域。這些學(xué)生有了目標(biāo)引領(lǐng)，同伴互助，教師個(gè)別化的指導(dǎo)，這樣的教學(xué)滿足各個(gè)層次的發(fā)展需求，把教學(xué)效益最大化。
三、文化服務(wù)學(xué)生
“尊重”是教育服務(wù)學(xué)生的關(guān)鍵詞。“辦一所不完美的學(xué)校，培養(yǎng)一批有缺點(diǎn)的學(xué)生。”確立了一種良好的教學(xué)觀和學(xué)生觀。尊重差異，尊重差距。在平等包容的環(huán)境下，學(xué)生才能具有獨(dú)立的人格和自由的思想。
4000學(xué)校的走課制度，多張課程表，就是尊重文化的最大體現(xiàn)，滿足學(xué)生發(fā)展意愿與需求。
學(xué)生和校長(zhǎng)共進(jìn)午餐、校園潑水節(jié)等，推動(dòng)了平等師生關(guān)系的建立校園。這樣的校園文化，熏陶和感染著每一個(gè)學(xué)生，在這樣的文化環(huán)境下，學(xué)生認(rèn)知得到提升，情感得到塑造。
《重新定義學(xué)校》，讓我重新認(rèn)識(shí)了新學(xué)校的樣子。它始終要保障學(xué)生為中心的智力結(jié)構(gòu)，始終要構(gòu)建可供學(xué)生選擇的課程體系。每想到學(xué)校可以這樣見，可以建成這樣的學(xué)校，打破了我的習(xí)慣性認(rèn)知。
追尋“學(xué)生快樂、教師幸福、社會(huì)滿意”的新學(xué)校，一直在嘗試和掙扎。為學(xué)生服務(wù)始終是一個(gè)核心。可能這樣的十一這樣的學(xué)校，就我們目前的情況來看，遙不可及，但是“服務(wù)學(xué)生”這一核心理念每家學(xué)校都能做到。服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)，服務(wù)學(xué)生的發(fā)展，是每家學(xué)校應(yīng)該遵守的原則。
小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)發(fā)言材料2
23XX年x月x日上午，有幸聆聽了校長(zhǎng)對(duì)大觀小學(xué)校園。文化設(shè)計(jì)的整個(gè)過程和設(shè)計(jì)初心，讓我感觸頗多。
大觀小學(xué)提出以“觀文化”為引領(lǐng)，圍繞“百年大觀、百年樹人；以小觀大、以近致遠(yuǎn)”辦學(xué)理念，結(jié)合整體提升改變，對(duì)學(xué)校整體布、文化建設(shè)、發(fā)展方向等方面重新規(guī)劃，實(shí)施“一校一品”建文化建設(shè)，圍繞“觀樓明史”、“潛心問道”、“知行合一”、“明德見遠(yuǎn)”四個(gè)主題，建成了“觀過去、觀現(xiàn)在、觀未來”墻壁文化和“觀師、觀生、觀家”的樓道文化，為學(xué)校營(yíng)造了濃郁的、特質(zhì)性的文化氛圍。
大觀小學(xué)緊緊依托建成的小書吧、笑臉墻、“百觀墻”、校史浮雕、大觀樓長(zhǎng)聯(lián)、杏子樹林等校園文化項(xiàng)目，開展“聽校長(zhǎng)講校史”“大觀杏子節(jié)”“品大觀長(zhǎng)聯(lián)感悟大觀文化”“大觀發(fā)展大家談”“百年芳華鑄師魂杏林耕耘興大觀”等活動(dòng)，開發(fā)“巍巍百年校史悠悠大觀情懷”文化手冊(cè)，不斷增強(qiáng)建文化的影響力、凝聚力、參透力，實(shí)現(xiàn)以文育人、以文化人的效果，打造具備“聚大智、明大勢(shì)、做大事”的大觀教師，培養(yǎng)具有“大學(xué)識(shí)、大眼界、大胸懷”的大觀學(xué)子。
校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園紅色文化建設(shè)的.目標(biāo)在于創(chuàng)設(shè)一種紅色氛圍，以陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。以建紅為點(diǎn)綴，結(jié)合學(xué)校文化元素，融合學(xué)校主色調(diào)與專屬標(biāo)志，整體設(shè)計(jì)校園文化，宣揚(yáng)核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操和對(duì)的責(zé)任心，唱響主旋律，傳遞正能量。校園文化建設(shè)要并結(jié)合校本文化讓建文化更具校園，充分發(fā)揮紅色基因鑄魂育人的積極作用，厚植廣大學(xué)生愛國(guó)、愛校情懷。
文化育人的一個(gè)極其重要的教育思想，也是一項(xiàng)十分重要的系統(tǒng)工程。從教育的環(huán)境看，學(xué)校文化是一個(gè)包括觀念文化、規(guī)范文化、課程文化、物質(zhì)文化的集合體，它為師生提供了一個(gè)綜合的文化氣息，營(yíng)造了一種陽光寧靜的心境，提供了一種健康成長(zhǎng)、奮發(fā)向上的方向和動(dòng)力；從教育的過程看，最有效的教育，其實(shí)就是利用文化對(duì)教育對(duì)象加以影響的過程，實(shí)質(zhì)就是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的文化傳授的過程，我們所說的教書育人、管理育人和服務(wù)育人，其實(shí)都是文化育人，所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”就是這個(gè)過程。
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