實(shí)用的中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì)
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實(shí)用的中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì)1
“百年大計(jì)，教育為本”，《國(guó)家教育改革與發(fā)展鐘長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》所提出的改革目標(biāo)和前景令人興奮。
針對(duì)“把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策”這點(diǎn)，提出本人拙劣的見(jiàn)解：本人認(rèn)為在現(xiàn)階段，實(shí)現(xiàn)教育公平至少需要10—20年，要改變?nèi)藗兏畹俟痰慕逃季S甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，中國(guó)教育迫切需要前行，但前行的道路充滿荊棘。
存在的問(wèn)題和相關(guān)建議如下：
教育發(fā)展不平衡存在于城鄉(xiāng)之間，在城市內(nèi)部許多中學(xué)也存在教學(xué)軟、硬件的巨大差異，我覺(jué)得先要從城市內(nèi)部改變和農(nóng)村改變同時(shí)進(jìn)行比較好。只有這樣，才能從觀念上去改變城市群體對(duì)擇校和考取所謂“重點(diǎn)中學(xué)”的陳舊思維，同時(shí)消除農(nóng)村教育所謂“跳出龍門”的誤區(qū)。具體做法：
（1）學(xué)生（包括農(nóng)民工子女）一律實(shí)行就近入學(xué)，保證生源的一致性，保證教育的公平性。每個(gè)學(xué)校升入重點(diǎn)高中的名額應(yīng)該針對(duì)該校學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分配（即有最低分?jǐn)?shù)線，成績(jī)合格的學(xué)生由高到低錄取，若名額多，合格的學(xué)生少則讓出名額），刺激教師的積極性；
但政府部門又要保留一部分進(jìn)入重點(diǎn)高中的名額，刺激學(xué)校之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。
（2）教師實(shí)施城市內(nèi)部，城鄉(xiāng)之間每三年一次的.輪崗制，即教師每三年到一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，良性循環(huán)，具體安排由個(gè)人意見(jiàn)和上級(jí)指示的結(jié)合。這種做法可以保證每個(gè)學(xué)校都能享受到現(xiàn)有的優(yōu)秀師資力量，并且促進(jìn)教師之間的溝通與交流，從而提高教師的教學(xué)水平。
（3）實(shí)行輪崗制，必須以按勞分配的分配制度為前提，例如甲教師要到鄉(xiāng)村執(zhí)教，那么政府部分或?qū)W校應(yīng)該補(bǔ)貼相應(yīng)的差旅費(fèi)和通訊費(fèi)，同時(shí)給予一定的生活補(bǔ)助，在一定程度上促進(jìn)師資力量的平均化。如有可能，可以考慮城鄉(xiāng)之間的物價(jià)差別，教師工資整體部分可以無(wú)差異，但可適當(dāng)?shù)赜形飪r(jià)補(bǔ)貼等。
（4）建議義務(wù)教育階段不實(shí)行晚修制度，主要原因有：一是義務(wù)教育階段學(xué)生自理能力較差，大多數(shù)學(xué)生在校期間不能保證睡眠質(zhì)量，從而影響發(fā)育和智力發(fā)展；
二是住校、晚修在培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面有一定的作用，但是弊端是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和調(diào)控大多數(shù)屬于空白；三是晚修及住校使教師特別是班主任筋疲力盡，不能給予教師多余的時(shí)間完善教學(xué)設(shè)計(jì)，反思教學(xué)的有效性，和個(gè)人發(fā)展的空間指數(shù)等。
（5）在我們未能實(shí)現(xiàn)高中教育列入義務(wù)教育階段時(shí)，不能為體現(xiàn)教育的“公平性”犧牲高中教師的正當(dāng)利益。由于本人屬于這一群體，所以所提建議純屬發(fā)牢騷。
實(shí)用的中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì)2
開學(xué)以來(lái)，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深受鼓舞，感受、感觸頗深。《綱要》事關(guān)民族興旺、人民福祉和國(guó)家未來(lái)。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。現(xiàn)結(jié)合學(xué)校工作，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
綱要指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。改變教師的教，目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的灌輸式，積極提倡啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的`一部分。現(xiàn)在，在教學(xué)中我們比較注重認(rèn)知，認(rèn)知是教學(xué)的一部分，就是學(xué)習(xí)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實(shí)，認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手段，而不僅在知識(shí)的本身。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。解放學(xué)生，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ妫墙o他們留下了解社會(huì)的時(shí)間，留下思考的時(shí)間，留下動(dòng)手的時(shí)間。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學(xué)習(xí)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來(lái)的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分?jǐn)?shù)能代表的。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。綱要提出減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效應(yīng)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
總之，作為一名人民教師，我覺(jué)得不光要響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，爭(zhēng)取考出好成績(jī)讓家長(zhǎng)滿意，心中更要有一桿秤：我們培養(yǎng)的是國(guó)家的孩子，祖國(guó)的未來(lái)，孩子們身體健康、心理健康同樣重要，甚至更重要，這才是向社會(huì)、向國(guó)家交上的一份滿意的答卷！
實(shí)用的中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要心得體會(huì)3
4月21日我們聲樂(lè)教育系組織學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中我了解到繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。主要體現(xiàn)為建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制，成立跨部門繼續(xù)教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌指導(dǎo)繼續(xù)教育發(fā)展。要將繼續(xù)教育納入各行業(yè)、各地區(qū)總體發(fā)展規(guī)劃，加快繼續(xù)教育法制建設(shè)，健全繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)鼓勵(lì)個(gè)人多種形式接受繼續(xù)教育，支持用人單位為從業(yè)人員提供繼續(xù)教育。加強(qiáng)城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開發(fā)社區(qū)教育資源，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，形成更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制。開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。充分利用社會(huì)教育資源，開展各種課外、校外活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。
其次在教師的建設(shè)方面提出教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。保障教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的`高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。大力表彰和宣傳模范教師的先進(jìn)事跡。國(guó)家對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的教師和教育工作者設(shè)立榮譽(yù)稱號(hào)。加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。
通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力。促進(jìn)跨學(xué)科、跨單位合作，形成高水平教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新人事管理和薪酬分配方式，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)科研，鼓勵(lì)中青年優(yōu)秀教師脫穎而出。實(shí)施海外高層次人才引進(jìn)和國(guó)家杰出青年科學(xué)基金等項(xiàng)目，為高校集聚具有國(guó)際影響的學(xué)科領(lǐng)軍人才。提高教師地位待遇。不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實(shí)教師績(jī)效工資。對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，在工資、職務(wù)職稱等方面實(shí)行傾斜政策，完善津補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，改善工作和生活條件。制定教師住房?jī)?yōu)惠政策。建設(shè)農(nóng)村邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍。落實(shí)和完善教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會(huì)保障政策。國(guó)家對(duì)在農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期從教、貢獻(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。健全教師管理制度。完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。國(guó)家制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)，明確教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。省級(jí)教育行政部門統(tǒng)一組織中小學(xué)教師資格考試和資格認(rèn)定，縣級(jí)教育行政部門會(huì)同人力資源社會(huì)保障等部門按職責(zé)分工依法履行中小學(xué)教師招聘錄用、職務(wù)（職稱）評(píng)聘、流動(dòng)調(diào)配等職能。
以上就是我本人在本次學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)理解和體會(huì)，我也一定會(huì)將這次學(xué)習(xí)的主要心得落實(shí)到實(shí)際工作中去，使我院的教育體制工作更加充實(shí)和完善。
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