微課制作心得體會（精選32篇）

　　我們有一些啟發(fā)后，好好地寫一份心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家整理的微課制作心得體會（精選32篇），歡迎大家分享。

　　微課制作心得體會 1

　　微課是一個(gè)新的名詞，我報(bào)著好奇的心態(tài)來參與到這個(gè)“新項(xiàng)目”中。剛開始覺得無從下手，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況對教師們進(jìn)行了幾次培訓(xùn)，對微課稍微有了些了解。

　　在同事的幫助下下載了錄屏軟件，由于年紀(jì)較大，在實(shí)際操作過程還是有很多不明白的地方，但是雪蓮老師等其他年輕老師多次耐心幫助下，我終于順利做出了第一個(gè)微課。經(jīng)過這次制作，除了前期需要精心選課、備課，最困難的是錄制工作。錄制時(shí)需要辦公室同事保持安靜，可是一出錯(cuò)就要重拍，看似簡單的幾分鐘視頻，有的時(shí)候需要花費(fèi)幾十分鐘。這樣操作非常不方便。

　　于是在第二次錄課的時(shí)候，我做好了選課和備課工作之后我就起了一個(gè)大早，對著手機(jī)把所有要說的話先錄在手機(jī)里，這樣就保證了在學(xué)校錄的時(shí)候不會出現(xiàn)出錯(cuò)重新錄的`情況，大大的節(jié)約了時(shí)間。可是錄完一聽，因?yàn)槭菑氖謾C(jī)里轉(zhuǎn)錄的，所以音質(zhì)的噪音很大，造成了視聽效果不佳。

　　吸取了這兩次的教訓(xùn)我相信下次錄制微課時(shí)應(yīng)該會更好。

　　微課制作心得體會 2

　　20xx年的金秋，迎著鋪面而來的“微之風(fēng)”，我們一行十四人來到了美麗的青島，參加了中國教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心組織的微課程專題培訓(xùn)。盡管培訓(xùn)的時(shí)間很短，但培訓(xùn)的費(fèi)用卻很高，有失望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓(xùn)為我們揭開了微課程的神秘面紗。

　　微課其實(shí)很簡單

　　微課就像這次的培訓(xùn)，很簡單。一天半的培訓(xùn)，其實(shí)內(nèi)容很少，老師講講、學(xué)員嘗試、專家點(diǎn)評，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師，一位來自美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng)始人,親切隨和，會場上常常會響起他爽朗的笑聲。簡單的開場白，他就結(jié)合著板書告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類別以及做微課程的內(nèi)容，沒有多少深奧的理論，簡潔的話語，清晰的思維導(dǎo)圖，最后定格在一句話：微課程是個(gè)思想活。是的，微課程其實(shí)需要的技術(shù)含量真得不高，但創(chuàng)意卻是最重要的。他的講話就像課堂的導(dǎo)語。接下來的微課開發(fā)團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)核心成員--來自遙遠(yuǎn)的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進(jìn)行了技術(shù)層面的培訓(xùn)，有PPT的制作，也有錄屏方式的操作。而這些，其實(shí)重要的是有相應(yīng)的版本和軟件，東西原本就有，只是我們不知道，或者運(yùn)用得不好，那么老師來指導(dǎo)，手把手地教，這算是到了上課的新授部分。學(xué)習(xí)了新知識，總要嘗試練習(xí)，這次的培訓(xùn)要求自帶電腦，現(xiàn)場操作練習(xí)，自己嘗試制作微課程，專家組的老師給予點(diǎn)評輔導(dǎo)，算是對所學(xué)知識的鞏固、運(yùn)用。我是信息技術(shù)專業(yè)的外行，但老師所講的這些至少現(xiàn)場是都達(dá)標(biāo)了，我相信，在今后的反復(fù)練習(xí)中，肯定能運(yùn)用更自如。

　　點(diǎn)評我的微課作品

　　聽了一上午的講授，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3-5分鐘的時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)主題，用相應(yīng)的圖片、簡潔的文字加上音樂的渲染，制作成能自動播放的PPT。李老師重點(diǎn)針對教學(xué)談了微課程的設(shè)計(jì)，說實(shí)話，我一直不太贊同這一點(diǎn)，學(xué)生在咱的課堂上那都不聽當(dāng)當(dāng)，還指望他們回家對著視頻看，我覺得不靠譜。不過，微課程其實(shí)包含的內(nèi)容很豐富，短小精悍，很能觸動人心。我想到了上學(xué)期例會匯報(bào)制作的《花兒朵朵開》，當(dāng)時(shí)完成了，自己都很感動，老師們反響也不錯(cuò)。我想知道我制作的這個(gè)算不算微課程，在李老師的團(tuán)隊(duì)里會給予怎樣的評價(jià)，我更想聽聽老師如何點(diǎn)評。于是，中午我想辦法下載了這個(gè)ppt,根據(jù)老師的講解轉(zhuǎn)換成了視頻，然后交了上去。或許像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒幾個(gè)，李老師點(diǎn)評了兩個(gè)使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后，就介紹了《花兒朵朵開》，聽得出，他不僅認(rèn)可這個(gè)PPT，還給予很高的評價(jià)，會場反響也不錯(cuò)，有想拷走的，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的。總之印證了，我對微課的理解沒有多少偏頗。

　　微課帶給我的啟示

　　三人行，必有我?guī)熝桑�何況這么高級別的培訓(xùn)。梳理這次微課的培訓(xùn)，給我三點(diǎn)啟示：首先，讓我明白了如何進(jìn)行微課的深度開發(fā)。第二天，微課團(tuán)隊(duì)的專家又結(jié)合著《花兒朵朵開》和大家交流了關(guān)于微課深度開發(fā)的問題，李老師點(diǎn)評，單獨(dú)的這樣一個(gè)作品，頂多是學(xué)校的一種宣傳方式，如果把它作為一個(gè)項(xiàng)目來開發(fā)，那就可以整理出一系列的微課，比如每一項(xiàng)校本課程的介紹;校本課程里某節(jié)課學(xué)習(xí)難點(diǎn)的介紹等等。他又列舉了他女兒針對拼音iuy的學(xué)習(xí)，就開發(fā)了十多集的微課，他認(rèn)為碎片越小，越便于師生的'使用。盡管有的觀點(diǎn)我保留，但將校本課程做成系列化微課，還是很有意義的一件事。其次，李老師團(tuán)隊(duì)那種自發(fā)的研究精神。用李老師的話說，最早他并不是做這個(gè)的，就是用了輔助研究的，他作為教研員發(fā)現(xiàn)有的問題給老師講了，但不夠清晰，不便于老師反復(fù)研究，于是就慢慢做成了這樣的微課。一位年齡已近退休的老師，能以這樣創(chuàng)新的精神、扎實(shí)的作風(fēng)去做研究，令人敬佩!最后，我再次感受到了這種和諧愉悅的培訓(xùn)之風(fēng)，沒有裝腔作勢的老學(xué)究面孔，臺上無論坐的是誰，都是在分享，分享自己的小妙招，分享自己的做微課的故事。真誠的交流，現(xiàn)場的演練，深夜大廳的交流，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的記憶深處……

　　最后，推薦幾個(gè)網(wǎng)址，和大家分享，更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經(jīng)營得有滋有味!

　　微課制作心得體會 3

　　7月6日，市培訓(xùn)院組織的“骨干教師”培訓(xùn)中有這么一門課程——“微課程培訓(xùn)”， 該培訓(xùn)由市25小的邱淑慧校長主講。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，主要涉及兩個(gè)重要的知識點(diǎn)：一個(gè)是到底什么是微課程，另外一個(gè)就是微課程的制作方法。非常感謝市培訓(xùn)院給了我這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。下面我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。

　　首先由邱校長給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到：我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對某知識點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

　　一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

　　二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

　　下課后，根據(jù)邱校長指導(dǎo)，我們自己動手實(shí)踐操作，雖然做出來的課件不是很滿意，但我們相信，只要堅(jiān)持下去，我們會越做越好。

　　三、邱校長關(guān)于微課程設(shè)計(jì)給教師的建議有：

　　1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的.微課程用戶是學(xué)生。

　　2、一個(gè)微課程只說一個(gè)知識點(diǎn)。

　　3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。

　　4、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。

　　5、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂枺瑔栴}的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進(jìn)學(xué)生思考。

　　8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　其實(shí)微課的制作相對來說還是較容易的，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。

　　總之，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也讓我領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來，學(xué)生可以半脫離課堂，不再需要單純的課堂授課方式，今后，我將努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時(shí)代的教學(xué)方法!

　　微課制作心得體會 4

　　前幾天學(xué)校的繼教群里出現(xiàn)一項(xiàng)作業(yè)，大家都在議論紛紛。我?guī)е�好奇心，打開了作業(yè)通知，一看傻眼了，原來是每個(gè)老師要制作微課，心里想：這可有一定的難度。既然帶著這種畏難的情緒，那我就想著聽之任之，等到最后的期限，實(shí)在不行的話再說。

　　轉(zhuǎn)眼間幾天時(shí)間過去了，我仍然沒有采取任何措施。昨天下午，學(xué)校組織了一次微課制作小培訓(xùn)，由我們教微機(jī)課的翟老師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，周校長也和我們交流了制作心得，我才有了入門的感覺。晚上回到家，就迫不及待地選課，制作幻燈片，書寫微課教案，為錄制做好充分的.準(zhǔn)備工作。今天我又利用課余時(shí)間，反復(fù)修改、斟酌教案，力求做到用詞準(zhǔn)確。下午放學(xué)把學(xué)生送走后，就迫不及待地找到朱老師，因?yàn)榇箨?duì)部比較安靜，就想借用她的辦公室進(jìn)行錄制。首先在電腦上下載安裝了kk錄像機(jī)，并進(jìn)行了相應(yīng)的設(shè)置，在朱老師的幫助下，開始試著錄制了。雖然我的心情很忐忑，可還是按著平時(shí)講課的語速錄制著，終于錄完了。一看，8分多鐘，點(diǎn)擊播放，聽著稍顯嘶啞的聲音，覺得還可以，正在激動的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)因?yàn)榫o張出現(xiàn)了語誤！唉，前功盡棄。沒啥說的，再接再厲進(jìn)行了第二次錄制。這一次我特別小心，唯恐出現(xiàn)錯(cuò)誤，錄完一放，真正的傻了，沒錄上！真是浪費(fèi)了我的感情。其實(shí)這時(shí)候我就有點(diǎn)小沮喪了，有點(diǎn)打退堂鼓了。在朱老師的鼓勵(lì)下，我連水都沒喝，想著趁熱打鐵，就帶著嘶啞的語音開始了第三次錄制。這一次我完全放松了，語言也更流暢了，順利錄完后，一看7分多鐘。馬上進(jìn)行試聽，還好！雖然還有一些小瑕疵，但也能說得過去，幻燈片再配上畫外音，看起來還挺賞心悅目的！

　　通過這次微課制作，發(fā)現(xiàn)真不簡單。由于自己有時(shí)說錯(cuò)話、想不起來，有時(shí)操作不當(dāng)，有時(shí)設(shè)備故障，真是一波三折。不過總算錄制成功了！學(xué)習(xí)真是永無止境啊！

　　微課制作心得體會 5

　　從沒聽說過微課，到了解微課，到錄制上傳微課，這次通過自己動手做微課，學(xué)到了不少東西下面談?wù)勔稽c(diǎn)學(xué)習(xí)感受。

　　微課，剛從于x老師那里聽到這個(gè)概念時(shí)，頗覺得不以為然，五分鐘十分鐘能講出什么名堂來呢?親身經(jīng)歷了一次錄制全過程之后，我被它神奇的魅力感染，甚至已經(jīng)開始喜歡這種上課的形式了。

　　平時(shí)教學(xué)過程中，課堂上的激勵(lì)和碰撞，不時(shí)會造就思維的火花。這些火花如果不能及時(shí)收集整理，即刻就會化作灰燼變成塵埃，最后也就無形無跡了。但如果能將這些火花及時(shí)整理拍成微課，靈動的思維就將化作一粒粒珍珠，被“微課”這根線串起，那么在我的教育生涯里，它們便將成為奮斗的里程上的閃光印跡了。假如某粒珍珠又恰巧為學(xué)生賞識，那么這輯微課于人于己都將功德無量。這樣想著，做微課的動力便如雨后春筍般萌芽并強(qiáng)勁起來。

　　確定內(nèi)容，寫好教案并作成課件，整整花了一下午時(shí)間。原以為有現(xiàn)成的錄制軟件，僅錄五分鐘的課是小菜一碟。等到花了三個(gè)小時(shí)還沒錄出自己喜歡的課的時(shí)候，我才算真正懂得了“事非經(jīng)過不明白”的道理，想起來簡單的'事只有做了才清楚它有多不容易。

　　因?yàn)槊鎸χ�電腦攝像頭的關(guān)系，照著念稿很難讓聲音的抑揚(yáng)、表情的變化、課件的展示之間和諧地運(yùn)作。要錄的內(nèi)容一定要熟讀成誦，否則就難出效果了。近年來，貪圖安逸，記憶力因沒經(jīng)受磨礪而生銹了，要把七八百字一字不漏流暢自如的背下來，我的心里實(shí)在有點(diǎn)打怵。但決定了做的事就力爭做好，這是我的原則。只好耐下心來一字一句地開始熟悉教案，還好晚上辦公室沒人，非常的安靜，并且教案出自己手，背起來總算不慢。

　　開始錄了，以鏡頭作為受眾講課，對我來說還是第一次，表情離開了同學(xué)們笑臉的引領(lǐng)真不知道該如何支配。錄出來的樣本中的自己顯得生硬機(jī)械，不要說別人，就是自己也不愿意多看一眼，這樣的課怎么可能達(dá)到讓人受益的效果呢?想到這里，突然有一種更可怕的念頭在我心中升起，平常課堂上自以為是的嚴(yán)謹(jǐn)是否就是這種惹人生厭的表情呢?如果是，看不到自己表情的課堂里，我豈不是已經(jīng)讓人厭煩了很多年?真不敢深想下去……微課的拍攝竟讓我有點(diǎn)看清了自己，將來也許可以改進(jìn)自己的課堂，這不能不說是微課給我的又一大收獲了。加之有時(shí)忘詞的停頓，來來去去拍了很多遍，直到要放學(xué)了，才趕緊選了一個(gè)趕緊上傳。

　　緊張忙碌而又充實(shí)的一個(gè)周，對微課這一新生事物的認(rèn)識，讓我受益良多。今后，只要覺得有了素材，我想我還會把它拍成微課。

　　微課制作心得體會 6

　　微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，我們不斷深入 反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的 學(xué)生愛上了微課。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識 碎片化，顯性化，形象化，傳媒化、科研門檻草根化。

　　從微課制作方法上， 目前我們常用的方法有錄屏專家， 課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視 頻格式，手機(jī)錄制視頻。其中，錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需 要安裝20xx版的 ppt,對電腦系統(tǒng)要求比較高。

　　從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是 教師專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程， 做微課程， 其實(shí)是一個(gè)反思的過程， 在不斷地反思中， 教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許 多好的經(jīng)驗(yàn)，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化 經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同成長。

　　從課堂操作方面， 我校實(shí)行走班制教學(xué)， 微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了走班過程中老師不能兼顧的 不足，對學(xué)道中的`共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導(dǎo)。從而保證走班教學(xué)的 課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對性 的深入學(xué)習(xí)， 利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識。 避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的 問題。

　　我們目前也只是處于微課制作的初步階段，數(shù)量上少，知識點(diǎn)少，學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未 制作全，不系統(tǒng)，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。

　　微課制作心得體會 7

　　了解了微課的特點(diǎn)和類型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規(guī)范。前期的微課設(shè)計(jì)、簡潔大方的PPT制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會成為一個(gè)很好的微課。

　　一、設(shè)計(jì)方面

　　微課就是沒有學(xué)生當(dāng)作有學(xué)生的課，是有學(xué)生各種活動，卻省去活動時(shí)間的課。要求各環(huán)節(jié)俱全，設(shè)計(jì)課要以一節(jié)實(shí)戰(zhàn)課來設(shè)計(jì)，課中要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把傳授知識和鍛煉學(xué)生能力有機(jī)結(jié)合，可以體現(xiàn)多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，要設(shè)計(jì)出自己的特色風(fēng)格和亮點(diǎn)。

　　1．要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　微課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時(shí)間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。

　　2．要重視講授線索

　　盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的'考慮，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問。

　　3．收尾要快捷

　　一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須干脆利落。

　　二、教師表現(xiàn)方面

　　微課面對的對象是同行老師和評委，而不是學(xué)生，這一點(diǎn)定位必須要準(zhǔn)確，所以授課教師在沒有學(xué)生的情況下，要以“獨(dú)角戲”的方式表現(xiàn)整堂課老師和學(xué)生的所有活動。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚(yáng)頓挫，表情要豐富，似與學(xué)生交流，行為動作、體態(tài)語言要像有學(xué)生一樣具體到位，要有激情，要調(diào)動 “學(xué)生”，也就是說要調(diào)動在場的聽課老師和評委，不要只是對著課件自言自語或讀課件，只走過程，放不開，這就是失敗，至于一些小細(xì)節(jié)主要看教師個(gè)人的知識與能力和具體表現(xiàn)。

　　三、需要注意的問題

　　1．沒弄清“微課”與說課的區(qū)別，常有說課的痕跡。

　　“微課”中心詞是“課”；而“說課”中心詞是“說”。微課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時(shí)間短，沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點(diǎn)在“說”。說目標(biāo)、說教法，說流程都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。

　　2．要心中有學(xué)生

　　在微課的上課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)位置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評價(jià)評價(jià)。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。

　　3．語言要準(zhǔn)確，簡明

　　語言的準(zhǔn)確簡明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微課中由于受時(shí)間的限制，語言的準(zhǔn)確簡明顯得更為突出重要。不能過份依賴課件，讀課件或自言自語，同時(shí)要有體態(tài)語言。

　　在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。

　　4．要有板書

　　微型課時(shí)間有限，但無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。但要注意板書太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書太少，雖省了時(shí)，但也許會造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。

　　微課制作心得體會 8

　　在今年三月份，二七區(qū)進(jìn)修學(xué)校利用微信平臺多彩教師名苑開展了三次微課制作培訓(xùn)，我也按照上級的要求認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾次課程。我就參加培訓(xùn)后的一些收獲與大家分享。

　　通過這次培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了利用網(wǎng)絡(luò)搜索課程資源的方法，學(xué)習(xí)了音視頻編輯軟件貍窩的用法，還學(xué)習(xí)了利用錄屏軟件cs制作微課的方法和技巧。我隨后也在自己的電腦上安裝了這些軟件并進(jìn)行了實(shí)際操作，基本掌握了這幾個(gè)軟件的使用方法。

　　微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的.完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。

　　這次培訓(xùn)實(shí)際上就是利用了微課的方法，把學(xué)習(xí)的視頻掛在網(wǎng)上，隨時(shí)可以查看，方便我們利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，也有利于反復(fù)觀看。這實(shí)際上也是微課和翻轉(zhuǎn)課堂的目的。

　　在現(xiàn)在教育信息化的大潮下，利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用微課等新的教育方法，開展翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)趨勢。然而我們也應(yīng)該看到，微課制作對教師而言也有耗時(shí)費(fèi)力，效率不高等問題，加大了老師備課的負(fù)擔(dān)；而網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的微課資源雖然數(shù)目繁多，但質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生很難分辨；還有一些網(wǎng)絡(luò)教育平臺把一些教師在線授課的視頻也包裝成所謂微課，一節(jié)課長達(dá)2,3十分鐘，還收取頗高的學(xué)習(xí)費(fèi)用，也背離了微課本身短小精悍，開放，分享的本意；學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)容易受到網(wǎng)絡(luò)其他資源的吸引，家長也不易監(jiān)督檢查等問題……

　　當(dāng)然教育信息化是無法阻擋的趨勢，我也相信這些問題隨著教育技術(shù)的進(jìn)步，教育理念的更新，學(xué)生素質(zhì)的提高是可以逐步解決的，也就是我們常聽說的：發(fā)展中產(chǎn)生的問題還要靠發(fā)展去解決。我們作為老師也要跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，畢竟教育信息化最終還是要靠老師去落實(shí)。與其到時(shí)候被后浪拍在沙灘上，不如現(xiàn)在現(xiàn)在就學(xué)會乘風(fēng)破浪的本領(lǐng)。

　　微課制作心得體會 9

　　所謂微課，是指基于一定的教學(xué)思想，以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)，或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動的全過程。教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容一般呈點(diǎn)狀、碎片化。這些知識點(diǎn)可以是教材理解、題型精講、小結(jié)拓展，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識講解和展示。下面，筆者就結(jié)合具體課例，談?wù)勎⒄n在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

　　一、有效突破朗讀指導(dǎo)上的難點(diǎn)

　　語文教學(xué)中朗讀是非常重要的一環(huán)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對各學(xué)段的朗讀提出了不同的要求。因此，要想讀正確、讀標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅要幫助學(xué)生掃清字詞障礙，有時(shí)還需要教給學(xué)生一些朗讀方面的知識。

　　例如，四年級(下)《桂林山水》一文中就蘊(yùn)藏了“啊”字的變調(diào)知識。課文第2、3自然段中的“漓江的水真靜啊……漓江的水真清啊，……漓江的水真綠啊……桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊……桂林的山真險(xiǎn)啊……”中一共用了六個(gè)“啊”字。于是，如何讀好句尾的“啊”，就成為教師在朗讀指導(dǎo)時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　此時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)以“啊”的變調(diào)知識為內(nèi)容的微課。在短短的視頻里，教師可講解“啊”字與前面音節(jié)末尾音素的六種關(guān)系，使學(xué)生理解“啊”在不同的字的末尾時(shí)，讀音會發(fā)生怎樣的變化。這樣的微課適合放在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。課堂上，教師只需通過聆聽學(xué)生的朗讀，稍加點(diǎn)撥就可輕易糾正他們不正確的發(fā)音。這樣的微課不僅有效突破了朗讀指導(dǎo)上的難題，也省去了教師煩瑣的課堂講解，更為學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)提供了開放而自由的空間。

　　二、有效培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣

　　小學(xué)語文教學(xué)中，識字是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生正確掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆順顯得尤為重要。

　　例如，人教版三年級(下)《七顆鉆石》中，讓學(xué)生正確掌握和書寫“咽”“唾”“沫”幾個(gè)字是教學(xué)目標(biāo)之一。因此，教師可把字的書寫過程制作成動畫，并配以適當(dāng)?shù)慕庹f對生字的特點(diǎn)以及書寫時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，還可溫馨地提示學(xué)生寫字的基本姿勢，要頭正、肩平、背直，注意“一拳”“一尺”“一寸”。當(dāng)學(xué)生掌握了這些要領(lǐng)，再書寫時(shí)教師可一邊糾正學(xué)生不正確的坐姿，一邊用紅筆給他們打分。

　　三、有效拓展課本內(nèi)外的知識銜接

　　二年級(上)“語文園地二”講到了用部首查字典的知識，這是工具書的使用技能教學(xué)，屬于教學(xué)重點(diǎn)。但二年級教材中卻并沒有提及音序查字法。那么，可不可以制作一節(jié)關(guān)于音序查字法的微課呢?當(dāng)然可以。設(shè)計(jì)思路可從學(xué)生寫日記時(shí)遇到的.不會寫的字入手，分步介紹這個(gè)字在字典中的音序、音節(jié)和檢索頁，從而使學(xué)生掌握音序查字法的步驟。

　　這種微課可讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀看，教師在課堂上檢查學(xué)習(xí)效果，不僅省時(shí)高效，而且有效提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　四、有效增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力

　　《晏子使楚》是學(xué)生喜歡的一篇課文，課文講述了晏子與楚王斗智斗勇的故事，展現(xiàn)了晏子的智慧和勇氣。教學(xué)中，有學(xué)生質(zhì)疑：晏子從入楚城池之初就受到侮辱，為何不掉頭回國?這次出使楚國用意何在?這個(gè)問題問得非常好，說明學(xué)生進(jìn)行了深度思考。那么，晏子使楚的必要性在哪里呢?通過查找資料，教師可制作這樣的微課——《晏子為何使楚》。微課中，教師可模仿評書大師單田芳老師的語氣，講述春秋末期諸侯割據(jù)，齊國在外交上緊張的政治局勢。這樣，學(xué)生就能輕而易舉地明白晏子使楚的必要性了。

　　這樣的微課不僅有效增強(qiáng)了學(xué)生的自主探究能力，也有效提高了學(xué)生對文本的深度理解和感悟，深受學(xué)生喜愛。

　　五、有效提升學(xué)生語言文字的感悟能力

　　《爬山虎的腳》是一篇傳統(tǒng)課文。教學(xué)結(jié)束時(shí)，有學(xué)生質(zhì)疑：文中寫爬山虎腳的樣子時(shí)，有這樣兩句話：一句是“細(xì)絲像蝸牛的觸角”;一句是“圖畫上蛟龍的爪子”。為什么同樣的腳，卻用了不同的比喻呢?圍繞這個(gè)問題，教師和學(xué)生展開了討論。最終，大家達(dá)成共識：當(dāng)爬山虎的腳剛長出來時(shí)，顏色嫩紅較軟，作用是尋墻立足，與蝸牛的觸角顏色、硬度、作用相似，所以葉老給此時(shí)爬山虎的腳設(shè)喻非常貼切;當(dāng)腳巴住墻后，顏色變灰、粘性十足、腳力牢固，可與蛟龍的爪子媲美，因此后一個(gè)比喻也非常生動形象。為此，教師也可制作一節(jié)以深度研讀文本的微課——《葉圣陶先生比喻句之妙》。這節(jié)微課是師生合作學(xué)習(xí)探究的結(jié)果，不僅讓學(xué)生體會到名家寫作時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確與生動，也給學(xué)生的習(xí)作奠定了準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的思想根基。

　　由此可見，微課在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它能有效提高課堂教學(xué)的效率。作為教師，我們要在課程的開發(fā)上重視微課，捕捉恰當(dāng)有效的教學(xué)點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)的有效時(shí)機(jī)，使學(xué)生真正走進(jìn)微課的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)微課的“翻轉(zhuǎn)作用”，促進(jìn)和提升課堂教學(xué)效益的最大化。

　　微課制作心得體會 10

　　在此以前對微課很一步的了解，“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

　　陌生，參加了網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)后，終于了解了微課的基本知識。特別是觀看了微課制作的視頻，對我很有幫助。

　　使我對微課有了進(jìn)通過微課，每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的.精華部分簡潔快速的傳授給別人。看完視頻后，報(bào)著好奇的心態(tài)拍了一個(gè)簡短的微課，看了一遍覺得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺得還不夠完美。

　　總結(jié)了一下，要拍好微課，首先要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述，微課內(nèi)容不能太多，5分鐘左右，語言一定要精煉。

　　總結(jié)方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個(gè)較好的微課。微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，我會繼續(xù)努力，去做出一些好的微課，把它運(yùn)用到教學(xué)工作中。

　　微課制作心得體會 11

　　五四杯的開展如火如荼，微課是眾多評比項(xiàng)目中重要的一環(huán)。微課的制作對現(xiàn)代教師而言是難點(diǎn)，也是突破點(diǎn)。作為一個(gè)新興事物，它有它的內(nèi)容與活力。這次是我第二次制作微課，不得不說收獲頗豐。

　　微課在制作之前必須要有明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)很簡單，配合周老師制作關(guān)于小學(xué)總復(fù)習(xí)的微課研究。最近正在教授比例這個(gè)內(nèi)容，對于知識的邏輯性、細(xì)節(jié)性，對于學(xué)生的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)掌握最為充分的時(shí)候。因此我選擇在這個(gè)時(shí)候制作比例的復(fù)習(xí)微課。

　　微課的制作方法主要有兩種，一種是運(yùn)用錄屏軟件，一種是運(yùn)用相機(jī)實(shí)際拍攝。就我個(gè)人的理解而言，兩種方法各有優(yōu)劣。錄屏軟件在運(yùn)用之前，要單獨(dú)制作課件，配合每一步課件的出示，整理自己的`語言邏輯，撰寫成文，最后才開始錄屏。二運(yùn)用相機(jī)拍攝需要較為安靜環(huán)境，大量的白紙。一邊講解一邊書寫。更有利于磅數(shù)學(xué)生梳理細(xì)致的細(xì)節(jié)，更適用于某一道題目的具體分析過程。綜合考慮之后，我選擇了運(yùn)用錄屏軟件來制作。

　　錄屏軟件的運(yùn)用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯(cuò)誤，也可以從錯(cuò)誤的地方重新錄制。最后在編輯是將錯(cuò)誤語段刪除即可。而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調(diào)整焦距，是較為簡單的制作方法。

　　微課制作心得體會 12

　　“微課”其實(shí)就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。在制作微課的過程中，我總結(jié)出微課具有以下特點(diǎn)：

　　1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

　　“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的'目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

　　2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

　　教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)�業(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

　　3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)。

　　由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

　　我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

　　微課制作心得體會 13

　　在暑假期間培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校邀請上海師范大學(xué)鮑賢清對微課制作進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)之后，我對微課有了更深的認(rèn)識，同時(shí)對制作微課的方法技能也有了相應(yīng)的了解。

　　回顧我原來制作的一些微課，覺得有很多不足的地方。一是在理念上，沒有真正理解微課是基于學(xué)為主的。二是微課缺乏完整的設(shè)計(jì)，不夠精巧，沒有把它作為一節(jié)課去設(shè)計(jì)。三是技術(shù)和方法不足，錄制的微課視頻不穩(wěn)定，用手機(jī)錄制來回翻轉(zhuǎn)，畫面晃動，對觀看者造成影響。

　　本學(xué)期開始，我就帶著培訓(xùn)給我的熱情和我的不足上路了，心想能夠在學(xué)期內(nèi)做出一節(jié)成熟的微課。

　　在我的美術(shù)課堂中，學(xué)生課堂展示往往七零八碎，怎么能在課堂結(jié)束時(shí)給學(xué)生一個(gè)清晰的線條，完整的知識體系，我想到微課;怎樣能在學(xué)習(xí)中給學(xué)生送去思想和感官的慰藉，我想到了微課;怎樣把文本的東西轉(zhuǎn)化為有趣的畫面，突出美術(shù)課的視覺藝術(shù)特征，我想到了微課……

　　在上高中美術(shù)選修《設(shè)計(jì)》第二課《小圖形大品牌——標(biāo)志設(shè)計(jì)》時(shí)，同學(xué)們知道了標(biāo)志的一般分類、優(yōu)秀標(biāo)志的特點(diǎn)、標(biāo)志設(shè)計(jì)的程序，以及繪制標(biāo)志的表現(xiàn)方法等。為給學(xué)生一個(gè)完整的標(biāo)志設(shè)計(jì)案例，我開始制作微課。

　　在制作前我咨詢了王海洲一些技術(shù)，他讓我先以PPT制作，然后再用錄屏軟件轉(zhuǎn)換為視頻。但當(dāng)我在做PPT的過程中，我也遇到了一些困難，比如一些圖片如何切割，圖片的清晰度處理等。

　　為將PPT做好，我先擬出制作腳本，依據(jù)腳本，我將PPT做出來。在做PPT過程中，我發(fā)現(xiàn)PowerPoint軟件有很強(qiáng)大的功能，我們平時(shí)所用也不過毛皮。

　　做出PPT這是第一步，第二步我開始使用“屏錄專家”軟件，在王海洲與范鐵成的手中操作那么容易，可到了我的手上卻很費(fèi)勁，反復(fù)做也不得要令，我又下載了“操作方法”的視頻，在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，反復(fù)做、反復(fù)刪。會錄畫面了，又不會錄聲音。

　　直到有一天，我終于學(xué)會了。那興奮是難以言表的，當(dāng)時(shí)我一拍桌子，并自言自語，“真好，不錯(cuò)”。一個(gè)完整的微課終于在我手上做出來了。我與人說，這個(gè)微課是我的`“自主知識產(chǎn)權(quán)”。

　　通過做微課，我有這樣的心得與體會：

　　一是作為教師不僅要有較好的學(xué)科知識素養(yǎng)，要有駕馭課堂的能力，更要有技術(shù)知識，會運(yùn)用技術(shù)知識服務(wù)于教與學(xué)。

　　二是技術(shù)的運(yùn)用，關(guān)鍵在軟件的運(yùn)用、操作和自己的創(chuàng)新。

　　三是微課設(shè)計(jì)要有好的完整的設(shè)計(jì)腳本。

　　四是設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的學(xué)，要選好題、突出重難點(diǎn);設(shè)計(jì)內(nèi)容實(shí)在，結(jié)構(gòu)合理，有創(chuàng)意。

　　五是微課的運(yùn)用，我認(rèn)為不僅是重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的解析講解，是否還可以拓展到導(dǎo)入、過渡與引導(dǎo)、美術(shù)作品鑒賞與評價(jià)、思路與方法、思維導(dǎo)圖等。對于時(shí)間上，可以課前、課中、課后。關(guān)鍵是實(shí)事求是，要服務(wù)于教學(xué)，提高課堂效與質(zhì)。

　　微課制作心得體會 14

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識，我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。“微課”其實(shí)就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

　　一、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

　　二、“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的'過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)�業(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

　　三、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

　　微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

　　微課制作心得體會 15

　　微課，就是比正常上課時(shí)間要短、內(nèi)容要少的一堂課。要制作一堂好的微課，我們就要注意把微課的特點(diǎn)與本堂課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。

　　一、微課的特點(diǎn)

　　微課的內(nèi)容要集中，不宜太多，一堂微課包含一個(gè)知識點(diǎn)足矣，可以不滿足我們正常教學(xué)環(huán)節(jié)的流程，但大體上要有課題引入環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)講述以及總結(jié)反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　微課錄制的時(shí)間不宜過長，因?yàn)閷W(xué)生能完全集中注意力的時(shí)間為15分鐘左右，所以我錄制一堂微課也最好控制在15—18分鐘為好。

　　二、微課與說課的區(qū)別

　　微課與說課是兩個(gè)不同的概念，不要混淆了。“微課”它的實(shí)質(zhì)還是一節(jié)課，只是時(shí)間比正常課短一些、學(xué)生沒有參與而已，但是它還是要具有一堂正常課所必備的一些環(huán)節(jié)。而“說課”的關(guān)鍵點(diǎn)在于“說”，實(shí)際上是在說我們對一堂課事先備課的過程，并不是一堂真正的課，這也是“微課”和“說課”的最大不同點(diǎn)。

　　三、上好微課的基本要求

　　1、切入課題要迅速。

　　因?yàn)槲⒄n的時(shí)間本身就比較短，所以我們在引入課題的時(shí)候一定要迅速、直接，語言要簡潔，不要啰嗦。

　　2、講授線索要清晰。

　　在講授過程中，因?yàn)楸旧砦覀円�求微課的知識點(diǎn)要盡可能單一，所以我們講授的線索也盡可能地只用一條，通過這一條線索，把本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過各種各樣的方法去分析和突破，最終在不多的時(shí)間里完成本堂課的.教學(xué)任務(wù)。

　　3、教師語言要得體。

　　在學(xué)生觀看微課過程中，因?yàn)閷W(xué)生并不是身處課堂中，屬于自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠吸引學(xué)生的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就在于教師講課的語言，所以教師一定要在制作微課前把所要講的話組織好，要生動、有吸引力，并且還要做到科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

　　4、課堂板書要簡約。

　　在課堂教學(xué)中，有一些重要知識點(diǎn)光靠教師說學(xué)生不一定能完全記住和理解，所以還是要借助板書的作用，但為了節(jié)省時(shí)間，教師可以事先寫在紙板上，需要時(shí)把紙板展現(xiàn)出來，但板書一定要注意簡約，不要太繁瑣。

　　5、課后小結(jié)要快捷。

　　微課雖然錄制的時(shí)間不長，但最后一定要有總結(jié)，可以花幾分鐘的時(shí)間對這堂課的知識點(diǎn)做一個(gè)歸納，使這堂課有個(gè)完整的收尾。

　　四、要處理好三對矛盾

　　1、要處理好“有”與“無”的矛盾。

　　微課錄制時(shí)并沒有學(xué)生參與，但錄制微課的老師要明白最終這堂微課還是要交給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)地，所以老師心中要裝著學(xué)生，在錄制過程中，教師要假定學(xué)生存在，該有“學(xué)生參與的環(huán)節(jié)”，教師也要有必要的提問、點(diǎn)撥和評價(jià)。而如果要很好的做到這一點(diǎn)，教師就要在準(zhǔn)備這堂微課前充分地研究教材，了解學(xué)生。真正做到“課上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。

　　2、要處理好“多”與“少”的矛盾。

　　微課畢竟不是一堂完整的常態(tài)課，時(shí)間比較短，而該講的教學(xué)內(nèi)容必須要在有限的時(shí)間內(nèi)完成，所以我們要正確處理好“多”與“少”的矛盾。為了解決這個(gè)矛盾，我們對微課上所要講的內(nèi)容必須要進(jìn)行精心的篩選，把這堂課所要講的知識點(diǎn)中最重要、最精華的地方篩選出來，同時(shí)還要注意準(zhǔn)備一些必要的板書，以期這節(jié)微課在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大的作用。

　　3、要處理好“快”與“慢”的矛盾。

　　教師在微課錄制過程中，要注意自己講課的節(jié)奏與教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)節(jié)奏一致，簡單的內(nèi)容，可以講得快一些，講到重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)，該慢就要慢下來，要注意正確處理好“快”與“慢”的矛盾。

　　微課制作心得體會 16

　　音樂一直以來都是人類生活中不可或缺的一部分，而隨著科技的進(jìn)步，人們越來越方便地接觸到各種學(xué)習(xí)音樂的途徑。其中，音樂微課成為了越來越多人選擇的學(xué)習(xí)方式。在我剛開始接觸音樂微課的時(shí)候，我對于它和傳統(tǒng)的音樂教學(xué)有所擔(dān)心，但在學(xué)習(xí)過程中，我逐漸體會到了音樂微課的獨(dú)特魅力和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢。

　　首先，音樂微課節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我能夠更加自由地選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，需要安排固定的上課時(shí)間，并且要按照老師的安排來學(xué)習(xí)。這對于有著其他學(xué)習(xí)、工作壓力的人來說無疑是一種限制。而音樂微課則打破了這種束縛，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)音樂知識。當(dāng)我有空閑時(shí)間的時(shí)候，只需要打開手機(jī)或電腦，就可以聽課、做習(xí)題，無需受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，更加方便高效。

　　其次，音樂微課提供了更加全面的學(xué)習(xí)資源，讓我能夠進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師或許會因?yàn)闀r(shí)間的原因，只講解其中的關(guān)鍵知識點(diǎn)，并沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去深入理解。而在音樂微課中，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，反復(fù)學(xué)習(xí)和回顧。微課程中的視頻、音頻和習(xí)題等多媒體方式呈現(xiàn)了豐富的學(xué)習(xí)資源，不僅可以讓我充分了解每個(gè)知識點(diǎn)，還可以通過反復(fù)聯(lián)系鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這樣，我不僅能從表面上理解音樂知識，還能深入挖掘其中的內(nèi)涵，使學(xué)習(xí)效果更好。

　　再次，音樂微課注重互動和個(gè)性化學(xué)習(xí)，使我能夠更好地理解知識和提高技能。音樂是一門實(shí)踐型的學(xué)科，只有通過大量的練習(xí)和互動，才能真正理解其中的要義。音樂微課通過提供一對一的輔導(dǎo)、在線討論、互動游戲等多種方式，使我能夠更加深入地學(xué)習(xí)。在課程中，我可以與老師進(jìn)行即時(shí)的交流和互動，解決學(xué)習(xí)中的'問題和困惑。而且，音樂微課還可以根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況和興趣，進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦。這樣，我不僅能更好地理解知識，還能發(fā)展并提高自己的音樂技能。

　　最后，音樂微課提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和交流平臺，使我能夠與更多音樂愛好者進(jìn)行互動和學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的音樂課堂中，我只能跟隨著老師和同學(xué)學(xué)習(xí)，很難與更廣闊的音樂圈子進(jìn)行交流和互動。而在音樂微課中，我可以加入音樂學(xué)習(xí)的社群，與全國各地的學(xué)習(xí)者一同學(xué)習(xí)、交流。通過互動和交流，我可以認(rèn)識更多音樂愛好者，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感悟，也可以向他們學(xué)習(xí)，拓寬自己的音樂視野。這種交流和互動，使我能夠更好地學(xué)習(xí)，也能夠找到更多享受音樂的方式。

　　總之，音樂微課給初學(xué)者提供了更加自由、豐富、互動和開放的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)音樂變得更加輕松和高效。通過音樂微課的學(xué)習(xí)，我不僅能夠更好地理解和掌握音樂知識，還能夠提高自己的音樂技能和創(chuàng)作能力。在未來，我將會繼續(xù)利用音樂微課來不斷學(xué)習(xí)和成長，分享自己的音樂之路。

　　微課制作心得體會 17

　　身處網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快、傳播面廣的今天，我們被一堆“微”的概念所包圍，比如微博、微信、微電影、微雜志等的相繼產(chǎn)生，享受著“微”時(shí)代給我們帶來的精神享受。隨著智能電子終端的普及和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)模式的創(chuàng)新，我國移動互聯(lián)網(wǎng)市場成長迅速。微課的雛形最先出現(xiàn)于美國學(xué)者mcgrew所提出的6o秒課程，具體是將其設(shè)計(jì)成概念導(dǎo)人、講解、貼近生活列舉例子。我國最先提出“微課”的是佛山教育局教育信息中心的胡鐵生老師，他在經(jīng)過長期從事基礎(chǔ)教育資源研究的基礎(chǔ)上并結(jié)合著身邊的“微”元素而觸動了靈感，從而緊接著開展了關(guān)于微課的一系列的系統(tǒng)研究，并將微課研究活動逐步走向研究化、專業(yè)化。

　　一、微課概述。

　　在經(jīng)典教學(xué)論的學(xué)術(shù)專著中，對“課”的定義是：“課是有時(shí)間限制的、有組織的教學(xué)過程的單位，其作用在于達(dá)到一個(gè)完整的、然而又是局部性的教學(xué)目的。”

　　微課，從字面來講就是“課”的微處理化。胡鐵生老師認(rèn)為：“按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。”

　　在國內(nèi)關(guān)于微課概念界定方面，眾說紛紜，但是一節(jié)微課總是有以下的一些核心元素的，符合了這些元素便是微課：5—10分鐘的一小段音頻或視頻展；主題很明確，一般是重難點(diǎn)；可面對面學(xué)習(xí)，可網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；非零碎不整而具有完備的教學(xué)設(shè)計(jì)；留有修改完善的空間余地。

　　微課特點(diǎn)主要有：時(shí)間較短，容量較小；主題突出，內(nèi)容精細(xì)；情境真實(shí)，資源多樣；時(shí)空隨意，使用方便；半結(jié)構(gòu)化，易于擴(kuò)充。

　　微課制作過程主要有如下幾個(gè)步驟：精選微課主題；教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫；開展課堂教學(xué)兼錄制教學(xué)視頻或音頻；深加工處理工作；進(jìn)行總結(jié)并反思。

　　二、微課發(fā)展的意義探析。

　　在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日益發(fā)達(dá)的時(shí)代里，信息高速傳播，通訊技術(shù)快速發(fā)展，微課的特點(diǎn)決定了它在教育應(yīng)用方面有很大的發(fā)展空間和應(yīng)用前景，而不會因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代“快餐化”的特點(diǎn)而曇花一現(xiàn)。在教育系統(tǒng)領(lǐng)域里，微課發(fā)展對師生都很有意義，對教師來講，微課對教師的專業(yè)發(fā)展很有意義；對學(xué)生來講，微課可以更好地促進(jìn)、幫助學(xué)生建構(gòu)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的理念；對教育自身來講，微課發(fā)展的同時(shí)無疑是豐富了教育教學(xué)的資源，使得整個(gè)教育系統(tǒng)更加地充實(shí)，同時(shí)也適應(yīng)了信息化時(shí)代發(fā)展對教育發(fā)展的要求。

　　（一）針對教師的專業(yè)發(fā)展方面。

　　從個(gè)體角度看，教師專業(yè)發(fā)展被定義為：“通過系統(tǒng)的努力來改變教師的專業(yè)實(shí)踐、信念、以及對學(xué)校和學(xué)生的理解”，它“強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體知識、技能的獲得以及教師生命質(zhì)量的成長”。

　　1、加深了對知識的理解程度。教師從對微課進(jìn)行選題開始，以及后續(xù)的微課教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、教學(xué)反思等過程中做了大量的精細(xì)工作，其中對知識的理解是重中之重，教師在幾分鐘將一個(gè)問題在幾分鐘之內(nèi)描述并解釋清楚是對教師的一個(gè)挑戰(zhàn)，首先檢查了教師對授課專業(yè)的掌握程度，其次對教師的教學(xué)智慧、教學(xué)思維提出了較大的挑戰(zhàn)，再次對教師來講也是一個(gè)自我專業(yè)訓(xùn)練的過程。

　　2、加深了對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握。教師從一開始了解微課概念就慢慢內(nèi)化了現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握對微課建設(shè)的重要性，隨后在親自著手微課設(shè)計(jì)制作時(shí)從生疏到熟練地逐漸掌握搜集信息的能力、多媒體技術(shù)應(yīng)用處理的能力、圖像音視頻的深加工處理能力，這些能力的掌握是時(shí)代對教師基本素質(zhì)的要求，而教師在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)制作時(shí)培養(yǎng)了這些能力。

　　3、加深了拓展教學(xué)資源的意識。對教師專業(yè)發(fā)展提出挑戰(zhàn)性要求的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是教師要在自己教學(xué)過程中逐步生成自己的研究成果或者能“捕捉”到合適的資源能為自己所用。教師通過微課的設(shè)計(jì)制作，潛移默化地形成了自己的思想，同時(shí)結(jié)合信息技術(shù)的處理將思想和知識結(jié)合起來生成了自己的教學(xué)資源，這無疑對教師來講是莫大的鼓舞。

　　4、加深了對知識講解和總結(jié)的邏輯性程度。微課強(qiáng)調(diào)的是幾分鐘之內(nèi)生動清晰解決掉一個(gè)問題，在這樣一個(gè)高度聚集濃縮的“課”里展現(xiàn)的`必定也是生動精彩的“劇情”，所以就要求教師以非常簡練的語句話語來講解可能很“晦澀”的內(nèi)容，而且表達(dá)的還要求是思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，這樣使得學(xué)生對該“晦澀”內(nèi)容較輕松地“消化”掉。

　　5、更進(jìn)一步加深了教學(xué)反思。一節(jié)“華麗且完美”的微課應(yīng)該是教師個(gè)人和學(xué)生都向往的，但是往往由于知識陳述講解地不夠“熟透”、“夾生飯”或者后期技術(shù)處理加工的不完善，都會使得完美中帶有些許的瑕疵，所以這就促進(jìn)了教師的教學(xué)反思，這樣的反思是促使微課建設(shè)更加完善的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在摸索中循序漸進(jìn)式的、螺旋上升式的前行，從而使得教學(xué)和研究能力和水平都不斷提升。總之，微課終究是讓教師從教育教學(xué)的大環(huán)境里更加低追究細(xì)節(jié)，更加低追求精益求精，教師越來越會養(yǎng)成在不斷地追問中、探索中、踐行中由學(xué)習(xí)者變成開發(fā)者和創(chuàng)造者。

　　（二）針對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面。

　　1、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)環(huán)境平臺。自主學(xué)習(xí)可定義為主動地、有主見地學(xué)習(xí)。環(huán)境平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很關(guān)鍵的作用，一個(gè)好的環(huán)境平臺既是學(xué)生獲取知識的一個(gè)重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生適應(yīng)競爭、合作學(xué)習(xí)的平臺，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)陣地。隨著電子移動終端設(shè)備產(chǎn)品的普及以及網(wǎng)絡(luò)帶寬的加速，微課可以遍及到課上課下、校內(nèi)校外，而這樣的大環(huán)境很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2、適應(yīng)和滿足了學(xué)生對個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的需求。學(xué)生的呼喊聲是不容被忽視的，他們有呼喚個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的需求，而一般意義上的課堂教學(xué)是很難使得這一需求被滿足，每個(gè)學(xué)生總是擁有著自己的想法并有不同的理解程度，他們對知識的渴求程度、類別都會有所不同，微課正是可以適應(yīng)和滿足學(xué)生的要求，比方說對課堂上教師講解的一個(gè)知識點(diǎn)很難理解，可以利用課下的時(shí)間進(jìn)行“補(bǔ)課”，且可以一邊觀看微課一邊與同學(xué)進(jìn)行交流思考。

　　3、加強(qiáng)并拓展了學(xué)生的思維訓(xùn)練。因?yàn)槲⒄n就相當(dāng)于教師“長話短說”，將很大的篇幅精簡化，所以微課濃縮了教師展示知識的精華部分，所以微課的每個(gè)細(xì)節(jié)都是值得關(guān)注的地方，而這樣更好地加深了學(xué)生的思考，使得注意力高度集中于微課的內(nèi)容，這也是一個(gè)高度集中化的思維訓(xùn)練過程，學(xué)生的思維一直被教師所高度集中引導(dǎo)。

　　4、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因?yàn)槲⒄n實(shí)現(xiàn)了移動學(xué)習(xí)，是學(xué)生的“移動家教”，學(xué)生可以隨時(shí)利用微課來進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，同時(shí)微課也引發(fā)了學(xué)生的思考，使得學(xué)生對于一個(gè)知識的學(xué)習(xí)帶有明確目標(biāo)性，將不懂的知識各個(gè)擊破式地深人消化理解，降低了重復(fù)學(xué)習(xí)或嚴(yán)重過度學(xué)習(xí)的因素。

　　（三）針對教育自身的發(fā)展方面。

　　1、修正了“課堂實(shí)錄”式視頻教學(xué)資源模式。過去傳統(tǒng)的“課堂實(shí)錄”式的資源把完整地整節(jié)課以視頻格式照搬給學(xué)生，這樣的視頻應(yīng)該說是很充實(shí)的，同時(shí)對知識點(diǎn)及問題的講授論述也是完整系統(tǒng)的，但是卻顯得過于“臃腫”，學(xué)生也很難將注意力集中于這樣的視頻課。而微課的出現(xiàn)正是革命性地解決了傳統(tǒng)式的諸多問題，使得視頻資源是簡潔的，同時(shí)也是學(xué)生能夠集中注意力且感興趣的。

　　2、更大程度地促進(jìn)了“時(shí)代信息化”交流。微課對于促進(jìn)教師之間、師生之間、生生之間的交流有重要意義，古代以“詩”會友，當(dāng)今微課的出現(xiàn)引領(lǐng)了以“課”會友的概念，對于一節(jié)微課，參與設(shè)計(jì)制作的與參與觀看的可以進(jìn)行交流以使得微課的改進(jìn)，教師之間相互觀摩各自的微課可以完善各自的缺漏之處，師生就一節(jié)微課可以碰撞出更多的智慧火花，生生之間課余對于微課交換意見可以引發(fā)更多的思考。

　　3、構(gòu)建并動態(tài)生成了豐富的教育資源。微課作為一種教育資源并不是刻板的停滯的永恒的，它是在動態(tài)中生成，并以動態(tài)形式靈活地運(yùn)用在教育系統(tǒng)中，豐富了教育資源，為教育資源的開發(fā)開拓了新的思路，從而引領(lǐng)著越來越多越來越豐富的其他形式的資源在等待著開發(fā)者來開發(fā)。

　　綜上所述，微課建設(shè)無論是對于教師、學(xué)生還是對于教育自身無疑都是一次具有深度和廣度的思想改革，引領(lǐng)了教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，豐富了教育內(nèi)部系統(tǒng)的資源。

　　三、微課的發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題。

　　可以說微課從一開始的構(gòu)想到現(xiàn)在的發(fā)展，是在逐漸走向成熟的階段，以其便捷化、生動化、實(shí)用化和移動化深受家長、師生的親睞。但是發(fā)展的過程中還出現(xiàn)了如下一些問題：

　　（一）青年教師的華而不實(shí)。

　　青年教師往往能把握好新生事物“微課”的時(shí)代前沿性，所以部分教師的觀念很有創(chuàng)新性，制作的微課能夠給人眼前一亮的感覺，但是因?yàn)槿狈σ欢ń虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，所以在設(shè)計(jì)、制作的過程中無法很好地處理好內(nèi)容與效益的問題。

　　（二）中年教師的節(jié)奏緩慢。

　　中年教師在從教多年的過程中積累了相當(dāng)豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在微課的設(shè)計(jì)制作方面往往“心有余而力不足”，盡管很有想法，但是很難把想法銜接到微課的設(shè)計(jì)制作上來，所以會出現(xiàn)節(jié)奏緩慢的情況。

　　（三）操作技術(shù)上的不熟練。

　　這一點(diǎn)應(yīng)該是大多數(shù)教師都會出現(xiàn)的困惑，畢竟微課的設(shè)計(jì)制作是一個(gè)系統(tǒng)的過程，不是一蹴而就的，牽涉到很多細(xì)節(jié)工作，而且很多技術(shù)上的問題是要有理論來作為指導(dǎo)的，所以有一定時(shí)間的摸索階段。相對于整個(gè)教育教學(xué)系統(tǒng)來講，微課算是一種教學(xué)資源，但是這種資源還需要聚集起來，這樣才能發(fā)揮作為一種教學(xué)資源的優(yōu)勢，從而更好地服務(wù)于整個(gè)教育教學(xué)工作。

　　從以上的論述可以知道微課發(fā)展的基礎(chǔ)和軟肋都是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這一點(diǎn)也確實(shí)影響了微課設(shè)計(jì)制作的操作，再就是教師對微課概念的理解上或多或少有些偏差，所以在客觀上很難架構(gòu)建設(shè)微課的框架，且在主觀上也很難將微課建設(shè)理解為一種發(fā)展教學(xué)的一種資源。所以出現(xiàn)了一部分教師在為微課事業(yè)大張旗鼓地建設(shè)，一部分教師則在一旁觀望微課的發(fā)展。

　　微課制作心得體會 18

　　隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和智能設(shè)備的普及，教育領(lǐng)域也逐漸轉(zhuǎn)向數(shù)字化和在線學(xué)習(xí)。微課作為一種新興的教育方式，為學(xué)生提供了更加靈活方便的學(xué)習(xí)途徑。我最近參加了一次音樂課微課培訓(xùn)，讓我深刻體會到了這種新教學(xué)方式的優(yōu)勢和魅力。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于音樂教學(xué)的知識和技巧，還對微課這種新型教育形式有了更深入的了解和認(rèn)識。下面我將從培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、互動交流、實(shí)踐體驗(yàn)、未來前景等五個(gè)方面來談?wù)勎业男牡皿w會。

　　首先，音樂課微課培訓(xùn)提供了豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容。在微課中，我們不僅學(xué)習(xí)到了音樂教學(xué)的基本知識，還學(xué)習(xí)了獨(dú)特的教學(xué)技巧和方法。培訓(xùn)課程涵蓋了音樂理論、樂理分析、樂器演奏技巧以及音樂欣賞等多個(gè)方面，為我們培養(yǎng)了豐富的音樂素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。另外，微課還提供了豐富多樣的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、教材電子版和樂譜等，使我們能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識。

　　其次，音樂課微課培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。微課的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大不同。在微課中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和問題解決能力。另外，微課還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動，通過與同學(xué)和老師的交流與分享，提高了學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的樂趣。

　　第三，音樂課微課培訓(xùn)注重互動交流。微課平臺提供了在線討論和互動的功能，學(xué)生可以通過這種方式與老師和同學(xué)進(jìn)行即時(shí)的交流和溝通。這種互動交流的方式有助于我們解決學(xué)習(xí)中的問題和困惑，并且開拓了我們的思維和視野。另外，在互動交流中，我們還能夠了解到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，從中獲得啟發(fā)和借鑒。

　　第四，音樂課微課培訓(xùn)提供了實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會。除了理論知識的學(xué)習(xí)，微課還安排了實(shí)踐和演奏的環(huán)節(jié)。通過演奏樂曲、合奏和即興創(chuàng)作，我們能夠更好地體驗(yàn)音樂的魅力和魔力。這種實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)了我們的演奏技巧和音樂表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了我們對音樂的熱愛和追求。

　　最后，音樂課微課培訓(xùn)具有廣闊的未來前景。隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，微課的應(yīng)用前景將會越來越廣泛。音樂作為一門藝術(shù)，將會通過微課這種新型的教育方式得到更好的傳播和普及，使更多的`人能夠享受到音樂的美妙與快樂。同時(shí)，微課也為音樂教師提供了更多的教學(xué)資源和工具，提升了他們的教學(xué)效果和職業(yè)素養(yǎng)。

　　總結(jié)起來，音樂課微課培訓(xùn)是一種新興的教育方式，通過豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容、多樣化的學(xué)習(xí)方法、互動交流和實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，并促進(jìn)思維的開拓和交流的拓展。微課的興起也為音樂教育提供了新的途徑和工具，使音樂教學(xué)更加靈活方便。相信在不久的將來，微課將會在音樂教育中發(fā)揮越來越重要的作用。

　　微課制作心得體會 19

　　隨著科技的迅速發(fā)展，以及人們對于教育的需求不斷增長，微課制作成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題之一。作為一名教育工作者，我也深入?yún)⑴c了微課制作的過程，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對于微課制作的心得體會，希望能夠給其他從事教育工作的同行提供一些啟示和幫助。

　　首先，微課制作的過程是一個(gè)有趣而富有創(chuàng)造力的過程。相比傳統(tǒng)的課堂授課，微課制作給了我更多的自由度。我可以選擇相關(guān)的教學(xué)材料、設(shè)計(jì)互動式的教學(xué)活動，并通過配樂、動畫等手段增加趣味性和吸引力。這讓我感到非常興奮，因?yàn)槲矣袡C(jī)會將自己的`教學(xué)理念和方法完全融入到微課中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　其次，微課制作可以提高教學(xué)效果。作為教育工作者，我們的目標(biāo)是讓學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)效果。而通過微課制作，我可以更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和水平。通過使用圖文并茂的演示、簡潔明了的語言、生動的場景模擬等手段，我可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)。此外，微課還可以通過隨時(shí)隨地的觀看，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

　　然而，微課制作也帶來了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，創(chuàng)作一個(gè)優(yōu)質(zhì)的微課需要較高的技術(shù)水平和嫻熟的教學(xué)能力。盡管現(xiàn)在有許多易于使用的微課制作軟件，但是如果不具備相關(guān)的教學(xué)技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，仍然難以制作出令人滿意的微課。其次，微課制作需要付出大量的時(shí)間和精力。為了制作一個(gè)精致而有效的微課，我需要精心策劃、收集教材、編寫腳本、設(shè)計(jì)動畫、進(jìn)行后期剪輯等等。這無疑會給我?guī)�來不小的挑�?zhàn)，但是我相信只要付出足夠的努力，一定能夠取得好的成果。

　　經(jīng)過一段時(shí)間的微課制作實(shí)踐，我已經(jīng)深刻體會到了微課制作的意義和價(jià)值。微課不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，還可以讓教育資源得到更好的利用和共享。隨著微課的發(fā)展和普及，我相信未來的教育將會更加注重個(gè)性化和差異化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也會更加多元化和靈活化。而作為教育工作者，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，不斷提升自身的技能和能力，以更好地適應(yīng)未來教育的需求。

　　總結(jié)起來，微課制作是一個(gè)有趣而具有挑戰(zhàn)性的過程，是提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生需求的有效途徑。盡管在制作微課的過程中會遇到一些技術(shù)和時(shí)間上的困難，但只要教育工作者們能夠克服這些困難，相信微課制作將會為教育事業(yè)帶來革命性的變化。微課制作需要我們不斷探索和創(chuàng)新，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

　　微課制作心得體會 20

　　通過參與師范生微課制作，我深刻體會到這是提升教學(xué)能力的有效途徑。制作微課的過程是一個(gè)全方位的教學(xué)實(shí)踐，不僅需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還需要思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面的'問題。

　　在制作微課的過程中，我不僅需要準(zhǔn)備詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，還需要思考學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。通過對學(xué)生進(jìn)行需求調(diào)研和分析，我能夠更好地設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性和有效果。

　　此外，在制作微課的過程中，我還需要學(xué)習(xí)和掌握多種教學(xué)技巧和方法。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)引導(dǎo)與評價(jià)方式等手段，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和提高能力。這不僅可以提高我自身的教學(xué)能力，還能夠在實(shí)踐中改進(jìn)和創(chuàng)新教育教學(xué)。

　　綜上所述，師范生微課制作提供了一個(gè)提升教學(xué)能力的有效途徑。通過參與微課制作，我能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育教學(xué)理論和方法，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。這將對我今后的教學(xué)生涯產(chǎn)生積極的影響。

　　微課制作心得體會 21

　　通過一段時(shí)間的研修學(xué)習(xí)，感受到我要學(xué)的東西很多，微課是我第一次領(lǐng)略到的一種新型的課堂內(nèi)容。如今我區(qū)在推行高效課堂，這是對傳統(tǒng)課堂的一種革新，隨著社會的進(jìn)步，我們要打破過去那種教學(xué)模式，把課堂返給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在課堂上發(fā)揮自我，在這次學(xué)習(xí)中我接受到了許多新的教學(xué)理念，下面我談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的體會。

　　一、提高了對課程改革的認(rèn)識

　　原先我對課程改革的認(rèn)識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個(gè)必要嗎?通過培訓(xùn)后認(rèn)識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ�就在前�?

　　二、進(jìn)一步更新了教學(xué)理念

　　此次學(xué)習(xí)使教師們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

　　三、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀念

　　在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。在聆聽示范課時(shí)，能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生，教師不是虛情假意的表揚(yáng)，而是真情的自然流露，教師能從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　四、進(jìn)一步加強(qiáng)了對課堂教學(xué)的認(rèn)識

　　教學(xué)要做到“三實(shí)”：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。所謂真實(shí)，就是課堂教學(xué)要以生為本，真學(xué)、真問、真思、真悟、真練、真會、真愛。所謂樸實(shí)，就是教學(xué)風(fēng)格要樸素，不要嘩眾取寵，為一些時(shí)尚的東西沖擊課堂。所謂扎實(shí)，就是課堂教學(xué)要講究實(shí)效，一堂課下來，學(xué)生要有收獲，要有明顯的提高。課堂教學(xué)要少一些浮躁的東西，一支粉筆、一塊黑板，照樣能把課上的很精彩。

　　五、形成了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評價(jià)理念

　　新課程理念下課堂教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重大變革，準(zhǔn)確理解新課程課堂教學(xué)評價(jià)理念，認(rèn)真研究新的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對教師分析與反思課堂教學(xué)行為，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學(xué)評價(jià)應(yīng)把握好以下點(diǎn)：把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確評價(jià)目標(biāo)：評價(jià)目標(biāo)要清晰、有價(jià)值，要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評價(jià)對象，也是評價(jià)主體;對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價(jià);把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來;采取多種學(xué)習(xí)評價(jià)方式;采用開放的教學(xué)評價(jià)方式。新的課程評價(jià)理念要求我們，在進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)時(shí)，一定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則，既要關(guān)注教師對課堂教學(xué)作出較為準(zhǔn)確的評價(jià)，同時(shí)，才可能不斷提高教學(xué)水平，使改進(jìn)教學(xué)沿著正確的方面發(fā)展。

　　六、認(rèn)識到了成長為“名師”的前提和條件

　　專家從不同角度為我們闡述了名師的含義，使我們認(rèn)識到名師的標(biāo)志是：人格完善、學(xué)識淵博、教藝精湛、業(yè)績超群;使我認(rèn)識到要想真正成長為一名名師所具備的條件：要有完善的知識結(jié)構(gòu);要有高尚的人格;要有善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于反思的思想等。名師的成長、成功在很大程度上決定與本人的天賦和努力，也離不開校長的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、指導(dǎo)，同事的關(guān)心、幫助，專家的引領(lǐng)、點(diǎn)撥，上級教育行政部門的扶持等。使我也知道了“有激情，愛讀書，善于思考，勤于總結(jié)” ，要做“研究型教師”，才能成為一名好教師。

　　七、師德水準(zhǔn)得到了一定的提高

　　在本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重大。不管是特級教師成長事跡報(bào)告，還是各位專家的案例分析，都使我們受益匪淺。從這些優(yōu)秀的教師身上我們不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。對學(xué)生要“真愛”，對工作要“真干”。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的`延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，使我們補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，使我的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機(jī)。

　　八、認(rèn)識到要迅速提高教師的水平，必須走教師專業(yè)化發(fā)展

　　未來教育需要這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應(yīng)努力 教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，“專家型”的教師，而不是“教書匠”，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。作為骨干教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等，全方位提升自己。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、樹立教師的危機(jī)意識。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高;一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

　　總之，本次培訓(xùn)，不僅使我在知識上獲益匪淺，而且更使我們感到教學(xué)無止境，任重而道遠(yuǎn)。在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。遺憾的是視頻還是做不了。在這里，我該向?qū)徤鲊?yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟�志同道合的同志學(xué)習(xí)，在這條漫長而又艱辛的教育之路上，上下求索。我會繼續(xù)努力，為教育貢獻(xiàn)自身的力量!

　　微課制作心得體會 22

　　隨著科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)正在逐漸向微課培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。微課培訓(xùn)以其靈活、高效的特點(diǎn)，得到了越來越多的關(guān)注和接受。作為一名音樂老師，我也參加了一次音樂課微課培訓(xùn)，接受了新的教學(xué)理念和方法的啟發(fā)。以下是我的心得體會。

　　首先，微課培訓(xùn)為音樂教學(xué)注入了新的活力。微課培訓(xùn)采用短小精悍的教學(xué)內(nèi)容和生動有趣的教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握音樂知識和技能。在訓(xùn)練過程中，我學(xué)到了如何設(shè)計(jì)簡潔明了的教學(xué)目標(biāo)，如何巧妙地將音樂概念融入生活，以及如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好。這些新的教學(xué)理念和方法，讓我對教學(xué)產(chǎn)生了全新的認(rèn)識，我相信它們將為我的教學(xué)帶來更大的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　其次，微課培訓(xùn)提供了便利的教學(xué)工具和資源。在培訓(xùn)中，我學(xué)會了如何使用各種音樂教學(xué)軟件和在線資源，以便更好地輔助教學(xué)。這些工具和資源不僅豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，還提高了教學(xué)效果。例如，通過使用音樂視頻，學(xué)生可以直觀地了解樂器演奏技巧和音樂表達(dá)方式；通過使用音樂App，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行音樂練習(xí)和創(chuàng)作。這些工具和資源的運(yùn)用，不僅提升了教學(xué)的趣味性，還使教學(xué)更加便利和靈活。

　　再次，微課培訓(xùn)促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。微課培訓(xùn)不僅注重對學(xué)生的教育，也重視對教師的'培養(yǎng)。在培訓(xùn)過程中，我通過觀看優(yōu)秀的微課教案，學(xué)習(xí)了許多新的教學(xué)方法和技巧。通過與其他老師的交流和互動，我也拓寬了自己的教學(xué)視野，了解了不同學(xué)校和地區(qū)的教育現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。這些經(jīng)驗(yàn)和知識的積累，讓我在教學(xué)中更加從容自信，也擴(kuò)展了我的專業(yè)領(lǐng)域。

　　此外，微課培訓(xùn)促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。微課培訓(xùn)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，鼓勵(lì)他們通過多種途徑和多媒體資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，我學(xué)會了如何設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索。在微課培訓(xùn)的引導(dǎo)下，學(xué)生也逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維，他們在音樂表演和創(chuàng)作中展現(xiàn)出了更大的潛力和才華。

　　最后，微課培訓(xùn)提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量。在微課培訓(xùn)中，教學(xué)變得更加精準(zhǔn)和高效。微課培訓(xùn)注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過精心的策劃和調(diào)整。通過微課培訓(xùn)，我學(xué)會了如何更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，使教學(xué)更加符合學(xué)生的需求和興趣。這種個(gè)性化的教學(xué)方法，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)取得了更好的學(xué)習(xí)成果，提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量。

　　總之，音樂課微課培訓(xùn)給我?guī)�來了很多啟發(fā)和收獲。微課培訓(xùn)不僅提供了新的教學(xué)理念和方法，也為音樂教學(xué)注入了新的活力。同時(shí)，微課培訓(xùn)也提供了豐富多樣的教學(xué)工具和資源，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。在微課培訓(xùn)的引導(dǎo)下，學(xué)生也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。微課培訓(xùn)的開展，提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量。我相信，在未來的音樂教學(xué)中，微課培訓(xùn)將發(fā)揮更大的作用，為更多的學(xué)生帶來音樂的美好。

　　微課制作心得體會 23

　　通過這次的培訓(xùn)，感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。一個(gè)知識點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的.學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。

　　從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過攝像機(jī)自己錄制，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。

　　從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同成長。

　　從課堂操作方面，是將來學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)低，不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。

　　我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個(gè)知識體系，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。

　　微課制作心得體會 24

　　一、多看名微課，增長眼界

　　凡事多學(xué)多看，不僅能增長知識還能拓寬思路，開闊眼界。微笑的《蒙娜麗莎的喜怒哀樂》500年多了，還是那么令人著迷;被遮擋的令人迷人的面紗;長胡子的《蒙娜麗莎》;微笑、邊哭、齜牙。短短的微課深深的吸引著我，讓我學(xué)到很多人生表情與生活世界的接軌，了解了達(dá)芬奇的內(nèi)心世界和當(dāng)時(shí)的人文素養(yǎng)。

　　二、博覽群微，取長補(bǔ)短

　　不管是英語微課還是數(shù)學(xué)微課，不管是小學(xué)還是高中的知識微課，我都一一瀏覽，取雜家之精華，棄其糟粕。有的是用課件ppt加上配音;有的是背景家視頻;有的是手寫板加錄屏軟件;有的是三合一.......總之從設(shè)計(jì)到制作成功思考非常周密!

　　三、學(xué)習(xí)軟件使用，為制作鋪墊

　　要想做好微課，在原有電腦基礎(chǔ)上錄屏軟件的使用要非常熟悉 。

　　首先要確定自己喜歡的軟件，對自己來說使用非常方便的軟件。有會聲會影、camtasia studio 、屏幕錄像、超級捕快、kkcapture、錄像軟件等等。

　　其次了解各種軟件，確定最適合自己的。“鞋穿在自己的腳上，舒不舒服只有自己知道"!會聲會影camtasia studio 、兩張軟件比較容易接受，后者簡單，前者有flash的共性，會flash的最好用會聲會影，因?yàn)槠涔δ鼙容^全面和強(qiáng)大!

　　四、打好基礎(chǔ)，開始行動

　　1.精心設(shè)計(jì)：5至10分鐘的.教學(xué)設(shè)計(jì)，要求完整連貫，學(xué)起來簡單易懂，又非常吸引人的內(nèi)容，簡稱“微設(shè)計(jì)”。

　　2.精心設(shè)計(jì)多媒體課件：不管你是用flsh還是用ppt,都要設(shè)計(jì)的寄簡潔又大方，還要生動形象，要吸引學(xué)習(xí)者的眼球，又要讓學(xué)習(xí)者過目不忘!

　　3.開始制作：打開錄屏軟件，調(diào)和桌面背景顏色，調(diào)好聲音屬性，清清嗓子，開始吧!最后還要對所錄的進(jìn)行編輯，處理出更靚的效果來：可以加上字幕，可以加上雙影效果……

　　微課雖小，要是你制作出來，你會收獲很大;微課雖小，但是很新穎，學(xué)起來又不累;微課雖小，可以幫助那些有困難只能在家的孩子和大人學(xué)習(xí)提供方面，提供同等的校園學(xué)習(xí)生活。您還在猶豫什么，趕快微課吧!

　　微課制作心得體會 25

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動技術(shù)的快速發(fā)展，微課作為一種創(chuàng)新的在線教育方式，正逐漸受到社會的關(guān)注。作為一名大學(xué)生，我也有幸參與了微課的制作過程，并從中獲益良多。在這篇文章中，我將分享我制作微課的心得體會，以期能夠?qū)ζ渌�大學(xué)生在微課制作中提供一些參考和幫助。

　　首先，在制作微課的過程中，明確目標(biāo)非常關(guān)鍵。確定要傳達(dá)的信息、教學(xué)目標(biāo)和受眾群體是制作微課的第一步。例如，在制作一門英語課的微課時(shí)，我明確目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握一種語法結(jié)構(gòu)并能夠正確運(yùn)用。通過明確目標(biāo)，我能夠更加有針對性地編寫課程內(nèi)容，并有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我建議在制作微課時(shí)，一定要充分考慮主題和受眾需求，并確保微課內(nèi)容與目標(biāo)緊密相連。

　　其次，在制作微課時(shí)，合理安排時(shí)間是非常重要的。微課的特點(diǎn)之一就是短小精悍，因此我們應(yīng)該盡量做到言之有物并避免畫蛇添足。在制作微課前，我通常會制定一個(gè)詳細(xì)的.計(jì)劃，將內(nèi)容分解成若干小節(jié)，并為每個(gè)小節(jié)設(shè)定一個(gè)合理的時(shí)間。這樣一來，不僅可以更好地控制課程的長度，還能保證每個(gè)知識點(diǎn)都得到充分的講解。同時(shí)，為了保持學(xué)生的注意力，我會在微課中穿插一些簡短的練習(xí)和互動，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，對于那些希望制作微課的大學(xué)生來說，時(shí)間規(guī)劃是一項(xiàng)非常重要的技巧，需要事先有一個(gè)合理的安排。

　　在制作微課時(shí)，合理運(yùn)用多媒體元素也非常重要。微課通常是通過視頻、音頻、圖片和文字等多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，因此，我們應(yīng)該充分利用這些多媒體元素來提升微課的質(zhì)量和效果。例如，在制作一門歷史課的微課時(shí)，我會使用一些歷史圖片和視頻，以生動形象地展示歷史事件。同時(shí)，為了加深學(xué)生對知識的理解，我還會在微課中加入一些動畫和圖表，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)。然而，我們在運(yùn)用多媒體元素的時(shí)候，也要注意適度，避免過多地使用會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，合理運(yùn)用多媒體元素是一個(gè)制作高質(zhì)量微課的關(guān)鍵要素。

　　此外，微課的制作還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化。在我制作微課的過程中，我常常思考如何使微課更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。例如，我會根據(jù)學(xué)生對某一知識點(diǎn)的普遍難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并結(jié)合一些易混淆的例子進(jìn)行對比。此外，我還會在微課的最后增加一些延伸學(xué)習(xí)的資源鏈接，以滿足那些對該知識點(diǎn)感興趣的學(xué)生。在大學(xué)生制作微課的過程中，學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，思考學(xué)生的需求并作出相應(yīng)的調(diào)整。

　　綜上所述，制作微課是一項(xiàng)復(fù)雜而又有趣的過程。通過明確目標(biāo)、合理安排時(shí)間、運(yùn)用多媒體元素和考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們可以制作出一門優(yōu)質(zhì)的微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。因此，我希望更多的大學(xué)生能夠加入到微課制作的行列中，通過自己的努力和創(chuàng)造力，為在線教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

　　微課制作心得體會 26

　　近年來，微課在教育領(lǐng)域逐漸興起并被廣泛應(yīng)用。作為一名教師，我深深體會到微課制作對于教學(xué)的積極影響。在此，我將分享我在教師制作微課過程中所獲得的心得體會。

　　首先，教師制作微課需要明確教學(xué)目標(biāo)和目標(biāo)受眾。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我常常思考學(xué)生的特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)需求。明確的教學(xué)目標(biāo)有助于我掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓我更加有針對性地制作微課。另外，了解目標(biāo)受眾的年齡、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好等方面的信息，可以使我更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和表達(dá)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)效果。

　　其次，教師制作微課需要注重內(nèi)容的`清晰度和邏輯性。作為教育工作者，我認(rèn)識到微課視頻中的內(nèi)容應(yīng)該簡潔明了，易于學(xué)生理解。為此，我盡量避免使用過于抽象的概念和專業(yè)術(shù)語，而是借助生動的案例和實(shí)際操作來講解知識點(diǎn)。此外，為了保證教學(xué)的連貫性，我在制作微課的過程中把握好每個(gè)知識點(diǎn)的前后關(guān)系，讓學(xué)生能夠順暢地理解和接受知識。

　　第三，教師制作微課需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)興趣。為了吸引學(xué)生的注意力，我常常在微課中加入一些互動環(huán)節(jié)和趣味性的內(nèi)容。例如，我會提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)置小測驗(yàn)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并且適時(shí)地講一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對微課的學(xué)習(xí)熱情更高，學(xué)習(xí)效果也更理想。

　　第四，教師制作微課需要注重技術(shù)和創(chuàng)新能力的提升。微課的制作離不開一定的技術(shù)和創(chuàng)新能力。在制作微課的過程中，我積極學(xué)習(xí)使用各類制作軟件和工具，提高自己的技術(shù)水平，以便更好地制作出高質(zhì)量的微課視頻。同時(shí)，我還不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)形式和內(nèi)容，努力將新穎的教學(xué)理念和創(chuàng)造性的教學(xué)方法引入微課制作中，使學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中獲得更多的啟發(fā)和收獲。

　　最后，教師制作微課需要不斷反思和改進(jìn)。制作微課是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程。作為教師，我時(shí)刻反思自己的微課制作和教學(xué)方法，尋找可能存在的問題和不足之處，并積極采納同事和學(xué)生的建議意見。通過不斷地反思和改進(jìn)，我相信我的微課制作水平將不斷提高，也能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　總之，教師制作微課是一個(gè)挑戰(zhàn)又有意義的過程。通過明確教學(xué)目標(biāo)、注重內(nèi)容的清晰度和邏輯性、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)興趣、提升技術(shù)和創(chuàng)新能力以及不斷反思和改進(jìn)，我相信我們教師可以制作出更好的微課，從而為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。

　　微課制作心得體會 27

　　隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，教師微課作為一種新興的教學(xué)方式，正在逐漸受到教育界的重視和推崇。作為一名參與微課制作的教師，我在這一過程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會。通過參與制作微課，我深刻體悟到微課集結(jié)了眾多互聯(lián)網(wǎng)教育資源，為教學(xué)提供了更多可能性，并且發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

　　在微課制作中，教案的設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的一步。首先，教案中的目標(biāo)要明確準(zhǔn)確。在制作微課的過程中，清晰的目標(biāo)能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，并且能夠使學(xué)生明確知道自己需要學(xué)習(xí)什么。因此，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，特別注重設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保它們能夠具體明確，并能夠與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的方向和目標(biāo)。

　　其次，教案的步驟要合理有序。微課的特點(diǎn)之一是時(shí)間短暫，因此，教案的步驟要緊湊有序，不能出現(xiàn)過多無關(guān)的環(huán)節(jié)和贅余的.內(nèi)容。在制作教案時(shí)，我特別注重將知識點(diǎn)、技能練習(xí)和作業(yè)安排合理分配在不同的步驟中，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整。這樣一來，既能夠保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能夠提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

　　另外，教案的設(shè)計(jì)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的播放時(shí)長通常在幾分鐘到十幾分鐘之間，這對于學(xué)生來說是非常短暫的學(xué)習(xí)時(shí)刻。為了讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，教案中的設(shè)計(jì)要足夠吸引人，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際制作中，我嘗試使用生動的語言、形象的圖片和有趣的事例來引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們保持主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　總結(jié)起來，教師微課制作教案需要考慮目標(biāo)明確、步驟合理有序和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等因素。通過參與微課制作，我深刻體悟到教案設(shè)計(jì)對于微課的質(zhì)量和效果至關(guān)重要。只有合理科學(xué)的教案設(shè)計(jì)，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。此外，為了進(jìn)一步完善微課制作教案，我們還可以結(jié)合教學(xué)評估和學(xué)生反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教案，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需要。

　　經(jīng)過對教師微課制作教案的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到微課作為一種新興的教學(xué)方式，為教育教學(xué)帶來了巨大的變革和機(jī)遇。通過制作微課，教師們可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供更為靈活多樣的教學(xué)方式和形式。同時(shí)，教師微課也需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求，并不斷提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和思考，積極參與微課制作，不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能，為學(xué)生提供更加貼合他們學(xué)習(xí)需求和興趣的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面、有效地學(xué)習(xí)。

　　微課制作心得體會 28

　　近年來，隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課培訓(xùn)在教育領(lǐng)域嶄露頭角。作為一名音樂教師，我有幸參加了一次關(guān)于音樂課微課培訓(xùn)的講習(xí)班，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。

　　首先，微課培訓(xùn)為音樂教學(xué)注入了新的思維和方法。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往過于死板，無法滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。而微課培訓(xùn)則提供了更為靈活和創(chuàng)新的教學(xué)方式。通過微課，我可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，并針對不同類型的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。比如，對于那些音樂天賦較強(qiáng)的學(xué)生，我可以安排教他們一些高難度的技巧和曲目；而對于一些對音樂不太感興趣的學(xué)生，我可以通過創(chuàng)造趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容來吸引他們的積極參與。因此，通過微課培訓(xùn)，我能夠更加深入地理解學(xué)生的需求，并從而更好地引導(dǎo)他們。

　　其次，微課培訓(xùn)讓音樂教學(xué)變得更具互動性。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生往往是被動的接受者，而教師是唯一的知識傳授者。這樣的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲勞感。而微課培訓(xùn)則能夠打破這種狀況。通過微課，我可以與學(xué)生進(jìn)行更為頻繁和貼近的互動。比如，我可以發(fā)布一些有關(guān)音樂的問題和討論，讓學(xué)生參與其中，互相交流想法和經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的更密切的聯(lián)系。因此，微課培訓(xùn)很大程度上提高了音樂教學(xué)的互動性，使教學(xué)過程更具活力。

　　另外，微課培訓(xùn)也給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容都是由老師控制的。而微課培訓(xùn)則讓學(xué)生有更多的自主權(quán)，他們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容。比如，學(xué)生可以在家里或者自己的房間里隨時(shí)隨地觀看微課視頻，并根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿，并以學(xué)生為中心的教學(xué)模式也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多地發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。

　　然而，微課培訓(xùn)也存在一些挑戰(zhàn)和困難。首先，由于網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性，微課教學(xué)可能會受到網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的影響，導(dǎo)致音視頻無法正常播放。其次，對于一些技術(shù)較差的`學(xué)生和家長來說，可能存在使用和操作上的困難。因此，作為音樂教師，我們需要及時(shí)解決學(xué)生和家長在使用上的問題，并提供技術(shù)支持。此外，微課教學(xué)也需要教師具備更多的技術(shù)能力和教學(xué)素養(yǎng)，才能更好地開展教學(xué)工作。

　　綜上所述，音樂課微課培訓(xùn)無疑給音樂教學(xué)帶來了革命性的變化。通過微課培訓(xùn)，我深刻感受到了它為音樂教學(xué)注入了新思維和方法，使音樂教學(xué)變得更具互動性，給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。當(dāng)然，微課培訓(xùn)也面臨一些挑戰(zhàn)和困難，而我們教師需要不斷探索和創(chuàng)新，提升自身的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的音樂教育。我相信，隨著微課培訓(xùn)的進(jìn)一步發(fā)展和完善，音樂教育將會迎來更美好的未來。

　　微課制作心得體會 29

　　我們課題組在是在邵邦武老師的主要帶領(lǐng)下開始進(jìn)行研究微課的教學(xué)。我們用兩條腿走路：一是制作自己的微課，二是使用現(xiàn)成的微課。在此期間，我們進(jìn)行了認(rèn)真的探究和實(shí)踐，下面是筆者的幾點(diǎn)粗淺的心得和體會：

　　一、關(guān)于微課制作

　　1、選取課題

　　在準(zhǔn)備微課之前，必須要做到理清楚這節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)。要明晰微課教學(xué)的內(nèi)容，或針對教學(xué)中的計(jì)算問題，或針對某一部分知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，或針對課前導(dǎo)入，或針對某一重要只是的拓展與延伸，擇其一點(diǎn)都能拿來進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)教學(xué)。這樣一來，就會更加加深教師對教材知識及相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。

　　2、設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　教師在備微課時(shí)，也應(yīng)更充分地研究學(xué)情，做到課堂無學(xué)生，心中有學(xué)生。要準(zhǔn)確地吃透教材，把握教學(xué)節(jié)奏，快慢適當(dāng)。要熟練地掌握微課錄制的現(xiàn)代信息技術(shù)。因?yàn)槲⒄n的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，通過視頻組成一個(gè)融教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。

　　3、提高教師知識講解與總結(jié)的能力

　　不論是常規(guī)教學(xué)微課，或者是實(shí)驗(yàn)操作微課。教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性強(qiáng)，易于理解。講解過程要流暢緊湊。教師在備課的過程中就要考慮到實(shí)際進(jìn)行的狀況，這樣才能有一節(jié)吸引人的精彩的課。

　　二、關(guān)于微課使用

　　1、內(nèi)容選擇應(yīng)從學(xué)生的'實(shí)際情況著手。每一節(jié)的內(nèi)容不必將每個(gè)知識點(diǎn)都設(shè)計(jì)成微課，應(yīng)選擇學(xué)生的薄弱點(diǎn)設(shè)計(jì)一到兩個(gè)微課。由于微課時(shí)間很短，重點(diǎn)在于對某一個(gè)知識的講解與練習(xí)，因此不需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時(shí)間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，而且還應(yīng)該配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固。

　　2、要重視講授線索。一節(jié)好課要求講授線索清晰醒目，但是微課針對的只是知識點(diǎn)教學(xué)，所以只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，雖然時(shí)間很短，但也需要講知識點(diǎn)講細(xì)講透徹，讓內(nèi)容飽滿，并配以練習(xí)讓學(xué)生對知識點(diǎn)在應(yīng)用中得到鞏固，在鞏固中學(xué)會應(yīng)用。在這個(gè)過程中，語言的準(zhǔn)確簡明也顯得更為突出重要。在備課的過程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說的話語，以及將要采用的表達(dá)方式、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過一遍，這是很有必要的。

　　3、將動靜結(jié)合理念貫穿在視頻制作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　我曾經(jīng)下載過一節(jié)復(fù)習(xí)微課給學(xué)生看，微課中老師多數(shù)時(shí)間就是照著課件上的內(nèi)容直接在讀，結(jié)果學(xué)生看了兩個(gè)之后就表示不想再看。由此可見，微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)要適合多媒體表達(dá)，對于不適合多媒體表達(dá)的內(nèi)容，也許使用常規(guī)教學(xué)效果更佳。

　　4、堅(jiān)持使用普通話授課。我嘗試過一節(jié)實(shí)驗(yàn)課上使用下載的操作規(guī)范視頻。微課中的老師滿口湖南話，學(xué)生們是笑著看完微課的，出乎意料的是，這節(jié)課的效果很好。甚至連實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要將椅子擺放整齊，學(xué)生也學(xué)到了。但是，這畢竟是個(gè)案。更多的情況是，不利于學(xué)生對微課的學(xué)習(xí)，也是對微課制作老師的不尊重。

　　5、老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，要根據(jù)老師的指導(dǎo)看視頻，看完之后還要回到課本中進(jìn)行討論和練習(xí)。同時(shí)還要告訴學(xué)生使用微課的技巧，比如沒有聽懂的地方可以暫停，一遍沒有聽懂可以研究課本之后再看兩遍，這可能是相對于常規(guī)教學(xué)最有優(yōu)勢的地方了。

　　6、要有科學(xué)快捷的總結(jié)來結(jié)尾。微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)是必不可少的。它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，有利于加深學(xué)生對微課內(nèi)容的印象。由于時(shí)間限制，微課小結(jié)不在于長而在于精，最好有精煉的歸納和總結(jié)。比如，我制作過一個(gè)關(guān)于原電池工作原理的微課，主要是把原電池工作中電極反應(yīng)，電子傳遞，溶液中的離子傳遞做成FLASH，播放同時(shí)進(jìn)行工作原理的分析與講解，相對于常規(guī)課堂，這樣更能讓學(xué)生直觀的感受到原電池的內(nèi)部反應(yīng)。但是如果微課結(jié)束前，不給電極反應(yīng)書寫要求，溶液中離子移動規(guī)律和電子傳遞的規(guī)律等加以歸納小結(jié)的話，學(xué)生很容易看似很好的理解了原電池的工作原理，而轉(zhuǎn)到做題目的時(shí)候卻還是感覺沒有那么順手。

　　三、對微課的理解

　　我們探討的微課，實(shí)際上是一種小型的教學(xué)視頻，是一種針對學(xué)科知識點(diǎn)而特意開發(fā)的一種場景性的小型課程教學(xué)資源。在初中物理教學(xué)中，引入微課開展教學(xué)，正好契合了物理學(xué)科的特點(diǎn)和微課的特性。短小的視頻資料對應(yīng)著特定的教學(xué)內(nèi)容，起到了很好的教學(xué)效果。

　　1、提高課堂教學(xué)效果

　　初中物理作為一門實(shí)踐性的學(xué)科，教學(xué)過程中要進(jìn)行大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動。面對這些教學(xué)工作，教師為了一個(gè)知識點(diǎn)，往往會花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備。由于課堂環(huán)境的限制，教學(xué)效果并不理想。利用微課這種簡單的形式，可以降低教師工作強(qiáng)度，提高課堂教學(xué)效果。

　　2、演示實(shí)驗(yàn)直觀有效

　　物理教學(xué)中有著大量的演示實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)是學(xué)生感知物理現(xiàn)象、研究物理規(guī)律、學(xué)習(xí)物理知識的重要基礎(chǔ)。提高演示實(shí)驗(yàn)的有效性，永遠(yuǎn)是物理教師必須重視的內(nèi)容之一，通過制作內(nèi)容短小精悍的微課視頻，能夠有效提高演示實(shí)驗(yàn)的有效性。

　　3、利于物理知識的運(yùn)用和傳播

　　課堂教學(xué)中的微課都以短小的視頻形式制作和存在，這種制作和存在的形式，不僅決定了微課具有體積小、攜帶方便、傳播方便的特點(diǎn)，更有利于教師和學(xué)生的優(yōu)化運(yùn)用和視頻的復(fù)制傳播。

　　4、利于構(gòu)建學(xué)生的形象思維

　　結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，在初中物理教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的知識形成，更要重視學(xué)生良好思維的構(gòu)建。良好思維是初中生進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)和必備素質(zhì)。微課在構(gòu)建學(xué)生的良好思維方面起到了重要作用。

　　微課制作心得體會 30

　　今年暑假，非常有幸參加了xx市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。在培訓(xùn)中讓我感受到了微課的無窮魅力，下面與大家分享這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)感想。

　　首先由市教育局電教館張xx老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳耍�只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢，我市教師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。

　　通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

　　一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

　　二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的.知識，但就這個(gè)知識點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

　　三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)老師們說，教學(xué)中的某個(gè)知識特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

　　四、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與老師們的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

　　在今后的學(xué)習(xí)過程中，希望我也可以不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，在微課里伴著孩子們一起進(jìn)步。

　　微課制作心得體會 31

　　以前只是聽過微課這一詞，并沒有太在意，總是感覺這些時(shí)髦的東西與我們農(nóng)村教師無關(guān)。前段時(shí)間小教室舉行小學(xué)數(shù)學(xué)微課評比，學(xué)校讓我制作一節(jié)微課參加比賽，對于一個(gè)對微課完全沒接觸過的人來講，我真不知道從什么地方下手。在我們學(xué)校陳火德老師的指導(dǎo)下，才對微課有了簡單初步的了解。通過學(xué)習(xí)微課的制作，使我受益匪淺。下面我就對微課的制作談的幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識，若有不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多指正。

　　首先是微課的選題。微課是指時(shí)間在5—8分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。微課選取的內(nèi)容應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，而且內(nèi)容一定要適合多媒體的表達(dá)。我選擇了《圓的認(rèn)識》這一課，就是因?yàn)閹缀沃�識比較適合運(yùn)用多媒體來教學(xué)。但我后面反思，我的這節(jié)微課幾乎包涵了《圓的認(rèn)識》這節(jié)課的所有知識點(diǎn)，沒有把握好微課應(yīng)集中說明一個(gè)問題這一特點(diǎn)。如果把它分解成學(xué)習(xí)畫圓，認(rèn)識圓的特征兩節(jié)微課效果會更好。

　　其次，是撰寫教案。雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清晰。必要的課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的。對微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，依然要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，應(yīng)遵循由簡單到復(fù)雜、由感性到理性的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律；依然要以問題推動學(xué)生思考，采用啟發(fā)式，避免灌輸式。接著就要準(zhǔn)備好微課的`PPT課件。課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。所以我在制作《圓的認(rèn)識》這一課件時(shí)，盡量的做到美觀、大方、簡潔。

　　最后，準(zhǔn)備開始錄制微課。我采用比較簡單的pptxx錄制微課。使用幻燈片放映中的“錄制幻燈片演示”從頭開始錄制，逐頁錄制解說；使用“文件”中的“保存并發(fā)送”，創(chuàng)建視頻；最后再利用格式工廠進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，盡可能使文件小，易于傳輸。要錄好微課還應(yīng)注意以下幾方面：

　　（1）要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述多遍，不結(jié)巴為此。在錄制時(shí)，就不會心中沒底了。在微課講稿中，可在翻頁處做上記號，避免錄制時(shí)忘記翻頁。

　　（2）微課要快速引入課題，要有吸引性。如設(shè)置疑問、引入懸念、也可以用生活相關(guān)的現(xiàn)象或問題引入等等，但無論你用什么形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。

　　（3）微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫，思路清晰，邏輯性要強(qiáng)，有創(chuàng)新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，錄制微課過程中一般不出現(xiàn)“你們”“大家”等字眼，微課的受眾對象是單個(gè)的學(xué)生。

　　（4）微課講解時(shí)，還要控制語言速度和語言留白，對接學(xué)生思維的流速。老師不能按照自己思維的流速講問題，而是要和學(xué)生思維流動的速度對接。通過控制語言速度，語言留白，給學(xué)生思考的空間，使學(xué)生思維參與到學(xué)習(xí)中來。

　　無論是對于學(xué)生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式，同時(shí)，還提供教師自我提升的機(jī)會，最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長的目標(biāo)。

　　微課制作心得體會 32

　　后天就要開學(xué)了。剛才打開我的空間，把上學(xué)期學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂后制作的幾個(gè)微課看了看，覺得蠻有意思。我一共做了七個(gè)。原定的第八個(gè)打算寒假里錄出來。為什么留下一個(gè)遲遲沒有完成呢?除了有點(diǎn)技術(shù)問題需要改進(jìn)外，還想總結(jié)一下制作過程中的心得，以便質(zhì)量更好。

　　一、時(shí)間不能長，最長不能超過5分鐘。

　　我給自己定的目標(biāo)是3分鐘，可大多都在5分鐘左右。當(dāng)然，高三地理是難，解一道題往往牽扯好幾個(gè)知識點(diǎn)，要把題講透，3分鐘是解決不了的。但這不是理由，微課之所以是微課，就是一個(gè)微課只解決一個(gè)知識點(diǎn)，才可以短小精悍，才不會嚇住學(xué)生，才會讓學(xué)生看下去。如果一個(gè)長達(dá)10分鐘的.“微課”面向?qū)W生，那些學(xué)習(xí)困難的，就不會花時(shí)間去看了，這樣，我們錄制微課的作用就不能發(fā)揮了。因此，每個(gè)微課我都錄了不只5遍，沒完成的那個(gè)10遍不止了。

　　二、一個(gè)知識點(diǎn)一個(gè)微課

　　今年我?guī)У氖歉呷�，我嘗試的是試題講評課的翻轉(zhuǎn)課堂。講一個(gè)試題，要講透，舉一反三，牽扯到的知識點(diǎn)會很多。我的做法是試題涉及到幾個(gè)知識點(diǎn)就講幾個(gè)知識點(diǎn)，既然講，就講明白。所以，微課還是小微課，但數(shù)量變多了。不過，這會減輕學(xué)生的畏難情緒，哄著他一個(gè)接一個(gè)地看下去。

　　三、語速要比正常說話快一點(diǎn)，但也不能太快

　　《物影》這個(gè)微課，為了不讓視頻時(shí)間超長，我不僅說話快，還在后期剪輯時(shí)把中間語氣停頓的時(shí)間也都剪去了，時(shí)間是會短那么一點(diǎn)，但給人一種上氣不接下氣的感覺，這樣對聽課質(zhì)量肯定會有影響。

　　四、錄制前最好寫腳本

　　本來想好的話，錄制一開始，容易卡殼，還有，錄制微課讓我感覺到我怎么那么啰嗦呀，看來平時(shí)上課時(shí)講話存在問題沒有覺得，這一定得改。但錄制時(shí)由于講錯(cuò)過多，就會泄氣重來，這樣很浪費(fèi)時(shí)間。因此，錄制前最好把要講的話寫下來，象剛參加工作寫教案一樣，一句一句，這樣，在錄的時(shí)候語速、語氣才會拿捏的好，錄出來效果也會好，學(xué)生才會愛看。

　　五、要不怕困難，勤于鉆研，向網(wǎng)絡(luò)求教

　　教師畢竟都不是電腦老師，即使是電腦老師，新出的軟件層出不窮，也不是個(gè)個(gè)都精通的。尤其現(xiàn)在做微課的還不是太多，想向人請教都找不到人。常常一個(gè)小問題，好幾天困擾你無法進(jìn)行下去，但網(wǎng)絡(luò)上資源很多，還有很熱心的愛好者建有QQ群，大家互幫互學(xué)，收獲很大。

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