幼兒園教師語言教育心得體會

時間：2022-12-08 09:42:30 心得體會我要投稿

幼兒園教師語言教育心得體會（通用18篇）

　　我們心里有一些收獲后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編整理的幼兒園教師語言教育心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教師語言教育心得體會（通用18篇）

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇1

　　一、幼兒園語言活動中提問的現狀。

　　1、不會引導和控制的提問。

　　現在的幼兒教師都覺得在五大領域的教學活動中，語言教師是最容易的，但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中，提問是很重要的，對幼兒有著很深的影響，有效的提問對幼兒有著有效的引導作用，但教師往往會忽略了這一點，在語言活動中常常根據內容進行簡單的提問，反正遏制了幼兒的發散性思維。

　　2、準備不夠充分的提問。

　　作為教師在教學過程中，由于問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查找更多的資料，常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬，不得不了敷衍了事。這樣長期以來，就導致幼兒不愿意努力思考問題，失去好好學習的機會。

　　二、如何在語言活動中進行有效提問。

　　1、正確認識圖畫書，深入解析圖畫書。

　　在每一次語言活動的開端，教師都要精心準備，其中該準備的內容就是要深入了解圖畫書內容。首先，要了解圖畫書的構成，其次要了解封面的含義、封底的含義;然后了解扉頁及其中的故事內容。在教師深入了解之后，才可以給幼兒帶去更多的知識，讓幼兒了解更多的內容。

　　2、設計有效的集體語言活動。

　　首先，要根據本班幼兒的發展水平選擇適宜的活動教材，制定好本次活動的目標。其次，要創設良好寬松的語言活動環境和氛圍。最后，要采取多種方法整合的教學方法和教育方法。

　　在培訓的最后兩天中，我們參觀了鎮海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是：鎮海石化海達幼兒園、鎮海駱駝實驗幼兒園。從中通過園長介紹讓我們了解到兩所幼兒園的獨有特色;也通過教學觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學活動，這對我自身有著很大的幫助，使我的今后的語言教學活動中能夠更上一層樓。

　　最后，通過這次幾天的培訓，讓我理解了如何在語言活動中進行有效提問，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后幼兒園的教學中，我本著這個目標，更好的激發幼兒的好奇心，發揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇2

　　通過這幾天的培訓，幼兒園教育是一項復雜而又細致的工作。特別是衛生保健工作。作為一名年輕教師，我不僅要在不斷地學習中完善自己工作中的不足，還要在許多新老師面前做到示范“表率”作用！這次短暫的培訓使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益很多。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會。

　　收獲一、領域上的專業知識技巧

　　曾經受到過各種培訓有計算機、教育教學、生活禮儀等多種培訓，當然也包括幼兒園衛生保健工作，可是通過這一次的培訓讓我又碰撞出新的火花。幼兒園的保教工作，“保教保教”“保”在前，“教”在后，肯定是要保育工作做得到位，教師的教育教學工作才能順利開展。保育員除了在幼兒健康教育中發揮著極其重要的作用，在課程具體實施中也起到了輔助作用。

　　以前總是覺得把班級衛生搞好就可以了，知道流程知道工作要點就可以了，可是通過這次的學習讓我重新認識了“幼兒園衛生保健”工作。衛生保健工作不僅僅是搞好衛生還包括幼兒的個人衛生，心理健康、遇到危險應如何應對、還有就是作為保育員應該如何配合班級教師的工作等等……作為年輕教師我還擔當著班主任的角色，我常常會想如何即干好自己的工作，又對新教師有示范指導的意圖。今后要在保育工作中，深知勤能補拙，平時除了向有經驗的同事請教外，有時也在家看點有關業務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，“為什么要這樣做”，今天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。

　　收獲二、心靈上的收獲與享受

　　做個“好媽媽”使孩子感受真情呵護！這一次帶班是我角色轉變后第一次帶班，以前我想做好孩子們的“大姐姐”現在我想做好孩子們的“好媽媽”不論是教育還是保育工做，我想我要學會“愛孩子”愛每一個孩子！做好班級工作的協調者，這樣說不是我的資歷有多高，我想在班級工作中，做好家長與教師，教師與教師、教師與領導、教師與孩子之間的協調工作！

　　在工作之中享受快樂！家長的認可，同事的鼓勵！孩子的笑聲！

　　收獲三、要做終身學習型教師

　　只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，才會不負歷史的重任。

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇3

　　幼兒園教育語言目標是對幼兒進行語言教育的具體方向，是幼兒語言發展應達到的水平和標準。采用適當的教育方法和組織教育活動，把握著整個活動和幼兒發展的方向，標逐漸轉化為幼兒的行為和能力。幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施語言教育，幫助他們獲得傾聽、表述、欣賞、閱讀等語言經驗，促進他們運用語言的能力。使他們認知、情感、行為等方面得到發展。

　　一、培養幼兒口語表達能力，構筑良好對話平臺

　　創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。

　　1、教師應有目的地豐富幼兒生活內容，通過讓孩子與社會的接觸、與大自然的接觸，引導幼兒仔細觀察、認真思索，讓孩子把自己的所見所聞講出來，鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。

　　2、教師與幼兒應該平等對話，讓孩子感受到師生之間的平等和親切，在幼兒的生活、學習活動中，你要耐心地指導、幫助，和幼兒用商量的的語氣對話，讓他把自己的觀點都“說”出來。在這平等對話中，師幼互動，逐漸溝通、融洽、愉快，這樣幼兒的口語表達得以發展，情感得以激發，智慧得以提升。

　　3、與幼兒之間應該是互為平等的“對話”伙伴，幼兒之間的交往占主要內容，鼓勵幼兒個體間的平等對話，形成生生互動，這是一種良好的人際資源，讓每一個幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。

　　二、教學方式

　　“觀察”使幼兒大開眼界，促進幼兒語言的積累。看圖講述是幼兒園語言教學活動中的一個重要形式，是對語言表達中意義層面的訓練，主要是訓練語言表達中必須具備的思維能力和想象能力。看圖講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學內容，然后要求幼兒根據這個畫面材料，用獨白的語言來表達。

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇4

　　上午是這學期師傅第一次聽我的“師徒結對”課，常規管理的“成長”。在認真的準備與緊張的活動中完成這次的教學。結束的時候，師傅對我說：“徒兒，你今年的常規管理有一定的進步啊，教態也不錯，但是針對大班幼兒的語言教學目標還要提高一點，比如‘請幼兒復述……’”

　　還記得上完第一節““師徒結對”課的時候，師傅給出的評價是：教態挺好，常規較差。的確如此，我的教學課堂原先比較散漫，有時還得配班的吳老師幫忙整頓課堂紀律，只要她一開口，孩子們就安分了。當時的她是我的偶像，心想：她在孩子們的面前多有威信呀，什么時候我也能做到這份上該多好啊！

　　從那以后，一次次集體聽課的學習與反思，一次次師傅的悉心引導，慢慢的，我開始認識到讓孩子遵守常規的重要性與必要性。就孩子而言，他們是一張張的白紙，是非的分辨能力還不健全，很多舉動都是無意識進行的。所謂“沒有規矩不成方圓“，抓常規雖然有其自身禁錮的強制性，卻能夠很直觀地教會孩子分辨對錯，明白什么時候該做什么，不該做什么。就老師而言，班級常規的好壞，直接影響課堂教學活動的開展與實施。試想，一個毫無紀律可言的班級，老師如何上課？良好的習慣需要自身的磨礪，而孩子更需要我們老師的參與和提醒，幼教之友《常規管理的“成長”》。由于剛起步，方式方法還很欠缺，于是，我經常向吳老師請教并學習一些可行性強的方法。（在她的主要帶領下，我們班上學期評上了“常規管理示范班”）

　　在日常的配班工作中，有心地觀察了吳老師的管理機智：在他們做錯的時候，抓住當時的證據，及時地批評并指出錯誤，讓幼兒心服口服，承認錯誤后加以引導教育；做得好的時候，表揚和鼓勵也是很及時的。為了樹立正確的日常行為規范，我們也偶爾在孩子們面前承認錯誤，并保證下次不重犯。有一次，我上好課后忘了關掉電視機的電源便下班了，讓幼兒發現了，下午上班的時候，一踏進教室，他們便向我指出了浪費電源的現象，我頓時臉紅地在他們面前承認了錯誤……。孩子們的行為習慣往往只表現與一些細微的細節，因此，時刻關注孩子是抓好常規的前提。認識到這些后，我開始了系統的常規管理學習：從上午來園時的禮貌招呼“老師早！你早！”，到離園前的生活課程，每一環節我都提醒自己讓孩子有常規意識。

　　其實，常規管理也是一種藝術，其中的深奧內涵，對與我來說還需要不斷地探索實踐和反思總結。上一學期，和孩子們的親密無間，使得個別孩子很“油”，給我的常規管理帶來了障礙，甚至我還在他們面前哭過一次，當時的我心想：平時和你們完得這么好，你們呢，居然欺負我，不聽我的話，真是沒良心啊！現在回想起當時的我，自己也禁不住一笑。但我始終堅信：對孩子的好，永遠不是錯誤，只是“好”的得當與否還需要自己去體會把握！

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇5

　　20xx年4月14日至16日，我有幸參加了巧家縣教育局牽頭，新華小學領導和骨干教師組織的課堂教學觀摩活動。教學觀摩活動在新華小學舉行。這次活動，來自巧家縣語文、數學名師工作室（一）的教師、新華小學名師工作室的指導教師及縣城周邊內涵發展項目學校的骨干教師參加了這次觀摩活動。教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學風格，扎實深厚的教學基本功，獨到智慧的教學設計，充滿濃濃人文關懷的交流氣氛，我真是受益匪淺。

　　新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。使學生能積極主動地參與數學活動。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

　　一、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

　　數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。

　　二、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

　　活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

　　1、重視操作活動。

　　動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如李明芳老師執教的《年、月、日》一課，讓學生動手去找一找，寫一寫，說一說，上臺展示，總結歸納。學生在動手操作中，體會學的快樂，動手的成就感。

　　因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展，我們應注意從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生具有一定數學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探索的事例，創設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發學生學習數學的策略與機智，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決、教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。

　　2、以“趣”帶“動”

　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，培養學生的學習趣，讓他們主動學習，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者。一堂填鴨式的教學模式會讓學生索然無味，讓課堂氣氛不活躍，我個人認為培養學生的興趣愛好主動動手能力是教學的一個關鍵。

　　3、教學過程中，大膽培養學生的創造性思維

　　在“讀、“練”環節中，培養創新精神。教師善于引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的見解，培養學生的創新精神。

　　總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇6

　　首先我非常高興能夠參加本次繼續教育的學習，通過本次學習我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學習我對今后的語言教育總結了以下幾點：

　　一、分析教材要透，注重提問的設計。

　　要明確教材僅僅起一個橋梁作用，主要是決定于教學方式和方法。教學的方式和方法要為教材的內容服務，要注重對語言理解能力的培養，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現階段的發展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。

　　二、創設情境，構筑語言學習的新舞臺。

　　語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發展的最佳時期。而創設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創造一個良好的語言環境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容。我帶的是小班，針對小班年齡特點，我經常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發展，效果非常好。

　　三、溝通心靈，撩開語言學習的燦爛天空

　　有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的“吃不飽”，進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：“老師，這個，這個。”從而在潛移默化中培養了幼兒對語言的運用能力。

　　四、走向生活，尋找語言學習的活水源頭。

　　語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學習的活水源頭，就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發展，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動，活動形式應豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個個發言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓練的極好機會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學習，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。

　　五、興趣是孩子學習的原動力。

　　我們也應嘗試通過豐富多彩的游戲活動，擴展幼兒的經驗，從而提供促進語言發展的條件。因此，我們在平時的教學中，處處采用不同的活動方式，為孩子提供一定的.游戲材料，模擬和創設特定的情景，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，提高語言表達能力。有故事大王評選、做廣告、演啞劇、創編故事、猜謎語、說相聲等，幫助幼兒學習語言。在游戲中，幼兒可以說他們在實際生活不可能遇到的事情，這也是幼兒個性化語言能力提高非常重要的途徑。同時，也應注意在一些日常小事上發掘幼兒的語言能力，如：當一個人拿起一張廢紙正準備扔掉的時候，很隨意的卷了一下，目的是為了更好的扔掉廢紙。但是，對于一個三四歲的孩子來說，那完全成了他認識事物，學習知識和語言的小小一課。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒語言的發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。素質的核心就是能力，能力是不會遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學中不應拘泥于孩子會講多少故事，會背多少兒歌，而是更要注重對孩子語言運用能力的培養。在日新月異的今天，知識不斷更新的今天，我們有必要、有義務通過語言教育，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力，使其成為終身學習的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達與交流的快樂。

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇7

　　在幼兒園的語言領域，我們應該培養幼兒講話禮貌，樂于與人交談。能傾聽別人講話，能清楚表達自己要講的事情，能聽懂普通話。喜歡看圖書，聽故事。幼兒的語言能力是在語言運用中發展起來的，對幼兒的交際語言十分重視，以語言活動課是幼兒在使用語言的過程中學習語言的。

　　一、掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練。

　　幼兒學習語言都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合。根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界，發展幼兒語言。教師可在校園帶學生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認識，提高了興趣。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態的變化。幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發展語言。

　　幼兒園語言教育的傳統模式是注入式多，這是由于幼兒學習語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學作品，但如何運用并且發展幼兒的創造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時，有幼兒問："月亮為什么沒有一件合體的衣服?"為了培養幼兒的求知欲就說："是呀!為什么呢?"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經過一段觀察時間后，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的?幼兒說："有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓……因為它老在變化，所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實際觀察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發現問題，提出問題，并從事物間的聯系中，初步做出正確的判斷和概括，發展了幼兒的認知能力與語言能力。

　　二、在日常活動開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。

　　在教育活動中，我們盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲，寓教育于各項活動之中。

　　每天，我們與孩子在輕松而溫馨的環境中開始我們的閱讀游戲。即使他滔滔不絕地說出一串莫名其妙的話，我們也要用鼓勵的眼睛望著他：哇，你講得好棒呀。讓他模仿你的面部表情，手勢和音調變化，你會發現，他真的很聰明。比如講完故事后讓孩子提問題或發表評論。另外我們還開展了故事比賽、評選“問號小名星”等活動。我們的目的就是讓孩子在閱讀和聽、講故事時獲得快樂。

　　三、抓住幼兒的閃光點。

　　讓幼兒充滿自信做好每一件事，多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對其進行贊美，他們定會有所發展，有所進步，我們班有個小朋友發音不是很清楚，我們對他不斷的進行糾正，只要他有點滴進步，我們就給予表揚，幫助他們樹立起自信心，現在，發音有很大進步，這些贊美的就像一個個小光環一樣，籠罩著他們健康成長。

　　發展幼兒表達能力，還要培養幼兒的文明禮貌的言行規范，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。如稱呼問題，我們教給孩子根據不同年齡、不同場合，會用禮貌語言稱呼別人。見到老人時，可以稱呼“爺爺、奶奶。”等。

　　總之，在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇8

　　通過本次語言活動培訓，逐漸感到幼兒教育的重要性，現就個人的學習經過，談談自己的學習體會：

　　第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你的課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學習起來有興趣，不但要教師選材好，預備充分，使用教具公道。第三點，教師能創設寬松的學習時間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動手實踐中經歷知識的形成過程。

　　語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言的發展貫穿于各個領域，也對其他領域的學習與發展有著重要的影響。

　　本節語言活動課：中班語言《捉迷藏》執教任：楊老師瓊臺師范附屬幼兒園，這堂課是選用中班教參上冊的語言活動，教師說話時注意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調表現出來。

　　尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應該認真地傾聽并給予積極的回答。

　　散文詩《捉迷藏》運用了擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲，將天黑說成“黑夜用長長的手帕”蒙上太陽的眼睛，天亮說成解開手帕，想想豐富奇特，親切有趣。

　　全詩通過樸實、淺顯的語言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風景圖，揭示了晝夜交替的自然規律及陽光照射和各種色彩之間的關系。“蒙”、“躲”、“擠”、“解”等詞的運用準確、形象，具有兒童情趣。

　　幼兒語言發展與教育的核心理念：

　　1、幼兒語言學習與發展的核心是語言交往能力的成長。

　　2、幼兒的語言能力是在交往和運用過程中發展起來的。

　　3、為幼兒創設寬松、自由的語言交往環境，鼓勵與支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、多說、喜歡說并能得到積極的回應。

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇9

　　今天有幸去XX幼兒園聽了四節語言課《不怕冷的大衣》，每個老師各有各的特色、風格，她們通過PPT、圖片、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。

　　《不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內而不愿去室外活動。教師們通過故事，了解運動能讓人暖和，從而產生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。在活動中，教師們先是設置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上她們利用了豐富的肢體語言，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽得很認真。當幼兒的回答沒有出現在教師預想的答案時，教師又適時地進行了啟發，通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動，并讓他們一起做，談談感受（身體變暖了）。最后總結出這些活動都可以稱為運動，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實就是運動。

　　通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕松，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。

　　作為一名幼兒教師，我需要在實際工作中不斷去學習、去觀摩、去實踐，努力做到“在工作中學習，在學習中反思，在反思中成長”讓自己成為一名優秀的幼兒教師！

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇10

　　語言在我們每個人的心目中都是再熟悉不過的了，因為我們每天都在進行與別人交往，其實大家要是留心的話，這都是在鍛煉自己的語言表達能力，所以我們平時的言語也是不可忽略的。知道嗎？只有注重平時的積累，才會有好的發展，雖然我們現在也開展語言課，也許有的人也對它產生了厭倦之感，但也有的人正在虛心的學習它，或許這能說明什么，但只有看最后的結果才能去證明誰的做法是正確的，盡管我們上課的時候也會感覺有缺乏感，但還是不能向它說放棄，因為這些說法都是不對的，所以，我們現在要抓住一切學習的機遇，扎實的學習，才是最好不過的了。

　　隨著時代前進，語言對于我們越來越重要了，并且也成為了人類的重要思維工具和交往工具，同時也為我們以后普通話的發展也會奠上良好的基礎，并且在我們的社會生活也有著不可替代的作用，因此我們就更應該注重它，造就它，學習它。等我們以后走到自己工作崗位上，就會感覺到它是我們的良師益友了。

　　所以，不管在什么時候，我們時刻都要助重自己言語的表達，因為它就是我們的靈魂，是它造就了人類，讓我們彼此都能相互的交流，相互溝通，讓我們的生活變的更加光彩奪目。

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇11

　　幼教工作是專門與孩子心靈打交道的工作。我從事幼教工作多年，感觸頗深。教育孩子，真是一件很愉快的事情，當看著孩子們一批一批走出幼兒園，我們老師是多么高興呀。這正和徐特立所講的完全一樣。

　　我們每一個生命，都是從孩子成長起來的，然而成長的路卻各不相同，這是值得我們教育工作者和孩子家長共同深思的問題。也就是說，孩子從小必須有一個良好的家庭教養環境與幼兒期良好的受教育氛圍。才能從小給孩子打下一個良好的成長基礎。

　　我們現在的教育，已經完全不同于過去啦。對一個幼兒教育工作者，我們不僅僅是，具備唱歌、跳舞、彈琴、繪畫、普通話等等基本條件。從工作中感覺到，只有兩個字“愛心”才是一名幼教工作者的全部。

　　怎樣做到這一點呢?從我們幼兒園實際工作中，我感覺，一個幼教工作者，又是一名心靈啟蒙者和心理工作者。

　　從心理學角度講，一個孩子獨立的離開父母，首先需要的是愛的滿足，我們作為教師，必須滿足孩子的基本需求。消除孩子的生疏感，孤獨感與恐懼感，孩子們愛的需求，要從教師身上得到補償。這就要求我們教師，在沒有血緣關系的情況下，付出等同于血緣關系的心，那就是愛心。才能使孩子情感轉移給教師，而順利度過幼兒期的學習生活。

　　我們教師，把孩子要當成自己的孩子，有時候要勝過自己的孩子。因為我們自己的孩子在家發脾氣，哭鬧的時候，我們可以說，可以教育，引導，自己的孩子也未必計較我們家長。

　　幼兒園則不同，因為，幼兒和我們教師是由生疏一步一步建立起來的感情。如果某個孩子哭鬧，發脾氣，我們不但不能呵斥，責備，反而更應該去哄，去抱，去擦鼻涕，去摟著孩子，去愛為孩子，為的是了解孩子，發脾氣，哭鬧的原因。這就是我們職業的特點。

　　我們要勤觀察孩子復雜的，面部表情，體態語言，所反映出的情緒變化，了解孩子的需求。從在生活上給孩子無微不至的照顧和關懷，甚至要勝過孩子的母親。這樣才能引導孩子去學習，去游戲，去講故事，去唱歌跳舞，去繪畫、去做手工作業，去發揮自己性格的特長，才能使孩子把幼兒園作為他的第二個家。

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇12

　　教師要成為研究者，這個概念提出來已有好多年了，剛開始覺得研究者和教師是兩個不同的身份，它們是分開的，如今卻把兩者聯系在一起，似乎有點夸張。教師是要教書育人的，哪有時間去搞研究呢？搞研究那都是專家們干的事。其實不然，可能是一開始我們把研究者定義的狹隘了點。教師要成為研究者不僅僅是表現在發表多少論文，開展多少課題，做了多少實驗，更多是體現在教師是否有發現問題、分析問題、解決問題的意識和能力傾向。

　　教師要成為研究者是順應時代的發展要求，是新《綱要》所追求的教育理想實現的必然途徑。成為研究者不是難于上青天的事，也不是易如反掌的事。我們必須學習，沒有專業理論的支撐不行，光靠死記硬背那些前人的學術理論也不行，這些理論都需要活學活用，理論聯系實際，不能脫離我們的教育實踐。成為研究者的學習還應該是一種研究性的學習，不能只接收外部的灌輸，要在教學活動和日常生活中，觀察、發現、研究、論證和分享吸收各種新信息。

　　教師教育的對象不是靜態的，而是動態的，孩子們總是在不停成長、變化，無法預設的東西太多了。作為教師，也是一名研究者，只有在一定的教育理論支撐下，不斷地對教育實踐進行反思，發現問題繼而解決問題，這樣才能使教育實踐更有教育意義。研究的內容始于問題但不等于問題，他是透過問題的表現去探索出一些對教育教學活動有意義有實用的、先進的理念和方法措施，來改進教學，提高效率。

　　作為新教師，我們還不具備研究課題寫論文的能力時，不能誤把寫文章當作搞科研，但是寫文章正是新教師成為研究者的一個好的開始。成為研究者前，我們先成為研究性學習的教師，在教育實踐中向有經驗的老教師學習請教，在教育實踐中不斷反思評價，在教育實踐筆記中記錄點點滴滴，慢慢積累經驗、研究技能，逐漸成長為合格的研究者。

　　我們年輕，即使不是很自信能夠成功，也不要給自己妄加無謂的壓力。不要把研究看得太過神圣、神秘，只要堅持做到在教育實踐中研究，在研究中進行教育實踐，就會逐漸成長。作為教師，我們研究的主要意義在于對教育實踐的改進作用，主要體現在孩子的變化、教育活動方式的變化以及教師自身的變化等等，在于發現問題、思考問題、解決問題的過程，是一種基于理論的思考和行動。相信經過幾年的磨練，大家都會有所進步，成為研究型、反思型教師。

　　蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福道路上

　　來”。謹記這些話，在教育中尋找樂趣，在研究中獲得幸福。

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇13

　　從小我就特別的喜歡小孩子，喜歡唱歌跳舞，喜歡彈琴，所以我選擇了讀幼師。畢業之后在廣州的一間幼兒園上班，雖然我非常愛這份職業，但是剛進入這個工作崗位時，我很茫然。隨著時間快速前進，我很快就適應了，每天看著那些孩子在嬉笑，打鬧，讓我想起了我童年的快樂時光，童年的我也像現在的他們一樣天真，無邪，感謝他們讓我體現了完美的童話故事的上演，更加感謝這份職業，是這份職業圓了我兒時的夢想。

　　幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他們洋溢在自由，尊重，平等，合作的氣氛中，在這種氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。

　　我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，能主動與別人打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所希望看到的。但也有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們所熟悉的環境，到了幼兒園來，他們就會變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前說話

　　或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己的欲望和自己的感情。

　　在以后的教學中，我應該更好的行使著人民賦于我的使命，教好小朋友，為祖國的花朵增加光彩讓他們變得更加光彩奪目，我會努力加深學習，在自已擁有一份責任心的同時，我會繼續加速的把它轉變成一種豐富的情感，去面對那些可愛的小朋友！

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇14

　　為期2天的英語培訓即將落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的2天里，我感受了很多，也學到了很多，這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

　　一、重新認識了自我

　　通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

　　二、對英語課堂教學有了新的認識

　　通過教師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

　　三、對教材的把握有了一個整體的認識

　　作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。

　　作為一線教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝園領導能給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的教師!

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇15

　　本學期是新生入學的學期，孩子們剛入園時的熱鬧聲，通過這幾天的集體生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也不錯，這里，我也該整理一下我的思緒，總結過去在學前班輔導輔導的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。

　　一、輔導方面：我教的是常識、音樂、體育。我以備好課是上好課的關鍵著手，根據新大綱、新教材、新課程進行啟發式輔導，以照顧全體、注重個別為基本點，把游戲穿插于輔導之中。激發孩子們的興趣，使每個小朋友成為輔導活動的主體，使每個小朋友在輔導活動中變得積極主動，孩子雖小，但他們已具備了一定的動手能力，在各種活動中讓小朋友多動手，不但可以訓練其身體各部分的協調性，而且還可以開發他們的智力和想象能力。因此，我在輔導活動中根據小朋友的興趣讓他們寫簡單的數字，畫自己喜歡的作品，用紙折自己喜愛的飛機、輪船、扇子等，教師在小朋友動手的過程中只作指導或參考，且激勵為主，讓小朋友自己開動腦筋，發揮想象。收到了良好的效果。

　　二、健康衛生方面：我要求小朋友不亂倒水，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫，隨時洗手，自己學穿戴，做力所能及的事。使小朋友從小養成良好的衛生習慣。我們經常拖掃教室、睡房等活動場所，每天保證小朋友有一個清潔舒適的活動環境。每天檢查小朋友的穿戴，時刻關心每個小朋友的變化和吃喝情況。做好防寒保暖、防暑降溫的工作，盡量做到一切讓家長放心，孩子們開心，保證小朋友的身體得到健康發展。

　　三、安全方面：以安全第一，責任重于泰山為準則，重抓安全與衛生管理。以警察110、火警119，輔導幼兒不玩火，向幼兒講述用火知識及防護方法。輔導幼兒分辨好壞，怎樣保護自己，知道愛打架的人、偷搶的人都是壞蛋，是警察叔叔管制的對象。用生活中的實際事例輔導幼兒不與別人爭搶打鬧，不玩電器，不翻爬桌椅門窗等，及時排除安全隱患。尤其是那些調皮一些的小朋友，對他們進行重點輔導。

　　四、家長工作：本學期更加注重了和家長的溝通，及時全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，更多地組織了豐富多樣的家園聯誼活動，讓家長參與到活動中來。比如說親子活動，就讓家長和孩子一起快樂，一起開心。還有文藝活動，也讓家長們看到了自己孩子的成長，這些都能讓家長們更加重視，更有利于我們工作的開展。

　　在今后的輔導輔導中，我將更努力鉆研輔導輔導，以補不足，爭取更大的進步。

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇16

　　我班幼兒在禮儀方面最突出的問題是經常大聲吵鬧，針對這一現象，在班級內實施了一系列培養幼兒“輕聲”意識的策略，取得了較好的效果。圖書角里，兩名幼兒爭著要同一本書：“我先拿的，我要看！”“我也要看，給我看！”兩名幼兒僵持不下，聲音越來越大。

　　一、幼兒行為問題分析

　　(一)幼兒自控能力較弱

　　通過幼兒行為表現描述，我們能看出各活動環節中教師的“高控制”較少，幼兒的“自由空間”較多，這樣雖然提高了幼兒的自主性，但活動秩序明顯降低。剛升入中班的幼兒，雖然能意識到“好”與“不好”、“可以”與“不可以”，但自控能力仍然不強，有時明明知道“聲音太高會影響別人”，但是當遇到感興趣的話題時，時常會忘記自己應該怎么做。

　　(二)幼兒缺乏解決問題的方法

　　自由閱讀中，當幼兒與同伴發生矛盾時，有時會用“大聲說話”來代表自己的“反抗”與“不同意”，這說明幼兒缺少處理矛盾和爭執的正確方法。

　　二、引導幼兒“輕聲”的策略

　　尋找“輕聲”的方法

　　我們一直在引導幼兒注意“輕聲”，幼兒也確實能夠從一些歌曲和故事中習得“輕聲”的方法。但是有時幼兒會困惑地問老師：“我確實很想輕聲，但我又做不到，該怎么辦？”這名幼兒在取放物品時能夠做到輕拿輕放，但是在說話和走路時就會變得很大聲，于是我們對他的引導重點便落在“說話輕”上：讓該幼兒與同伴說悄悄話、嘗試走近別人的身邊再說話、發現他人聲音大就走近提醒等。我們在引導幼兒學會自控的同時，也試圖引導幼兒同伴間的互動。

　　三、在小游戲中鍛煉“輕聲”

　　教師可以多開展需要幼兒靜下心傾聽他人說話、捕捉關鍵信息的游戲，如蒙氏手指小歌謠、傳話游戲以及聽辨節奏跟隨拍打等。在這些游戲中，教師不需要一遍又一遍地提醒幼兒“要安靜”“不要吵”，因為游戲的規則決定了幼兒必須安靜傾聽，一旦吵鬧就不能順利進行游戲了。幼兒在有趣的游戲中自然地習得“輕聲”的經驗和方法。

　　幼兒在環境的熏陶和教師的引導下，已經有了“輕聲”的意識，初步掌握了“輕聲”的方法。教師需在一日生活環節中關注幼兒的“執行情況”，即幼兒是否能有意識地控制自己，幼兒是否能堅持“輕聲”的行為，幼兒是否真正掌握了“輕聲”的。我們會在區域游戲、餐后自由閱讀、盥洗等環節中進行適當引導，采取集體引導、關注行為、提醒個別、表揚進步、提出希望的方式，即活動前引導幼兒“輕聲”;活動中關注幼兒行為表現，如果聲音很吵便提醒幼兒;個別幼兒有進步及時表揚肯定;活動之后集中交流有關“輕聲”的話題，并對個別幼兒提出后期改進和優化建議。這樣的方式便于教師階段性地關注幼兒的變化和進步，教師還可以將幼兒的點滴進步記錄下來，展示在主題墻上。

　　經過一段時間的引導，我們從幼兒的行為表現中看到了點滴的“變化”和“進步：幼兒學著理解他人的感受，學會輕聲，能在教師的引導下習得正確方法并嘗試運用。“輕聲”教育只是我們禮儀教育中很小的一個分支，我們需要根據幼兒的年齡特點和不同時期的突出問題繼續有針對性地引導和關注，從點滴做起，從現在做起。

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇17

　　最近我非常有幸得到了一個機會，參加了由幼兒園園長費盡心思請來的專家的講座培訓，這次培訓讓我受益太多了，毫不夸張的說，簡直就是讓我看到了一個新的世界，真的是漲了見識了。原來幼兒們的情緒，還能有這么多的說法，作為一個幼兒園的班主任，我一直在為這方面深深的苦惱著，因為班上三十多個孩子，在某種情況下，就是三十多個“定時炸彈”，隨時都有可能哭鬧起來，我每次都要耗費很長的時間去做思想工作，才能讓他們情緒穩定，恢復如初，這的確是非常麻煩的一個麻煩的一個工作。但是我經過專家的培訓，我對幼兒們的情緒管理，有了非常大的信心。

　　首先，幼兒們的情緒不穩定，主要是分為這幾種，哭、生悶氣、發脾氣。他們這個年紀，從來不會去掩蓋自己的情緒，想哭了就哭，想笑了就笑，不會有任何的顧慮。而哭是這個年紀的孩子最容易出現的情況，因為他們有太多導致他們哭的因素了。剛來幼兒園讀書的小班學生，會因為想家、想爸爸媽媽而哭，會因為周圍都是陌生的人、陌生的環境而哭，會因為跟同學發生口角打架而哭……怎么樣他們快速的安靜下來，這就需要靠老師的觀察了，有些孩子是希望有人看到自己，所以當有老師來了，只會越哭越大聲，直到達到自己的目的。有些孩子是害羞的，不希望有人看到自己軟弱哭泣的一面，這就需要你過一會再去安慰，否則你是什么都問不出來的。還有一種比較歇斯底里的哭，是怎么哄都哄不住的，這種孩子只要你不要去關注他，冷落、視而不見是最好的方法，他自己就會覺得沒意思，然后作為老師，再去詢問他們是因為什么在哭，幫他解決，進行開導，這樣才不會影響學習。

　　孩子們發起脾氣來，可怕程度那是一點都不亞于成年人的，我曾經就遇到過一個孩子，因為身上有個明顯的胎記，得到了周圍同學的嘲笑，他的脾氣就抑制不住了，那么小的孩子也開始摔東西，文具盒、鉛筆、書本等等，只要是他拿得動的東西，都要扔向嘲笑他們的人，他想要的不是老師的安慰，是同學們的接受，不再以異樣的眼光看待他，要想孩子們的情緒得到很好的管理，作為班主任還是要學習很多的，并且也是需要一定的時間去累積經驗的。

　　我在幼兒園已經有了三年的班主任工作經驗了，我相信有了這次培訓的，我的工作能力又能得到很大的提升，對幼兒的情緒管理，正是我目前的短板，這次培訓教會我太多了。

　　這一次培訓讓我眼界大開，更是讓我知道自己不能夠只停于表面，應該在工作和生活中多加思考和學習，只有這樣我們才能真正走到未來的路上，真正做好一名幼兒教師，做好孩子們的依靠，父母們的信賴。這一份責任是非常濃厚的，即使有時候會讓我喘不過氣來，但是我相信自己可以堅持下去，努力下去，不辜負每一份期待和盼望，堅持做好自己的事情。

　　幼兒的情緒是非常豐富的，我們作為幼兒教師自然是非常清楚這一點的。但是在平時的工作當中，我也很難去做好一些平衡，比如說遇到一些孩子大哭大鬧的時候，我確實也沒有太大的辦法去解決，有時候對孩子兇，只會讓孩子越來越調皮，對孩子太溫和又會讓她不知道這件事情的嚴重性，還是解決不了根本問題。

　　但是通過這一次情緒管理的培訓，我也了解了更多情緒的管理方式，這些知識不僅可以用到我的工作當中去，也能運用到平時我自己的生活的當中去。不止是針對孩子們，對我們大人也是一種很好的方法。所以這一次培訓，讓我真的大開眼界，讓我認識到，原來情緒的管理是這么的重要，對我們今后的人生會帶來這么多的改變，所以這對于孩子們來說，也是重中之重了。我也會在今后的工作當中加強這一項工作，讓孩子們都有一個好的狀態學習，好的學習習慣。

　　好的情緒習慣會讓我們養成一個更好的性格，幼兒在這個階段最重要的也就是養成一個良好的習慣，培養好個人性格，而情緒也是培養習慣之中的一項。就如我們大人而言，我們現在所有的性格，一是來自于天生，二是通過后天的經歷和培養。所以這就像告訴了我們，從小開始培養好的情緒習慣是一件多么重要的事情。而孩子們有了好的情緒之后，對學習也會更有效率一些了，這是一件非常需要重視的事情，往后我也會加重對這個方面的監督。

　　這次培訓是一次非常有意義的活動，我也通過這一次培訓，了解了很多，成長了一些。這讓我對今后的工作也多了幾分信心，我也可以按照這次所學到的在今后的工作中得以運用。這是一件可以提升自己、有利于教學工作的事情，感謝這一次培訓，為我解決了一些問題，我也會珍惜這樣的機會，在今后的工作中積極參與，積極學習，繼續創造更多有價值的事情

　　幼兒園教師語言教育心得體會篇18

　　人生的經歷告誡我們，家庭教育和學校教育一樣對孩子十分重要，甚至決定著他們的發展方向，影響到終生。時光荏苒，眨眼已過十二個寒暑，孩子一天天的長大，從他出生到現在，我們盡量營造家庭的民主氛圍和輕松環境來對他進行教育。目前我們一家人感情融洽、溝通良好，孩子健康活潑，茁壯成長。

　　一、教育孩子要平等溝通，傾聽是良好的溝通的前提。

　　孩子的許多缺點都是能夠在父母身上找得到的。教育孩子時先約束自己，規范好自己的行為，用良好的環境和榜樣去影響、熏陶孩子。比如，平時我們家長平等地與孩子交流，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切，哪怕此時再忙、再累，也專心致志地傾聽，不時地詢問孩子：在學校有什么有趣的事嗎?上課時你對自已的表現滿意嗎?每當我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切，當他說出自已對事情的看法時，我也會尊重他的意見，與他商量，給了他足夠的信心和自信，我認為這對培養孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術，也是一種學問。

　　二、培養孩子的適應能力和行為習慣。

　　通過發生在身邊的事例向孩子灌輸競爭意識，在現在激烈競爭的時代，需要人們更強的適應能力，誰的適應能力強，誰就能生存下去，就能更好地發展下去，就能邁向成功的彼岸。除了正常的零花錢之外，我們很少給他錢，他要買什么都會事先征得我們的同意。有時我們會有意無意地在孩子面前說大人在外面工作有多么辛苦，賺錢是多么不容易，這樣孩子感受到了父母的辛苦，自然而然知道珍惜為他所做的一切了。

　　三、避免太看重分數，用肯定對待孩子。

　　每次考試成績出來后，分數僅作為參考，關鍵是將錯題充分理解、領悟透徹。把注意力放在孩子的品德培養上，放在創造能力、學習能力的培養上，要求孩子上課要認真聽，不能受同學的干擾而影響聽課，放學后首先要把作業獨立完成，有問題先查字典，從進入初中就開始不要依賴父母的輔導，去領會解出難題時的那份快樂，讓小孩自己非常樂意去學，充分尊重孩子的天性，挖掘孩子的潛力。充分肯定孩子的優點，培養其自信心。

　　說到孩子的教育，每一個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。作為父母，我們究竟應該怎么教育孩子?我曾經為此買了很多的書，買了很多的光盤，請教了許多同事。孩子一天天長大，成績也漸趨穩定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。

　　好的學習習慣的養成是非常必要的，它應該體現在生活的細節中。我們家每個人都有愛看書的習慣，孩子小的時候早早開發鍛煉他的識字能力，為他今后的學習打下了非常好的基礎。孩子大一點后，我們就幫孩子養成讀書的習慣，讓他每天都抽出一點時間來看書。在我們家經常可以看到這樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有機會就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節、春節的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時間長了，孩子喜歡上了讀書。也養成了良好的讀書習慣。對學習也起到了很大的促進作用。

　　從孩子上學起，我就注意培養他學習習慣，每天回家后先完成老師留下的作業。學新課之前，先預習一下后面的內容。及時同他的老師溝通，幫助孩子養成良好的學習習慣。

　　在家庭生活中，時時處處注意習慣的養成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉刷牙等等，有時候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認可了這種行為，習慣也就自然而然的養成了。

　　教育孩子，我們這一代父母是需要學習的，需要學習傳承中華民族的傳統智慧，我以前心里一直不踏實，就是我感覺自己內心沒有建立一個穩定的可信賴的整體價值體系來教育孩子，這一段時間在斷斷續續對傳統啟蒙經典的接觸過程中，一邊反省自身的行為道德規范，一邊省思孩子成長的種.種表現，我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學習傳統文化的熏陶下成長。

　　不要給孩子定太高的要求，給他一點自由發展的空間，在其中觀察孩子的長處和不足，再施加引導。我想我們都是做過孩子的，應該知道孩子喜歡什么，過多的說教，都不如用自己的行為來引導孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機前，我就糾正他，他馬上就指斥說：“你也老是天天上網，一玩就老長時間，眼睛也要看壞的。”面對孩子的質問，我只有自己先改正，用自己的行為來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會兒網了，你也應該改正吧!”這時，孩子會欣然的接受你的建議。

　　為了開闊視野，培養孩子多方面的興趣。在課余時間，給他報名參加了書法班。到現在學了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績。

　　孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時候，看他煞有介事地做成一個雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪。看到孩子敢于動手去做并從手工制作的過程中得到了快樂，我從心底里感到欣慰。

　　此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來就愛跑愛跳，讓他多鍛煉，既強身健體，又愉悅心情，何樂而不為呢?

　　總之，我們希望孩子不光是埋頭學習的孩子，我們更希望他好好學習的同時還能有自己的樂趣，是一個熱愛生活的人。

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