英語小組合作學習心得體會（通用10篇）

　　有了一些收獲以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的英語小組合作學習心得體會（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　英語小組合作學習心得體會 1

　　作為一個學了這么多年英語的中國學生，我的感想還是很多的。

　　記憶中最早接觸英語這門課是從小學三年級開始的。那時我們的小學剛剛從三年級普及英語教學。和大多數孩子一樣，當時的我對英語可以說是一竅不通，只記得小學的課本上有很多的圖片，老師布置作業就是把圖片畫出來，然后寫上它的`英文單詞。例如：床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類，都是一些很基礎的單詞。那時的我對這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機放磁帶的時候，我很喜歡，也不知道為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發音。可以說，小學的我除了讀，我什么都不會。

　　上了初中，英語被當做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語老師。無形之中，英語變得重要起來。雖說也是從abc教起，但我剛開始的英語成績卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學期開始努力，每天往老師辦公室跑，向她請教。課上我也積極主動發言，為此還得到了她的表揚。也就是從這時開始，我覺得我找到了英語的“門”，覺得豁然開朗了。這也成為我學習英語過程中的一個重要轉折點。隨之而來的，是成績的一天天提高。在成績的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門課。當然，付出是有回報的，我收獲了接近滿分的中考英語成績。

　　這種對英語的喜愛也一直延續到了高中。剛進高中時的第一堂英語課令我印象極深。英語老師講完課文之后，讓我們retell（復述）課文的大概內容。隨后一片沉默。當時覺得英語成績還不錯的我積極地舉起了手，向老師講述了這個故事。我們用英語對著話，好像全班只有我們兩個在交談。隨后，老師和全班同學為我鼓了掌。也正因為如此，我順理成章地當上了英語課代表。從那以后的一段時間里，我漸漸地把英語當做了我駕輕就熟的科目，就不那么認真地去學了，有些浮躁。不久我就得到了教訓，一直引以為傲的英語成績跌落下來。這讓我認識到，腳踏實地地學習是多么重要。從那以后，我又恢復了以前學英語激情與努力并存的學習狀態。

　　上了大學，英語雖說是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實不光是英語，其他學科也是如此。而且也有了硬性要求，不過四級，就沒有學位證。所以，大學對英語也不能放松。

　　英語小組合作學習心得體會 2

　　這一年的大學英語學習生涯，讓我感慨頗多！回想起，那個時候上課的情況，一切是那么的清晰，仿佛就像是發生在昨天一樣。

　　通過這兩年在大學的英語學習，我對于目前的大學英語教學方面有以下的看法：雖然在教學內容較單一的情況下，但在英語教學方式方面相對來說，教學形式還是較豐富多彩的，具體地說：在大學英語課堂教學中，老師采用了有趣生動的教學內容呈現形式，如：游戲化地教學活動、小組討論、課堂辯論、學生上講臺、看音像資料等來傳授教學內容。

　　對這種形式的教學，我覺得很不錯！與我們高中枯燥的英語課堂相比，這種利用各種喜聞樂見的活動教學方式，讓教學內容的呈現方式更樂意被我們接受，提高了我們對教學內容的接受程度。當然，采用何種教學形式，取決于學生的年齡、性格特征、班級規模、班風等實際因素。顯然采用了合適的教學形式能較大地激發學生學習。

　　另外，另一種值得一提的教學安排就是英語ppt展示。對于英語的ppt展示的教學安排，很多人不支持，覺得沒意義，不如不用上課更好。

　　但我個人覺得，它是利遠大于弊的。因為這種教學安排給了我們很多的學習空間，讓教學的互動性與學生的自主學習的激情給充分調動起來，同時也是一個很好的考驗個人的自我約束的意識。可能部分的同學還停留在老師一個人在講課，學生在下面聽的中學教學模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學在機房學習時，因自身的自律意識不強而做一些與學習無關的事情，如：看視頻，聊qq，發郵件等。從另一角度來說，這也是對學生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學生將能逐漸擺脫掉依賴老師與家長的監督來學習的不良學習習慣，提高自己的'自我約束能力與增強自己的學習意識。只是，在這轉變過程當中，老師等要學會引導這些學生，這樣這種教學方式將會真正達到提高學生的自主學習能力的目的。

　　就我個人的情況來說，通過每周一次的英語ppt，我也接觸到了更加豐富的英語學習資源，開闊了視野，掌握了利用個人展示這一強大的平臺來鍛煉我們，同時也增強了自主學習的意識。總的來說，這目前大學的英語教學安排還是不錯的，當然，還需進一步的發展完善。

　　英語小組合作學習心得體會 3

　　高中英語，我主要是對學習文章中的深奧語法和記英語單詞這兩個部分的學習心得：

　　第一個，英語深奧的語法，像這種，除了老師會在上課的時候專門講解，其他的都是在你做練習以及考試中會遇到的，那么首先就得有一個好習慣——弄一個專門的語法筆記本，把老師上課講的`、練習、考試遇到的，隨時記錄在本子上，不要隨便就寫在書上或考試卷子上，是英語書上還好，書不輕易丟，但是試卷卻是極其容易丟的，一個不小心可能就不知道放在哪了，如果遇到以前教過的語法，但是不記得了，去哪找，所以，語法筆記本的用處就來了，記在上面，既是把語法都整理在一起了，也是方便你在下次翻看復習，整個高中英語的語法那么多，都記在一起，也會讓你在之后的英語學習中帶來很大的好處。

　　第二個，對于高中英語單詞的學習，其實很多同學都是對于英語的音標不會或者不熟悉，因為會英語音標，自己就可以學習單詞，就算老師只帶讀幾遍，可能也不會，但是會音標，就簡單多了，不用老師帶讀，自己就可以掌握單詞的讀法，即使不小心忘記了，但是看到音標也就會了，英語字母也音標組成，只要記住了英語字母所代表的音標，這個單詞就很好記了，完全不用去死記硬背，再說了，這種死記硬背的方式去記單詞，也記不好單詞，通常第一天記了，第二天就會忘了。還有就是多寫單詞，寫的多了，對它的印象就深了，不是有那句話“好記性不如爛筆頭”。

　　高中英語學習就是這樣，不能只靠老師教就夠了，最重要的是自己對于英語學習的一個積累，在這個過程中自然而言就會有自己的一個學習心得了。

　　英語小組合作學習心得體會 4

　　隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。

　　一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：

　　①復習已教過的語言材料；

　　②教學新的`語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；

　　③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。

　　為此，一般采用“五步教學法”；即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，

　　要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務.

　　綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。

　　英語小組合作學習心得體會 5

　　通過這段時間的網絡培訓，我對于合作學習，不但從理論上得到了學習上的支持，也從實際操作上得到了技術上的支持。因此在教學設計上有了很多的想法和體會，下面就和大家分享一下：

　　1、學生的小組合作能力是一個逐步養成的過程。組織合作學習前要給學生留出獨立思考時間，學生個人有了想法后，才能和同伴交流、探究，解決問題。

　　2、引導每個學生平等參與。學生在進行小組合作時，教師要發揮管理和調控作用。把握好合作學習的時機。討論的內容要有價值，要有一定的趣味性。

　　3、要避免合作學習的“假”與“浮”。教師組織小組合作學習活動時，應通過小組角色分工，教給學生合作技巧，確保小組合作學習的有序進行，取得教好的教學效果。

　　4、教師要積極參與合作學習，劃分小組要科學，教師要起督促作用，防止小組放任自流，產生混亂。而且要科學地設計交際情景。使學生輕松、自如地參與其中。

　　5、教師要努力地提高自身的語言水平。具有廣博的知識和文化素養，才能科學、合理地組織學生學習。

　　6、處理好集體教學與小組合作學習的時間分配。在目前的英語教學實踐中，只有把合作學習與集體教學有效結合在一起，才更有助于提高英語課堂學習的效率，在課堂教學過程中，教師須根據所教的內容，對小組學習和集體教學所需要的時間進行科學有效地合理分配。

　　7、注意培養學生的`合作意識與合作能力。合作學習被引進英語課堂教學，究其原因也是為了適應社會對人才的需要，適應英語這門語言學習的需要。學生在課堂學習中掌握了合作技巧，除了可以提高英語學習的效率之外，還可以增強他們與人交往的能力。教師在教學中要為學生創設多種機會，有意識地培養他們的合作意識與技能。

　　8、引進競爭機制和激勵性評價。小組合作學習對于組內成員來說，是他們之間的合作，但對于組與組之間來說，還必須有競爭。只有建立“組內是合作，組間有競爭”的機制，才能更好地發揮合作學習的功效。對于表現好的小組，教師要及時給予鼓勵和表揚，激發他們參與合作學習的熱情。

　　意識到了這些問題，我明白了，小組合作學習正在成為初中英語課堂上重要的教學組織形式。我應該在教學實踐中加上這些理論摸索應用好課堂合作學習，使它發揮出最大的功效。在我的備課過程中，應該對每一次活動作好精心準備，從而真正減少小組合作低效現象，讓小組作學習在初中英語教學中真正見實效。

　　而在《初中學生英語學習的需求分析與運用》的課堂中，我學到了，新課程標準提倡貫徹以人為本的思想，強調要以學生為中心并且注重學生的持續發展。英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。那么，在實際教學過程中應該切實的落實學生的主體地位，關注學生的真正需求，了解學生的真正需求，分析并滿足學生的發展需求是落實學生主體地位的保障。避免出現“前面學生吃不飽，中間學生吃不好、后面學生吃不了”的局面，致使教學效率低下。針對問卷調查法，訪談法，課堂觀察法，作品分析法等方法來了解學生學習的需求，設計切實可行的教學目標，關注學生學習的過程，指導和培養學生的學習策略，從而在教學中體現“以人為本”的價值取向。

　　在以后的教學中，我應該多聽課，多實踐。然后根據假期所學，充分的將小組學習有效的應用到英語課堂上來，并且做到利用多種方法來了解學生的需求，從而滿足他們的需求

　　英語小組合作學習心得體會 6

　　本學期為了提高每個同學的英語成績，在課堂教學中我采用小組合作學習的方式。經過近一個月的實際操作，有成績也有不足。昨天我又給每個同學發了一張調查問卷，結合調查問卷情況總結如下：

　　一、 小組分組比較合理。

　　在調查問卷中，全班有38名同學，其中只有兩名同學在問卷中說分組不夠合理，其他同學都說很合理，很公平。

　　二、 多數組長能認真負責。

　　在問卷中大多數的組員都說自己的組長很稱職，能認真輔導組員，耐心給同學解題。特別是課后能組織組員一起背單詞，讀課文。當然也有個別成員反應有的組長不夠耐心，課后也很少組織同學共同學習。

　　三、 絕大多數同學喜歡小組合作學習。

　　在調查問卷第二項的問題是：你喜歡小組合作學習嗎？為什么？有的同學說喜歡，因為他們不會的問題可以在一起研究。還有點同學說這樣學習即輕松又能學會。總之每個同學都喜歡小組合作學習。

　　四、 學習英語的困惑比較集中。

　　在問卷中多數同學感覺背單詞困難、短語太多不好記、句型不好理解等困惑。

　　五、 目前的問題。

　　到目前為止，我感覺最大的問題是個別差生不好處理，現在每個組內都有一個學習極差的同學，他們學習態度不端正，學習勁頭不足，現在最基本的英語知識都不會。另外他們不聽從組長的指揮，頂嘴、調皮，嬉笑等，很讓組長頭疼，經常來找我告狀。

　　總之，小組合作學習進行近一個月了，我覺得好處還是很多的`，這種方法在很大程度上調動了學習積極性，特別是每周小考，主要考單詞拼寫、短語翻譯和簡單的句子翻譯。考完之后讓組長批不同組的卷子，再算出每組的平均分，然后我給排

　　英語小組合作學習心得體會 7

　　我校自去年開始進行新課改，推行小組合作模式以來，學生和教師發生了巨大變化。英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革即倡導自主—合作—探究的學習方式。小組合作學習模式在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養學生團體的合作和競爭意識，發展交往與審美的能力，強調合作動機和個人責任。那么，如何充分利用小組合作學習提高教學效率，使小組合作學習確確實實落到實處，獲得良好的效果呢？在一年的學習和近半年的教學實踐中我覺得教學中不能為了合作學習而進行合作學習，應根據教學內容和學生的實際情況選擇恰當的時機進行，才能發揮其最大的作用。下面我談談自己對小組合作學習的幾點思考與建議：

　　1、精心編寫導學案，合理安排教學時間。

　　小組合作學習不是為了課堂教學形式的熱熱鬧鬧，課堂教學時間是有限的，因此教師在課堂教學時應精心安排，可要可不要的不安排，不適合的不安排。要把學習重點和難點作為合作學習的內容。另外要抓住合作的時機，讓學生有效的參于合作學習。課改以來，我認真鉆研，挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變為簡單有序的知識系統，根據不同的教學內容，精心設計導學案，為上好不同類型的課打好基礎，作好鋪墊。

　　2、學生自學，充分展示自我。

　　學生是學習的主體，讓學生學會自學至關重要。教師應該大膽放手讓他們自學，耐心指導，積極展示，發表他們自己的觀點和解題思路。在展示環節中，我一改過去每節課都是優等生在發言的狀況，規定每個學習小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導他們用更全面的方法來改進，來創造。在展示過程中，有表現得非常到位的，也有表現得特別欠缺的。但即使再展示不好的學生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產生恐懼的心理，教學又會回到由優生主宰課堂的原路上。而且在學生展示中應多點鼓勵，少點批評。在教學中，應充分關注學生情感態度變化，采取積極的態度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調相當漂亮！真有創意！等等。調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。

　　3、反饋檢測，落實知識。

　　課改過程中，反饋檢測也是相當重要的'。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環節，形式可以多樣。及時發現學生在知識掌握或口語表達方面的不足，并及時進行補充講解，不讓學生因此而掉隊。

　　在經歷了這半學期的風雨歷程之后，我們的課改取得了一定的效果。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂中學習，在學習中感受快樂；學生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同學們個個都能朗朗上口，輕松應付；學生的集體協作能力培養了，大家都懂得如何分工協作，如何團結友愛。在感受成績的同時，我們的課堂教學改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確；部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現差異等等。面對以上問題，我在以后課改工作會進一步的和同事們積極探討，盡力解決，每一個環節都穩扎穩打，落到實處，把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們還會及時得失，及時修正，及時完善，讓我們的課改工作更上一個新的臺階！

　　英語小組合作學習心得體會 8

　　參與英語小組合作學習對我來說是一次既啟發思考又充實自我的經歷。它改變了我對語言學習的看法，并加深了我對教育環境中團隊合作重要性的理解。

　　首先，小組合作的本質鼓勵了積極參與和投入。在我們的小組中，每個成員都被分配了特定的角色，如組長、朗讀者、討論發起人和記錄員。這種角色輪換確保每個人都有機會做出貢獻并發展不同的技能。我發現自己在說英語時變得更加自信，因為我知道我的同伴會支持我、糾正我，從而營造了一個安全的學習環境。

　　其次，小組討論允許我們深入探討話題，通過實際應用豐富我們的詞匯和語法。我們經常進行角色扮演、辯論和項目展示，這些活動要求我們進行批判性和創造性思維。這些活動使學習英語變得有趣且相關，而不僅僅是死記硬背語法規則和詞匯表。

　　最后，合作學習培養了一種責任感和問責意識。作為團隊的一員，我的.表現直接影響小組的成功。這激勵我保持專注、充分準備，并積極參與討論和作業。同伴的反饋非常寶貴，它讓我了解了需要改進的地方，并肯定了我的優點。

　　總之，英語小組合作學習是提升我的語言技能、培養社區意識和促進個人成長的有力工具。它教會我，學習一門語言不僅僅是掌握語言結構，更是與他人互動、理解不同觀點的過程。

　　英語小組合作學習心得體會 9

　　英語小組合作學習的旅程既充滿挑戰又收獲頗豐。它重塑了我學習這門語言的方法，并強調了團隊動態在學習過程中的重要性。

　　最大的好處之一是溝通技能的提升。在我們的小組中，我們練習用英語交談、分享想法和給出建設性反饋。這種持續的互動幫助我克服了最初的猶豫，提高了流利度。它還教會了我積極傾聽的藝術，這是有效溝通的關鍵。

　　此外，小組項目促使我們跳出思維定勢，以創新方式應用英語。我們制作了多媒體演示、寫了短篇小說，甚至組織了迷你戲劇。這些活動不僅有趣，還顯著提高了我們對語言細微差別和文化背景的理解。

　　另一個關鍵方面是領導力和團隊合作技能的發展。每個成員都有機會領導討論或管理任務，這增強了我們的自信心，并教會了我們合作的'重要性。小組內的沖突解決也教會了我們同理心，以及協商和妥協的能力。

　　回想起來，英語小組合作學習是一次全面的經歷，它豐富了我的語言能力，增強了我的人際交往技能，并培養了我對持續學習的熱愛。它向我展示了學習一門語言是一項社交活動，團隊合作可以使這個過程更加愉快和有效。

　　英語小組合作學習心得體會 10

　　參與英語小組合作學習是一次改變性的經歷，它強調了協作方法在語言教育中的有效性。它不僅提高了我的英語熟練度，還使我成為了一名更好的溝通者和團隊成員。

　　這次經歷的一個亮點是語言技能的即時應用。在小組討論和活動中，我們必須快速思考、清晰地表達自己的想法，并對他人的觀點做出回應。這種實時練習加速了我的語言習得，并鍛煉了我的口語和聽力能力。

　　另一個值得注意的方面是，不同背景和文化的視角豐富了我們的學習。每個小組成員都來自不同的背景，為我們的討論帶來了獨特的見解和視角。這種多樣性拓寬了我對英語文化的理解，并增強了我的跨文化溝通技能。

　　此外，合作學習培養了一種責任感和同伴支持。知道我的同伴依賴我來做出有意義的`貢獻，這激勵我保持承諾并更加努力地工作。同伴評審和反饋會議在識別我的弱點和慶祝我的進步方面發揮了重要作用。

　　總之，英語小組合作學習是一次極其豐富的經歷。它深化了我的語言技能，拓寬了我的文化意識，并培養了一種成長心態。我學到，學習一門語言是共同努力的過程，一起工作可以將挑戰轉化為共同成長和成功的機遇。

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