讀我的教育心心得體會

時間：2025-01-09 19:34:55 歐敏心得體會我要投稿

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讀我的教育心心得體會（通用20篇）

　　我們在一些事情上受到啟發后，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們可以養成良好的總結方法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的讀我的教育心心得體會，歡迎閱讀與收藏。

讀我的教育心心得體會（通用20篇）

　　讀我的教育心心得體會 1

　　讀了李鎮西老師的《我的教育心》，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”。這本書是李鎮西老師的“教育自傳”，是他30年從教經歷的全程寫真。李鎮西老師是教育屆的名人，很早就聽說他的大名。我很喜歡他的坦率、真誠，不居高臨下，不故作高深，像一個長者，不像一個說教者。該書真實地展示了一個青年教師的成長歷程，展示了是如何一步步在教育山路上攀登，一次次身心投入班級活動，一次次心心相印的靈魂交融，一次次山窮水復的躊躇迷茫，一次次峰回路轉的絕處逢生……有精彩的成功案例，但更有不少令人嘆息發軔深省的失敗教訓，對真誠的教育者來說，這些失敗的教訓同樣是一筆珍貴的財富。

　　全書中文字樸素，沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧…… 這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了，我一直固執的認為，能夠做到這一點的人是相當少，怎樣悲觀的估計都不過分，而且到現在，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素。在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角！

　　文中我們可以看到一個成功者的“成功秘訣”：那就是和學生一起成長，體驗成長樂趣，就可以擁有一顆快樂之心！全書中貫穿一個主題：反思、樂趣。作者試圖通過自己的教育經歷，告訴同行：如果我們僅僅把教育當作一門職業，那將是很累的，而且累得很被動——會為學生累，為家長累，為領導累，為社會累……但如果我們把教育當作一項事業，那么一切酸甜苦辣都是"自找"的，因而是心甘情愿的！現實生活里，教師感覺到苦和累，的確作為一個教師尤其是班主任教師，很忙、很累，但忙和累是現實，關鍵是要像李老師一樣，從忙和累中體驗到樂趣，和學生一起經歷、一起歡樂、一起成長，就是師生交往的最高境界吧。

　　李鎮西的教育思想，也提醒我們要做一名合格的、優秀的人民教師，必須具有高尚的師德；而師德的靈魂是師愛。第一，有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一位學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。第二，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍是發展教育事業的.決定性因素，必須全心全意地依靠人民教師隊伍，必須堅定不移地建設好人民教師隊伍。教師工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業奉獻，做出不平凡的光輝業績，在危急時刻也同樣能夠挺身而出，見義勇為，做出舍己救人的英雄壯舉。沒有廣大教師的艱苦奮斗和獻身精神，就沒有教育事業的今天，就沒有青少年一代的健康成長。第三，要把師德建設放在教師隊伍建設的首位。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。李鎮西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。

　　托爾斯泰說過：“在這個世界上，常被別人關心、愛護，就能學會用自己的愛心去關心愛護別人”，“我們應該擴大內心的愛”。所以我們當老師的一定不能讓自己的愛打折，在學生最需要關心愛護的時候充分體現自己的愛心和善舉，“投桃報李”不是我們耳熟能詳的老話嗎？相信學生也會用同樣的愛心和善舉來回報這個世界的。

　　《我的教育心》是李鎮西在教學長河中跋涉的成果，沒有對教育的愛，就不會有足以令人動容的這許多案例。教書育人，說的容易做的難，李鎮西做到了，我呢？我們呢？我將繼續為之長考！所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，學習李鎮西老師做一個教育的有心人吧，學習他記錄自己的教育故事，學習他樂在其中的好心態。這樣以來，我們每個普通教師，都可以擁有自己的獨特的“教育心”！

　　讀我的教育心心得體會 2

　　今年寒假我拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，細心品味朱教授的教育理念，使我對未來的教育有了進一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟，作者從十個方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動技術教育，用遠大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育，闡述了教育的偉大使命和責任，使人們對未來的教育充滿信心。其中尤其理想的教師這一章給了我很大的震撼。

　　我心中理想的教師，應該是一個有激情、有追求的教師。

　　對一個成長中的青年教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。激情一部分來自天賦；另一部分則是需要理想和信念的支撐，需要全身心的投入與無私的奉獻。“干一行，愛一行。”死心塌地投入，以年輕的心態昂奮地工作。一個優秀的教師還必須要有高的理想，不斷給自己提出目標和追求。依靠孜孜不倦地工作，注重點滴積累，一步一個腳印實現自己的追求。這樣既實現了自我價值、社會價值，更重要是的是“桃李不言，下自成蹊。”

　　我心中理想的.教師，應該是一個自信、自強、勤奮并敢于挑戰自我的教師。

　　一個人對自己的評價，往往是這個人事業能否成功的標志。自信能使人自強，適當的“驕傲”能使人成功。只有內在的自信，才能使一個人的潛能發揮到極致。取得成功的前提，一個是追求成功；一個是相信自己能夠成功。古人說“腹有詩書氣自華。”作為一名教師。必須從基礎做起，扎扎實實多讀一些書，勤于學習，充實自己，杜絕浮躁。有了深厚的文化底蘊，才能成為大家的教師，給學生以人格上的感召力。

　　我心中理想的教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師。

　　愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。正如夏丏尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”講臺不是上下尊卑的界限，正所謂“良師益友。”老師若是放開架子，尊重學生，換位思考，理解學生，這自然拉近了與學生的距離。

　　在孩子成功時給予肯定和鼓勵；在孩子遭遇失敗和挫折時，精心地照料他們，哺育他們。每個孩子都是獨立的個體，只要你幫助他們找回自信，挖掘潛力，允許他們自由發展，不被分數、名次束縛，他們有可能就是明天的政治領袖、發明家……這就需要老師獨具慧眼，發現孩子的潛能，引導他們以積極地心態，愛學習，不斷探索。我想我們的孩子會學到更有用的東西。

　　我心中理想的教師，應該是一個關注窗外世界，有社會責任感的教師。

　　作為一個有理想的教師，應該關注社會，關注人類命運，注重培養學生的社會責任感。假如，我們在課堂倡導積極的思想，引導學生討論文明禮儀、尊老愛幼、見義勇為、保護環境等話題，讓他們的心境變得開闊，對社會有強烈的責任意識。這樣當孩子離開學校的時候，他帶走的不僅僅是分數，更重要的是他個人的夢想和對未來的社會理想的追求。

　　作為一名教師，我要像朱永新教授所說得那樣努力完善自己、超越自己，努力實現理想的教師的夢想，成為學生愛戴，家長滿意的好教師。

　　讀我的教育心心得體會 3

　　讀了朱永新教授的《我的教育理想》后。我掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。讓我強烈的感覺到，這世界上應該存在著理想的教育，這理想的教育需要教師樹立正確的教育理想。相信朱永新教授的《我的教育理想》里的每一篇文章都會帶給我心靈的震撼和精神的洗禮。

　　朱永新教授的《我的教育理想》一書主要分為理想的德育、理想的智育、理想的體育等十余章內容。全書雖然有較強的理論性，但它能很好地寓理于事之中，因而通俗易懂，讓人容易接受，對我們的教育工作具有很強的指導性，起到了引領教育健康、全面、高效發展的作用。作為全國著名的教育專家能在繁忙的工作中結合實際提出如此全面的教育理念，我感到的不僅僅是高興與自豪，更為重要的是看到了我們國家的教育由此發展下去是大有希望、大有前途的。

　　朱永新教授的《我的教育理想》一書中還提到了理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母等。讀到這兒，我又一次審視了我自己的教育心態和教育行為，工作已經兩個年頭了，雖然已經知道自己的職業是太陽底下最光輝的事業，但在平時的工作和學習中才體會到這份事業的'平凡和清貧，或許自己已經習慣于波瀾不驚的教學生活，也或許是自己肩負的責任、素質教育的理想和現實生活的矛盾使自己早也喪失了那份教育的激情、詩意、機智、活力、恒心。

　　在強大的精神壓力下，自我發展的期望是越來越小，原來期望頗高的職業追求漸漸化成一聲無可奈何的嘆息，不知不覺中已把教育淪為一種“做”的程序，每天重復著備課、上課、批改作業，早已荒蕪了豐盈的激情和詩意，淡漠了充沛的機智和活力。而今天朱永新先生的教育理想，讓我知道自己該如何去把握好激情、詩意、機智、活力、恒心，讓我真正意識到要實現理想的教育，從自身出發，首先必須做一名理想的教師。

　　首先，做一名理想教師要不斷學習，充實自己，這是成為一名理想教師的基礎。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書。你不讀《論語》、不讀陶行知、不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。

　　我覺得，教師最重要的任務是學習。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應用到自己的教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現在不少教師找不到感覺，找不著“北”。作為一個教師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書。在他們眼里，教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應該完善自己的知識結構。

　　其次，理想教師還應該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。可是我們一直主張師道尊嚴，鼓勵師生之間有距離感。中國教育傳統有很多好東西，也有很多不好的東西，過于強調師道尊嚴就不好。

　　教師還應該有三歷：學歷、經歷和閱歷。這三歷是一個有機的聯系，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價值是一樣的。我們要鼓勵教師成為一個探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培養這樣一種心境，才能教育好孩子們。

　　教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。我們應該鼓勵我們的教師，在任何時候，都不要放棄；應該鼓勵我們的學校，在任何時候，都不要放棄。因為我們已經接近了成功的邊緣。我們已經追求了，就應該有結果。教育是永恒的事業，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花。所以我希望，中國的教育充滿理想！我們的教師，充滿理想、激情和詩意！

　　總之，朱永新教授的《我的教育理想》一書中還有許多值得我們去追求的理想，我們一定要努力把這些理想化為前進的動力，才能使教育步入科學的軌道，才能使教育在中華大地上結出更加文明燦爛的碩果。它也將時刻警醒著我們去做一個新時代的“理想教師”，培育一群新時代的“理想學生”，教育的未來充滿陽光。

　　讀我的教育心心得體會 4

　　經過一個暑假中對朱永新老師的《我的教育理想》的認真閱讀，深深地感覺到他的教育思想是對我們靈魂的比較深刻洗禮，從而讓自己更加努力地向名師們靠近，堅定了自己成為一名優秀教育工作者的理想。

　　朱永新教育思想充分體現了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關注人的生存狀態，關注人的發展空間，為了一切的人，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發展也是構建和諧社會重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實踐的。

　　朱永新新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越自己。只有追求理想，超越自己，才能培養積極的認識態度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，我們認為參加我們實驗的所有的學校的老師都應該有自己的'夢，都應該給自己有一種挑戰自己的勇氣，有一種超越自己的一種精神。每一個老師，每一個學生都要成功，每個學生都要找到成功的感覺，相當部分的老師和學生都能夠成材，最后有大的成就。每個老師都要成長，相當多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，在成長著，成長并快樂著。這是我們追求的一種境界。

　　著名教育家朱永新的新教育思想，觸發我們去思考，通過這段時間對朱永新老師的《我的教育思想》的認真學習，體味了朱老師“過一種幸福完整的教育生活”、“建設書香生活環境”等教育內涵。

　　朱永新新教育思想給我的觸動：

　　1、朱永新老師認為，新教育實驗，是一個以教師發展為起點，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發。

　　2、朱老師的新教育認為，理念:教育是一種生活方式，學習不應該只是“為將來的工作與生活作準備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學校里所接受的教育，在為長遠的人生與社會理想服務的同時，本身就應該是幸福的生活。新教育強調“過一種幸福完整的教育生活”，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。新教育實驗提出“教育幸福”，應該是針對現在的一些教育的不良現象和一些“畸形”的教育提出的。

　　新教育希望通過自己的努力，能夠實現人的“全面和諧的成長”，能夠讓每個受教育者獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。在這樣的基本理念下，新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話，相信教師與學生的潛力，重視精神狀態、倡導成功體驗，教給孩子一生有用的東西，強調個性發展。

　　3、朱永新曾說：“我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中，我發現不管教育怎么變，其中最重要的一項活動——閱讀都始終沒有變過。閱讀是教育中最本質的一個活動，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有了終身學習的興趣和習慣。

　　學習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育并作思考判斷，愈發增強了作為一名教育工作者的使命感。

　　朱永新新教育思想給我的啟示：

　　1、新課程改革和教育發展的新要求：今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。

　　2、教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。

　　3、教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進行總結和反思。學生正處于成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。

　　總之，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習“我的教育理想”，使自己不斷進步。

　　讀我的教育心心得體會 5

　　暑假里我拜讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。細心品味作者的教育理念，對未來的教育有了進一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無知走向成熟。作者書中用精辟的語言勾畫了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來的教育充滿信心。我心中對教師的形象有了更深的觸動。

　　朱永新教授的《我的教育理想》，它的開篇就給我留下了深刻印象：“誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現理想。作為教師，我們不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中。”是啊！每個人都有理想，更應該把理想珍藏在自己的夢中，并努力使夢想成真，作為一名教師，如果單從教育而言，我想理想第一位的便是做一名理想的教師吧！

　　在《新教育之夢》的第七章——理想的教師從八個方面詳細論述了理想教師應具備的理想素質。理想確實是理想，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個前進的階梯，這樣不斷前行才會讓我們不斷進步！所以，要做一名理想的教師，首先必須具有遠大的理想，至少要有更高一點的理想以促使自己不斷前行。

　　要想做一名理想的教師，首位要做的'便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現在隨著新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！

　　惟其如此，才能讓學生更有所學、有所獲！否則，拿什么來教給學生呢？這就要求：一要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說過：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”

　　通讀全書，我們認為它有如下幾個明顯特點：

　　第一，教育理想與教育現實相結合。

　　第二，教育理念與教育實踐相結合。實踐性與科學性、整體性與開放性的統一。再次又切入對中國德育改革與創新的關注，提出了中國道德教育目標、內容、方法、體制等創新的具有較強實踐價值的具體構想。

　　第三，宏觀研究與微觀研究相結合。第四，教育熱情與教育沉思相結合。

　　朱永新教授說：“教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，才能使我們整個民族變得強盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國的競爭中站住腳。”我們教師應該不懈地追求理想和超越自己，使我們的民族燃起理想的火花。讀這樣一本書，在讀之初就需給自己進行一次心靈洗滌，只有這樣，才能讓自己融入到書中的教育世界中去，也才能更好的領會書中的理想境界。

　　如果汗水可以積攢，我們的黃河將會更長，如果信念可以堆積，我們將樹起另一座泰山。我想，只要有信念，有汗水，我的教育之夢將會變得五彩繽紛。我想，或許我們會從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。

　　其實這種教育也在進行灌輸，但它不同于傳統的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個孩子樹立起遠大而切實可行的目標。“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”一些教師，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些教師，實實在在地教了五年。

　　一個實實在在教五年的教師與一個教了一年卻又重復了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個教師，我覺得應該具有不探索、不斷創新的精神，做一個教育上的有心人，千萬不要成為一個高高在上的教書匠。

　　讀我的教育心心得體會 6

　　讀《我的教育理想》一文，我不由得按著書中理想教師的“標準”捫心自問:我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學習、不斷充實自己的教師?我是不是一個追求卓越、富有創新精神的教師?

　　本書中朱老師把教育理想與教育現實相結合，他認為理想是對現實的超越與提升，理想不能脫離現實，要使理想最終變為現實，就要洞察現實、把握現實。

　　《理想》一書的指導思想，是作者在通過對中國現階段教育現狀的剖析和對中國教育現實深入考察后提取出自己的教育理想觀，為中國的教育發展探尋一條切實可行的發展路徑。他在書中描述到:“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰自己的教師;是一個善于合作，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;是一個追求卓越，富有創新精神的教師;是一個勤于學習，不斷充實自己的教師;應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”

　　對照每一條，反思自己，覺得差距實在太大。記得剛剛師范畢業時，自己也是躊躇滿志，想大有一番作為，可是隨著歲月的流逝，社會閱歷的增長，最初的棱角竟消失的無影無蹤。而文中朱教授對心目中的理想學校、理想教師、理想校長、理想學生、理想父母的描述，就是他通過共性與個性交融、優點與缺弊共存的教育現實，來揭示現代化教育過程中學校、教師、校長、學生、父母應具有的基本規范、精神或素質，從而將他的學校觀、教師觀、學生觀、父母觀展現在我們面前。

　　這種切近實際教育又不失前景指向的研究思路，既能使人感悟到目前教育現實中存在的種種流弊與矛盾，又能使人從中找尋解決問題的基本思想或方法，讀后使人油然產生一種強烈的使命感。

　　要想做一名理想的教師，首先要做的便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的.真理。以前崇尚教師有一桶水，現在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓孩子更有所學、有所獲！否則，拿什么來教給孩子呢?這就要求:一定要勤于讀書，充實自己，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。

　　一定要勤于學習，充實自己，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學習，尤其要多向名師們學習，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學實踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失，勤于動筆、善于反思，使自己不斷向理想的教師靠近。

　　我讀了《我的教育理想》，感受很深，引起了我的許多思考，沒有理想的教育不可能在教育活動中洋溢著激情、詩意，也不可能有優質的教育。為了未來的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負，將書中的經驗帶到教學活動中去。

　　讀我的教育心心得體會 7

　　前一段時間我看了朱永新的《我的理想教育》這本書使我有很多感觸。書中的“我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強，不斷挑戰自己的教師;是一個善于合作，具有人格魅力的教師;是一個非常尊重他的同事，非常尊重他的領導，非常善于調動幫助他成長的各方面因素的教師;是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;追求卓越、富有創新精神的教師，是一個善于學習、不斷充實自己的教師;是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。”這些話讓我掩卷沉思，剎那間勾起了自己初為人師時的滿情豪情。如今歲月的流逝不僅在額頭碾了個皺紋，也磨光了心中的銳氣和激情。長久以來，對教師的職業雖然談不上“心如止水”，也再難有激情澎湃。但拜讀全書，赫然間，似乎又找回了些什么……我心中的理想教師之夢！

　　轉眼間，我踏上教育這片沃土已10個年頭了。驀然回首，看看自己這幾年所走過的路，有悲、有苦、有樂、更有甜。每當看到學生看我的崇拜的眼神時，每當聽到學生一聲聲發自內心的問候時，我的心里就有一種說不出的喜悅。每每這時，我都會在心中給“教師”這兩個字加上一個重重的砝碼。

　　朱永新先生在《我的教育理想》一書中提出了許多新的教育理念，支撐這些理念的，是作者詩人般的熱情、哲人般的思維及作為一個行政管理者冷靜的沉思，更有對當今教育的切膚之痛、刻骨之愛。讀完全書，仿佛有一個人在大聲地對我說：“教育改革需要教育的理想，教育改革需要理想的教育，教育改革需要充滿理想、激情、詩意的教師！”

　　教育家和教書匠，一個最大的區別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創新的精神。作為一名普通的教師，我雖不求成名成家，在教學上有多少建樹，但總覺得做一名能靜下心來思考、站起身來實踐的教師。尤其是在新課程改革的浪潮中，要不斷在實踐中反思，在實踐中創新。

　　首先，讀書是第一要素。讓心靈沐浴書香，多讀書，多學習，提升自身的教學理論水平，從而建立對教學實踐的反思根基。閱讀是心靈深呼吸的一種方式，作為一名教師，閱讀更是教學信息“源頭活水”的需要。俗語說，“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，在信息技術突飛猛進，知識日益更新的今天，這“一桶水”的.提法早已過時，而教師具有“長流水”才能面對瞬息萬變的社會、面對渴求知識與創新能力的學生，這已是教育界的共識。因此，讀書是何其重要。

　　其次，不斷嘗試，竭力創新，改進教育教學方法，努力在實踐中探索出一套有個性特色的、促進學生發展的教學方法。目前，新課程改革風起云涌，作為一名一線教師，明確自己在當前形勢下“不學則退”，因此努力用新課程理念指導自己的教學，在教學中堅持實踐與創新，堅持參與教育教學科研。

　　愛，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。我們有很多教師日復一日、年復一年地在教，但他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。

　　作為一名一線的教師，每天面對著的是一張張天真童稚的笑臉，一個個前程不可限量的個體，因此，關愛每一位學生，關注每一個孩子的成長。教師對學生全身心力量的愛，才能保護每一個孩子幼稚的心靈。每每面對一張張天真爛漫的孩子的臉，總有這樣一種很強的責任感油然而生：讓所有孩子得到快樂，得到發展！

　　廣大人民教師身在學校，心系祖國，他們愛崗敬業，辛勤耕耘。然而，社會在進步，時代在變遷，先進的教育思想在逐漸地取代腐朽的傳統教育思想。如果停止了學習，停止了攀登，整日坐兵養息，也許，終將不能培養出社會需要的人才而被社會所淘汰。

　　古人云：“師者，傳道授業解惑也！”試想，一位教師如不勤奮學習，擁有淵博的知識，又怎能傳道授業?如果教師不嚴謹治學，以嚴肅認真的態度鉆研學問和高度負責的精神傳授知識，又怎能為學生解惑?

　　“教師無小節，處處為楷模。”教師的一言一行、一舉一動都會對孩子產生深遠的影響。作為班主任的我，深感肩上責任的重大。因此，在工作中，我嚴于律已、言行一致，以“兩個凡是”為原則，(即：凡是要求學生做到的，我必須做到;凡是要求學生不做的，我一定不做。)努力為孩子們樹立一個好榜樣，做孩子們心目中最完美的偶像，從而使他們潛移默化地受到教育。

　　每位教師都有自己的人生觀和世界觀。既然選擇了教師這一“太陽底下最光輝的職業”，就要有把自己的一生奉獻于教育事業的堅定決心。

　　除了盡職盡責地完成教書育人的任務，更要適應社會和教育的新形勢需要，勤奮學習，勇于探索，積極參加教學研討活動，撰寫好教育教學經驗論文，老教師帶動青年教師，青年教師促進老教師，共同組成一支高素質的教師隊伍，共同把祖國的教育事業創造得更加輝煌。在以后的教學中我會不斷的努力邊教邊學。爭取更大的進步，把每個學生當成自己的孩子來愛。

　　讀我的教育心心得體會 8

　　"真正的教育者，也不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的前進力量"，這是李鎮西老師所著《我的教育心》中讓我產生極有感觸的一句話。任何一個教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤，如果能善于"反思錯誤"，就能讓失敗成為成功之母。師者如此，我們的學生亦是如此，如果能在平時的教育中引導學生自己反省錯誤，進行自我教育，遠比教師的批評教育更有成效。記得九年前初當班主任帶第一屆學生的時候，我就犯過錯誤。由于是第一屆，就猶如自己的長子，處處高標準，嚴要求。學生表現好時，怕他們驕傲自滿，就輕描淡寫，沒有給與相應的表揚。表現不良時就與別班作對比，表揚別班所長，夸贊那個班級的學生有多么優秀，希望學生"知恥而后勇"。例如有一次語文單元測試，我把班級里80分以上，70分以上，60分以上的人數與其他班級的情況做對比，嚴厲地批評了學生們考試成績不理想。教室鴉雀無聲，學生們都慚愧地低下了頭。當時，我一度認為，自己的教育深入人心了。

　　可直到學校做了關于班級凝聚力的調查，我才發現，事實并非如此。那次的調查結果顯示，我們班的學生們班級認同感偏低，認為自己的班級不如別的班級。就連班長小黃也不認可自己的班級。

　　看到結果后，我陷入了深思，反問自己為什么會這樣？其實，我們班在年級段里的綜合評價還是不錯的，搭班的老師們也都給予了肯定。為什么學生們自己對班級的評價比老師們的評級還要低呢？回顧自己日常的教育工作，發現自己對學生們的批評偏多了，導致他們缺乏自信，自我評價偏低。后來，我在班級的教育管理中，加強了激勵教育。在學生的行為表現中，多多表揚同學們的優秀表現以及同學們取得的各種進步。利用家長會、班會等大型班級活動，表揚班集體中的優秀人物，優秀事跡。我發現，學生們的班級認同感大大提高，在班級里學習也更加開心了，歸屬感和凝聚力都變強了。

　　吃到反思失誤帶來的"甜果"后，在平時對學生的教育工作中，我也開始使用"錯誤反思"的教育模式，由原來的批評教育改為引導學生做自我反思，發現錯誤，分析錯誤原因，尋找彌補錯誤的解決方案。《我的教育心》中也講到"對初中生來說，他們的心靈中本來就存在著固有的美德因素，因為從幼兒園起，他們就受著來自不同方面的良好教育；到了初中階段，即使是品德再惡劣的學生，其心靈中也有美好的東西。所以我們面對的教育對象，絕不是一塊處女地，而是一片已經或正在生長著美好幼苗的肥沃田地。教師的責任在于發現、扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉有缺點的雜草。因此，教育工作著面對學生，首先應該不是灌輸，而是發現；同時也教會學生自己發現，自己克服缺點。"

　　一次"作業漏題事故"，讓我至今記憶猶新，那次我讓全班同學做1至10題，共10道題目；結果，第二天改作業時卻發現，絕大多數同學都只做了第一題和第十題，漏了當中的八道題目。我百思不得其解，為何那么多人同時偷懶？于是將作業發還學生讓大家補做，學生大呼冤枉，原來這次如此統一的"作業遺漏事故"是班里的"調皮鬼"小豪引發的。

　　那天，我讓數學課代表把作業要求寫在黑板上，令人意想不到的是小豪趁大家還沒有注意到，就偷偷把"1至10題"當中的"至"擦掉了，并改成了逗號。而他自己卻完成了10道題目。

　　得知真相后，我非常惱火。當時已經臨近期末考試，復習正緊張進行，我本打算講評這些題目。可是，班級的教學計劃被打亂了，只能讓同學再補做，延后講解。課后，我把小豪請進了辦公室，他還嘻嘻哈哈地笑。因為在他看來，自己成功地跟老師和同學們開了一個有趣的玩笑。

　　我嚴肅地對他說："小豪，在老師眼里你一直是個心地善良的孩子，所以我想你這次只是一時貪玩，沒考慮后果，并不是怕別人學習成績超過你，故意影響其他同學的學習效果，對嗎？"小豪立即嚴肅起來，使勁點了點頭。"那你知道這個玩笑后造成了什么樣的后果嗎？"我追問到，"知道，造成了絕大部分同學沒有完成作業，影響了其他同學的學習進度，"他說。

　　"既然你已經認識到犯了錯誤，你準備怎么彌補呢？萬一今后有同學效仿你的做法怎么辦？"他想了想，回答說："我認真學習，在期末考試中取得好成績，努力考100分！我還做好監督，不讓別的同學亂擦作業。""既然你自己承諾了，我就把你的決定告訴大家，給那些受影響的同學一個交代"我說，小豪同意了。

　　我當時心里想，他從來沒考過100分，也不太可能實現這樣的高目標。可令我意想不到的是，最后，他真的在考試中取得了100分。我很鄭重地表揚了他，他也為自己兌現了諾言感到高興。從那之后，他學習數學的興趣更好，成績也越發穩定。

　　初中男生正處于青春期，往往比較頑皮，也經常愛惹點小事，犯些小錯，如果一味地批評、責罰，反而會令他們更加叛逆，更愛跟老師唱反調。倒不如給予他們充分地肯定，并引導他們看清自己的錯誤行為，再抓住他們反省自身錯誤的瞬間，讓他們確定改進的目標和方向，并鼓勵他們朝著這些目標而努力。這時，他們往往會因為老師的寬容而表現得更加努力。而后，再趁熱打鐵，肯定他們取得的.成果，放大地贊賞他們的努力過程，激勵孩子再進一步。如此反復，就能建起教育良性循環的軌道，使孩子超越自我，實現螺旋式的上升。

　　孩子犯錯誤并不可怕，真正可怕的是老師一味地盯著孩子的錯誤，帶著有色的眼鏡去看他們，把孩子視為有前科的"犯人"。如果，老師因為學生一次或幾次錯誤就給孩子做了不良定性，就相當于給孩子的人生抹上了一層灰色。相反，老師把握住了這些錯誤后的教育機會，會激發許多學生的潛能，給孩子的心里拉起了一道彩虹。

　　用李鎮西老師的話說"犯了錯誤之后，不要輕易地原諒自己，要拷問自己的心靈，我為什么會犯錯誤？這樣的錯誤是否可以避免？這樣的錯誤蘊含著怎樣的教育遺憾、教育缺陷?這樣的錯誤包含著哪些可以理解的善良意圖？哪些是有著自私而可怕的動機？我是否真正從錯誤中汲取了教訓，并從中獲得了新的教育啟迪？"用真誠和嚴肅的態度面對自己的失誤，勇于解剖自己和否定自己，能使教師變得更加成熟，"真理之川"將從"錯誤之渠"中流過。

　　讀我的教育心心得體會 9

　　在當今日益浮躁的社會，教育面臨的挑戰也越來越大，如何這個物欲橫流的時代，守住自己的靈魂，看了李鎮西老師的《我的教育心》，相信會讓你有所感悟。

　　還記得剛剛參加工作的那段時間，自己對工作充滿了憧憬，投入了無限的激情：與“問題”學生耐心細致的談心，只要有機會就到班級上課，一遍又一遍的修改自己的教案……感覺每個孩子都是那么可愛，每個孩子都有自己的閃光點，愿意和孩子們一起玩，一起笑。當工作越來越熟悉，越來越得心應手時，我們對教育反而失去了最初的激情。對于這種情況，李老師給了五條建議：

　　1、永遠保持現在這種純凈的童心

　　永遠保持純凈童心的支撐點是把教育當成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生銹。我們的工作環境決定了我們大多數的時間是和孩子在一起的，讓自己保持童心有很多種方法：和孩子們一起閱讀，看他們喜歡看的'書，和他們一起說一說對書中故事的理解，對人物的感受，對優美詞句的賞析，會無形間拉近和孩子的心靈距離，也會讓你自己用兒童的眼光看世界；有機會的時候加入到孩子們的游戲隊伍中，放飛童心，感悟童真、童趣；和孩子像朋友一樣談談心……只要行之有效的方法，我們都要去嘗試，要把純真保持到永遠。

　　2、要有愛心

　　著名教育家陶行知的至理名言“愛滿天下”從師范起就一直陪著我們，但是，當我們從教的時間越來越長，我們對還能像最初那樣愛他們每一個嗎？從什么時候開始，我們似乎不再對每個學生一視同仁，開始慢慢喜歡成績出色的學生；不再有十足的耐心，對學生也有了些許“簡單粗暴”的痕跡；不再走進學生，與學生有了心理距離。這種種表現都說明了，我們沒有真正的愛我們的學生。感動中國十大人物中的胡忠、謝曉君夫婦，為了大愛，舍棄了原本舒適的工作環境，堅守藏區12年支教，推選委員于丹說：這兩位老師讓我們知道：人最大的富庶在于愛和信念的堅持，他們用生命提攜了孤兒的成長，在一個物質繁盛的時代里，他們仍然讓世界相信：精神無敵。這是真正的愛，我們無法做到像他們那樣，難道我們還不能在這樣優越的環境中用愛心去對待我們的每一個孩子嗎？

　　3、要善于積累智慧

　　教育智慧是大智慧！

　　4、要加強閱讀

　　在書香滿校園的學校工作，我們是幸福的，閱讀，已經成為我們的習慣。

　　5、要勤于寫作

　　寫作，是情感的升華，是智慧的結晶。教育故事，教學反思，生活感悟，只要想寫，就及時記錄下來，那是我們最寶貴的財富。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去”，我相信，只要我們能夠守住自己的教育心，我們就是成功的教師！

　　讀我的教育心心得體會 10

　　每當捧起李鎮西老師的作品，心里總是泛起由衷的敬佩之情。近日，拜讀李鎮西老師的《我的教育心》一書，再次領略到李老師對教育的執著與熱愛，感受到了李老師身上那種對學生無微不至的關愛。

　　“多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑。”李鎮西老師說得真精彩！“親其師方能信其道”，老師真正走進學生的心靈了，對學生的教育自然要順暢得多了。平時工作中，我也比較注重和學生們玩在一起，學在一起，積極尋找和他們共同的愛好。學生愛踢足球，我不懂，大課間就天天和他們混在一起踢；學生喜歡繪畫，我就在作業的評語中露一小手“迎合”一下他們，學生喜歡聽故事，我就盡量在每節課前給他們講一個生動的故事，讓學生感受到和我在一起玩樂、學習都很輕松。有一件事讓我記憶深刻。班上素素、小淳要參加學校“金牌主持人”大賽，下午就要比賽了，可兩個人的即興問答環節還沒有準備，于是午飯后，我帶著他們一起緊張地研究即興問答的題目。我們討論、記錄、分工，緊鑼密鼓地準備了一個中午。雖然最終比賽結果不夠理想，但后來小淳在日記里寫道：沒想到老師會和我們一起準備比賽，真讓我感動。老師微不足道的一件事，卻觸動到了學生的心靈。所以在日常工作中，我要不斷地尋找“通往學生心靈深處的途徑”.

　　談及當前語文教學，李老師以自己的行動踐行著語文高效課堂。參加省級賽課，利用提前編輯好的“程序”課順利拿到一等獎，獲得了各級領導和老師的贊揚，但學生的反應卻是緊張，謹慎，不敢自由發揮。當去天津參加國家級賽課時，李鎮西老師大膽采用自己的日常教學風格，課堂上讓學生自己去發現問題、解決問題，鼓勵學生自主探究，老師也作為課堂平等的一員參與討論，課堂全體學生都“動”了起來。課后，很多爭議的聲音傳來，有的說這課堂不像語文課，有的質疑教師的主導作用沒能體現等等，但上課的學生們卻歡呼：我們從來沒有上過這么真實自然的公開課！這堂課真正體現了李老師對學生的'尊重。課的好壞，我認為應該是以學生的收獲來判定。當然這里要強調的是收獲了什么？怎么收獲的？才是關鍵。這也是我正積極思考的一個問題。

　　在當前教育教學改革的大潮下，對語文教師有了更高的要求，不但要會教學，而且要教會學生；不但要教會學生知識，而且要滲透思想教育；不但要教學生閱讀，更要提升自己的文學修養。想起今年廣東高考的滿分作文試卷，無一不是博古通今，涉獵廣泛。教育的路上，充滿坎坷，但要像李鎮西老師那樣享受教育、執著于教育、沉下心來做教育，才能真正培養出對社會有用的“人中人”.

　　讀我的教育心心得體會 11

　　最近有幸拜讀李鎮西老師的《我的教育心》。讀罷，如醍醐灌頂，恍然大悟。李鎮西老師樸實的言語中飽含著教育的熱情，普通的教育事例中折射出深刻的教育哲理。字字句句如黃鐘大呂警醒著我，把如井中之蛙的我拽出那方窄窄的洞口，才發現教育的天空那么藍那么廣闊。

　　一、愛，曲線地去表達

　　老師都是愛學生的，往往愛之深，但往往表達方式不當，給彼此心靈和身體造成傷害。可謂，愛是一把雙刃劍。什么樣的愛是有效的呢？想起了：寒風和春風比賽看誰能把游人身上的衣服吹掉。寒風越猛烈的吹，游人就越裹緊衣服。而春風月溫暖的吹，游人漸漸的不由自主的脫去衣服……可見，良藥是苦口利于病，但學生怕苦。直接赤裸愛的表達，對于脆弱、敏感、叛逆的學生難以承受。愛的起點是尊重。尊重學生的個性與差異。不著急，慢慢陪著學生成長進步。正如李鎮西老師說“教育是一種心心相印的活動，教育之樹必須根植與尊重學生的肥沃土地上才會枝繁葉茂。

　　親而顯愛，愛而生信，信而樹威。蘇霍姆林斯基說過“失敗的教育是，學生感覺到你是在教育他”。因此，兩點之間最短不再是線段。教育應春風化雨，潤物細無聲般地滋潤學生的心田。

　　二、努力做一個可愛且有智慧的老師

　　社會在變，時代在變，教育的觀念也需要轉變。學生較喜歡幽默風趣有童心的`老師。因此新時代的老師，在傳到授業解惑的時候，應摒棄教條、刻板。努力做到嚴肅而不失活潑風趣。所以老師要有教學專業知識外的大視野大智慧，試試恰當給也已枯燥乏味的數學課堂增添幾分輕松和愉悅。

　　三、教育是一門藝術，更是一項良心工程

　　月亮既然選擇了夜晚，就不畏黑暗和孤寂，努力放出光芒，哪怕很微弱。

　　駱駝既然選擇了沙漠，就不懼怕風沙和干渴，堅持為行人帶路前行。

　　我既然選擇了教育，就不怕清貧和心苦，矢志不移把愛心奉獻給學生，永遠守住一顆樸素的教育心。

　　讀我的教育心心得體會 12

　　讀完李鎮西老師的《我的教育心》，最大的感受就是他的文字激情飛揚、絢麗多彩、卻又樸實真摯、情意綿綿。

　　該書以自傳體的形式介紹了自己從教三十年的經歷，有成功，有失敗，有歡樂，也有憂慮。讓我們在閱讀的過程中看到了一個真實、立體的李老師的形象。徘徊在書架前，一席話映入我眼簾：“在這個物欲橫流的時代，我愿意守住自己的靈魂。這個“靈魂”其實就是一顆樸素而真實的心。”

　　這看似一顆樸素之心，卻充滿了對教育的無限摯愛，對事業的不懈追求，對現實的不斷挑戰，對自己的不斷超越。這顆心是平凡的，也是偉大的。他的這顆心既影響、熏陶著曾教過的千萬莘莘學子，更牽動、感染著當今不計其數仰慕他的同行。本書以成長為主線，以反思為主題，力圖比較客觀地展示作者走過的歷程。不僅作為老師的我們教授知識給學生們，反過來學生們也能教會我們怎樣成為一名好老師。和學生一起成長，一起進步是我最大的愿望。愛因斯坦說過：“學習知識要善于思考、思考、再思考。我就是靠這個學習方法成為科學家的。”

　　思考是一種好習慣，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。善于思考必定受益無窮。也正是因為思考，成就了于永正、李吉林等一代名師。考爾德希德說：“成功的、有效率的'教師傾向于主動地創造性地反思他們事業中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環境，以及他們自己的職業能力”，“反思被廣泛地看作教師職業發展的決定性因素”。

　　美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。”他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。反思是教師積極探究心態的表現，它可以使教師重新找回失去的自己，不唯書，不唯上，不唯專家，相信自己才是處理自己問題的專家。

　　讀我的教育心心得體會 13

　　最近，我讀了李老師的《我的教育心》。這是李鎮西老師的“教育自傳”，他說這是我30年從教經歷的全程寫真。

　　李老師這絕不是一次次“成功”的炫耀和一個個“榮譽”的堆砌，不，該書首先是真實地展示一個青年教師的成長歷程，展示我是如何一步步在教育山路上攀登：一次次身心投入的班級活動，一次次心心相印的靈魂交融，一次次山窮水復的躊躇迷茫，一次次峰回路轉的絕處逢生，……有精彩的成功案例，但更有不少令人嘆息發軔深省的失敗教訓——對真誠的教育者來，這些失敗的教訓同樣是一筆珍貴的財富。

　　如果我們僅僅把教育當作一門職業，那將是很累的，而且累得很被動――為學生累，為家長累，為領導累，為社會累……但如果我們把教育當作一項事業，那么一切酸甜苦辣都是“自找“的，因而是心甘情愿的！

　　李老師說：“永遠保持現在這種純凈的童心。這很難，但一定要保持，其支撐點是把教育當成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生銹。”

　　李老師說得多好呀。這顆童心的“純粹”實際上就是叫我們不為社會世俗所紛擾，不為追逐名利而累心，不為利益受損而喪氣，要將教育當成一種信仰。看看當前社會現狀，有多少人將此作為一種信仰來做？多數老師只是將教書當成一種職業，一種謀生的手段罷了（不過，任何一種職業都是一種謀生手段。因為人們畢竟逃脫不了現實與生活。）。有多少人不計較名利？不注重得失？有多少人把工作當成是為自己工作的.？可是，我們要想獲得一種職業幸福感、快樂感的話、僅僅這樣理解和思考肯定很難很難。

　　從教之初，當踏上講臺的那時是多么的激情滿懷，豪情萬丈。心里有點太多的夢想想要實現，有高遠的目標想要追尋，可隨著時間的流逝，原先心中種種美好被無情撕得支離破碎。時光流逝是真兇？殘酷現實是元首？也許都是，也許都不是。誰是真兇和元首已不重要，重要的是現在重新拾起那片片落葉，重新撫平那累累傷痕。看見《我的教育心》后我心為之一動。讀完此書，心中思緒不禁洶涌起伏。如何才能不讓自己的心生銹？怎樣才能讓自己職業疲倦之心重新點燃新的希望？我在這本書中找到了答案。要把教育當成一種信仰，要保持一顆童心，而且要保持到永遠永遠。正所謂：生命不息，奮斗不止。

　　我們有時候走得太遠，以至忘記了我們當初的出發的目的。找回當初出發的原點，認準我們前行的方向，帶著一顆純粹的童心，懷著憧憬與理想，讓我們重新上路。我從這些樸素文字里，看到一個成功者的“成功秘訣”：那就是和學生一起成長，體驗成長樂趣，就可以擁有一顆快樂之心！

　　讀我的教育心心得體會 14

　　最近，我又拜讀了李鎮西老師的《我的教育心》一書，李老師對教育事業充滿了激情，取得了成功真是讓人羨慕讓人欽佩。

　　說實在，現在的我們工作越來越熟悉，但是對教育的激情卻沒有了，出現了職業倦怠的現象，李老師給我們送來了享受成功教育的秘訣！一起來分享！

　　1、永遠保持現在這種純凈的童心永遠保持純凈童心的支撐點是把教育當成信仰，不為名利工作，而是為自己工作，不能讓自己的心生銹。我們的工作環境決定了我們大多數的時間是和孩子在一起的，讓自己保持童心有很多種方法：和孩子們一起閱讀，看他們喜歡看的書，和他們一起說一說對書中故事的理解，對人物的感受，對優美詞句的賞析，會無形間拉近和孩子的心靈距離，也會讓你自己用兒童的眼光看世界；有機會的`時候加入到孩子們的游戲隊伍中，放飛童心，感悟童真、童趣；和孩子像朋友一樣談談心……只要行之有效的方法，我們都要去嘗試，要把純真保持到永遠。

　　2、要有愛心著名教育家陶行知的至理名言“愛滿天下”從師范起就一直陪著我們，但是，當我們從教的時間越來越長，我們對還能像最初那樣愛他們每一個嗎？從什么時候開始，我們似乎不再對每個學生一視同仁，開始慢慢喜歡成績出色的學生；不再有十足的耐心，對學生也有了些許“簡單粗暴”的痕跡；不再走進學生，與學生有了心理距離這種種表現都說明了，我們沒有真正的愛我們的學生。只有對孩子充滿了愛，我們的教育才會充滿激情，才會取得成功。

　　3、要善于積累智慧

　　4、要加強閱讀在書香滿校園的學校工作，我們是幸福的，閱讀，已經成為我們的習慣。

　　5、要勤于寫作

　　如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行，那么，寫作其實是站在自己的肩膀上攀升。新教育強調，“堅持就有收獲，堅持才有奇跡”。如果能夠堅持記錄自己的生活，反思自己的行為，每一個人都可以不斷挑戰自己，在現有的基礎上做的更好。

　　守住自己的教育心，做成功的教師！

　　讀我的教育心心得體會 15

　　最近，我讀了李老師的《我的教育心》。這是李鎮西老師的“教育自傳”，他說這是我30年從教經歷的全程寫真。

　　李老師說得多好呀。這顆童心的“純粹”實際上就是叫我們不為社會世俗所紛擾，不為追逐名利而累心，不為利益受損而喪氣，要將教育當成一種信仰。看看當前社會現狀，有多少人將此作為一種信仰來做？多數老師只是將教書當成一種職業，一種謀生的手段罷了（不過，任何一種職業都是一種謀生手段。因為人們畢竟逃脫不了現實與生活。）。有多少人不計較名利？不注重得失？有多少人把工作當成是為自己工作的？可是，我們要想獲得一種職業幸福感、快樂感的話、僅僅這樣理解和思考肯定很難很難。

　　從教之初，當踏上講臺的那時是多么的激情滿懷，豪情萬丈。心里有點太多的夢想想要實現，有高遠的`目標想要追尋，可隨著時間的流逝，原先心中種種美好被無情撕得支離破碎。時光流逝是真兇？殘酷現實是元首？也許都是，也許都不是。誰是真兇和元首已不重要，重要的是現在重新拾起那片片落葉，重新撫平那累累傷痕。看見《我的教育心》后我心為之一動。讀完此書，心中思緒不禁洶涌起伏。如何才能不讓自己的心生銹？怎樣才能讓自己職業疲倦之心重新點燃新的希望？我在這本書中找到了答案。要把教育當成一種信仰，要保持一顆童心，而且要保持到永遠永遠。正所謂：生命不息，奮斗不止。

　　讀我的教育心心得體會 16

　　20XX年第11期《人民教育》的封面是這樣一幅圖畫：一位蹲著的女教師和四名小學生在交流的生動畫面，圖片的題目是《蹲下來》，看罷很是感動。最近讀李鎮西的著作《我的教育心》一書，其中一個章節也是闡述“蹲下來”的，可見“蹲下來”是一種人文關懷，

　　是近些年基礎教育的導向，是教育的可喜進步，是課程標準改革的重要成果。

　　李鎮西的深思來自于一個細節：一個女生到辦公室借紙杯子喝水吃藥，老師告訴她在抽屜里，自己拿吧；作為老師的他在課堂上突然紅色圓珠筆芯沒油了，他向學生借紅色圓珠筆用，學生們卻爭先恐后，一位女生從第三排小跑著上來遞給他。兩件同樣是借東西的小事，前者是老師叫女生自己拿，后者是學生們爭先恐后恭恭敬敬地把筆雙手遞過來。由此，作者悟到，這現象的根源在于根深蒂固的潛意識：“師生是不平等”的。中國的師生不平等是有深厚淵源的，封建社會里，從《弟子規》等兒童啟蒙讀物開始，對于師長的尊崇就有明確禮儀規范：“路遇長疾趨揖長無言退恭立，騎下馬乘下車過猶待百步余”“天地君親師”的封建禮教下，作為學生的哪里敢跟老師說平等。所以在尊師美德范疇里，也將師生不平等的種子深深埋植到中國人的心中了。幾千年來人們都執著地認為：老師就應該是高高在上的，接受學生的尊崇是自然而然的。不要說是“心靈的蹲下來”，就是單純的軀體的“蹲下來”也似乎是違背禮儀規范，顛覆了人們的判斷標準，何況我們現在提倡的不僅僅是軀體而是心靈的“蹲下來”，心靈的“蹲下來”不僅可貴，還有不可輕易逾越的歷史文化障礙。從肢體上蹲下來是一個簡單的動作，但是對與過去教師們偉岸地站在講臺上已經是一個巨大的進步。從肢體的蹲下到心靈的蹲下應該是現代教育體現師生平等的。李鎮西說：“在我的潛意識里，學生必恭必敬把筆遞給我，是理所應當的，因為他們是學生；而如果我把水杯必恭必敬地遞給學生，則是有失體統，因為我是老師。”一位優秀的教育者尚且如此，何況平凡的教師了，他們怎么容易輕易接受真正的“師生平等”呢？如果真正的“平等”了，作為師者的師道尊嚴怎么辦？你可以從肢體上蹲下來，也可以從情感上蹲下來，但更難的是在知識面前蹲下來。把這座這是的高山放手給學生，你只做向導，指引他們去探索，從技術上指導他們攀登。你說，攀登吧，我們一路同行。但是，更多的教師很難做到，他感覺這樣太過緩慢，“不如聽我講，我這里是索道，乘上來，一覽無余，乘上來，節省時間和體力。”殊不知，這走馬觀花不是學生所需要的，他們真正需要的是不停地攀登，是真實的汗水和一路野花和蒼翠風景的親歷。真正的蹲下來更多是體現在課堂上的，教師不在是侃侃而談，高談闊論，不再是高高在上，照本宣科，而是應該把學生放到主體地位，更多地尊重學生的感受，一切從學生的角度出發。

　　多年前，我認識一位優秀的小學老師，她的課非常受學生歡迎，家長和老師們也很尊重她，唯一聽到的對她的評價里一句不和諧的語句就是：“教學教癡迷了，總是喜歡拿小孩子的'思維來想事情，以小孩子的習慣來做事情。”是的，她的目光里看不見世俗的塵埃和凡。人的患得患失，四十歲的她的眼睛里盛滿了童話。尤其是看見她課上課下跟孩子的交流，除了感動，我說不清我的感情，也不敢對她的景況妄加評論。但是幾年后，我把她的故事放在這段文字里說起，這位可敬的老師，我認為她是真正的做到了從心里上徹底蹲了下來，

　　她是平等地在孩子中間。

　　蹲下是一種姿態，是屈膝削去原有的高度，跟自己的對象保持平等的海拔高度，甚至處于一個稍稍仰望的姿態。這個姿態很簡單，但是很多人做不到。那些眼睛一直望向高處的人收不回他的目光，心一直在高處的人不甘心于沉靜下來的。所以那些人即使做了教師也很難做一個好教師，甚至有的人一輩子都無法蹲下來仔細審視身旁的美麗花朵。那些架子端得高高的人一直把自己樹立在三尺講臺甚至更高的位置上，即使才高八斗學富五車也很難叫學生終生仰望。蹲下來是一種福分，蹲下來的田園是一片純凈，是孩子們那純潔的目光和金子般閃亮的心靈，高官高高在上，他們看見的是權力交易黑幕和刀劍，巨富高高在上，包圍他們的是金錢是資本是利潤是重利輕義，只有能夠蹲下來的人，把眼光從喧囂的浮塵中低下來，低到純潔的花瓣中間，低到露珠中間的，做一個除草捉蟲的人，看苗兒成長花兒開放，被花香圍繞的人，有時候也把自己當成了一株苗，一朵花，接受自然的微風和雨露，知識的甘果與瓊漿，這是上天賜予的福分。

　　蹲下是一種哲學，天空因你蹲下來而更高，世界因你蹲下來而更大了蹲下來的時候，天就變高了，世界就變大了，自己就變年輕了，看見的是青春綻放的面容，在匆匆逝水之上，遠離了喟嘆的憂傷，是上善之水，默默滋潤而從不要一句感謝，不要一面旗幟來彪炳。

　　蹲下是一種拓展，蹲下來，視角低了，可以更清楚低欣賞花瓣的美麗和他的芬芳，甚至可以看見綠葉的脈絡以及深處的一小處斑痕。

　　蹲下是一種融入，只有在同意平面上你才可以更深刻地感受它們的波動和欣喜。

　　讀我的教育心心得體會 17

　　《我的教育心》作者是被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”的著名語文特級教師李鎮西，李老師曾獲“全國優秀語文教師”、“全國優秀教育工作者”等殊榮， 2000年被提名為“全國十杰教師”。出版《愛心與教育》《做最好的老師》《做最好的班主任》等近30部著作。

　　本書是李鎮西老師的成長自述，在書中他講述了自己如何從一名普通教師，不斷成長為優秀教師的歷程。這些經歷可供我們教育工作者借鑒。從中也可看出李鎮西老師對教育的拳拳之心：因為熱愛，所以從不放棄。

　　書中作者以自己的成長為主線，以反思為主題，客觀真實地再現了自己從教三十年的經歷，有成功，有失敗，有歡樂，也有憂慮，讓我們在閱讀的過程中看到了一個真實、立體的優秀教師的`形象。書中作者把教育實踐大體分為三個階段：教育浪漫主義，教育現實主義和教育理想主義。他是對自己的反思，對自己教育行為的分析。每一次反思都是一次質的提升。

　　當今社會，教育面臨的挑戰也越來越大。書中作者力圖通過自己的探索，給人們一個真實的展示:一個真誠的教育理想主義者，在現行教育體制下，究竟能夠走多遠?在這個物欲橫流的時代，如何守住自己的靈魂？守住一顆樸素而真實的心？閱讀了《我的教育心》這本書，我總結得出以下幾點啟發：

　　一、永遠保持純凈的童心

　　書中李鎮西老師讓自己保持童心有很多種方法：把語文課搬到郊外的油菜花地里，和學生在瓦屋山原始森林探險，甚至和學生扳手腕、玩“老鷹捉小雞”的游戲……他說，只有心心相印，教育才談得上真正的成功。只要孩子依戀你，只要和孩子有了感情，嬉笑怒罵皆成教育。

　　二、要有愛心

　　李老師在書中寫到“教育是從愛出發，進入人的心靈，傳播愛，培植愛。我們現在和孩子有感情，孩子也會愛著我們。”這是教育非常重要的條件。在我看來，我們教育者要時刻尊重學生、以人為本。雖然隨著歲月的流逝，我們不可避免地會在年齡上與學生拉開距離，但我們應努力使自己與學生的思想和感情保持和諧一致，學會用學生的眼睛去觀察，用學生的耳朵去傾聽，用學生的興趣去探尋，用學生的情感去熱愛。尤其是在平時的工作實踐中，一定要學會換位思考，要帶著愛去教育和尊重每一位學生。擁有一顆愛學生的心，是我們教育事業永不言敗的一道防線。

　　三、要善于積累智慧

　　李鎮西老師說，智慧就是從難題中得來的。在和學生交往的過程中，我們每遇到一個難題，就應把它當成課題來研究。帶著一顆思考的大腦去工作，就會有越來越豐富的智慧。還要樂于和后進生打交道，這是最好的教育科研，也是最好的成長路徑。

　　四、要熱愛閱讀，勤于寫作

　　李鎮西老師說要把閱讀當做一種生存方式，或者說是我們生命的一種呈現方式，就像每天都要洗臉、刷牙、吃飯一樣。我們每天都要閱讀，要養成勤于閱讀的習慣，這是我們一生源源不斷的精神養料。

　　閱讀《我的教育心》并結合自己的工作經驗，我感悟得出以下三句話。第一句：一份耕耘，一份收獲。做工作要勤奮，因為勤奮能夠提高工作效率；因為勤奮能夠減少失誤，多一份耕耘，就多一份收獲。第二句：生活不止有詩和遠方，還有責任和擔當。做工作要有責任心，有了責任心就能化被動為主動，一個人一旦學會主動工作，就會站得更高，看得更遠。第三句：你要像太陽一樣有起有落，但不失光彩，人應該積極向上、樂觀豁達。無論身在何處，走到哪里，都能給他人帶來光芒和溫暖。

　　在以后的工作中，我將堅決不拿“舊船票”去“重復昨天的故事”，而是要不斷創新，積極進取，努力提升自己的工作能力，用責任心、愛心、耐心、童心做好有效教育，讓自己擁有一顆獨一無二的“教育心”！

　　老師們，讓我們一起與青春同行，把每一位孩子放在心上吧！

　　讀我的教育心心得體會 18

　　起先，看到《我的教育心》，覺得那是一本我難以靜心看下去的厚厚的書。漫不經心地翻開了前兩頁，看到了他描寫的被一位叫劉江的學生寫作文侮辱后，毫不留情地用挖苦的語言當眾“回敬”……，不由得勾起了我閱讀的欲望。

　　李鎮西老師在文中描寫的片段都是賦予了智慧的，語言細膩也犀利，舉例生動，若能細細品讀，一定能從中學到很多。看到李老師描寫的教育生涯，從選擇師范專業到實習再到走上工作崗位，我不禁聯想到自己的十年。

　　一直以來，我都是一個內向的、各方面表現平平的人。計算機教育并不是我選的，是因為填志愿撞車的。我總認為女子應該跟琴棋書畫打交道，我天天面對著不懂人情的機器，多么無趣。實習的時候，輔導員擔心我因為內向上不好課，沒想到我上公開課的時候，絲毫沒有緊張，經過精心的課程設計，給一年級的學生上了一節生動、有趣的繪畫課。那一次公開課，給原本不自信的我帶來了正能量，并讓我確信自己是可以當好教師的。一個月的實習很快就結束了，我依依不舍地離開了那充滿活力的校園。

　　再次走上講臺是2010年的9月，剛考上編制，在一個淳樸的鄉村、一個希望小學，校領導安排我代語文課。上課鈴聲響起，我的心里像打鼓一樣，我能上好嗎？那一節課，是雜亂無章地，因為沒有充分備課，我把秘魯練成了mi lu，我虛心地接受了學生的當堂糾正，課下立馬去買了本字典，每次備課都要認真查字典，練讀音，練粉筆字，充實而有成就感。學生第一學期期末測試較上一學期有了明顯的進步。兩年的語文教學跟學生建立了深厚的感情，直到現在學生還會給我發信息、打電話。

　　剛從鄉村來到城市，從語文教學改成了信息技術教學，開始真有些不適應。在給學生整隊時，學生總會問我：“老師，能給我們玩會兒游戲嗎？”我心里很難過，我身上貼著的標簽就是“游戲”。上課就好像是一種無煙戰爭，學生是變著法兒要去玩游戲，我是變著法兒不讓他們玩游戲，下課了，學生要是沒有玩到游戲，就會感覺到很沮喪。我對學生的這種學習的'態度非常不滿，苦口相勸，學生似乎也聽不進去，有的學生甚至會說：“老師，你就讓我們放松放松吧！”雖然說沒有主課和副課之分，但是學生的學習態度讓我有挫敗感，他們說是你不夠狠、不夠嚴厲，我想可能是吧，原來自己有的親和力，現在一點用沒有，學生既不怕我也不喜歡我。

　　就這樣磕磕巴巴地教了一年信息，除了挫敗，沒有任何成就感。心中有對學生的愛卻覺得無處安放，學生似乎根本不需要我的愛。遇到問題，只能自己想方法解決，我再次接一年級的信息時，就按照一定的規則去給學生玩游戲，什么時候可以玩，可以玩什么樣的游戲。開設了電子制作特長班，跟學生接觸的時間多了，輔導學生參加電子制作比賽，漸漸地拉近了與學生的距離，也找到了自己需要努力的方向。

　　教學是一門藝術，任何學科的教學都有相通的地方。只有不斷地改進教學，才能找到努力的方向。

　　讀我的教育心心得體會 19

　　守住一顆樸素的心

　　今年夏天，我很幸運地加入了教師隊伍，在學校的拜師大會上接過了學校贈送的禮物--李鎮西老師的《我的教育心》。這禮物對于我們青年教師來說，輕于鴻毛，重于泰山。

　　期待已久的教師工作隨著震撼的國歌正式開始了。想象著自己每天可以欣賞到學校的鳥語花香，穿梭于朝氣蓬勃的學生群中，站在三尺講臺上傳授自己精心準備的課件，侃侃而談自己的人生理想，一切都是美好的。但現實卻不盡然。一復一日重復著同樣的工作，用心變為枉然，諸多的困難讓我變得迷茫，“我真的適合做一名老師嗎?”眼前的一切與我之前設想的截然相反，我站在十字路口，不知所從。我的斗志和精力一點點地銷蝕，曾一度我失去了前進的力量與方向。我的信念呢?

　　無意間翻開了之前學校贈送的《我的教育心》，書中的一個問題引起了我的共鳴--“我們工作一段時間就疲倦了，而您是怎樣保持您的激情的呢”。讀罷，如醍醐灌頂，豁然開朗。李鎮西老師用樸實的語言、真實的故事向我們展示了育人的過程、方式、方法、反思、總結等。李老師的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感全都融匯其中，發人深思，撼人心魂，催人淚下。一個個真實的教育故事，一次次深刻的反省，一步步不經意的提高，最終造就了一名優秀的人民教師，著名的教育家。字字句句如黃鐘大呂警醒著我:成功源于付出，教育家的美稱是在曲折的教育實踐中鍛造出來的'。經過這位筆耕不輟、手不釋卷的學者的思想洗禮，我感悟收獲頗多。

　　保持純凈的童心

　　身處物欲橫流的“名利場”，功名、利祿、前程、金錢正一點點浸蝕人們的心智。《老子》曾說“恬淡為上，勝而不美”。肩負著“傳道授業解惑”的人民教師要心靜智明、勤儉修身，守得住清貧，耐得住寂寞，經得起誘惑，培養“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的思想境界，發揚“不以物喜，不以己悲”的精神，自覺做到條件變了，艱苦奮斗的作風不丟，環境變了，吃苦耐勞的精神不減，時代變了，甘于奉獻的傳統不改。

　　純凈的童心不單單指“寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無意，漫隨天外云卷云舒”般淡泊名利，也蘊含著不管走多遠，不管明天怎樣，我們仍不忘初心的期許。

　　當我們懷著一顆熾熱的心踏進這片純凈的校園時，我們都夢想著成為一名平凡而偉大的人類靈魂工程師。不論挫折困難如何打擊我們脆弱的心靈，都要給千瘡百孔的心靈筑起一道厚實的防護墻，讓我們悲傷絕望時不致放棄，讓我們困于壓力下仍有前進的動力，讓我們面臨教育挑戰依舊擁有勝利的信念。揣著最初的夢想，站在三尺講臺上，一顆不疲憊的心仍如當初般滿懷信念與理想，灑下希望的種子。

　　充滿真摯的愛心

　　蘇霍姆林斯基說過:“沒有愛，就沒有教育。”我發現對這份職業擁有純凈的童心是不夠的，還需要讓教育植根于愛。愛是教學成功的關鍵。課堂教學的過程，是師生雙向交流的過程，是心與心碰撞的過程。親而顯愛，愛而生信，信而樹威，要使學生“親其師，信其道”，我們首先要愛護學生，用滿腔的熱情去對待每位學生，以最大的耐心引導學生。學生只有接收到我們發出的愛的信號，才會激發出對我們的愛，產生“動情效應”。

　　我曾與一位親密的青年老師聊天，她經常會跟我抱怨班上有位特殊學生--智商低于同齡孩子，語言溝通有障礙。作為新手班主任，遇到這樣的學生確實頭疼，經常會因為他的成績而拉低班級的平均分，經常會因為他的語言問題導致班級工作無法順利展開，這種無形的壓力與困惱讓她常常不知所措。半個學期過后，我們又一次坐在一起聊天，他再沒有跟我抱怨那位學生，我主動的提及那位學生的情況。她面帶笑容地跟我說:“一切都很好呀!”她說，既然他是我的學生，那就是一種緣分。他的特殊讓我明白了因材施教的重要的和深刻意義。我把他當做自己的弟弟般，平時趁課余時間找他閑聊，了解他的興趣愛好，告訴他哪些不能做，他要做到哪些班規，慢慢地他開始融入到整個班級體中。看她臉上掛著晨曦般的笑容，我真的很為她感到高興與自豪。看似瘦弱的身軀里藏著一顆海納百川的心胸，去接納去歡迎來到她面前的每一位迥然不同的學生。我想這正是一位老師對一群學生的愛吧，讓她不在關注學生的異樣與缺陷，眼里只有學生們的閃光點與可愛之處。

　　善于積累智慧

　　在當今社會知識層出不窮，我們面對的更是不斷成長的獨立個體。作為知識的傳播者和創造者，我們必須樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，擴寬知識視野，更新知識框架，勤于開卷，不斷提高教學質量和教書育人本領，養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德;切實轉變觀念，與時俱進，掌握先進的教學理念和教學方法。

　　我們在積累專業、業務智慧的同時，更要善于在教學和班級管理中吸取經驗，增強教學智慧。這種智慧需要在日常的教育工作中，不斷琢磨不斷思尋。教育是一門個性化很強的藝術，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要老師勤讀、細讀，用智慧與理性去讀。智慧的課堂教學，很重要的一部分是老師語言的智慧，因為智慧的點撥，可以使學生茅塞頓開;智慧的講解可以使學生恍然大悟;智慧的提問可以使學生產生靈感;表現為教育機智的智慧，可以化解尷尬。智慧地教育迥然不同的學生使教育事半功倍，也使教育影響持久深刻。對性格豪爽的，可單刀直入;對性格內向遲緩的，要慢工出細活;對自尊心強的，要照顧面子;對好勝的，要先肯定成績;對性情軟弱的，要飽含鼓勵和信任。細節蘊藏智慧，智慧決定成敗。愿自己，也希望我們大家都在李鎮西老師的未來班建設中捕捉適合自己的智慧。

　　月亮既然選擇了夜晚，就不畏黑暗和孤寂，哪怕很微弱;駱駝既然選擇了沙漠，就不懼怕風沙和干渴，堅持為行人帶路前行。我既然選擇了教育，就不怕清貧和心累，矢志不渝把愛心奉獻給學生，永遠守住一顆樸素的教育心。

　　讀我的教育心心得體會 20

　　讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。有人說，讀一本好書就是和一位大師對話。這句話我以前沒有深入理解過，最近我的理解卻深刻了起來。幾天來我專心閱讀了李鎮西的教育專著《我的教育心》，邊看邊與自己平時的工作相比較，有了感觸，有了共鳴。讀完李鎮西老師的這本書后，我深深地感到自己與名師的差距。和以前一樣，我只看到名師的輝煌，知道名師是那么出名，可是卻很少去關注他們怎么成為名師的?很少去關注他們對某一方面的用心。這本專著在教我如何當一個老師的同時，也教會了我如何做一個有激情會思考的好老師。

　　一、思想上的轉變

　　這本書里沒有套話、空話，講的都很實在，字里行間是李老師

　　30年如一日的“教育心”，也就是一顆“童心“。正如李老師在書中講到：“童心”意味著理想、純真、熱情、好奇、良知……一個平庸教師和一個優秀教師的區別可以體現在許多方面，其中之一就是平庸教師的童心會很快隨著時間的退役而泯滅，而優秀教師之所以優秀就是直到最后一次站在講臺上，他依然懷著一顆純潔的童心。通過對文章的閱讀，我對教師的角色有了客觀的認識。教師無論從事任何學科，首先想到的自己是一名教育者，其次才是教學工作。在工作中不能就經驗來處理事情，不能只看事情的表面現象，而要深入地考慮自己是否從科學的教育手段來解決問題。從事班主任工作，從事教師工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，能從另外一個角度來促進專業成長。正如我曾經看過的一篇文章中寫道：教育就是反思與行動，愛撫與照料，對話與合作，引導與建構，促進與生長，教育就是互動與相互成全。從閱讀中，我的思想上有了很大的轉變，我有種被提醒被激醒的感覺，而如何將書中理念運用于我們的教學中，我覺得應該從關注學生的情感，尊重每個孩子，從寬松、民主、和諧的.教學氛圍開始，讓學生只有對自己、對專業學習有積極的情感，盡可能的建立融洽、民主的師生關系，我們的教育才不會失敗。

　　二、做一個不斷進取專業性的教育者

　　教師的責任就是教育。教育，就是教書育人。教書育人，必先修身。因此我們每一個做教師的要加強自身修養，提高自身素質。加強業務學習，多學習理論知識，記好筆記，認真寫心得體會。要認真備課、上課，同時要反思自己的教學，對照新課改精神，明確不足，找準差距，爭取提高。海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優秀者學習，甚至像李老師那樣向我們的孩子學習。“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務，教師和孩子間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時有‘一桶水’也是不夠用的”。面對我們的孩子，面對他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會發出感嘆：現在的孩子啊，我們常常有無所適從的感覺。這時，你的腦海里應敲響警鐘：你已經落后于你的孩子了。因此，我們每一個教育者都應該做一個不斷進取專業性的教育者，只有這樣我們在教學中才能游刃有余。

　　三、做一個有思想會思考的教育者

　　一直堅信巴爾扎克的一句話：“一個有思想的人才真是一個有力量的人!”。的確，生命之所以寶貴，是因為它最終要面對死亡;思想之所以寶貴，是因為它可以讓生命永恒。蘇格拉底也說：“人之所以為人，就是因為他有思想。”。思想是人的靈魂所在，是生命的精髓。教師作為人類靈魂的工程師，更應該成為思想的先行者。人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。如果沒有思想，我們有些教師就會幾十年如一日，教學方法死板老套，從來不知道學生在想什么，他們需要什么，甚至會武斷地把教育困難的原因單方面歸結在學生身上。孰不知反思是一個教育者不斷進步的動力源泉之一，是一個優秀教師的重要素質的體現。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的一線教師。這具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變;行動改變，命運改變”。二是用思想陶冶學子的心靈。只有思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格，在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復，不可替代，無比高貴的生命。

　　讀書是一種幸福，讀書是一種享受，讀書使我們的生活變得更加精彩!但光讀書還不夠，還要與實踐相結合。希望我能在實踐中磨練，走出更成穩的腳步 !

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