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校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì)范文（通用16篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì) 1
對(duì)于課余時(shí)間，鼓勵(lì)從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)。保護(hù)好學(xué)生的身體健康、心理健康、家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。
在校內(nèi)滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。對(duì)有特殊需要的'學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供延時(shí)托管服務(wù)；初中學(xué)校工作日晚上可開(kāi)設(shè)自習(xí)班。學(xué)校可統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。
充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。
對(duì)于免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù)，教育部門(mén)要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，利用國(guó)家和各地教育教學(xué)資源平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專(zhuān)題教育資源和覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件，組織優(yōu)秀教師開(kāi)展免費(fèi)在線互動(dòng)交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導(dǎo)學(xué)生用好免費(fèi)線上優(yōu)質(zhì)教育資源。
對(duì)于教育機(jī)構(gòu)，各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。對(duì)原備案的線上學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，改為審批制。各省（自治區(qū)、直轄市）要對(duì)已備案的線上學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面排查，并按標(biāo)準(zhǔn)重新辦理審批手續(xù)。未通過(guò)審批的，取消原有備案登記和互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可證（ICP）。對(duì)非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各地要區(qū)分體育、文化藝術(shù)、科技等類(lèi)別，明確相應(yīng)主管部門(mén)，分類(lèi)制定標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格審批。依法依規(guī)嚴(yán)肅查處不具備相應(yīng)資質(zhì)條件、未經(jīng)審批多址開(kāi)展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作；上市公司不得通過(guò)股票市場(chǎng)融資投資學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不得通過(guò)發(fā)行股份或支付現(xiàn)金等方式購(gòu)買(mǎi)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資產(chǎn)；外資不得通過(guò)兼并收購(gòu)、受托經(jīng)營(yíng)、加盟連鎖、利用可變利益實(shí)體等方式控股或參股學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。已違規(guī)的，要進(jìn)行清理整治。
校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì) 2
2021年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，像春風(fēng)般，吹響了為學(xué)生減負(fù)的號(hào)角。作為一名一線教師，對(duì)于此政策的出臺(tái)，我是擁護(hù)和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教育人的初心與支持。
義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家一直以來(lái)對(duì)教育和少兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。我們一定要積極貫徹落實(shí)"雙減"政策，做好課后服務(wù)等"五項(xiàng)管理"，切實(shí)提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)和實(shí)施"雙減"政策，我打算做好以下幾點(diǎn)∶
一是利用好課堂主陣地，認(rèn)真上好每一節(jié)課。做到課前準(zhǔn)備充分，知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造"自主、合作、探究"的有效課堂，向課堂要效率，讓學(xué)生"吃飽""吃好"。
二是完善作業(yè)管理，形成并完善作業(yè)系統(tǒng)，減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。音樂(lè)課雖然沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，但是在課堂教學(xué)中也有樂(lè)器需要練習(xí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，做好每節(jié)課的合理安排，確保把課上好，也練習(xí)好。
三是配合學(xué)校抓好延時(shí)服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。除了周一周二的`陽(yáng)光活動(dòng)課與延時(shí)輔導(dǎo)，周三與周五利用好學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施、器材等資源，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和相應(yīng)的能力，豐富學(xué)生的校園生活。
“雙減”政策的出臺(tái)，讓我們看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓"還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年"有了希望。同時(shí)，也督促著教育工作者要想更多的辦法去努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。今后，我們要全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施好"雙減"政策，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì) 3
近期出臺(tái)的“雙減”政策是每一位教師都非常關(guān)注的事情。那么，具體到學(xué)校的老師，該怎么做呢？面對(duì)“雙減”，作為一線教師的我有幾點(diǎn)思考：
1、以生為本，植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
2、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代？是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感？所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的.訓(xùn)練效果。
3、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
在雙減政策下線上教學(xué)，我有了自己的一些思考，下面就從兩方面來(lái)簡(jiǎn)單談一談：
一、得（利）
1、線上教學(xué)，在備課過(guò)程中，要在落實(shí)自主學(xué)習(xí)上下功夫，想辦法讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣（包括你上課的思路、如何提問(wèn)、該提問(wèn)什么、練習(xí)題的設(shè)計(jì)等等都得精心準(zhǔn)備），其實(shí)，這就跟準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課差不多了。上課時(shí)語(yǔ)速要比平時(shí)慢一些，每一環(huán)節(jié)都要給學(xué)生充分的時(shí)間去考慮、操作，讓學(xué)生融會(huì)貫通；批改作業(yè)時(shí)，與學(xué)生多交流，多溝通，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)。
2、線上教學(xué)，讓教學(xué)資源得到很好傳播，不受時(shí)間和空間的制約。通過(guò)觀看篩選優(yōu)秀的視頻課，我有了更深的教學(xué)感悟。真是“沒(méi)有比較就沒(méi)有差距、沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害啊！”正是因?yàn)橛辛诉@種差距和傷害，才能使自己更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能促進(jìn)自己在以后的教學(xué)中更好的去研究。
3、線上教學(xué)，家長(zhǎng)不僅能了解到老師的教學(xué)內(nèi)容和要求，也能了解孩子在聽(tīng)課過(guò)程中的狀態(tài)，作業(yè)的完成情況，提升了家校共育的意識(shí)。
二、失（弊）
1、線上教學(xué)，教學(xué)感覺(jué)不夠真實(shí)。畢竟是隔著手機(jī)或電腦屏幕，老師和學(xué)生互相看不著，無(wú)法近距離的監(jiān)控學(xué)生，更無(wú)法通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感情。所以，一是由家長(zhǎng)監(jiān)控；二是憑學(xué)生的自覺(jué)和自律。但是，學(xué)生年齡小，對(duì)于自律意識(shí)較差的孩子，還是得有家長(zhǎng)監(jiān)控（這一點(diǎn)我在我的教學(xué)群里也都做了強(qiáng)調(diào)）。
2、線上教學(xué)，教學(xué)容量不大。教師無(wú)法近距離接觸學(xué)生，學(xué)生們理解的能力有差異，有的快有的慢，這就需要老師放慢速度確保質(zhì)量，不可求快。
3、線上教學(xué)，老師學(xué)生的身體健康無(wú)法保證。長(zhǎng)時(shí)間的盯著手機(jī)電腦確實(shí)讓人受不了，如果疫情再不結(jié)束不開(kāi)學(xué)，我覺(jué)得開(kāi)學(xué)后學(xué)生近視眼得增多。
線上教學(xué)對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一次挑戰(zhàn)，在教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地實(shí)踐，充分保證教學(xué)的效果。我也相信疫情過(guò)后，在我們美麗的校園定能迎來(lái)別樣的春天！
校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì) 4
“雙減”的提出，大大減輕了家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在此背景下，也要求我們不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)對(duì)孩子將來(lái)升學(xué)的心里焦慮。新學(xué)期我們要做好“4個(gè)優(yōu)化”，優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂模式、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等，提升自己的教育教學(xué)水平、提高課堂效率，確保“雙減”政策有效落實(shí)。
一、備好課才能上好課
課前要對(duì)教材進(jìn)行教研組內(nèi)的深入分析與體悟，理清教學(xué)內(nèi)容思路順序，做好充分的備課工作。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶茫瑐浜妹恳粋�(gè)學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀察與總結(jié)，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
二、提升課堂教與學(xué)的`質(zhì)量
在雙減要求下，我們要進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用教育教學(xué)技能，不斷反思，調(diào)整自己的教學(xué)行為，增強(qiáng)自己對(duì)課堂的把控能力，靈活運(yùn)用教育機(jī)智解決課堂問(wèn)題，從而逐漸在教育教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、終身學(xué)習(xí)
要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，閱讀書(shū)籍，主動(dòng)想有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教取經(jīng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。多聽(tīng)老教師的課，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，吸取他人的長(zhǎng)處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的水平。
最后，時(shí)刻保持保持教育初心，勿忘立德樹(shù)人教育目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)遇到各種教學(xué)問(wèn)題，每一種問(wèn)題都慧帶給我們不同的成長(zhǎng)，只有時(shí)刻保持自己的那份初心，才能夠真正做到為人師表。
校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì) 5
建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，制定出臺(tái)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料管理辦法。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅(jiān)決查處超范圍培訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問(wèn)題。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校教師；從事學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場(chǎng)所及網(wǎng)站顯著位置公布；不得泄露家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人信息。根據(jù)市場(chǎng)需求、培訓(xùn)成本等因素確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，向社會(huì)公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同（示范文本）》。進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機(jī)制，及時(shí)掌握校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點(diǎn)，完善考試方式和成績(jī)呈現(xiàn)方式。堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭(zhēng)。
各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時(shí)，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作，不得開(kāi)展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開(kāi)展線下學(xué)科類(lèi)（含外語(yǔ)）培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的'學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理，參照本意見(jiàn)有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì) 6
“雙減”政策的落地，對(duì)于孩子們的發(fā)展，對(duì)于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn)，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求，這對(duì)于我們的教育工作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任，不忘教書(shū)初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)和六年級(jí)美術(shù)課，橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目標(biāo)要求上也大有不同。對(duì)于中段的學(xué)生，教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主，讓他們始終能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能持久堅(jiān)持。對(duì)于高段的學(xué)生，教學(xué)以體驗(yàn)感受為主，讓他們著重感知美育的價(jià)值形成自己的認(rèn)知觀。
不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
一、備課
六年級(jí)的教學(xué)模式開(kāi)始以專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，圍繞名作欣賞、設(shè)計(jì)制作體驗(yàn)開(kāi)展。在課程準(zhǔn)備上，我會(huì)在課件當(dāng)中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)、打開(kāi)眼界、拓寬思路，從而形成自己的認(rèn)知。
四年級(jí)的教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)入寫(xiě)實(shí)技巧的練習(xí)，增加多樣媒材進(jìn)行創(chuàng)作，增加學(xué)生的參與性，提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在課程準(zhǔn)備上，我會(huì)在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路，引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，詳細(xì)講解創(chuàng)作方式，從而在創(chuàng)作中體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣、保持學(xué)習(xí)興趣。
二、作業(yè)要求
六年級(jí)的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)寫(xiě)生為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的.事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類(lèi)型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力，能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達(dá)到高超水平，但能夠通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫(huà)。另外，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成，課堂上通過(guò)老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫(huà)、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。
四年級(jí)的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì)，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)方法
六年級(jí)的指導(dǎo)多重在示范，通過(guò)教師示范、糾正實(shí)踐過(guò)程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)上慢慢進(jìn)步，體會(huì)到專(zhuān)業(yè)美術(shù)帶來(lái)的成長(zhǎng)。
四年級(jí)的指導(dǎo)多重在引導(dǎo)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行想象創(chuàng)作，不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣，體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。
雙減政策的實(shí)施要讓課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生能在課堂中體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)科的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美感知。
校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì) 7
隨著基礎(chǔ)教育綜合改革大刀闊斧地推進(jìn)，"雙減"工作多措并舉、綜合施策、立體發(fā)力，"組合拳”式促進(jìn)整個(gè)教育生態(tài)向好變革，讓教育工作遵循教育方針和教育規(guī)律，真正回歸育人為本的初心。"雙減"不但僅是"減”的問(wèn)題，更重要的是背后做"加法"，減法是糾偏勘誤，加法是正源立本，要讓教育在科學(xué)合理的加減運(yùn)行中走向整體優(yōu)化，"雙減"工作才能真正落地有聲。
一、學(xué)校要加"，疏浚增效源頭
一是激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。"雙減"看似疾風(fēng)驟雨般來(lái)臨，實(shí)則是國(guó)家醞釀已久的部署和深意，雖然是新變革，考驗(yàn)的還是學(xué)校的管理體制是否科學(xué)有張力，教育教學(xué)工作是否蓬勃有活力，能否做到準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變。學(xué)校要根據(jù)教育發(fā)展規(guī)律和教育改革要求，推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，深入探索、勇于創(chuàng)新、不斷完善，提升在辦學(xué)理念、教育目標(biāo)、管理體制、隊(duì)伍建設(shè)等各方面的積極程度、活躍程度、效能程度，不斷激發(fā)學(xué)校的生命力、適合性和可持續(xù)發(fā)展的能力，營(yíng)造和諧、蓬勃、正向的教育生態(tài)，積極適合、主動(dòng)迎接、高效應(yīng)對(duì)教育改革一系列變化挑戰(zhàn)，點(diǎn)燃學(xué)生的生命活力，讓師生群體活力迸發(fā)、才智涌流。
二是健全改革評(píng)價(jià)體系。反思"教育焦慮"現(xiàn)象的根源，如何保持正確育人方向的定力，是每所學(xué)校通過(guò)"雙減”背后需要深思的問(wèn)題。家長(zhǎng)們被"教育內(nèi)卷”大潮裹挾其中，不得不叩問(wèn)，到底是教育出了問(wèn)題，還是考試工具、評(píng)價(jià)方式出了問(wèn)題。在社會(huì)加速發(fā)展、人才競(jìng)爭(zhēng)激烈無(wú)法回避的客觀前提下，如何克服教育焦慮的關(guān)鍵在于，學(xué)校要實(shí)質(zhì)性地推進(jìn)評(píng)價(jià)體系改革，克服”五唯"頑瘴痼疾，讓每一個(gè)學(xué)生都能基于自身的個(gè)性特點(diǎn)獲得"適合的教育”，獲得人生成功、個(gè)性發(fā)展、人人出彩的機(jī)會(huì)，從源頭上引導(dǎo)家長(zhǎng)、全社會(huì)樹(shù)立正確的教育觀、人才觀，才能真正地破局。
三是厚化人文關(guān)懷氛圍。社會(huì)轉(zhuǎn)型、教育變革必然伴隨著壓力和焦慮的產(chǎn)生，教師作為基礎(chǔ)教育一線的奮斗者，是直面這些壓力考驗(yàn)的人,"雙減”給學(xué)生減負(fù)，也意味著教師身心承擔(dān)著更大的責(zé)任和壓力，學(xué)校必須首先重視教師的體驗(yàn)感受，這是"雙減”的托底群體。"愛(ài)崗敬業(yè)"不是光喊口號(hào)就能有感召力和行動(dòng)力的，教師"愛(ài)崗”的前提是教師本身也能感受到"愛(ài)"，從而轉(zhuǎn)化為工作的責(zé)任感和動(dòng)力。學(xué)校在號(hào)召大家講格局、講奉獻(xiàn)、講奮斗的同時(shí)，更要充分考慮教師的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、待遇提高、心理關(guān)懷、生活幫助等各方面出實(shí)招，讓教師安心、舒心、專(zhuān)心從教，促使教師提高責(zé)任感和主人翁精神，充分、自覺(jué)地發(fā)揮工作積極性，為"雙減”工作獻(xiàn)智獻(xiàn)力。
二、教師要加"，淬礪德業(yè)素養(yǎng)
一是強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)。"雙減"對(duì)一線教師的直接影響很大，無(wú)論是工作強(qiáng)度和時(shí)長(zhǎng)、教育水準(zhǔn)和要求，還是精神心理上的壓力，老師們確實(shí)面臨著新的挑戰(zhàn)。但教育是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，做教師的必須進(jìn)一步強(qiáng)化大局觀、責(zé)任感、高站位，提升擔(dān)當(dāng)作為精神，始終堅(jiān)守教育人的良心，勇于面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，不斷涵養(yǎng)立德樹(shù)人的情懷，平和、理性、辯證地對(duì)待教育改革的責(zé)任，基于更長(zhǎng)的時(shí)空和更高的格局，共同承擔(dān)起教育者的特殊使命，在教好書(shū)、育好人上下功夫，上好每一堂課，育好每一棵苗，做到時(shí)時(shí)育人、處處育人、人人育人，確保"雙減”取得真正的成效。
二是提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于堅(jiān)守學(xué)校教育教學(xué)主陣地、直面這場(chǎng)大戰(zhàn)大考的一線教師來(lái)說(shuō)，"雙減”也是一次專(zhuān)業(yè)能力的磨礪。在"雙減"背景下，學(xué)校教育主陣地作用進(jìn)一步突顯，必須向教育方式要成效，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。教師作為教育教學(xué)改革的實(shí)施主體，要積極探索符合學(xué)科特點(diǎn)、時(shí)代要求和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教育教學(xué)模式，注重學(xué)生不同的需求、興趣、體驗(yàn)，靈活地、創(chuàng)造性地開(kāi)展課堂教學(xué)，能夠根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)提出特色的教學(xué)主張，生成個(gè)人和學(xué)校獨(dú)特的教學(xué)名片，從而有效釋放課堂的活力和魅力。不但要聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，更要注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀及意志品質(zhì)的形成，積極建構(gòu)開(kāi)放、自主、靈活的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生親歷知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使習(xí)慣培養(yǎng)、能力提升、思維發(fā)展得到實(shí)質(zhì)性強(qiáng)化，讓學(xué)生在校內(nèi)能學(xué)得夠、學(xué)得好、學(xué)得活。
三是創(chuàng)生教育智慧。教師工作的一個(gè)顯著特征就是創(chuàng)造性，面對(duì)時(shí)代變化、教育變革等各種形勢(shì)，每一名教師都要有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、應(yīng)變思維和行動(dòng)力，教育教學(xué)工作不可能有一套任何時(shí)候都適用的方案，人人都必須應(yīng)時(shí)而動(dòng)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，創(chuàng)新開(kāi)展教育教學(xué)工作。"五項(xiàng)管理”、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)、家校共育等各項(xiàng)工作干頭萬(wàn)緒，教師要保持創(chuàng)新精神、應(yīng)變思維、開(kāi)拓品質(zhì)，積極發(fā)揮創(chuàng)新潛能，以專(zhuān)業(yè)的思維方式、現(xiàn)代的教育理念、創(chuàng)新的研究視角，不斷改進(jìn)教書(shū)育人實(shí)踐，能夠說(shuō)，"雙減"背景下的這些探索、實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)里，蘊(yùn)藏著面向未來(lái)的教育生態(tài)。教育更要有藝術(shù)性，對(duì)于一個(gè)個(gè)鮮活的`生命個(gè)體，變化不定的教育情境，以及層岀不窮的教育問(wèn)題，教師要多動(dòng)動(dòng)腦子、多花花心思，用教育智慧去更好地促進(jìn)孩子全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
三、家長(zhǎng)要加"，回歸家庭責(zé)任
一是多些親子陪伴。以往在"教育焦慮"大潮中，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)常常是加碼要求、密集輸入、不斷施壓，使學(xué)習(xí)變成了孩子難以承受、影響成長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，家庭教育偏離了正常和正確的軌道。"雙減”的到來(lái)，讓親子時(shí)光終于回歸到了正常健康的狀態(tài)，如今每個(gè)溫馨的夜晚、周末和節(jié)假日，為家長(zhǎng)提供了大把陪伴孩子的時(shí)光，家長(zhǎng)要真正"蹲下來(lái)”、"靜下來(lái)”、"慢下來(lái)"，近距離地多觀察、多了解、多陪伴孩子，好好審視家庭教育方式，用心聆聽(tīng)孩子的內(nèi)心，認(rèn)真沉淀自己的教育理念，讓親子時(shí)光變得有情、有序、有意義，做孩子成長(zhǎng)路上溫暖而堅(jiān)定的陪伴者。
二是多些責(zé)任精神。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，很多人都走得太急，忘了駐足思考腳下的路。"雙減"既是考驗(yàn)也是契機(jī)，家長(zhǎng)們要停下以往匆忙的腳步，來(lái)冷靜思索家庭教育的問(wèn)題，深刻審視自己作為"人生第一老師”的身份，真正承擔(dān)起這"第一份”寶貴而重要的責(zé)任。家長(zhǎng)任何時(shí)候都要明確自己在孩子成長(zhǎng)中的角色定位，保證家庭教育不缺位、不滯后。對(duì)于孩子的全面成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不能完全依賴于學(xué)校教育，要進(jìn)一步承擔(dān)起家庭教育的重要責(zé)任，提高對(duì)孩子成長(zhǎng)成才的重視程度和參與度。
三是多些共育意識(shí)。當(dāng)教培機(jī)構(gòu)退場(chǎng)，教育要走向健康有序的發(fā)展生態(tài)，需要校內(nèi)校外雙向發(fā)力，多元主體共治共為，學(xué)校與家庭協(xié)同育人共同體的構(gòu)建顯得更為迫切,這條路需要家校攜手堅(jiān)定地往前走，讓家校真正協(xié)同起來(lái)，構(gòu)建家校共育同心圓。學(xué)生課余時(shí)間回歸正軌，讓家長(zhǎng)在教育中的作用更加凸顯，家長(zhǎng)們要進(jìn)一步重視家校合作的重要性，在育人理念上要達(dá)成共識(shí)，教育管理上要共謀共為，更有智慧、更有質(zhì)量地與學(xué)校進(jìn)行協(xié)同共育，使家庭教育與學(xué)校教育有效銜接、緊密融合，與學(xué)校一同共謀、共建、共享教育的新生態(tài)。
教育變革潮涌的時(shí)代，每一個(gè)教育相關(guān)主體都是”雙減”的責(zé)任人，要把"雙減”作為”一號(hào)工程”，共同建設(shè)更高質(zhì)量、更加公平、更富活力的教育，正如教育部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬同志所強(qiáng)調(diào)的："努力讓教育資源全程伴隨每個(gè)人、讓教育成果平等面向每個(gè)人、讓教育過(guò)程全面發(fā)展每個(gè)人、讓教育效能深度助力每個(gè)人,讓每個(gè)孩子都有人生岀彩機(jī)會(huì)。"未來(lái)的"雙減”路上，愿每一個(gè)人慎終如始、初心如磐，以建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)為中國(guó)夢(mèng)托底筑基！
校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì) 8
近日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。標(biāo)志著國(guó)家對(duì)于提升學(xué)校育人水平，規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正式提出要求。國(guó)家推行“雙減”這一政策，無(wú)疑將減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)回歸學(xué)校，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)義務(wù)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，每位家長(zhǎng)都希望自己孩子能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，金榜題名。在這種觀念影響下，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)被過(guò)度扭曲，造成諸多不良影響，具體表現(xiàn)有：一是造成了學(xué)生與學(xué)生之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)很大壓力與負(fù)擔(dān)；二是很多家長(zhǎng)為孩子報(bào)了過(guò)多的課外補(bǔ)習(xí)班，希望孩子能夠盡可能地多學(xué)一點(diǎn)，以便在今后的競(jìng)爭(zhēng)中取得更大的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重；三是占用了學(xué)生鍛煉的時(shí)間，許多同學(xué)因?yàn)槿狈﹀憻挾眢w羸弱，常常生病，反而降低了學(xué)習(xí)效率。以我自身為例來(lái)說(shuō)，我每周課外上三節(jié)課，這在與我同齡的學(xué)生中并不算多，但是一方面要完成學(xué)校作業(yè)，另一方面進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和完成補(bǔ)習(xí)老師布置的作業(yè)，使我非常勞累，反而降低了我正常的學(xué)習(xí)效率。
“雙減”政策的實(shí)施，可以給我們學(xué)生以充足的空間，更有利于我們身心健康發(fā)展：一則學(xué)生可以有效利用課余時(shí)間，分年齡段分層次開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)完成較好的.同學(xué)可以進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)與拓展。二是讓我們學(xué)生能有更多選擇的可能性，不拘一格，多元化發(fā)展自身特長(zhǎng)或興趣愛(ài)好，社會(huì)也需要多方面人才。三是給我們學(xué)生更多時(shí)間運(yùn)動(dòng)鍛煉，增強(qiáng)體魄，擁有好的身體是學(xué)習(xí)與生活的根本前提。四則讓我們學(xué)生有更多時(shí)間與父母親人共處，多多陪伴年邁的老人，易于營(yíng)造良好的家庭氛圍。
推行“雙減”政策，能有效地改變家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的觀念，減輕學(xué)生校內(nèi)與校外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與壓力，對(duì)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率有積極的推動(dòng)作用，更是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的有利舉措。
校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì) 9
"雙減”工作是黨中央關(guān)心、社會(huì)注重、群眾關(guān)切的重大民生問(wèn)題，更是強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地的責(zé)任，著眼于學(xué)生身心健康成長(zhǎng),落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，旨在重構(gòu)良好的教育生態(tài)，建設(shè)高質(zhì)量的教育體系，提升教育質(zhì)量。通州區(qū)芙蓉小學(xué)在深入學(xué)習(xí)文件精神、提高思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，積極探索適合學(xué)校發(fā)展的新方向、新路徑，努力做到舉措有力度，工作有溫度，育人有厚度，讓學(xué)生回歸校園，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，全力構(gòu)建良好教育生態(tài)。
一、夯實(shí)校本教研，課堂提質(zhì)增效
落實(shí)"雙減”工作，校內(nèi)校外重點(diǎn)在校內(nèi)，課內(nèi)課外重點(diǎn)在課內(nèi)。課堂提質(zhì)，是讓”雙減”落地學(xué)校的最優(yōu)解。芙蓉小學(xué)以教科研、項(xiàng)目研究為引領(lǐng)，以變革學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)提高學(xué)生”雙核”素養(yǎng)為目標(biāo)，以大單元、大概念、大情景、大任務(wù)為著力點(diǎn)，以深化校本教研提升課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，以拓寬專(zhuān)業(yè)渠道，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)為載體，對(duì)標(biāo)對(duì)表精準(zhǔn)實(shí)施提質(zhì)增效。
1、聚焦"兩個(gè)改變"，做好加減法。
以"兩個(gè)改變”為突破口，減少教學(xué)中的"隨意”，規(guī)范教育教學(xué)秩序，增強(qiáng)育人厚度。"兩個(gè)改變"即：改變教研形式，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以"月大教研""周小教；研”形式整體推進(jìn)教研活動(dòng)，確保"雙減"不跑偏，教研落地生根改變備課方式，ETC以通州區(qū)小學(xué)語(yǔ)文項(xiàng)目為依托，以"注重學(xué)生實(shí)際獲得”為宗旨，各教硏組均開(kāi)展單元整體備課，圍繞單元要素確定主題，構(gòu)建大情景下的單元教學(xué)主線，整合優(yōu)化資源，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的有序、融通和增效。
2、"雙案"并行，追求"三真""三問(wèn)”
10"雙減"背景下,芙蓉小學(xué)通過(guò)云教研形成了個(gè)小單元的學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)342線上反復(fù)研討、修改，當(dāng)前，已完成教學(xué)設(shè)計(jì)”共案"節(jié)；在"共案”的基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)個(gè)人情況和所教班級(jí)實(shí)際水平進(jìn)行二次備課，形成"個(gè)案”。"雙案并行”使教師豐富了對(duì)學(xué)生和課堂的深層理解，橫向形成了連接學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生理解的橋梁，縱向打通了各年級(jí)知識(shí)的勾連，促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
芙蓉小學(xué)依托青藍(lán)工程，通過(guò)教師之間的合作交流、實(shí)踐探索，形成有效的深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在"融通視域下深度學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐研究"課題引領(lǐng)下,追求"三真”的課堂,即真實(shí)情境一一真實(shí)問(wèn)題——真實(shí)世界,通過(guò)教學(xué)"三問(wèn)”（關(guān)鍵問(wèn)題、挑戰(zhàn)性問(wèn)題、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)）引導(dǎo)學(xué)生積極參與和深度思考，理解核心內(nèi)容，提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)其深度學(xué)習(xí)。
3、聚焦"三個(gè)深化"，促進(jìn)課堂提質(zhì)增效。
"三深化’即：深化學(xué)情調(diào)研，提高解決問(wèn)題針對(duì)性；深化校本教研，錘煉教師基本功；深化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。按照慣例，學(xué)期初所有任課教師對(duì)自己所任教班級(jí)的學(xué)生全覆蓋進(jìn)行了調(diào)研，從學(xué)生基本信息、學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂表現(xiàn)等方面，對(duì)每名學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行整體分析并制訂班級(jí)專(zhuān)屬學(xué)情報(bào)告，調(diào)研讓教師更準(zhǔn)確地了解了學(xué)生間的差異，同時(shí)也客觀的表現(xiàn)了學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)與教師的課時(shí)安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、教師的情緒等緊密相關(guān)，全覆蓋調(diào)研為教師課堂提質(zhì)增效指明了方向。
二、建立“四精""四嚴(yán)”模式，作業(yè)減量增效
1、建立"四精”作業(yè)統(tǒng)籌模式。
"雙減”背景下，老生常談的作業(yè)問(wèn)題被提到了一個(gè)前所未有的高度，從而更加要求教師要因人而異，因?qū)W而異。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于作業(yè)的學(xué)情調(diào)研，依據(jù)大數(shù)據(jù)，按照年級(jí)、學(xué)科進(jìn)行了研討，形成了依據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)精準(zhǔn)統(tǒng)籌，依據(jù)年級(jí)特點(diǎn)精心協(xié)調(diào)，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精細(xì)管理，依據(jù)授課內(nèi)容精致研"ETC”究的”四精”作業(yè)統(tǒng)籌管理模式。芙蓉小學(xué)依托副中心單元課程資源建設(shè)項(xiàng)目，開(kāi)展單元作業(yè)設(shè)計(jì)，將作業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接課堂教學(xué)，把課程視域下的作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的學(xué)習(xí)，可視化分析作業(yè)成果，以"屬性分析表”為量規(guī)，引領(lǐng)學(xué)生課前主動(dòng)探究、課中深度學(xué)習(xí)、課后梳理提升。
2、推進(jìn)"四嚴(yán)”作業(yè)管理模式
"四嚴(yán)”即：嚴(yán)控作業(yè)總量、嚴(yán)把作業(yè)難度、嚴(yán)肅作業(yè)批改、嚴(yán)謹(jǐn)作業(yè)反饋。學(xué)校開(kāi)展大單元、大概念、大任務(wù)、大情景下指向"雙核"素養(yǎng)的作業(yè)重構(gòu)設(shè)計(jì)研究，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入重點(diǎn)項(xiàng)目和科研課題，將基礎(chǔ)與拓展、常規(guī)與實(shí)踐、課內(nèi)與課外相結(jié)合，確保作業(yè)形式的多樣化。與此同時(shí)，以學(xué)科組為單位加強(qiáng)監(jiān)督與評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確把握，及時(shí)調(diào)控，在控量提質(zhì)增效中真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。
三、升級(jí)課后服務(wù)，做實(shí)”課后育人”
高質(zhì)量的`課后服務(wù)是落實(shí)"雙減”堅(jiān)守教育初心，五育并舉賦能立德樹(shù)人的演練場(chǎng)，也是激發(fā)學(xué)生潛能、個(gè)性成長(zhǎng)的活舞臺(tái)。芙蓉小學(xué)課后服務(wù)面向全體學(xué)生，做到"三覆蓋三聚焦"，將課后服務(wù)內(nèi)容與學(xué)校特色相結(jié)合、與校本課程相結(jié)合，融通時(shí)空、場(chǎng)地、教育資源、教育主體，深入挖掘課后服務(wù)獨(dú)特的育人功能和價(jià)值，在豐富多彩而有溫度的課后時(shí)光中，讓學(xué)生自
主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主管理、自我評(píng)估，用自己喜歡的方式獲得更有效的成長(zhǎng)。
1、課后服務(wù)”三覆蓋"
芙蓉小學(xué)課后服務(wù)"三覆蓋”堅(jiān)持需求導(dǎo)向，在落實(shí)國(guó)家課程要求的基礎(chǔ)上，分年級(jí)、分層次、系統(tǒng)性、個(gè)性化統(tǒng)籌開(kāi)設(shè)課程，最大程度滿足學(xué)生的多樣化需"5+2”；"2+N”"2求。"三覆蓋”指：服務(wù)時(shí)間全覆蓋課程內(nèi)容全覆蓋，”指的是11N基礎(chǔ)性服務(wù)，包括補(bǔ)充校內(nèi)體育鍛煉小時(shí)和課后輔導(dǎo)答疑小時(shí)，‘"指的是50素能提升型服務(wù)，學(xué)校融合校內(nèi)外資源為學(xué)生提供菜單式課程余門(mén)，供學(xué)生自"1+1+X”主自愿選擇,讓課后服務(wù)真正變成落實(shí)"五育并舉”的演練場(chǎng)；課程開(kāi)發(fā)1"實(shí)施過(guò)程中人員全覆蓋"兩個(gè)分別指的是一名干部和一名校內(nèi)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施主"X""1+1+X”責(zé)教師，指的是該課程吸納的其他教師，這組成了某一個(gè)單元的課程40，開(kāi)發(fā)實(shí)施團(tuán)隊(duì),學(xué)校共有這樣的團(tuán)隊(duì)余個(gè)覆蓋了全體干部教師。
2、 課后服務(wù)"三聚焦”
芙蓉小學(xué)課后服務(wù)以"三聚焦”為切入點(diǎn)，立足學(xué)校實(shí)際，且行且思不斷完善后課后服務(wù)質(zhì)量，提升育人溫度。
(1) 聚焦需求側(cè)，優(yōu)化內(nèi)容，對(duì)癥下藥
"沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。為了給學(xué)生提供滿意的課后服務(wù)，把握學(xué)生家長(zhǎng)的真正需要，學(xué)校利用多種渠道就參加意愿、時(shí)間段、服務(wù)內(nèi)容等向?qū)W生、家長(zhǎng)進(jìn)行了全覆蓋調(diào)查，并科學(xué)的進(jìn)行了需求分析，為后續(xù)"對(duì)癥下藥”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(2) 聚焦供給側(cè)，整合資源，精準(zhǔn)對(duì)接
① 精準(zhǔn)對(duì)接課堂教學(xué)。芙蓉小學(xué)的課后輔導(dǎo)由本班任課教師承擔(dān)，按照當(dāng)天國(guó)家課程安排，統(tǒng)籌任課教師參與課后輔導(dǎo)，落實(shí)"知識(shí)盲點(diǎn)不積累”
"作業(yè)不回家”；課后答疑由骨干教師自愿申報(bào)承擔(dān)，讓課后答疑成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，讓課內(nèi)教學(xué)和課后輔導(dǎo)形成一體化。
② 精準(zhǔn)對(duì)接素能提升。根據(jù)前期需求調(diào)研，學(xué)校統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，集合優(yōu)質(zhì)師資力量，組織教師以教研組、學(xué)科組為單位，結(jié)合學(xué)校"芙蓉花開(kāi)多元融通”的42五全認(rèn)知體系,完善了課后服務(wù)中綜合素質(zhì)拓展類(lèi)課程，共開(kāi)發(fā)課程門(mén)。課程178094、7%,正式推出后，名學(xué)生參加了綜合拓展類(lèi)課程服務(wù)，占全校人數(shù)的比前5、2%,期調(diào)研增加了做到了真正用課后服務(wù)供給,用多元融通課程將學(xué)生留在了校園，真正做到了為人民服務(wù)。
(3) 聚焦新問(wèn)題，動(dòng)態(tài)調(diào)整，滿足個(gè)性化需求
"5+2"百姓的困難就是我們的工作"。在”足額足量為學(xué)生提供課后服務(wù)時(shí)間7：005：30的同時(shí)，學(xué)校針對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求提供精準(zhǔn)服務(wù)，早晨開(kāi)始，下午之后提供課前和延時(shí)托管，以保證學(xué)生”進(jìn)門(mén)有人管，入校有人看，離校有人送”。切實(shí)解決家長(zhǎng)接送困難的問(wèn)題，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校整體服務(wù)水平。
"雙減"工作是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，需要久久為功。芙蓉小學(xué)將始終堅(jiān)持以人民為中心，以"立德樹(shù)人”為首位，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，積極構(gòu)建良好的教育生態(tài)，不斷提升學(xué)校教育質(zhì)量，增強(qiáng)人民群眾的獲得感，辦好人民滿意的教育。
校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì) 10
”減“，"雙減”政策的提岀,其目標(biāo)并非在而在"增”上，我認(rèn)為增的應(yīng)該是效率、質(zhì)量和服務(wù)，最終讓每個(gè)孩子切實(shí)健康全面的發(fā)展。北京小學(xué)翡翠城分校宏觀布局，深耕細(xì)作，在課堂教學(xué)、作業(yè)管理、課后服務(wù)等幾方面賦能托舉，重塑育人生態(tài)。
一、 靶向精準(zhǔn)，鮮明課堂文化，致力于上好每一節(jié)課
在"雙減”政策出臺(tái)后，我們第一時(shí)間進(jìn)行了"課堂觀察表”的再次修改完善，從理科、文科、藝術(shù)、體育分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行了梳理，改變教師教學(xué)觀念，規(guī)范教學(xué)行為，以生評(píng)教，促進(jìn)教與學(xué)的變革，凸顯"自主、本真、互動(dòng)、生長(zhǎng)”的綠色課堂文化，致力于上好每一節(jié)課。
課堂文化的彰顯，得益于富有實(shí)效的教研活動(dòng)。如為了讓語(yǔ)文新教材更好地落地，我們以兩個(gè)單元為一組，先由外聘專(zhuān)家解讀單元以及每一課的目標(biāo)和實(shí)施，然后教研組集體備課形成教案，再分頭落實(shí)并進(jìn)行教研反思。這樣整體構(gòu)建、有序推進(jìn)、扎實(shí)落地的教研方式，讓新老教師始終不離開(kāi)課堂做研究，始終不離開(kāi)團(tuán)隊(duì)談發(fā)展。從開(kāi)學(xué)初到現(xiàn)在，兩個(gè)月的時(shí)間，采取線上、線下結(jié)合的方式，組30織各學(xué)科教研近次。
二、 因材施教，優(yōu)化作業(yè)管理，致力于留好每一次作業(yè)
"雙減”政策落地，在校內(nèi)，減的是學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，所以因材施教，優(yōu)化作業(yè)管理尤顯重要。
1、依據(jù)學(xué)情，精準(zhǔn)研判
我們的"三級(jí)”教研保障作業(yè)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性。每單元的大教研，教師通讀整單元教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，細(xì)化作業(yè)進(jìn)度，系統(tǒng)規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)一課一案；每周的.學(xué)科教研日，進(jìn)行年級(jí)學(xué)情分析，將作業(yè)設(shè)計(jì)由周細(xì)化到日，具體落實(shí)每日作業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)總結(jié)上一周的作業(yè)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺；每日的微教研，通過(guò)教研組的網(wǎng)絡(luò)群平臺(tái)，不斷溝通調(diào)整，設(shè)計(jì)出適合班級(jí)學(xué)情的有效作業(yè)，致力于留好每一次作業(yè)。
2、 效整合多元表現(xiàn)
我們的教育改革應(yīng)該朝著整體性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。我們或圍繞特定的主題，或圍繞重要概念，或把生活技能作為跨學(xué)科之間的線索，凸顯整合式項(xiàng)目學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)探究性、實(shí)踐性的項(xiàng)目作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合使用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。如"餃子"、"我家根脈圖"等項(xiàng)目學(xué)習(xí)。特別是"小小議事廳”項(xiàng)目，十余年來(lái)我們收到學(xué)生的調(diào)研提案近千條，上周末剛完成今年的提案解答及落實(shí)整改工作，孩子們的主人翁意識(shí)和參政議政能力在逐年增強(qiáng)。
3、 變革方式凸顯個(gè)性
貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥、機(jī)械、重復(fù)的作業(yè),為學(xué)生喜歡的形式，是我們一直研究的方向。如中高年級(jí)以思維導(dǎo)圖形式表現(xiàn)課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)；以研發(fā)繪本的形式提高學(xué)生的提煉概括、縮寫(xiě)能力；低年級(jí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，給字里行間插圖案，給邊框線條涂色彩，給答案問(wèn)題畫(huà)花邊，給標(biāo)題欄目做圖標(biāo)等，為孩子們表現(xiàn)好玩的作業(yè)。
我們還嘗試讓學(xué)生建立錯(cuò)題集，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理,找準(zhǔn)錯(cuò)因，進(jìn)行針對(duì)性分析，然后舉一反三，總結(jié)出同一系列題目的解決思路，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在一定程度上體現(xiàn)了作業(yè)的彈性選擇。
三、面向全體，統(tǒng)籌課后服務(wù)，致力于繪好每一張課程表
課內(nèi)、課外相融合，基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合，為學(xué)生表現(xiàn)豐富多彩的校園生活。雙減后，我們統(tǒng)籌校、內(nèi)外教育資源，將課后進(jìn)行系列化設(shè)計(jì)與實(shí)施，表現(xiàn)菜單式課程，供學(xué)生根據(jù)需求自主選擇，我們致力于讓每個(gè)孩子都有一張適合自己的個(gè)性化課程表。
1、 “固本+培優(yōu)"開(kāi)展答疑輔導(dǎo)
在學(xué)生組成上，打破班級(jí)，以年級(jí)為單位編制；在時(shí)間安排上，根據(jù)學(xué)生需求，周一到周四"日日清"，周五為無(wú)作業(yè)日，對(duì)一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行"周周清”。
2、 "興趣+特長(zhǎng)"開(kāi)設(shè)系列課程
我們延續(xù)前期辦學(xué)積淀下的科技、藝術(shù)、體育等拓展類(lèi)和特色類(lèi)課程成果，40把更多精力用在提升課程質(zhì)量和完善課程體系上，當(dāng)前每個(gè)校區(qū)課后均表現(xiàn)余60類(lèi)、余門(mén)課程。
人員安排分為教師項(xiàng)目、家長(zhǎng)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)項(xiàng)目，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；課程內(nèi)容凸顯五育并舉，采用自選、雙選兩種形式；管理平臺(tái)化，選課、評(píng)價(jià)等工作都在平臺(tái)上進(jìn)行；在實(shí)施上，固定人員、場(chǎng)地、時(shí)間，每學(xué)期末通過(guò)多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
3、 “育德+實(shí)踐"開(kāi)展主題活動(dòng)
充分挖掘"翡翠城綠野仙蹤主題實(shí)踐課程”內(nèi)涵，每周五課后結(jié)合學(xué)校"五自管理”中的空間管理要求，做到日日空間清潔，通過(guò)掃除、志愿者等活動(dòng)，助力學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣；對(duì)有需要的學(xué)生，安排沙盤(pán)游戲、咨詢等心理輔導(dǎo)活動(dòng)；用好免費(fèi)線上優(yōu)質(zhì)教育資源，開(kāi)展法制、安全等方面的專(zhuān)題教育活動(dòng)等。
"雙減”是教育改革發(fā)展的必然選擇，是廣大人民群眾追求優(yōu)質(zhì)教育的熱切期盼。對(duì)于義務(wù)教育學(xué)校而言，我們應(yīng)該借助這股春風(fēng)，規(guī)范教育教學(xué)管理，提高育人服務(wù)質(zhì)量，切實(shí)促進(jìn)每名學(xué)生的綠色成長(zhǎng)。
校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì) 11
對(duì)于“雙減”政策出臺(tái)，作為一名一線教師，我是完全贊同的。從我所接觸的家長(zhǎng)來(lái)看，這一重磅文件的發(fā)布猶如一石激起千層浪，引發(fā)了他們的強(qiáng)烈反響，有恐慌，有擔(dān)憂，有喜悅，有期待。家長(zhǎng)們從各自家庭的體驗(yàn)出發(fā)，有不同的看法，這是很正常的，也可以理解。
回想我從九三年走上講臺(tái)至今，從教28年了，經(jīng)歷了辦學(xué)條件的日益改善：由最初的自制幻燈片，鋼板刻蠟紙，到現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，希沃白板云課件；以及課程設(shè)置的變遷：由過(guò)去帶著學(xué)生勤工儉學(xué)、勞動(dòng)課學(xué)農(nóng)基地種菜摘茶到現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期僅一次的春游秋游……毋庸置疑，孩子悶的見(jiàn)識(shí)是更廣了，才藝更多了，“學(xué)霸”一個(gè)比一個(gè)厲害。但近視率、肥胖率居高不下，孩子們的世界除了做題學(xué)習(xí)，好像也沒(méi)有其他了。
看著孩子悶沉重的書(shū)包，厚厚的鏡片，我常常問(wèn)自己，教育的目的是什么？教育應(yīng)該讓孩子每個(gè)孩子熱情的參與，全身心投入，喜歡自己做的事情，擁有一技之長(zhǎng)，長(zhǎng)大后能夠選擇自己喜歡的職業(yè)并幸福的活著。可腦袋里塞滿了習(xí)題公式和一知半解的道理的孩子，他們會(huì)去思考自己未來(lái)想干什么嗎？他們還有星辰大海的想象嗎？
隨著“雙減”的政策出臺(tái)，讓我看到了教師價(jià)值的更大化——去推動(dòng)人的.全面發(fā)展，從而影響社會(huì)的發(fā)展！
現(xiàn)在，學(xué)生們不上輔導(dǎo)班了，也不能在家里挑燈夜戰(zhàn)了，老師怎樣才能保證他們?cè)谛?nèi)學(xué)有所得，學(xué)有所成呢？要知道，一個(gè)班50個(gè)孩子，他們的學(xué)習(xí)需求可是多樣化的。這就要求老師更有使命感，更有責(zé)任心，有更強(qiáng)教學(xué)能力。因此，老師們要做到給自己“增負(fù)”，才能給學(xué)生“減負(fù)”。
投身教研，提升自己業(yè)務(wù)素養(yǎng)。知識(shí)豐富、幽默風(fēng)趣，互動(dòng)和諧的課堂是學(xué)生喜歡的課堂，知識(shí)底蘊(yùn)深厚，教學(xué)功底扎實(shí)的老師才能呈現(xiàn)高效的課堂。因此，每一個(gè)老師都要自覺(jué)修煉，努力提升。
有效備課，提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽(tīng)課的專(zhuān)注力。課堂上保證了孩子的們的專(zhuān)注的聽(tīng)與思，大部分孩子的學(xué)習(xí)效果就保證了。
統(tǒng)籌兼顧，充分利用課后服務(wù)。學(xué)有余力和學(xué)習(xí)上仍有困難的孩子，課后服務(wù)時(shí)間，老師要進(jìn)行補(bǔ)習(xí)與答疑，精準(zhǔn)輔導(dǎo)，靶向跟進(jìn)。當(dāng)然老師也要加強(qiáng)在作業(yè)布置上的研究，關(guān)注學(xué)情作業(yè)分層；多一些實(shí)踐層面和操作性強(qiáng)的動(dòng)手作業(yè)，使它成為課堂的有益補(bǔ)充，相得益彰；發(fā)揮好課后三點(diǎn)半的作用，把每天放學(xué)后的兩個(gè)小時(shí)時(shí)間，合理規(guī)劃好，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的幫助。
聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，用心培養(yǎng)孩子習(xí)慣。“雙減”出臺(tái)，無(wú)疑減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神壓力，但每一個(gè)家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的期盼并不會(huì)減少，老師要引導(dǎo)家長(zhǎng)把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上來(lái)，比如：預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、更正梳理的習(xí)慣、閱讀積累的習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣；以及把心思花在孩子興趣愛(ài)好的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)上來(lái)。這樣家校齊抓共管，促進(jìn)教育的和諧共生，最終實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效！
校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì) 12
今天我參加了新教育校長(zhǎng)敘事大賽，感觸頗多。
朱永新教授曾說(shuō)過(guò)：要使學(xué)生過(guò)一種幸福完美的教育生活，新教育活動(dòng)就是一種令老師省心、學(xué)生悅心的教育嘗試，它就像一縷春風(fēng)，吹遍了各個(gè)學(xué)校。今天的敘事，大主題套小故事，從故事中演說(shuō)精彩。讓我們看到了祖國(guó)的未來(lái)，鄉(xiāng)村教育的希望。
一、準(zhǔn)備充分、內(nèi)容豐富
今天的敘事，讓我看到了每位教育者對(duì)新教育的不懈追求。不管是大學(xué)校還是小學(xué)，都在努力、都在進(jìn)步，都在學(xué)習(xí)新教育。在充實(shí)中進(jìn)步、在進(jìn)步中成長(zhǎng)。各位校長(zhǎng)從打造書(shū)香校園、構(gòu)筑理想課堂、締造完美教室、師生共寫(xiě)隨筆等方面展現(xiàn)了各自學(xué)校的美好形象。
二、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)
通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。打破傳統(tǒng)的教法、學(xué)法，真正讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。學(xué)生參與活動(dòng)的勁頭旺盛，學(xué)習(xí)便會(huì)激情四射。孩子們的天性愛(ài)玩兒，新教育恰好滿足了孩子們這一天性。在玩兒中學(xué)知識(shí)，在玩兒中成長(zhǎng)！
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最使書(shū)香能致遠(yuǎn)。新教育在營(yíng)造書(shū)香校園班級(jí)都在強(qiáng)調(diào)書(shū)籍對(duì)孩子的.影響。尤其那美麗的童書(shū)給孩子打開(kāi)看世界的大門(mén)，染亮了他們的精神底色。這些精心挑選的書(shū)包含著：和平、尊重、愛(ài)心、寬容、樂(lè)觀、責(zé)任、合作、謙虛、誠(chéng)實(shí)、樸素、自由、團(tuán)結(jié)、專(zhuān)注、想象、寧?kù)o、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠(chéng)、感恩、紀(jì)律……它們將呵護(hù)著孩子，在漫長(zhǎng)的旅途中保持著快樂(lè)、純真和勇氣。讀書(shū)讓孩子們的眼睛晶瑩起來(lái)，一個(gè)個(gè)在書(shū)本中暢游，通過(guò)和他們共讀一本書(shū)，師生間開(kāi)啟了相同的密碼。
而多彩社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，卓越課程的開(kāi)發(fā)，聆聽(tīng)窗外聲音，家校共育等新教育的十大活動(dòng)有序有重點(diǎn)地進(jìn)行著，新教育在改變著老師的行走方式。
三、構(gòu)筑理想課堂
構(gòu)筑理想課堂這一活動(dòng)在我校開(kāi)展較少，這是我校的短板。聽(tīng)課兄弟學(xué)校的教育敘事，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校要想發(fā)展壯大，少不了理想課堂的打造。一節(jié)好課，不但是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，而且是讓學(xué)生學(xué)會(huì)的根本。要想學(xué)生學(xué)好，教師必須教好。
四、雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)
我們要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體，重視學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀，要樹(shù)立起新的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的個(gè)性在作業(yè)中得到張揚(yáng)。長(zhǎng)期以來(lái)，教師布置作業(yè)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來(lái)學(xué)生的能力也越高。但是，這種單一的書(shū)寫(xiě)作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
我們要考慮到學(xué)生成績(jī)存在的差異程度，綜合考慮每個(gè)學(xué)生的智力、非智力等因素，區(qū)別對(duì)待地制定分層教學(xué)目標(biāo)，采取分層施教、進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，并有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
無(wú)論是師生共寫(xiě)隨筆，還是構(gòu)筑理想課堂。無(wú)論是是開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，還是聆聽(tīng)窗外聲音。讓老師們參與其中，這也讓我深刻體會(huì)到“當(dāng)你是一名教師的時(shí)候，你的成長(zhǎng)與自己有關(guān)。當(dāng)你是一名學(xué)校負(fù)責(zé)人的時(shí)候，你的成長(zhǎng)與別人的成長(zhǎng)有關(guān)。”只為成功找方法，不為失敗找借口。別人能做到的，相信我也能做到。
通過(guò)今天的活動(dòng)，使我深深的認(rèn)識(shí)到新教育的豐富多彩、認(rèn)識(shí)到自己的不足、更認(rèn)識(shí)到今后的努力方向。學(xué)習(xí)新教育，找差距、找不足。我想，在計(jì)劃接下來(lái)工作的時(shí)候，我應(yīng)該向榜樣看齊。在狠抓落實(shí)的過(guò)程中，不忘使學(xué)生在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。想想辦法，克服克服困難，多努力，一定做一名不落隊(duì)的新教育追夢(mèng)人。
校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì) 13
2022年10月10日下午2點(diǎn)30分，我在XX學(xué)校的大禮堂，全程觀看了“雙減三提升”校長(zhǎng)敘事大賽，觀看著，聆聽(tīng)著，感動(dòng)著，收獲著，真是不虛此行，受益匪淺。
此次比賽有葉縣教研室發(fā)起并組織執(zhí)行，由于前期工作準(zhǔn)備扎實(shí)到位，才有了今天會(huì)議的圓滿成功落幕。今天參與大賽的評(píng)委有教研室的小學(xué)和初中的各位教研員，還有特邀嘉賓——葉縣教體局楊國(guó)中書(shū)記，他們和我一樣一坐就是半天，中場(chǎng)沒(méi)有休息。忘記了時(shí)間，忘記了勞累，一味地沉浸在一個(gè)又一個(gè)生命敘事中。
參加今天比賽的有16位校長(zhǎng)或中層領(lǐng)導(dǎo)，有再有幾個(gè)月就退休的老校長(zhǎng)，也有年輕有為的校長(zhǎng)生力軍，他們都在用心做教育，用心在敘寫(xiě)故事，用心在演繹“雙減”一年來(lái)的教育傳奇。大家風(fēng)格各異，精彩紛呈，會(huì)場(chǎng)里不時(shí)爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。
給我印象最深的是來(lái)自實(shí)驗(yàn)學(xué)校的XX校長(zhǎng)，她一上場(chǎng)就自信滿滿，離開(kāi)了發(fā)言席，離開(kāi)了手稿，大舞臺(tái)上行走自如。一份精美的課件，一支點(diǎn)讀筆，一臉笑容，整個(gè)敘事娓娓道來(lái)，感染者在場(chǎng)的每一個(gè)人。換做我，肯定做不到脫稿的境界，畢竟近4000字的大篇幅，但人家卻可以，這不能不讓我佩服得五體投地。
當(dāng)然，其他眾位選手各有各的優(yōu)勢(shì)，各有各的亮點(diǎn)，真是八仙過(guò)海，各顯其能。歸結(jié)他們的做法，都在通過(guò)各種活動(dòng)掀起“雙減”的高潮，利用各種平臺(tái)助力“雙減”，殊途同歸，最后展示本校所獲得的榮譽(yù)。
我的'困惑是：總結(jié)式的演講，故事情節(jié)太散慢，趣味性又大都不夠，和本次大賽的主題多少有些失聯(lián)。
此次參會(huì)引發(fā)了我的思考：國(guó)家的“雙減”政策還得好好解讀，認(rèn)真剖析，徹底領(lǐng)會(huì)其精髓，才能讓“雙減”真正落地生根，遍地開(kāi)花，結(jié)出碩果。
三人行，必有我?guī)熝伞５竻?huì)的所有人都能靜下心來(lái)，認(rèn)真反思，反思自己的不足，然后想一想下一步的整改措施，可以借鑒別人做得好的方法，擇其善者而從之，其不善者而改之。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。新教育的扎實(shí)開(kāi)展改變了我們的行走方式，充實(shí)了學(xué)校的整體力量。行走在新教育的漫漫征途中，我們且行、且思，聚力“雙減”，提質(zhì)增效，為葉縣教育的美好明天盡自己綿薄之力。
校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì) 14
10月10日下午，通過(guò)近四個(gè)小時(shí)在均衡學(xué)堂觀摩學(xué)習(xí)全縣“雙減三提升校長(zhǎng)敘事大賽”，讓我受益匪淺！不僅各參賽學(xué)校準(zhǔn)備充分，用心對(duì)待，而且精彩紛呈，各有特色，感覺(jué)到全縣那些先進(jìn)學(xué)校在雙減背景下關(guān)于三提升做出了大量的努力，想了很多辦法，制定了很多措施，收獲了滿意的效果，也體現(xiàn)了每一個(gè)校長(zhǎng)的教育情懷和教育初心，也很讓人感動(dòng)，也讓自己內(nèi)心深恐不安，覺(jué)得自己做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
一、關(guān)于課堂質(zhì)量提升
雙減背景下要想最大化提升教育質(zhì)量，抓好課堂主陣地必不可少，創(chuàng)建高效課堂勢(shì)在必行，向40分鐘要質(zhì)量，保證課堂高效。抓課堂教學(xué)這也是學(xué)校的常規(guī)工作、中心工作，也是新形勢(shì)下對(duì)教師的更高要求。上好課的前提是備好課，吃透教材，分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓新課程理念植入課堂。教師是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，幫助者，指導(dǎo)者，構(gòu)建開(kāi)放而又活力的課堂，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，要突出各學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，保證每一節(jié)課都優(yōu)質(zhì)高效，體現(xiàn)最大化教育效果。
一些先進(jìn)學(xué)校的做法很好，比如縣一二實(shí)驗(yàn)、四小和七小的以研促教，以賽促教等方式，多渠道促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力提升，更新教育觀念，提升課堂教學(xué)效果。我們學(xué)校在這方面做得不夠扎實(shí)，校本教研沒(méi)有堅(jiān)持做，沒(méi)有扎實(shí)去做，以后一定要高度重視。
二、關(guān)于作業(yè)管理的提升
作業(yè)管理似乎長(zhǎng)年以來(lái)沒(méi)有足夠的重視，只是停留在口頭要求上，作為學(xué)校沒(méi)有過(guò)多的干涉，也談不上管理作業(yè)提高作業(yè)質(zhì)量了，但是形勢(shì)在不斷地變化，作為教師就要與時(shí)俱進(jìn)。雙減政策出臺(tái)，就是要減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，保證減量不減質(zhì)，量就是作業(yè)總量，控制作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)，不布置大量重復(fù)機(jī)械性作業(yè)，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)，不讓學(xué)生自己批改作業(yè)，提倡分層布置作業(yè)，設(shè)計(jì)多元化作業(yè)等。這些要求就是要很好的把學(xué)生從作業(yè)題海中解放出來(lái)，把家長(zhǎng)解放出來(lái)，讓孩子有更多時(shí)間參與鍛煉身心，有精力參與特色課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)，在特色課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)熏陶中做一個(gè)性格心理健全的人，讓他們健康茁壯快樂(lè)成長(zhǎng)。
怎樣提升作業(yè)管理呢？二實(shí)驗(yàn)、四小和七小的做法很值得我們學(xué)習(xí)，首先學(xué)校要建立作業(yè)管理機(jī)制，教導(dǎo)處和班主任要每日每周對(duì)各年級(jí)和班級(jí)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行督察簽字，有問(wèn)題及時(shí)反饋，并且一月進(jìn)行一總結(jié)評(píng)比，同時(shí)加大對(duì)作業(yè)質(zhì)量的研究，納入校本教研，這是我們學(xué)校做的不夠的地方，今后要向這方面努力邁進(jìn)。怎樣分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，探究性作業(yè)，把它作為我們學(xué)校教研的一項(xiàng)內(nèi)容來(lái)抓。
三、關(guān)于延時(shí)服務(wù)質(zhì)量的提升
延時(shí)服務(wù)是雙減政策下同時(shí)誕生的新事物，其目的是提升學(xué)校整體育人質(zhì)量，作為完成立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的一個(gè)重要的補(bǔ)充。延時(shí)服務(wù)體現(xiàn)在特色課程的開(kāi)設(shè)和作業(yè)輔導(dǎo)上。延時(shí)服務(wù)進(jìn)行一年多來(lái)，我們把社團(tuán)活動(dòng)和特色課程有機(jī)的'結(jié)合，有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間、地點(diǎn)、老師和服務(wù)內(nèi)容，作業(yè)輔導(dǎo)老師們輪流進(jìn)行，答疑解惑，針對(duì)性輔導(dǎo)，整體的服務(wù)效果也算不錯(cuò)，孩子們學(xué)得開(kāi)心，家長(zhǎng)放心，為學(xué)校發(fā)展注入了新的活力，學(xué)生的興趣很高，既學(xué)到了新的才藝又鍛煉了身心，學(xué)生生活的更加幸福開(kāi)心了。但是我們與先進(jìn)學(xué)校相比，學(xué)校的監(jiān)管的力度還不夠，特色課程有時(shí)候被沖淡了，服務(wù)的質(zhì)量還不夠高，今后我們要加大監(jiān)管的力度，提升服務(wù)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才，落實(shí)五育并舉，提升學(xué)校整體育人的水平！
學(xué)，然后知不足，通過(guò)參加本次學(xué)習(xí)，思想上又得到了一次洗禮，認(rèn)知上又得到了一次提升，行為上又得到了一次矯正。雙減三提升，是任務(wù)，是使命，是忠誠(chéng)，在今后教育管理工作中，當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，查漏補(bǔ)缺，盡心盡力去做！教育征途路漫漫，始終牢記為黨育才的教育初心，懷揣一腔熱誠(chéng)與真愛(ài)，用擔(dān)當(dāng)與付出踐行教育使命，為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人而不懈奮斗！
校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì) 15
10月10日下午參加了“雙減三提升”校長(zhǎng)敘事大賽活動(dòng)，觀摩學(xué)習(xí)了其他新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校在雙減下抓實(shí)抓細(xì)教育教學(xué)常規(guī)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)借鑒的地方有很多，收獲滿滿。
收獲一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)能力。作為教師，面對(duì)雙減，不僅要低頭拉車(chē)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)技能，還要抬頭看路，學(xué)習(xí)政策，聚焦雙減，豐富教育教學(xué)理念。從今天的分享中我進(jìn)一步明確了“雙減”的意義，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。雙減政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹(shù)人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重大舉措。雙減政策的出臺(tái)，讓作為教師的我們看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，切實(shí)減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也提高了教師課堂教學(xué)的'效率。學(xué)生減負(fù)，老師就得轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)方法，想方設(shè)法提升課堂的效率，深入鉆研教材和課標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)合理實(shí)施，才能確保教育教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成。
收獲二：改變作業(yè)的布置形式。分層、有針對(duì)性、多種形式，這是關(guān)鍵。雙減政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平，讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。布置的作業(yè)要讓學(xué)生感興趣。兄弟學(xué)校今天展示了很多富有特色的課程作業(yè)，手抄報(bào)、手工、家務(wù)勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、田園勞動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)等，這些作業(yè)學(xué)生肯定非常喜歡，樂(lè)于完成。今后我們也要在作業(yè)設(shè)計(jì)上再研討，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，布置多學(xué)科融合形式多樣的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
收獲三：課后服務(wù)豐富多彩。形式多樣、內(nèi)容豐富是我參會(huì)后的感觸。每個(gè)學(xué)校都結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了多樣的課后服務(wù)，同樣的時(shí)間，不同的花樣社團(tuán)，有著不同的精彩。不僅解除了家長(zhǎng)的后顧之憂，也為孩子們搭建了一個(gè)健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)五育并舉。
雙減的路上，我將在探索實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷完善、不斷拓寬工作思路，提高工作能力。
校長(zhǎng)發(fā)言雙減心得體會(huì) 16
2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》精神，全面部署開(kāi)展“雙減”工作。一紙文件光速激起千層巨浪，這一年來(lái)，各個(gè)學(xué)校都在摸索中前進(jìn)，我縣于10月10日下午在XX學(xué)校進(jìn)行了“雙減三提升”校長(zhǎng)敘事大賽，我從各位校長(zhǎng)的口中看到了各個(gè)學(xué)校這一年來(lái)翻天覆地的變化，聽(tīng)到了每個(gè)學(xué)校對(duì)于雙減獨(dú)特的理解與做法，但不變的都是作為教育工作者堅(jiān)決落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而作出的重大決策。我個(gè)人看后也是受益匪淺，我認(rèn)為如果想要更好更快地適應(yīng)新時(shí)代賦予我們更高的要求，就一定要更新教育理念、打破傳統(tǒng)的教育模式、改變陳舊的教學(xué)方法，把握“減負(fù)”的大方向。
一、課堂效率“高”起來(lái)
如果學(xué)生所學(xué)知識(shí)都能在課堂內(nèi)消化好，課后的負(fù)擔(dān)一定會(huì)大大減輕，而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵就是要倒逼老師提高課堂效率。一堂課是否高效，看學(xué)生的上課狀態(tài)便能知曉。如果課堂上絕大多數(shù)同學(xué)都興致勃勃，眼神里散發(fā)著求知的目光，主動(dòng)跟隨老師一起思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的課堂一定是高效的。反之，如果一堂課下來(lái)，學(xué)生無(wú)精打采，眼神迷離，從始至終都在被動(dòng)地接受知識(shí)，那這樣的課堂一定是低效甚至是無(wú)效的。
為了改變這樣的狀況，老師們一定要提前做好學(xué)情分析，用心積極鉆研教材、吃透教材，努力把握好教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常感受到一些“驚喜”，不斷通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望來(lái)提高課堂效率。
二、作業(yè)布置“活”起來(lái)
作業(yè)布置是教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的不可或缺的一塊組成部分。以往我們時(shí)常會(huì)把布置作業(yè)看得過(guò)于簡(jiǎn)單，純粹地認(rèn)為這就是為課后地鞏固學(xué)習(xí)、為應(yīng)試服務(wù)的，讓機(jī)械化的抄寫(xiě)、背誦、算數(shù)作業(yè)循環(huán)往復(fù)，致使學(xué)生疲憊不堪。
“雙減”政策明確要求減輕作業(yè)量，但學(xué)習(xí)質(zhì)量不能減，這又逼著我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)上下功夫，要求科任老師有商有量，協(xié)調(diào)均衡每日作業(yè)量，控制好作業(yè)時(shí)長(zhǎng)；要求我們轉(zhuǎn)變思路，豐富創(chuàng)新作業(yè)形式，如語(yǔ)文可以布置親子共讀，觀看紅色影片，探索自然、親近自然作業(yè)；數(shù)學(xué)可以進(jìn)行心算、小制作、小實(shí)驗(yàn)；英語(yǔ)可以參與口語(yǔ)交際；必要的時(shí)候還可以設(shè)置“作業(yè)超市”，供同學(xué)們進(jìn)行作業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層的需要等等。靈活多變的作業(yè)形式不僅可以減輕學(xué)生書(shū)面作業(yè)的'負(fù)擔(dān)，更拓展了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“作業(yè)”的興趣。
三、課后服務(wù)“亮”起來(lái)
聽(tīng)到我校XX校長(zhǎng)分享的《篤行致遠(yuǎn)展風(fēng)華，惟實(shí)勵(lì)新萬(wàn)里期》時(shí)，感受頗深。我校的課后服務(wù)搞得豐富多彩，涉及美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法、閱讀、體育、舞蹈、VR等多個(gè)方面，學(xué)生樂(lè)在其中。我校的課后服務(wù)“亮”起來(lái)也勢(shì)在必行。這里的“亮”不是“明亮”，而是指“有亮點(diǎn)”、“有特色”、“有吸引力”。這樣我們就不妨通過(guò)以必修課和選修課的形式推進(jìn)，先通過(guò)必修的形式保證孩子不僅有足夠的時(shí)間完成課后作業(yè)，還能利用不同時(shí)段參加體藝勞動(dòng)等活動(dòng)，學(xué)有余力的孩子還可以利用選修的形式結(jié)合自身的需求拓展藝術(shù)素養(yǎng)提升的空間等。讓孩子們?cè)谪S富多彩的體育、藝術(shù)、勞動(dòng)、科普等社團(tuán)活動(dòng)中不僅能享受到優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)資源，還能緩解壓力，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
四、家校配合“實(shí)”起來(lái)
“雙減”政策的落實(shí)單靠學(xué)校和老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果學(xué)校在賣(mài)力進(jìn)行政策宣傳，狠抓政策落實(shí)，孩子放學(xué)以后仍然被各種學(xué)科輔導(dǎo)、藝術(shù)培訓(xùn)“糾纏”著，那這樣減負(fù)就毫無(wú)意義。
為了讓減負(fù)的落實(shí)得到良性的循環(huán)，家校配合一定要落到實(shí)處。家長(zhǎng)們要放平心態(tài)，積極配合學(xué)校工作，根據(jù)孩子的興趣和意愿慎重選擇課外培訓(xùn)，經(jīng)常和班主任及任課老師進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況和在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，充分了解孩子，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，陪伴孩子健康成長(zhǎng)。
“雙減”政策下，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到教育終究要回歸正常的軌道和節(jié)奏，來(lái)還孩子一個(gè)正常快樂(lè)的童年。愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo)，朝著正確的方向前行！
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