參加校長培訓心得體會

時間：2025-09-09 17:31:04 曉映心得體會我要投稿

參加校長培訓心得體會范文（精選20篇）

　　我們從一些事情上得到感悟后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的參加校長培訓心得體會范文（精選20篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

參加校長培訓心得體會范文（精選20篇）

　　參加校長培訓心得體會 1

　　本次培訓，有幸參觀了南寧市民主小學、逸夫小學，并聽取了廣西教育學院領導和有關專家教授的講話及民主、逸夫校長的介紹，使我更深刻地認識到學校要求嚴格管理的重要意義，小學的辦學理念，明確了校長的定位與職責、校長要樹立的意識等等。它將指導著我在今后學校管理工作中的具體操作實施，會使我校的教育教學走上新的臺階。

　　一、南寧市民主小學給我的啟示

　　走進校園，一眼就看出這所學校與我們平南縣邊遠學校的巨大差距。校園文化有效濃縮了這所學校的方方面面。學校宣傳欄、校園綠化建設、校訓、校風、教風、學風等都十分具體。他們不僅強調教育的整體性的、全面性的，而且讓學生不僅學習到各種知識，還要接受道德與正確的人生觀、價值觀，并且啟發他們學以致用，更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎上，讓學生懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉成正面的'機會，成為一個堂堂正正的人，愿意服務大眾、貢獻社會。這雖是最傳統，但同時也是最科學、最先進的教育理念。

　　在聽取民主小學梁校長的發言后，讓我更進一步認識到在實施教學的過程中需要學生、家長、教師的配合，因為除了要符合國家要求的學習標準，甚至超過標準，還要把知識以外的人生價值取向也融入學習，這就需要學生、家長、教師達成共識，全面配合，才能達到良好的效果。

　　凡事唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務精神下，才能體會樸素的重要性，進而養成親切、踏實與服務人群的態度。民主小學的成功辦學真實、具體地體現了這種理念。

　　二、逸夫小學的成功經驗

　　1、外樹形象、內強管理，逸夫小學成功舉辦了數屆校園文化藝術節，使學校的辦學理念、辦學特色得到了極大的宣傳，在內部管理中，強調緊緊圍繞“為學生的終身發展奠基”這一目標，進一步落實教學常規，加強教學管理，努力提高教育教學質量，同時抓好學校特色教育，校園文化建設與師德建設并重，強抓學生日常行為習慣的養成，校園圍墻、教室墻壁等沒有垃圾文。

　　2、教育宣傳有聲有色

　　宣傳也是一種生產力。逸夫小學借助“一個網頁四個平臺”，全面教育的發展進行宣傳報道。“逸夫教育網是通過互聯網的平臺快速及時傳遞，讓廣大人民群眾了解逸夫小學的教育，為逸夫小學的發展真正起到了鼓與呼的作用。

　　三、我的體會

　　1、學校的管理要求規范、仔細，目的明確，責任清楚，有規范的范圍、操作的要領。這些管理要求跟我們平時的教學常規管理基本一致，但在平時的教學常規管理中對各項要求沒有細化，通過培訓，使我進一步認識了在管理中對各項措施細化的重要性。

　　2、校長是學校的領導者、決策者和管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的辦學理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。要做好這些并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此。這樣就要校長有時代的眼光，正確的辦學理念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面，他的意識直接影響學校的發展，因此，校長應具備學習、服務、質量考核、改革創新等多種意識。

　　3、重視師資隊伍的建設。有人說過：“只有將人的培養、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成為富于時代精神、創新精神的人，教師職業也才能具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。”它明確道出了“先有名師，才有名校”的道理。教師在學生中起著直接表率的作用，教師必須要有先進教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富于時代精神、創新精神，作為一名校長，首先要用人文關懷來激發教師的理想。其次，我們要鼓勵教師多讀書。一個人的精神發展史實質就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，我以為新的價值觀的形成需經歷一個學習的過程。其三，要引導教師勤于反思，行成于思毀于隨，沒有反思，人生是盲目的，教育也如此。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，如做讀書筆記、教學筆記、作業批改筆記等等，有利于教師的成長。其四，教師要清楚地認識學校的辦學思想、辦學理念，形成一支“博學、敬業、善教”的教師隊伍。

　　總而言之，通過培訓學習，我更深的認識了學校的辦學理念，辦學思想，一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。以人為本，轉換觀念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創新、開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學校的發展離不開校長、教師的支持。同時，進一步體會到培養品學兼優，勤勞樸實，引導學生在學習和生活中領悟“勤勞樸實、止于至善、奉獻社會”的意義，并且以“真”、“善”、“美”作為人生追求的目標。

　　參加校長培訓心得體會 2

　　通過一段時間的學習，我深刻地領會到校長肩上的責任是如此的重大。要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衛的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的`知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。

　　其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。

　　為辦人民滿意的教育，我重點從以下幾個方面抓起：

　　一、抓好隊伍建設。

　　學校發展的核心是人的發展，要促進學生的全面發展，擔任育人任務的教師首先要發展，故我們把隊伍的建設作為學校的頭等大事來抓。

　　(1)抓中層領導隊伍建設，我們從思想作為建設著手，增強各校基層領導干部的學習，工作的自覺性和實效性，強化基層領導的示范作用，重點抓四方面的內容：抓學習、抓制度、抓務實、抓和諧。

　　(2)抓教師隊伍建設。努力學習不斷進取，以新時期現代的教師的標準，加強自我修養，提升教師品位，提高育人能力，提高工作藝術。要充分發揮骨干教師的作用，做到骨干引領，資源整合，共享互贏，從而引領全鄉教師把智慧和力量都凝聚到實現教育事業振興上來。

　　二、抓學校的規范管理。

　　辦人民滿意的教育，歸根結底就是要提高教育教學質量。首先要抓好教育教學常規管理。從校本、備課、上課、作業輔導，教育教學活動的開展都要重創新、講實效，積極推進教育改革的方法和教師創新能力、教育教學藝術的提高。其次要強化教育教學質量目標的調整，學校務必要求真務實，分別制定出各層面的質量目標，并要根據既定目標，采取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質量，在實施過程中不僅僅要重視其結果，更要關注實施的過程，總結和反思，從而激勵教師、學生，有效地工作、學習全面和諧的發展。

　　通過培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是在學校規范化管理、教育理念有了很深刻的認識。學習后，我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用，根據本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中。

　　參加校長培訓心得體會 3

　　我有幸參加了衡水市教育局組織的中學校長高級培訓班的學習，4天半的學習，聆聽了三位中學校長、三位教授的講課，雖然為期很短，但受益匪淺。我領悟到作為一名新時期的校長應有的新理念、新思想。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。

　　一、校長的定位與職責

　　校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導.體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確地確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件、人權、財權受各種因素制約的情況的下，更是如此，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

　　二、重視師資隊伍的建設

　　“先有名師，才有名校”。教師在學生中起著直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領著學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富于時代精神、創新精神的人，作為一名校長，首先要激發教師的愛生敬業精神。

　　1、愛生。“沒有愛就沒有教育。”教師愛學生就是要對學生尊重，信任并且給他們信心。作為教師，要有責任心，要有愛心，還要有耐心。要愛每一位學生，看到他們的可愛之處，善于發現他們的閃光點，利用這個去激勵他們。

　　2、熱愛教師這個職業。不能只把教師這個職業當成謀生的手段，更重要的是對這個職業要充滿興趣與愛好，這是干好工作的前提。有了對事業的愛，就有了工作動力，就不會覺得教師工作的清苦。因此教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛生敬業，教書育人。

　　3、教師要樹立終身學習的觀念。

　　教師是人類知識、發明的繼承者和傳播者。過去，人們常說：“要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”而現在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識的日新月異，要求教師必須樹立終身學習的觀念，教師發展的希望在于教師的終身學習。新的時代、新的終身教育的發展趨勢和新的教育教學改革，教師專業化運動的實踐，都對教師終身學習提出了迫切要求。人的一生都要學習，當前社會，伴隨著信息化、全球化以及知識經濟的到來，原有的生活的方式、工作崗位、知識結構等的穩定性不斷減弱，生存需要迫使人們必須不斷地學習，不斷的接受教育，并要學會學習，善于創新，從而不斷更新自我，完善自我。在學習型社會中，學習成為人的義務與權力，它不僅是為謀生，而且是為了創造生活的，作為以幫助和促進他人學習為職業的教師，自然應當首先成為全員學習、終身學習的先進者和模范。教師作為教育的主要因素之一，就必須適應當代社會對教師所寄予的越來越殷切的期待，要通過不斷的學習來自我充實，自我超越。自己作為一個教師在終身學習中應該做到：首先，努力學習優秀傳統文化，不斷提高自己的政治思想水平，學習我國乃至人類創造的一切先進的文化成果，從優秀文化傳統中去汲取豐富的營養，學習黨的教育法規法則，不斷的加強思想政治修養，對中、外文化的.吸收要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開來。其次，努力適應教育改革與發展的需要，不斷學習新的科技知識。目前隨著已有知識的不斷更新和新知識的激增，反映到教材中的知識也日益豐富和加深，這就要及時吸收新的知識，使自己的學科知識達到現時要求的深度和水平，并達到未來教育工作需要的知識結構。另外，不斷學習新的教育理論，提高教育教學的創新能力。豐富的教育教學理論知識雖然不是教師成功的充分條件，但對于老師創新能力的培養卻是必不可少的必要條件。固然，作為教師要不斷的堅持學習和研究，適應新課程改革的挑戰，從自得到自我專業發展，更好提高教育教學創新。教師只有不斷地關注和學習教育理論知識，其終身發展才能獲得永不枯竭的動力源。

　　4、要引導教師勤于反思。

　　教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，經驗＋反思=成長。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的經驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經驗；不會反思的教師，他的教學能力和水平至多只是經驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。

　　教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然后而知困”，不斷發現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。

　　反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就.改，發現問題則深思，找到經驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。多進行教學反思，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光。

　　三、管理中要以人本關愛為核心

　　學校管理的目的是為了塑造人，發展人，提升人，所以在學校的管理活動中要關愛人、尊重人、寬容人、激勵人。

　　（1）關愛。弗洛姆說“沒有愛，人不能存在一天”。人是有情感的動物，在學校的管理中，領導關心愛護教職員工，教師關心愛護學生，可以使被管理者從學校獲得強烈的價值感、安全感和歸屬感。為教職員工的工作、創造、發展，為學生的學習、進步、全面發展提供強大的精神動力。因此，在學校管理活動中關心愛護教職員工和學生是很有必要的。領導不僅要關心教師、職工的工作、學習，還要關心他們的生活的，當他們在工作、學習、生活的中遇到困難時，要給予盡可能的及時幫助。教師要了解信任學生，要成為學生的知心朋友。既要了解學生的過去和現在、成長的家庭生活的環境和經常接觸的各種人和事，還要了解學生的優缺點和特長、內心世界的苦惱和憂愁。只有全面的了解學生和信任學生，給每一個學生無私的關愛，激發學生學習的積極性，增強學生的信心，促使學生健康的成長、全面的發展。

　　（2）尊重。尊重是建立在平等的基礎之上的，沒有平等也就沒有相互尊重和。雖然在學校的管理活動中管理者與被管理者是上下級的關系，但是作為學校的成員，在人格尊嚴、基本權利、地位名譽等方面都是一律平等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學校的管理活動中要營造一個平等的平臺，只有在平等的基礎上，管理者與被管理者才能相互尊重和。這就要求學校的管理者不能以權壓人，以勢壓人，平等的對待教職員工，尊重教職員工的人格，尊重教職員工在學校中的地位，尊重教職員工的創造精神、尊重教職員工的自我完善的要求。學校作為一種特殊的社會組織，其教職員工的職業角色決定了他們的追求價值取向：得到別人的尊重與承認，往往勝于物質利益，所以校長必須對教職員工信任和尊重。從一定意義上說，信任和尊重就是管理效率。你對教職員工信任，教職員工就會對你信任，你尊重教職員工，教職員工就會尊重你，歸根結底，是信任產生了信任，尊重贏得了尊重。信任和尊重應當真誠、自然，象個別交談、現場提問、校長信箱等常規途徑和渠道，只要堅持去做，就會形成了一種尊重人、信任人、人的文化氛圍，有了這種氛圍，學校就一定具有凝聚力。這樣才能在學校中營造一個民主和諧的氛圍，激發教職員工的創造，順利的實施教育計劃。作為教師，要平等、公正地對待每一個學生，尊重學生的人格、尊嚴和合法權益，關心愛護學生，成為學生的知心朋友，學生才會感到自己的品德、才華、能力得到承認，從而增強前進的信心，獲得前進的動力，自覺的向更高的目標發展。

　　（3）寬容。學校的管理者和被管理者之間對人的看法和態度都要有一顆寬容之心。“嚴于律己、寬以待人”這是古訓，只有寬以待人才能夠包容，才能夠創設一種寬松的環境，才能形成民主的氣氛，學校才有生氣、有活力。“寬”。其一是指對人不能求全責備，孔子說：“君子之過也，如日月之食也，過也人皆見之，更也人皆仰之”。人總是會有缺點和錯誤的，所以要允許人家有缺點和錯誤，只要我們能夠努力去改正錯誤，這樣，我們就能在錯誤中取得經驗和教訓，取得更大的進步。“寬”其二是指對曾錯誤地對待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包容各種各樣的人，包括意見不同的人、有缺點的人、犯過錯誤的人。“有容乃大”，能包容人，才能最大限度地團結人，隊伍才能興旺、事業才能發達。

　　（4）激勵。人的需要既有物質方面的也有精神方面的。因此激勵也應有物質的激勵和精神的激勵。對于知識分了來說，物質待遇得到基本滿足之后，更看重的是精神激勵。在精神激勵上應該是從以下三個方面去做：第一，信任。對每一位干部和教職工，盡量做到根據各自的特長和能力，盡可能創造活動舞臺，讓大家都有用武之地及施展才華之機，如優課觀摩、論文評比、課件競賽、沙龍主持、資質評定等都是行之有效的方式。或者按照學校工作崗位的需要“委之以重任”，讓每個教職員工都有發展目標、有奔頭。第二，肯定。要善于挖掘每個人的潛力，特別是要通過各種不同的方式肯定

　　參加校長培訓心得體會 4

　　20xx年4月13日至19日，我有幸參加了xx縣教育局舉辦的20xx年中小學副校長培訓，為期7天的學習生活，緊張而充實。通過學習，使我的思想觀念有了較大轉變，思想意識水平又上升了一大截，7天的培訓，時間較短，但培訓的內容豐富，形式多樣，讓我受益匪淺。作為一名管理者，我進一步增強了對學校教育管理的責任感，對教育事業強烈的緊迫感也時刻縈繞于心。現將培訓中的感想與體會，簡寫于下，和大家交流。

　　一、擺正位置當好校長助手，實施精細化管理。

　　校長作為一個學校的龍頭，他就是學校發展理所當然的設計師；要把學生培養好、教育好，讓學校有所發展，光有理論中的設計籃圖不夠，要在具體的管理之中，實施精細化管理。要做好設計師、當好管理者這個工作，校長就要認真學習有關理論，既要了解國內外教育發展的趨勢，更要知曉人民對教育的需求，以明確自己的辦學目標，并設計出一系列圍繞目標的活動，以使目標以達成；精細化管理應從學校工作的方方面面進行，如教學常規工作、德育常規工作、安全工作及行政后勤管理工作。每一點每一滴，每一個環節。作為副校長把分管工作做得最好，讓精細化管理將學校推進到一個新的臺階。

　　二、我認為作為一名校長應當具備的四種意識：

　　1、學習意識

　　社會的發展依托于教育，教育的發展關鍵看學校，而學校的發展還得看校長。俗話說，什么樣的校長決定什么樣的學校。要當好一名校長，首先必須勤于學習，唯有學習，才能進步。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。

　　2、服務意識

　　一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團隊的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養團隊工作的向心力和凝聚力。

　　3、教育質量意識

　　質量是學校的生命線，是學校的立足之本，校長工作的核心是務必抓好教育質量。關注教學成績，也關注育人功能。一所學校是否有競爭力，就必須看教育質量的高低，因此，要增強教育教學質量的意識。

　　4、創新意識

　　校長要更新教育觀念，牢固樹立現代課程觀、人才觀、價值觀。把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農村校長必須心系農村，立足實際，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平的提高，實現我們的辦學目標，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。

　　三、協助校長抓校本培訓，促學校教師發展。

　　所謂“校本培訓”，是指由教育行政部門領導的，在專家力量的指導下，由學校規劃和組織實施的，源于學校發展的需要，從學校的實際出發，以促進教師專業發展為目的的，著眼于滿足學校每個教師工作需要以及為解決學校存在的各種問題、進一步提升學校的辦學水平的校內教師的在職培訓。因此，作為校長，要有總體發展意識，要將學校、教師的發展放在重要位置，只有這樣，學校才有存在的價值，才能為祖國的'建設培養新型人才。

　　四、做好教師發展的引領人。

　　百年大計，系于教育，教育大計，基于教師。現在，隨著時代的進步、社會的發展，人們對教師的要求越來越高，對教師專業化成長的要求更迫切，至使教師的壓力越來越大，從而也使有的教師產生職業倦怠或教師專業發展出現高原現象。那如何引領教師快樂走專業化發展之路呢？

　　1、制度管理與情感管理相結合。

　　俗話說：人管人氣死人，制度管人管死人，文化管人管到魂。那么，將冰冷的制度與暖人的情感有機結合的管理，讓教師充分感受到人性的關懷。每一個校長心中要有“以人為本”“人本關懷”等思想形態的東西。

　　2、讓教師找到工作的快樂。

　　人一輩子在工作中最本質的快樂來自于哪？就是按自己的想法做成事情。當然，這在一定約束基礎之上。因此，領導要遵循好教育管理的一個基本原則：規定性與自主性平衡的原則。規定中管理者將“最重要的環節”、“最關鍵的要素”作為規定，其余讓教師自主管理，給教師一個發展的空間，給教師一塊實現自我意愿的自留地，同時注意加法與減法的平衡，把教師從繁鎖的事務中解脫出來，潛心研究，靜心思考，用心教學，在成就學生的同時成就自己，體現自己的價值，從而快樂工作。

　　3、心理輔導——及時打掃心理的塵埃。

　　健康的心態是我們生活圓滿與幸福的關鍵，一個人的心里不可能時刻都是一塵不染，教師也不例外。因此，學校要定時或不定時請心理專家、輔導老師，給老師們做心理咨詢，開展豐富多彩的各種活動，引導教師善于從工作中獲得幸福感。用平和的、陽光的心態對人、對事、對工作，使心理的塵埃得到及時打掃，讓心理的負擔得到及時釋放，以輕松、愉悅的心情接納周圍的一切。總之，此次學習讓我大開眼界，受益匪淺。在以后的工作中，我將把學到東西與學校實情相結合，付諸于實踐，相信，通過不斷的實踐、反思，不僅讓自己快速成長，更會讓學校、學生受益。

　　參加校長培訓心得體會 5

　　通過對《治校之道》研讀，使我深深體會到，要做一名合格的、成功的校長，首先要心系教育，要博學，要心中有愛。作為一校之長，他是一所學校的象征，是一所學校的帶頭人，是一所學校的責任人；只有全身心地想著學校的發展，開拓進取，打造具有自己的學校辦學特色，才能使教師和學生都得到發展，讓學校具有生命力。現結合本次學習談談我的學習收獲和感想：

　　一、學習使我對教育內涵有了更深刻的理解。

　　陶教授的《治校之道》從六個方面，選擇了最具代表性的20位校長的事例給我們分析。一是“思想引領教育行動”，二是“文化促進學校發展”，三是“智慧成就非凡事業”，四是“和諧構筑人文環境”，五是“個性凸顯突出特色”，六是“奮爭抵達特殊境界”。經過認真讀后消化，使我對教育的內涵有了更深刻的理解，對教育的本質和定位有了一個更清醒的認識。

　　教育是使“生物人”變成“社會人”的事業；教育是“交往”和“理解”；教育是提升師生生命質量的過程。隨著經濟全球化的發展和加入世界貿易組織，我國將在更大范圍內、更廣闊的領域內、更高層次上參與到國際的競爭中。這就要求我們必須重新審視教育，重新設計人才培養模式，重新規劃教育發展藍圖。

　　教育的一個重要功能是向下一代傳承人類幾千年光輝燦爛的文明文化，教師則應具有悲憫情懷，對國家、民族、人民乃至整個人類、與自然，對歷史、對未來有著深沉的崇拜之情、熱愛之心、關照之意。作為一個校長就更應該站在新的起跳平臺上去審視我們的教育、關注我們的教育，把教育貫穿于人的一生，樹立終身教育的觀念，做到終身學習、終身教育。把教育同國家的興衰與民族的偉大復興緊緊聯系在一起，與國家同命運同發展。

　　二、學習使我對學校發展需要高素質的校長有了更深刻的理解。

　　“一個好校長就是一所好學校”早已成為共識。經過對20位名校長的智慧檔案的學習，使我感受最深的是這些校長共同的特點是校長的高素質。他們辦學思路清晰，教育理念先進，工作作風務實創新，人格魅力無窮。為此，我再度感受到了“一個好校長就是一所好學校”的深刻內涵。面對新的時代，什么樣的校長是高素質的校長呢？學習使我們明確校長的高素質體現在：有寬厚的基礎知識，有深厚的專業知識，有先進的理念，有挑戰自我、完善自我的心理素質，有開放、求變、創新的思維方式，有團結合作的精神，有識別機遇的敏感性和捕捉機遇的膽識，有終身學習觀念、效益觀念和求實態度，有創新想象的能力、預測和開放教育市場的能力、選擇學校發展戰略和策略的能力、經營和策劃能力、信息溝通和信息整合能力、設計學校文化、特色與構建團隊精神的能力，以及有高尚的人格魅力。面對新時期校長的素質要求，我深感自己差距甚遠。故此，我經過認真反思后，要積極尋找自己的差距，最大的差距是理念上的差距。沒有理念支撐的實踐活動，不可能是高層次，高品位的。

　　三、學習使我對以人為本創建和諧校園有了更深刻的認識。

　　陶繼新老師就是一個把讀書當作生活的一部分的人，他常說讀書能將他帶入一個寧靜的港灣，讀書決定一個人的成長方向。正因為自己有此睿智的目光，于是他關注的人也是把書當成生命中一部分的人。通過讀書活躍人的思想、開闊人的視野、提升人的素質。

　　教師是一所學校的核心競爭力，學校的發展取決于優良的師資隊伍，學生的健康來自于教師的。山東博興縣實驗中學校長周奎齊的“師本觀”。為助教師發展一臂之力的煙文英校長、為了教師永遠的幸福和美麗的崔秀梅校長、在師生成長之路上流瀉真情的夏建娟校長、為了教師的心理和諧傾盡心力的侯溪萍校長。楊一青校長在招聘最優秀的大學生時，最讓人心動的話語并不是“我們給你優厚的待遇”，而是“我為你搭建飛翔的舞臺”，讓老師們施展才華，自由飛翔。智慧型的校長用至情至性的真誠感動教師，教師在關懷的目光下創造性地工作，并能享受創造過程中的歡樂與甘甜。……他們把目光放在教師的身心健康上，關注每個教師的成長，讓教師在平凡的教育生活中感受到快樂與幸福，喚醒潛藏于人心靈深處的潛能。健康的老師手下才會產生健康的學生，師生都健康，校園才能奏響和諧的'交響樂。

　　四、學習使我進一步明確了與教師情感交流對學校發展的作用。

　　校長是一種職業，而不是一個官銜，決不能以勢壓人。因此，校長要善于與教師進行情感交流，還要善于促使教師之間的情感交流，營造一種舒暢的心理環境。為使學校持續發展，校長要經常深入教師，聽取教師的意見，充分體現教師當家作主的原則，增進彼此的尊重和理解。例如，有時學校領導為推進某項工作，雖然工作開展前也做了許多事情，但依然有人不滿，這在很大程度上，緣于缺乏情感上的交流，使教師無法體會到領導工作的苦衷和難處。沒有情感的交流，就很難上下溝通，不溝通就不消除隔閡與矛盾，校長的意志也難以達成共識。要特別關注教師的切身利益，學校領導在教師的職稱晉升、分配、獎勵等方面，要做到科學細致地分析，既要給人們一定的期望值，又要考慮實現值達到的可能性和幅度，盡量使期望值和實現值趨于公平和平衡，促進教師的心理平衡。教師對學校所做的工作理解了，就會全身心地投入到學校工作中，為學校可持續發展提供了源源不斷的動力。

　　通過學習給我的最大收獲就是科學理念的形成與提升，啟發了我深刻的思考：校長這一社會分工，具有非常強的創造性，有著極大的改革與發展空間，如何做好真正的校長是值得我們深思的。在今后的工作中，我將加強學習，不斷提高自身素質，為學校的發展做出自己應有的貢獻。

　　參加校長培訓心得體會 6

　　很榮幸參加了教育部中小學名校長領航工程“鮑永生校長工作室”授牌儀式，同時聆聽觀看了一批優秀領導及有經驗的專家教授的講座，鮮活的同課異構，先進的教學理念，讓我受益匪淺。本人通過學習研修，收獲頗豐。這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效的指導學校的各項工作。下面就如何當好一名小學校長談自己的幾點體會：

　　一、校長要有過硬的素質，是學校工作的多面手

　　校長要具備堅強的意志和過硬的工作作風，耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，率先垂范。要具備良好的專業素養，不僅是學校的行政領導，更重要的是要以自己扎實的專業基礎與較高的專業水準引領團隊發展。

　　在學校管理中，要努力營造一個和諧、寬松的.環境，這樣一來，教師便懷著一種快樂的心情為學校而工作，學校各項工作就會有序開展。

　　二、校長要把握好學校的發展方向

　　校長既是學校的領導者、決策者和管理者，更是教師的勤務員。有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用。因此，校長必須把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的行動。要當好一名校長，首先必須勤于學習先進的教學理念。

　　三、校長要努力建設一支團結高效的師資隊伍

　　從轉變教師的教育觀念入手，努力提高教育教學水平，建設一支團結高效、分工協作、相互激勵、學習型的教師團隊。我校在師資隊伍建設中，注重教師個人發展與學校發展有機結合、教師個人成就與集體榮譽有機結合，建成了一支富有凝聚力、戰斗力的教師團隊。

　　總之，經過這次培訓學習，我汲取了很多知識，也拓寬了視野，要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衛的教育教學理念，要有高超靈活的管理手段，要有高尚的靈魂，要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。在今后的工作中要轉變觀念，辛勤工作，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生向往的學校。

　　參加校長培訓心得體會 7

　　在校干部培訓班上，我們先后聆聽了四位校長的精彩報告，我認為我們首先應該學習的不只是四位校長總結的成功的管理經驗，也不是他們的辦學模式，而是一種敢于創新的精神。給我印象最深刻的就是東營北宋二中的李校長的發言，從他的報告中始終體現了“精神”的力量，我個人認為無論是學校領導還是老師，就是靠這樣的精神打拼才走向了成功。我的理解的“精神”可體現在如下幾個方面：

　　一是雖然學校條件差，但不甘落后，“窮則思變”；

　　二是有敢于破舊立新的改革勇氣；

　　三是“零作業”改革不唯名，不唯利，唯求真效，堅持實事求是的探索態度；

　　四是信念堅定，無論外界有多大壓力，始終如一。“零作業”改革實驗的成功，其實就是追求課堂高效的成功。下面我結合自身教學實踐感悟及平時聽課研討的情況具體談談自己粗淺的看法，以拋磚引玉，與大家共勉。

　　學校的生命是教學質量，提高質量的關鍵是課堂，課堂的焦點是效益，只有高效的課堂教學，才會產生較高的教學質量。課堂教學是提高教學質量的主渠道，在常規教學的各個環節中發揮主體作用，如何構建高效課堂，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學，這是一個恒久研究的課題。如何構建高效課堂，我認為可以從三個方面入手：

　　1、啟發學生激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。

　　2、提倡學生“合作”學習，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。

　　3、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。

　　為了抓好高效課堂的`構建，我們重點抓好以下幾個方面。

　　第一，抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式。

　　第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。

　　第三，抓好教師備課中的備學生問題。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

　　第四，研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

　　第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

　　第六，積極實施小組互助學習制。教師根據學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

　　第七，加強作業的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業，給每個學生留有充分自主發展的余地，是提高課堂教學效率之必需。

　　第八、教師要認真進行教學反思，不斷總結教學經驗。英國學者洛克曾經說過：“反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照。”教學反思能夠促進教師加強理論學習，并運用理論設計和指導自己的教學，正確分析和認識各種各樣的教學現象，解決教學中遇到的具體問題，縮短理論與實踐之間的差距，跨越觀念與行為之間的鴻溝，使理論與實踐相互支撐。教學反思是實現教師專業成長的必然要求，也是教師進一步提升教學水平，完善高效課堂的有效途徑。

　　四位校長的報告中有很多方面值得我們借鑒、學習以至模仿的地方，經驗告訴我們，“拿來主義”是不靠譜的。只要我們大膽借鑒和創新，保持著毫不動搖的信心、決心和毅力，更重要的是要不折不扣抓落實，我們完全有理由相信，別人能做到的，我們也一定能夠做到！

　　參加校長培訓心得體會 8

　　為強化西豐縣小學德育管理工作，切實提升小學德育領導干部整體素質和領導德育工作的能力，滿足小學德育領導干部專業發展需求。西豐縣教師進修學校干訓部舉辦了“十二五”小學德育領導干部提升培訓班。來自全縣各小學負責德育工作的副校長、主任及少先隊輔導員等59人參加了培訓學習。干訓部主任賀百健主持開班式，教師進修學校校長李永久作了講話。

　　本次培訓，得到縣教育局主要領導的高度重視，縣教師進修學校李永久校長、林長森書記、分管培訓工作的邸少軍副校長親臨培訓現場，指導并參與培訓活動。

　　為增強培訓針對性、提高實效性，使廣大參與者真正得到啟發，學有所獲，采取了專家引領、互動研討，反思交流等培訓方式。集中學習精選了《學校管理能力研究》《學校發展與領導力提升研究》《德育管理和科研》《領導藝術》《學校安全教育》《學校辦學理念》與學員崗位特點密切相關的內容和專題。特聘富有德育管理經驗的現任平崗中學校長孫宇騰，為學員做了題為《學校德育工作實踐性研究》和《依法治校實踐研究》兩個專題報告，突出了理論學習與工作實踐的有效結合。深受廣大領導的好評，學習反響超出預期效果。

　　互動研討，以理論學習內容為主線，結合學員自己工作崗位特點，先分組合作交流，再優選具有代表性的題材在全班交流，以促進學員主動參與，合作學習的`積極性，提高培訓實效。這樣的組織和安排，拓展了學員視野，利于形成頭腦風暴，提高了培訓學習的廣度和深度，得到廣大學員的歡迎和認可。

　　此次小學德育領導干部提升培訓班的舉辦，進一步提高了學校德育領導干部的綜合素質和履職能力，調動了廣大領導參與學校德育管理的熱情，同時進一步增強了對學習重要性和迫切性的認識，激發了學習理論的自覺性和堅定性，大家紛紛表示：通過學習，自身的理論基礎得到夯實，實踐能力和領導德育的能力得到有效提升，對在新形勢下做好崗位工作，扎實開展學習德育工作增強了信心。

　　參加校長培訓心得體會 9

　　我有幸參加了隴西縣教育局舉辦的全縣中小學校長培訓班的學習，雖然時間只有六天，但使我學到了許多新知識。新理念，受益匪淺。聽了張德文教授。吳曉剛教授。黃平教授等教育專家的講座，以及教育局幾位領導的講話后，使我更加領悟到了學校的管理，以學生為中心，以人為本的新理念，新形勢下的現代教育管理模式，抓隊伍促發展。抓管理提質量，走科學的教研教改之路，明確了當前教育改革發展的態勢，現代教育背景下的校長專業發展，學校文化建設，師德師風建設。下面就我的學習和認識談幾點心得體會：

　　一、校長要立足本職。更新理念。凝聚人心

　　校長的職業角色主要是領導者。管理者和教育者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，正如張德文教授所講的：“一個好校長能帶出一所好學校”。做一個有教育思想的校長，校長對學校的領導首先是教育思想的領導，要依據國家的教育政策法規，結合本縣教育局的精神要求，以及本校的實際情況，對學校全局起指導。組織。協調和統攬作用，明確辦學目標，規范辦學行為，運用教育規律選擇高效能的方法統籌全校工作，科學地確定一定時期內學校教育教學工作的重點與發展規劃，并組織實施這些工作任務，取得一定的效果，不忘自己的使命，把學校辦成師生共同發展的平臺，當好師生和家長的服務員角色。客觀公正，公平的評價教師工作，以合理。合法。合情的層次協調好領導與教師。教師與教師。教師與學生。學生與學生。教師與家長之間的人際關系要堅持“以感情留人，以事業留人”的原則，營造一個和諧的良好的人際關系，形成凝聚力，發揮團隊作用的團隊精神，學校才有更大的發展，因為在新的世紀，情商將成為成功領導中最重要的因素之一。校長要更新觀念，以培養學生為目標，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教師。學生實際的理念，才能促進學校。教師。學生的發展，營造一個良好的育人環境。校長要以激勵競爭為基點抓學校管理機制建設，以師德素質為核心抓教師隊伍建設，以教育質量為中心，抓教研教學管理機制，以創新思想為指導，抓基礎設施建設。總之，要當好校長非常難，因為要當好老師。學生。家長的服務員并不是一件簡單的事。

　　二、學校必須走“科教興校。科研興教”的科學發展之路學校要發展，教師要發展，學生要發展。

　　校長要樹立科學的`教科研理念，有超前的教育意識，要帶頭搞教研教改，積極參與，使校長走進課堂。走進學生。走進教師，與教師學生共同發展。學校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學改革。優化課堂結構。提高高效課堂和加大力度關愛學困生，轉變學困生兩個重點之上。引導教師研懂教材。改進教法，與學困生交流思想，建立相互信任，民主。平等。和諧的師生關系。幫助學困生解決心理上的障礙，能力上的障礙，思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹立信心，相信自我，激發興趣，培養良好的學習習慣，努力學習，走出困境，我認為轉變一名學困生比培養一名優秀生意義更大。更重要。校長要引導教師把課堂還給學生，科學安排講與學的時間分配，培養學生“自主。合作。探究”的學習方法。并發揮教研組的作用，學校每學期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題，每一位教師都有一個主攻點和解決的問題，真正把教研教改落實到實處，不搞形式主義，不走過場，只有教師的專業發展了，素質提高了，學校才能真正得到發展。

　　三、學校的發展離不開學校的文化建設。

　　學校文化建設是一所學校生存與發展方式，表現為學校的整體思想，心理和行為方式，決定著學校戰略及相應的制度策略的制定和策劃，決定著教育教學質量的提高和發展的速度，決定著校內各種資源的開發利用和整合，塑造著學校的社會形象，因而學校文化建設理應成為學校戰略發展的重中之重，學校文化建設的基本結構主要有精神層面，執行層面和形象層面，三種層面相互聯系和制約，但精神是核心，執行和形象是兩翼，把學校建設成“綠色生態”校園。總之，通過培訓，使自己更清楚地認識到，在開放的教育中培養現代人，在民主的教育中培養自主人，在科學的教育中培養創新人，在和諧的教育中培養健康人。

　　參加校長培訓心得體會 10

　　2010年4月9日——13日，我有幸在深圳市龍崗區布吉街布吉路凱利萊酒店四樓會議廳里，參加了2010年現代名校教學管理暨品牌建設交流研討會。

　　這次研討會，我們認真聽取了深圳市富源中學樊瑞校長的《校長素質與學校品牌》的報告；聽取了諸平專家的《創建學習型組織形成組織持續發展的動力》的報告；聽取了廣東黃岡中學惠州學校汪立豐校長的《名校基因移植，嶺南打造品牌》的報告，聽取了深圳市西鄉小學張云鷹校長的《教育智慧與學校創新》及《也談有效教學》的報告。我們還參觀了深圳市東湖中學，深圳市富源中學并聽取了高校長、樊校長的學校管理的先進經驗介紹。

　　這次培訓學習研討會，時間雖然短暫，但我受益匪淺，感受很多，思考很多。在學習期間，我一面認真聽、認真記、一面認真想。說真的我深深的感受到了我們湘西貧困地區教育的落后，發達地區教育的先進。特別是看到了深圳市教育的深厚的文化底蘊。真是接受了一次教育思想的洗禮，我走進了深圳市東湖中學及深圳市富源中學，在高校長和樊校長的引領下，我也走進了教育內涵發展的思考，他們猶如夜晚天空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂，教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的`呵護，釋放生命的延續。教育是一個崇高的行業，而校長是一個復雜殘酷的職業，也是充滿睿智，讓勇者輝煌升華的專業，更是一個強者的舞臺。人在藍天與黑土間生活，各有一域自己的天地。作為校長，就應帶著發展教育的堅定信念和育人為本的執著追求，在學校這塊播種希望的責任田里去收獲未來。作為校長必須要用人格魅力去影響人，發展人。“金杯銀杯，不如群眾的口碑”，一個校長要想干好工作，領導好一所學校，最重要的一條就讓人信服你，在師生與家長中有較高的威信。“學高為人師”，校長必須樹立終身學習的理念，使自己知識淵博、信息儲備雄厚，這樣指導教育教學工作才能得心應手，才能提高自己的核心競爭力。“身正為人杰”，身教勝于言教，校長要立足本職崗位，從關心每個老師每個學生的一件件小事做起。“一名好校長就是一所好學校”，這話一點也不假，校長的“度”要大化。要豁達大度，寬宏大量，胸襟坦蕩。校長要矮化，學校管理工作只有廣開言路，集思廣益，“眾人劃槳開大船”才能謀求到發展的出路。校長要沉下去，淡化官位思想。要意識到自己是教師隊伍的一員，增強服務意識。學校管理更要重學術輕行政。

　　這次培訓學習研討會，廣東黃岡中學惠州學校在人才培養方面的六個學會是很值得我借鑒的。即：學會獨立，成為一個自強、自信、和諧發展的人；學會合作，成為一個具有全球意識、團隊精神的人；學會修身，成為一個身心健康、言行負責的人；學會學習，成為一個素質能力強、習慣好，能創新的人；學會孝敬，成為一個踐行中華美德的人；學會感恩，成為一個愛國愛校奉獻社會的人。要求學生：“對自己負責，學會修身；對父母負責，學會感恩；對學習負責，學會學習；對他人負責，學會合作；對集體負責，學會關心；對未來負責，學會獨立。深圳市富源中學的影響學校品牌的八個關鍵詞。即：“客戶、團隊、課程、課堂、文化、智慧、落實、校長”給我留下了深刻的印象。特別是富源中學的八品：泰而不驕、和而不同、勞而不怨、信而不愚、勇而不暴、敏而不躁、靜而不葸、卓爾不凡。他們認為“精神”理念識別，學校的“心”，“制度”行為識別，學校的“手”，“物質”形象識別，學校的“臉”。真正體現了管理一靠文化，二靠制度，三靠領導。

　　從樊校長、張校長、汪校長、高校長以及他們帶領的團隊身上，我真切地見識到了他們治學的嚴謹、理論功底的深厚，以及高超的領導藝術和先進的辦學思想。如果說某些思想是頓悟的結果，那么沒有扎實的理論基礎、深厚的文化底蘊，“悟”將從何處而來！如果說某些藝術來自于靈感，那么沒有對教育實踐的不斷的總結和提升，“感”又從哪里生成！他們之所以取得今天令人仰慕的成就是因為他們的博學。因此，我自身一定要向他們學習，刻苦地不間斷地學習和鉆研，從而形成良好的習慣和素養，做一個終身學習的典范。同時，不僅自己要努力學習，還要帶動校級領導班子和全體師生一起勤奮學習，逐步形成團隊學習的濃厚氛圍，提高團隊的學力，構建學習型組織。通過團隊學習來實現共同的愿景，把學校辦得更好。校長對教育理想的執著追求是學校可持續發展的關鍵

　　認真品味名校長的成長經歷和名校的發展態勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業的激情和執著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標就會失去方向和動力，沒有執著的勁頭終將一事無成。而要克服職業倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執著，這樣才能不負社會賦予我們的責任。

　　這次培訓學習研討會上，幾位校長的報告中我們欣賞了他們的辦學風格，更讓我體會到作為一校之長要跳出本位看教育，跳出教育看教育。增強使命感，以博大的胸懷來接納現實，以積極的姿態面對困難和挑戰。我們不能因為困難不是從我們而來就放棄了自己的職責，放棄了努力，怨天尤人。校長不能等，也不能靠。胸懷要寬廣，心態要端正，做事要磊落。積極的心態的是做好每一件事情的前提和保證。

　　通過這次培訓學習，我還深刻的體會到：學校的發展既需要傳承又需要創新。我們做校長的必須放下個人的功利心，以學生發展為本、以學校發展為本，用寬廣的胸懷傳承適合學校發展的教育理念，在傳承中找出路，在傳承中尋找適合自己學校發展的發展途徑，在發展中創造出自己的特色。我們學校處在經濟教育欠發達地區還屬于薄弱學校，沒有升學率不談素質教育，有了升學率不談升學率，我們的辦學焦點就在升學率上，只有瞄準這一目標，把握這一方向不懈努力才能找到出路，才能實現我校的可持續發展。短時間的培訓學習研討早已過去，但它帶給我的思考卻要終身延續，我會把它內化為自己的思想，內化為自己的自覺行為，播種在自己的責任田里，讓它生根開花結果。

　　總之，通過這次培訓學習，我感觸很深，學有所得也將學以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我干好教育事業的熱情和信心，這必將對我今后做好學校管理工作產生深遠的影響。我會在今后的工作中努力實踐，大膽嘗試，我堅信有志者事竟成！也堅信我們梅花學區的教育一定會更上一個新的臺階！

　　參加校長培訓心得體會 11

　　這次有幸參加全縣小學校長培訓，對我來說是一次非常好的學習機會，通過這次培訓可以說有不少的收獲與啟發。

　　一、領導重視，社會關注

　　本次培訓從縣政府。縣教育局及各中心校領導都高度重視，由單縣教師進修學校精心組織，妥善安排，既有領導的重要講話，又有專家的專題講座，既有對縣內名校的考察，又有對京城名校的拜訪，可以說本次培訓時間緊，任務重，內容全，收獲大。

　　二、認真參與，成效顯著

　　與會的一百多人人組成了一個大班級，縣進修學校配備了班主任，按時上課。下課，按時完成了任務，集中學習的5天，是緊張的5天，是集體智慧碰撞的5天，王再榮局長的重要講話既是培訓工作的重要指示，也是對我們從事教育工作者的鼓舞，蘇股長的《學校安全管理專題》讓我們再次認識到校園安全工作，長期抓，反復抓，抓長期的重要性，東城中心學校校長許英就小學校長的角色定位的講述，讓我們感覺到作為村小校長在素質教育中應擔當的責任。菏澤教育學院咨詢師蔡清華教授的《小學生心理健康專題》讓我們意識到小學生心理健康教育任重而道遠，南城小學校長郭兆啟的學校管理理念讓我們更清晰教育中的注意事項，兗州教科所李莉科長就課堂教學的基本理念做了闡述，凸顯了教育工作在教育教學中的先導作用，全國留守兒童學校知名校長劉傳璽就校園文化及特色學校建設開展講座，這些讓我們知道了國家教育發展的宏偉藍圖，我們集體交流探討了教學管理中的諸多問題。考察期間我們參觀了臨沂棗溝頭小學，臨沂中小學綜合實踐基地等。所有這些都撞擊著我們的心靈，讓我們找到了工作中的依托，在學習中得到了升華，應該說一次培訓不能解決所有問題，不能釋解所有的困惑，但它為我們搭建了一個信息資源共享和互補的平臺，讓我們在艱辛的工作之余找到了心靈的慰藉，讓我們懂得了在基層工作中快樂的源泉，作為農村教師，課堂下的我們是艱辛的動蕩的，甚至是狼狽不堪的，但它并不影響我們走上三尺講臺的從容與淡定。

　　三、認真梳理，提高認識。

　　一個好校長就是一所好學校，一個好校長應該是：德才兼備，有熱情的服務態度，具有高度的事業心和責任感。

　　（一）作為一名校長應有自己的辦學理念，應結合實際爭取有自己的特色。

　　（二）建立學校。社會。家庭三位一體的網絡結構，培養學生良好品質。

　　1、召開家長會：家長會是學校領導，班主任及各科任老師對學生進行教育工作聯系的一種有效方式，召開家長會可以使學校和老師在比較短的時間內與絕大多數家長取得聯系，且聯系面廣，效率高。

　　2、書面聯系：

　　有定期和不定期兩種，定期聯系主要是每學期結束時，將學生手冊或成績單送交家長，讓家長了解學生在校表現和學習成績，并請家長簽署意見。不定期聯系是指學校班級準備開展教育活動時，或學生做出了某些突出成績或出現較大問題時，采用書面報告方式報告家長。

　　（三）管理中要體現公平公正，人文關懷。

　　作為一名校長，應該讓榜上有名者理直氣壯，讓榜上無名者心甘情愿。只要你辦事公平公正無私，你校長沒權，沒錢，但卻做到了問心無愧，這樣的'校長就有魅力了，就有號召力了。校長的人格魅力就成了一種學校的教育資源。

　　（四）制約農村小學發展的因素

　　農村小學校長難當，是因為農村小學原有硬件設備欠缺，教師老齡化突出，生源素質偏差，學校無其他經費來源。因此，作為校長，往往為經費所愁，為課改所惑，為安全所憂，為管理所困。

　　1、為經費所愁：

　　有錢的家好當，無錢的家難當，現在的農村小學校長，大多數是當無錢的家。

　　2、為課改所惑：

　　課程改革如火如荼，課程改革的效果如何？解決了多少教育問題？最終會是一個什么結局？新課程改革所針對的教育觀念，課業負擔多問題，其實質是教師職業道德和業務素質問題，如果教師的職業道德水平和業務素養不高，什么樣的課程教材也無法解決教育效率問題。

　　3、為安全所憂：

　　安全責任重于泰山，安全問題警鐘長鳴，學校已到了比教學還重視的程度，天天講，月月查，校長成天提心吊膽，如履薄冰，學生安全隱患多，小學生自制力較差，課間玩鬧時磕磕碰碰，很容易發生意外事故，一旦學生在學校出了大的安全事故，家長。學校。校長三方都承受不起。家長痛失的是孩子，學校付出的是巨額賠償，校長受到的是處分，小學校長的處境是有限的權力和無限的責任。

　　4、為管理所困：

　　實施新課程改革必須健全與之相適應的管理機制，如何健全科學合理行之有效的管理機制，正是農村小學校長所面臨的一個困惑的問題，校長如何激發教師內在的活力和工作熱情，使之對工作具有責任感和成就感，并使他們保持良好的心態去投入工作，是校長的又一個困惑，農村小學優秀教師流失嚴重，許多優秀教師由農村流向城市，由基礎差的學校流向基礎好的學校，這種“抽水機效應”的流動，極大影響農村小學辦學質量，也危及農村小學內部的管理。在學校里，校長是最普通的，農村小學校長，得首先是個好總務主任，好傳達員，好教導主任，好少先大隊輔導員，然后才是一個好校長，農村小學校長就是要不怕辛苦，不怕累，為學校的發展，腳踏實地勇于奉獻，就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校，我常想，一個農村小學校長，你沒有本事讓老師們有一個舒心的工作環境，但你有能力讓老師們有一個好的工作心情。一個沒架子，樸實無華，肯干，不計個人得失的校長，自身就是一種管理資源。

　　水因其勢而成滄海，山不恃高自極天，農村教育是重要的，但常常被忽略，農村教師是偉大的，但常常被遺忘，在農村小學，我們甘于清貧，我們樂于堅守，我們不懈操勞，一定會沉淀為精神的沃土，讓希望發芽。

　　參加校長培訓心得體會 12

　　校長是學校的領導者。決策者和管理者，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長就有什么樣的學校。作為一校之長，要領導好一所學校，就必須具有時代的眼光。社會的良知。正確的理念。獨到的見解。堅韌的品格和廣闊的胸懷。自從明德小學建校以來，我一直在努力學習并深入領會明德學校的辦學宗旨，了解全人教育思想，樹立全人教育理念。這次參加明德小學校長培訓活動，使自己對全人教育的辦學理念又有了更進一步的理解。

　　全人教育的理念是強調教育的范疇應該是整體性的全面性的，并考慮到孩子的發育跟發育所帶來的學習需要與順序，這樣培養出來的學童才能在心理上。智慧上及體魄上等各方面達到健全均衡的發展。換句話說，也就是要讓學童不僅是學到各種知識，還要接受道德與正確的生命價值觀念，并且啟發他們在學習過程中能學以致用，幫助他們不但具備相關知識可以因應現實社會的種。種考驗，更重要的是擁有一個“真.善.美”的人生目標，在這樣的.基礎上，將來他們就會懂得如何走正確有路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，愿意服務大眾。貢獻社會。

　　首先，全人教育強調“勤勞樸實”。因為唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務精神下，才能體會樸素的重要性，進而養成親切。踏實與服務人群的文化。要落實勤勞樸實這個理念，需要通過綠化美化公園化和勞動服務等各種各樣的活動。

　　另一個全人教育的重點是啟發。帶動大腦的均衡發展。所以特別強調一些藝術。文學等具有啟發性的活動，用輕松。整體競賽的方式來培養學生的興趣。在藝術方面要采用繪畫。書法及手工作品的制作，在文學方面要強調朗誦古典與圣賢所留下來的珍貴經典，同時以和道德有關的題目作為作文的主題。全人教育，這雖是最傳統，但同時也是最科學。最先進的系統。它是通過融合古人數千年留傳下來的教育方法與教材，及融入國家指定的基礎教育，來完成獨特的明德小學教育理念。

　　通過這次培訓，使我提高了對全人教育理念的認識，也更加明確了自己的職責。在今后的工作中，我必將全力以赴地落實全人教育的辦學理念，以不負王老先生對我們的關心和厚愛！

　　參加校長培訓心得體會 13

　　20xx年xx月xx日至xx月xx日，我有幸參加了河北省教育廳組織的河北省首屆影子校長培訓工作，參加這次培訓的有來自十幾個地市的小學、初中、高中校長30人，培訓共分為三個階段，在xxx省人口教育培訓中心進行集中培訓，在xxx基地校學習，xx月xx日在人口教育培訓中心匯報交流，xx返程。整個培訓安排緊湊、任務明確、措施得力，人雖然很累但收獲頗豐。下面向老師們做以匯報：

　　一、集中培訓理念得以提升。

　　開班前兩天領導們聘請專家對我們進行了集中培訓，兩天時間共有五位專家講座，講座的主題從《學校整體規劃》到《校園文化建設》再到《教師專業化發展》，講座者有理論水平極高的大學講師，也有實踐經驗豐富的基層校長，因此為我們呈現的講座內容既有強有力地理論詮釋、又有切實可行的具體措施，從全方位對我們進行了針對性極強的引領，促使我們帶著新的理念、新的理解、新的思考重新審視學校工作，重新梳理工作思路，更有的放矢地解決學校實際問題，更好地帶領學校發展進步。

　　二、基地學校學習大開眼界。

　　我們影子校長30個人分為六個小組，我們這一組共四人，分別來自保定定州、廊坊香河、衡水市區、滄州青縣，我們這組很幸運，來到師大附小進行學習培訓，師大附小是一所河北省教育廳直屬的小學，主要招生對象是師大的子弟，通過和附小人的近距離接觸，感受到了他們的熱情、素養和水平。

　　（一）兩支隊伍素質高。

　　領導隊伍水平高。

　　學校的管理模式和我校相同，由校長室、教學室、德育室，采用年級組管理模式。感受到學校領導的水平是在和他們的接觸的每時每刻，感觸最深的是兩件事。

　　第一件事入校第一天劉校長的工作介紹，感覺到了學校清晰的辦學思路和突出的辦學特色。我們了解到了學校的核心理念——以誠育真、以人為本。學校緊緊抓住“誠”和“真”兩個字，對師生進行教育、管理，讓每一個成員都以誠待人、以真待人；以真心關注每一個孩子、用愛心教好每一個孩子；力爭讓每一個孩子都擁有創意童年；讓每一位老師都智慧工作、快樂生活。辦學特色——小球特色。學校開展的小球活動有棒球，學校棒球隊在河北省內無對手，多次去北京、日本參賽取得好成績。短式網球曾去香港、北京參加比賽，20_年全國少兒網球（短網）比賽，獲男子團體亞軍，男子A組單打冠軍。羽毛球——是一個美術老師帶隊，這個美術老師在石家莊羽毛球水平屬于頂級位置。（每一個人都可以發揮自己的特長，來造福孩子。）在團隊建設方面，學校建立了一直能進行“團隊健康輔導”的團隊——去香港、廣州、深圳進行培訓，然后給老師們、孩子們進行培訓。

　　第二件事就是學校的每一位領導都參與聽課、研課活動，每位領導在研課環節都會提出自己的意見和建議，每個人的發言都主題鮮明、思路明確、一針見血，每位領導的發言整理出來都是一片小論文，從我們參加的這些教研活動看，每位領導都可以稱得上是某個學科的行家里手。

　　從這兩件事我就感覺到，附小的管理團隊不但懂管理，更懂業務，既仰望星空、又腳踏實地，扎根學校實際、教師實際、學生實際是一支做“真教育”的領導團隊。

　　教師隊伍素質高。

　　對陌生人的態度。漫步校園看到的是老師們燦爛的笑臉，聽到的是熱情的話語，感受到的是健康陽光的精、氣、神。沒見到一個陌生的老師，都會主動和我們打招呼，遇到困難主動伸手幫助，沒有讓我們感覺到自己是一個外來者。

　　課堂上的表現。沐浴課堂感受到的是老師們扎實的專業知識、深厚的業務功底、豐富的教學經驗以及靈動的教育智慧。

　　1、課堂很輕松。我們所聽到的是他們學校每學期的常規研究課，9節課聽下來，涉及到了語文、數學、外語、科學、音樂、體育、隊會、書法8個學科，每節課感覺都很輕松，老師沒有手忙腳亂的趕時間，學生沒有費盡心思猜答案，課堂生成生動、有趣。能感覺出老師們在課前做了充分準備，這種準備有顯性的更有隱形的，顯性的就是對教材的深入研究和剖析、對學生的全面了解和分析；隱形的則是老師平時積累的深厚底蘊，就如蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中提到的那位每節課都準備一生的老師。正是有了這種積累，附小的老師才有了教育的底氣和教育的勇氣，才能在課堂上旁征博引，給了學生潛移默化的熏陶，才能讓課堂真正靈動起來。

　　比如：xxx老師的科學課，講的是《燕子南飛》，為了讓孩子們了解遷移的知識，董老師為孩子們準備了17種不同的資料，并且為了讓孩子們能快速地在資料中獲取有效信息，她把資料中哪懂得語言都翻譯成了兒童能看懂的語言，我想這不是每位老師都能想到或做到的，這反映了老師“以學生為主體”的意識。

　　2、課堂很有趣。附小老師和學生的交流真誠、順暢、輕松、自然，課堂生成多，教師解決的也巧妙，為課堂增光添彩不少。要達到這一點不是靠嘴上功夫能做到的，靠的是愛學生的意識和一顆包容的心。有一句話這樣說到：教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。附小的老師做到了，因為他們由衷的愛孩子、真誠的包容孩子，他們有著健康陽光的心態，孩子在課堂上天真率直的發言體現出的童真童趣，以及孩子們那種具有廣度、深度和頻度的參與狀態，都充分說明常態課上老師與學生是平等交流的狀態，給了學生充分展示的空間和時間。

　　比如：在三年級數學老師xxx講《可能性》一課時，課尾老師設計了一個犯人與法官等故事，孩子們奇思妙想了很多辦法，雖然有些不能解決問題，但他們敢于發表自己的意見。三年級語文老師xxx老師的《花鐘》一課，也體現了這一特點，對待每一位學生的發言，李老師都笑臉相迎、鼓勵相向，孩子們雖然有些發言和前面的孩子有重復，但卻都能有勇氣、有能力去表達。

　　業余愛好廣泛。

　　附小的老師很多人都有著廣發的業余愛好，甚至于把自己的愛好變成了一技之長，輻射到了學生和工作。比如教美術的小劉老師就帶著學校的羽毛球隊取得了優異的'成績；黨委李書記業余玩兒石頭，玩出了名堂，在學校科技節舉行了名為“中華好石頭”的展覽；體育老師唐保民愛好書法，在國家強調書法進課堂之時，成為一名書法老師等等。

　　不論是課上還是課下，附小老師的這些表現都體現了他們的整體高素質，這種素質有他們本身接受的教育起點高的原因，再有最大一方面的原因是，老師們后天的勤奮積累和不斷進取，我們學校也有很多多才多藝的老師，我希望你們能把自己的愛好和興趣發揚程你們的一技之長，既愉悅內心，也造福一方兒童。

　　（二）校本教研思路新。

　　全校同學科的大教研參加了兩次，一次是語文、一次是數學，兩次教研的模式和我們的教研模式基本相同，都是以課例為載體，大家結合這節課進行深入地剖析、研究。現有主持人主持，說一說活動的目的，再由做課人說課的設計意圖并進行反思，然后同頭老師發言，再有其他年級組的老師發言，然后各級主管領導發表意見。程序和我們一致，但再感受細節就發現了差距。

　　首先每各年級每個學科在學期初都會制定本組的教研主題，這個主題是在整個學科的本學期研究主題之下，不要太大、太籠統，要有研究的點可抓。然后主持人、做課人、同年級、不同年級的老師都要圍繞著這個主題去發言，并且各個年級在觀課之前，都是帶著不同的問題、以不同的視角去觀課的，發言時要有針對性地就這一點深入剖析。

　　比如：三年級語文課例《花鐘》，整個學校的語文研究主題為“讀寫結合”，三年級語文組的研究課題是“吸收運用文本語言，學習表達方法，進行讀寫訓練”李麗芳老師的這節課就緊緊抓住這一研究重點，讓孩子們感受文本中語言的科學性、嚴謹性，以及“運用不同句式表達”的方法。一開課，老師就用簡練的語言把文章第三段引出，讓孩子們通過“大約”、“左右”、“前后”等模糊語言感受作者語言的嚴謹性，然后過渡到第一段，讓孩子們感受作者描寫每一種花開放式不同的表達方式，通過改寫、看圖片創編等形式訓練孩子的表達。然后利用要想讓許多種花在同一時刻開放、為學校設計一個小花園，你想讓什么花開就讓什么花開等情境，來幫助孩子們實現語言訓練。整節課干凈利落、目標明確，沒有我們一些作文課的面面俱到但又面面不到的痕跡，我覺得對我們有很大的啟發。

　　在說課時，三年級組的每一位老師發言時都有一個側重點的分工，有從目標確定方面的、閱讀訓練方面的、有對學生評價方面的、又教師教態方面的、還有學生表現方面的，每一個人的發言都有理論支撐、有思考深度，沒有人按稿子念，都是脫稿侃侃而談。其他年級在管課前，教學室分管主任給各年級分發了觀課主題，一年級是“以讀促說做的怎么樣，層次性是如何體現的！”二年級是“文本在讀寫結合中發揮了怎樣的作用！”，因為每個年級組觀課時都有了自己的側重點，所以在發言時針對性很強，能對其他年級起到一個引領作用，比我們每次的泛泛而談更有效果。

　　（三）常規工作效果實。

　　利用半天的時間，我們翻看了學校的重點檔案，從他們平時積累下來的檔案資料能夠看出，學校的工作規范化、精細化，從教師常規的評價、到青年教師的培養，從班隊考核量化到大型活動的組織，一切工作有方案、有落實、有評價，雷打不動，堅持經常。這些我們在學校的常規工作中也感受到了許多。

　　比如：樓道展板上我們看到的是老師們的反思展示，樓道內小黑板上看到的是教師三筆字的展示盒評比，學校大門口、樓梯拐角處是學生執勤志愿者，學校食堂是孩子們不喧嘩、有秩序的用餐隊伍，飯后沒有一粒剩飯、沒有一點剩菜，學校餐廳不設垃圾筒，數學教研時劉校長犀利的發言（對數學老師教研的坦誠度質疑），都讓我們感覺到了學校常規工作的踏實、扎實和真實。

　　再比如：學校把每個年級的德育目標系列化，一年級：會吃飯、會沖廁；二年級：會聽話、會走路；三年級：會說話、會清掃；四年級：會討論、會寬容；五年級：會交流、懂關愛；六年級：會交友、會幫助。每一個目標都有具體的詮釋，給每個年級的孩子都樹立了階段性的目標。

　　再比如：學校是一個教育的場所，應該讓每一面墻都會說話，每一個角落都能起到教育作用。讓孩子們走到哪里都能享受到教育的美。每個學校的自行車棚和廁所應該是容易被忽視的地方，但附小的自行車棚墻提上畫著優雅高貴的青花瓷，廁所水龍頭旁邊貼著卡通圖案，寫著“會擰墩布的孩子最棒！”蹲位后面貼著“會沖廁的孩子最美！”我想這些都能讓我們感受到學校常規工作的務實，也是我們每一個人需要學習的地方。

　　三、學習歸來引發深入思考。

　　思考一：我們的差距在哪里？

　　差距一：理論水平不夠高！

　　差距二：學習力不夠！

　　差距三、反思力度差！

　　差距四：標準意識差！

　　思考二：我們應該做些什么？

　　措施一：提高學習力。具化學習措施，強制性讀書！加大教師培訓力度。學習一勞永逸的途徑；成長發給老師最好的福利。

　　措施二：強化標準意識。不能安于現狀，要給自己設立更高的工作標準，設立長遠目標和階段性目標。

　　措施三：完善教師專業化發展方案。制定科學的教師專業化發展保障制度，形成常態、嚴謹、完善的教師專業化發展策略。

　　因為在附小呆的時間有限，我們了解的還不夠深入、具體，但僅憑我們現在看到的、聽到的、感受到的就已經讓我們領略到了附小深厚的底蘊，和高超的師資水平，我們相信我們了解到的只是冰山一角，我們將繼續和附小保持密切聯系，繼續向附小學習，把學習到的經驗運用于自己所在的學校，造福一方教育、造福一方兒童。

　　參加校長培訓心得體會 14

　　作為廣東省強師工程之一的“20XX年廣東省鄉村小學校長培訓”項目于10月14日在湛江恒逸酒店開班了，我很榮幸能成為其中的一員。一周來，聆聽了七位教授專家、名校長講座報告，參觀過開發區的“覺民教育”讓我心靈上得到一次非常大的震撼，受益匪淺，作為新時代的校長我們肩負著重任，這一周的學習在今后工作中得到很大的啟發。

　　一、現代校長的職業精神認識。

　　開班儀式后，嶺南師范學院校長劉明貴教授給我們講授了“現代校長的職業精神”，劉校長通過現代校長的奉獻精神、人文精神、創新精神、開發精神、自律精神進行全方位地解讀，尤其是劉教授提出的學校人文管理，以人為本，關注師生的幸福發展讓我感受頗多。以前我們在學校工作中只是關注著學生的成績，在縣級教學質量評估的排名，老師在教學中的效果，確忽略了學生自然發展規律，老師專業成長規律。同時忽略師生的成長過程中的適應能力，不能做到對師生的人文關懷。不能引導教師、校長把自己的職業當成事業來進行耕耘，尋找自己工作過程中的幸福感。通過劉教授的點撥，今后工作工程中我們要轉變自己的觀念，把重點轉移到對學生教育的理念，培養學生綜合素養，讓學生在幸福快樂中學會做人做事;對老師更加要關心教師專業發展，多為教師搭建平臺，提供更多發展的機會，讓師生共贏才是我們現代校長的職業精神。

　　二、如何打造特色文化校園。

　　作為農村校長的我對于特色文化校園的'認識很模糊，有時甚至認為在校園內搞些宣傳欄就是特色校園了，沒能深層挖掘本校的文化進行建設，隨便這搞點那搞點就是我們的特色。經過廣西大學王枬教授的“特色文化創建”專題講座以及福建三明學院附屬小學林啟福名校長的“學校文化建設的實踐與思考”的專題報告，讓我對如何打造特色學校有了基本的認識。

　　尤其是有機會到開發區跟崗學習，邱黎明局長給我們講解如何打造的“覺民教育”更是在理論上更多的補給，另外在開發區十三小學、覺民小學領略了開發區打造“覺民”教育特色建設的風采。我們在視覺上感悟到他們的文化長廊、雕塑墻、生態廊、運動場、東海書院等地方....

　　一根柱子、一棵樹、一面墻、一條過道都，處處散發出特色文化的氣息。讓我感嘆開發區領導挖掘自身優勢，打造讓人過目不忘的特色文化，使全體學員受益匪淺，讓我們對如何打造特色文化校園有了最根本的認識，在今后工作起到極大的作用。

　　三、陽光心態，方法總比困難多。

　　廣西大學的譚賢政教授從心理學的角度給我們帶來“校長的陽光心態塑造”讓學員們樹立起信心，并教育我們許多陽光的管理辦法。特別是在“破冰之旅”活動時做的“解千千結”游戲讓學員們明白了就算再大的困難，只要我們想辦法，總可以解決的。就像盧寶祥教授說的“我們遇到結時可以彎下腰，放低手臂，抬高腿甚至是從胯下鉆過哪怕再多的結我們都可以解開”。是的，在工作種我們同樣會遇到很多困難，只要我們肯放下我們的架子，多想想辦法，以陽光的心態，困難就不是困難! 總之，一周以來我們不僅收獲很多工作的經驗方法，同學之間的交流中收獲同樣很多.......

　　參加校長培訓心得體會 15

　　博物求知，知人明理。這次培訓，我閱讀了XX貴校長著作《重新定義學校》，書中他通過描述許多看似平淡的師生小故事，深入地闡述了他對學校的理解，書中沒有太多高深的理論，沒有空泛的說教，XX貴校長以獨特的視角、細致的觀察和樸實的語言，介紹了他所在的北京十一學校的學校治理、課程體系和教師隊伍建設，從中可以感受到他的學校觀、課程觀和學生觀。書中沒有華麗的辭藻，沒有冗長的理論，只有樸質的語言、生動的例子，一字一詞一句都叩擊著我的心靈，給我以警醒和新的`啟迪與動力。

　　在這樣一場以選擇為核心的教育改中，我摘抄了一些自己感受深刻的句子：第一，所有的選擇都出于我們的學生的立場。沒有學生立場，各種選擇就不會是真正的教育。（P127）第二，致力于統目標，而不必奢望統思想。（P127）第三，把學校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞臺、教職工的幸福家園。（P116）。第四，當一所學校不再是通過一個腦袋，一種想法來管理的時候，才會有希望。（P39）、、、、、、、。書中經典語句甚多，讓我沐浴春風。

　　“讓孩子們喜歡學校，讓學校成為孩子們向往的地方。”這是李校長在思考的問題，在他的眼中，學生是學校辦學、改的原點，圍繞學生學習需求，遵循學生的成長規律，保護學生學習的天性，是他一直秉承的教育信念。十一學校的使命是“創造適合每一位學生發展的教育”。李校長辦教育的這種情懷和理念著實令人敬佩，值得我們學習。

　　“所有的選擇都出于我們的學生的立場。沒有學生立場，各種選擇就不會是真正的教育”。這句話讓我想到在以往我們的教育當中，尤其是面對學生的時候，我們的慣性思維是給學生“分配”，這種意識在我們的腦海當中根深蒂固：給學生分配班級、分配宿舍、分配書本、分配老師、分配課程、分配同桌、分配餐桌、分配......諸如此類。但卻極少從學生的立場去考慮，到底我們的孩子們需要什么，他們可以選擇什么，假如有一天我們大多數人都能認識到這一點，并以此作為教育出發點的時候，我們的教育才算是真正成功的教育。

　　“把學校辦成教職工心靈的棲所、教師施展才華的舞臺、教職工的幸福家園。”“辦一所不完美的學校，培養一批有缺點的學生。一個能接受自己缺陷的才有可能接受他人”。他讓我讀懂了辦教育一定要全力以赴，辦教育一定要把學校還給學生，要讓學校師生都感到幸福快樂，把學校辦成師生家長向往的理想學校，才是我們最終的目的。

　　讀完這本書讓我真正領悟到何為才稱得上是真正的“學校”？說實話，作為一名小學副校長，雖然我現在沒有能力去改變教育的大環境，但是改變課堂，改變學校教與學的氛圍，我理應具備這樣的勇氣，在教育追夢之路上，為這份信念，我一定要堅定不移，勇敢執著走下去。

　　參加校長培訓心得體會 16

　　XX市教育體育局于XX月11月期間，利用周六、周日時間，從北京聘請來專家，對全市中小學校長及學校中層以上干部進行了培訓。我在培訓中收獲頗豐，從教育教學水平、校園文化建設、校長藝術等方面都得到顯著的提高。

　　對于我個人來講，感受最深的當屬卓校長的講座，讓我知道了如何做好校長，如何化解工作中的困惑，如何處理工作中的矛盾。卓校長的講座深入淺出，把他從教五十年的工作經驗，毫無保留的奉獻給我們，讓我們如獲至寶。

　　感受一：超前意識，創新精神

　　卓校長在北京史家胡同小學任校長時，在20年前就前瞻性的修建了北京市第一家塑膠操場，當時雖然投資很大，但是教學環境有了徹底改觀，提升了辦學品味，同時吸引了無數家長和學生的眼球，在最短的時間內獲得效益。學生間餐做到營養搭配，關注學生身體健康，讓家長放心的把孩子和孩子的未來交付給學校。

　　感受二：一切為了孩子

　　因為我校是全日制寄宿制學校，教育對象是身有殘疾的孩子，沒聽講座前真的`覺得自己已經工作的很好了，尤其在學生衣食住行上已經盡了心了，可是聽完卓校長講的對學生用餐營養搭配，從關注學生的生活入手，關注每一個孩子生活習慣、生活細節，感到自己工作還需進一步提升，對殘疾學生的生活、餐飲水平還要進一步研究做到科學合理，讓家長放心，自己安心。

　　卓校長在辦學中始終遵循一個宗旨，探索和諧教育，給我印象最深的一句話就是：“空氣中都是充滿著和諧的味道。”和諧是一種態度，一種情感，和諧是尊重，和諧是包容。尤其是卓校長講到的對于學生安全應急處理時的幾個原則，現如今學生在校生安全事故頻發，校長一旦遇到此事，處理不好則會激化矛盾，輕則包賠損失，重則走法律程序，校長的壓力都很大，而卓校長的幾個實效性原則讓我備加贊同。

　　1、態度：

　　當學生發生安全事故時，我們第一時間與家長取得聯系，象對待自己的孩子一們去照顧他們，無論責任在誰，家長內心會十分溫暖，從而減少矛盾激化。

　　2、醫療：

　　無論學生安全事故對學生造成傷害大小，校方都要積極的到權威醫療機構，給予的治療，做到家長放心，學校放心。

　　3、照顧：

　　學生發生安全責任事故后，得到家長理解，給予醫療鑒定后，后續安慰照顧非常重要，家長會更加理解學校，理解教師，和諧共處。

　　正巧在學習完卓校長的講座后，我校就發生了一起學生自殘的事件，是培智班的一個孩子，因為爸爸答應來接他而沒來，就偷偷的把水杯摔碎，用玻璃碎片劃傷了手，我們第一時間到醫院為孩子做了處理，并與學生家長取得聯系，家長趕到時，看到一群老師圍著孩子，送水、喂藥，雖然孩子只是劃破點皮，可我們沒有一點忽視，家長十分感動，連說給學校添麻煩了。試想如果學校沒有及時治療，真誠態度以及細心的照顧，家長哪能那么感動。

　　事后老師們也都說，校長您講的卓校長處理學生應急安全的幾個原則，太有效了。

　　學習是一種過程，也是一種提升，更重要的是我們能夠把所學應用到我們的工作實踐中去，受益的是學校，提升的是自己。

　　參加校長培訓心得體會 17

　　20xx年我參加電信校長培訓班的學習，期間我有頗多感受，現將自己的所想所感總結如下，不妥之處，敬請各位專家予以批評指正。

　　本次培訓對我們鄉村邊遠貧困的教師傳經送寶，雪中送炭，送來了先進的教育理念，科學規范的管理經驗，專門扶持我省鄉村基礎教育事業，你們的善舉深深激勵著我們對教育事業奉獻的激情，使我們清晰地認識到黨和國家十分地關注、關心我們農村基礎教育事業，你們由力而起、由善而終的這份大愛更是我們農村教育發展的助推器、加油站，通過你們的培訓，不斷拓展我們的視野，提升我們的教學能力、管理水平，讓農村的教育得到有效的發展，讓農村的孩子得到優質的教育資源，城鄉教育才能均衡發展。你們為農村教育的發展不斷注入新的活力，為農村教師不斷供養、充電。這種善舉、這份大愛為改變農村教師的思想觀念，提高教學管理水平，為我們貫徹落實新想法、新思想提供保障。

　　在培訓過程中專家們求真務實、注重實效，用現身說法通俗易懂的向我們進行講解，采用集中講課、分開輔導、集中培訓的方式，讓我們受益匪淺。培訓過程組織緊湊，安排有序，從中我學到了專家們務實的工作作風，嚴謹的治學態度，這將激勵我在自己的工作崗位上求真務實，樂于奉獻。我們相信，今天，我們在你們的全力支持和大力幫助下，在你們生動有力的`藝術感召下，我們一定會倍加珍惜這這寶貴的學習時間、珍惜這個來之不易的學習機會，認真學習，力爭不斷完善自己的教學管理技巧，提高管理水平，我們讓這熒光之火盡最大的力量傳遞、輻射。俗話說，有志者事竟成，作為一名分管教學的副校長，我會把本次培訓學習中所學到的經驗、方法及自己的所感所想及時匯報給我的校長，我們努力借鑒先進的教育管理經驗、管理模式為我所用，將他山之石攻玉。

　　這次培訓我們學到的知識還是很有限，對此，我有以下幾點體會：

　　1、集中培訓學習能提升我們的教育管理能力，如果期間安排實地考察學習與專家講座有效結合，更能增強培訓的實效性。提高培訓效果。

　　2、集中培訓與分散學習相結合，在培訓中學習，在學習中實踐，在實踐中提升。

　　3、由于得到培訓的機會太少，專家互動中未能積極參與，自己的問題及想法未能及時的及交流，感到有點遺憾。另外，通過培訓學習，校長們的交流發言，我意識到自己只是匱乏，觀念落后，隨著社會的發展，感到自己已有的知識遠遠不能解決實際問題，有危機感。在以后的工作中，希望能更多的得到象本次高質量的學習和培訓機會，不斷為自己輸入新鮮血液，提高自己的業務素養，為鄉村教育的發展作出自己最大的努力。總之，通過本次培訓學習，使我這個鄉村教師有機會學到了新的經驗、開闊了視野，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗，我們相信，鄉村教育的明天會更美好。

　　參加校長培訓心得體會 18

　　20xx年2月3日上午，有幸聆聽了XX校長對大觀小學校園文化設計的整個過程和設計初心，讓我感觸頗多。

　　大觀小學提出以“觀文化”為引領，圍繞“百年大觀、百年樹人；以小觀大、以近致遠”辦學理念，結合整體提升改變，對學校整體布、文化建設、發展方向等方面重新規劃，實施“一校一品”建文化建設，圍繞“觀樓明史”、“潛心問道”、“知行合一”、“明德見遠”四個主題，建成了“觀過去、觀現在、觀未來”墻壁文化和“觀師、觀生、觀家”的樓道文化，為學校營造了濃郁的、特質性的文化氛圍。

　　大觀小學緊緊依托建成的小書吧、笑臉墻、“百觀墻”、校史浮雕、大觀樓長聯、杏子樹林等校園文化項目，開展“聽校長講校史”“大觀杏子節”“品大觀長聯感悟大觀文化”“大觀發展大家談”“百年芳華鑄師魂杏林耕耘興大觀”等活動，開發“巍巍百年校史悠悠大觀情懷”文化手冊，不斷增強建文化的影響力、凝聚力、參透力，實現以文育人、以文化人的效果，打造具備“聚大智、明大勢、做大事”的大觀教師，培養具有“大學識、大眼界、大胸懷”的大觀學子。

　　校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園紅色文化建設的目標在于創設一種紅色氛圍，以陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。以建紅為點綴，結合學校文化元素，融合學校主色調與專屬標志，整體設計校園文化，宣揚核心價值觀，培養學生的愛國情操和對的'責任心，唱響主旋律，傳遞正能量。校園文化建設要并結合校本文化讓建文化更具校園，充分發揮紅色基因鑄魂育人的積極作用，厚植廣大學生愛國、愛校情懷。

　　文化育人的一個極其重要的教育思想，也是一項十分重要的系統工程。從教育的環境看，學校文化是一個包括觀念文化、規范文化、課程文化、物質文化的集合體，它為師生提供了一個綜合的文化氣息，營造了一種陽光寧靜的心境，提供了一種健康成長、奮發向上的方向和動力；從教育的過程看，最有效的教育，其實就是利用文化對教育對象加以影響的過程，實質就是一個有目的、有計劃的文化傳授的過程，我們所說的教書育人、管理育人和服務育人，其實都是文化育人，所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”就是這個過程。

　　參加校長培訓心得體會 19

　　互動研討，以理論學習內容為主線，結合學員自己工作崗位特點，先分組合作交流，再優選具有代表性的題材在全班交流，以促進學員主動參與，合作學習的積極性，提高培訓實效。這樣的組織和安排，拓展了學員視野，利于形成頭腦風暴，提高了培訓學習的廣度和深度，得到廣大學員的'歡迎和認可。

　　參加校長培訓心得體會 20

　　讀了XX貴老師的《重新定義學校》讓我百感交焦交集，思緒萬千。感慨原來在還有這樣的學校，原來這就是杜威的明日之學校，原來這就是窗邊的小豆豆巴士學院。的孩子能進這樣的學校是多少家長的夙愿。讓我重新思考什么是好學校，什么是好老師，什么是好教育，什么是好社會？

　　回到當今教育，試問，孩子最快樂的學段是哪個，我想大多數孩子的回答應該是幼兒園，這是為什么，值得我們深思。“題海戰術”刷題“內卷”都不是我們要培養的人，我們不需要這樣復制粘貼的人，而需要有個性、百花齊放的多樣化人才。隨著我國經濟由快速發展轉向高質量發展，我國重視人才培養，深化教育改，提出：為誰培養人，培養什么樣的人，怎樣培養人？一個手機、電腦芯片引發的國際問題值得我們發人深省，我們需要人才，為培養社會需要的人才，而不是一個模式克隆出的刷題能手，我們需要的是解放本質，打破束縛，需要個性、需要創新。提出了解雙減政策的.目的，就是把時間還給孩子，以人為本，解放本性，德智體美勞全面發展，實現教育資源的均衡，避免教育的功利性，從而根據孩子自身出發，有針對性地培養技術型人才和科研型創新人才，真正達到既解放人的本性，又實現以社會為中心，為社會培養需要的有用的人。

　　在這樣一個好的社會教育下，作為一名教育工作者，我們難道不應該深思孩子倒底需要什么，學校需要培養什么樣的人，怎樣培養人？XX貴校長，就是我們標兵，他所在的北京十一中學就是我們學校的榜樣和追求的目標。書中讓我感觸深的東西很多，其中XX貴校長對教育改的思想行動，最讓我嘆為觀止。我們都知道改的路很艱難，然而李校長卻初心不忘，一路歷行并獲得成功？首先他有自己的教育思想，這種思想不是“走行式”不是“跟風”，而是在沉淀中，依據當地實際情況內化出屬于適合我自我的教育思想和先進理念。其次，李校長善于實際行動。他敢于將問題提出，將教育思想和問題化作一場行動研究，從而找出問題背后的原因，從根本上解決問題。正是在這一場場的會議、行動、研究中形成了適宜每一個學生生長的綠色生態課程，讓學生跟據所長，切適選擇課程。李校長的這種大刀闊斧的改精神和行動研究讓我不得不反思與十一中相比，我們做了什么，做到什么程度，我們還差什么？XX貴提出：“教育的本質是解放人。解放人的智力和心靈，思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。”從孩子的角度出發，一徹以兒童為本。陶行知的六個解放：“解放人的頭腦，解放人的雙手，解放嘴巴，解放眼睛，解放空間和時間。主張把孩子解放出來，動手初腦操作、實踐。在北京十一中里，沒有行政班，沒有班主任，學生卻有著更強的團隊精神和自律力。讓我想到一句話，人最大的自由就是自律。一個人不是靠壓制，束縛來被追地學習，而是要激發其內心自主學習的欲望。只有主動的，自發的，才會釋放出他隱藏的巨大潛能。解放人，隱除了能放學生，我想我們也應該解放教師，解放教師讓他們找到自己的綠色地帶在各種文件、表格壓力巨大的當今教育中，面對各種壓力，要解放教師的時間空間，讓他們正真解讀兒童，了解兒童，讀懂孩子真正需要的是什么？真正潛心從教。

　　李校長綠色課程鏈，也是我敬佩以及追求的課程資源的開發。我們應做到:第一，充分利用教師資源，用人所長，將教師的特長發揮極至，帶動課程，班級活動開展。第二，根據學生實際經驗出發，選擇適合本班級、本校區的課程；第三：利用當地本土文化，風情挖掘課程、校本課程。如：我們XX地方是花燈，孩子們從小就耳濡目染，有經驗基礎，再加上社區資源，之前，我們也研究花燈文化進校園，通過請進來和走出去的策略，大課間推廣等形式，形成學校，然而可惜遺憾的是后來沒有堅持傳承下來。

　　我想，在這個物欲橫飛的大千世界里，我們要發展，必須要探索、要變革，在行動研究中、在實踐中尋找自己的方向，有了定位，才有了文化的根，就不至于在風雨中動搖、震縮不進。校園文化是根和魂。它包括物質文件和精神文化，我們必須有了定位，有了自己的教育思想和方向。才可以開始行動研究，通過課題、通過實踐研討，收集教案、打磨課程，最后收集存檔、匯編成冊，在此基礎上隨著發現更新創新，形成自己的綠色課程鏈正如十一中學那樣，供學生、老師自己根據自身需求選擇。文化，就是根和魂，有了定位和文化，學校才會有目標和方向，并逐著目標在歷史和文化的長河里變革，創新與時代的潮流共存共生。

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