看尋找最美教師事跡有感

時間：2021-11-24 16:28:25 心得體會我要投稿

看尋找最美教師事跡有感

看尋找最美教師事跡有感1

　　上周六聽了李春華老師的課，感受很深。李春華老師給我們交流的主題是《用思想飛翔，做幸福教師》。

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　　她告訴我們她的幸福來自哪里，李春華老師是個幸福的老師，我回來之后就一直在思考李老師是如何成為幸福教師的。

　　做教師的幸福，做教師的幸福不僅在于自己是幸福的，而且還在于可以通過共享傳遞擴大幸福。做一個幸福教師，有幸福感地做教師，深味做教師的幸福，本身雖是個極為利已的選擇，但同時也是利已而后利人的過程，有“魚在水中，冷暖自知”的私已，有“春風風人，春雨雨人”的親切，有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的自然，如果抽掉了為自己的目的，過份凸顯教師幸福的社會價值是偽善的，也是虛妄的。每個教師都要秉持為了自己而活，為了自己的幸福而活，這既是對自己尊重同時也是對社會和時代負責，社會對教師角色的界定和賦予必須內化為自發自覺的行為才能有效，教師的敬業、勤奮、刻苦、奉獻是追尋他人生價值的內在過程，不是依靠外界規范壓束的。這是教育有異于其它職業的地方，建筑工、流水線上的程序員的工作都可以通過數字來衡量，而且質量也是可測可估的，但一個教育工作者，如果她對工作、對學生不用心、不動情，那她備課筆跡的好壞、量的多少，上課時間的長短，作業批改的次數，甚至考試的成績都不足以成為衡量其教育的標竿，進一步講，如果他不是真心真情的教，就沒有“真”的教育和教育的“真”，沒有幸福地教，就不會獲得教的幸福，做教師的幸福，無論是從外部到內心，從別人到自己，從教育生涯到人生全部，要有心境的開闊、生命的敞亮，人活在世上即便脆弱到是“會思考的蘆葦”，也永遠擁有著選擇的自由，自己抉擇怎樣過生活和擁有怎樣的生命，作為以思考為職業的教師，更應具有這種靈魂的自由和力量，選擇有價值的活、有意義的活，這與幸福不僅不矛盾而且是統一的，因為價值和意義尊嚴盡管有著歷史的、階段的意識形態的限度，幸福的形態當然也千差萬別，而對幸福虔誠總是一以貫一，對幸福的追求永遠是真誠和無辜的，幸福既表現為意義、價值、理想的追求后的鮮花和掌聲，也可以顯性為痛苦的掙扎、艱難的抗爭、不屈的求索，這都可以是幸福的，只要你心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦、多困厄，臉上帶著微笑，心里就有著寧靜與平和，這就是幸福的人生。教師也是這樣，忙碌的身影，疲憊的神情，巨大的壓力下應做個幸福的教師，進而做幸福的教育，創生幸福的自己和幸福的社會。有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。當然幸福并不永遠表現出輕松自在的人生，但幸福似乎就是這樣的點金石，使得黑白人生變得五彩斑爛，幸福便是這樣的發酵劑，使得困仄際遇醞釀出香甜。幸福便是一種由內而外流淌出來的甘霖，有豐富的`人生內涵而又有無盡的生命回味。

　　另外李老師還談到了《告訴孩子，你真棒》這本書，第二天就去圖書館借了出來，看了之后感觸很多，之前我覺得我對班里孩子的鼓勵已經夠多了，可是看了兩天就發現自己遠遠不夠。

　　許多老師，整天逼著孩子學習，缺少的正是對孩子的信心。對孩子‘推著、壓著、吵著、罵著’的父母，恰恰是缺少對孩子的自信。仔細思量自己，我又何嘗不是這樣，當孩子學不如我所預期的那樣好的時候，我自己首先失去信心，并在言語和行動中表露出來，使孩子學習的積極性受到打擊、產生我就不這塊料的想法，讓自信的大廈從此坍塌。

　　其實我也看到在生活中對孩子說：“有進步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會成功！”、“我真為你驕傲！”、“沒關系，失敗是成功之母”……等積極有進步的言語暗示時，孩子就會興高采烈，喜悅洋溢在臉上，更加努力地去做到最好；但很多時候我們也會脫口而出：“我已經講了很多遍了，怎么還不會呀”、“怎么講，你也不會明白的”、“算了，就這樣吧”、“怎么這么笨呀”、對孩子的過失，做不到寬容和理解，一味的表示不滿，品頭論足、求全責備，給孩子帶來過多的負面信息。看到沮喪孩子寫在孩子的臉上的時候，我沒有深思過這樣的言語和指責對孩子造成怎樣的心理負擔；沒有深思過這樣的行為會不會讓孩子喪失自信。

　　對孩子來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信。看著孩子對學習失去了信心，我們是不是應該反思一下自己的行為：是不是應該多學習一些教育孩子的藝術，像盧勤那樣愛孩子、尊重孩子、理解孩子、懂得孩子，讓孩子生活在“你能行”的環境中，讓孩子慢慢地由消極變為積極，將“你能行”變成“我能行”。讓孩子體驗到成功的感覺，建立自信，重塑理想之殿堂。因此，通過反思，在教育孩子的過程中我認為自己應該做到：

　　一、尊重孩子的人格

　　尊重人格是不分時間、地點的，也不分優點多還是缺點多。如果父母在孩子有成績時就尊重他，在出現問題時就不新尊重他，任意褒貶，這就做錯了。父母不妨用心理換位的方法想一想，自己有了缺點、錯誤時，希望別人怎樣對待自己。孩子渴望被尊重，首先是被家長和老師的尊重。尊重孩子，就不能對孩子說有辱人格、有傷自尊的語言。

　　二、幫助孩子成功，經常鼓勵孩子

　　任何微小的成功，都能增強人的自信。一個孩子，當他寫好一個字，做對一道題，正確回答了老師的問題，他都有成功的喜悅，會期望自己下一次做得更好。作為老師，給孩子幫助，讓他有點滴的成功體驗，并不是多么難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在一個個小小的成功中，積累一分一分的自信。

　　三、用全面的眼光看待孩子，用發展的眼光看待孩子

　　孩子是一個完整的人，是一個不斷發展的人，看待孩子應用全面的眼光、發展的眼光。有了這樣的觀念，就不會一葉障目，只看一點，不計其余，也不會因孩子一時表現欠佳而氣急敗壞，大發雷霆。

　　四、教孩子學會積極的自我暗示法

　　對于做事缺乏信心的孩子，特別是那些自卑感強的孩子，在不斷肯定他們的微小進步、指出他們的閃光點的同時，要教育他們在面臨困難和挫折時，進行積極的自我暗示：“我能行”、“我再努力一把就會做好的”、“我不會被困難嚇倒”……

　　總之，學會欣賞孩子，給孩子一個自信的世界，讓孩子感覺今天比昨天學得好。讓孩子帶著自信步入人生的每一段旅程。

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　　今天有幸聽了來自玉泉苗店學校的李春華老師的報告，我感到很震驚、很震撼，震驚于我們身邊竟有如此優秀卓越的老師，震撼于她竟然讀過那么多的書籍。李老師圍繞著“用思想飛翔，做幸福教師”的主題，講述著她是如何享受幸福的教育生活，如何使學生快樂、幸福的學習，如何上好數學課，如何使自己快速成長起來，如何擁有良好的心態等。可以說，我的收獲頗多。

　　一、你現在對教師這個職業是忍受？接受？享受？對我而言，遠遠沒有達到享受。怎樣才能享受呢？唯有成長，才能做幸福教師，享受幸福教育。

　　二、如何對待我們的學生？我們的課堂？

　　1、告訴學生，你真棒。只有多賞識學生，相信學生，才能挖掘學生潛能，激發學生天賦，創造奇跡。

　　2、尊重孩子，平等地對待每一個孩子，讓學生在我們的課堂上擁有安全感。什么是安全感？就是他們敢于表達自己的思想，不管說什么都不會受到老師的批評、否定。有了安全感，孩子們就會很放松，一放松思維就會很活躍，這樣的課堂才會激發孩子的潛能，真正使孩子得到發展。

　　三、怎樣上好數學課？怎樣讓孩子喜歡數學？

　　1、上好數學課，要有課前思考和課后反思；教學設計有三備；課前有調研、課后有測試。課前要有充分的準備，要重視孩子的第一次認知（即新授課），如果第一次認知錯誤，則以后不好更改過來。課堂中，善于利用生成性資源，不怕孩子出錯，錯誤就是很好的資源，利用好了，孩子們就會學懂、學透。課后，還要借反思破繭成蝶。

　　2、要充分調動孩子的積極性，找到他們的興趣所在，上出他們喜歡的課堂，上出他們需要的課堂，用他們喜聞樂見的方式學習數學，讓孩子們不再討厭數學、畏懼數學。比如讓學生寫數學日記，孩子們會很認真的完成，即使花上很長的時間，他們也樂此不疲。為什么？因為他們喜歡。數學日記，形式多樣靈活，卻能讓學生溫故知識、總結知識、靈活運用知識，效果很好。

　　四、怎樣才能快速成長呢？讀書吧，從現在開始。讀專業書籍，能讓我們更好的把握教材、掌握教學方法，提升自己的專業素養；讀教育類書籍，能讓我們更懂教育，知道教育其實很簡單，更重要的是順勢而為、保護天性；讀心靈類書籍，能讓我們找到自我，點亮生活的智慧，成為更成熟的自己，更智慧的自己，更喜歡的自己；讀文學類書籍，能讓我們感受大千世界，豐富我們的生活，放飛我們的想象。

　　五、擁有良好心態，收獲幸福人生。人生中什么最重要？是努力工作？知識？愛情？好運？金錢？最后的答案出乎意料卻又在情理之中——心態！有一個好心態，至關重要。好心態如何來？好心態=接受現實+愉悅自我+心存感激+追求卓越。

　　我今天看到的李老師竟是如此幸福，如此光彩照人，這都是她堅持讀書的結果啊，這都是她善于思考的結果啊，這都是她勤奮努力的結果啊，這都是她自身成長的結果啊！原來當老師也可以很輕松，原來做教育也可以很幸福！希望從今天起，我也可以走在讀書的路上，走在成長的路上，走在幸福的路上……

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　　5月18日上午，我校全體教師共同觀看了《尋找最美鄉村教師》頒獎晚會，看著那一幕幕動人的畫面，聆聽著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼！我被這些最美鄉村教師的感人事跡深深感動的落了淚，他們給我了太多的感動，我為我們教師隊伍中有這樣好的教師而感到驕傲和自豪。

　　心靈第一次被深深地觸動。最令我難忘的情景是給第一位最美鄉村教師宋玉剛頒獎的時候。頒獎的嘉賓是與宋玉剛闊別5年之久的父母，他們是老一輩援助藏工作者，曾經在西藏工作了53個年頭。當主持人宣布給宋玉剛頒獎的嘉賓正是他的父母時，宋玉剛激動地雙手捂住雙眼淚流不住，當他看見父母托著獎杯向他走來的那一刻宋玉剛向二老深深地鞠了一個九十度躬，宋玉剛接過獎杯后三者相擁而泣，此時臺下的學生共同高喊：“老師好，行少先隊員禮”，此時此刻從我心底涌起了一股熱流，一直涌到頭頂，而后我的眼睛模糊了，臺下的觀眾與我一樣，掌聲經久不息。觀眾的眼淚和掌聲都是因宋玉剛為教育這份偉大事業的執著和奉獻所感動自發地送給他的。

　　感動的心潮此起彼伏。接下來在給鄧麗、徐德光、肖山、于貴勤、劉孝忠、馬復興、陳萬霞、吳金成、阿力甫夏和集體獎最美鄉村教師頒獎時每當學生們喊“老師好”那一剎那我的心就會隨著孩子們的喊聲一陣一陣的酸楚，眼淚奪眶而出。這些可歌可敬的老師們，他們用他們最純真的情感，那份最純凈的心靈，那份最純粹的生命來給我們的時代，給我們的老百姓，給我們的孩子們做了一份承諾，用他們的生命寫下了一首首好詩，世界上最美的就是這一個個將自己一生都奉獻給偉大的教育事業的鄉村教師們。

　　同樣身為教師的我，在接下來的教學過程中一定向“最美教師”學習，學習他們那種無私奉獻的精神和始終不渝的頑強意志。學習他們把自己置之度外，心中只裝著學生，為孩子帶來無限希望。學習他們為黨的教育事業默默地做出奉獻，做一名名副其實的人民教師。

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