教師的責(zé)任心心得體會（通用11篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，馬上將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的教師的責(zé)任心心得體會，歡迎閱讀與收藏。
教師的責(zé)任心心得體會 篇1
作為一名教師，責(zé)任主題教育活動讓我感觸很深，更加明白了時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任。從教十年，平時(shí)要求自己也挺嚴(yán)格，也為教育做出了貢獻(xiàn)，但聽完報(bào)告會，才發(fā)覺和這些優(yōu)秀教師比起來，還有很大的差距。有時(shí)覺得壓力很大很累，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師挺幸福，很少會遇到他們那樣的考驗(yàn)。在今后的工作和生活中，我要以他們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列，全心全意為人民服務(wù)的精神;學(xué)習(xí)他們愛祖國、愛人民，忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想;學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。
教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過聆聽報(bào)告會，我對師德的含義有了更深一層的體會。
教師必須有高尚的品德和責(zé)任心。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去“。
教師對學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。
通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的例子，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，以及高度的責(zé)任心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
教師的責(zé)任心心得體會 篇2
作為教師，教師的責(zé)任心是什么？蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個(gè)案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽一位歷史教師的課，聽課時(shí)他總有一個(gè)習(xí)慣，記下執(zhí)教教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，課后給予點(diǎn)評。可那堂課講課教師一下子就把他吸引住了，直到下課，他筆記上沒有一個(gè)字。那課太吸引人了。課后他問那位執(zhí)教教師：“你備這堂課花了多長時(shí)間？”老師回答：“我花在備課上的直接時(shí)間是15分鐘，但我是一輩子都在備這堂課的”。一句話道出了老師的責(zé)任心。我們常說，“當(dāng)老師吃的是良心飯，干的是良心活！”我們的工作性質(zhì)需要我們?nèi)ァ?小時(shí)工作，24小時(shí)思考”。
文中還提到加強(qiáng)責(zé)任心，要做到?jīng)]有借口，勇于承擔(dān)責(zé)任。我們應(yīng)該要求自己，不經(jīng)常為自己的行為找借口，做一個(gè)沒有借口的老師。如果去找借口，我們的借口真的會很多：課上得不順利便會說“學(xué)生一點(diǎn)也不配合”；體罰學(xué)生時(shí)會說“我這完全是為你好”“這件事我做不了”……大家看只要刻意去找，借口總是有的，我們?yōu)槭裁匆医杩谀兀词秦潏D安逸，懶惰的表現(xiàn)；要么是給自己找臺階。如果我們收起借口，變成說“好的，我馬上去做”“好，我會盡力的”“這個(gè)事我來做”等等。當(dāng)我們收起了借口，領(lǐng)導(dǎo)會說你變了，同事會說你變了，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)你變了，你更會發(fā)現(xiàn)自己真的變了……你也會把每一件事尤其是小事都做好。
選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就選擇了一輩子得默默無聞，無私奉獻(xiàn)于三尺講臺。因此，我們的職責(zé)就是為人師表，我們的責(zé)任就是培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生。所以我想說，選擇了教師就等于選擇了責(zé)任。為了工作，為了責(zé)任，我們必須當(dāng)一個(gè)有責(zé)任心的老師。提升教師的責(zé)任意識，促使教師不斷反思，改進(jìn)教育教學(xué)行為。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，教師自覺地落實(shí)道德規(guī)范的要求，師德教育才能落到實(shí)處。
教師的責(zé)任心心得體會 篇3
剛踏進(jìn)教育行列的我，對于教師這一職業(yè)，可以說還只是一知半解。而在我的認(rèn)識當(dāng)中，我知道，教師這一職業(yè)具有著十分重要的地位，因?yàn)閲掖笥?jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本。人們對于教師，也有著數(shù)不清的贊譽(yù)。“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生。”“教師是人類靈魂的工程師。”也正是這樣，才更讓我倍感壓力，因?yàn)榭倱?dān)心自己沒有達(dá)到一名教師的要求。
在這即將迎來第xx個(gè)教師節(jié)之際，我也想就教師這一職業(yè)的責(zé)任與奉獻(xiàn)，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺短的看法。
一、責(zé)任重大，但要堅(jiān)信自己。
“責(zé)任”有一層含義是指如果沒有做好自己的工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)。正如前文所說，教育是國家大計(jì)之本，教師又是教育大計(jì)之本，教師在社會中充當(dāng)著重要的角色，因?yàn)榻處熍嘤氖亲鎳ㄔO(shè)的接班人。而老師的一舉一動、教育方式和教育理念都可能影響學(xué)生的一生。如果學(xué)生出現(xiàn)了什么問題，老師的責(zé)任就會顯得尤為重大，所以我們才會常聽到說：“是因?yàn)槔蠋熃痰貌缓茫 ?/p>
但是，我們也并不能因此而對教師這一職業(yè)或?qū)逃虒W(xué)工作感到畏懼，尤其是一些年輕的新教師，如我。因?yàn)槊恳粋�(gè)人都有他自己的成長過程，也并不是每一個(gè)人，一出來社會，進(jìn)入崗位，就能得心應(yīng)手。教師不是神，也是凡人一個(gè)。在教育教學(xué)工作方面，也要經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)，再到熟練的過程。所以，雖然教師的責(zé)任重大，但我們作為教師，一定要有信心，堅(jiān)信自己能很好地完成自己的使命。不能因?yàn)榕聯(lián)?zé)任，在工作中畏首畏尾。
二、職責(zé)很多，但要學(xué)會變通。
老師身上的擔(dān)子確實(shí)不輕。既要教書，更要育人。在提倡素質(zhì)教育的今天，老師只有教學(xué)能力是不夠的。老師還是學(xué)生日常生活的“父母”、“朋友”等等。教師既要堅(jiān)守工作崗位，搞好本職工作，有的時(shí)候還要做好學(xué)生的思想政治工作，像父母一樣關(guān)心和了解每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活和身體情況，還有的時(shí)候要結(jié)合工作的需要，要不斷進(jìn)修，參與科研、培訓(xùn)等。總而言之，教師的職責(zé)很多。而面對這些職責(zé)，在我們不能每樣都完成得盡善盡美的時(shí)候，就要學(xué)會變通來提高自己的工作質(zhì)量。比如在時(shí)間的分布上，重點(diǎn)工作分配多點(diǎn)時(shí)間，花多點(diǎn)精力。而在處理事情的次序和方式上，則要重要的事情先做，次要的事情后做。學(xué)會換位思考等等。時(shí)代在進(jìn)步，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，也要學(xué)會變通。
三、負(fù)好責(zé)任，但要堅(jiān)持奉獻(xiàn)。
教師職業(yè)之偉大，除了因?yàn)槭芙逃龑ο蟮闹匾�有就是因?yàn)榻處煼瞰I(xiàn)精神的偉大。縱觀現(xiàn)在教師的現(xiàn)狀，無論是從教師的工資待遇，還是福利等方面都和一些高薪職業(yè)存在很大的差距，而工作量、工作壓力往往是遠(yuǎn)大于這些職業(yè)的。而支撐著老師們繼續(xù)從事這一行業(yè)的動力，就是老師們身上的那種奉獻(xiàn)精神。為孩子們的未來，愿意奉獻(xiàn)自己一生的偉大精神。也可以說是老師們對孩子們的愛。所以，我們老師，尤其是想成為一名真正意義上的合格的老師，我們不僅要擔(dān)負(fù)好自己崗位上的職責(zé)，還要堅(jiān)持奉獻(xiàn)。為教育奉獻(xiàn)，為國家奉獻(xiàn)，歸根結(jié)底，是為了孩子們奉獻(xiàn)。做完的工作，再多反思一下，怎樣才能做得更好，做好的工作，再多花些時(shí)間，研究怎樣才能更高效率，等等等等。
最后，我想對老師們說的是，祖國未來之花，有賴于你們的負(fù)責(zé)與奉獻(xiàn)！
教師的責(zé)任心心得體會 篇4
伴隨時(shí)代飛速發(fā)展，人們觀念今非昔比，好老師的標(biāo)準(zhǔn)也日新月異。以前所謂的好老師就是教好書、讓學(xué)生考出好成績，但這已經(jīng)不再是新時(shí)代判斷老師好差的唯一標(biāo)準(zhǔn)了。提到做“歷史責(zé)任感的好老師”，大家首先可能抓住的字眼就是“歷史責(zé)任感”二字，因此就認(rèn)為做歷史責(zé)任感的好老師就是盡心盡力把我們前輩們的留下來的知識給學(xué)生教好，講清楚了，讓學(xué)生掌握扎實(shí)了就是好老師。
要做“有歷史責(zé)任感的好老師”，首先，應(yīng)該是一名理性的教育工作者。教師這一行業(yè)是不同于其他職業(yè)的，教師要有理性，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別;教師要有理性，在面對和處理任何問題時(shí)要冷靜、理性地分析;教師要有理性，必須“從四十分鐘里榨出油來”，提高教育效率，那是在為學(xué)生節(jié)約寶貴的時(shí)間好教師應(yīng)該是理性的，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，才有可能把自己的事業(yè)做好、做大、做強(qiáng)。其次，應(yīng)該是健康。
“身體是革命的本錢”，會休息的人才是會工作的。好教師應(yīng)該是講究工作效率的，而并不是非得加班加點(diǎn)，犧牲自身休息時(shí)間和健康。這里的健康不光是指身體健康，還包括心理健康。在面對新時(shí)代的各項(xiàng)競爭和各種壓力，許多人在承受的時(shí)候都會感到吃力，甚至有人會出現(xiàn)不同程度的心理問題，但作為教師，每天面對的是不同的有自己獨(dú)特思想的個(gè)體，心理健康是至關(guān)重要的，只有心理健康的老師才能會孩子心理健康的發(fā)展起榜樣和表率作用，才能正確處理好孩子出現(xiàn)的各種心理問題。
因而，教師不光身體健康，而且心理也應(yīng)該是健康的。最后，應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的。好教師的課堂應(yīng)該成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂，成為喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)適學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志，提升學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主場所。好教師應(yīng)該一切從學(xué)生成長出發(fā)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，關(guān)注學(xué)生的未來，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
總而言之，作為一個(gè)有歷史責(zé)任感的老師，我們不能古板，教出來孩子是要符合這個(gè)社會所需要的，讓孩子懂得做人的道理，適應(yīng)這個(gè)社會有熱情，有熱心，有熱度，才能當(dāng)一名人人尊敬的好老師!才能肩負(fù)起歷史的責(zé)任。
教師的責(zé)任心心得體會 篇5
曾經(jīng)聽到過這樣一段話：“一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失敗。”教師的責(zé)任之大，可想而知。
教師作為‘人類靈魂的工程師’，首要的職責(zé)就是‘教書育人’。“教書育人”首先要“育己”，只有自身成為一個(gè)道德高尚、有著美好情操、真正從感情上關(guān)心學(xué)生的老師，才能贏得師生的尊重，才能勝任教書育人的工作。從我得知我就要真正的成為一名教師那天起，我就明白我會對我的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，班級里每個(gè)孩子都是我的責(zé)任，我不僅僅要肩負(fù)起傳授知識的責(zé)任，更重要的是教會他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>
而“教書”又是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，教師所教授的內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。我們常說“名師出高徒”，即：只有高水平的老師，才可能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。對學(xué)生來說新知識給他們留下的第一印象往往是根深蒂固的。因此，作為教師不但要有淵博的知識，還要有全新的教育理念和教育手段。要因材施教，因人而教，不斷增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，潛心鉆研，積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。唯有如此，才能在教學(xué)過程中做到綱舉目張，游刃有余。而有的教師平時(shí)不鉆研教材，臨上課時(shí)才匆匆上陣，沒有課前準(zhǔn)備，今天不高興就讓學(xué)生自習(xí)，明天不想講課就讓學(xué)生自由活動……‘教書育人’也就成了一句空話。
教師的責(zé)任心，工作水平，直接影響到學(xué)生的進(jìn)步和成長，我們常說：“十年樹木，百年樹人。”教師的責(zé)任之大，可以想見。教師要對教師職業(yè)心存熱愛之心，教育工作不僅僅是一種職業(yè)，而是傾注一生去追求的事業(yè)。一名教師，一旦具有了較強(qiáng)的責(zé)任心，就會自覺地、積極地、認(rèn)真地投入工作。責(zé)任心強(qiáng)的教師不需強(qiáng)制，不需責(zé)難，甚至不需監(jiān)督，他們將教書育人內(nèi)化為自身需要，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛心，去體現(xiàn)在教書育人上，體現(xiàn)在教育教學(xué)行為的細(xì)節(jié)上，去于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。
教師的責(zé)任心心得體會 篇6
一、愛教育事業(yè)
教育是愛的事業(yè)。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)、尊重學(xué)生是教師最基本的道德修養(yǎng)。教師的職責(zé)是“教書育人”。要全身心投入教學(xué)中，建立平等和諧的師生關(guān)系，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，處事要公正公平，在學(xué)生中樹立良好的教師形象，正確引導(dǎo)學(xué)生的品德和言行，努力塑造學(xué)生良好的個(gè)性。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，做到有奉獻(xiàn)的精神、要博學(xué)多才、要樹立新型的課程觀。盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。
二、愛學(xué)生
愛是教育的靈魂，愛是一個(gè)永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。踏上了三尺講臺，就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路，只有用真心愛學(xué)生，才能得到學(xué)生豐厚的心靈回報(bào)，這種回報(bào)，是只有作為一名教師才能擁有到的精神財(cái)富。學(xué)生是一個(gè)人，是一個(gè)有著自已的想法和愛好、興趣的人，在教學(xué)過程中，要尊重他們的人格。教師對學(xué)生的熱愛，可以彌補(bǔ)教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此，教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但在對待學(xué)生上，我還做得不夠，特別是對個(gè)別學(xué)困生，平時(shí)看到他們上課不聽講、不遵守紀(jì)律，就火冒三丈，有時(shí)還會說一些過火的話。想想是自己的師德不夠完善，今后要做尊重學(xué)生、對學(xué)生寬容、不放棄每一個(gè)學(xué)生、要對學(xué)生心理健康負(fù)責(zé)的師德行為。
三、強(qiáng)烈的責(zé)任心
做為一個(gè)人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。新的教學(xué)理念是:一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生，對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對學(xué)生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。我們把愛獻(xiàn)給教育的人，不僅有付出也有回報(bào)，當(dāng)我們看到用心培育的學(xué)生成為社會棟梁時(shí)，我們的愛就得到了回報(bào)，我們會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦，沒有責(zé)任就辦不好教育，教師要忠實(shí)地履行職責(zé)，必須要有強(qiáng)列的責(zé)任意識。
作為一名教師今后，我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康，在教育活動中，平等公正地對待每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。
教師的責(zé)任心心得體會 篇7
第xx教師節(jié)在孩子們與家長的祝福中，輕輕的遠(yuǎn)去，我的同仁們，很想輕輕的問一句：你，還好吧！孩子們讓你操心了吧！辛苦了！
每個(gè)人都是帶著一種使命來到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會到古人的奮發(fā)，從“誰言寸草心，報(bào)的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與責(zé)任”。
長久以來，人們心底縈繞著一支支教師的頌歌。教師，多么神圣的職業(yè)，教師，多么崇高的稱號！古往今來，理論、發(fā)明，學(xué)說、創(chuàng)造，無不包含著老師的辛勞！偉人、學(xué)者，英雄、豪杰，哪一個(gè)少得了教師的熏陶！宏偉的藍(lán)圖，先在教師的心中描繪，知識的積累，是從老師的跟前起步……
可是，只有我們自己知道，老師——愛+責(zé)任。
其實(shí)，我們沒有那么偉大，別再用這么華麗的詞來贊頌我們。我們要做的事很平凡，真的！
當(dāng)孩子們?yōu)殡x開媽媽而哭泣時(shí)我們會輕輕的擁他入懷，告訴他“孩子，老師會像媽媽一樣愛你！”，可是他卻不會因此而立刻停止哭聲，他會蹭著你，緊緊的抱著你，生怕失去，“玩具、游戲、歌聲、故事、糖、……”終于小家伙笑了、乖了、餓了！當(dāng)孩子們剛吃完飯，滿嘴油糊湖的跑到面前，神氣的揚(yáng)起手中的小碗時(shí)，我會會心的一笑，伸出手，拍拍他的頭說“恩！不錯(cuò)！繼續(xù)努力！”這時(shí)小家伙決不會就此離開，他在等，等我手中的小紅花高高的貼在頭頂上；當(dāng)孩子因?yàn)檎也坏脚笥延粲艄褮g，無助的看著我時(shí)，你終于發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)長大了，再也不是總跟著你的“小屁蟲”了，轉(zhuǎn)眼三年已經(jīng)過去了。
他們即將離開你，走向另一個(gè)人生階段了，這時(shí)的他們已經(jīng)會跟你侃侃而談他在書上的新發(fā)現(xiàn)，再也不會記得曾經(jīng)說過的“兔子尾巴短是因?yàn)椴粫尨蠡依菉A住尾巴，而剪短的！”如今，他們已經(jīng)會自己去書中查閱、上網(wǎng)查詢自己的問題了！孩子你真的長大了，會因?yàn)闆]有朋友而苦惱了來，別怕！也許你不懂的堅(jiān)強(qiáng)的真正含義，但只要你站起來，主動的走過去，接近小伙伴，說出你的需求，真誠的相待，他們會接納你、喜歡你！你會快樂的！
幼兒園里工作的我們，生活其實(shí)很簡單，快樂的理由也很簡單。只要能看到他們的臉上天天洋溢著純真、可愛、燦爛的笑臉，在操場上奔跑閃動的身影，主動熱情的與你打招呼、親近你，自信、大方的展示著他的自信與驕傲……我們會覺得這樣的生活真的很好，感恩生活，謝謝你賦予我這個(gè)神圣職業(yè)，美麗的天使！
“天使”！喔，對了！“其實(shí)每一個(gè)孩子都是天使”，這是一個(gè)家長對我說的。也就是在那一天，我的心被深深的震撼，眼前浮動的是與孩子在一起的一個(gè)個(gè)生活中的情景片段，我在回想、在反思，我是不是做的足夠好，好象今天洋洋把湯弄灑了，我沒來得及顧上，最后是他自己換的衣服吧！那他會不會不開心，以為我生氣了！還有，昨天皓皓打人了，當(dāng)時(shí)我似乎急噪了些，一直沒有機(jī)會親近他，不知道這個(gè)小家伙會不會很難過……孩子呀！對不起，老師做的不夠，請?jiān)彛?/p>
也正是從那一刻起，當(dāng)我再面對“天使”的時(shí)候，我不再將“愛”這個(gè)偉大的詞放在嘴邊，它太大，放在心里就好，這樣才踏實(shí)！我知道我該怎樣做了，我要用我的心，用我的行為，用我的全部感情，讓他們?nèi)ジ惺埽拖裉焓挂粯拥目鞓罚?/p>
洋洋病了，發(fā)高燒一直未退，媽媽急了，不知所措，“孩子呀！你醒醒，看媽媽一眼啦！”孩子微弱的、含糊不清的吐出幾個(gè)字？媽媽靜靜的湊過去，仔細(xì)的聆聽著——“老師？老師！”媽媽震驚了，心痛了，愧疚了！孩子，你為什么會喊著老師呢？難道是媽媽不夠愛你嗎？
洋洋媽媽，您怎么哭了！您千萬別難過，別激動！我知道，在您講述的淚水里，承載了很多的感謝和感動！別這樣，這是我們應(yīng)該做的，您看我真的很開心，是孩子讓我如此的滿足和自豪，他這么的愛我！我一個(gè)平凡的老師能擁有這么多的愛，我們所能給予的其實(shí)不多，付出的是用自己全身心的感情去投入到工作中，去愛每一個(gè)孩子。
只有“愛”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘愿當(dāng)綠葉，為了讓綠色帶給人間帶給大地，我甘愿當(dāng)小草，為了那無悔的選擇，為了那一片純凈的天空，奉獻(xiàn)自己，永無止境！
孩子們，當(dāng)你們帶著我的愛和祝福離我遠(yuǎn)去的時(shí)候，知道嗎？老師的心有多痛，那是一種深深的不舍和對依戀。是的，三年的幼兒園生活讓老師對你們有了濃厚的感情，我依戀你們的笑，你的哭，你的鬧，你回答問題時(shí)的神采飛揚(yáng)，你在老師身邊輕輕嘟起的小嘴……
孩子們，老師不該哭，是的！老師怎么忘了面對你們應(yīng)該始終保持燦爛的微笑的呀！老師應(yīng)該祝福你們，祝福你們長大了，揮起你們金色的翅膀，帶著我的美好祝福到更廣闊的天空中去，飛吧！在你需要停息的時(shí)候，別忘了還有我在這里守望著你們！
“我是誰？”這不重要，你只需要知道我是你曾經(jīng)的幼兒老師！
教師的責(zé)任心心得體會 篇8
1、教育是一種“大愛”，也是一種良知。
責(zé)任心能促使我們遠(yuǎn)離銅臭，守住寧靜；淡薄名利，樂教奉獻(xiàn)；“捧著一顆心來，不帶半根草去”。
愛崗敬業(yè)是對我們教師的基本要求。愛崗與敬業(yè)，愛崗就是愛教育，愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛自己的本職工作。敬業(yè)就是恪盡職守，教書育人。“教師的責(zé)任心是職業(yè)情感的基礎(chǔ)。”一個(gè)教師只有把教書這個(gè)職業(yè)確認(rèn)為自己的道德原則，確認(rèn)為自己的人生最高理想時(shí)，對自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和幸福感，只有有了這些重要的情感才會使教師對教書這一工作表現(xiàn)出熱忱和全力以赴的態(tài)度。
教育的責(zé)任心，是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感，也是我們工作的源動力。它能促使我們愛生如子，誨生不倦；鉆研業(yè)務(wù)，精于教學(xué)；發(fā)展學(xué)生，成就自我。
教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，去掉高高在上的`架子，從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等多方面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)他們，尊重他們的人格，不歧視各別生，讓學(xué)生感受到你是真心對待他們，對他們沒有失望，真誠幫助他們進(jìn)步，學(xué)生便會解除思想上的自我封閉和對教師的逆反心理，自覺接受教師的教育和幫助。教師要樹立“以人為本”的思想，真正理解到學(xué)生是“人”也是“學(xué)生”，他們更需要關(guān)心、關(guān)愛。教師要多與學(xué)生交流、談心，真正了解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的“良師益友”師生關(guān)系。愛生也是教師的天職，特別是一部分單親學(xué)生，由于家庭問題，沒有得到父母真正的愛，才造成他們今天的學(xué)習(xí)狀況，如果能得到教師的愛，他們的潛能也一樣能夠開發(fā)，一樣能成為“好學(xué)生”。正如馬斯洛的需要層次理論所言：學(xué)生的歸屬和尊重的需要得到滿足，便能產(chǎn)生高一級的需要——認(rèn)知的需要。
2、面向全體，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。
教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
我認(rèn)為，家長把孩子送到學(xué)校，無論孩子是怎樣的一個(gè)狀況，或者家庭是一個(gè)什么樣的條件，他們都對學(xué)校抱有希望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主張“讓每一個(gè)人都享受成功”，就是讓我們的學(xué)生通過我們的教育成長、成人、成才。
我們對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了處理，處理不是目的，當(dāng)然，處理也是一種教育手段。是讓違紀(jì)的同學(xué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，也是為了警示他人，以求得暫時(shí)的平靜。當(dāng)每次處理學(xué)生的時(shí)候，我的心情都很沉重。我都覺得這是我們教育的失敗。有沒有比處分更好的辦法。可否通過創(chuàng)建班級文化，提高班集體的榮譽(yù)感、凝聚力營造良好氛圍。
3、對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。
我們常說：“一年樹木，百年樹人。”我們應(yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，……，重復(fù)性勞動單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。
一個(gè)國家確實(shí)需要大量的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者，但更需要為現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定和安全的社會環(huán)境。在校的那些不良青年如何才能經(jīng)過正確的引導(dǎo)成為一名對社會有用的人，關(guān)鍵是看學(xué)校教育的成功與否。因此，只有培養(yǎng)出合格的人才，轉(zhuǎn)化好問題學(xué)生。我們教師的工作也會越來越被社會所認(rèn)可的。
4、教育的責(zé)任心，就是教師的良心。
教育水平有高低之分，教育責(zé)任心不應(yīng)有強(qiáng)弱之別。只有全身心地投入教育教學(xué)工作，才會給學(xué)生創(chuàng)造幸福的學(xué)習(xí)生活，享受到教育人生的樂趣。
責(zé)任感能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責(zé)任感不僅喪失自身的發(fā)展，同時(shí)也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。學(xué)校原本應(yīng)該是一個(gè)充滿快樂的地方，那是人獲得知識和能力、不斷豐富精神的世界，校園應(yīng)該是這個(gè)世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。
有人把教師對待自己的工作劃分為三個(gè)類型，一是受苦受難型的，不喜歡自己的工作，覺得當(dāng)老師是個(gè)苦差使。另一類是養(yǎng)家糊口型的，為了那點(diǎn)薪水，為了維系家庭，不得已從事這個(gè)職業(yè)。第三類則是把自己的工作看成是光輝的事業(yè)。在教育育人的過程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
5、教育的責(zé)任心，呼喚情感教育。
情感教育是人的教育，人的教育就要以人為本，從學(xué)生的需要出發(fā)。重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能夠走進(jìn)學(xué)生心靈深處，用愛心、耐心來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、對父母的責(zé)任感；教師在學(xué)校中讓學(xué)生產(chǎn)生更多的成功體驗(yàn)，要善于給學(xué)生提供難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求；要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱樱詈檬莵碜运麄兩磉叺陌駱樱顾麄冇姓J(rèn)同感；要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用外部強(qiáng)化，對學(xué)生達(dá)到某一目標(biāo)或要求時(shí)，要及時(shí)作出評價(jià)，獎勵。要使高生學(xué)會自我強(qiáng)化，自我約束、自我提高。要讓他們把在校的每一天過得更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。
教師衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也要做一個(gè)調(diào)整，不能盯著分?jǐn)?shù)，要有全方位多元化的評價(jià)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校里獲得自信，感覺到自己會有所作為，從而為社會培養(yǎng)出健全心智的合格青年。
6、責(zé)任心促使我們樹立良好的自我期望，堅(jiān)定信念。
在日常的教育教學(xué)中，我們遇到困難，遇到挫折是難免的。在追求成功的旅程中。如果說我們真的遇到挫折、失意，乃至失敗時(shí)，讓我們像永遠(yuǎn)積極思維的“牛仔大王”李維斯一樣，立即大聲地對自己的潛意識說一句：太棒了！這樣的事情竟然發(fā)生在我的身上，又給了我一次成長的機(jī)會。凡事的發(fā)生必有其因果，必有助于我。
古往今來，愈是成大業(yè)者，其精神的力量愈是強(qiáng)大。
成功旅途，失意難免，挫折難免。成功者不是沒有低潮，而是他們絕不會讓自己在低潮中“呆”得太久。偉大和平庸之間只有一步之遙。他們?nèi)松倪^程都是一樣的，跌倒了，爬起來，再跌倒，再爬起來，只不過成功者跌倒的次數(shù)比爬起來的次數(shù)要少一次，而平庸者跌倒的次數(shù)只不過比爬起來的次數(shù)多了一次而已。最后一次爬起來的人，人們就把他們叫做“成功者”。最后一次爬不起來，或不愿爬起來，不敢爬起來的人，人們就把他們定義成“失敗者”。
面對失敗時(shí)，我們要更加明確自我期望，堅(jiān)定信心，要始終記住一個(gè)信念：失敗的本質(zhì)就是這世界根本就沒有失敗，只是暫時(shí)沒有成功。只要不服輸，失敗永遠(yuǎn)不會是定局！
有什么樣的自我期望，自然就會選擇什么樣的信念；
有什么樣的信念，你就選擇什么樣的態(tài)度；
有什么樣的態(tài)度，你就會什么樣的行為；
有什么樣的行為，就會有什么樣的結(jié)果。
有個(gè)別同志面對暫時(shí)的困難，我想對這些同志說一句。我們的工作還剛剛開始，我們面臨的只是眼前的一些困難，我們還沒有失敗。我們沒有理由去懷疑自己，否定自己。我們的工作，也不是哪一個(gè)人的事情，是我們團(tuán)隊(duì)的事情，是我們大家的事情。我們的團(tuán)隊(duì)是個(gè)能打勝仗的團(tuán)隊(duì)，在我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)中是不允許掉隊(duì)的。只要我們堅(jiān)定信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究方法，強(qiáng)化責(zé)任，勤奮工作。我們必將戰(zhàn)勝困難，迎來我們更大的勝利。讓我們用“做一個(gè)有責(zé)任心的好老師”自勉。
教師的責(zé)任心心得體會 篇9
開學(xué)初，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了"兩個(gè)責(zé)任"專題學(xué)習(xí)，我深有感觸，下面簡單地談?wù)勎业男牡皿w會。
說到"責(zé)任"，我想人人都不會陌生。責(zé)任是一個(gè)人意識到自己作為一個(gè)公民所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，他不是空洞的說教，而應(yīng)該是教育工作者以及家庭言傳身教，身體力行，使孩子從心靈中信服，并實(shí)行之。一個(gè)孩子有了責(zé)任意識，就會化為不竭的學(xué)習(xí)的動力。何為責(zé)任教育，實(shí)質(zhì)的意義就是學(xué)生的責(zé)任感的教育，就是要求孩子們樹立起對于生活的責(zé)任心的意識。責(zé)任教育是素質(zhì)教育的支撐和依托，是人成長過程中關(guān)鍵的核心因素。所以，在這個(gè)意義上說，責(zé)任教育在孩子的成長中具有最為重要的作用。責(zé)任使我們愛崗，堅(jiān)守三尺講臺，守衛(wèi)心靈的那份凈土，呵護(hù)教育的神圣;責(zé)任讓我們敬業(yè)，傳承人類文明，甘做燃燒的紅燭，忠心于神圣的教育。
缺乏責(zé)任，教育便少了良知。
富有責(zé)任，學(xué)生才能快樂成長。
人們常說，小孩子是一張白紙，你往上面涂什么顏色，他就成了什么顏色。當(dāng)我們培養(yǎng)孩子的積極時(shí)，消極就離孩子們遠(yuǎn)去了，當(dāng)我們培養(yǎng)孩子誠實(shí)的時(shí)候，也就是克服了孩子說謊，我們須要用積極的東西去占據(jù)孩子們的心靈，用責(zé)任感的教育告訴孩子們，人生的價(jià)值是什么?什么是我們應(yīng)該去追求的?也許我們看到許多的人不勞而獲，但那只是暫時(shí)的，只有我們用自己的勞動創(chuàng)造的財(cái)富，那才是最有價(jià)值的。
我曾看到過一篇短文，說：遇到什么樣的老師，學(xué)生你沒法選擇，就像你沒法選擇你的父母一樣;假如一生中能遇到一個(gè)很好的老師，你是幸運(yùn)的，遇到兩個(gè)好老師，你是幸福的。作為教師的我，為什么不努力當(dāng)一個(gè)讓學(xué)生感到幸福的老師呢?那就要熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，真正成為一名好教師!
優(yōu)秀的教師從來不會推卸他所肩負(fù)的責(zé)任，相反，會把責(zé)任作為自己的神圣使命。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識到了自身的不足之處，同時(shí)也堅(jiān)定了我在以后的工作中，要更加地?fù)?dān)負(fù)起自身的責(zé)任感和使命感。
教師的責(zé)任心心得體會 篇10
雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積。教育本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么教師的愛便是教育的光輝；如果說，教師是塑造人類靈魂的工程師，那么責(zé)任就是教師的靈魂，愛與責(zé)任便是教師之魂。
一、“平靜之中的滿腔熱血”源于“愛滿天下”的樂業(yè)情懷
偉大的蘇聯(lián)文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是個(gè)好教師，如果教師對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。”
在這十九年的教育工作中，我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠的愛去理解、寬容、尊重、和關(guān)心每一名學(xué)生，用愛鑄就高尚的師德師魂。馮碩曾是全校出了名的調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，自從馮碩入學(xué)的那一天起，我就沒少和他“打仗”，我說打仗一點(diǎn)都不夸張。教育他也許要比攻克一個(gè)堡壘還要難！對于這樣一個(gè)全校都出了名的學(xué)生，我?guī)缀趺恳惶於荚诤退分嵌酚拢裉鞜o故的打人，明天又滿嘴的臟話罵人；今天作業(yè)沒有完成，明天又借故不上課……更不用說學(xué)習(xí)，一年下來，不知自己苦口婆心的找他談了多少次話，也不知道自己批評了他多少次！可是我知道，他現(xiàn)在這樣，并不是他的錯(cuò)，家庭的一些變故在他心里留下了太多的陰影，我不能放棄他，哪怕他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我也沒有理由放棄他！所以無論他犯了什么錯(cuò)，雖然生氣但我仍然一如既往的關(guān)心他，教育他，即使他因?yàn)槲遗u他而在全班同學(xué)面前和我大吵的時(shí)候，我對他的關(guān)心仍然沒有變過！我相信，有一分付出，就有一分收獲。
記得馬卡連珂曾經(jīng)說過：愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。其實(shí)每個(gè)孩子都是一部書，一部耐人尋味有待關(guān)注的書。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步成長都需要老師的關(guān)注表揚(yáng)，或許是只言片語但能溫暖一個(gè)孩子的心靈。班里的屈浩軒平日里總是精神恍惚，上課時(shí)開小差，下課又調(diào)皮得不得了。而且作業(yè)總是不能按時(shí)完成，即使寫完了字跡潦草得讓人頭疼。偶爾一次，班里辦“書法比賽”的活動，他很高興地將一張寫滿生字紙交給我，說那是他寫得最認(rèn)真的生字了。我仔細(xì)地看了看，與平時(shí)不同的是字跡工整了但還是有些臟。轉(zhuǎn)念一想孩子已經(jīng)全身心地投入了，應(yīng)該給他一些鼓勵。于是在比賽結(jié)束時(shí)，我特別頒發(fā)了一個(gè)“進(jìn)步獎”給張一博。孩子拿到獎狀時(shí)那高興勁猶如拿到一等獎”。順勢又鼓勵了他一下。從這以后張一博的字逐漸進(jìn)步，我也有意的表揚(yáng)他。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他的小臉上多了些燦爛的笑容，回答問題時(shí)也很自信，小手舉得高高的，聲音也特別洪亮，一次與他談心時(shí)，他偷偷告訴我：我家里有大蘋果，下周我給你拿幾個(gè)。以后我要報(bào)答老師，要給老師爭光，他歪著小腦袋認(rèn)真的說著，我把他攬?jiān)趹牙铮闹袧M是欣慰和感動……
二、“平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”源于“千教萬教，教人求真”的執(zhí)著追求
比爾蓋茨說過這樣一句話：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。”對于教師來說責(zé)任心更是尤為重要，因?yàn)槲覀兠鎸Φ慕逃龑ο笫怯兄忪`魂的、心智正在發(fā)育、世界觀、人生觀正在形成的活潑可愛的孩子們。他們的人格是否健全、心地是否善良、是否能夠心系他人，將會給每一個(gè)家庭帶來幸福，將會使社會變得安定有序，將會決定著國家的興衰。由此可見，教師的責(zé)任心和工作水平直接影響到學(xué)生的進(jìn)步和成長，教師的責(zé)任之大，可想而知。
“德高為師，學(xué)高為范”，說得直白一點(diǎn)，作為老師，我的責(zé)任就是把學(xué)生教好，教好分兩個(gè)方面：做人和做學(xué)問。
首先，教學(xué)生做人方面的責(zé)任，為人師表，老師要用自己的言談舉止去感染他們，教育他們，使他們分清正邪，明辨是非，正所謂“言傳而身教也”。一天之中，老師和學(xué)生在一起的時(shí)間比較長，因此待人接物、處理突發(fā)事件等都要注意細(xì)節(jié)，力求把每件事都處理得完美，學(xué)生雖然不說但他們都看在眼里，記在心上。另外，要時(shí)刻以積極地心態(tài)去過每一天，以自己的樂觀去教會孩子們?nèi)绾蚊鎸щy。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要公平公正，嚴(yán)格按原則辦事，否則在學(xué)生們心目中會威信大失，導(dǎo)致以后再處理學(xué)生問題時(shí)困難重重。除此之外，老師還要注意培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣，以自己的行動告訴學(xué)生什么是真善美，無論教他們多長時(shí)間都要對他的終生負(fù)責(zé)，對他未來幾十年的發(fā)展負(fù)責(zé)。比如說，老師要求學(xué)生上學(xué)不能遲到，自己首先就要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班，如果有學(xué)生遲到了，不能僅僅是給他講學(xué)校的規(guī)章制度，還要上升到做人的高度。
作為語文老師，我首先要做的就是精心設(shè)計(jì)每一堂課，多閱讀相關(guān)資料書籍，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題，安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們在快樂中，在輕松地氛圍中學(xué)習(xí)知識，使他們不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一件很有意思的事情，逐漸的由“要我學(xué)”的心態(tài)變成“我要學(xué)”的心態(tài)。另外，要以教材為例子，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，正真做到“授之以漁”，在實(shí)際授課過程中要靈活應(yīng)對突發(fā)情況，不一定非得按教案來，只要能夠?qū)⒅R點(diǎn)教給學(xué)生，可以不拘泥于某種形式。
都說要想給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水，因此，學(xué)無止境，鉆研無止境！這樣才能使自己適應(yīng)今天的新科技、新知識、新理念，因此，在業(yè)余時(shí)間我常學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育理念和科學(xué)育人的書籍來豐富自己，使自己的教育教學(xué)游刃有余。
冰心有一段話曾激勵過無數(shù)的人為這個(gè)世界默默無聞，無怨無悔的奉獻(xiàn)著自己：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或者躊躇滿志時(shí)，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
教師的責(zé)任心心得體會 篇11
自從當(dāng)了老師，做一個(gè)好老師一直是我的目標(biāo)。在過去的一年里，我一直以勤奮踏實(shí)的態(tài)度對待自己的工作。現(xiàn)在年底，總結(jié)一年來的工作。
一、思想道德方面：
熱愛教育，不忘人民教師的職責(zé)，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生。作為一名教師，我嚴(yán)格要求自己，通過在政治思想、知識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。讓自己在教育行業(yè)成長，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教育教學(xué)：
一年來，我一直是一名大三語文學(xué)科的學(xué)生，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法。
1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為本的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，我深刻體會到，個(gè)人工作總結(jié)應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的話語權(quán)，尊重學(xué)生的探究精神，個(gè)人的工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。只有這樣，我們才能讓學(xué)生思考和探索。
2、分層合作是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究學(xué)習(xí)模式的必由之路。
不同層次的學(xué)生和不同的思維效率往往會導(dǎo)致一些學(xué)生害怕思考，懶于探索個(gè)人工作總結(jié)，依賴別人的想法。如果在教學(xué)中把好的壞的混進(jìn)一個(gè)群體，好的學(xué)生永遠(yuǎn)是領(lǐng)導(dǎo)者和代言人，差的學(xué)生永遠(yuǎn)得不到群體的關(guān)注。要解決這個(gè)問題，必須實(shí)行小群體分層合作的方法。在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同的小組分配不同的任務(wù)，學(xué)生在水平和能力相同的情況下有時(shí)間思考，從而達(dá)到分層合作的目的，使不同水平的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
語文教學(xué)應(yīng)該避免千篇一律，容易讓學(xué)生厭煩。如果用同樣的方法教單詞，課文就要分析總結(jié)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文后，不會知道他們在這門課上取得了多大的進(jìn)步。對于大二學(xué)生來說，單詞教學(xué)可以自己做。他們有能力，有自己獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，我總結(jié)個(gè)人工作，我一般的文字教學(xué)只是一個(gè)考察過程。課文分析的是什么樣的風(fēng)格，新的風(fēng)格教給新的方法。然后，讓學(xué)生按照方法自己解決。最重要的是根據(jù)課本，讓學(xué)生了解這門課要達(dá)到什么水平，要解決什么難題，通過什么方法通過穴位解決問題。只有這樣，課堂才能有效和高效。
4、規(guī)范操作。
學(xué)生學(xué)習(xí)新課程和知識的系統(tǒng)化和系統(tǒng)化，依賴于一定的作業(yè)來鞏固和提高。通過標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，學(xué)生思維清晰、有條理。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)亮點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)可以讓學(xué)生形成習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、多開展語文實(shí)踐活動。
利用課外活動和班級小組活動開展一系列實(shí)踐活動是這學(xué)期語文教學(xué)的一個(gè)重要方面。在主題班會上，進(jìn)行了“談新學(xué)期計(jì)劃”、“時(shí)刻注意安全”、“我愛學(xué)校”、“如何利用生產(chǎn)”等一系列活動，鍛煉學(xué)生的勇氣和表達(dá)能力，無論誰站起來，都可以聊一會兒。
6、制定幫教計(jì)劃。
對于個(gè)別差生，可以給予精心指導(dǎo)，經(jīng)常面授作業(yè)，找出知識薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)填補(bǔ)空白。比如我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間，離開班級去幫助學(xué)生，制定有針對性的幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃的做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。在課堂上，我們通過多提問、多檢查、及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)反饋，努力提高后進(jìn)生的基本文化知識。同時(shí)，在課堂上開展互助學(xué)習(xí)小組，開展一對一的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，想互相促進(jìn)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)也注意“兩手抓”:一方面把尖子生培養(yǎng)好，另一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，用先進(jìn)的技能幫助后進(jìn)生，促進(jìn)共贏。
7、研究工作。
在研究工作中，我的工作如下：
1.提高課前準(zhǔn)備的有效性。
(1)提高備課的有效性。
備課的時(shí)候，我是自主學(xué)習(xí)，自主備課。獨(dú)立備課時(shí)，不僅準(zhǔn)備教材、學(xué)生、資料、重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)、思路、教學(xué)策略，還提高備課質(zhì)量。
(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。
一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)方法，通過課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的成績；二是提出一些預(yù)習(xí)題，以通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)；第三，要更加注重預(yù)習(xí)的課堂考試，即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué)定教。
2.課堂操作有效性研究。
(1)教學(xué)目標(biāo)：首先我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材、課時(shí)、課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確定位，立體整合目標(biāo)在課堂上有所側(cè)重地實(shí)施；其次，根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展，我適當(dāng)調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)，生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成的目標(biāo)也得到強(qiáng)調(diào)；第三，我主動自我評價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。
(2)師生角色：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有教師的專業(yè)成長，就是
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