教師精準(zhǔn)扶貧心得體會（通用11篇）
我們有一些啟發(fā)后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的教師精準(zhǔn)扶貧心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師精準(zhǔn)扶貧心得體會 篇1
教育扶貧是國家脫貧攻堅工作的重要組成部分，治貧先治愚、扶貧先扶教。承擔(dān)教育扶貧重?fù)?dān)的教育系統(tǒng)應(yīng)該在其間做好哪些工作，以確保教育扶貧工作能見到實效呢?
一、要切實履行好國家對貧困學(xué)生的資助政策和義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策，保證每個貧困學(xué)生不能因為家境困難而出現(xiàn)輟學(xué)情況。
近年來，教育局在縣政府的大力支持下，對全縣的建檔立卡貧困學(xué)生及經(jīng)核查相對貧困的在校生進(jìn)行了資助，充分體現(xiàn)了政府對這些學(xué)生的關(guān)懷。但在今年對全縣貧困學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計中，發(fā)現(xiàn)一些隨父母在縣域外出打工上學(xué)的貧困學(xué)生并未享受到相關(guān)的政策。通過電話詢問，得知有的是不了解情況；有的是沒有時間回來辦理；還有的是嫌麻煩最終不了了之。貧困生的個人信息還沒有進(jìn)入大數(shù)據(jù)管理范疇，這給相關(guān)的管理工作帶來了許多困難和麻煩。
二、是學(xué)校在對貧困生幫扶過程中工作要細(xì)、實、做出成效。
1、工作安排細(xì)致、到位。
根據(jù)教育局要求，學(xué)校確認(rèn)的貧困生必須有專任教師進(jìn)行幫扶，做好“教育三扶工作”，學(xué)校將貧困學(xué)生進(jìn)行細(xì)致歸檔，做到“一生一袋”，每個學(xué)生的個人資料要詳實準(zhǔn)確，教師的幫扶過程性資料要完善，所取得成效要體現(xiàn)出來。要求教師具體做好“四個一”工作，即“每天輔導(dǎo)一次作業(yè)，每周進(jìn)行一次勵志教育，每月進(jìn)行一次興趣培養(yǎng)和家訪活動，每學(xué)期進(jìn)行一次生活資助。”這些具體的安排充分體現(xiàn)了縣局對扶貧工作的重視，對貧困學(xué)生的關(guān)愛。
2、檢查督促，促進(jìn)落實
為了更好督促教師按照縣局要求扎實做好教育三扶工作，我校按幫扶內(nèi)容設(shè)計了“教育三扶記錄單”，內(nèi)容包括“學(xué)業(yè)幫扶、勵志教育、興趣培養(yǎng)、家訪記錄、幫扶感悟、幫扶成效”等內(nèi)容，要求教師將幫扶情況進(jìn)行認(rèn)真填寫，一周一匯總，及時入檔。在教師們的努力下，所幫扶的孩子，要么在性格上發(fā)生了很大的變化，受礦區(qū)孩子活潑外向性格的影響，他們不再封閉自己，互相成了好伙伴；要么在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，作業(yè)書寫認(rèn)真了，準(zhǔn)確率提高了，成績進(jìn)步了；要么在衛(wèi)生文明習(xí)慣上改善了，不再亂丟東西，不說臟話，用普通話和大家交流……一點一滴的變化，浸透著教師的努力和付出。
但由于所幫扶的孩子家中絕大多數(shù)只剩下老人，父母不在身邊，對孩子的教育根本談不上，所以教師要承擔(dān)的責(zé)任非常艱巨和重要。這也考驗著教師的責(zé)任心和耐心。
孩子是一個家庭的未來和希望，在孩子的教育問題上，更要有好的政策去指導(dǎo)，更合理的教育環(huán)境提升學(xué)生的整體素質(zhì)，不要讓一代又一代農(nóng)村的孩子，像他們的父輩一樣，離開故土，背井離鄉(xiāng)，靠苦力、手藝生存，而不是用他們自己的智慧和才能讓自己的家鄉(xiāng)真正走向小康。
教師精準(zhǔn)扶貧心得體會 篇2
孩子像剛出土的嫩苗，需要園丁的呵護(hù)和培養(yǎng)，需要教師用愛去滋潤。為了更好的落實教育精準(zhǔn)扶貧的幫扶計劃，讓我們班建檔立卡幼兒x在學(xué)習(xí)及生活中得到更多的關(guān)愛與幫助。
一、教育教學(xué)幫扶
一直以來，我們始終堅持一周課程幫扶，兩周興趣幫扶，一月勵志教育幫扶。在幫扶過程中，我們首先把安全教育放在了教育教學(xué)工作的首位，通過開展豐富的安全教育活動，培養(yǎng)嘉豪小朋友的安全意識和能力，同時，我們向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力對幼兒健康成長的重要意義，豐富家長培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)知識，提醒家長時刻把幼兒的安全放在首位。
為了讓孩子能夠更好的適應(yīng)小學(xué)生活，周四，我們帶領(lǐng)孩子去參觀“高新小學(xué)”，在參觀過程中，讓孩子對小學(xué)生活有了基本的了解，知道小學(xué)和幼兒園的區(qū)別，將來能夠盡快的適應(yīng)小學(xué)生活。回到幼兒園，我們還讓孩子畫出了“我心中的小學(xué)”，讓孩子把自己在小學(xué)看到的所有東西畫出來，活動很成功，孩子非常喜歡。
二、生活幫扶
生活方面，我們讓家長配合老師，給幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣，從而加強(qiáng)幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻、我的好習(xí)慣，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺，按時來園，不遲到、不早退。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活，升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。
三、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨(dú)立意識的養(yǎng)成
在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做，做力所能及的事，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動中，采用故事、兒歌、歌曲等方式讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今天我來播新聞。回家準(zhǔn)備幾段新聞，讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員。每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務(wù)，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識。
四、孩子的變化
通過一年的幫扶活動，孩子進(jìn)步非常明顯，從一個膽小內(nèi)向、不善于表現(xiàn)的小男孩，變成了一個勇敢自信、積極向上的小帥哥啦！以前每次去幫扶時，孩子總有說不完的話，他把在幼兒園不敢說、不想說的話，等老師去幫扶時，全部告訴老師啦！經(jīng)過老師一年的幫扶活動，孩子現(xiàn)在和小朋友們主動聊天、主動去玩，還主動告訴老師他的小秘密，進(jìn)步非常大。
總之，實施幫扶以來，這些貧困生都有了較大的改變，他們表現(xiàn)得很陽光，很樂觀，又很自信，在今后的工作中，我們還將盡己所能，限度的幫助更多的幼兒！
教師精準(zhǔn)扶貧心得體會 篇3
赴對口幫扶村開展學(xué)習(xí)交流實活動后，支部及時召開了小結(jié)會，會上，大家聯(lián)系實際，暢談了自己的體會和感想，其主要收獲有以下幾點：
一是增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感，提高了保持黨員先進(jìn)性的自覺性和堅定性。
通過到農(nóng)村基層的參觀學(xué)習(xí)實踐活動，使大家受到深刻的觸動，充分認(rèn)識到黨員教師肩上擔(dān)子沉重。有的黨員教師談到：到貧困農(nóng)村看一看，深深體會到教育的重要性，由于經(jīng)濟(jì)的落后阻礙了教育的發(fā)展，反過來，教育的滯后又制約著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民不具備較高的知識文化水平，很難擺脫貧困，更談不上科學(xué)發(fā)展。作為高校黨員教師，要始終保持黨員的先進(jìn)性，做好本職工作，多為農(nóng)村為基層培養(yǎng)和輸送合格人才，要通過強(qiáng)有力的思想政治工作，教育和引導(dǎo)學(xué)生到基層、到農(nóng)村去就業(yè)，把對學(xué)生的理想信念教育與全面建設(shè)小康社會緊密結(jié)合起來，與建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)基層緊密結(jié)合起來，與振興x基礎(chǔ)教育緊密結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生腳踏實地到基層去開創(chuàng)自己的事業(yè)，為貧困山區(qū)的早日脫貧做出自己的積極貢獻(xiàn)。
二是增強(qiáng)了對貧困山村的感情，提高了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了作風(fēng)。
有的黨員教師談到：我們的'普高生大多數(shù)都來自農(nóng)村，多數(shù)都是貧困生，他們的家境與聯(lián)合村一般村民家庭經(jīng)濟(jì)狀況都差不多，我們應(yīng)該對貧困生給予特別的關(guān)愛。例如，各位班主任在落實助學(xué)貸款、助學(xué)金、獎學(xué)金等項工作的時候，工作責(zé)任心應(yīng)更加強(qiáng)一點，心應(yīng)更細(xì)一點，工作效果更公平一點，力爭把國家資金用在刀刃上，把國家對貧困生的好事做實，把實事做好。要通過對口幫扶活動，提高認(rèn)識，加強(qiáng)自身的教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，只有把我們的各項工作都做好了，才能爭創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)班子好、黨員隊伍好、工作機(jī)制好、工作業(yè)績好，群眾反映好的“五好”黨支部。
三是增強(qiáng)了工作的主動性和敬業(yè)精神。
大家一致認(rèn)為，要改變x農(nóng)村的貧困面貌，我們必須努力擔(dān)當(dāng)好為x基礎(chǔ)教育服務(wù)的職責(zé)，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，用自己的實際行動打好改制迎評的攻堅戰(zhàn)。有的黨員教師談到：聯(lián)合村地處x州東北部，屬此次全國凌凍災(zāi)害最嚴(yán)重的地區(qū)之一，現(xiàn)在村前村后仍可以看到被雪凝壓倒堆放的樹木。村干部介紹，兩個月的雪凝天氣造成停電停水，交通中斷，給群眾的生產(chǎn)生活造成巨大災(zāi)難。但面臨嚴(yán)重災(zāi)害，有黨和政府的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，在最困難的時刻，人民解放軍來了，武警部隊來了，全國各路電力搶修大軍來了，自愿者隊伍來了，政府的救災(zāi)物資資金到了，原計劃三個月完成的救災(zāi)重建任務(wù)一個月就完成了，村民們轉(zhuǎn)憂為喜，稱贊只有社會主義社會才有可能辦到。有的黨員說：這種抗凌凍精神是我們民族復(fù)興的偉大精神，我們深受這種精神激勵和鼓舞，作為共產(chǎn)黨員，在學(xué)院發(fā)展的最艱難時期，更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神，這種精神體現(xiàn)在當(dāng)前我們的實際工作中，就應(yīng)該理解為院黨委霍書記提出的“八論”要求，即：論精神、論觀念、論時間、論學(xué)習(xí)、論正氣、論責(zé)任、論實干、論細(xì)節(jié)。
我們一定要落實“八論”要求，一定要堅定迎難而上的決心，一定要堅持求真務(wù)實的態(tài)度，為學(xué)院的跨越式發(fā)展一步一個腳印、扎扎實實把工作做好。黨支部通過對口幫扶交流學(xué)習(xí)的實踐活動，有效提高了黨員的思想政治覺悟，進(jìn)一步增強(qiáng)了黨組織和黨員保持先進(jìn)性的自覺性，是新時期高校基層黨組織加強(qiáng)思想、組織、作風(fēng)建設(shè)的積極探索。
扶貧慰問活動結(jié)束了，可是我的心卻一直難以平靜，連續(xù)幾天晚上久久難以入睡，眼前不斷的浮現(xiàn)出原來只有在電影電視里才得一見的畫面：風(fēng)一吹好象就要坍塌的歪歪歪斜斜的茅草屋，屋里是黑乎乎的木頭屋頂；廚房里是黑乎乎的鍋灶，邊上放著一個沒有了上半截的帶著高低不平的碴的缸，是用來裝水的；炕上攤著黑乎乎的最少得二、三十年的被褥；除了黑乎乎的老式的木頭柜子外，沒有見到任何家具和電器……整個屋子給人的整體感覺就是黑乎乎的，很平民、很壓抑、也很艱辛。在這樣的小屋里，墻角的最上方張貼著三、四幅毛澤東的畫像，紙已經(jīng)發(fā)黃變舊了，估計也是有年頭的了，也許這就是這一家人生活的支柱吧。這就是在活動中我見到的最貧困的一戶人家，家里三口人，70多歲的老兩口帶著一個30多歲的沒有自理能力的傻兒子。見我們?nèi)チ耍蟽煽谘劾餄M含淚水，我知道那是感激的淚、辛酸的淚、無奈的淚；老人的手好象老樹皮一樣，一道道深深的黑色的溝，那是艱辛的勞作筑成的。從老人的口里得知，他的兒子由于小時候一次意外摔傷，大腦受損，因為沒錢醫(yī)治，越來越重，變成了現(xiàn)在的樣子，不只是傻，還要不斷的鬧騰，半夜經(jīng)常起來鬧，把家里的炕刨得都是坑。對于沒有生活來源的老兩口，傻兒子是最大的心病。老人說，他只能把苦水吞在肚子里，出門在外時裝也要把笑容掛在臉上。窮點沒關(guān)系，精神上的折磨讓老人心力交瘁，無路可走。
看著飽經(jīng)風(fēng)霜的老人不斷用袖口擦眼淚，我心酸極了。沒想到還有這么窮困的家庭，這么令人辛酸的老人！七十多歲了，辛辛苦苦、認(rèn)認(rèn)真真的生活一輩子，把兒子養(yǎng)到三十還得繼續(xù)，卻沒有任何盼頭和出路，這需要多么大的承受力。回來的路上，大家都在為老人的生活擔(dān)憂和唏噓。我們的到來多少能為老人送去一絲慰藉，但卻解決不了根本問題，如果能從根本上解決老人的生活問題就好了，就比如想辦法治好老人兒子的病。
回到單位，與其他組的同志們交流，也都見到如老人一樣的困境，大家都說“窮，真窮啊！”只是窮的原因不一樣。我盼望國家能夠盡快的建立起全民的醫(yī)療、養(yǎng)老保障，給這些新世紀(jì)仍處在水深火熱中的善良的窮苦百姓們一點點依靠和慰藉！現(xiàn)在，我們能做的就是盡已所能，為那些真正需要幫助的人盡一點力。哪怕是一個盛水的桶、一件御寒的衣褲、一套半新的被褥，都會給那些沒有任何生活來源的人送去一絲溫暖。
這次活動是我參加過的最有意義、收獲最大、感觸最多的一次教育活動。我深深的體會到，相比那些弱勢群體，我們是幸福的。我們有完整的家庭，健康的身體，整潔的樓房和風(fēng)吹不到、雨淋不著的工作。我們沒有理由不努力工作，用自己的青春和智慧為社會多創(chuàng)造價值，盡自己全力為需要的人盡一份愛心。我也希望今后這樣的活動能讓更多的人參與進(jìn)來，大家攜起手來，就會幫助那些無助的善良的人們撥開云霧，重現(xiàn)一片藍(lán)天。
教師精準(zhǔn)扶貧心得體會 篇4
按照xxxx省委、省政府關(guān)于扶貧開發(fā)“規(guī)劃到戶、責(zé)任到人工作部署和我所《關(guān)于扶貧開發(fā)“規(guī)劃到戶、責(zé)任到人”工作實施計劃》，20xx年xx月xx-xx日，在所長張偲、黨委書記黃良民帶領(lǐng)下，我們來到了xxxx韶關(guān)樂昌市云巖鎮(zhèn)白蠶村開展“扶貧幫困”社會實踐活動。
白蠶村是我所定點扶貧村，自然條件惡劣。該村有農(nóng)戶xxx戶、總?cè)丝趚xxx人，其中家庭年人均純收入xxxx元以下的貧困戶xx戶、貧困人口xxx人。到達(dá)白蠶村后，我們分成四組逐戶進(jìn)行慰問67戶貧困農(nóng)戶，我被分在貧困戶最多的大白蠶村。我們冒著稀瀝瀝的冬雨，手提著我們的慰問品，滿懷激情地開始了我們的慰問。
第一戶只有2位老人在家，兒子媳婦都去外地打工了，孫子在小學(xué)讀書。老二口幾乎沒有收入來源，住的是破舊的老房子，由于下雨，地上的幾處水漬清晰可見，屋內(nèi)的溫度和屋外沒有差別，一樣的寒冷。因為提前接到通知，知道我們的到來，但看到我們的時候還是有點手足無措，對我們非常熱情，邀請我們?nèi)ノ堇镒o我們倒上了熱開水，就這樣，我們的扶貧幫困社會實踐活動真正開始了。在接下來的4個多小時里，我們帶上所里的問候與祝福，深入到每個貧困戶中問寒問暖，了解生產(chǎn)生活情況，為白蠶村農(nóng)戶舉辦了農(nóng)業(yè)技術(shù)講座，向他們傳授蔬菜種植、畜牧家禽養(yǎng)殖等科技知識。通過這二天的活動，每位同學(xué)的心靈受到了強(qiáng)烈的觸動，特別是像我這樣從農(nóng)村走出來的孩子，更感受到祖國還有這么多貧困的父老鄉(xiāng)親，我不能有一刻的懈怠，必須時時提醒自己，加倍珍惜現(xiàn)有的良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加倍努力學(xué)習(xí)，爭取在科研上取得更好的成績。以下是我個人的一點心得體會。
一、科學(xué)合理規(guī)劃，做到規(guī)劃先行
在我們這次“扶貧幫困”社會實踐活動開展之前，所領(lǐng)導(dǎo)已多次對白蠶村進(jìn)行了扶貧調(diào)研，與村鎮(zhèn)市干部共同研究，確定了綜合扶貧方案和措施：一是在村公益事業(yè)方面，擬修建連接村的水泥公路2公里，解決3個自然村生活飲用水問題;二是在近期發(fā)展生產(chǎn)方面，解決蔬菜基地的排澇問題，盡快實現(xiàn)增產(chǎn)與農(nóng)民收入的增加;三是在長遠(yuǎn)發(fā)展方面，根據(jù)當(dāng)?shù)赝临|(zhì)、氣候等自然條件，扶持村民種植金銀花、油茶等收入較高的植物，確保農(nóng)戶以后有穩(wěn)定的收入來源，實現(xiàn)穩(wěn)定脫貧。這樣分三步走的方針策略是符合白蠶村的具體情況的，雖然這次扶貧幫困活動是在雨中進(jìn)行的，但由于我所出資資助了村水泥公路的建設(shè)，我們并沒有感到任何困難。俗話說的好“要致富，先修路”，我們已經(jīng)做到了第一點，相信后面的路會更好走。
二、科學(xué)知識是第一生產(chǎn)力
在與農(nóng)民伯伯交談的過程中，我們了解到大白蠶村種植的都是一些經(jīng)濟(jì)價值很低的作物，主要用于自己解決日常的溫飽問題。由于地處山區(qū)，可耕作的土地非常少，這就直接導(dǎo)致收入的低下，可以說，除了去外地打工掙錢之外，這里的村民幾乎沒有額外的收入。從白蠶村的自然環(huán)境條件來看，這里雨量充沛，年光照時間較長，非常適合金銀花、油茶、桉樹的種植。而且這里的年青村民大都出去務(wù)工，僅剩的勞動力以老弱病殘為主。結(jié)合以上二點，我覺得在白蠶村種植桉樹是一個不錯的選擇，當(dāng)然，這需要科技工作者對各種經(jīng)濟(jì)作物的種植進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。
在此期間，我們還與白蠶村小學(xué)的孩子們展開了海洋知識科普教育游戲活動，并向小學(xué)圖書館轉(zhuǎn)交了所圖書館捐贈的近xxx冊圖書。看到這些可愛的孩子這么的好學(xué)，我感到這里的村民很快就能脫貧致富，對省委、省政府的‘雙到’工作充滿了信心。
三、重在行動，貴在落實
中華民族有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，一方有難，八方支援。但是，這種支援必須建立在干實事、干正事、干好事的基礎(chǔ)之上，只要我們干的是功在當(dāng)代、利在于民、造福子孫的大事，就一定會得到社會各方面的援助。在白蠶村作為我所定點扶貧對象以來，我所多次對白蠶村進(jìn)行扶貧活動。出資資助修建了連接自然村的公路，多次帶去慰問品。在這次扶貧幫困期間，看到小學(xué)教室的燈光太暗的不利學(xué)習(xí)環(huán)境后，我們學(xué)生黨支部積極動員各方力量，展開了2天的捐款活動，同學(xué)們反應(yīng)強(qiáng)烈，使得小學(xué)的孩子們終于可以不用在昏暗的地方學(xué)習(xí)了。等等的這一系列活動充分說明了我所對白蠶村扶貧的決心與具體行動。
通過這次扶貧幫困實踐活動，作為年輕的黨員同志的我覺得肩上的擔(dān)子很重，要想為社會多做點貢獻(xiàn)、去幫助那些在困難中掙扎的人們，我認(rèn)為首先要用科學(xué)知識武裝自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)境遙感等方面的知識，努力改善知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，時刻不忘學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。但一個人僅僅學(xué)習(xí)而不思考，那將等于什么也沒有學(xué)到，因此要牢固樹立“重在行動，貴在落實”的理念。在任何學(xué)習(xí)過程中會面臨各種困難，面臨各種難以預(yù)料的考驗，因此在學(xué)習(xí)中要把握好原則性，又要靈活多變，同時又能夠破除舊觀念，用知識去幫助那些貧困落后的人多學(xué)技能，多跟他們交流，讓他們走向共同發(fā)展，共同富裕的道路。
雖然我從農(nóng)村走到了城市，對農(nóng)村自認(rèn)為有很多認(rèn)識，但這次的扶貧幫困卻是真正讓我思考最多的一次，正是這些激勵著我不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)奮圖強(qiáng)。
教師精準(zhǔn)扶貧心得體會 篇5
9月28日下午，為期一周的跟班學(xué)習(xí)即將落幕，工作室成員方向參加石化一小結(jié)對學(xué)習(xí)總結(jié)會。會議由該校教導(dǎo)處副主任金紅接主持。
石化一小校長肖珩在總結(jié)會上對八位跟班學(xué)習(xí)教師的認(rèn)真努力表示感謝，對八位指導(dǎo)老師的辛勤付出表示感謝。同時期待岳西的教師們今后再到石化一小交流，也期待今后帶領(lǐng)教師到岳西學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。
石化一小副校長陳杰平在總結(jié)會上對各位教師一周以來的表現(xiàn)給予高度的肯定和贊揚(yáng)。他指出本次活動既是促進(jìn)教師進(jìn)步的助推劑，也是雙方形成教育共同體的連接線。希望今后石化一小與岳西六所小學(xué)繼續(xù)深化交流，互助交流，共同進(jìn)步。
會上，結(jié)對學(xué)習(xí)教師代表就本次學(xué)習(xí)心得體會進(jìn)行了匯報交流。冶溪桃陽小學(xué)胡香玲老師在發(fā)言中從校園文化彰顯特色、以身作則，感動常在、扎實教學(xué)，業(yè)務(wù)精良這三方面闡述了自己這一周在石化一小的所見、所聞、所感。岳西花園小學(xué)教師胡知銀在講話中對石化一小全方位指導(dǎo)與安排表示感謝，同時也表態(tài)要把在石化一小學(xué)習(xí)到的知識和理念帶回去，應(yīng)用到自己平時的教育教學(xué)中去。
在為期一周的跟班學(xué)習(xí)中，石化一小精心安排活動，組織了一對一跟班聽課、跨班聽課、跨學(xué)科聽課，并且組織了語文閱讀專題研討、數(shù)學(xué)課程拓展研討以及信息化應(yīng)用提升培訓(xùn)，結(jié)對教師雙方都表示此次結(jié)對成效顯著，收獲頗豐。
教師精準(zhǔn)扶貧心得體會 篇6
精準(zhǔn)扶貧是粗放扶貧的對稱，是指針對不同貧困區(qū)域環(huán)境、不同貧困農(nóng)戶狀況，運(yùn)用科學(xué)有效程序?qū)Ψ鲐殞ο髮嵤┚_識別、精確幫扶、精確管理的治貧方式。精準(zhǔn)扶貧，通俗地說，誰貧困就扶持誰。精準(zhǔn)到人，精準(zhǔn)到物，可精準(zhǔn)扶貧竟然出現(xiàn)了極其荒唐的事，拍完照片再沒來過。如果這樣也算是精準(zhǔn)扶貧，實在是對這個詞的褻瀆。
荒唐“精準(zhǔn)扶貧”不只是表現(xiàn)在拍個照就走了，有的扶貧干部是“走讀”，根本沒有駐村幫扶，有的長達(dá)10個月都沒露面。有的是亂扶貧，比如武漢江夏區(qū)舒安鄉(xiāng)何橋村的易學(xué)火老人今年82歲，目前只有每月180元的農(nóng)村養(yǎng)老保險且患有嚴(yán)重風(fēng)濕病。被列入精準(zhǔn)扶貧戶以后，扶貧工作隊給他安排養(yǎng)雞項目，并送來了100只雞。4個月后，由于老人缺乏養(yǎng)殖技術(shù)，送來的雞苗全部死亡，老人為此還倒貼了幾百元。老人連自己吃飯都有問題，還讓老人去養(yǎng)雞，這樣的扶貧完全是瞎胡鬧，怎么能說是“精準(zhǔn)扶貧”?
要做到“精準(zhǔn)扶貧”，一方面需要扶貧干部將工作做到家，將扶貧工作當(dāng)作頭等大事來做，在事先調(diào)查了解情況的基礎(chǔ)之上，找準(zhǔn)病根，才能對癥下藥，才能將扶貧工作做好，因為貧窮的原因各不同，亂扶貧只能適得其反，甚至使受助群眾成為受害者;另一方面則是需要“精準(zhǔn)監(jiān)管”和“精準(zhǔn)懲罰”相結(jié)合。對于扶貧干部的亂作為現(xiàn)象，需要監(jiān)管到位，及時糾正，對于屢教不改的干部，要果斷摘掉其烏紗帽，決不能讓被扶貧的群眾受到傷害。
不是所有的扶貧都叫“精準(zhǔn)扶貧”，不是什么樣的扶貧都能夠幫助讓群眾脫貧。唯有扎實的“精準(zhǔn)扶貧”，才能讓貧困群眾受益，才避受騷擾。
“精準(zhǔn)扶貧”是個好詞，對于困難群眾來說，是希望，是期待，可有“精準(zhǔn)扶貧”這個好制度，還需要好干部去實施。如果是不將群眾利益當(dāng)回事的干部，再好的“精準(zhǔn)扶貧”也無濟(jì)于事，也會被“毀”掉。顯然，真正實施“精準(zhǔn)扶貧”，就先要管好扶貧干部。法寶離不開“精準(zhǔn)監(jiān)管”和“精準(zhǔn)懲罰”。武漢曝光荒唐的“精準(zhǔn)扶貧”讓人點贊，但顯然不能止于此。舉一反三，堵住漏洞，才能讓“精準(zhǔn)扶貧”造福于民。
教師精準(zhǔn)扶貧心得體會 篇7
我們作為黨員教師，面對的是學(xué)生，是學(xué)生家長。學(xué)生就是我們的天，家長就是我們的衣食父母。我們在日常的工作中，就要深入學(xué)生，密切聯(lián)系家長，全心全意為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)。
一、以身作則，做好學(xué)生的榜樣
“身正為師，學(xué)高為范。”我們作為黨員教師必須以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求自己，做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于學(xué)生的人。這樣才能為人師表，才會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，才能更好地為學(xué)生和家長服務(wù)。
二、求真務(wù)實，干好教學(xué)六認(rèn)真
少說空話，多做實事。實干才能興邦，才能興教。我們一定要認(rèn)真鉆研教材，探究適合自己所教學(xué)生的教法，備好課，切忌流于形式，疲于應(yīng)付檢查。課堂上真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主人，把自己當(dāng)作引導(dǎo)者，甚至是仆人。絕對不能居高臨下，不能采用“灌輸式”，而要采用自主、探究、合作式的教學(xué)法。要面向全體，不只顧優(yōu)生，不放棄每一個后進(jìn)生，使每個學(xué)生在課堂上都有所獲。作業(yè)布置要有梯度，使各種層次的學(xué)生都能完成。對后進(jìn)生要格外加以關(guān)注，課外多耐心給予輔導(dǎo)。評價學(xué)生要做到全面、客觀、公正、公平，不能戴有色眼鏡看待學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀的學(xué)生，絕對不能歧視后進(jìn)生，打擊后進(jìn)生。否則就是傷害學(xué)生，傷害學(xué)生家長。
三、改進(jìn)工作作風(fēng)，實施民主
要全心全意地為學(xué)生服務(wù)，對學(xué)生的教育、引導(dǎo)、管理，就一定要實施“從群眾中來，到群眾中去”的方法。因此，我們在日常的教育管理中，一定密切聯(lián)系學(xué)生和依靠學(xué)生，而不能高高在上，必須養(yǎng)成為學(xué)生服務(wù)、向?qū)W生負(fù)責(zé)、向家長負(fù)責(zé)、遇事同學(xué)生和家長商量的工作作風(fēng)，班級管理一定讓學(xué)生群策群力，實施民主管理，才能創(chuàng)造健康、團(tuán)結(jié)、向上的班集體。
四、深入學(xué)生，傾聽每個學(xué)生的心聲，關(guān)愛每個學(xué)生的成長
沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)。不深入群眾，就不了解群眾的心聲。我們教師不深入學(xué)生，就不知道學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上的困難，就不了解學(xué)生的心理狀態(tài)，就不清楚學(xué)生的個性有哪些差異。因此，我們必須利用課堂、課間、課外，深入學(xué)生群，與學(xué)生交友，與學(xué)生聊天、交流，關(guān)心每個學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的困難，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。
五、適時家訪，傾聽家長的意見，更好實施家校聯(lián)合教育
學(xué)生是未成年人，難免會出現(xiàn)有背學(xué)校規(guī)章制度的行為，難免有懈怠的心理與情緒，這就需要我們耐心細(xì)致地教育、溝通，絕對不能簡單、粗暴地對待，更不能體罰和變相體罰，否則，不僅不能教育好學(xué)生，反而會傷害學(xué)生，把學(xué)生推向我們的對立面，讓我們失去群眾基礎(chǔ)。當(dāng)然，僅憑老師單方面的教育是不夠的，還要我們深入學(xué)生家庭，了解其家庭環(huán)境，了解家庭教育情況，傾聽家長的意見，急家長之所急，想家長之所想，共同探討教育良策。
六、清白做人，不亂收費(fèi)用，不接收家長送禮
作為教師，尤其作為一名黨員教師，一定要有吃苦耐勞甘受清貧的最基本的態(tài)度。因此我們必須本著對學(xué)生對家長負(fù)責(zé)的的態(tài)度去教學(xué)。必須隨時提醒自己，決不亂收一分一毫規(guī)定范圍之外的費(fèi)用，決不利用權(quán)力之便逼迫學(xué)生或者學(xué)生家長對老師進(jìn)行賄賂。不接受家長的一切送禮和宴請。
教師精準(zhǔn)扶貧心得體會 篇8
“教育扶貧”是斬斷貧困“代際傳遞”的重要方式，其根本在于“精神扶貧”。它不是簡單的對扶助對象“授之以魚”，更多的則是“授之以漁”，引導(dǎo)受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵他們樹立改變落后面貌的思想，提高教育文化素養(yǎng)，變被動脫貧為主動致富。在這個過程中，教育的“輔助”作用大于了脫貧的“扶助”效果。
但實際工作中，一些人對“教育扶貧”的理解失之偏頗，將“教育扶貧”形式化、表面化。為了追求短期政績，給自己臉上貼金，往往采取“過節(jié)送禮、寒冬送衣、捐書捐物”的方式，讓受贈者感恩，表面上能解燃眉之急，“立竿見影”，實則忽略了扶貧的根本在于激發(fā)貧困群眾的內(nèi)在動力。
某校為貫徹落實對中職生的“教育扶貧”，大搞春季招收職業(yè)高中學(xué)生工作，也對招收的農(nóng)村中職學(xué)生按國家政策實行了免費(fèi)，享受了國家助學(xué)金，但卻忽視職業(yè)技能培訓(xùn)，放松學(xué)生思想教育，不中職校學(xué)生難以學(xué)到一技之長;更有甚者，把學(xué)生作為勞動力輸出，賺取中介費(fèi)。到統(tǒng)計“教育扶貧”數(shù)據(jù)時，將減免中職生學(xué)費(fèi)、給中職生發(fā)放國家助學(xué)金作為管理者的政績，重視了“扶助”而忽略了引導(dǎo)，讓老百姓對職業(yè)教育喪失信心。
“教育扶貧面子工程”的另一表現(xiàn)是對農(nóng)村村建遠(yuǎn)程教育設(shè)備的投入和村建圖書室的捐贈。誠然，遠(yuǎn)程教育設(shè)備的有效使用、農(nóng)家書屋的適時開放能讓邊遠(yuǎn)農(nóng)村享受到精神食糧，能擴(kuò)大貧困戶的知識面，拓寬他們的致富路。但是，如果對投入的設(shè)備和捐贈的圖書不能有效利用，而只在上級檢查時拿出來做做樣子，這樣的投入不只造成物質(zhì)上的浪費(fèi)，還給村民留下非常不好的印象。
還有一些地方，對貧困地區(qū)學(xué)校投入大量實驗器材、圖書資料，但由于學(xué)校教學(xué)人員的不足或?qū)W校硬件設(shè)施的缺乏，只能造成器材和資料的閑置。有的村小教學(xué)點專業(yè)教師缺乏，便由中心校指派教師“走教”;一些學(xué)校對不能正常入學(xué)的“三殘兒童”實行“送教上門”，但對“走教”和“送教”的老師沒有建立激勵機(jī)制，教學(xué)人員只圖完成任務(wù)，“走教”“送教”流于形式，校長在上級檢查的時候“面子”有了，還可能被上級表揚(yáng)“有創(chuàng)新”，但這樣的“扶貧”沒能從根本上解決農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教育的貧困，這樣的“扶”不能很好的將“輔”貫穿于扶貧過程，所起作用是很小的。
“扶貧先扶志”，“扶志”就是要讓專業(yè)人員對他們悉心輔導(dǎo)，讓貧困者樹立脫貧致富的意識，掌握脫貧致富的本領(lǐng)。它更不是面子工程，而要求我們真抓實干，只有思想上“扶志”，能力上“扶智”，才能使貧“脫貧攻堅”工作真正落到實處。
教師精準(zhǔn)扶貧心得體會 篇9
西安交通大學(xué)積極響應(yīng)黨中央、國務(wù)院及教育部的號召，積極參與滇西扶貧攻堅，并定點扶貧云南省保山市施甸縣。通過教育扶貧、人才扶貧、智力扶貧、科技扶貧、信息扶貧和專業(yè)扶貧，為云南省施甸縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，各項扶貧工作取得明顯實效。
一、提高認(rèn)識，實地調(diào)研，科學(xué)制定工作方案
為了扎實做好掛鉤幫扶工作，學(xué)校20**年組織7批次，20**年已組織6批次各方面力量赴施甸縣調(diào)研考察和實施項目。調(diào)研涉及整體幫扶工作實施方案、基礎(chǔ)教育、施甸縣城鄉(xiāng)規(guī)劃、姚關(guān)鎮(zhèn)文化旅游開發(fā)、雷打樹村人畜飲水蓄水安全、生豬養(yǎng)殖和火腿加工、野鴨湖產(chǎn)業(yè)發(fā)展、水蛭養(yǎng)殖和藥品生產(chǎn)，高山特色農(nóng)產(chǎn)品電子交易平臺等諸多方面。嚴(yán)格按照《西安交通大學(xué)定點聯(lián)系滇西邊境山區(qū)扶貧工作實施方案》逐項落實。學(xué)校黨委明確要求，全校上下必須始終堅持突出高校特色、以智力扶貧為主的工作方針，高度重視，形成合力，扎實推進(jìn)，力求實效。
二、發(fā)揮智力優(yōu)勢，重點實施教育、醫(yī)療、文化扶貧
學(xué)校始終堅持突出高校特色、以智力扶貧為主的工作方針。具體針對當(dāng)?shù)厝肆Y源缺乏、水平不高的問題，制定了干部培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育培訓(xùn)和醫(yī)療培訓(xùn)三個主攻方向，開展各類培訓(xùn)12期，供培訓(xùn)2600人次。
一是扶貧干部培訓(xùn)。依托中組部全國干部教育培訓(xùn)西安交通大學(xué)基地，面向云南省、保山市、施甸縣和隴川縣在20**年先后舉辦了4期干部培訓(xùn)，近期又將開展2期，共有200余名來自基層的干部接受了關(guān)于城鎮(zhèn)化建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等專題的培訓(xùn)。課程內(nèi)容涵蓋了城市化發(fā)展趨勢和小城鎮(zhèn)建設(shè)、縣域經(jīng)濟(jì)建設(shè)項目策劃、包裝與申報、歷史文化追思、空間集聚機(jī)制與城市發(fā)展的信息動力學(xué)、突發(fā)事件中的媒體應(yīng)對與領(lǐng)導(dǎo)干部的新聞傳播素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)干部群眾路線教育實地教學(xué)等。
二是教師培訓(xùn)。20**年6月，來自施甸縣教育局的干部、中小學(xué)校長、年級組長、學(xué)科組長等，在學(xué)校進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習(xí)和聽課培訓(xùn);20**年12月、20**年3月，西安交大附中、附小及幼兒園的20余名骨干教師分兩批，赴施甸縣開展了高效課堂與課題研究、特色班級建設(shè)與管理、學(xué)生心理健康與教育、備戰(zhàn)高考與重點難點突破等四個專題的教學(xué)報告，并通過上公開示范課，聽課，評課等具體的形式進(jìn)行教師教學(xué)培訓(xùn)。
三是智力幫扶。20**年，人居學(xué)院專家教授經(jīng)過實地考察，向施甸縣縣委和政府提交了城鄉(xiāng)規(guī)劃及旅游開發(fā)幫扶項目的建議，與當(dāng)?shù)卣餐七M(jìn)“城鎮(zhèn)化和城鄉(xiāng)一體化”等項目的規(guī)劃和實施。生命學(xué)院書記、院長帶隊赴施甸就可能進(jìn)行科技合作的項目進(jìn)行實地調(diào)研，并為施甸一中師生做科普知識講座;實地考察了施甸縣太平鎮(zhèn)石瓢溫泉地?zé)豳Y源，與縣國土局和太平鎮(zhèn)就開發(fā)石瓢溫泉飲用富氫水相互交流了意見和看法，研討了施甸健康水工程技術(shù)研究中心項目的可行性，為以后進(jìn)一步合作打下了基礎(chǔ)。20**年6月5日，學(xué)校副校長李偉一行5人在保山市委常委、副市長劉朋建，施甸縣縣長張云怡及其他市縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，前往姚關(guān)鎮(zhèn)雷打樹村、施甸三中、姚關(guān)小學(xué)和云南海瑞迪生物藥業(yè)有限公司開展了調(diào)研工作，并在施甸縣召開了20**年扶貧幫扶工作聯(lián)席會議，總結(jié)20**年幫扶工作，明確20**年的幫扶工作計劃，學(xué)校有關(guān)部門與施甸縣四大班子領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門負(fù)責(zé)人共同商議20**年幫扶工作。同時，學(xué)校組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)與施甸縣當(dāng)?shù)氐那嗄陝?chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)驗交流，組織優(yōu)秀博士生、碩士生為縣農(nóng)業(yè)局開發(fā)農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上交易的電子交易平臺，解決高山特色農(nóng)產(chǎn)品的銷售、推廣問題。
四是教育掛鉤幫扶。針對當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育師資水平非常落后的局面，學(xué)校把當(dāng)年扶貧經(jīng)費(fèi)的大部分投入到了基礎(chǔ)教育幫扶上。同時加大對基礎(chǔ)教育師資的培訓(xùn)力度。學(xué)校20**年一期投入60余萬元幫扶援建施甸中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)項目由西安交大網(wǎng)絡(luò)中心承擔(dān)，順利建成并開通了施甸一中有線無線一體化校園網(wǎng)絡(luò)，新建了一個計算機(jī)教學(xué)機(jī)房和兩個多媒體教室，搭建了施甸一中主頁服務(wù)器;20**年，學(xué)校二期投入近50萬元，為姚關(guān)鎮(zhèn)雷打樹小學(xué)、施甸三中、仁和鎮(zhèn)中學(xué)各建設(shè)了一個計算機(jī)教學(xué)機(jī)房;為相關(guān)技術(shù)人員提供了初步的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校工會與施甸縣總工會開展針對貧困生的共同圓大學(xué)夢活動，每年投入2萬元資助10名施甸籍貧困大學(xué)生。校團(tuán)委、仲英書院組織了兩次赴云南施甸幫扶實踐活動，40余名師生分別在施甸縣一中、三中開展公益支教活動;博士生協(xié)會對施甸縣域經(jīng)濟(jì)中的特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、主要民生問題進(jìn)行了調(diào)研，并形成了一系列的調(diào)研報告。
五是文化交流。文學(xué)院楊琳教授課題組，針對施甸縣抗戰(zhàn)文化、契丹文化、布朗民族文化等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和資源的保護(hù)及開發(fā)進(jìn)行了實地調(diào)研;學(xué)生藝術(shù)團(tuán)深入具有布朗族和彝族音樂魅力的白龍水村、擺榔鄉(xiāng)、由旺鎮(zhèn)等地尋訪非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人并同他們同臺演出交流，取得了良好的社會反響。學(xué)校舞蹈團(tuán)，赴施甸縣進(jìn)行“跳舞吧 交大”的采點拍攝，并形成了“醉美施甸”專題系列，宣傳推廣施甸旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作。
六是衛(wèi)生醫(yī)療幫扶。學(xué)校三所附屬醫(yī)院采取多種形式對施甸縣人民醫(yī)院、縣中醫(yī)醫(yī)院進(jìn)行對口支援，第一附屬醫(yī)院派出醫(yī)療隊赴施甸縣為近200名基層醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行了醫(yī)學(xué)臨床“三基三嚴(yán)”專業(yè)培訓(xùn);第二附屬醫(yī)院先后對保山市人民醫(yī)院、施甸縣中醫(yī)院、施甸縣婦幼保健院、姚關(guān)鎮(zhèn)醫(yī)院進(jìn)行了學(xué)科對接和指導(dǎo)，重點對施甸縣人民醫(yī)院等級評審進(jìn)行了模擬測評，同時制定了三年的醫(yī)師、護(hù)理管理等方面培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí)計劃和保山市醫(yī)專的教師培訓(xùn)計劃。目前，已累計接受33名醫(yī)務(wù)人員到學(xué)校三所附屬醫(yī)院進(jìn)行為期半年到一年的進(jìn)修、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
三、發(fā)揮掛職干部作用，做好掛鉤扶貧工作
學(xué)校組織部根據(jù)教育部人事司要求，結(jié)合崗位要求，認(rèn)真做好優(yōu)秀年輕干部的選派工作。經(jīng)基層黨委推薦、組織部門遴選、學(xué)校干部工作領(lǐng)導(dǎo)小組同意，分兩批選派了2名干部赴滇西掛職。掛職干部深入基層考察了全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)場、全縣中小學(xué)，直接與群眾溝通交流。主動登門與縣四套班子領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)黨政部門負(fù)責(zé)同志進(jìn)行交流座談，主動了解縣情、民情，學(xué)習(xí)地方工作特點，積極主動開展工作。同時，作為學(xué)校與當(dāng)?shù)胤鲐毠ぷ髀?lián)席會議的聯(lián)絡(luò)人，切實承擔(dān)起了學(xué)校與滇西邊境山區(qū)的橋梁紐帶作用。
四、找準(zhǔn)著力點，進(jìn)一步提升扶貧工作的成效
20**年4月21日，學(xué)校舉行社會扶貧工作會議，總結(jié)20**年定點聯(lián)系滇西邊境山區(qū)扶貧工作，安排部署20**年學(xué)校社會扶貧工作。要求在以往工作的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步整合資源，認(rèn)真歸納和總結(jié)，找準(zhǔn)著力點，影響和帶動當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展，提升扶貧工作的成效和意義。一是突出掛鉤幫扶的重點區(qū)域和項目，促進(jìn)幫扶項目取得階段性成效和可持續(xù)發(fā)展。
二是針對具體項目進(jìn)一步細(xì)化，明確責(zé)任分工，建立項目監(jiān)督評價推進(jìn)機(jī)制，確保有效落實。三是統(tǒng)籌校內(nèi)外資源、發(fā)揮優(yōu)勢，將自身的優(yōu)勢與幫扶地區(qū)的需求結(jié)合起來，加強(qiáng)重大問題研究，做好幫聯(lián)共建、產(chǎn)業(yè)培育、吸引人才與資金等工作，激發(fā)幫扶地區(qū)脫貧致富的內(nèi)生動力。四是借助社會媒體的力量加強(qiáng)對幫扶地區(qū)的宣傳，增強(qiáng)社會影響力。
教師精準(zhǔn)扶貧心得體會 篇10
沒有貧困地區(qū)的小康，沒有貧困人口的脫貧，就沒有全面建成小康社會。到20xx年全面建成小康社會，最突出的短板在貧困地區(qū)，而教育發(fā)展的滯后、受教育程度偏低是老少邊窮地區(qū)貧困的主要癥結(jié)之一。由于沒有文化，沒有技術(shù)，勞動者普遍存在著打工沒技術(shù)，創(chuàng)業(yè)沒思路，務(wù)農(nóng)沒出路的狀況。要補(bǔ)上貧困地區(qū)的短板，讓貧困地區(qū)的孩子接受良好教育，掌握一技之長，是拔掉窮根、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。
十年樹木，百年樹人。歷史上曾經(jīng)荒涼落后的潮州成為歷史文化名城，就是精準(zhǔn)扶貧的樣板。韓愈之前，潮州只有進(jìn)士3名，韓愈到任潮州刺史后，花大力氣興辦鄉(xiāng)校：知州學(xué)停辦，已經(jīng)有100多年沒有人赴京考取功名，他大膽啟用潮州英才趙德主持教育工作;辦學(xué)缺資金，他把自己八個多月的俸祿捐出來以給學(xué)生廚饌韓愈的興學(xué)，滋潤了潮州人的群體性格，使潮州人形成一種深厚的文化底蘊(yùn)。到南宋時，登第進(jìn)士就達(dá)172名，潮州贏得了海濱鄒魯?shù)拿雷u(yù)。
貧困地區(qū)要拔掉窮根，就不能讓孩子輸在人生的起跑線上。要在人口較為集中的行政村，大力發(fā)展普惠性幼兒園;人口分散的地區(qū)，因地制宜開辦流動幼兒園;完善學(xué)前教育資助制度，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育，將老少邊窮地區(qū)的學(xué)前教育納入義務(wù)教育管理，給予相應(yīng)的政策、資金扶持，加大貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育的推進(jìn)力度。
要讓貧困地區(qū)的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，就必須要有一個有質(zhì)量的師資隊伍。然而，即使在教育培訓(xùn)投入位居山東省第一的青島鄉(xiāng)村，有的教師20多年不讀一本書，有的一下課就甩開學(xué)生，立馬回去照顧孩子。因為缺乏培訓(xùn)，一些老師的素質(zhì)差，能力低，根本沒辦法以身立教，為人師表貧窮地區(qū)農(nóng)村的師資隊伍素質(zhì)可想而知。
令人欣喜的是，在國家層面，早在20xx年就啟動實施了中小學(xué)教師國培計劃，到20xx年已經(jīng)培訓(xùn)中小學(xué)、幼兒園教師700多萬人次，僅20xx年中央財政就投入500億元專項資金，全年培訓(xùn)240萬人次，全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件。下一步，教育部等部門還將啟動實施教育扶貧全覆蓋行動，全面覆蓋貧困地區(qū)的學(xué)校、教師、學(xué)生和建檔立卡貧困戶，精確對準(zhǔn)最薄弱領(lǐng)域和最貧困群體，加快貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展。
經(jīng)測算，截至20xx年底，全國農(nóng)村貧困人口還有7017萬人。未來5年，每年要減貧1170萬人，扶貧開發(fā)已進(jìn)入啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺期，扶貧開發(fā)事關(guān)全面建成小康社會，事關(guān)增進(jìn)人民福祉，事關(guān)鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，事關(guān)國家長治久安，要集中精力打好精準(zhǔn)扶貧攻堅戰(zhàn)，離不開教育扶貧的治本之策，抓住了精準(zhǔn)扶貧的本，再加上其他的超常舉措，就一定能夠確保貧困地區(qū)和貧困群眾與全國人民一道，共享小康碩果。
教師精準(zhǔn)扶貧心得體會 篇11
近期來，赫章積極踐行“兩學(xué)一做”、借力“兩學(xué)一做”，決戰(zhàn)脫貧攻堅，決勝同步小康。
規(guī)劃愿景，讓廣大黨員“學(xué)”有方向、“干”有精神、“做”有動力。在學(xué)習(xí)教育中，赫章縣廣大黨員干部積極行動起來，發(fā)揮各自特長，主動作為，認(rèn)真研究，科學(xué)規(guī)劃，明確方向，把“兩學(xué)一做”和四在農(nóng)家美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、環(huán)境整治、脫貧攻堅、黨建扶貧、農(nóng)業(yè)板塊經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村思想政治教育、縣鄉(xiāng)村換屆、基層組織建設(shè)、黨建示范點打造等結(jié)合，在辦急事干實活解決實際問題上著力，技術(shù)好的黨員指導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實力強(qiáng)的黨員為貧困群眾創(chuàng)業(yè)貸款提供擔(dān)保,助力農(nóng)牧業(yè)、種養(yǎng)殖業(yè)、工業(yè)等，讓農(nóng)村黨員爭當(dāng)脫貧致富先鋒，社區(qū)黨員爭當(dāng)文明和諧先鋒，機(jī)關(guān)、事業(yè)單位黨員爭當(dāng)敬業(yè)服務(wù)先鋒，學(xué)校教師黨員爭當(dāng)修德育人先鋒，國有企業(yè)、非公有制企業(yè)和社會組織黨員爭當(dāng)攻堅克難先鋒，離退休干部黨員爭當(dāng)獻(xiàn)計出力先鋒……讓“一個黨員能影響一戶，一戶能帶動一個巷道，一個巷道能帶動全村”，切實解決發(fā)展致富奔小康的問題。縣委常委、組織部長熊偉說，我們的目標(biāo)就是按照中央定下的方向，借力“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育促進(jìn)發(fā)展，借力“兩學(xué)一做”決戰(zhàn)脫貧攻堅，決勝同步小康，用發(fā)展成果檢驗“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育成效。
找準(zhǔn)“病根”，堅持對癥下藥、精準(zhǔn)滴灌。針對“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中重點關(guān)注解決的重大問題和當(dāng)前脫貧攻堅時間緊任務(wù)重的實際，赫章沒少下功夫，堅信開對“藥方子”，才能拔掉“窮根子”。當(dāng)前，面對脫貧攻堅嚴(yán)峻形勢，廣大干部職工緊緊圍繞縣委政府中心工作，積極創(chuàng)新工作思路和工作方法，時時完善工作舉措，探索黨建扶貧新路子，加強(qiáng)和改善黨對脫貧攻堅工作的領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)分析，認(rèn)真研究，重點在“扶”字上做文章，把黨建扶貧工作的重心放到扶關(guān)鍵、扶根本、扶長遠(yuǎn)上，進(jìn)一步健全黨政機(jī)關(guān)定點扶貧機(jī)制，鼓勵支持各類企業(yè)、社會組織等人人參與脫貧攻堅，為打好打贏脫貧攻堅戰(zhàn)找準(zhǔn)“病根”辯證施治藥方、對癥下藥、精準(zhǔn)澆灌、靶向治療，做到對象精準(zhǔn)確定、項目精準(zhǔn)安排、資金精準(zhǔn)使用、措施精準(zhǔn)到戶、因村精準(zhǔn)派人、成效精準(zhǔn)顯現(xiàn)，確保脫貧攻堅路徑更科學(xué)、方法更有效、群眾有更多獲得感。
堅定信心，崇尚實干把學(xué)習(xí)教育落實在具體行動上。打贏脫貧攻堅硬仗,除了需要有中央、省市的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、配套政策,還需要全縣上下同心協(xié)力，把所有工作向脫貧攻堅這個最終目標(biāo)聚焦、把精準(zhǔn)脫貧主責(zé)扛在肩上、抓在手上、落實到行動上,充分發(fā)揮黨員干部主心骨作用。目前，赫章已精選有思路、能力強(qiáng)、懂技術(shù)的293名干部下派駐村開展幫扶,把貧困群眾的事當(dāng)家事,積極幫助貧困群眾出思路、想辦法,盡心盡力解決貧困群眾生產(chǎn)生活中遇到的困難和問題,做到貧困群眾不脫貧、幫扶責(zé)任不脫鉤，切實帶領(lǐng)群眾脫貧，努力為貧困群眾搭建發(fā)展平臺,切實加大土地流轉(zhuǎn)和招商引資力度,努力發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù),著力打造農(nóng)業(yè)板塊經(jīng)濟(jì)、壯大農(nóng)民專業(yè)合作社,推動農(nóng)業(yè)從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代高效山地休閑觀光農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，廣泛動員引導(dǎo)社會各界關(guān)心、支持、參與扶貧事業(yè),充分發(fā)揮農(nóng)村致富帶頭人等“土專家”“田秀才”的示范帶動作用。
打開局面，把學(xué)習(xí)教育落實在解決實際問題上。赫章緊緊抓住如何解決實際問題這個關(guān)健，抓住好支部這個關(guān)健，注重把黨內(nèi)政治生活規(guī)范起來，密切組織和組織、黨員和組織的聯(lián)系，定期開展“三會一課”，吹響黨員集結(jié)號，把黨員集結(jié)起來、組織起來，齊心協(xié)力推動脫貧攻堅。注重把黨章黨紀(jì)黨規(guī)意識、黨員意識樹立起來，引導(dǎo)黨員戴黨徽、亮身份、樹形象、作表率，鼓勵黨員在脫貧攻堅一線沖得上去、拿得下來，在落實脫貧攻堅急、難、險、重任務(wù)上真正解決問題，發(fā)揮作用，推進(jìn)黨的工作全覆蓋，保障脫貧攻堅見成效。
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