植物細(xì)胞教學(xué)心得體會
從某件事情上得到收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的植物細(xì)胞教學(xué)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
植物細(xì)胞教學(xué)心得體會1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1．舉例說出玻片標(biāo)本的基本類型。 2．認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
（二）能力目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞臨時裝片的基本方法。 2．練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
1．體驗(yàn)制作臨時裝片的過程，交流制作體會。 2．根據(jù)自己觀察，客觀真實(shí)地繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
二、教學(xué)重點(diǎn)
制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片。
三、教學(xué)難點(diǎn)
規(guī)范制作植物細(xì)胞臨時裝片。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．洋蔥鱗片葉，清水，稀碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡、繪圖紙、鉛筆。
2．多媒體課件。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大家好！通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了顯微鏡結(jié)構(gòu)和如何使用顯微鏡，利用顯微鏡走進(jìn)了微觀世界，通過觀察了永久裝片，我們看到了細(xì)胞。同學(xué)們，你們想不想親手制作一個裝片去觀察一下活的細(xì)胞呢？
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）玻片標(biāo)本的類型
1．首先，我們先來復(fù)習(xí)一下光學(xué)顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進(jìn)行對光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達(dá)物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標(biāo)本。 2．在學(xué)習(xí)完顯微鏡之后，我經(jīng)常看到有的同學(xué)迫不及待地把自己的手指放在載物臺上，想看看自己放大的指紋。還有的同學(xué)在載物臺上放上一張紙，想看看上面的字是否能被放大。甚至有的同學(xué)從頭上拔下一根頭發(fā)來想看看頭發(fā)的顯微結(jié)構(gòu)。但是，他們都沒有看到自己想要看到的結(jié)果，這是為什么呢？
3．有的同學(xué)說，這些材料都太厚。確實(shí)如此，如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學(xué)們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到呢?有的同學(xué)會說，實(shí)驗(yàn)材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行處理。
裝片：將能透過光線的標(biāo)本直接放在載玻片上制成。切片：將標(biāo)本切成薄而透明的切片。涂片：將液體標(biāo)本涂在玻片上制成涂片。
【設(shè)計意圖】從學(xué)生的實(shí)際感性認(rèn)識出發(fā)，理解顯微鏡工作原理。
（三）制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片
1．下面我們就來一起學(xué)習(xí)一下臨時裝片的制作（教師演示，學(xué)生模仿制作）。我們今天制作的臨時裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片》。
我們選擇的實(shí)驗(yàn)材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時裝片，就是現(xiàn)場制作，制作完成后馬上可以進(jìn)行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對于永久裝片而言的。
【設(shè)計意圖】明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．教師介紹實(shí)驗(yàn)用具（教師邊講解邊演示臨時裝片的制作方法）。
第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個方向擦拭。在擦拭蓋玻片時，因?yàn)槠浞浅１。砸⒁庠诓潦玫臅r候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時能夠更加清晰。
第二步：把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當(dāng)然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，水過多實(shí)驗(yàn)材料容易漂浮移動，另外，水溢出會弄濕載物臺，甚至?xí)廴疚镧R。
第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時裝片的材料，（低頭操作，小鏡頭）紫色的一面為外表皮，另一面為內(nèi)表皮。從它的內(nèi)表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內(nèi)表皮上劃一個方形，邊長大約5 mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內(nèi)表皮撕下，這個就是我們要觀察的內(nèi)表皮細(xì)胞了。它只有薄薄一層細(xì)胞，非常便于觀察。
第四步：把撕下的內(nèi)表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因?yàn)檠笫[內(nèi)表皮表面有一層蠟質(zhì)，為了防止產(chǎn)生氣泡，一定將整個內(nèi)表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細(xì)胞。
第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察。
同學(xué)們你們想一想：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ由w玻片呢？
因?yàn)槲覀兊妮d玻片上有水，加蓋玻片時候可以防止液體污染物鏡，同時也可以使焦距聚焦在一個平面上。
【設(shè)計意圖】學(xué)生邊學(xué)邊做，減低學(xué)習(xí)難度，易于保持興趣。
（四）觀察未經(jīng)染色的植物細(xì)胞
1．此時，我們將初步制作完成的臨時裝片放在顯微鏡下觀察一下。取顯微鏡，對光，將臨時裝片放在載物臺上進(jìn)行觀察。
2．同學(xué)們請看，此時我們已經(jīng)可以看到洋蔥表皮細(xì)胞的輪廓了，我們看到的每一個“小格子”就是一個洋蔥表皮細(xì)胞，是不是一個挨著一個，非常的緊密？但是現(xiàn)在我們還不能清晰地觀察到細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，所以還可以對細(xì)胞進(jìn)行染色，以便于我們更好地觀察細(xì)胞。
【設(shè)計意圖】觀察未經(jīng)染色的植物細(xì)胞，便于與染過色的植物細(xì)胞進(jìn)行對比。
（五）染色觀察
1．教師邊講解邊演示臨時裝片的染色方法。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。
第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，反復(fù)多次，直至標(biāo)本被染色為止。用吸水紙另一側(cè)吸引，可以使標(biāo)本快速，均勻地被染色。
2．現(xiàn)在，洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片就制作完成了，我們趕緊到鏡下去觀察一下吧。將臨時裝片放在載物臺上，低倍鏡下找到細(xì)胞，換高倍鏡進(jìn)行觀察。 3．和前面沒有染色的細(xì)胞對比一下，你們觀察到什么不一樣了嗎？
同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了在細(xì)胞內(nèi)部有一個被染成深色的部位，那就是細(xì)胞核(指一下細(xì)胞核）。染色能幫助我們更加清晰地觀察到細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。制作成功的臨時裝片，應(yīng)該是只有一層細(xì)胞，干凈、清晰、染色均勻、沒有氣泡干擾觀察。
（六）小結(jié)讓我們再簡單回憶一下剛才的實(shí)驗(yàn)步驟，可以概括為7個字。第一步：擦，擦拭載玻片和蓋玻片。第二步：滴，在載玻片中央滴加一滴清水。
第三步：取，從洋蔥內(nèi)表皮上撕取5 mm左右一薄層細(xì)胞。第四步：展，用鑷子將水滴中的片內(nèi)表皮展平。
第五步：蓋，用鑷子夾住蓋玻片，使它一側(cè)先接觸水滴，然后緩緩放下蓋玻片。第六步：染，吸取少量稀碘液，滴加一滴在蓋玻片的一側(cè)染色。第七步：吸，用吸水紙在另一側(cè)吸取，直至標(biāo)本染色為止。
大家在制作裝片時，記住擦、滴、取、展、蓋、染、吸這7個步驟，再注意操作時的一些細(xì)節(jié)，就可以制作裝片了。
【設(shè)計意圖】便于學(xué)生記憶掌握。
（七）實(shí)驗(yàn)中問題的分析與解決
1．由于同學(xué)們是剛開始學(xué)習(xí)制作臨時裝片，所以很多同學(xué)在制作的臨時裝片時存在著各種各樣的問題，比如說有的同學(xué)制作的洋蔥內(nèi)表皮臨時裝片，在鏡下觀察時發(fā)現(xiàn)了許多大大小小邊緣呈黑色的圓圈，用鑷子在蓋玻片上壓一壓，這些圓圈還能移動，（放動畫）他們是什么呢？有同學(xué)猜測出他們就是氣泡。
有可能是什么原因使這位同學(xué)制作的臨時裝片出現(xiàn)了氣泡，影響了觀察呢？
有可能在第五步，蓋蓋玻片時，沒有按照正規(guī)的操作要求，先讓蓋玻片一端接觸水滴，然后在緩緩地放下蓋玻片。蓋玻片沒有接觸水滴，或是蓋玻片放的太急了，都有可能出現(xiàn)氣泡。
2．我們再來看，這位同學(xué)制作的臨時裝片又出現(xiàn)了什么問題？我們不難發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)制作的裝片有幾層細(xì)胞疊加在一起了，那這又是哪步操作不正確導(dǎo)致的呢？
有可能是在取材后沒能將它展平導(dǎo)致的。
3．再看這位同學(xué)制作的裝片，怎么細(xì)胞輪廓這么不清晰，洋蔥表皮和蓋玻片、載玻片之間形成很多空隙，不利于觀察。這又是為什么呢？
原來他沒有滴加清水，滴加清水過少，也會出現(xiàn)這種效果。
4．我們看，這是一位同學(xué)制作的臨時裝片，在蓋玻片旁邊到處都是清水，再滴加稀碘液之后，更是滿載玻片上都是水，染液也不能被吸水紙順利吸引。所以掌握好滴加清水的量還是很重要的，能夠把實(shí)驗(yàn)材料完全浸潤的一滴水就剛剛好。 5．由此可見，我們每一步的操作都很重要，都決定了我們最后制作的臨時裝片是否能成功。經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都已經(jīng)基本掌握了制作和觀察臨時裝片的方法。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)制作臨時裝片，這是初中階段同學(xué)們必須要掌握的一項(xiàng)基本技能。只有我們掌握了這項(xiàng)技能，才能更好地觀察、了解微觀世界，更好地認(rèn)識細(xì)胞。相信同學(xué)們通過不斷的練習(xí)和努力，一定會制作出干凈、清晰的臨時裝片。
（八）練習(xí)繪制細(xì)胞圖
下面我們以洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞為例，來學(xué)習(xí)生物繪圖的方法，掌握了正確的生物繪圖方法后，我們就可以繪制所觀察到的細(xì)胞。
1．接下來我們要選定目標(biāo)，在顯微鏡的視野內(nèi)找到一個結(jié)構(gòu)清晰的細(xì)胞。
2．生物繪圖的原則就是真實(shí)，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實(shí)際，在此基礎(chǔ)上布局要美觀、整潔。
3．首先要選位、勾輪廓圖：依據(jù)顯微鏡下看到的實(shí)際情況，在繪圖紙中央偏左側(cè)的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細(xì)胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。
4．接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎(chǔ)上，用鉛筆準(zhǔn)確、清晰地繪出洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。
5．繪圖時細(xì)胞的明暗部位應(yīng)用“鉛筆點(diǎn)”的疏密表示，細(xì)胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點(diǎn)”來表示。點(diǎn)點(diǎn)的時候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點(diǎn)的點(diǎn)不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側(cè)，用尺子引出水平的指示線，字應(yīng)盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖就繪制完成了。
六、板書設(shè)計
1．利用顯微鏡觀察生物材料，材料必須透光，使不同的材料透光的處理方法通常有三種：裝片、切片、涂片。
2．制作臨時裝片：擦、滴、取、展、蓋、染、吸。
植物細(xì)胞教學(xué)心得體會2
設(shè)計理念
《新課標(biāo)》指出生物科學(xué)是一個不斷探究的過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松和自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握真知。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片，掌握制作方法。
1、（2）使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
2、能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)儀器、工具，鍛煉學(xué)生的觀察能力和動手能力。
3、情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生分工合作，積極參與實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片。
教法
演示法、講解法、激勵法。教法
小組合作法、實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)過程
一、情境激趣、導(dǎo)入課題
1、創(chuàng)設(shè)情境：你們想知道肉眼看不見的細(xì)胞是什么樣的嗎？那么我們來制作“洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片”，就能知道它的模樣了。
2、引出課題：(多媒體出示)植物細(xì)胞
（設(shè)計理由：興趣是最好的老師。學(xué)生剛剛學(xué)會使用顯微鏡，很想利用顯微鏡來觀察微小的細(xì)胞，而創(chuàng)設(shè)問題情境剛好能滿足他們的愿望，學(xué)習(xí)興趣自然高漲。）
二、示范操作、教會方法
1、認(rèn)識材料用具（多媒體出示）：洋蔥鱗片葉、清水、稀碘液、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡
2、熟悉制作步驟（多媒體出示）：制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片的方法步驟
（1）、擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈（2）、滴：用滴管在載玻片中央滴一滴清水
（3）、撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜（4）、展：把薄膜浸入清水中用鑷子展平
（5）、蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在材料上
（6）、染：用滴管把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)
（7）、吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部
3、教師結(jié)合方法步驟一邊講解，一邊演示
（設(shè)計理由：古話說：“授之以魚，不如授之以漁”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是《新課標(biāo)》提倡自主探究學(xué)習(xí)的重要手段。我把實(shí)驗(yàn)過程的七個步驟用用七個字概括，既利于學(xué)生識記，又便于學(xué)生操作，再結(jié)合教師的演示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和成功率大大提高。）
三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師點(diǎn)撥
讓學(xué)生兩人一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，并指導(dǎo)解決。
（設(shè)計理由：實(shí)驗(yàn)主要是鍛煉學(xué)生使用工具和儀器的能力，提高學(xué)生的動手能力和合作能力。分配兩人一小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能提高學(xué)生的參與性和積極性。）
四、對照比較、強(qiáng)化認(rèn)識
1、（多媒體出示）洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的圖片。
2、讓學(xué)生把自己顯微鏡中看到的細(xì)胞和圖片進(jìn)行比較，認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，教師引導(dǎo)學(xué)生畫出細(xì)胞簡圖。
3、表揚(yáng)制作快速、成功的小組，分享成功。
（設(shè)計理由：通過對照、比較，以及教師的肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的信心和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。）
五、課堂鞏固、反饋提高
（一）選擇題
1、醫(yī)生在載玻片上將病人的血液涂成標(biāo)本，這種標(biāo)本叫（）
A切片
B裝片
C壓片
D涂片
2、蓋片時必須讓蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后再輕輕蓋下，其目的是（）
A避免出現(xiàn)氣泡
B防止水溢出
C增加透明度
D防止材料移動
3、黑藻細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)中，在光學(xué)顯微鏡下不易看到的是（）
A細(xì)胞壁
B細(xì)胞膜
C細(xì)胞質(zhì)
D細(xì)胞核
4、制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片時，下面操作正確的是（）
A、用餐巾紙擦拭載玻片
B、將洋蔥塊直接放置在顯微鏡下觀察
C、用鑷子將取下的洋蔥表皮在水滴中展平
D、染色時掀開蓋玻片，滴入染液
5、遺傳信息存在于細(xì)胞的哪個結(jié)構(gòu)中（）
A細(xì)胞壁
B細(xì)胞膜
C細(xì)胞質(zhì)
D細(xì)胞核
6、櫻桃素有“開春第一果”之稱，吃起來酸甜可口。這些酸甜物質(zhì)主要存在于櫻桃細(xì)胞的（）中
A葉綠體
B細(xì)胞膜
C液泡
D細(xì)胞核
（二）非選擇題
7、下圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答下列問題（填寫標(biāo)號及文字）：
（1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)主要包括_________、_________、_________、_________、__________、________、等。（填名稱）
（2）這些植物細(xì)胞是在顯微鏡的目鏡12.5×,物鏡是10×的情況下所
觀察到的，這些細(xì)胞被放大了______倍。
（2）已被碘酒染色的裝片上，細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是________。（填序號）
（3）若這個細(xì)胞是洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞，那么細(xì)胞中沒有的結(jié)構(gòu)是?_____________________。（填序號）
（4）若他所觀察的這個洋蔥表皮細(xì)胞在視野的左下方，要使這個細(xì)胞位于視野的中央，移動玻片標(biāo)本的方向是_________。
（5）王小明從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕取一小塊表皮做成的玻片標(biāo)本叫_________，常用的玻片標(biāo)本還有_______和_________。
（設(shè)計理由：練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段，通過練習(xí)反饋便于教師查缺補(bǔ)漏。）
六、課堂小結(jié)、感悟拓展
讓學(xué)生小結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容及收獲。
教師總結(jié)：正是因?yàn)橹参锛?xì)胞中含有葉綠體，能夠制造有機(jī)物，人類和其他生物才有了食物來源，所以我們要愛護(hù)植被。
七、教學(xué)反思
關(guān)于請學(xué)生站著操作,一方面,初一的學(xué)生個子本身比較矮,站著操作比較方便,另一方面,根據(jù)站著的人數(shù),教師可以及時了解全班已經(jīng)成功完成觀察的學(xué)生人數(shù),更好地掌握上課的進(jìn)度。當(dāng)然,這個階段不能時間太長。
雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過使用顯微鏡的有關(guān)內(nèi)容,也親自操作過顯微鏡,但由于遺忘和不熟練,學(xué)生在觀察時常常遇到各種困難,因此,實(shí)驗(yàn)報告的作用在這里尤其突出。它的使用便于學(xué)生條文清晰地發(fā)現(xiàn)自己實(shí)驗(yàn)中的問題所在,也便于教師、其他成功學(xué)生的指導(dǎo)和幫助,而教師、成功學(xué)生的鼓勵、幫助、學(xué)生之間的合作對全體學(xué)生都順利完成實(shí)驗(yàn)也是非常重要的。而且課后把該實(shí)驗(yàn)報告上交，可以很好地讓老師了解所有學(xué)生的掌握情況。
教學(xué)反思：七年級上冊《觀察植物細(xì)胞》一節(jié)，我按計劃組織全班復(fù)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，然后，引入新課的學(xué)習(xí)。我說：“同學(xué)們都知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，可到底細(xì)胞是什么樣子的呢？我們卻從沒見過，本節(jié)課我們將借助顯微鏡一睹細(xì)胞的芳容……”上節(jié)課學(xué)生只是用顯微鏡看了玻片上的“上”字，總覺得不過隱，聽說現(xiàn)在可以見識一下神奇的細(xì)胞，心里是何等的興奮啊！沒等我說完，學(xué)生們已經(jīng)按捺不住了，紛紛好奇地拿起實(shí)驗(yàn)桌上整片的洋蔥鱗片葉等往顯微鏡的載物臺上放，都迫不及待地想到細(xì)胞王國遨游……
沒想到，剛上課就偏離了我預(yù)設(shè)的軌道，看著這意料之外的.一切，到底該不該用紀(jì)律去強(qiáng)制學(xué)生停下來，繼續(xù)聽我講述臨時裝片的制作以及植物細(xì)胞的觀察方法呢？我猶豫了一下，忽然想到，讓學(xué)生先嘗試一下不是更好嗎，于是我決定把計劃中由我講述的“生物材料需要經(jīng)過怎樣的處理才能看清細(xì)胞呢？”這個問題改為由學(xué)生自己探究，于是我不動聲色，讓孩子們繼續(xù)看下去。
2分鐘之后，學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)地抬起了頭，滿臉疑惑地相互詢問：“你看到嗎？細(xì)胞是啥樣子的？”、“黑黑的，什么都沒看見！”、“我也是，到底怎么回事？”、“明明對好光，可就是看不見。”……
大家都熱切地把目光投向我，希望我能幫幫忙，可是，我把問題又拋回給他們：“是啊？為什么我們沒看見細(xì)胞呢？請你分析是什么原因？”話音剛落，課室里就沸騰起來了，一陣熱烈的討論之后，一個學(xué)生說：“細(xì)胞太小，可能放大倍數(shù)不夠。”反駁的聲音馬上就出來了：“課本說虎克用140倍的顯微鏡就看到了軟木里的細(xì)胞，我們組剛才用的已經(jīng)是150倍了。”另一個學(xué)生附和道：“是啊，我們組用高倍鏡試過，還是沒看到。”接著，又一個學(xué)生起來說：“我認(rèn)為是因?yàn)檫@些材料外面裹著一層皮，遮住了里面的細(xì)胞。”不少人在點(diǎn)著頭，表示贊同，我插了一句：“可表皮本身就是細(xì)胞組成的呀。”課室里又再度議論紛紛，有個男生忽然醒悟過來似的，一邊高高舉起手，一邊喊著“我知道了，剛才把材料放進(jìn)去后，突然變得漆黑一片，我想可能是材料太厚了。”我對這個學(xué)生的想法給予了肯定。至此，水到渠成，這個知識點(diǎn)已經(jīng)不必我去講述了，學(xué)生們自己得出了結(jié)論，要在顯微鏡下觀察生物材料有一個基本條件，就是要非常薄……
課堂是開放的，是生機(jī)盎然的，學(xué)生們興致勃勃的觀察、凝神的沉思、嘰嘰喳喳的討論、激烈的爭辯……其間折射出了孩子們的自信和成功感，也讓師生都共享了教育的幸福。
課后我仍為自己面對課堂中出現(xiàn)的“意外”不壓制，不漠視，而是能巧妙地與預(yù)設(shè)融合而感到欣慰。一個巧妙的引導(dǎo)使同學(xué)們經(jīng)歷了一次來自他們自身內(nèi)心所需的探究，在這樣的主動探索中他們獲得了積極、愉快的情感體驗(yàn)。假如當(dāng)時我只想到我的預(yù)設(shè)，只想到自己的進(jìn)度而把孩子們急于探索的熱情撲滅，同學(xué)們的好奇心、求知欲、主動學(xué)習(xí)、自我教育的情感將受到多大的打擊啊！
植物細(xì)胞教學(xué)心得體會3
一、教學(xué)背景分析
《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》要求教師幫助學(xué)生在本節(jié)課形成以下重要概念：
1、細(xì)胞是植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
2、植物細(xì)胞具有細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動。
3、植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細(xì)胞壁。
具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
1、使用顯微鏡和制作臨時裝片。
2、闡明細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
3、區(qū)別動物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。
二．學(xué)情分析
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道：顯微鏡的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的功能，并能熟練地使用顯微鏡進(jìn)行觀察。而且學(xué)生已經(jīng)認(rèn)同細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位。并且基本能說出細(xì)胞膜、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。因此本節(jié)課應(yīng)該多給學(xué)生自己動手的時間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)制作臨時裝片的興趣。并且完善學(xué)生已有的概念，進(jìn)一步加深本節(jié)課概念。
三、設(shè)計思路
重要概念：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、制作臨時裝片的方法、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
次級概念：細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核，線粒體，葉綠體，液泡分布的部位和功能、玻片標(biāo)本的種類
提供的事實(shí)性知識有以下幾點(diǎn)：
1、在顯微鏡下直接觀察整片洋蔥鱗片葉，使學(xué)生形成顯微鏡觀察的標(biāo)本必須是薄而透明的。
2、實(shí)物展示切片，涂片，裝片的標(biāo)本，讓學(xué)生結(jié)合教材，使學(xué)生形成玻片標(biāo)本類型的概念。
3、讓學(xué)生觀察墻壁，分析墻壁的作用，引出細(xì)胞細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持的作用。
4、讓學(xué)生觀察細(xì)胞中染色較深的部分，引出細(xì)胞核的概念。
5、教師舉出如吃洋蔥有辛辣的味道，植物可以進(jìn)行光合作用，植物的生活需要能量等事實(shí)性知識，讓學(xué)生形成植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念。并進(jìn)行概念的擴(kuò)展，追問吃西瓜會有汁，有甜味，汁液有顏色的原因。是不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體等。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識與技能：
1、學(xué)會制作臨時裝片的基本方法
2、認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
3、例舉說出玻片標(biāo)本的基本類型過程與方法：
1、通過制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時裝片，學(xué)會制作臨時裝片的基本方法
2、通過觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的臨時裝片，練習(xí)繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖
情感態(tài)度價值觀：
通過制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)：
1、制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片
2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)難點(diǎn)：
制作臨時裝片，并利用顯微鏡觀察各結(jié)構(gòu)
教師準(zhǔn)備：顯微鏡，洋蔥鱗片葉，清水，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片
五、教學(xué)過程復(fù)習(xí)：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了使用顯微鏡的方法和步驟，現(xiàn)在翻開書上37頁我們一起來回顧一下。生：齊讀顯微鏡使用的方法步驟導(dǎo)入
師：我們都知道顯微鏡是生物實(shí)驗(yàn)常用的儀器，在他的視野中，我們會看到許多用肉眼無法看到的奇妙的生物世界。如果我們利用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞，我們將洋蔥直接放到顯微鏡下能觀察到嗎？生：能/不能
師：那大家親自動手試一下吧（動手）生：不能師：為什么？
生：因?yàn)樘窳耍煌腹鈳煟簭膭偛胚@個事實(shí)我們知道了，顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的。因此，我們在觀察之前，必須要對所觀察的材料進(jìn)行處理，制作成薄而透明的玻片標(biāo)本才能觀察。常用的玻片標(biāo)本有三種，翻開書42頁看看有哪三種？生：
師：（簡單介紹并演示）
師：那我們今天就主要來學(xué)習(xí)一下臨時裝片的制作方法。（介紹實(shí)驗(yàn)材料）主要內(nèi)容
生：齊讀43頁方法步驟
師：那誰能作為老師指導(dǎo)一下我應(yīng)該怎么制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片？生：
1、擦
師：這一步主要是為了避免視野中出現(xiàn)雜志和污垢生：
2、滴
師：注意水滴的大小，太小容易出現(xiàn)氣泡或干涸，太大實(shí)驗(yàn)材料容易漂浮移動，同時水會溢出污染顯微鏡生：
3、撕
師：內(nèi)表皮與果肉粘連不緊密容易撕下來，用刀片劃一個井字，從一角快速撕取，5mmX5mm大小最合適生：
4、展
師：避免細(xì)胞重疊不易觀察，撕得太大就不易展平生：
5、蓋
師：蓋玻片要速度均勻緩慢放下，可避免氣泡的產(chǎn)生生：
6、染
師：從另一側(cè)吸引使染色均勻（邊演示邊說明）生：（兩人一組進(jìn)行觀察）師：（從旁指導(dǎo)）
師：思考
1、所有植物細(xì)胞形態(tài)都是一樣的嗎？
2、不同植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是否一樣？都有哪些結(jié)構(gòu)？生：形態(tài)不同
結(jié)構(gòu)也不同，但基本結(jié)構(gòu)相同師：細(xì)胞最外面的是細(xì)胞壁，起保護(hù)和支持功能，緊貼著的有細(xì)胞膜。里面有個近似球形的細(xì)胞核，也是染色最深的部分。細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間是細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)內(nèi)有很多細(xì)胞器。如線粒體供能的，一些植物的汁液來自液泡，綠色植物有葉綠體。他們相互配合共同完成細(xì)胞的生命活動。課堂小結(jié)板書
第二節(jié)植物細(xì)胞
一、玻片標(biāo)本的類型
二、制作臨時裝片的過程
三、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)
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