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小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文（精選27篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 1
2025年參加小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)，讓我對(duì)課程設(shè)計(jì)有了全新認(rèn)知，收獲頗豐。以往教學(xué)中，我常陷入“重形式、輕實(shí)效”的誤區(qū)，此次培訓(xùn)讓我明晰了綜合實(shí)踐課程“以學(xué)生為中心、以生活為源泉”的核心要義。
培訓(xùn)中，專(zhuān)家結(jié)合優(yōu)秀案例，詳解了課程主題篩選、目標(biāo)設(shè)定、流程規(guī)劃的方法。從“校園垃圾分類(lèi)調(diào)研”到“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝傳承”，一個(gè)個(gè)貼近學(xué)生生活的案例，讓我學(xué)會(huì)如何挖掘生活中的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出兼具趣味性與實(shí)踐性的課程。同時(shí)，專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)需兼顧不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新思維。
此次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，優(yōu)質(zhì)的`綜合實(shí)踐課程不是簡(jiǎn)單的活動(dòng)疊加，而是有目標(biāo)、有規(guī)劃的育人過(guò)程。未來(lái)教學(xué)中，我將把培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到課程設(shè)計(jì)中，從學(xué)生興趣和生活實(shí)際出發(fā)，打造更具生命力的綜合實(shí)踐課堂，助力學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 2
為期一周的2025年小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)，聚焦教學(xué)方法創(chuàng)新，為我破解教學(xué)難題提供了新思路。過(guò)去教學(xué)中，我常因教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高，此次培訓(xùn)讓我豁然開(kāi)朗。
培訓(xùn)中，我們深入學(xué)習(xí)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等先進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)分組實(shí)操、模擬教學(xué)等形式，親身體驗(yàn)不同教學(xué)方法的運(yùn)用技巧。專(zhuān)家指出，綜合實(shí)踐教學(xué)需打破傳統(tǒng)課堂界限，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如在“小小農(nóng)場(chǎng)主”項(xiàng)目中，通過(guò)讓學(xué)生自主種植、觀察、記錄，培養(yǎng)其觀察力與責(zé)任感。
此次培訓(xùn)讓我掌握了多種實(shí)用教學(xué)方法，也深刻體會(huì)到“授人以魚(yú)不如授人以漁”的.道理。今后，我將靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐探究，提升綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 3
2025年小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)，讓我在學(xué)生指導(dǎo)方面收獲良多。以往指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我常陷入“包辦代替”或“放任自流”的誤區(qū)，此次培訓(xùn)幫我找準(zhǔn)了指導(dǎo)的“度”。
培訓(xùn)中，專(zhuān)家結(jié)合典型案例，講解了不同學(xué)段學(xué)生綜合實(shí)踐能力的.培養(yǎng)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)扮演“引導(dǎo)者、合作者、支持者”的角色。在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，不直接給出答案，而是通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考；在學(xué)生缺乏信心時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定。同時(shí)，專(zhuān)家分享了分組指導(dǎo)、個(gè)性化指導(dǎo)的技巧，讓我學(xué)會(huì)如何兼顧不同層次學(xué)生的需求。
此次培訓(xùn)讓我明白，有效的學(xué)生指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功的關(guān)鍵。未來(lái)教學(xué)中，我將轉(zhuǎn)變指導(dǎo)理念，優(yōu)化指導(dǎo)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，助力學(xué)生在自主探究中提升綜合能力。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 4
參加2025年小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)，我對(duì)跨學(xué)科融合教學(xué)有了更深刻的理解。過(guò)去教學(xué)中，我常將綜合實(shí)踐課程與其他學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)，忽視了學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，此次培訓(xùn)為我指明了方向。
培訓(xùn)中，專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐課程是跨學(xué)科融合的重要載體，應(yīng)打破學(xué)科壁壘，將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)融入實(shí)踐活動(dòng)中。如“家鄉(xiāng)美食文化探究”項(xiàng)目，可結(jié)合語(yǔ)文的.寫(xiě)作、數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)、科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、藝術(shù)的美食擺盤(pán)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通。我們還通過(guò)分組設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐方案，提升了實(shí)際操作能力。
此次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到跨學(xué)科融合的重要性與可行性。今后，我將主動(dòng)探索跨學(xué)科融合的路徑，設(shè)計(jì)更多優(yōu)質(zhì)的跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 5
2025年小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)，讓我對(duì)綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。以往教學(xué)中，我常以活動(dòng)成果作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的參與過(guò)程，此次培訓(xùn)幫我樹(shù)立了科學(xué)的評(píng)價(jià)理念。
培訓(xùn)中，專(zhuān)家詳解了綜合實(shí)踐課程多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建方法，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)兼顧過(guò)程與結(jié)果、定量與定性、自評(píng)與互評(píng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我掌握了成長(zhǎng)檔案袋、活動(dòng)記錄表、小組評(píng)價(jià)表等多種評(píng)價(jià)工具的使用技巧，了解到評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生的考核，更是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要手段。如通過(guò)成長(zhǎng)檔案袋，可全面記錄學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的`點(diǎn)滴進(jìn)步。
此次培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。未來(lái)教學(xué)中，我將構(gòu)建多元化的綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情與創(chuàng)新潛力。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 6
參加2025年小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)，我在課程資源開(kāi)發(fā)方面收獲滿滿。過(guò)去教學(xué)中，我常因資源匱乏而陷入教學(xué)困境，此次培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)身邊處處是綜合實(shí)踐教學(xué)資源。
培訓(xùn)中，專(zhuān)家分享了校園、家庭、社區(qū)三類(lèi)資源的開(kāi)發(fā)與利用方法。校園內(nèi)的植物園、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館都是優(yōu)質(zhì)資源；家庭中的家務(wù)勞動(dòng)、親子活動(dòng)可作為實(shí)踐內(nèi)容；社區(qū)的博物館、科技館、農(nóng)場(chǎng)等更是實(shí)踐教學(xué)的.重要場(chǎng)所。我們還實(shí)地參觀了社區(qū)實(shí)踐基地，學(xué)習(xí)了資源對(duì)接與合作的技巧。同時(shí)，專(zhuān)家介紹了線上資源的運(yùn)用，為教學(xué)提供了更多可能。
此次培訓(xùn)讓我掌握了資源開(kāi)發(fā)的方法與技巧。今后，我將主動(dòng)挖掘、整合各類(lèi)教學(xué)資源，豐富綜合實(shí)踐課程內(nèi)容，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 7
2025年小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)，不僅提升了我的教學(xué)技能，更促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。作為一名綜合實(shí)踐教師，我曾因?qū)I(yè)知識(shí)不足、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺而倍感迷茫，此次培訓(xùn)為我注入了新的動(dòng)力。
培訓(xùn)中，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐課程的理念、目標(biāo)與實(shí)施策略，通過(guò)與同行交流探討，汲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)家的'悉心指導(dǎo)讓我理清了教學(xué)思路，解決了長(zhǎng)期以來(lái)困擾我的教學(xué)難題。同時(shí)，培訓(xùn)中的實(shí)操演練、案例分析等環(huán)節(jié)，提升了我的實(shí)際教學(xué)能力與問(wèn)題解決能力。
此次培訓(xùn)讓我明確了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方向。未來(lái)，我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，積極探索綜合實(shí)踐教學(xué)新模式，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)綜合實(shí)踐教師。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 8
近日，我有幸參與2025年小學(xué)綜合實(shí)踐教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)讓我對(duì)綜合實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有了全新認(rèn)知，收獲頗豐。
培訓(xùn)中，專(zhuān)家結(jié)合優(yōu)秀案例，深入剖析了綜合實(shí)踐課程“以學(xué)生為中心”的核心理念。以往我設(shè)計(jì)課程時(shí)，常陷入“重形式、輕實(shí)效”的誤區(qū)，而專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，課程設(shè)計(jì)需緊密貼合學(xué)生生活實(shí)際，立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)。通過(guò)小組研討，我學(xué)習(xí)了“主題篩選—目標(biāo)設(shè)定—流程規(guī)劃—評(píng)價(jià)反饋”的完整課程設(shè)計(jì)流程，掌握了如何從學(xué)生興趣出發(fā)，挖掘校園、家庭、社區(qū)中的實(shí)踐資源。
此次培訓(xùn)更讓我明白，綜合實(shí)踐課程是連接學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐的.橋梁。未來(lái)教學(xué)中，我將把培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到課堂，設(shè)計(jì)更多如“校園植物探秘”“家鄉(xiāng)非遺傳承”等貼近生活的主題課程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升探究能力與創(chuàng)新思維，真正讓綜合實(shí)踐課程發(fā)揮育人價(jià)值。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 9
2025年小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)已圓滿結(jié)束，此次培訓(xùn)聚焦學(xué)生實(shí)踐過(guò)程指導(dǎo)，解決了我教學(xué)中的諸多困惑，讓我受益匪淺。
培訓(xùn)期間，一線優(yōu)秀教師分享了學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)的實(shí)用技巧。他們指出，綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師需轉(zhuǎn)變角色，從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)方式應(yīng)有所差異：低年級(jí)學(xué)生需更多示范與幫扶，高年級(jí)學(xué)生則應(yīng)側(cè)重方法指導(dǎo)與思維啟發(fā)。同時(shí)，專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐中的問(wèn)題與困惑，及時(shí)給予針對(duì)性建議，保護(hù)學(xué)生的.探究熱情。
此次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，有效的實(shí)踐指導(dǎo)是課程成功的關(guān)鍵。今后，我將結(jié)合學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化指導(dǎo)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正有所學(xué)、有所獲、有所成長(zhǎng)。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 10
參與2025年小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)后，我對(duì)課程資源開(kāi)發(fā)有了更深刻的理解，尤其在本土資源挖掘與運(yùn)用方面收獲良多。
培訓(xùn)中，專(zhuān)家提出“本土資源是綜合實(shí)踐課程的寶貴財(cái)富”。通過(guò)實(shí)地觀摩優(yōu)秀學(xué)校的`教學(xué)成果，我看到他們將當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕⒆匀毁Y源、紅色歷史等融入課程，打造出極具特色的實(shí)踐內(nèi)容。以往我總覺(jué)得課程資源匱乏，如今明白，只要用心挖掘，家鄉(xiāng)的古鎮(zhèn)、博物館、田間地頭都是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
此次培訓(xùn)為我指明了資源開(kāi)發(fā)的方向。未來(lái)，我將深入調(diào)研家鄉(xiāng)本土資源，將其與綜合實(shí)踐課程有機(jī)融合，設(shè)計(jì)出“家鄉(xiāng)美食制作”“本地名人故事探究”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的過(guò)程中，提升實(shí)踐能力與文化素養(yǎng)。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 11
2025年小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)讓我在課程評(píng)價(jià)方面突破了傳統(tǒng)思維，收獲了全新的評(píng)價(jià)理念與方法，對(duì)今后教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義。
以往我對(duì)綜合實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)多以結(jié)果為主，忽視了學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程。培訓(xùn)中，專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持“過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合”的原則，注重評(píng)價(jià)的.全面性與多元化。通過(guò)學(xué)習(xí)，我掌握了觀察記錄、成果展示、學(xué)生自評(píng)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，明白了評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生的考核，更是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要手段。
此次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)方式的重要性。今后教學(xué)中，我將構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，全面關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程、參與態(tài)度與能力提升，用多元化評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 12
參加2025年小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)后，我對(duì)跨學(xué)科融合在綜合實(shí)踐教學(xué)中的重要性有了更清晰的認(rèn)知，也學(xué)到了諸多實(shí)用的.融合方法。
培訓(xùn)中，專(zhuān)家指出綜合實(shí)踐課程本身具有跨學(xué)科的特性，只有打破學(xué)科壁壘，才能真正實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。通過(guò)案例分析，我看到優(yōu)秀教師將語(yǔ)文的表達(dá)、數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)、科學(xué)的探究、藝術(shù)的創(chuàng)作等學(xué)科知識(shí)融入綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓課程內(nèi)容更加豐富，學(xué)生能力得到全面提升。以往我在教學(xué)中存在學(xué)科割裂的問(wèn)題，此次培訓(xùn)為我提供了清晰的解決思路。
未來(lái)教學(xué)中，我將主動(dòng)打破學(xué)科界限，加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的溝通協(xié)作，設(shè)計(jì)更多跨學(xué)科綜合實(shí)踐主題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，拓展教學(xué)維度，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 13
2025年小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)針對(duì)性極強(qiáng)，聚焦教學(xué)中常見(jiàn)的實(shí)踐難題，通過(guò)專(zhuān)家答疑、經(jīng)驗(yàn)分享等形式，有效提升了我的教學(xué)應(yīng)對(duì)能力。
培訓(xùn)中，大家圍繞“學(xué)生參與積極性不高”“實(shí)踐過(guò)程難以管控”“安全問(wèn)題如何保障”等常見(jiàn)難題展開(kāi)深入研討。一線教師分享了自己的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，如通過(guò)趣味主題激發(fā)學(xué)生興趣、分組分工明確責(zé)任、提前制定安全預(yù)案等。專(zhuān)家則從理論層面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助我們梳理解決問(wèn)題的思路與方法，讓我對(duì)以往教學(xué)中遇到的'難題有了清晰的解決路徑。
此次培訓(xùn)讓我在解決實(shí)踐教學(xué)難題方面更有信心。今后，我將把所學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，積極應(yīng)對(duì)各類(lèi)問(wèn)題，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 14
2025年小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)不僅提升了我的專(zhuān)業(yè)能力，更讓我重新審視了綜合實(shí)踐教育的育人價(jià)值，堅(jiān)定了我深耕實(shí)踐教育的初心。
培訓(xùn)中，專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)講解、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)分享，讓我深刻認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有不可替代的作用。它不僅能提升學(xué)生的'實(shí)踐能力與探究精神，更能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與創(chuàng)新思維。以往我對(duì)綜合實(shí)踐教育的重視程度不夠，此次培訓(xùn)讓我徹底轉(zhuǎn)變了觀念。
作為一名綜合實(shí)踐教師，我深感責(zé)任重大。未來(lái)，我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，用心設(shè)計(jì)每一節(jié)實(shí)踐課程，用心指導(dǎo)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中收獲成長(zhǎng)，踐行教育育人的初心使命。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 15
今年暑假我有幸在長(zhǎng)沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓(xùn)。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)讓我受益匪淺，專(zhuān)家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵以及精湛的理論闡述，讓我認(rèn)識(shí)到了什么是綜合實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定的一門(mén)必修課程，它在我國(guó)部分學(xué)校（特別是長(zhǎng)沙的幾所學(xué)校）經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)，取得了很好的經(jīng)驗(yàn)。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)走入課堂。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃（試驗(yàn)稿）所規(guī)定的必修課程，自3年級(jí)開(kāi)始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性，根據(jù)主題活動(dòng)經(jīng)歷的過(guò)程劃分為選題指導(dǎo)型、主題分解型、活動(dòng)策劃型、中期反饋型、成果交流型、方法指導(dǎo)型等六大類(lèi)型。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性，具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要，興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會(huì)變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題，道德問(wèn)題，國(guó)際理解問(wèn)題，信息科技問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與，探究，理解這些新的社會(huì)問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)在身邊
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗(yàn)和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識(shí)，用綜合的辦法，通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會(huì)，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的`經(jīng)驗(yàn)，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
三、新課程實(shí)施任重道遠(yuǎn)。
新課程改革開(kāi)展得如火如荼，隨著新課改實(shí)施的逐步深入，我們的教育教學(xué)工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語(yǔ)文數(shù)學(xué)耀眼的光環(huán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于認(rèn)識(shí)上的不到位，以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過(guò)是一個(gè)可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對(duì)新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少，拿到這門(mén)課甚至不知道該怎樣來(lái)上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運(yùn)用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方法落后單一。各位教授專(zhuān)家的講座，從理論視角切入，結(jié)合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內(nèi)容，撥開(kāi)了我心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例，讓我明白了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底該怎樣上，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。
我初次接觸這門(mén)課程，以后我將邊教邊學(xué)，盡量上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我將盡量幫助學(xué)生選擇適宜的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)對(duì)象，活動(dòng)方法，活動(dòng)條件和環(huán)境，讓學(xué)生作為主體積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。同時(shí)也會(huì)不斷充實(shí)自己，做好學(xué)生的引導(dǎo)者。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 16
6月11日至18日，我有幸參加了XX省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要以理論講座為主，期間，我聽(tīng)取了五六位專(zhuān)家的講座，覺(jué)得收獲不少，在此談?wù)勛约阂稽c(diǎn)心得：
廣州二師范許XX教授的講座留給我很深的印象，他的講座生動(dòng)有趣，以自己獨(dú)特的眼光與學(xué)識(shí)深刻剖析了中西教育的不同。他認(rèn)為：中國(guó)教育是一種灌輸式教育，先將成人的經(jīng)驗(yàn)告知學(xué)生，讓學(xué)生按已有成功經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)生雖然可以從教學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)，但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育，先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，然后在解決難點(diǎn)中積累經(jīng)驗(yàn)，最后得出結(jié)論，這才是真正的研究性學(xué)習(xí)。許教授還舉了很多教育的例子指出我們教育的一些弊端。比如：現(xiàn)在很多學(xué)校在如火如涂地搞國(guó)學(xué)教育，讓孩子們搖頭晃腦、熱情洋溢地背誦《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等。這樣做有什么意義呢？它不但培養(yǎng)不了學(xué)生的.好好奇心、想象力和創(chuàng)新能力，反而會(huì)抹殺了這些能力，對(duì)學(xué)生的損害是很大的。其實(shí)，背誦《弟子規(guī)》等，無(wú)非是傳承中國(guó)傳統(tǒng)的道理、倫理準(zhǔn)則，背誦能起到多大的效果呢？我們現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是要以身作則，為孩子樹(shù)立好的榜樣，而不是讓孩子們毫無(wú)領(lǐng)會(huì)地背誦這些枯燥的文字！
聽(tīng)了省教育廳綜合實(shí)踐教育黃XX博士的講座，我陷入了沉思：當(dāng)前，很多中小學(xué)以應(yīng)試教育為主，綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程基本處于邊緣化的位置，得不到領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有的重視。雖然，也有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，但流于形式，所做的一些活動(dòng)以第二課堂形式呈現(xiàn)，參與的學(xué)生也只是少部分人，不能達(dá)到全員參與的目的。我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新形勢(shì)下人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的突破口，是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要措施，其重要性是不言而喻的。學(xué)校要發(fā)展，辦學(xué)就要有特色。特色教育不是如何提高學(xué)生考試成績(jī)，而是著力培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。聽(tīng)了黃博士的講座，我深感自己的責(zé)任重大，不但要做好本職的綜合實(shí)踐教學(xué)工作，而且還要努力推進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程的開(kāi)展，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到更廣泛更有力的支持與發(fā)展！
在教學(xué)中，我常常為缺少綜合實(shí)踐活動(dòng)主題而犯愁，在聽(tīng)了黃XX博士和周可楨教授關(guān)于課程資源開(kāi)發(fā)的講座后，我覺(jué)得自己受益不少。他們?cè)敿?xì)闡述了如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)這一問(wèn)題，對(duì)于我今后在學(xué)校活動(dòng)主題建設(shè)方面應(yīng)該幫助很大。深圳大學(xué)李臣博士的“綜合實(shí)踐的鄉(xiāng)土味”講座則從如何融合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化方面來(lái)挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐主題開(kāi)發(fā)要立足于本地資源，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣幕Ｖ挥腥诤袭?dāng)?shù)氐耐廖幕C合實(shí)踐活動(dòng)課程才可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展！
短短的八天綜合實(shí)踐理論學(xué)習(xí)，讓我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與理解提高了更高一層。當(dāng)然，這次培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)了很多來(lái)自全省各地的同行，在平時(shí)的聊天與活動(dòng)中，我與他們結(jié)下了難以忘懷的友誼。同樣，班主任陳老師細(xì)膩的關(guān)心，周教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也給我留下了很深的印象，讓我對(duì)他們產(chǎn)生懷念與感激！
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 17
通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)必修課程，體現(xiàn)了我國(guó)新課程改革的基本理念和核心目標(biāo)，是新課程的亮點(diǎn)。
綜合實(shí)踐課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。這就需要我們用心體會(huì)，挖掘生活中的素材，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。
綜合實(shí)踐課"回歸生活和社會(huì)”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會(huì)聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
有怎么樣的教育，就有怎么樣的后代，有怎么樣的后代，就有怎么樣的未來(lái)。為此，重視教育，根據(jù)社會(huì)的需要不斷地變革、完善教育，也就成了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的必然選擇。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于教育，人們往往習(xí)慣于從對(duì)人積極的教化、培養(yǎng)、完善、提升、發(fā)展等角度去正面認(rèn)識(shí)，但使人困惑、失望，乃至痛心的是，教育卻常常走上了它的反面。誠(chéng)然，導(dǎo)致教育“事與愿違”的原因很多，從教育自身感
性的層面看，其中一個(gè)十分重要的因素是：我們的學(xué)校太像學(xué)校，我們的課堂太像課堂，我們的老師太像教師，我們的學(xué)生太像學(xué)生。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的想象力、主體性、創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力必然會(huì)受到抑制。當(dāng)然，導(dǎo)致以上現(xiàn)象的出現(xiàn)自有眾多的內(nèi)、外在原因，但課程的設(shè)置是一個(gè)十分重要的`因素。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育幾乎是學(xué)科課程的一統(tǒng)天下，課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，在學(xué)科課程實(shí)施中普遍存在著機(jī)械的、授受式的、灌輸式的教學(xué)方式。“結(jié)構(gòu)決定功能”，教學(xué)方式的變革在很大程度上受制于課程的性質(zhì)特點(diǎn)。為此，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整就自然成為本次課程改革中的一個(gè)重要內(nèi)容。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓老師們走進(jìn)了新鮮豐富的教育時(shí)空，讓學(xué)生們感受到了開(kāi)放自主的痛快。憑著熱情，帶著沖勁，我們看見(jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課一片繁華，一陣熱鬧，但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校、許多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾，留下高興了半截的學(xué)生。究其原因就是，一片大好形勢(shì)下，大家急不可耐地一頭扎進(jìn)去，缺少籌劃，準(zhǔn)備不足，結(jié)果造成了方向的迷失，過(guò)程的困擾，終點(diǎn)的遲歸。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 18
昨天參加了集團(tuán)舉辦的綜合實(shí)踐培訓(xùn)會(huì)，這是本人第一次接觸綜合實(shí)踐，覺(jué)得活動(dòng)中提出的理念很創(chuàng)新，真正從學(xué)生的角度、立場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解問(wèn)題并從中解決。無(wú)論是課題的選擇還是生的分組研究到交流匯報(bào)的過(guò)程，不僅讓生親歷“近視眼”的成因、影響、預(yù)防等過(guò)程，利用桌子上的七個(gè)牌子，讓學(xué)生自主決定具體的探究方向，真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，將學(xué)習(xí)動(dòng)力建立在學(xué)習(xí)興趣之上，寓教于樂(lè)。
綜合實(shí)踐是學(xué)生自己進(jìn)行的開(kāi)放式的綜合性活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生身邊的相關(guān)事物入手，以現(xiàn)實(shí)中密切相連的問(wèn)題為內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)本次培訓(xùn)會(huì)，本人感覺(jué)獲益良多，總結(jié)了以下兩點(diǎn)：
一、要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化，滿足學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)要求，針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，投其所好，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，令教學(xué)活動(dòng)事半功倍。起始課中，陳老師適時(shí)的拋出了這個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題“是呀，近視的情況在我們身邊越來(lái)越普遍，那么關(guān)于近視你們想了解哪些問(wèn)題呢？”真正調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的`求知欲，點(diǎn)燃了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，順利的將教師《近視眼》課題的“單一”轉(zhuǎn)化成了每一個(gè)學(xué)生對(duì)求知內(nèi)容的“多元”。也為后面學(xué)生們的分組探究、交流匯報(bào)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、貼近生活，解決生活中的疑問(wèn)。任何一門(mén)課程都要回歸生活和社會(huì)，綜合實(shí)踐課程脫胎于生活，更加要貼近實(shí)際，解決學(xué)生們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)、樂(lè)于解決的問(wèn)題。小學(xué)生的近視眼問(wèn)題有著低齡化、擴(kuò)大化、高“度”化的特點(diǎn)，近視眼常見(jiàn)于學(xué)生的周?chē)瑢?duì)于近視眼造成的不便學(xué)生更是深有體會(huì)，對(duì)于近視眼他們?cè)缇托拇嬉筛]，滿懷好奇。對(duì)于這樣一個(gè)課題，加上教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上的環(huán)環(huán)相扣，真正體現(xiàn)了“知識(shí)脫胎于生活，終要回歸生活”的特性。因此我們要以生活中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，把時(shí)間的課題貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)源動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注身邊的豐富情感。
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是美國(guó)教育家杜威的“教育即生活”，“從做中學(xué)”等教育理論靈魂在課堂上的具體展現(xiàn)。它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的架構(gòu)性突破。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，老師應(yīng)在大膽放手讓學(xué)生自主探究的過(guò)程中起到循循善誘的引導(dǎo)作用，為學(xué)生撥開(kāi)學(xué)習(xí)上的迷霧，引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)新知的彼岸。
“再好的知識(shí)不去實(shí)踐也是空白一片，再好的理論不去實(shí)踐也不過(guò)是空中樓閣”。是的，再難的課程，只有我們熱情地參與進(jìn)去，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，才會(huì)有豐厚的回報(bào)。只要我們積極投身到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)展的洪流中，就一定能在這片教育的新領(lǐng)地里創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 19
xx年5月25日，XX市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)年會(huì)，在廊坊十五小召開(kāi)，我有幸參加了這場(chǎng)既是比賽又是輔導(dǎo)的活動(dòng)。活動(dòng)期間，觀摩了16位綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀教師的說(shuō)課比賽，領(lǐng)教了執(zhí)教老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，別具匠心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，自然親切的教學(xué)風(fēng)格，豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容；聆聽(tīng)了XX市教育局張占國(guó)主任和上屆河北省綜合實(shí)踐課一等獎(jiǎng)獲得者----老師的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深受啟迪和教誨。
本次綜合實(shí)踐課活動(dòng)是以《課外閱讀》為主題，聆聽(tīng)16位教師的精彩說(shuō)課后，我正確區(qū)分了語(yǔ)文與綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式，懂得了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟：課題的生成、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程。活動(dòng)過(guò)程基本包括三個(gè)階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動(dòng)實(shí)施方案。第二階段：實(shí)施階段。第三階段：活動(dòng)總結(jié)展示階段。還可以按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度：人與自然、人與社會(huì)、人與自我開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)主題，既有新鮮感，又有連貫性。
在本次說(shuō)課活動(dòng)中，十六節(jié)課異彩紛呈，專(zhuān)家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開(kāi)，耳目一新。《故事長(zhǎng)廊》、《誦經(jīng)典美文潤(rùn)美德少年》、《走進(jìn)昆蟲(chóng)世界》、《戰(zhàn)火中的童年》、《神奇的`課外閱讀》《暢游書(shū)海愛(ài)上閱讀》、《我讀書(shū) 我快樂(lè)》、《走進(jìn)童話王國(guó)》、《我愛(ài)讀書(shū)》、《揚(yáng)帆書(shū)海墨香童年》、《讓孩子愛(ài)上讀書(shū)》等充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使他們根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好與知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主的活動(dòng)。讓教育走出了課堂，讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能。學(xué)生的親身經(jīng)歷，自主體驗(yàn)、感受，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體能力綜合發(fā)展的目的。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是使兒童的發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。綜合實(shí)踐面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這就需要我們用心體會(huì)，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就越有興趣和能力去完成探究活動(dòng)。
這次學(xué)習(xí)我受益匪淺，今后，我們將深入開(kāi)展綜合實(shí)踐課程，拓寬課程內(nèi)容面，拓展資源領(lǐng)域，整合課程資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師是關(guān)鍵角色，有活力、有激情、有創(chuàng)新的指導(dǎo)藝術(shù)才能有效推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展與成果的推廣，逐步使活動(dòng)走向課程，所以我們要不斷學(xué)習(xí)，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的資質(zhì)。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 20
我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這幾所學(xué)校經(jīng)過(guò)探索性的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校教師積極創(chuàng)新，深入研究教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生樂(lè)于參與，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高，推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。參加這次研討會(huì)，我受益頗多，感慨不少。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會(huì)的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法：綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家級(jí)課程
對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級(jí)課程，原先我一直存在著模糊認(rèn)識(shí)。通過(guò)參加此次研討會(huì)，我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規(guī)范、發(fā)展的提高，強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。
內(nèi)容的選擇
在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會(huì)生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會(huì)性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中，能夠使學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
課時(shí)的使用
國(guó)家課程計(jì)劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計(jì)劃之中，但是在實(shí)施過(guò)程感到：綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定教材，更沒(méi)有固定內(nèi)容，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當(dāng)大的開(kāi)放性，它必須離開(kāi)平常的課堂，離開(kāi)學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì)考察、調(diào)查，還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性，無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式，組內(nèi)成員分工進(jìn)行，不同的分工所需時(shí)間不同，限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。
研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合狀態(tài)。”如何達(dá)到理想的整合狀態(tài)，探索開(kāi)展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方式，研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái)，努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”，一方面豐富課程資源，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素，確保課程設(shè)計(jì)的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學(xué)校的課程資源，使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導(dǎo)學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精美，孩子的'舉手投足，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，帶給了他們豐碩的收獲。三所學(xué)校的報(bào)告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)充了自己這方面的理論知識(shí)。我澄清了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識(shí)，明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習(xí)，使我忘記了來(lái)回奔波的勞累，自我感覺(jué)受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此，做為自勉。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 21
綜合實(shí)踐課是一種經(jīng)驗(yàn)課程、實(shí)踐性課程，是一個(gè)沒(méi)有文本教材，有待于師生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)生性課程。因此，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的意義我認(rèn)為有以下三點(diǎn)：
一、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是為了打破“孩子們被關(guān)在單調(diào)書(shū)本知識(shí)里，整天見(jiàn)不到生活的陽(yáng)光”這一現(xiàn)象，把生活的權(quán)利還給學(xué)生，拆掉學(xué)校的“圍墻”，把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成生活的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活，社會(huì)生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。
二、為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。
課程改革的出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不強(qiáng)，而這種創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展需要自己的空間。在這個(gè)空間中，學(xué)生自主地活動(dòng)，積極探索，教師可能只發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，但活動(dòng)的主人還是學(xué)生。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的.實(shí)施為學(xué)生的自主創(chuàng)造活動(dòng)提供了可能。
三、促使學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒(méi)有現(xiàn)成的內(nèi)容，學(xué)校在開(kāi)發(fā)和實(shí)施這一課程時(shí)，目的之一就是尊重地方差異和學(xué)校不同，給學(xué)校一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓學(xué)校在國(guó)家課程改革總目標(biāo)下，根據(jù)師生特點(diǎn)和需求，根據(jù)學(xué)校教育資源和學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，確定一些“領(lǐng)域”或“活動(dòng)主題”最終形成自己的辦學(xué)特色。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 22
一年中，給我們印象最深刻的是：在實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)可以這么積極主動(dòng)的發(fā)言，大膽的參與。是的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我們看到了小朋友們的另一面，也讓我走進(jìn)了小朋友的心里，這是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)工作中體會(huì)不到的樂(lè)趣。
本學(xué)期，我們都進(jìn)行了各類(lèi)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，使我們研究小組的成員都對(duì)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了一些新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)結(jié)合活動(dòng)談自身的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個(gè)同學(xué)的個(gè)性
活動(dòng)的開(kāi)始，我們鼓勵(lì)同學(xué)選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí)，我讓同學(xué)根據(jù)自身的特長(zhǎng)選擇自身在小組里承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，給同學(xué)個(gè)性的發(fā)展發(fā)明了空間，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué)，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng)，為活動(dòng)的開(kāi)始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)中，我關(guān)注了每個(gè)同學(xué)的表示，盡可能的給同學(xué)主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，讓他們按自身的意愿去調(diào)查，按自身的想法去多方面的搜集資料，引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下也去協(xié)助他人、協(xié)商他人開(kāi)展調(diào)查研究，使同學(xué)在活動(dòng)中不再是坐享其成，盡可能使每個(gè)同學(xué)都獲得參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
有的小組不但與組內(nèi)同學(xué)合作、效果展示時(shí)還請(qǐng)來(lái)了外援；有的小組在活動(dòng)中意見(jiàn)不統(tǒng)一，這時(shí)同學(xué)想到了“為了小組的團(tuán)結(jié)，我只有聽(tīng)他的了”，看似無(wú)耐，卻也是一種睿智的表示。至少，在大力弘揚(yáng)個(gè)性的今天，小朋友們學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊、學(xué)會(huì)了尊重他人、學(xué)會(huì)了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在。
二、關(guān)注同學(xué)的年齡特點(diǎn)、興趣喜好
選題階段，我們都注重發(fā)揮同學(xué)的自主性，然后引導(dǎo)同學(xué)談對(duì)這個(gè)對(duì)選題的了解，由于同學(xué)發(fā)生了一種從多方面了解的愿望，于是活動(dòng)主題就確立了，主題確立后，我引導(dǎo)同學(xué)提出自身感興趣的問(wèn)題，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)，確立了研究的.子課題，這一系列的活動(dòng)，可以說(shuō)都是不著痕跡的，尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點(diǎn)的。
各年級(jí)的小朋友對(duì)每個(gè)選題的了解都是片面的，在我們的眼中，他們提出的問(wèn)題也許沒(méi)有深度的，也許是沒(méi)有價(jià)值的，然而我卻接受了他們的選擇，因?yàn)槲覀兪冀K認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正參與者是小朋友們，他們有權(quán)力選擇自身研究什么、如何研究，他們研究的應(yīng)該是他們真正感興趣的問(wèn)題，而不是教師認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，作為教師，我們只能起一個(gè)“支架”的作用，只能協(xié)助，引導(dǎo)同學(xué)研究、考慮、設(shè)計(jì)，只能協(xié)助同學(xué)在自我的探索中構(gòu)建新的認(rèn)知。
一、建立新型師生關(guān)系，注重過(guò)程性指導(dǎo)
活動(dòng)中，為了讓小朋友們不在自身的研究中孤立無(wú)援，也防止老師過(guò)多的參與和指導(dǎo)，我只是以一個(gè)協(xié)商者，一個(gè)顧問(wèn)的身份出現(xiàn)，這使小朋友們心理上的了依托，也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，開(kāi)展活動(dòng)也更有熱情了。如同學(xué)在調(diào)查其它同學(xué)愛(ài)吃的蔬菜水果時(shí)，他們采取了問(wèn)卷的形式，我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時(shí)廢力，就問(wèn)他們是否還有其它更快捷的方法，一個(gè)小朋友提出來(lái)：拿一個(gè)小黑板到班級(jí)調(diào)查，說(shuō)明情況后只需要舉手，數(shù)數(shù)就可以了，我寫(xiě)上對(duì)他的方法的肯定，陪他們深入到班級(jí)采訪，有我的陪伴，他們膽子大了，勇氣足了，即使面對(duì)六年級(jí)的大哥哥、姐姐仍是那么自如，結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù)。
二、注重探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)用多種方式搜集資料的能力
在讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我的動(dòng)身點(diǎn)是讓同學(xué)走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究、強(qiáng)調(diào)搜集、整理資料的能力。小朋友們?cè)谘芯康倪^(guò)程中不時(shí)提出問(wèn)題，通過(guò)自身的考慮、求助、與他人的討論等把問(wèn)題解決，這樣的探究對(duì)小朋友的發(fā)展是十分有利的，這一次實(shí)踐活動(dòng)小朋友們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。如：他們不但能從書(shū)本上、網(wǎng)上找到一些資料，還學(xué)會(huì)了從他人那打聽(tīng)消息，獲得一些有用的資料。其中，為了了解蔬菜、水果的銷(xiāo)量、保管，他們?nèi)ナ袌?chǎng)進(jìn)行了采訪；為了了解同學(xué)們愛(ài)吃哪些水果，他們調(diào)查了800余人，并把數(shù)據(jù)制成了表格，用具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，我們欣喜的看到，小朋友們正在他們自身的研究中變得善于考慮，懂得了從多角度了解問(wèn)題，學(xué)會(huì)了用多種方法說(shuō)明問(wèn)題。
三、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重同學(xué)的感受和體驗(yàn)
教語(yǔ)文時(shí)，我總想一節(jié)課讓同學(xué)學(xué)會(huì)什么，很少關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我明白了活動(dòng)要以同學(xué)為主，不一味的惦記著“給”同學(xué)什么，而關(guān)注能為同學(xué)“做”什么，注重同學(xué)的感受和體驗(yàn)。在交流時(shí)，我把此次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了同學(xué)，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中同學(xué)全程參與的主動(dòng)地位。在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求同學(xué)調(diào)查效果有多具體，而是以同學(xué)調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。
四、拓展延伸，尋找新問(wèn)題
在活動(dòng)的最后，我引導(dǎo)同學(xué)談：對(duì)于每一次活動(dòng)，你還想做些什么？我們還能做些什么？鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出更多自身感興趣的子課題，可以說(shuō)是給同學(xué)留下了“考慮題”，又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆，也體現(xiàn)了此燈學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
五、不足
本學(xué)期的活動(dòng)已結(jié)束了，由于終究是嘗試階段，活動(dòng)中我還有較多的“敗筆”，比方：內(nèi)容不夠全面，調(diào)查不夠深入，沒(méi)有充沛的利用家長(zhǎng)，特別是活動(dòng)中教師對(duì)于同學(xué)的回答，處置不夠細(xì)，沒(méi)有帶著目的去評(píng)、隨意性太強(qiáng)，在今后的工作中，我將不時(shí)學(xué)習(xí)，提高自身的理論基礎(chǔ)；不時(shí)嘗試，全面提高自身的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不時(shí)反思，在反思中生長(zhǎng)、幼稚起來(lái)。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 23
今天我們懷著期待的心情來(lái)到了XX市XX實(shí)踐綜合學(xué)校。
下了中巴車(chē)我們陸續(xù)來(lái)到了集合地點(diǎn)“宣教室”，因?yàn)槲覀儼嗍亲詈笠粋�(gè)到達(dá)目的地的，所以開(kāi)堂會(huì)議要等一下我們，過(guò)了一會(huì)兒，我們四班的全體學(xué)生終于把自己的書(shū)包給整理好啦。
會(huì)議開(kāi)始了，主席老師說(shuō)：“這次實(shí)踐活動(dòng)我們各大學(xué)校的同學(xué)都來(lái)了，你們是XX市少年游泳學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生，過(guò)幾天六年級(jí)的學(xué)生也會(huì)來(lái)，而這次你們將會(huì)體驗(yàn)到農(nóng)村的生活，我先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們這次的課程，A班（五一班）將會(huì)是學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇、陶泥。D班將會(huì)學(xué)習(xí)花藝、心肺復(fù)蘇。”我們班人聽(tīng)到上心肺復(fù)蘇課時(shí)都嚇?biāo)懒耍锌赡苡腥梭w模型呢？
第一節(jié)課開(kāi)始了，夏老師帶著我們到了花藝工作室，在工作室的大桌子上擺放著一堆美麗的花朵，我們陸陸續(xù)續(xù)的.坐在了位子上，在位子面前的桌上分別擺放這一些盒子，盒子里擺放著一些剪刀啊，老虎鉗呀，還有一些線，那在大桌子面前的老師說(shuō)這些線名字叫QQ線，彈性很高，老師上課了，老師教我們了先做外框，然后用一種搞怪的材料‘絲襪’做成了一片片五顏六色的花瓣，最后組成了樣子向真的花一樣的絲網(wǎng)花！后來(lái)我們按照老師給我們的步驟也來(lái)做一朵花，我做的花還可以，已經(jīng)算的上二流絲網(wǎng)花了。
后來(lái)，就開(kāi)始中午吃中飯了，因?yàn)槌灾酗垥r(shí)是以小組一起吃，所以我把我?guī)У捏π泛团Ｈ夥纸o他們吃，老師搶了許多吃的呢，嗚嗚嗚。不過(guò)我還做了一些肉丸雖然不好吃，ON我居然自己說(shuō)出來(lái)了！
后來(lái)將是擴(kuò)展練習(xí)，就是玩玩啥那些幼兒園玩的東西，還挺好玩的最后將是我們恐怖的心肺復(fù)蘇啦！再次跟著夏老師來(lái)到了實(shí)驗(yàn)樓，一進(jìn)樓就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)房間里躺著許多具“尸體”！好嚇人啊！ 坐在位置上我都忍不住腳在發(fā)抖。后來(lái)老師教我們了怎要救那些短暫昏迷的人，一、十指緊扣，手底按住昏迷著胸口中間（胸外），然后擠壓50次，來(lái)回做3次。二、把昏迷者的頭部轉(zhuǎn)向旁邊，然后用左手捏住昏迷者鼻子，再用右手托住昏迷者下巴，然后嘴巴對(duì)著昏迷者的嘴，將前面呼吸的氣吹到昏迷者的肺里，吹2次，如果還沒(méi)有清醒過(guò)來(lái)來(lái)回也做3次。就行了。
最后我來(lái)總結(jié)一下這次的實(shí)踐心得：這次活動(dòng)可以讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)學(xué)中玩！每個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)都是一個(gè)小游戲，是要運(yùn)用好頭腦思維，就能成功！而那些課程也讓我們對(duì)未知的大自然了解更多，可以讓我們抓住迷失的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，在農(nóng)業(yè)中卓著成長(zhǎng)，了解大自然是美好的！
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 24
20xx年4月24日，在鎮(zhèn)教育局組織下，我來(lái)到大良參加了《小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)》，我聽(tīng)了XX鎮(zhèn)的綜合實(shí)踐開(kāi)展情況經(jīng)驗(yàn)介紹、XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩課堂教學(xué)、兩節(jié)錄像課的說(shuō)課，過(guò)程中，我學(xué)習(xí)著、感悟著、感動(dòng)著……
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：
在會(huì)議期間聽(tīng)取了北滘鎮(zhèn)、大良鎮(zhèn)學(xué)校的匯報(bào)，從匯報(bào)中我深刻的感受到這些學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得如此扎實(shí)與學(xué)校校長(zhǎng)的重視分不開(kāi)，學(xué)校校長(zhǎng)不僅從思想上把綜合實(shí)踐按活動(dòng)課程放到了一個(gè)重要的位置，而且從課時(shí)、師資、等方面給予了充分的保證，這樣極大的調(diào)動(dòng)了教師的積極性，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也讓我深刻的感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我區(qū)基本上已經(jīng)全面開(kāi)花，大良嘉信西山小學(xué)、大良聚賢小學(xué)，他們?cè)谛ｉL(zhǎng)與老師們的努力下，早把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展得紅紅火火，一些老師也在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的平臺(tái)上迅速成長(zhǎng)著，比如，聚賢小學(xué)的梁婉華老師，她剛剛?cè)谓叹C合實(shí)踐活動(dòng)課程半年，在引路人的指導(dǎo)下，她很快就在這一學(xué)科成長(zhǎng)起來(lái)，這正如她的引路人總結(jié)的，這與她扎實(shí)的學(xué)風(fēng)教風(fēng)是分不開(kāi)的。
二、我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)新的水平：
自2004年我區(qū)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以來(lái)，老師們不斷的'學(xué)習(xí)與探索，逐步掌握了其思想內(nèi)涵與方法，也在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷探索與實(shí)踐，通過(guò)參加本次會(huì)議，我驚喜的發(fā)現(xiàn)我區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)在科學(xué)發(fā)展的軌道上不斷前進(jìn)。表現(xiàn)有四：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)系列化：
從北滘鎮(zhèn)的綜合實(shí)踐開(kāi)展情況經(jīng)驗(yàn)介紹，在匯報(bào)中充分體現(xiàn)了北滘鎮(zhèn)如何把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)系列化，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，任課教師不斷深入研究，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀共同擬定了中年級(jí)和高年級(jí)具體的課程實(shí)施目標(biāo)，目標(biāo)擬定的細(xì)致、切合實(shí)際，這就為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展定好位，也為全校科學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程起了一個(gè)指導(dǎo)作。做到不盲目實(shí)施該課程。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容系列化：
北滘鎮(zhèn)在開(kāi)展蹤合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)本地社會(huì)、歷史、人文、地理等具體情況，挖掘具有鮮明地方特色的課程資源，來(lái)擬定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。如“雙皮奶的研究與制作”、“尋訪碧江金樓”“佛山剪紙”等。這些都是順德甚至是北滘鎮(zhèn)的本土文化，極具鄉(xiāng)土氣息，學(xué)生研究起來(lái)自然會(huì)感到很親切，研究的興趣也會(huì)更濃，這為其他學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)上起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本教研系列化：
自從進(jìn)入新課改以來(lái)，學(xué)校在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其它國(guó)家規(guī)定課程的實(shí)施中，校本教研開(kāi)展的紅紅火火，從最原始的集體備課發(fā)展到以課例為載體的校本教研，聚焦課堂，解決課堂中的問(wèn)題，使校本教研更具有針對(duì)性，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)本次會(huì)議，我發(fā)現(xiàn)北滘鎮(zhèn)這種有效的校本教研模式已經(jīng)在綜合實(shí)踐這種新型的課程所運(yùn)用，教師們?cè)谶B片教研中不斷成長(zhǎng)，他們集集體智慧為一體，更能夠深入領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真諦，在集體教研中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)時(shí)我在會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)到這樣的介紹以后感覺(jué)豁然開(kāi)朗，感受到我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程美好的前景。
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課題研究系列化：
把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程放到科研的角度去研究它，大良嘉信西山小學(xué)，聚賢小學(xué)的部教師承擔(dān)了該課程的科研課題，他們分別從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略，整合策略等各個(gè)方面進(jìn)行了深入而細(xì)致的研究。這為其他教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
從以上可以深刻感受到我區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在科學(xué)發(fā)展的軌道上向更高層次發(fā)展。
三、學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中綜合素質(zhì)得到不斷提高：
聽(tīng)了聚賢小學(xué)梁婉華老師介紹她如何開(kāi)展《走進(jìn)順德糖廠》的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況，其中展現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的圖片，有去采訪的、查找資料的，上課時(shí)學(xué)生提出問(wèn)題研究，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納等活動(dòng)照片。讓我們感受到了學(xué)生那種熱情、大方、知識(shí)領(lǐng)域非常廣的優(yōu)秀品質(zhì)。我們不得不承認(rèn)學(xué)生們?cè)谶@次實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用，無(wú)不感謝綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給孩子們帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇。
四、有一批投身該課程的老師們讓我感動(dòng)著：
在整個(gè)會(huì)議期間，最讓我感動(dòng)的還是那些領(lǐng)導(dǎo)和在一線任教的老師們，從各種課型的展示、到資料的整理無(wú)不看出任課教師孜孜不倦的身影。大良聚賢小學(xué)教師，真是《遇上你是我的緣》，從初見(jiàn) ----相識(shí)---- 相知 。感受到了老師們那種不怕苦不怕累的奉獻(xiàn)精神，正是有了這樣的教師，我區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才開(kāi)展得越來(lái)越好。
通過(guò)本次活動(dòng)，我被深深的震撼了，只要用心，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，只要熱心投入，沒(méi)有辦不好的事情，衷心希望我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展得越來(lái)越好，也希望我自己能在我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的道路上作出貢獻(xiàn)，為發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)出一分力。
小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)心得體會(huì) 25
參加這次小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)，我收獲頗豐。培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)估方式等多個(gè)方面，讓我對(duì)綜合實(shí)踐教學(xué)有了更深入的理解。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生全面發(fā)展的重要性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們可以在動(dòng)手操作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)也可以提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社交技能。
我也學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。比如，如何設(shè)計(jì)富有吸引力的.實(shí)踐活動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與，如何進(jìn)行有效的評(píng)估和反饋等。這些方法對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有很大的幫助。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)讓我更加明確了綜合實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和方向，也為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我相信，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
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這次小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了最新的教學(xué)理念和方法，還結(jié)識(shí)了一群熱愛(ài)教育、富有經(jīng)驗(yàn)的同行，大家共同探討、交流，讓我受益匪淺。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我深刻感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)的獨(dú)特價(jià)值。它不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種教育理念，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。這種理念讓我深受啟發(fā)，也讓我更加堅(jiān)定了從事綜合實(shí)踐教學(xué)的決心。
同時(shí)，我也學(xué)到了很多實(shí)用的'教學(xué)技巧和策略。比如，如何根據(jù)學(xué)生的興趣和需求設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行有效的課堂管理和評(píng)估等。這些技巧對(duì)于提高我的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有很大的幫助。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)讓我更加熱愛(ài)綜合實(shí)踐教學(xué)，也更加有信心和動(dòng)力去做好這份工作。我相信，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷探索、創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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參加這次小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)，我感到非常榮幸和興奮。培訓(xùn)過(guò)程中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講解，積極參與了小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深入地理解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵和意義。它不僅僅是一種課程形式，更是一種教育理念和教育方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種理念讓我深受觸動(dòng)，也讓我更加明確了自己的教學(xué)方向和目標(biāo)。
在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了很多實(shí)用的'教學(xué)方法和策略。比如，如何設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作探究和學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)和反饋等。這些方法對(duì)于提高我的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有很大的幫助。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)讓我更加堅(jiān)定了從事綜合實(shí)踐教學(xué)的信心和決心。我相信，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷探索、創(chuàng)新，努力為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力，為成為一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐教師而不懈努力。
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