學習學前教育心得體會

時間：2025-07-28 14:51:29 心得體會我要投稿

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學習學前教育心得體會范文（精選16篇）

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，馬上將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的學習學前教育心得體會范文（精選16篇），希望能夠幫助到大家。

學習學前教育心得體會范文（精選16篇）

　　學習學前教育心得體會1

　　近期為了應付教育局組織的考試，自學了李生蘭教授的《學前教育學》一書，從粗粗的看到仔細閱讀，使我受益良多。書中先進正確的教育思想和觀念進一步豐富了我個人的知識經驗。

　　《學前教育學》一書從多個方面論述了學前教育發展。首先論述了學前教育的歷史發展以及價值，明確了學前教育理論了發展和形成。在第二、三章里，幫助我們樹立正確的兒童觀、教育觀。在下面幾章中，李生蘭教授介紹了學前教育課程、社會教育、游戲、家庭教育指導以及幼兒教師的職業特點、要求等等。下面我圍繞幼兒教師的職業，來談談自己的體會、看法。

　　媽媽愛孩子是與身俱來，愛是最大的無止境的奉獻，作為一名幼兒園老師愛孩子也是一種天職，沒有愛的教育就像一張白紙是無效的，但是太過于愛孩子，這樣的教育不是幫助孩子，而是害孩子。

　　一、教師要有愛心、信心、耐心。

　　俗話說“棒下出孝子”、“嚴師出高徒”總以為對待孩子尤其是幼兒應該嚴厲些，總是覺得只有教師嚴厲孩子們才會聽話，才能體現出教師的威嚴。可通過10多年的工作實踐，我發現自己原先的想法是多么得幼稚，多么的'可笑。確實，幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴格要求，以確保他們良好習慣的養成，但這并不意味著作老師的一定要嚴厲，嚴格與嚴厲絕不能劃等號。那何謂嚴格，何謂嚴厲呢？嚴格就是嚴而有格，這里的‘格’是指正確的合情合理的要求；嚴厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規矩。”

　　孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，老師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。老師的這些不經間的行為舉止，在潛移默化中都在深深的影響著每一位孩子的身心發展。如果老師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別孩子，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們老師要以公正的態度對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會。因此，這就要求老師要以平等的態度、公正的評價對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會和空間。

　　回想起這些年來的生活和工作經歷，我從一個天真爛漫的小姑娘變成了一個母親，我用我的勤奮和執著提升自我，用我的熱情和好學感染同事，用我的母性情懷慰籍童心。在教學工作中，我逐漸摸索出教育孩子的“三心”規則，即“愛心、信心、耐心”。愛心就是熱愛幼兒，關心愛護她們；信心就是教師要有信心教育好每一個孩子，特別是一些特殊的的孩子；耐心就是對學生動之以情、曉之以理、不厭其煩地耐心教育。“教人者，成人之長，去人之短也。”

　　二、教師對待幼兒要尊重。

　　尊重就是讓幼兒對自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒，而是鼓勵幼兒發表自己的意見與看法，相信幼兒有自己的見解。

　　圓圈是人類描述之間平等的一種象征，蒙臺梭利將這種平等注入于幼小的心靈，在幼兒時感受平等、和平孕育著很深的東西，蹲下與孩子講話，老師不再是發號施令的指揮官。人應該寬容、善待、學會欣賞別人，大家只要處在圓圈狀態，才能看到你周圍有許多與你平等站在線上的人。

　　如果我們早一天領悟這一人生哲理，那我們就會進入一種境界，具有一種修養。當班里的孩子用渴望的、委屈的、氣憤的、求助的、俏皮的目光看你時，你不再簡單的扔給孩子一句話，做出短、平、快的處理，而是蹲下來傾聽，然后用你的心境去進入孩子的世界，用你修來的一種素質，得當的方法去做，那一切都會迎刃而解。孩子通過一件小事可以感受到成功的喜悅，與同伴交往的方式，會得到換位思維的啟示。

　　如果說蒙臺梭利讓你感受到的是一種平等和諧，幼兒在工作中體驗一種規則、一種觀察、一種過程的，那加德納的多元智能理論，將給你我帶入一種平等基礎上的看待與看待中的原諒與理解。孩子不在是罐子，不在是小鴨子，你不在是填鴨教學的老師，不在為班里的孩子算不出一道題而著急，講不出一個故事而說是不聰明的。

　　三、教師要有專業的知識水平。

　　“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。為了豐富自己的知識，提高自身的文化素質，必須閱讀有關幼教方面的書刊。通過學習，拓寬自己的知識面，不再害怕和回避孩子們的提問，努力的鉆研教學科研。

　　在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態感染幼兒，用愛的眼神激勵幼兒，用愛的語言啟發幼兒，用愛的行動幫助幼兒；讓我們的愛在幼兒園，愛在每一天。

　　學習學前教育心得體會2

　　上周五去北京參觀學習，是關于學前教育的。參觀學習的人來自山西、內蒙、湖北，還有保定、涿州、高碑店，共46人，僅我和山西一書商為男性。

　　周四晚上，組織方設宴款待與會人員，吃云南菜。我不喜歡吃云南菜，于是就專心聽大家聊天。內蒙烏海的張某，1994年開始辦幼兒園，從租民房，16個孩子起步，發展到現在幼兒園占地15畝，建筑面積11000平米，近1000個在園幼兒，她一臉的驕傲給我看照片，是她們幼兒園的主廳，一個完整的、濃縮了的世博會中國館的造型。席間，張某拿出隨身攜帶的小本，記下同行們的談話。還有一個山西來的50多歲的老園長，不善言辭，經營著一個700多人的幼兒園，經別人透露得知，她在北京二環邊上東直門一帶有一套150平米的房子。除我之外唯一的男士是山西小草堂的總經理劉某，他在太原辦英語培訓班起步，最多時單季招生1800人，后來由于教育局的干涉，效益不好，轉向幼兒教材的出版發行，熟悉他的人都說他是個才子，是否屬實不清楚，他在聊天時說晉商是以經濟建設為中心的時代炒作起來的，只能代表山西文化的一小部分，山西真正的文化在于厚重的歷史，山西是中華文明的發源地，比如二十四節氣只有在山西才絲毫不差，聽上去“似乎”很有文化。他們談起自己創業的過程都有無限感慨，說起自己的企業都充滿著像對孩子一樣的感情。而幾個公辦園的園長、領導們，包括我這個所謂的“教育干部”卻顯得有些木訥，無從插嘴。我不得不感嘆，要狠斗“公”字一閃念。

　　閑聊間，人們還談起自己的業余生活和愛好。他們當中有幾個人剛結伴去了云南，在邊遠的小鎮旅游，去淘琥珀、玉石，旅程充滿艱辛和刺激。好幾個人到歐美國家考察學習，為了自己幼兒園、企業的發展。他們談了很多先進的理念，他們互相留下號碼。而我只能傻傻地呆在一旁，我不會用微信，甚至還以為微信是個不好的東西。

　　周五參觀了兩個幼兒園，蒲黃榆二幼和中華女子學院幼兒園。當然，幼兒園的硬件水平、管理水平、辦園理念都使人耳目一新，印象更深的是中華女子學院幼兒園。進入幼兒園，門口的電子屏上顯示著當天過生日的小朋友的班級和姓名，祝小朋友生日快樂。幼兒園的占地面積和建筑面積都不大，整體環境布置非常樸素，以白色為主，但是處處用心。每個班的外面是帶班老師的照片，都是生活照，還有全班幼兒的“全家福”，幼兒的外套整齊的碼放在一個個透明的整理箱中，活動室對面的墻上是幼兒一日排便記錄，還有科學育兒宣傳資料，全部都是白紙黑字打印。走廊的'墻上有《我們的四季》、《我們的一天》等照片集，都是幼兒在園的記錄。盡管看得不是很仔細，但分明感受到了幼兒園的溫馨、溫暖，管理者的用心、愛心。

　　幼兒園的園長叫胡華。網上這樣介紹她“學術背景使她在幼教領域出類拔萃。她是幼教界的學者和思想家，是新一代園長中高素質的大師級的領軍人物。現任中華女子學院學前教育系副教授兼中華女子學院附屬實驗幼兒園園長。”胡華給我們做了約1小時的報告，四點印象深刻：

　　1、談到幼兒園環境創設，她說理念來自《莊子·人世間》的“虛室生白”。（即心無任何雜念，就會悟出“道”來，生出智慧）幼兒的世界本就豐富多彩，絢麗奇幻，無需過多裝飾，給他們空間，他們自己會創造。

　　2、談到自信，她說“自信是知道自己有缺點，但是我愛我自己”。所以她們幼兒園就是要培養孩子正確地愛自己，然后愛親人、愛朋友、愛生活。

　　3、談到工作，她說幼兒園創辦很艱難，但是她喜歡自己的工作。她堅持要一邊在中華女子學院任教，一邊辦好這個幼兒園。學前教育的學科背景和理論研究是她的優勢，不能放棄，幼兒園是她的理想的實驗基地，更不能放棄。盡管工作繁重，但因為熱愛，不覺得累。

　　4、談到與一個父親有心理問題的孩子交流時，胡華幾度哽咽。她始終關心這個孩子，并逐步轉化了他的父親。

　　學習不僅讓我認識到工作、業務上的不足，還讓我認識到自己生活上的欠缺，后者甚至更重要。我們往往把物質生活的匱乏歸結為工作報酬的微薄，卻不會把精神生活的空虛歸結到工作價值的缺失。

　　是不是可以這樣理解：當我們不再為自己工作了，可能也就不會為自己生活了。

　　學習學前教育心得體會3

　　一、重在習慣、貴在堅持

　　其實現在的孩子由于優生優育，智力不會相差很多，關鍵是習慣。平時我就和孩子說過做任何一件事情要么不做，要做就要堅持而且要盡力做好，即使是玩某項玩具或學騎腳踏車、學溜旱冰、踏板車、下棋等。其實這就在培養孩子做事要有恆心和毅力，做事要有上進心。要么不學，要學就應該有責任心盡力學好，至于達到什麼程度，那是能力問題，而現代優生優育的孩子中習慣遠遠比資質重要。

　　二、家長應幫助孩子共度難關

　　孩子在學任何一樣內容時如鋼琴、書法、畫畫、棋類等都會有一定時期的困難期，家長應該有耐心并鼓勵、幫助他一起度過難關。比如說：他在學寫時，我發現他寫得不好，我就幫他擦了，可是不小心多擦了一筆，他就大哭。我就耐心地告訴孩子：這個內容是很難，不過你比爸爸媽媽小時候都強，已經在慢慢克服了，并且比前面進步都很大，要是爸爸媽媽練得話，說不定還是你好呢……這一遍你更會動腦筋了，憑這一點就應該給你多加兩顆“愛動腦筋星”等等。

　　三、家長潛移默化重于嚴肅說教

　　有些知識我們都是在和孩子玩的過程中慢慢滲透的，從來沒有嚴嚴肅的像老師上課式的教孩子學什麼。比如和孩子出去散步時發現孩子對小樹特別感興趣，我就和他做過這樣的游戲：每隔三米種一棵樹，15米內可以中幾棵樹？一棵樹據一次可以將樹據成幾段？據三次可以據成幾段？早上吃牛奶時他不愿喝罐裝奶粉，我就說這個奶粉營養很豐富，由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質，小朋友喝了會很聰明的。每一個孩子都希望自己是個聰明的孩子，于是他就會樂意地喝了。在喝的過程中，我就和他彎了另一個游戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢？他很認真地在思考，掰手指，自立還發出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖，我就笑著和他說：寶貝，媽媽叫你一個玩這種游戲的方法：媽媽：398接近哪一個大一點的整數？兒子：400。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊？，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了……。他得知還有這種聰明的算法可樂壞了，一個勁的教我再出幾道。

　　兩歲時帶他出去玩，快到家的`時候，他問：媽媽還有多長時間才能到家？媽媽：大概100秒。兒子：100秒到底是多少啊？媽媽：就是你從100、99、98…這樣倒著書，數到0時就到家了。他坐到我的腳踏車上很專注的在數，，做媽媽的根據孩子數的情況可以加快或減慢汽車的速度，以達到100秒的目的。

　　四、家長應嚴格把握孩子的興趣關

　　家長肯定會發現孩子一個階段的喜好。就在他特別感興趣的時候注重引導，效果特別好，其實這也驗應了愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。

　　孩子很小時我就給他講睡前故事，不管他聽懂聽不懂。重複多了，他竟然記得了，還裝模作樣的拿著書讀，不料真有很多會讀，有些不認識的嘰嘰咕咕帶過，我立刻給他指認，并且大大的表揚他會認那么多。他每當外出登車就會看車站牌上的、廣告、賓館、飯店的問個不停，這是作為家長一定要有問必答，滿足孩子的求知慾，效果遠遠比家長和孩子正兒八經的坐在那學認好得多。就這樣他學會讀一篇故事，我就讀兩篇故事作為獎勵他，由此在上一年級前他就可以比較流利的讀報紙上的一些新聞了。

　　在我孩子三歲時他還對數沒有概念。他只記得自己三歲，家裡有三口人。可是當家裡明明坐著5個人，他也會從12345數過來，可是一當我問他一共幾個人？他就說成了三個，可把我急壞了。當時為了讓他感受色彩和數，我把家裡的牆上到處都貼上了掛曆，突然有一天，他站在床上很專注的在數掛曆上的數1———31，我就拿出了織毛衣的皮尺，他數皮尺上的數可開心了，于是我藉機給他量身高，問他：你有多少厘米高，當他得知自己數對了甭提多高興了。這是成功的體驗法。緊接著我就從玩具市場買來了數拼圖，從此他從10以內的加減法逐步過渡到一年級前會算湊十法的20以內的加法。

　　可是我作為家長從來沒有系統的教他過教材，在他上國小時，我就告訴他，你雖然知道一些知識，但課堂上老師的教學有很多知識和語言是你自己學不到的，一定要謙虛，這樣才會不斷進步。還有就是在和小朋友一起時也要找適當的時間把自己知道的也說給老師和小朋友們聽。

　　他有時在我帶他上學的路上，他就喜歡背誦語文老師教過的拼音、課文、古詩等，我也會在路上和他搶答口算，這樣我們都節省時間。有時我特意比他快，讓他羨慕，然后告訴她我快的秘訣，引出了上學的路上我們就學完了“乘法口訣”這一內容。

　　學習學前教育心得體會4

　　為了更好的加強自我專業化發展，假期中，我認真閱讀并學習了華東師范大學學前教育系李生蘭教授著的《學前教育學》一書，結合自己三年來的工作旅程，我進行了理論與實踐的深刻反思，現拋磚引玉，與大家共同分享！

　　《學前教育學》主要是研究學前教育的現象，揭示學前教育的規律，以增強學生從事學前教育工作的職業素質，提高學前教育質量的一門學科。它能幫助我們更好地鞏固學前教育的基本知識和主要理論，掌握學前教育的實踐技能和重要能力，這主要體現在以下幾個方面：樹立正確的兒童觀和教育觀，認識到游戲在兒童成長發展中的重要作用；進一步學習設計優秀的學前教育課程，能夠合理安排兒童的一日活動；正確理解幼兒教師的工作特點，把握與家長溝通合作的形式和策略。

　　閱讀本書，我想從“兒童觀”這一點進行兩方面的分析、反思。

　　兒童的健康成長關系到祖國的前途和命運，只有不斷的更新兒童觀，才能進一步完善現有的教育觀點，使之符合新時代對兒童的需要，才能保證我們的教育有效地促進兒童的全面和諧的發展。

　　一、活動“做中學”，兒童促發展

　　兒童是一個全方位不斷發展的“整體”的人，應尊重并滿足兒童各種發展的需要。活動對學前兒童的發展有著重要的價值，不論是嬰兒期，還是在幼兒期均如此。而操作活動卻是兒童發展的一個重要途徑。所謂操作活動，就是兒童通過與物體的相互作用而獲得發展。兒童在做中學，做中成長。通過動手操作，兒童逐漸理解事物之間的關系，掌握基本的概念。在我設計的科學活動“紙的吸水性”中，請五歲的.幼兒說出塑料紙、紙巾及打印紙等各種不同質地紙的吸水性時，幼兒難以憑空想象，這時，如果我們請幼兒分別在不同的紙上滴上一到兩滴清水，請幼兒邊操作邊觀察，很快，孩子們得出了結論：塑料紙和打印紙不具有吸水性，而紙巾具有吸水性，這樣的答案是通過孩子自己操作得出的，不但容易理解，而且不易遺忘。所以，在針對很多抽象問題的理解時，我們應該放手讓孩子去做，不要怕麻煩，不要省程序，所謂“做中學”就是說的這個道理。

　　二、活動“游戲化”，快樂伴成長

　　兒童期也叫游戲期，游戲既是兒童的一項重要權利，也是幼兒的主要活動，幼兒可以通過游戲學習和成長，其能力水平也是在游戲中得到充分的發展！在幼兒的日常活動中，游戲分很多種，如角色游戲、結構游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲等等，面對多種多樣的特色游戲，作為教師，我們一方面要認識到游戲的價值，更重要的是將游戲巧妙地貫穿到幼兒的一日活動中。在日常帶班中，我們經常運用講道理的方式教育幼兒要表現好，如“請坐好！”“不要再動了。”“誰的眼睛還沒有看著老師？”……似乎這樣的話經常出自我們的嘴邊，但有時過多的說服教育會讓我們事與愿違。試一試：再想請全班幼兒都坐好時，開展一個“小木人”的游戲；當有個別小朋友在課堂上竊竊私語時，我們不妨通過“小靈通”、“一休哥”的角色引導，轉移孩子的注意力；另外，在組織幼兒一日生活活動時，教師經常以游戲的口吻來引導幼兒去做事情，“小貓靜悄悄的去喝水”、“小兔子快速回到小椅子上”、“一起學做講衛生的小花狗”等等。簡單的一兩句游戲語言，就會讓幼兒在不知不覺中養成良好的習慣，不會讓其感到自己做的事情是命令、是要求，而是在玩，并且是在輕松愉悅的氛圍中玩，逐步建立良好的常規，在快樂中健康成長！

　　閱讀中，我感悟到：成人要多為兒童創造良好的學習環境和條件，不僅要保證身體的正常生長發育發展的需要，還要給他們提供自由活動的空間。要注重個別差異，對兒童個性的尊重和自由的發展是培養兒童創造性的前提。兒童具有巨大的發展潛能，我們應提供適當的環境和教育的條件，應最大限度的發展兒童的潛力。這些潛能必須在適當的環境和教育的條件下才能挖掘出來，才能得到充分的發展。所以，我們對兒童觀應有正確的認識，應樹立科學的兒童觀。

　　以上心得體會，愿與各位教師分享、交流！

　　學習學前教育心得體會5

　　學前教育導論課程是學前教育專業的重要基礎課程之一，通過學習這門課程，我深刻認識到學前教育的重要性和特點，并對學前教育的相關理論和實踐有了較為全面的了解。在學習的過程中，我獲得了很多新的知識和思考，同時也遇到了一些難題和挑戰。通過這門課程的學習，我對學前教育有了更深入的了解，對未來的學習和實踐也更加有信心。

　　首先，在學習學前教育導論課程的過程中，我深刻認識到學前教育的重要性。學前教育是孩子人生中的重要階段，也是影響他們全面發展的關鍵時期。學前教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養孩子的綜合素質和動手能力。學前教育是為了孩子未來學習和生活的發展打下堅實的基礎。通過學習學前教育導論，我意識到學前教育是一項綜合性的工作，需要教師具備廣泛的知識和技能，包括教育心理學、幼兒發展學、教學方法等。只有合理地運用這些理論和方法，才能夠更好地開展學前教育工作。

　　其次，在學習學前教育導論課程的過程中，我對學前教育的特點有了更深入的了解。學前教育和其他階段的教育存在著明顯的差異性，具有獨特性和特殊性。學前教育注重培養孩子的動手能力和實踐能力，通過豐富多彩的游戲活動，激發孩子的興趣和主動性。學前教育還注重培養孩子的社交能力和情感發展，通過與他人的互動，培養孩子的合作精神和情商。學前教育還強調個體差異性，充分尊重孩子的個性和特長，給予他們更多的選擇和自主權。通過學習學前教育導論，我明白了這些特點對于學前教育的意義和影響，也更加認識到如何在實踐中應用這些特點。

　　再次，在學習學前教育導論課程的過程中，我獲得了很多新的知識和思考。學前教育導論課程內容繁多，包括學前教育的歷史沿革、理論研究、政策法規等方面的知識。通過學習這些知識，我對學前教育的發展脈絡和理論基礎有了更清晰的認識。學前教育導論還涉及到一些熱點問題和爭議，例如教育公平、家庭教育等。通過對這些問題的'思考和討論，我也提高了自己的思考能力和分析問題的能力。這些新的知識和思考對于我未來學習和實踐學前教育有著重要的指導意義。

　　最后，在學習學前教育導論課程的過程中，我遇到了一些難題和挑戰。學前教育導論課程是一門綜合性的課程，涉及的知識領域較廣，在學習的過程中，我發現自己的知識儲備還不夠充分，需要加強自己的自主學習能力和思考能力。同時，在課程中還需要進行一些論文寫作和課堂報告，這對我的寫作和表達能力提出了一定的要求。通過不斷的努力和學習，我逐漸克服了這些困難，提高了自己的學習和表達能力。

　　總之，學前教育導論課程的學習讓我對學前教育有了更深入的了解，對學前教育的重要性和特點有了更清晰的認識。通過學習，我獲得了很多新的知識和思考，提高了自己的學習和表達能力。雖然學前教育導論課程的學習過程中遇到了一些難題和挑戰，但我相信通過自己的努力和不斷的學習，我能夠在未來的學習和實踐中更好地發揮自己的專業能力，為學前教育事業做出自己的貢獻。

　　學習學前教育心得體會6

　　當我踏上回家的路的那一霎那，我便知道，7天的學前教育結束了。我的心里一下子輕松了許多，卻又像失去了什么。回想起7天里那一幅幅熟悉的場景，我突然覺得7天里我所擁有的在一瞬間都不屬于我了。

　　7天里，我學到了好多好多，我也懂得了好多好多。我做到了很多我從來都沒有做過的事情。我嘗到了苦，我嘗到了累。我體會到軍人的嚴謹，也體會到爸媽的艱辛。在7天之前，我還洗不干凈衣服;7天后，我把衣服洗得雪白。7天前，我白白嫩嫩地在家里玩耍，7天后，我曬得黑黑的像個軍人一樣挺拔地站著。

　　這幾天里，我第一次感受到我是那么幸福。還記得我們剛去到德育基地的場景，我們提著大包小包、歡天喜地的.走來。迎接我們的，是烈日炎炎。我們哪里受過這等苦?不少人挺不住烈日而暈倒。第一天晚上不少人就開始想家，想家里爸媽給我們溫暖的被窩，想家里爸媽用汗水換來的空調、電視、大床。我望著窗外的星星，開始幻想回家的時刻。當我們快要熬到回家的時候，黃教練給我們上了一堂我到至今都印象深刻的課。這堂課的名字叫感恩。我們回憶起父親母親為我們的生活奔波，為我們操心，為我們付出，而我們卻不停地抱怨著，我們的眼淚，忍不住奪眶而出。我們或許是第一次心疼父親母親，第一次想到父親母親對我們的好。當我們在教師里舒舒服服地上課時，他們都還在烈日下不斷的工作。為的，就是能讓我們的生活好一點。再回想一下我們這幾天在這里訓練，我們吃的苦，怎能和他們比呢?當我見到我爸的那一刻，我緊緊地抱住了他，恨不得永遠不松開。因為我愛他，我想他，我心疼他。父親臉頰早已曬得黝黑，可我卻沒有仔細地看過。父親的黑發已經稀疏了，這都是為了我。我卻還是一遍一遍地要父親給我買這個買那個，我好后悔我的不懂事。離開的時候，我看了一眼教官。教官這幾天陪著我們在烈日下訓練，晚上還要起來查房。教官比我們還辛苦他們天天想著我們能踏好步，能做到最好。我們一定要走，但我舍不得陪了我們七天的教官，他們不比我們大多少，他們吃的苦，卻比我們多得多。

　　7天里，我認識了好多新朋友，我進步了，我改變了，我懂事了，我學會了，我長大了，我知道我的未來要靠我自己去改變。這次學前教育，雖然很累很苦，但也值得。他讓我們體會到了：“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”。我相信，以后在一中實驗學校里，我可以當1個好學生。我可以把最好的成績用來回報父母，我一定可以的!

　　學習學前教育心得體會7

　　學前教育是幼兒園階段教育中非常重要的一部分，手工是學前教育中的一項重要內容。學前教育手工課程以其培養幼兒動手能力、創造能力、觀察力、耐心等多個方面的優勢，受到廣大幼兒家長和教育工作者的重視。在學習學前教育手工的過程中，我深深感到它帶給幼兒的巨大益處，并取得了一些心得和體會。

　　一、手工可以培養幼兒動手能力。

　　學前教育手工課程最大的特點就是讓幼兒親手去制作各種手工作品。通過剪紙、折紙、粘貼等動手操作，幼兒能夠鍛煉手指的靈活性，提升手部肌肉的協調能力，從而培養幼兒的動手能力。我注意到在手工課上，幼兒們總是充滿熱情地參與其中，并且能夠準確地完成老師布置的任務。這些有力的實踐證明了手工在培養幼兒動手能力方面的重要作用。

　　二、手工可以激發幼兒的創造能力。

　　除了培養動手能力，學前教育手工還能夠促進幼兒的`創造能力。在手工課上，幼兒們不僅僅是簡單的模仿，他們可以根據自己的想法和創意來進行創作。比如在制作手工作品時，我觀察到幼兒們可以自由選擇材料和顏色，他們可以根據自己的喜好和想法來設計手工作品的形狀和樣式。這種自主創作的過程可以激發幼兒的創造力，培養他們對美的感覺和審美能力。

　　三、手工可以提高幼兒的觀察力。

　　手工課程要求幼兒在制作手工作品之前進行觀察，并且仔細觀察事物的形狀、顏色、結構等。在制作手工作品的過程中，幼兒們需要拆解和重組各種材料，這就要求他們有較高的觀察力。通過手工課，幼兒能夠提升自己的觀察力，學會更加仔細地觀察和思考，從而提高對事物的理解和感知能力。

　　四、手工可以鍛煉幼兒的耐心和專注力。

　　手工課程對幼兒的要求是需要長時間地專注于手工作品的制作過程。這就要求幼兒具備較高的耐心和專注力。在手工課上，我觀察到幼兒們在制作手工作品的過程中會遇到一些困難和挑戰，但是他們能夠堅持下來，最終完成了作品。這種堅持不懈的精神是手工課程對幼兒耐心和專注力的磨練，這將對他們以后的學習和生活有很大的幫助。

　　五、手工可以促進家長和幼兒的互動。

　　學前教育手工課程是一個很好的促進家長和幼兒互動的機會。在手工課上，家長可以陪伴幼兒一起制作手工作品，這不僅可以增加親子間的交流和互動，還能夠提高幼兒的參與意識和積極性。家長們可以通過手工課程了解幼兒的興趣、想法和創意，從而更好地引導幼兒的學習和成長。

　　總而言之，學前教育手工課程在幼兒早期教育中的重要性不言而喻。通過手工課，幼兒們能夠培養動手能力、創造能力、觀察力、耐心和專注力等多個方面的優勢，提高他們的綜合素質和能力。同時，手工課程還能夠促進家長和幼兒的互動，增強親子關系。因此，在學前教育中，我們應該更加重視手工課程，并給予幼兒足夠的關注和支持。

　　學習學前教育心得體會8

　　年月日，北風凜冽，天氣寒冷，xx中心中學三十多位教師，懷揣著一顆熾熱的心前去濰坊市xx二中參觀學習，雖然行程短暫，但此行感觸頗深。我深切感受到xx二中素質教育正在蓬勃發展，學校開展素質教育累累碩果。通過此次學習我對素質教育又有了更新、更深的認識，同時也更看到了我街道中心中學進行教育改革的決心。在這次學習活動中，把這次學到的經驗，逐步的循序漸進的滲透在自己的工作之中，讓我們的學校工作也朝著這個方向邁進。

　　一、學習目標成為高效課堂上的方向盤

　　目標即方向。上課前，教師或學科班長（類似課代表）都要將學習目標板書在講臺黑板的右側，其中也類似與我們制定的三維目標，但xx二中的目標更加側重于方式方法和情感態度價值觀的培養。且本課要達到到什么目標，掌握什么知識，訓練什么能力都要有明確、具體的要求。在目標的表達上多采用一些激勵性很強的語言。如在七年級的一節數學課中目標有三：1、掌握合并同類項與去括號法則，能利用法則將整式化簡；2、通過獨立思考，合并探究，體會分類和轉化的教學思想；3、激情投入，全力以赴，感受數學的嚴謹性與邏輯性。“全力以赴，激情投入”之類的語言則頻繁出現在各學科學習目標或教學環節中。在我們的課堂教學中，我們往往只在課堂之初將學習目標進行展示，大有為目標而目標之嫌，而在xx二中，學習目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行。課前、課中、課后均隨時與學習目標聯系，避免了教學效果的偏離。

　　二、學習小組成為高效課堂的發動機

　　xx二中，一所把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事的地方，一列引領當代基礎教育改革的和諧號！

　　“271高效課堂”的關鍵：讓“學習小組”成為“動車組”，每個小組就是一節帶有發動機的“車廂”。xx二中小組建設可用“特色鮮明，機制完備，分工明確，優質高效”來形容。其基本特點如下：

　　⑴科學劃分，六人一組，均衡學習成績并兼顧學習意愿，分為aa、bb、cc三層，便于各小組公平競爭。

　　⑵合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補。

　　⑶建立各自的小組文化，實現目標統領，每個小組都有小組名稱、活動口號、組徽、組牌、組旗。

　　⑷小組長是教師的得力助手、學習領袖，小組長的學習能力決定著整個小組的學習能力。他的職責包括組織好每節課的課堂自學、討論和展示；監督各項班規的遵守情況；記錄好每天《積分記錄》等任務。“小組合作探究求共贏”、“小組長安排好幫扶，1幫6,2幫5,3、4互助”“a層準備知識拓展、b層準備問題講解、c層鞏固基礎知識”這些頻繁出現在課堂中的小組操作規程為學生合作能力的提高及因材施教、分層教學提供了廣闊空間。

　　三、“以生為本”成為高效課堂的“金鑰匙”

　　xx二中的成功首先是高效課堂的成功，高效課堂高在何處？自然成為我們研究學習的首要任務。走進xx二中的課堂，學生的表現就給我留下了極為深刻的印象。這是一個“動”的課堂，是師生互動、生生互動、合作交流的課堂，是學生充分展示自我的舞臺。他們或站立，或俯身，或書寫，或討論，場面熱烈，積極投入，那份學習的熱情和自信，不僅深深感染了我，也讓我學到了很多。

　　“271”課堂教學模式的基本環節有：1）讀書自學，自主探究；2）導學案引領，二次探究；3）分組合作，討論解疑；4）展示點評，拓展提升；5）總結反芻，當堂檢測；6）自我完善，訓練提升。其中學生點評、老師點撥、鞏固練習三個環節是靈活的，具體操作依據課堂需要。所聽的七年級數學課中學生的點評與教師的點撥和鞏固練習三者是并列的，生評后教師評然后接著就是鞏固練習。靈活的環節只為課堂服務，如何讓課堂變得有效就如何去做。

　　正如xx二中的一句話“不惟模式惟高效”。模式、方法都是附屬品，都是以讓學生會為目的，“一切圍繞學生轉”，這才是真正的.“以生為本”。

　　“帶著知識走向學生”不過是“授人以魚”，“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。xx二中遵循“全人教育”的理念，教給學生良好的學習方法、教育學生養成良好的學習習慣，讓學生“自主學習、自主生活、自主管理”，為每一個學生提供了一把通向成功大門的“金鑰匙”，把每個學生的求學經歷都譜寫成一段段動人的旋律。

　　“271”教學模式充分體現了學生的主體性使學生真正成為了學習的主人，極大的激發了學生的求知欲望，就像xx二中所言，課堂成為了知識的超市，生命的狂歡。這次學習，確實讓我更清醒地看到自身還有很多地方需要提高，讓我時刻記住：切莫做一個只會以勤補拙的教書匠，要學做一位以學補拙的學生的領路人。把學到的經驗貫穿在學校各項工作之中，拼搏進取，開拓創新，提高我校教育教學質量，創造我校辦學特色。

　　學習學前教育心得體會9

　　浙江省今年推出了適合本地區學前教育的管理指南既《浙江省學前教育保教管理指南》，它的推出能使浙江省的學前教育走向規范化，明確指出了學前教育應做些什么？怎么做？用《浙江省學前教育保教管理指南》指導各個幼兒園的運行和管理。學期初，幼兒園組織我們一起認真學習了《浙江省學前教育保教管理指南》，通過學習使我體會到學前教育的重要性。管理指南總共由三大章組成，分別是：

　　第一章——課程管理；

　　第二章——保教常規管理；

　　第三章——教師專業發展管理。

　　在管理指南的第六條提出“樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個環節來實施教育，達成課程目標。關注教學活動的組織形式，倡導以游戲為幼兒的基本活動，個別活動、區域活動、小組活動、集體活動等形式有機結合，把游戲、參觀、實踐、探索、操作等作為幼兒學習的主要方式，克服教育形式和內容上的‘成人化’和‘知識化’傾向。幼兒園不宜進行寫字教學，不準布置有書寫要求的家庭作業。課程內容的安排要注意領域均衡，并考慮各領域的有機聯系，相互滲透。”就如著名教育學家陶行知指出的：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。當孩子們踏入人生的第一天開始，生活即與他們密不可分，生活中蘊含著取之不盡的教育資源，學習可以說是隨時隨地發生著，所以在幼兒園一日活動皆是課程。課堂教學不再是學習的唯一途徑，教師在教學中要時刻注意多領域的聯系，把教學與生活、游戲等相貫穿，生活是最好的老師。我們要關注一日生活的細節，減少不必要的.等待。

　　幼兒由于年齡的特點，決定了他們在注意、記憶、思維、想象等方面有著很大的隨意性，因此幼兒在接受教育、學習知識的過程中具有明顯的情緒性的特點。當他們被某種事物或想象所吸引而興奮的時候，他們的思維就特別活躍，這時最容易接受成人對他的教育。因此，在幼兒一日活動中，教師要抓住時機，有效地對幼兒進行隨機教育。

　　隨機教育在幼兒一日活動的教育過程中能產生良好的教育效果，是由幼兒的年齡特點和隨機教育本身所具有的特點所決定的。幼兒的思維具體形象，而隨機教育正是根據幼兒的這一特點而臨時組織進行的教育，隨機教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受。我們可以利用一日活動中的隨機教育，對幼兒進行品德教育，培養和鍛煉幼兒的交往能力等活動。教育家陳鶴琴也提出要注重在日常生活中培養孩子的交往技能。他認為需要鼓勵和提高孩子與人交往的勇氣和興趣。日常交往中我們經常有意動用交往語言與幼兒打交道，使幼兒在無意識中受到潛移默化的影響。在幼兒與同伴的交往中，及時根據情況，引導幼兒使用合適的交往行為方式，提高幼兒的社交技能。

　　還有在第二章第十三條規定：“熟練掌握和使用各類教具及教輔設備；

　　課前熟悉所教內容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學實驗事先做過，避免組織無準備的活動。”雖然這項工作看起來十分簡單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時間的，也是我一生教育事業的努力方向。

　　學習《浙江省學前教育保教管理指南》后，使我深深認識到自己還有很多的不足。我熱愛自己的本職工作，關心和熱愛每一個幼兒，關注每一個孩子的點滴成長，但這遠遠不夠，今后我要常常對照《浙江省學前教育保教管理指南》全面提升自己各方面的專業素質，盡自己最大的努力為孩子的健康成長創造最佳的環境！

　　學習學前教育心得體會10

　　學前教育導論是一門系統性的學科，通過學習這門課程，我對學前教育有了更深刻的認識。在學習的過程中，我不僅了解了學前教育的基本概念和發展歷程，也對學前教育的重要性和影響有了更深入的了解。下面將從學前教育的定義、發展歷程、重要性、影響以及我個人對學前教育的認識等幾個方面，總結一下學前教育導論學習的心得體會。

　　學前教育源于西方國家，是指指導、教育和照料0-6歲兒童的一種系統性教育。學前教育是以兒童為本體，在游戲中發展兒童的身心能力和社交能力，提供一個適應兒童成長和發展的環境。學前教育導論讓我對學前教育有了一個更加清晰的定義，同時也了解了學前教育與其他教育階段的聯系和區別。

　　學前教育發展歷程可以追溯到18世紀。在過去的幾十年里，學前教育在全球范圍內得到了廣泛的重視和發展。從最初的家庭式教育到幼兒園的建立，再到現在的學前教育體系化發展，學前教育經歷了漫長的歷程。學前教育的發展歷程不僅展示了兒童教育的重要性，也展示了社會對學前教育的認可和支持。

　　學前教育的重要性不可忽視。學前教育時期是兒童身心發展的關鍵時期，是兒童形成正確的價值觀和行為習慣的重要時期。學前教育為兒童提供了一個培養社交能力和解決問題能力的機會，為其未來學習和生活奠定了基礎。學前教育對于兒童的全面發展有著重要的'作用，它是培養創造力、創造發展機會的關鍵。

　　學前教育對社會的影響也是巨大的。良好的學前教育環境和教育體系不僅對兒童個體有好處，也對整個社會有益處。學前教育能夠提高社會的文化素質，促進社會的進步和發展。通過學前教育，我們能夠培養出更多有創造力、有創業精神的人才，為社會貢獻更多的人力資源。

　　對于我個人而言，學前教育導論的學習讓我對學前教育有了更深入的理解和認識。學前教育對兒童發展的重要性讓我意識到，作為一名學前教育工作者，我們的任務是為每一個兒童提供一個豐富而有益的學習環境，幫助他們全面發展。同時，學前教育導論的學習也讓我明白，學前教育是一項艱巨而有意義的事業，只有不斷學習和提升自己的專業能力，才能為兒童提供更好的服務。

　　總之，學前教育導論學習給我帶來了許多的收獲和啟迪。通過學習，我不僅對學前教育有了更深刻的認識和理解，也意識到了學前教育的重要性和影響。學前教育是為了兒童的全面發展服務的，我們作為學前教育工作者，應該時刻關注兒童的需求和發展，不斷提升自己的專業能力，為兒童的成長和發展提供更好的支持和幫助。

　　學習學前教育心得體會11

　　本學期在認真學習了《浙江省學前教育保教管理指南》之后使我有了深刻的感觸！接下來我就談一談自己在仔細對《浙江省學前教育保教管理指南》研究后的理解。

　　《浙江省學前教育保教管理指南》總共由三大章組成，分別是：第一章——課程管理；第二章——保教常規管理；第三章——教師專業發展管理。管理指南的公布改進幼兒園保教管理工作，給幼兒園管理者以及廣大教師帶來了巨大的壓力，更促使我們公辦教師要不斷學習、不斷進步，讓自己的教師專業化水平向更高的要求發展。我還發現《浙江省學前教育保教管理指南》中的條款制定的都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，而且制定的非常具體，把每樣事情也都是安排的落實到位，讓我們幼兒教育工作者有跡可尋，這樣才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好，保教工作更完善，才能使我國的幼教事業科學、快速的發展，從而為祖國培育出更多、更優秀的人才。

　　如何才能做到以及更好做到《浙江省學前教育保教管理指南》中的條理呢？

　　首先，一個教師師德的好壞對實施管理指南有很大的影響。一個師德好的老師，他們深深認識到熱愛幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，為了使幼兒能在更好的教育中其能力得到更大的發展，所以他們會自覺的、用心的學習《浙江省學前教育保教管理指南》，來給予幼兒更好的教育。而師德差的幼兒教師他們討厭幼兒，覺得幼兒很煩，經常對幼兒進行打罵，一點責任心都沒有，那么他們對于學習管理指南的事情怎么會熱心呢？最多就是敷衍了事罷了。所以培養教師的'師德格外重要。

　　其次，教師應該具備淵博的科學文化知識、較強的理論知識和業務技能。只具有淵博的我們要具備“五心、五勤”。“五心”是指對待兒童以愛心為首，生活要關心，教育要精心，觀察要細心，引導要耐心。所謂“五勤”是指眼勤、手勤、腦勤、嘴勤、腿勤。由于現在國家對幼兒教師的要求提高了，做到以上這幾點只是說明你是一個良好的幼兒教師，離優秀還差一點。如果要成為一名優秀的幼兒教師，不僅要具備以上幾點，還要擁有終身學習的能力。就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。隨著教育理念的不斷更新，隨著社會水平的不斷發展，一名優秀的幼兒教師不會學習怎么能行呢？

　　最后就是用理論不斷去分析《浙江省學前教育保教管理指南》的內容，用經驗、行動去實施它，然后不斷的研究在實施過程中出現的問題、不斷的反思，如此循環才能使我們更好的掌握《浙江省學前教育保教管理指南》的內容，無論是從理論還是從實踐。

　　《浙江省學前教育保教管理指南》給我們提出了新的方向，我一定會將《浙江省學前教育保教管理指南》的精神落實到今后的保教管理之中，努力做學習貫徹的行動者，時時對照《浙江省學前教育保教管理指南》，時時嚴格要求自己。快樂孩子，幸福自己！何樂而不為呢？

　　學習學前教育心得體會12

　　近年來，我國對于學前教育的重視程度逐漸提升。為加強學前教育事業的發展，我決定深入研究學前教育法。通過學習學前教育法，我對于學前教育的重要性有了更深刻的認識，同時我也領悟到了學前教育法的意義和作用。以下是我的心得體會。

　　學前教育法確立了學前教育的地位和責任。學前教育是指對3到6歲兒童進行教育和培養的過程。學前教育法正式將學前教育納入了我國教育體系，并確定了學前教育的地位和責任。這意味著學前教育不再只是一種“輔助教育”，而是與小學教育、中學教育同等重要的一環。學前教育法的確立，為學前教育的普及和提升提供了法律保障，也為學前教育事業的健康發展奠定了基礎。

　　學前教育法規定了學前教育的基本要求。學前教育法明確規定了學前教育的目標和基本要求。學前教育的目標是培養兒童的身心健康發展和綜合素質的提高。學前教育法規定，學前教育應當注重培養兒童的語言表達能力、觀察和想象能力、記憶和思維能力，以及社交能力和認知能力等。這些要求準確地指導了學前教育的方向，使學前教育真正成為發展兒童特長、培養綜合素質的重要途徑。

　　學前教育法加強了學前教育的管理和監督。學前教育法明確規定了學前教育的管理和監督工作。學前教育機構應當具備相應的師資力量和教育資源，建立健全學前教育管理制度，加強對教師的培訓和考核。同時，學前教育法還規定，學前教育機構應當接受教育行政部門和教育監督部門的監督和評估。這些規定的出臺，有效地提高了學前教育的質量和水平，保障了學前教育的可持續發展。

　　學前教育法強調了家庭與學前教育的密切關系。學前教育是家庭教育的重要組成部分，學前教育法強調了學前教育與家庭教育的密切關系。學前教育機構應當積極與家庭合作，建立家長參與學前教育的機制，加強家庭教育的指導和培訓。學前教育法還規定，學前教育機構應當定期開展家調家訪工作，了解兒童的`家庭教育情況。這種家庭與學前教育的緊密結合，有助于形成全社會共同關注兒童教育發展的良好氛圍。

　　通過學習學前教育法，我深刻認識到學前教育對于兒童的重要性，也體會到了學前教育法的意義和作用。學前教育法不僅為學前教育的地位和責任確立了法律基礎，還規定了學前教育的目標和基本要求，加強了學前教育的管理和監督，并強調了家庭與學前教育的密切關系。我深信，通過全社會的共同努力，學前教育事業一定能夠取得更大的成就，為兒童的健康成長和全面發展做出更大的貢獻。

　　學習學前教育心得體會13

　　近年來，我國學前教育領域的發展取得了長足的進步。為了保障幼兒的權益和提高學前教育的質量，我國頒布了《學前教育法》。通過學習學前教育法，我深感其積極的意義和促進學前教育發展的力量。以下是我對學習學前教育法的心得體會。

　　首先，學前教育法對幼兒的保障提供了有力支持。學前教育法明確規定了幼兒的權益與保障，包括幼兒的生存權、發展權、參與權和受教育權。這些權益的確立使得每個幼兒都能夠享受到公平、優質的學前教育資源。學前教育法還規定了教育督導、專業人員配備、安全保障等要求，進一步加強了對幼兒的保障力度。通過學前教育法的實施，我國的學前教育將更加注重幼兒個體的全面發展，為每一個孩子提供良好的成長環境。

　　其次，學前教育法促進了學前教育的普及和發展。我國學前教育的普及率不高，特別是在農村和邊遠地區，學前教育資源嚴重不足。學前教育法規定了國家對學前教育的保障責任，要求政府加大對學前教育的投入力度，并提出了農村和邊遠地區的特殊政策和措施。這些舉措為學前教育的普及提供了有力的保障，從而確保了每個孩子都能夠享受到優質的學前教育。同時，學前教育法還規定了學前教育機構的設置和管理，促進了學前教育的規范和發展。學前教育法的實施將不斷提高我國學前教育的普及率和質量，為孩子的未來發展打下堅實基礎。

　　再次，學前教育法強調了家庭教育的重要性。家庭是孩子最早、最重要的教育場所，對于幼兒的成長發展起著至關重要的作用。學前教育法明確規定了家庭應當為幼兒提供學前教育，強調了家庭對幼兒教育的責任和義務。家庭要與學前教育機構積極合作，共同促進幼兒的發展。在學前教育法的指引下，家庭將更加注重孩子的學前教育，為他們提供豐富的學習資源和良好的家庭教育環境。通過加強家庭教育的實踐和培訓，能夠更好地培養幼兒的良好習慣和綜合素質，為他們的未來打下堅實的基礎。

　　最后，學前教育法強調了教師的專業發展和素質提高。教師是學前教育的核心力量，他們直接影響幼兒的發展和成長。學前教育法提出了教師的專業要求和培訓要求，要求學前教育機構提供教師的`培訓和發展機會，提高教師的綜合素質和專業能力。教師的專業發展將進一步提高學前教育的質量和水平。同時，學前教育法強調了教師的職業道德，要求教師堅守教育者的本分和責任，為幼兒的成長做出積極貢獻。在學前教育法的引領下，教師將更加努力地提升自己的教育水平，為幼兒的未來發展提供更好的服務。

　　總之，學前教育法的實施將為幼兒的成長提供有力的支持和保障，促進學前教育的普及和發展，加強家庭教育和教師的專業發展。通過學習學前教育法，我深刻認識到學前教育對于孩子們的重要性，并且意識到自身作為一名幼兒教育者的責任和義務。我將積極應用學前教育法中的要求和精神，為每一位幼兒的全面發展貢獻自己的力量。

　　學習學前教育心得體會14

　　學前教育是很多家長和學生關注的重點之一，它對孩子的成長和發展起著至關重要的作用。隨著教育體制的不斷改革和完善，學前教育也在不斷地發展。我一直對學前教育很感興趣，很想了解它的核心理念和實踐方法。近日我開始系統地學習學前教育，并從中得到了許多啟示和體會。

　　學前教育是指對3-6歲幼兒進行的早期教育和啟蒙教育，它具有很多特征。首先，它是基于寶貴的兒童身心發展階段的，注重全面、科學的教育。其次，它強調幼兒自我實現和主動探索。此外，學前教育注重以游戲為主要的學習方式，提供一個富有活力的、愉悅的學習環境，幫助幼兒探索和發現世界。

　　學前教育是基于實踐的教育，注重幼兒個體差異，強調以兒童為本。其中核心理念包括：多樣性、適應性、參與性。多樣性是指學前教育應包括多種教育形式、教育工具、教育內容，以滿足幼兒的多元需求。適應性是指學前教育應根據幼兒的身心特征和發展階段，制定個性化的教育計劃。參與性是指學前教育應鼓勵幼兒積極參與活動、融入社會、建立合作性關系和個人語言表達能力。

　　學前教育的實踐方法千差萬別，但它們都有一個共同的特征，就是注重啟發學生的創造力、思維能力和想象力。其中，一些重要的方法包括分組教學、游戲教學、情境教學等。分組教學可使幼兒更好地相互合作、共同學習。游戲教學可以幫助幼兒在充滿活力的環境中學習，讓他們更好地探索和發現。情境教學可以將幼兒置于真實的、有意義的生活情境中，將幼兒的知識學習與實際生活經驗相結合，以此提高幼兒的積極學習和個人表達能力。

　　學習學前教育時，會遭遇一些實踐困境。如何解決這些問題是學前教育實踐的一個重要話題。在學習學前教育的同時，我們也應該注重思考這個話題。針對這些問題，一些提高幼兒學習效果的有效措施包括合理規劃、改善人際關系和加強與家長合作等。

　　學前教育是中國教育事業的重要領域，將來還有很多發展空間。在學前教育未來的`發展中，我們需要深刻理解學前教育的本質，堅持以幼兒為中心，為幼兒們打造更加豐富、多樣化、扎實的學前教育環境，以此提高幼兒的積極性，進步性和學習成就感。

　　總之，學習學前教育需要我們深刻理解其內涵、特點和核心理念，去探究不同的實踐方法，并嘗試解決實踐中遭遇的困境，以此為幼兒提供更好、更全面、更貼近的教育體驗。希望隨著我對學前教育的不斷深入學習和探索，我可以更好地理解和掌握學前教育這一重要的領域。

　　學習學前教育心得體會15

　　時光如水，日月如梭，有如雁過無痕一般，轉眼畢業前的實習將走過三個月。回首這三個月的點點滴滴，朝朝暮暮，心中有了許多感觸。

　　這三個月中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去的兩三個月內，通過不斷的學習，使我認識提高，樹立正確的人生觀和世界觀。

　　在這繁忙的幾個月中，我收穫了很多很多，時間就這么無情，頭也不回的走著，而我們卻在為了不被它丟下，死命的追趕著，是的，誰都不想被時間丟下，而我們也隨著時間的流逝，一點一點的成長，而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長的代價，回想自己還是學生的那段日子，現在顯得是那么的遙遠，我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜，在思索中了解了醞釀已久的真理，在收穫后才知道努力的甜美，突然覺得自己似乎明白了很多事情，但是，仔細琢磨后，又覺得不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見與膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也會嘲笑現在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步。

　　兩三個月的實習生活，使我深刻的了解到了一個幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點，及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區別，同時也認識到了作為一個幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員其他教師及其家長的合作，協調工作也具有同樣的重要地位，再這次實習過程中，我發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。

　　在實習初期的時候，看到小朋友飯沒吃完，我就會去喂他，他們要上廁所，不管當時在做什麼活動，我都以為應該讓他們去上廁所，他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實并非如此，經過時間長了以后，我才認識到我的行為的后果就是會讓他們不能學會自己的事情自己做，不能養成良好的行為習慣，我的行為出發點是關愛幼兒、但結果是溺愛他們，所以經過反省，我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅持的原則，這些原則的出發點和終點都是發展和提高幼兒的能力。

　　我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過了三個多月的時間，小朋友們給我帶來了無盡的快樂，在實習期間最大的感受就是理想與現實的差距很大，當我寫好一份教案，認真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣，上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的.調動課堂秩序的維持，還是有缺漏，而這些也是我以后要注意和提高的方面。

　　我把實習期間的點點滴滴串聯起來，在這三個多月時間裡，我的觀念、我的心態、我的能力、在逐漸發生變化，從中也領悟到作為一個新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻有一種學習的心態來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑑她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必經的過程。

　　這次實習給我提供了一個鑑定自己的機會，使自己發現了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我會堅持不懈，更加努力的去對待自己的工作，通過實踐不斷的總結經驗提高自己解決實際問題的能力，積極熱情的對待自己的工作。

　　學習學前教育心得體會16

　　我是一名幼兒教師，于20xx年x月懷著強烈的求知欲和進取心參加xx學前教育專科學習，現已修完全部課程，就要畢業了。三年xx學習，使我獲益良多。

　　一、珍惜機會、受益匪淺

　　通過這三年的學習，本人在專業知識、業務水平、工作能力等方面都取得了可喜的進步和提高：

　　1.掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒同課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識；

　　2.掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能；、

　　3.熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規；

　　4.了解學前教育理論的發展動態；

　　作為一名幼兒教師，我堅持將學到的專業理論知識運用到教學實踐中，指導教學工作，獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《學前兒童教育心理學》之后，我了解到幼兒在心理發展過程中，既呈現出了發展的共同規律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教提供了理論的指導思想。針對性的專業課程設置給我們自身專業素質的提高提供了極為平穩的成長平臺。在x年的學習中，我逐漸成長為一名專業合格、素質過硬的幼兒教師。

　　二、認真學習、嚴守紀律

　　xx業余學習條件艱苦，面對諸多困難，我都一一克服了：

　　1.是年齡偏大，記憶力和智力減退。我就用比別人多幾倍的努力，多幾倍的時間去學習；

　　2.是正確處理工作與學習的關系。工作時做好工作，學習時努力學習，同時把學到的知識運用到工作中去，做到工作學習兩不誤；

　　3.是正確處理好學習與家庭的關系。我積極爭取家人的支持、幫助和配合，家人的支持和鼓勵，成為我完成學業的巨大動力。業余學習條件雖然艱苦，但也有其有利的一面，就是為我們提供了邊學習邊實踐的機會。在學習中，我注意做到理論聯系實際，經常運用學到的理論知識研究分析工作中遇到的問題和矛盾，尋求解決矛盾的方法。

　　由于不同于全日制的授課方式，除了xx的機會外，可以說大部分時間要靠我們自學去完成。我能正確處理好工作與學習的關系，在工作之余，我認真閱讀教學材料，仔細領會每門課程所講述的內容，做到課前預習了解，把不明白的內容帶到課堂，向教師請教；課后復習鞏固。有些老師以前也從事過幼教工作，她們的豐富理論知識以及理論聯系實際工作經驗吸引了我，增加了我學習的信心和決心。對老師的輔導總能傾心、安心、靜心地聆聽，認真地圈劃重點，按類別認真做好筆記，既兼顧基礎知識，又突出重點內容；回家后舍得化時間，根據復習提綱認真地讀書，認真地背誦記憶，做到在理解基礎上背記，在背記基礎上理解。

　　為了提高自己的'自學能力、克服學習上的困難，改進學習方法、把學習當作完善自身的需求，當成促進工作的動力，我特別珍惜這次學習的機會。在整個學習過程中，能夠合理使用科學的學習方法，充分利用時間，勤學苦練；虛心向同學和教師請教；能夠嚴守學院各項紀律和規章制度；做到尊敬教師和同學。三年的xx學習生涯，是我不斷挑戰自我、充實自己的一段光輝歷程。

　　經過xx的學習，使我在短期內更新了理論知識，自身素質有了很大提高，掌握了多門理論基礎知識，學會了基本操作技能等等。電大靈活的在職學習方式、學業考查方式給我們的專業學習提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學習兩不誤，在教學工作取得優異成績的同時，也提升了自身的專業文化素質。

　　xx學習的三年時光馬上就要結束，在校學習其間，有過成功的喜悅，也有留下探索的苦惱與挫折。在這里，老師的博學，講課的場景，使我終身難忘；同學之間的真誠，那份純潔，真摯仿佛讓我一下子回到了從前的學生時代。回首往事，我覺得我的所學還很有限，我必須認識到自己的不足之處。人的一生就在于取長補短，不斷創新，只有這樣，才能不斷成長進步，才能不斷豐富知識，才能更好地工作，為走完今后的人生道路打下了良好基礎。

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