語文研課磨課心得體會范文（精選7篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動力。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的語文研課磨課心得體會范文（精選7篇），希望對大家有所幫助。
語文研課磨課心得體會1
這倆天的磨課和研課，自己獲得了很大的收獲。對于課文的講解，沒有很好的方法，自己以前的做法是：與學(xué)生一起分析課文，重點來落實知識點，學(xué)生聽，教師講，一節(jié)課下來，學(xué)生感覺枯燥無味，教師累的很。通過這次國培，使自己對課文的講解有了更深的體會。
首先：自己對閱讀教學(xué)有了重新的認(rèn)識。改變了以往的教學(xué)方式，閱讀教學(xué)應(yīng)該是教師、學(xué)生與文本之間的對話交流的過程，學(xué)生能積極參與到課堂中來，學(xué)生成為了課堂的主人，改變了傳統(tǒng)的、單一的、死板的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生寫思維導(dǎo)圖，構(gòu)建文章的整體結(jié)構(gòu)。
其次：能夠靈活運用有效的教學(xué)策略。根據(jù)不同題材的文章，采用略讀、精讀、跳讀貫穿于自己的教學(xué)中。抓住文章的主旨，找關(guān)鍵詞，猜測生詞的詞義等等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。激發(fā)學(xué)生探索知識和閱讀欲望，從而對閱讀教學(xué)有了重新的認(rèn)識。
最后：我個人認(rèn)為：Reading is writing.閱讀即寫作。每學(xué)習(xí)一篇文章，要學(xué)習(xí)作者的寫作意圖，語言的應(yīng)用。教育學(xué)生如果讓你來寫這篇文章，你該如何構(gòu)思。大家可能都記得：在我們使用新目標(biāo)之前，就遇到過一篇文章：談?wù)勀銓ψ黾覄?wù)的看法。要求闡明二種觀點：支持做家務(wù)的觀點，反對做家務(wù)的觀點，最后闡明自己對在家務(wù)的看法。孩子們感覺無從下手。試想一下：讓我們來寫，可能也有同感。那么這篇文章就出現(xiàn)在八年級下冊第三單元中。所以在學(xué)習(xí)這篇文章，就要學(xué)習(xí)語言的應(yīng)用。
總之，通過本次學(xué)習(xí)，即提高了自己對閱讀教學(xué)的認(rèn)識，又提高了自己的能力。
語文研課磨課心得體會2
我初讀文本時，覺得這篇文章寫得很美，文中用了大量的聯(lián)想、比喻、擬人的修辭手法，還用上了排比句式，既適合朗讀訓(xùn)練，又適合寫作指導(dǎo)，隨便一抓一個點，就可以教上一節(jié)課。于是舍棄難定，初稿時，我將目標(biāo)定位為：
1、能有感情地朗讀課文第四自然段。
2、領(lǐng)悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn)，懂得適當(dāng)運用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動、具體，并仿寫片段。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)熱愛大自然并保護(hù)大自然的思想感情。
既有讀的指導(dǎo)，又有寫的訓(xùn)練，自我感覺目標(biāo)定的不錯，誰知在本校一試教，發(fā)現(xiàn)了問題：這課上得太理性，高估了三年級孩子的水平，再說，讀、寫兩頭抓，課上得吃力不說，還兩頭都抓不扎實。
于是，當(dāng)晚回家，將目標(biāo)重新定位為：
抓住重點詞，通過朗讀領(lǐng)悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn)，初步懂得適當(dāng)運用聯(lián)想的手法能使文章更生動、具體，并仿寫片段。
語文研課磨課心得體會3
在第一次的基礎(chǔ)上做了修改后，在第二次的試教中多了些扎實的字詞教學(xué)，舍棄了一些寫作方法的指導(dǎo)，將重心轉(zhuǎn)移到朗讀指導(dǎo)上來。恰巧，上周四我校接受市教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)檢查，黃永敏老師和張步鈺老師來聽了我的課，課中與本班學(xué)生配合還算默契。據(jù)張老師說，我班的學(xué)生讀得挺好，寫的也不錯，正當(dāng)我暗自得意教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果還不算太差時，兩位專家又給我提了些寶貴的意見。
原來，我讀文本時，認(rèn)為五花山是因為秋的色彩豐富而得名，因此，我的設(shè)計思路是：揭題，釋題，讓學(xué)生找到五花山名字由來的句子。學(xué)生很自然找到了最后一小節(jié)：“秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠……人們給這五顏六色的山起了個好聽的名字叫‘五花山’。”通過對省略號的理解，帶出許多表示顏色的詞，當(dāng)然也就很自然地過渡到色彩豐富的秋天，于是，抓住秋天，重點指導(dǎo)讀、寫。
兩位大師聽了以后含蓄的指出：課文中的‘五顏六色’不僅僅指秋天的五花山，也包括不同季節(jié)中春、夏兩季的色彩。所以，我采用變序的教法是對作者文理的不尊重。回家再讀文本，從第一小節(jié)中找到了“顏色”這個詞，發(fā)現(xiàn)作者就抓住“顏色”一詞寫了五花山春、夏、秋三個季節(jié)的美景。又上網(wǎng)查了一些資料，確實如兩位老師所說‘五顏六色’不僅僅指秋天的'五花山，也包括春天的淡綠，嫩黃，夏天的濃綠。
再改，就改成了今天的思路：緊扣“顏色”一詞，對比春天與夏天的不同，抓住三個動詞“冒、涂、染”指導(dǎo)朗讀。重點抓住秋天的五花山中“火紅色和金黃色”詳加指導(dǎo)，教給學(xué)生朗讀方法：讀好關(guān)鍵詞，邊讀邊想象。讓學(xué)生能夠舉一反三，自學(xué)另外幾句句子。不求一節(jié)課就讓學(xué)生讀得很好，但至少讓學(xué)生有那么一種朗讀意識。
如果說今天這堂課還有那么一兩處優(yōu)點的話，是給過我?guī)椭睦蠋焸兊墓冢蝗绻f今天這堂課讓大家感覺不太好的話，那是因為我水平有限，對文本理解不夠深，課堂演繹的不夠好。請在座各位多多指教！
再次感謝這次活動，讓我在活動中提高，在磨課中成長！
語文研課磨課心得體會4
這個學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認(rèn)識到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思取得以下感悟：深入鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
在“磨”課的時候，一般的做法是先讓執(zhí)教者自主設(shè)計一種教法，第一次試教后，執(zhí)講者要對自己本輪磨課進(jìn)行反思，聽課者進(jìn)行討論。我們組要求聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上，各種教法一一亮相，找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點”，認(rèn)真分析，進(jìn)一步完善，促進(jìn)教師開課的信心和熱情，營造和諧的教研氛圍；也可以讓其他教師抱著“找刺”的心理，滿腔熱忱地幫助同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析原因，找出對策，以促使執(zhí)講者開拓思路，誘發(fā)智慧，促進(jìn)反思，改進(jìn)教學(xué)行動。執(zhí)教者再次從上課的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取各方意見，把別人的教育經(jīng)驗內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，教師自然會深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？
豐富教學(xué)手段是上好課條件一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實際，教學(xué)手段不應(yīng)該過于花哨，教學(xué)評價不應(yīng)以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時機(jī)等方面存大的問題，進(jìn)而為執(zhí)教者更好地運用多媒體來輔助教學(xué)找到一個恰到好處的“度”。
總之，磨課活動促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
語文研課磨課心得體會5
這次磨課活動參與面廣，人人都參與備課、上課、評課、議課、再上課的過程，對于老師們的專業(yè)成長有很大的幫助，是一次自我提升的機(jī)遇。在這次活動中，老師們能深入備課、深度反思、深刻總結(jié)，聽課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見、極力改進(jìn)不足，使整個教研組形成了良好的教研氛圍。
通過這次活動，老師們對學(xué)案的編寫及有效使用有了更深刻的認(rèn)識。編寫學(xué)案一定要滲透學(xué)法指導(dǎo)，尤其是課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要有具體的要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。
課堂使用學(xué)案時要注意環(huán)節(jié)間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。磨課活動營造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個共同的話題，大家常為一個細(xì)節(jié)而發(fā)表自己的意見和觀點，教研氛圍異常熱烈。在一次次磨課的過程中，教師對新課程理念把握更準(zhǔn)確，對教材研讀更深入、對學(xué)生學(xué)情了解更透徹，同時也使教師的點撥引導(dǎo)能力，臨場應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得以提升，教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實踐經(jīng)驗不斷豐富，實踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團(tuán)隊的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對課也有了自己的想法。
教師上課面對的是一個“變化”的課堂，一個開放的、動態(tài)的、生成的，具有許多不可預(yù)測因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗著教師的反應(yīng)和應(yīng)對能力。“預(yù)設(shè)”與“生成”之間怎樣調(diào)整，怎樣達(dá)到平衡，這方面教師應(yīng)給與更多的思考。磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業(yè)成長的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個抓手，更是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平臺。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度；“磨”出教師合作交流的默契；“磨”出學(xué)生主體求知的需求；“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣，磨課才會在美麗動人的.瞬間邂逅一個個精彩的生命！
回想這次磨課活動，大家辛苦并幸福著。希望這種活動能變成常態(tài)，我們分享智慧，經(jīng)過磨礪，共同提高。
語文研課磨課心得體會6
9日、10日這兩天是我們農(nóng)安縣小學(xué)語文“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)第三階段研磨課階段，9日那天早晨天空中飄著雪花，是我們?nèi)攵詠淼牡谝粓鲅瑲鉁匾搀E然下降。雖然天氣很冷，但是我們的心是火熱的，因為進(jìn)修兩位教研員不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦來到我們這個偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，為我們推行大閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，面對面地交流、指導(dǎo)，這是我從教十幾年來所沒有過的。
回首這次磨課、研課經(jīng)歷，我收獲了很多。總的來說，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討的過程，在研討中，老師們的知識經(jīng)驗，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在推行大閱讀的思想認(rèn)識有了巨大的提高。
一、精心設(shè)計教學(xué)方法
有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。在上課之前，我已經(jīng)在心中試講過，每次上過之后，都會自己反思一下：怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣？需不需要問題引領(lǐng)，而是這一節(jié)課就放手讓學(xué)生自己去讀吧！
怎么才能做到少問少將少干擾？語言是不是簡潔？每一個問題都認(rèn)真地加以分析，進(jìn)一步完善。課前要做好充分的準(zhǔn)備，心中要有譜，也就是要明確課堂上要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，然后選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。不同的教學(xué)方法，會有不同的教學(xué)效果。通過磨課我深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？
二、學(xué)會精益求精
磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中，先通過自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認(rèn)真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。
總之，這次磨課研課活動是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見解的同時，也在不斷提升自我，共同學(xué)習(xí)，共同成長。
語文研課磨課心得體會7
這一段時間，我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了有關(guān)磨課研課的培訓(xùn)，這次活動我整體感覺收獲滿滿，不虛此行。
凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。作為教育一線的教師，我們必須不怕麻煩，做好磨課這一關(guān)。磨課是教師專業(yè)成長的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個抓手，是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平臺。磨課就要深度開發(fā)和挖掘教材，尋找各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖。通過多次打磨同一節(jié)課，來提高教學(xué)有效性，提升備課和上課的能力，最終達(dá)到提高教師專業(yè)能力，促進(jìn)教師的快速成長。
我們這次研課磨課活動參與面廣，遍及中牟縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個學(xué)校的一線教師。白發(fā)蒼蒼者有之，身懷六甲者有之，堅守多年者有之，初登講臺者亦有之。但是沒有牢騷滿腹，怨聲載道。每個人都非常積極用心的參與。在這次活動中，老師先給我們培訓(xùn)了磨課研課相關(guān)的理論知識，讓我對于研課磨課的認(rèn)識更進(jìn)了一步，也讓我對于磨課的必要性有了更深刻的理解。
老師布置我們的第一項任務(wù)是每個數(shù)學(xué)老師都進(jìn)行一次裸背。每個人不看任何教案，任何教輔資料，也不查閱網(wǎng)絡(luò)，憑著自己對于教材的理解，自行設(shè)計一篇整百數(shù)、整千數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計。然后老師從中找出一篇相對好的設(shè)計，拿出來供大家討論。再由設(shè)計者修改后再次講課。這個人人都參與備課、議課、再上課的過程，對于我們的專業(yè)成長有很大的幫助，是一次自我提升的機(jī)遇。每一次試教，我們設(shè)置都有幾個觀察點：目標(biāo)的達(dá)成，教師的教，學(xué)生的學(xué)。結(jié)束后大家集中討論、各抒己見、直言不諱、暢所欲言，找出“亮點”，指出不足，分析原因，找出對策，教研氛圍特別熱烈。就在這樣一次次磨的過程中，我們的小組合作交流更加默契，我們的理性思維更加嚴(yán)密，我們對新課程理念把握更加準(zhǔn)確，我們對于教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)也更加明確清晰。現(xiàn)在的課堂要求以學(xué)生為主體，所以教學(xué)目標(biāo)的敘寫都是以學(xué)生為主體，預(yù)設(shè)課堂生成中的狀況。教師要知道課堂上教什么、同時還要注意課堂環(huán)節(jié)間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。
這次活動中，我被小組推薦講了微課，也得到了去衛(wèi)民路小學(xué)實踐教學(xué)的機(jī)會。為了備好這節(jié)課，為了能夠順利的完成這次講課，我在幾天時間中反復(fù)鉆研教材，研究標(biāo)準(zhǔn)，可以說是廢寢忘食，但是在課堂中仍然感覺不是那么完美。有些問題的問法讓學(xué)生不是很明白，面對始料未及的情況應(yīng)變能力還有些薄弱……在回到進(jìn)修學(xué)校六樓教室后，大家又一次對我的課進(jìn)行了認(rèn)真的討論，并由教研室兩位專家做了一語中的的點評。應(yīng)該說，大伙兒的意見，專家的點評，都讓我豁然開朗，無形之間對于自己的能力又給予了指引。
總之，這次磨課活動，可以真的是讓我受益匪淺。今后我也將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己，讓自己做一名更合格的教師。
附上我在此次培訓(xùn)中的心聲：研課磨課屢探討，微課實戰(zhàn)一身包。歡聚一堂抒灼見，集思廣益盼妙招。夜以繼日改流程，胸?zé)o成竹難睡好。專家定評指癥結(jié)，豁然開朗終提高。
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