小學五年級數學教學心得體會

時間：2024-11-26 09:19:45 煒玲心得體會我要投稿

小學五年級數學教學心得體會推薦度：
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小學五年級數學教學心得體會范文（通用21篇）

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編精心整理的小學五年級數學教學心得體會范文，歡迎閱讀與收藏。

小學五年級數學教學心得體會范文（通用21篇）

　　小學五年級數學教學心得體會 1

　　不經意之間一個學期很快過去了，在教學過程中通過自己的經驗以及與一些優秀的前輩老師的交流我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些重要點。

　　首先我們必須明確在教學過程中創設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

　　數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的.求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。

　　現結合教學中的一些片段來談談我的體會：

　　一、生活與數學同在

　　《鋪地磚》是一堂數學實踐活動課。在調查了解學生的經驗之后，我發現，學生對于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認識的。為此，我在教學時挖掘生活中的數學素材進行教學，使學生發現數學就在身邊，感受數學的作用，從而激發學生學習數學的興趣。如在上課前，引導學生觀察有關家裝的效果照片，通過對家裝中美的欣賞，并讓學生幫老師設計新房，以鮮活的事例催發學生的學習興趣，引發學生研究的興趣，從而讓學生根據生活經驗提出自己需要解決的問題。

　　數學源于生活，生活中處處充滿數學。數學是對客觀世界數量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原形；另一方面要創造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數學現象，并能解決一些數學問題。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學生在生活經驗數學化、數學知識實踐化的過程中體會到數學就在我們生活中，讓學生切實感受到數學很有用，生活中處處有數學，數學給我們帶來快樂。

　　二、培養學生的問題意識

　　在教學《可能性》時，我設計了擲骰子練習。師生共同交流骰子的特點：正方體，每個面上分別寫著1、2、3、4、5、6各一個數。我提出要求：用色子做教具，請根據今天的學習內容，提出有關的可能性的問題，并讓學生自己解答。最后我提出：擲一次擲出每一個數字的可能性是多少？如果投600次色子，估計投出“6的次數是多少？

　　喜歡游戲是孩子的天性，色子是學生熟悉的玩具之一，用它作為鍛煉學生自覺估計可能性的意識的活動，讓學生在立體圖形中感受等可能性的問題。同時，讓學生根據新學的知識，提出有關的問題，既培養了學生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解，教師的追問是本節課知識的拓展，開拓了學生的思路，訓練了學生的思維能力。

　　本學期工作做得也有不足之處：

　　如：1、班里有一小部學習有倦耽不按時完成作業的學生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養成了它們做作業的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。

　　2、對優生的拔尖工作做得不夠。

　　在今后的教學中我會不斷反思，不斷創新，使不同的學生得到不同的發展，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　小學五年級數學教學心得體會 2

　　一年級即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

　　一、課程標準走進我的心，進入課堂

　　我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

　　二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展

　　我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

　　我在教學《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導演，學生表演，設計了從“相距—縮短—交叉—注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的'確立，灌輸的市場就大大削弱。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

　　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

　　四、認真批改作業

　　布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。本班50名學生中，學習中下者將近占一小半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間、地點、內容、人物、措施”五落實的輔導工作，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

　　總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

　　小學五年級數學教學心得體會 3

　　陳老師的這節課首先回顧復習了求兩個數的最大公因數和分數的基本性質，為下面的學習最簡分數和約分的`方法做好鋪墊。

　　教師精心設計了復習舊知識，情境導入，比較歸納，階梯練習等教學環節，采用了多樣性的教學方法，關注學生數學學習的抽象過程，關注學生的生活意識，通過教師精心引導，學生自主探索，小組合作交流等啟發式和探究式的教學方法，使學生在思考中獲得了數學知識，在數據研究中把書本知識與學生的日常生活聯系起來，使學生感受到數學源于生活，運用于生活，體驗到了數學的使用價值。

　　在討論約分時，教師給學生留有思維的空間，鼓勵方法的多樣性，可以逐步約分，也可直接用最大公因數越，然后再后續的學習中自主選擇最優化的約分方法。使學生理解約分的意義，并在一步一步的嘗試解決的過程中，自己感悟約分的方法，從而理解約分的方法和重點。

　　小學五年級數學教學心得體會 4

　　4月27日，我們全校五年級數學教師在第二思源進行數學教材培訓。這次培訓上午由海口市教研員張國紅老師給我們做匯報，下午由瓊海一小的老師給我們上了一節《打電話》展示課。通過培訓使我使我知道了本冊教材的新的編寫意圖，知識結構，教學目標和教學重難點，給我以后的教學起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的具體體會。張老師從當今數學教學存在的五個問題中，提出了六點寶貴的建議：

　　一、以正確的教學理念設計教學。

　　二、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎。

　　三、圍繞著細化的教學目標組織教學。

　　四、作業一定要及時批改，及時反饋，及時改正。

　　五、抓好口算訓練是快速提高數學成績的捷徑。

　　六、抓好后進生的`輔導。

　　這幾點建議很好的解決了我們教學中難題，更有效的提升了我們工作效率！值得借鑒的是，作為教師我們要不斷的反思更新自我才能不斷進步。教學中我們要善于使用教具輔助教學，才能直觀的幫助學生解決問題，備課中要思考學生已有的知識度設計教學才能達到高效的課堂。種種典型例子無不是我們存在的問題，通過這張老師的報告，我受益匪淺！今后將運用張老師的六點法寶運用到工作和教學中去。

　　下午是瓊海市第一小學王崇青數學科組長展示《打電話》的實踐課，使我受益匪淺，首先王老師通過談話引入課題，激發了學生關于怎樣打電話省時間的興趣，在上課過程中圍繞著省時間找規律調動了學生動手操作的能力，設計出最優方案，再通過講數學故事，開拓學生的學習視野，使學生懂得數學在實際生活的應用和威力，從而培養學生從小熱愛學習數學的興趣和習慣，效果較好，值得學習。

　　對于一線教師的我，每一點建議可操作性很強，我要認真地實施，努力提高自己的課堂教學有效性，從而提高學生的數學學業水平。

　　小學五年級數學教學心得體會 5

　　本學期的教學工作圓滿結束。這個學期，我在思想上嚴格要求自己，熱愛教育事業。一個學期以來，我一直以認真嚴謹的治學態度，勤奮執著從事教學工作。

　　作為一名數學老師，我能細心謀劃，注重教學理論，認真備課，認真教學，積極參與教研組活動和學校教研活動，把每一堂課都做好，并經常聽優秀的老師講課。吸取教訓，吸取教學經驗，取長補短，提高自身教學的專業水平。按照新課程標準的要求進行教學，使學生掌握數學知識。還要注重以德為本，結合現實生活中的現象，多方面、多角度地培養學生的數學能力。在教學中，我從以下幾個方面來做：

　　⑴課前準備：為上課做準備。

　　①認真學習教材，掌握教材的基本思想和基本概念，了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能自如地運用，知道該用什么教材補充，以及如何教好他們。

　　②了解學生原有的知識和技能，了解他們的興趣、需求和習慣，了解他們在學習新知識時可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。

　　③考慮教學方法，解決如何把掌握的教材教給學生，包括如何組織教材，如何安排每個班級的活動。

　　(2)教室里的情況。在數學課堂中，抽象數學知識與學生的生活息息相關，為學生創造了一個充滿生機的學習環境。同時，也注重培養學生的學習能力，引導學生通過合作交流學習，積極探索學習中的學習。在課堂上，學生始終是學習的主體，學習的主動性是給予學生，挖掘學生的潛能，讓學生自主學習。如果遇到不明白的地方，就提出來，讓老師和同學一起解決。讓學生的'智慧、能力、情感和心理得到滿足，學生成為學習的主人，學習成為他們的需要，學習就是發現，學習是樂趣，學習是有益的，關注所有學生，關注信息反饋，調動學生有意識的注意力，使他們保持相對穩定，同時激發學生的情緒，讓他們感到快樂，營造良好的課堂氛圍。，注意激發學生學習數學的興趣。

　　(3)要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。小學生活潑好動，缺乏自制力。他們在學習中經常不能按時完成作業，還有一些學生抄襲作業。針對這一問題，做好學生的思想教育工作。但是我覺得對學習不好的學生單獨輔導是不夠的，我也沒有更多的時間輔導他們，以至于這些學生的成績總是不理想。

　　在今后的教學工作中，我會不斷總結經驗，努力提高自己的教學水平，更加努力加強對個別貧困生的指導。我相信所有的問題都會很容易解決，我也相信努力總會有所收獲！

　　小學五年級數學教學心得體會 6

　　上半學期我們學校組織學習了《小學數學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數學”。因此，本人通過對新課程標準的學習，對二年級數學教學有以下體會。

　　一、備課：變“備教材”為“備學生”

　　教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力，也注意對學生的組織管理。老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學習目標；要根據不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學生學習能力的培養。

　　二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

　　教學過程是一個促成課堂教學的動態的過程，教師要創造民主和諧的'課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現出不高興，耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關系一定要開放，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。促進課堂教學的動態生成。

　　三變“權威教學”為“共同探討”

　　新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發言中，相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

　　四、變“教師說”為“學生多說”

　　教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，

　　根據小學生的年齡特點，上好數學課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現在已經名不副實，多數用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。

　　總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。

　　小學五年級數學教學心得體會 7

　　學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生(言外之意，學習成績好未必學習效率高)。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。

　　下面是幾條我搜集的提高學習效率的經驗:

　　1、不妨給自己定一些時間限制。

　　連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。

　　2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。

　　一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

　　3、不要整個晚上都復習同一門功課。

　　除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的`主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。

　　4、勞逸結合。

　　學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。課前要有一定的預習，這樣課本上講的內容、聽起課來就比較有針對性。預習時，不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的

　　5、作題的效率如何提高呢?

　　最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。

　　6、提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。

　　學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在于用腦子去想。

　　小學五年級數學教學心得體會 8

　　聽了何老師的《2、5的倍數的特征》一課，讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。何老師親切的笑容、自然的教態，循循善誘的教學方法以及多種多樣的教學形式，給我留下了很深的印象。在這次的觀課議課活動中，我選擇以教學環節的設計是否有利于目標的達成來作為自己的觀察視角來觀察這節課的。何老師教學過程共設計6個教學環節，激疑導入、探究新知、自主探索、拓展應用、鞏固練習、課堂小結。我將現將從這六個環節結合教學目標把自己的觀課情況總結匯報如下。

　　環節一：通過激疑為學生設下懸念，找出2、5的倍數，除了通過計算，還有又快又準的方法，激發學習興趣及探究欲望，創設輕松愉悅的學習氛圍，為教學目標的達成奠定基礎。

　　環節二：探究新知，通過百數表探究2的倍數特點，學生從已有知識經驗出發，讓學生通過合作、討論、交流，自主探究出2的倍數的特征，在理解舉例中了解偶數、奇數的含義，利用舉例—發現—驗證這樣的學習方式，讓學生體驗知識的形成過程；在生活中尋找例子讓孩子們感受數學無處不在，使其更加喜愛數學。有效達成本節課目標準確判斷一個數是否是2的倍數，知道奇數、偶數的含義。

　　環節三：自主探索。在上一環節中學生已經有了探究2的'倍數的特征的基礎，探究5的倍數的特征難度就減小了，所以在本環節教師充分放手讓學生自己探究，自己歸納特征，充分發揮學生的主導作用，同時讓學生體會到學習成功的愉悅。通過學生自主探索，有效達成本節課探索5的倍數特征，會判斷一個數是不是5的倍數，通過小范圍探究，大范圍推廣，猜想、驗證的方法探究學習2、5的倍數特征的學習目標。

　　環節四：拓展應用。教師要活用教材。把教材做一做中的內容以游戲形式搬到了本環節，在生活中發現結論，讓孩子們感受數學無處不在，使其更加喜愛數學。本節課的練習形式多樣，突出學習的趣味性和生活化，提高學生的參與度及練習題的利用率。使學生體會到學習的樂趣和價值。很好地實現激發學生興趣這一教學目標。

　　環節五：鞏固練習。本節課的練習形式多樣，突出學習的趣味性和生活化，提高學生的參與度及練習題的利用率。使學生體會到學習的樂趣和價值。是本節課的激發學生興趣，創設輕松的學習氛圍這一目標得以實現。

　　環節六：課堂小結。通過課堂小結進一步鞏固本節課本的知識目標，能力目標。

　　總之，這節課的演示確實讓我學到了許多東西。整節課環環相扣，孩子們自主探索、合作交流地學習和掌握了數學知識，何老師把課堂充分的還給學生，讓學生做課堂的主人，教師只做引導者，幫助者。在這樣的氛圍下，本節課的目標順利實現。

　　小學五年級數學教學心得體會 9

　　依據市小學教研室舉辦的全市青年教師調教的活動安排，我校推薦李傳玉老師擔任五年級數學《解方程》這一課參加此次活動。為此，我校數學組全體成員和李老師開展了一次集體備課活動。有幸參加該老師在學校擔任這節課的備課、試教、評課，最后都定案的全過程。此次活動先由李老師自己備教案，到數學組全體成員集體評議，先后在學校試教三次，最后形成定案，參加市調教活動。全體教師積極參與，暢談觀點，出謀獻策，活動氣氛十分熱烈，充分體現了我校數學教研組活動開展的有效性，李老師備課認真，能夠很好的把握教材，課堂教學方法靈活多樣，注重學生能力的培養，體現新課改教學理念。各科組教師抓住課堂教學的要點，提出各種不同觀點及看法，大到教學流程的整體設計，小到教態、板書的細節，發揮集體的智慧，真正實現資源共享，收取了良好的的效果。以下就本人參加此次活動談談幾點體會。

　　一、本節課教學亮點：

　　1、李老師備課認真，吃透教材，整體設計符合學生實際。

　　2、課堂教學目標明確，重難點突出。

　　3、重視學生的動手操作能力的培養。

　　4、利用多媒體進行教學，制作課件，提高課堂教學質量，受到了很好的效果。

　　5、注重學生新舊知識之間的聯系，如利用學生已有的知識經驗“天平的平衡”和等式不變的性質來幫助學生理解解方程的步驟。

　　二、心得體會：

　　本課的最大亮點就是注重學生新舊知識之間的聯系，如利用學生已有的知識經驗“天平的平衡”幫助學生理解解方程的步驟。但就此教材的編排及要求，本人談談兩點個人的困惑和體會:

　　《數學課程標準（實驗稿）》改變了小學階段解方程方法的教學要求，采用了等式的性質來教學解方程。現將解方程的新舊方法舉例如下：

　　老方法：

　　100+ x＝ 250

　　x ＝250－100

　　x ＝ 150

　　依據運算之間的關系：一個加數等于和減另一個加數。

　　新方法：

　　100+x ＝ 250

　　100+x－100＝250－100

　　x＝150

　　依據等式的基本性質1：等式兩邊加上或減去相等的數，等式不變。

　　改革的原因（摘自教學參考書）：

　　新教材編寫者如此說明：長期以來，小學教學簡易方程時，方程變形的依據總是加減運算的關系或乘除運算之間的關系，這實際上是用算術的思路求未知數。到了中學又要另起爐灶，引入等式的基本性質或方程的同解原理來教學解方程。小學的思路及其算法掌握得越牢固，對中學代數起步教學的負遷移就越明顯。因此，現在根據《標準》的要求，從小學起就引入等式的基本性質，并以此為基礎導出解方程的方法。這就較為徹底地避免了同一內容兩種思路、兩種算理解釋的現象，有利于加強中小學數學教學的銜接。

　　從這我們不難看出，為了和中學教學解方程的方法保持一致，是此次改革的主要原因。

　　那么，小學生學這樣的方法，實際操作中會出現什么樣的情況？這樣的改革有沒有什么問題？在我的教學過程中真的出現了問題。

　　1．無法解如a-x=b和a÷x=b此類的方程

　　新教材認為，利用等式基本性質解方程后，解象x+a=b與x-a=b一類的方程，都可以歸結為等式兩邊同時減去（加上）a；解如ax=b與x÷a=b一類的方程，都可以歸結為等式兩邊同時除以（乘上）a。這就是所謂“相比原來方法，思路更為統一”的優越性。然而，它有一個相應的調整措施值得我們注意，那就是它把形如a-x=b和a÷x=b的方程回避掉了。原因是小學生還沒有學習正負數的四則運算，利用等式的基本性質解a-x=b，方程變形的過程及算理解釋比較麻煩；而a÷x=b的方程，因為其本質是分式方程，依據等式的基本性質解需要先去分母，也不適合在小學階段學習。

　　我認為為了要運用等式基本性質，卻回避掉了兩類方程，這似乎不妥。更重要的是，回避這兩類方程，新教材認為并不影響學生列方程解決實際問題。因為當需要列出形如a-x=b或a÷x=b的方程時，總是要求學生根據實際問題的'數量關系，列成形如x+b=a或bx=a的方程。但我認為，這樣的處理方法，有時更會無法避免地直接和方程思想發生矛盾。

　　我們不難看出，根據現實情境列方程解決問題，X當作減數、當作除數，應當是很常見、很必要的現象。要學生學會解這些方程，是正常的教學要求，這是不應該回避的，否則，我們的教學就會顯得片面和狹隘。

　　2.解方程的書寫過程太繁瑣

　　教材要求，在學生用等式基本性質解方程時，方程的變形過程應該要寫出來，等到熟練以后，再逐步省略。這樣的要求，在實際操作中，帶來了書寫上的繁瑣。

　　因為用等式基本性質解方程，每兩步才能完成一次方程的變形。這相對于簡單的方程，尚沒什么，但對一些稍復雜的方程，其解的過程就顯得太繁瑣了。如從課本第69頁例2：(2.8＋X )x2＝10.4，

　　(2.8＋X )x2÷2＝10.4÷2

　　2.8＋X＝5.2

　　2.8＋X-2.8＝5.2-2.8

　　這樣的過程，等式似乎在越變越長。等式長會對小學生的學習產生影響。因為小學生注意力集中時間短，對數量過多的信息處理能力弱。在上述變形中，等式長、數字多的特點，會使得小學生因為書寫過程復雜而導致分心，抄錯數字、簡單計算出錯等等現象就會接踵而來。現在的家庭作業中不少同學總是反映說,作業寫得慢,錯誤率也較高.

　　從這兩個方面來看，小學里學習等式的基本性質，并運用它來解方程，在實際操作中，也存在許多的現實問題。那么，如果說用算術思路解方程對初中學習有負遷移，需要改革，現在改成用等式基本性質解方程，同樣出現問題，那我們又如何是好呢？

　　小學五年級數學教學心得體會 10

　　經歷了一學期五所學院的數學教學，印象頗深。數學是一門非常靈活和合乎邏輯的學科。學生需要通俗易懂地學習，還需要做一些練習，熟悉一些公式、算法、函數性質等，并從問題中總結。一些解題方法，因為在數學中，有些題目是變形而不變的，所以它們的解題方法也是一樣的，考的大部分知識點都是一樣的。

　　由于數學的靈活性，學生需要在自我探究中體驗“再創造”，在實際操作中體驗“做數學”，在合作交流中體驗“說數學”，在連接生活中體驗。體驗“使用數學”。學生的體驗學習是一個用心去領悟的過程。在體驗中思考和創造，有利于培養創新精神和實踐能力，提高學生的數學素養。傳統的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、密集儲存的過程，沒有主體的經驗。然而，在當前的數學教學中，教師只是學生自我發展的引導者和促進者。學生在一個有意義的過程中學習數學，以積極的態度調動他們原有的認知和經驗，努力解決新問題，理解新知識。

　　在教學過程中，讓學生參與具體的數學活動，在具體情境中初步了解物體的特性，獲得一定的經驗。 “所謂體驗，是個人主動或虛擬體驗某事，并獲得相應的認知和情感直接體驗的活動。讓學生親身體驗體驗，不僅有助于通過各種活動探索和獲取數學知識，更重要的是，讓學生在體驗中逐漸掌握數學學習的一般規律和方法。過程中，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅。增強信心，從而達到學以致用的目的。

　　一、自問——讓學生體驗“重”創造”。

　　實踐證明，學習者不進行“再創造”，他很難真正理解學習的內容，更不用說靈活運用了。

　　教師作為教學內容的處理器，應該站在發展學生思維的高度，相信學生的認知潛力，對于一些不那么難的例子，大膽地摒棄太多太詳細的鋪墊，盡量少給學生暗示和干預，就像“教學不需要精雕細琢，學生不需要精雕細琢”，讓學生像科學家一樣自我研究、發現、在自我探索中體驗，在體驗中主動建構知識。

　　二、實踐操作——讓學生體驗“做數學”。

　　教與學要以“做數學”為中心正在做”。陶行知老師早就提出了“教與為一體”的觀點，“木匠教學法”在美國也很流行，讓學生找、量、拼……因為“你你只有做到了才能學會。”皮亞杰指出：“傳統教學的特點是往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學。‘做’是讓學生在操作中操作和體驗數學。通過實踐活動，學生可以獲得很多感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發好奇心。

　　通過自己一個學期的教學經歷和這學期聽過一些老師的課，總結了一些關于數學教學的心得體會。也就是在教學過程中，我們要為學生創造出各種各樣的想法來激發他們的靈感。有興趣的學習情況。當然，在情境設定的過程中，我們也應該注意情境設定的一些關鍵點。首先，要明確教學過程中創造的情境，要有明確的目的，為教學服務。如果是問題情境，提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要非常具體、有創新性和啟發性。這樣，學生就可以理解問題的含義，并有可能探索、思考和解決這些問題。創造的情境應該真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境，那就是表演，是假的教學情境，沒有任何效果。其次，情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡。特征。作為一名教師，在設計課程之前，您必須充分了解您的學生。你要著力營造一個有利于學生自主學習和合作交流的情境，用數學本身的魅力吸引學生，努力讓他們發自內心地體驗成功。產生了情感上的滿足，進而成為進一步學習的動力。

　　以下是我在教學過程中總結的教學情境的特點：

　　第一，既然數學教學要體現在現實生活中并應用到現實生活中；因此，在教學中，數學教師要自覺引導學生交流生活中具體問題與相關數學問題之間的聯系，并運用具體實例學生熟悉的生活，激發學生學習數學的好奇心，發現生活中的數學問題。運用所學知識分析和解決實際問題，指導他們進行研究性學習。讓問題情境活起來，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生在問題情境中體驗問題，增加學生的直接體驗。觀察和解決實際問題的'能力，也有利于讓學生體驗生活中無處不在的數學，認識到學習數學是非常有用的。

　　第二，創設的問題情境要開放探索性教學中提供的問題情境要注意一定程度的開放性，提供一些具有挑戰性和探索性的問題。這不僅會激發學生進一步學習的動力，而且在解決這些問題后也會增加他們的自信心，大大提高學習數學的積極性。我認為開放性和探索性的問題情境對培養學生的思維能力和激發他們的學習興趣有很大的作用。

　　第三，多花時間與學生交流，掌握學生的學習情況，加強對不足之處的解釋。總之，在今后的教學工作中，要不斷總結經驗，認真反思教學，努力提高教學水平，更加努力加強各方面的能力。我相信，只要你努力，你會得到回報！

　　總之，我認為在數學教學中創造適合教學需要的各種情境，可以激發學生的學習欲望，可以幫助學生通過動手實踐真正理解和掌握基本概念，獨立自主探索與合作交流。數學知識與技能，數學思想與方法，增進學生交流，體驗情感，提高能力，使學生全面發展，真正成為數學學習的主人。

　　小學五年級數學教學心得體會 11

　　我是一名新的五年級數學老師。在學校“自主創新”課堂教學模式的同時，將新課程標準的新理念新理念與數學課堂教學的新理念新理念相結合，轉變觀念，積極探索，改革教學，并且收到了很好的效果。影響。

　　一是課堂教學，師生互動，共同發展。

　　我們每一位數學老師都是課堂教學的實踐者。為了保證新課程標準的實施，我把課堂教學看作是一個有利于學生積極探索的數學學習環境。在獲取知識和技能的同時，充分發展自己的情感、態度和價值觀，作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看作是師生互動、共同發展的過程。數學源于生活，生活充滿數學。數學是客觀世界中數量和空間關系的抽象。因此，在教學中，一方面要盡可能在生活中找到抽象的數學概念；另一方面，要創造條件，使學生能夠利用所學知識解決日常生活中的數學現象，解決一些數學問題。問題。

　　第二，創建的場景應該充滿樂趣。

　　興趣是學習最重要的動力。沒有興趣，就不可能學好數學。因此，要根據小學生的特點，為他們創造有趣的學習場景，激發他們的學習興趣。充分利用小學生的好奇心、主動性、質疑性等心理特點，緊密結合數學的特點，營造讓學生感到真實、新穎、有趣的學習情境，激發學生的心理問題打造學生的“心”。 “求而不求”的心態促使學生的.認知情緒從潛伏狀態轉變為積極狀態，從自發的好奇轉變為強烈的求知欲，產生渴望嘗試的學科探索感。同步發展。

　　第三，創作的場景要栩栩如生。數學來源于生活，生活中無處不在。數學教學要包含并應用到現實生活中：因此，數學教師要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與教學中相關數學問題的聯系，并用學生熟悉的生活中的具體例子來激發學生的積極性。學生。激發學生學習數學的渴望，尋找生活中的數學問題，用所學知識分析解決實際問題，引導學生開展研究性學習。讓問題情境活起來，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生在問題情境中體驗問題，增加學生的直接體驗。觀察和初步解決實際問題的能力，也有利于讓學生體驗生活中無處不在的數學，認識到學習數學是非常有用的。

　　4。創設的問題情境應具有開放性和探索性教學中提供的問題情境要注意一定程度的開放性，提供一些具有挑戰性和探索性的問題。這不僅會激發學生進一步學習的動力，而且在解決這些問題后也會增加他們的自信心，大大提高學習數學的積極性。我認為開放性和探索性的問題情境對培養學生的思維能力和激發學習興趣有很大的作用。

　　數學來源于生活，生活中無處不在。數學教學要包含并應用到現實生活中：因此，數學教師要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與教學中相關數學問題的聯系，并用學生熟悉的生活中的具體例子來激發學生的積極性。學生。激發學生學習數學的渴望，尋找生活中的數學問題，用所學知識分析解決實際問題，引導學生開展研究性學習。

　　在以后的教學中，我會不斷的反思和創新。教學會互相幫助。我會努力工作，收獲豐碩。我會揚長避短。一如既往，我會再接再厲，把工作做得更好。 .

　　小學五年級數學教學心得體會 12

　　這個學期，我是學校五年級數學老師。我認真落實學校教育教學工作計劃，轉變思路，積極探索，改革教學。在繼續推進“自主-合作-創新”課堂教學模式的同時，我將“學數學聯系生活與實踐”小課題研究付諸實踐，在課堂教學中，新課標新理念新理念并將數學課堂教學新觀念和新五觀相結合，轉變觀念，積極探索，改革教學，收到了很好的效果。

　　首先，激發學生的學習興趣，讓他們感受到成功，體驗學習數學的樂趣。

　　這個班的學生在開始年級的時候基礎很差。隨著年級的提高、數學知識點的增加和知識的擴展，學生越來越覺得學習數學的難度越來越大，面對各種形式的解題方法，更是無從應對。就學習的終點而言，權力綽綽有余。為此，我采取的策略是首先讓學生覺得數學學起來不難：在課堂上，我有意識地設計一些簡單的問題，讓有學習困難的學生來回答，讓他們玩一些基本的計算題，并鼓勵他們大膽回答，并適時給予提示，讓他們在老師的善意幫助下順利解決問題，讓他們在心理上感受到解決數學問題并不太難，只要他們掌握了基本方法，可以舉一反三；在第一個環節實施之后，我第二步就是在課堂上把知識帶入生活，以學生常見的例子和他們經常接觸的數學問題為例，進行生動的描述，讓學生感受到學習數學非常有用。數學題

　　/第一個想到的就是保持。首先，關注學生作業的反饋，評估學生的問題和優勢。二是通過開展一些豐富多彩的數學活動，如講數學家的故事、參加一些小數學競賽、小組合作、作業評價、學生評價等，積極挖掘學生的亮點，讓學生的個性得到宣傳。，努力營造良好的數學學習氛圍，讓學生體驗學習數學和做數學的樂趣，讓學生逐漸扭轉對數學枯燥的印象。最后，我利用各種機會，讓不同層次的學生有成就感，讓每個學生都能體驗到學習數學的成功和快樂。一年來，成績顯著：一是學生敢于大膽答題，二是能夠基本清晰地描述解題思路，三是作業正確率提高，考試情況也有明顯改善。

　　第二，認真學習業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。在商業上，我積極利用各種機會學習新的教育教學理念，積極參與在線教研活動，照顧博客內容（課堂教學中的'案例、反思、故事、隨筆等），并致力于教學教材。為了提高業務理論水平，他們要認真備課，認真上課，堅持“自我充電”。在課堂上，我將學到的新課程理念與課堂實際情況相結合，并努力將其落實到課堂教學中，以提高40分鐘課堂的效率。業余時間，我經常和同事討論教學過程中遇到的各種問題。

　　第2/5頁互相學習，共同進步；我也在實際教學的基礎上寫了一些我平時的教學。一點一滴的反思和經驗總結等等。從中，我也感受到了學無止境的道理。充分發揮課堂教學的“主陣地”作用，提高40分鐘課堂的效率，必須與時俱進，不斷學習探究式教學的新理論和新做法。

　　三、關愛學生與嚴格要求相結合，努力讓每一個學生進步。只有親吻他的老師，他才能相信他的方式。在與學生正常接觸的過程中，我不稱自己為“老師”，盡量與學生平等交流，建立“朋友般”的深厚友誼，努力關愛每一個學生的成長。多與學生交流，幫助他們解決學習和生活中的各種困惑。同時，面對個別頑皮的學生，也執行嚴格的要求和正確的定位方法，使他們樹立正確的榮辱觀。課堂教學、紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各級學生，我既要照顧大部分學生，又要對個別不遵守紀律的搗蛋鬼提出嚴格要求。在課堂上，我嘗試將不同層次的教學與個別輔導相結合；下課后，我讓優秀學生和“學習困難學生”實行“一幫一”結對，互相幫助，共同提高。近一個學期，學生薄弱的基礎逐漸得到鞏固，學生的學習成績穩步提升。

　　第四，總結得失，鼓勵再戰。

　　1.成績：在我的努力的推動下，殘疾學生臉上洋溢著笑容，作業基本能按時、按時完成。五年級的期末考試質量比以前提高了，學習態度也發生了很大變化。我踏實、真誠、充滿活力、勇于創新的工作作風贏得了領導、同事、學生和家長的好評。

　　2.不足：部分學生多年來形成了一些不良的學習方法和習慣，需要進一步規范和引導；（口算、乘法、除法等）直接影響計算的效率和質量，隨著年級的提高性能越來越明顯；學習成績雖然有所提高，但在很多方面仍有很大的提升空間；學生知識掌握情況（作業、成績）的反饋讓老師不耐煩。宋代以后，在京城設立的小學禮堂和武術學校的教師職稱都稱為“教書”。從元、明、清三代開始，縣學都遵循同樣的規則。明代，選入翰林院的進士教師稱為“教書”。到清末，隨著學校的興起，各科教師仍使用“教與學”一詞。事實上，明清兩代，“教令”也與學校官員具有相同的含義，即主管縣級的教育工作人員。相應的負責教育和學生的州和州被稱為“教授”和“學生”。 “教授”、“學正”、“教育”的副手，統稱為“墨道”。在民間，特別是漢代以后，在“學”或“學”中講經的學者，也被稱為“經師”。在一些特定的教學場合，如書院和皇室，教師也被稱為“校長、西座、講師”等。三、努力方向：今后，我將繼續本著“教到老，學老”的精神，改變急躁，不斷探索提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制。發展;密切聯系，共同努力，教育和培養我們的下一代，爭取個人成長和學生成長，實現雙豐收。

　　Page 4 of 5看和說是統一的，不確定就很難說好。看是培養孩子的觀察能力，拓展孩子的認知范圍，讓孩子在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中積累詞匯、理解詞義、發展語言。用觀察法組織活動時，注重觀察對象的選擇、觀察過程的引導、孩子觀察能力和語言表達能力的提高。

　　小學五年級數學教學心得體會 13

　　4月27日，全縣五年級數學教師在第二思源實驗學校聚集一堂，共享專家分享，早上聽張國紅主任《基于學段目標的課堂教學的有效性》的報告，在報告中，張主任談到：

　　1、如何提高小學生數學成績的幾點建議，

　　2、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎

　　3、教學目標明確、具體。

　　4、作業一定要及時批改，及時反饋，及時改正。并提到課堂作業比課后作業更重要。

　　下午有幸聆聽了瓊海市第一小學王崇青老師的展示課《打電話》，這節課使我受益匪淺，王老師以談話方式引入課題，通過課前提到的打電話通知，引導學生就《怎樣打電話省時間》這個話題進行探討，學生通過思考、動手操作等活動，設計出最優方案，開拓學生的學習視野，讓學生懂得數學來源于生活，學習數學為生活服務，從小培養學生熱愛學習，啟發學生學習數學的'興趣和習慣，特別是練習提升，要通知13億中國人需要幾分鐘?通知全世界60億人需要幾分鐘？練習經典，這是一堂好課。

　　通過這次的培訓，很好的解決了我們教學中遇到的難題，更有效的提升了我在以后工作中的效率!值得借鑒的是，作為教師我們要不斷的反思更新自我才能不斷進步。教學中我們要善于使用教具輔助教學，才能直觀的幫助學生解決問題，備課中要思考學生已有的知識度設計教學才能達到高效的課堂。通過這張老師的報告以及王崇青老師的《打電話》這堂課，使我受益匪淺!今后將運用張老師的六點法寶以及王崇青老師的設計理念運用到工作和教學中去。

　　小學五年級數學教學心得體會 14

　　本學期，我從各方面嚴格要求自己，用心向同事請教，結合學生的實際狀況，扎扎實實、有計劃，有組織，有步驟地開展教學工作。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，期望能揚長避短，使教學工作更上一層樓。

　　一、加強師德休養，提高自身素質：

　　本學期，我嚴于律己，全身心投入教育事業。對自己嚴格要求，積極參加各類學習，努力提高自己師德休養和業務水平。堅決服從領導的工作安排，做好各項工作。在各類培訓中，認真學習班主任的管理經驗和上課藝術。

　　二、抓質量的同時，注重了育人;

　　我班有不少同學因基礎差，而怕學數學，我用愛來鼓勵他們，耐心輔導，給他們創造成功的機會，發現他們的閃光點，讓他們一點點進步。如陳林鋒、鄭康義就是最好的事例。在教給學生知識的同時，注重培養他們的良好學習習慣。一個人良好的學習習慣能讓他受益終生。如認真書寫、細心計算、自覺檢驗等。在開發學生智力的同時，注重挖掘他們的非智力因素，如堅強的毅力、強烈的自信、學習目的及興趣等。

　　三、深鉆教材，精心制作課件，做好課前準備;

　　每次備課前，把教材、教參、學生反反復復揣摩分析，再選取適宜的教法。充分利用多媒體，做了幾十個課件，在必須程度上激發了學生學習數學的興趣。我不但備教材備教法而且備學生，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時反思，寫好教學后記。這個學期的數學教學工作我一向按照教學計劃有條不紊、扎扎實實地進行。

　　四、增強上課技能，提高教學質量;

　　我力求講解清晰化、準確化、條理化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。在課堂上爭分奪秒，嚴格按教學計劃和課時計劃來上課，力爭把每一個知識點都講清講透。做到面向全體學生，真正把課堂當做提高教學質量的主陣地。改善學習方式，重視知識的構成過程，抓住知識的關鍵引導，啟發學生思考問題，讓學生主動獲取知識。重視驗算，培養學生認真負責的學習習慣;加強了口算訓練，提高了學生的口算潛力;運用比較，加深對知識的理解。應用題教學側重于啟迪思維，教給學生分析的手段和方法，提高他們的解題潛力。加強基礎知識教學，重視發展智力、培養潛力。重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學。重視培養學生的創新意識和實踐潛力。結合學科特點，對學生進行思想品德教育。

　　五、認真及時批改作業，到達訓練目的;

　　布置作業做到精、活，有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。每晚的家庭作業，我總是在早操前就開始進教室批改，一般先改后進生的，再改中等生的，這樣有利于輔導后進生。若有哪方面但是關，立刻補救。課堂作業我也是一收上來立即批閱，從不拖拉，并做好記載，及時讓學生更正。

　　六、做好課后輔導工作，注意分層教學;

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，加大了后進生的輔導力度。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要透過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去，使學習成為他們自我意識一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生進步的絆腳石，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡單，進步也快。

　　七、嚴格要求，狠抓學風;

　　我對學生嚴格要求，狠抓學風。在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業拖欠作業的行為。與此同時，為了提高同學的'學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。目前，大部分的同學都養成了勤學的習慣，構成了良好的學風。

　　八、跟家長密切聯系，隨時掌握學生學習動態;

　　我利用放學、家訪、電話、書信等方式與家長密切聯系，及時了解學生在家學習、作業的狀況及學習興趣方面的問題。再把學生在校的這些狀況反饋給家長，力爭到達最好的教育效果。

　　九、今后的努力方向;

　　1、繼續學習先進教育理論，并指導自己的教學實踐。

　　2、要繼續改善教法，選取最好最適宜的上好每一節課。

　　3、繼續培養學生的學習興趣：要在數學的史事、材料方面多給學生講解，增加一些趣味性的題，開設一些比賽等，來培養學生的學習興趣。

　　4、教學中要注意：知識的推進速度要慢、對學生的要求要嚴、對后進生的輔導要多、對有難度的知識要細要穩、對課本的知識要繼續拓展、與生活的聯系要更加緊密、對自己的要求更高。

　　當然，自己工作中的問題不必須自己能全看到，還真誠期望領導和同事能指出，我會力求改善。教育是一門學無止境的科學，尤其面臨此刻日新月異的信息時代，我要不斷總結經驗，吸取教訓，努力奮斗!

　　小學五年級數學教學心得體會 15

　　我是小學五年級數學教學工作。一年來，我以認真嚴謹的學術態度，自始至終勤奮執著從事教學工作。

　　一、用心學業，準確傳授知識

　　我們如何教數學，《國家數學課程標準》對數學教學內容、教學方法、多方面提出了許多新要求，如教學評價和教育價值觀。毫無疑問，這是我們每個教師都必須重新思考的問題，以迎接這一挑戰。因為是第一次使用實驗教材，所以各卷教材的布局比較陌生。因此，我首先認真學習新課程標準，認真學習教材，清晰的概念、全新的框架、明確的目標，有效地學習了新課程的基本概念、設計思路、課程目標、內容標準和課程實施建議。新的課程標準。理解。

　　二、對學生要求嚴格，不落伍

　　根據本班知識庫和學生情況，先后有作業科學布置，滿足學生需求。為了在不增加學生負擔的情況下滿足優秀學生的需求，我們經常對后進生的作業采取面對面的認可和細心指導，有的學生進步很快。

　　三、與生活息息相關

　　數學離不開生活，生活更離不開數學，比如：用數學買早餐，用數學買一天的油鹽醬醋等等，你家到學校有多遠？你要回家幾層？都離不開數學。我經常對學生說：“學好數理化，走遍世界就不怕了。”但我也強調：“想學好數學，學不好中文是不行的。如果你不能理解一道數學題的條件和要求，你怎么分析和解決？“是嗎？什么？所以，漢語也要學好，大家一定要努力把課表上的每一個科目都學好。”通過激發學生的學習興趣，本班大部分學生得到全面發展。在學習知識的同時，更重要的是學會做人。

　　新課程提倡學生從數學的角度學會提問和理解問題，并能綜合運用所學知識和技能解決問題，培養應用意識。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成，油漆、地磚、砂石材料的采購等涉及金錢的數學問題在教學中不容忽視，不考慮實際應用，恐怕已經太落伍了。學生學習知識是為了使用知識，但長期的應試教育使大多數學生不知道自己為什么要學習數學，數學有什么用。因此，在教學時，我注重學生的年齡特點和心理特點，密切聯系學生的現實生活，精心創設情境，讓學生在現實生活中應用數學知識，有效提高學生的綜合素質。解決實際問題的能力。比如，在講完《長方體的表面積》之后，我有意識地讓學生們收集火柴盒，調查運動場上的沙坑，畫教室。在此基礎上，讓學生解決“火柴盒內外材料計算”、“粉刷教室該買多少油漆？”等實際問題。通過這種方式的頻繁訓練，使學生深刻認識到數學對我們生活的重要性以及學習數學的價值，激發了他們學好數學的強烈愿望，從“學數學”轉變為“用數學”。

　　數學課程標準指出：學生是數學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經驗出發，為學生提供充分參與數學活動的機會，幫助他們在數學中學習。獨立探索。在合作與交流的過程中，學生能夠真正了解和掌握基本的數學知識和技能、數學思維方法，在數學活動中獲得豐富的經驗。隨著新課程的實施和推進，過去一些過分強調以教師為中心的教學方式正在被淘汰，數學課程發生了可喜的變化。在《分數的基本性質》的教學中，今年和去年的教學方法都進行了改革，這讓我明白了以下兩個問題：

　　四、如何把握學生學習的起點？

　　課程標準指出，教學要從學生的認知發展水平和現有知識基礎出發。在教學之初，老師是否在邏輯上揭示了與教學有關的舊知識并引導它朝著既定的方向發展？還是你完全相信學生？，開辟空間，讓學生安排自己的經歷去學習新知識？在第一次教學中，我從一開始就回顧了商的不變性和分數與除法的關系，為新知識的學習提供了明確的提示，并確立了學習的起點。學生可以很容易地按照老師在以后的學習中鋪設的現成路徑，從商的不變性質以及分數與除法的關系中，毫不費力地推導出分數的基本性質。

　　在第二次教學中，我沒有做任何準備。開課之初，我就創造了唐僧四人在西行路上分餅的情景，引發了問題，促使學生思考，為后續的自主學習開辟了道路。思維之門。由于我沒有“先入為主的觀念”，學生的學習起點就固定在自己的經驗基礎上，讓他們根據自己的經驗去建構知識，他們的數學學習活動必須是“生動活潑、積極主動的”。和主動”和一個性格的過程。”

　　五、有多少空間可供學生探索？

　　第一次教學，因為我指的很清楚，學生們只是聽從命令，很快就發現了分數的基本性質。表面上也是學生們獨立觀察分析得到的，但實質上整個發現過程都是在我的控制和指導下完成的。我努力為學生掃清學習路上的絆腳石，朝著既定的`目標邁進。學生的靈性。誠然，這樣的教學快速、高效、省時，教學一帆風順，但留給學生多少自主權？學生們的想法都是一樣的，都不敢跨出雷池一步。他們的創新精神和實踐能力從何而來？

　　在第二次教學中，我沒有煞費苦心地突出奧秘，帶領學生投降。相反，讓學生分組進行自主活動：寫出一組大小相等的分數，并找到一種方法來證明它；這種待遇創造了適合學生的教育，給了學生很大的探索空間，讓學生有自己的空間。經過推敲、試錯、質疑、驗證，碰撞出思維的火花，發現分數的基本性質是順理成章的。在整個過程中，我始終激發學生的智力探究，力求將“冰冷美麗的數學還原為火熱的思維”。學生是活生生的個體，他們與生俱來的主體性和創造潛力都在學習中。展現創造力的活力，在教師的引導下，不斷產生新的發現、新的體驗、新的感受，培養學生的思維能力、情感態度和價值觀。

　　六、有不足之處

　　班上有一小部分學生學習疲倦，沒有按時完成作業。遠離運氣。在實施“自主合作探索和解決問題”的教學模式時，不可能兼顧所有學生，一些成績不佳的學生缺乏主動探究的精神。因此，教學方法需要進一步探索，多閱讀有關數學的書籍，探索學生學習數學的方法，爭取家長的支持，爭取更好的成績。

　　七、努力方向：

　　（1）始終注重課堂管理，營造和諧課堂氛圍。

　　沒有規則，也沒有方格。沒有良好的課堂氛圍，就不可能提高課堂教學質量，如水中望月。良好的課堂氛圍是提高教學質量的前提。為此，結合數學的特點，對學生在課堂上的坐、聽、說、說、練提出了具體要求。在課堂上提倡動靜相宜，動則積極熱情，敢于操作，樂于參與實踐活動，暢所欲言。安靜，認真思考，認真思考。此外，要注意營造課堂教學的民主氛圍。小學高年級學生的身心發展存在很大的個體差異，大多數學生都渴望得到他人的理解和尊重。作為老師，要尊重學生的個性，維護學生的自尊心，與學生平等交流，蹲下來和學生說話，傾聽學生的心聲，教好學生他們需要什么，給那些在知識海洋中前進的學生提供建議。

　　（2）關愛貧困學生，真正用情感動人

　　首先，我要真誠，就是不敢有學生面前的話。誤解和指責等，信任貧困學生，鼓勵他們自由討論。最終達到了“理解”二字，也就是用學生的眼光看事物。因為我能善解人意，欣然接受，不同程度地促進了貧困學生的進步和發展。其次，教育是愛的事業。培養高素質的下一代，必須時刻關注學生的身心健康，根據學生的個性特點進行引導。對于個別貧困學生，要多利用課間對話，鼓勵他們樹立正確的學習態度。，要積極面對生活，要優生優育，教育他們戒驕戒躁，努力提高，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的例子，讓學生從德、智、體、美、勞等方面有意識地發展自己的觀念，樹立崇高的理想。

　　（三）創新評價，激勵和促進學生全面發展

　　以評價作為全面考察學生學習狀況、激發學生學習積極性、促進學生全面發展的手段，也是教師反思和改進教學的有力手段。學生學習評價不僅注重學生對知識和技能的理解和掌握，更注重學生情緒和態度的形成和發展；它不僅關注學生數學學習的成果，更關注學生在學習過程中的變化和發展。把握基礎知識的掌握，把握課堂作業的端莊清晰，定性與定量相結合，定量運用評分制，定性運用評論的形式，更加關注學生掌握了什么，取得了哪些進展他們取得了什么成就，他們有什么能力。。評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

　　一份辛苦，一份收獲。教學工作是一種快樂，一種快樂。我將一如既往，本著“勤奮學習、善于思考、踏實做事”的原則，努力把工作做得更好。

　　小學五年級數學教學心得體會 16

　　本學期我擔任五年級的數學教學工作。小學五年級，已經是為升學做準備的階段，必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，在長期的努力過程中,我有以下心得：

　　一、因材施教方法多樣

　　對于優生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的。班上的周杰，他就是非常聰明，很有一種驕傲自滿的情緒，做題不細心，很少全做對。最后發現一種對付他最好的方法那就是適當得給他一些打擊，讓他明白自己其實還不是最優秀的，還需虛心學習，對克制他浮躁的情緒有很大的幫助。

　　而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學這門學科。

　　應以課堂教學為核心。首先著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。其次，上課要放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。最后要做到及時復習。根據艾賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

　　批改作業。時應該針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體討論共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，補給優秀,建立學好數學的信心,鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

　　注重對后進生的輔導，對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

　　二、積極落實素質教育

　　堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的`眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

　　三、參加教育教研活動：

　　1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。

　　2、學習新穎的教學方法，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備

　　3、課余時間積極聽課。多學習專業知識，汲取更豐富的營養。但是，教學中，我明顯存在許多不足。比如，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。

　　小學五年級數學教學心得體會 17

　　一學期教學工作即將結束了，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現將本期自己在教學中的點滴得失作一個反思。認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，用心探索高效課堂教學的新思路。

　　一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

　　一名數學教師，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能充分發展作為教學改革的基本指導思想。把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教學之中，我根據不同的課型，運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數學，愿意學習數學。教學之后，我基本做到每單元進行單元測試、反思，及時總結自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發揮優點，克服不足，同時，用心和同組教師相互切磋，透過自己的努力學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會積極主動的學習。

　　教育教學并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而十分有價值的努力過程。我在總結成績的同時，不斷反思教學，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和潛力。重視培養學生的探究意識和創新潛力。

　　我做到：常思考，常研究，常總結，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新潛力”，以課堂教學研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

　　二、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。

　　對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學

　　生的發展。例如：我們學習了《雞兔同籠》，同學們透過自己的努力，能結合自己的實際觀察，及生活中的數學知識搜集，我們進行的是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也明白了哪些方面就應繼續努力。

　　三、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

　　堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、有效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的構成。我從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了學生們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度。良好的學習習慣及方法，使學生“學”得搞笑，“學”得實在，“學”有所得，我努力向40分鐘要質量。

　　四、教育教學狀況

　　在教學工作中，我注意做到以下幾點：

　　1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材認真備課。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑的教具，課后及時對該課用出總結，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定貼合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平.

　　2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的`思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上個性注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡單，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的潛力。注重綜合潛力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.

　　3、認真及時批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進行輔導。

　　4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式.本學年聽課十九節，對自己的教學促進也很大.

　　5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

　　總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，所以今后更就應多學習，多總結，努力提高自身素質，使自己走上一個新臺階!

　　小學五年級數學教學心得體會 18

　　小學五年級第四單元教材的設計打破了傳統的教學方法。在以前人教版教材中，學習解方程之前首先要求學生掌握加、減、乘、除法各部分之間的關系，然后利用：一個加數=和-另一個加數；被減數=減數+差等關系來求出方程中的未知數。而新教材則是借用天平游戲使學生首先感悟“等式”，知道“等式兩邊都加上或減去同一個數，等式仍然成立”這個規律，這樣才能從真正意義上很好地揭示方程的意義，進而學會解方程，還能使之與中學的移項解方程建立起聯系。

　　在教學前，盧老師為了轉變自己的教學思想，更新教學觀念，深入了解新教材的涵意——方程是一個等式，是一個數學模型，是抽象的，而天平是一個具體的東西，利用天平這樣的`事物原形來揭示等式的性質，把抽象的解方程的過程用形象化的方式表現出來，使學生更好的理解解方程的過程是一個等式的恒等變形。并能站在“學生是學習的主人”和“教師是學習的組織者、引導者與合作者”的這一角度上，為學生創設學習此課的情境，通過直觀演示，充分給學生提供小組交流的機會。在教學的整個過程中，重點突出了“等式”與“等式兩邊都加上或減去同一個數，等式仍然成立”這個規律，不斷對孩子們進行潛移默化地滲透，促使絕大部分的學生都能靈活地運用此規律來解方程。從而，使盧老師很順利地就完成了本課的教學任務。

　　通過本節課的學習，發現學生很樂意用等式的性質來解方程，但同時讓聽課老師們感到了一些困惑：

　　1、從教材的編排上，整體難度下降，有意避開了，形如：45—X=2356÷X =8等類型的題目。把用等式解決的方法單一化了。在實際教學中，如果用等式性質來解就比較麻煩。很顯然這種方法存在著目前的局限性。對于好的學生來說，可以讓他們嘗試接受——解答X在后面這類方程的解答方法，就是等號兩邊同時加上X，再左右換位置，再兩邊減一個數，真有點麻煩了。而有的學生還很難掌握這樣方法。但是用減法和除法各部分之間的關系解答就比較簡單。

　　2、內容看似少實際教得多。難度下降后，看起來教師要教的內容變得少了，可實際上反而是多了。教師要給他們補充形如X前面是除號或減號的方程還有 X÷1.1＝3這樣的方程的解法。

　　總之，要使孩子們愛學、樂學，教師就必須更新教學觀念，充分理解教材，并要懂得為教學去創設合理情境，從新的理念、新的角度以及學生的角度去重新定位自己的教學模式。靈活處理教材中的問題，鼓勵學生算法的多樣化，真正體現課改精神——“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。

　　小學五年級數學教學心得體會 19

　　通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實踐中也確實體會到人民教師是神圣的是光榮的。時間過的真快呀。不知不覺一學期又要結束了。在這半年中，我擔任的是四年級的兩個班的數學課。我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心向指導教師學習，在尹艷紅老師的身上我學到了教學經驗。我的教學成功離不開她的親切指導和幫忙。同時也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能用心向同行老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎，現對本學期教學工作作出總結，我決心發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，為取得更好的教學成績努力工作。

　　一、在教學工作中

　　1、能認真備課，學生進入五年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的資料增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師潛力的體現。和四年級相比每一節課的課后練習量有所增加。數學活動課后也有必須量的練習，同時學生還要應對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何死角。個性是理解潛力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的高興。就能夠保證全班學生都能獲取新知。

　　2、提高課堂學習效率。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，所采用的方式不必須是教師講授。能夠采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題務必是貼合學生的特點的。學生容易理解的、搞笑的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多;到達舉一反三、甚至到達舉一反十的作用。這些精選題也能夠在課后練習、也能夠進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業量有所減少。即到達了減輕學生課業負擔的目的。同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。到達對知識能準確的掌握和靈活的運用。

　　二、教研教改方面。

　　能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。他經常給我講教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業的學生。在一學期的合作中使我體會到她是名副其實的優秀教師。在各個章節的學習上都用心征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

　　三、精心設計作業提高作業的含金量：

　　布置作業做到精練。有針對性，有層次性。個性對后進生課本上的課后練習不必須要求學生全都做完，布置的家庭作業要盡量避免超多的重復。也能夠設計為“基本題”，“技能題”“潛力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的.輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要透過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　五、教書育人是我的使命

　　在教育崗位上我必須把自己學到的文化知識全部教給學生。同時還要加強學生的政治思想教育。培養學生的群眾主義觀念。用心推進素質教育。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

　　小學五年級數學教學心得體會 20

　　第七周我校進行期中考試，在監考五年級數學時，我大致看了一下學生做的試卷，試卷整體程度并不難，可還是有很多學生因為粗心，本來會做的題丟了不少分。我相信大家都知道做問題時粗心大意造成的后果的嚴重性。那么如何克服學生粗心大意的壞習慣呢？接下來，當學生提問時，我將結束粗心大意的類型。

　　粗心大意的類型有以下幾種：

　　⑴漏題。有的學生在遇到難題時暫時放下，先答會的這是對的，可等答完后面的題，卻把這道題忘了；有的.填空題、判斷題打印的比較密集，不仔細看也容易漏題。

　　⑵跑題。在沒有正確理解問題含意的情況下，寫得匆忙，而答案不是你所問的；

　　⑶看錯運算符號。如把“＋”號看成“×”號，把“÷”看成“－”，結果是失之毫厘，謬之千里。

　　⑷計算馬虎。計算過程中不細心，該進位時不進位，該退位時不沒退去，造成計算錯誤。

　　⑸抄寫錯誤。學生在做題時，把數字抄錯等。

　　⑹書寫粗心。例如，在a、b、c和d四個選項中，選擇是b，但答案時d。

　　平時應注意養成做題細心這方面的訓練。這些學生無論做多少作業都很難完成，表現出一種逃避心理。這種逃避發生在人們遇到不熟悉或感到困難的事情時。

　　那么懂得這個道理后，就應該知難而進、勤于動筆、多多練習，提高自己的感覺統合能力，來減少考試中的粗心大意現象。同時，在考試過程中，要時刻提醒自己，減少粗心大意。

　　小學五年級數學教學心得體會 21

　　不知不覺，一個學期的教學工作又告一段落了。本學期是我第一次擔任五年級數學教學工作，經驗尚淺，開始，可以說毫無頭緒。為不辜負校領導及前輩們的信任，我絲毫不敢怠慢，認真學習，積極請教，努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有效率地開展。一學期下來確實取得了一定的成績。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，以促進教訓工作更上一層樓。

　　一、認真備課

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，選擇教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出

　　在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在很多學生反映喜歡上數學課了。

　　三、虛心請教其他老師

　　在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。

　　四、認真批改作業

　　布置作業做到精選精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都得一定的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導工作，注意分層教學

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的`需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　六、狠抓學風

　　我所教的班，大部分同學對該課很感興趣，但有為數不少的學生，因為怕被責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因時間緊或懶惰而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，大部分的同學都養成了獨立作業的習慣，形成了良好的學風。

　　讓人欣慰的是，我們的努力沒有白費，同學們每次考試都在進步。但存在不足的是，學生的知識結構還不是很完整，五年級的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進，下學期我會更加努力，工作更加細致扎實，以期在下學期得喜人的成績。

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