名師下鄉(xiāng)送課的心得體會(huì)（通用5篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的名師下鄉(xiāng)送課的心得體會(huì)（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
名師下鄉(xiāng)送課的心得體會(huì)1
在上個(gè)星期六很有幸參加了名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，心中感慨頗多，對于這次聽課現(xiàn)總結(jié)如下。
在課上讓所聽課的人不認(rèn)為是在聽課，而是一種享受，這就需要教師不僅要把教材處理的好，而且有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力，而曲老師做到了。他不僅教材處理的好，而且把自己對教育的態(tài)度都溶于到了教學(xué)之中，使我真正地體會(huì)了名師的風(fēng)范。我特別有感觸的主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
一、把枯燥的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化成了幾個(gè)簡單的問題。
在本節(jié)課中，主要的是三角形內(nèi)角和定理，雖然簡單，但是在證明中學(xué)習(xí)它實(shí)際上是比較枯燥的，而曲老師則把其中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成了幾個(gè)問題讓學(xué)生去在問題中回答，無意中已經(jīng)把學(xué)生的積極性就帶動(dòng)了起來。
在這些問題中，曲老師還把其中的例題進(jìn)行了變形，使學(xué)生不再有只看課本的依賴性，在課堂上也就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加積極地去思考。
二、課堂上能極大地融合在同學(xué)們之間。
在本節(jié)課前幾分鐘，曲老師有非常簡練的語言和學(xué)生交流，看學(xué)生是否帶了數(shù)學(xué)工具和練習(xí)本，并且清點(diǎn)人數(shù)，無疑在短短的幾分鐘就拉近了和學(xué)生的距離，和學(xué)生們的關(guān)系密切了起來，也為能使學(xué)生親其師，信其道打下了基礎(chǔ)。
在學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，曲老師微笑著走進(jìn)了每位同學(xué)的身邊，使學(xué)生感到了教師的親切，而且低頭聽學(xué)生們的討論，并且及時(shí)地給予指導(dǎo)，讓每位同學(xué)都能感到教師在關(guān)心他們。
在進(jìn)行例題講解的時(shí)候，曲老師沒有像我們一樣，一點(diǎn)不漏地傳授給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生去，而且稱學(xué)生為小老師，極大地滿足了學(xué)生的虛榮心，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既節(jié)省了時(shí)間又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
在本節(jié)課中，曲老師把新課改的理念運(yùn)用很到位，體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)。
在本節(jié)課中，每處都能體現(xiàn)出是以學(xué)生為主導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)為主的課堂，看似教師是無事可做，可見曲老師駕馭課堂的能力是多么的大，使本來都不認(rèn)識(shí)的學(xué)生在他的指導(dǎo)之下，一環(huán)又一環(huán)的向下進(jìn)行著，打開了學(xué)生的思維，使學(xué)生能更深入地思考問題，并且處理問題。在這里主要體現(xiàn)在學(xué)生的自學(xué)，學(xué)生的交流，學(xué)生自己完成教師提出的問題。
在交流中，我更加深刻地體會(huì)到了名師的魅力所在。曲老師在平時(shí)把每節(jié)課都上成了公開課，并且在平時(shí)做到天天清，堂堂清，不給學(xué)生留下任何學(xué)習(xí)的壓力。讓每位同學(xué)都能夠樂學(xué)，還讓每位學(xué)習(xí)好的同學(xué)更加樂學(xué)。
總之，這次學(xué)習(xí)讓我感觸很大，我們不應(yīng)該的是怨天尤人，而更應(yīng)該的是腳踏實(shí)地的去工作，只要努力，就一定會(huì)有收獲。
名師下鄉(xiāng)送課的心得體會(huì)2
名師送教下鄉(xiāng)到我校，對于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，縱觀整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對知識(shí)的掌握，教學(xué)過程中“師生互動(dòng)”是一大亮點(diǎn)。她們那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？劉江莉老師教學(xué)的思路明晰，李崧老師幽默的語言，娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
李嵩師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。他給我們帶來的是六年級的《我最好的老師》一課，這是一篇略讀課文。他的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。聽了李老師的課，帶給我們的思考是：略讀課略去的是什么？本課在檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的能力上，主要是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。在上課一開始李老師就提出問題，我喜歡的老師是這樣的同桌交流，不得少于10個(gè)特點(diǎn)。開始的多是讓學(xué)生有一個(gè)詞語的海，而后來讓學(xué)生劃去詞語進(jìn)入學(xué)生有個(gè)性的文本學(xué)習(xí)中。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。李老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。劉江莉有著扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識(shí)很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。能抓住重點(diǎn)詞“增添”一詞把燕子的外形、飛行、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)美、等特點(diǎn)表現(xiàn)出來。特別是楊倩老師上了兩節(jié)《再見了，親人》一課。第一節(jié)課給我的感覺是，雖然老師用了大量的時(shí)間去講，去分析、指導(dǎo)朗讀，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感沒有調(diào)動(dòng)起來。第二節(jié)課經(jīng)過幾位教師的磨課，呈現(xiàn)出來的課能抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)在親人上課文條理更清晰。
每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這幾節(jié)課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注重調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)課堂氣氛活躍，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。這種樂學(xué)的過程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。
還有那評課的氛圍，其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個(gè)教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見，好的.地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。送教下鄉(xiāng)，送的是什么？送的不僅是先進(jìn)的理念方法，還應(yīng)該有問題。作為語文教師要對文本有多角度的獨(dú)立的解讀，在備課時(shí)應(yīng)該有自己的想法解讀，是教什么重要還是怎么教？
想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
我感到在這短短的1天半時(shí)間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
名師下鄉(xiāng)送課的心得體會(huì)3
期盼已久的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，終于在11月27日來到了我們辛店街道，作為一名老教師的我，深知這次活動(dòng)的意義，上級領(lǐng)導(dǎo)為了這個(gè)活動(dòng)也付出了許多的心血，所以，我?guī)е鴮W(xué)習(xí)的心情，聽了齊都花園幼兒園老師為我們帶來的兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
第一節(jié)活動(dòng)課是中班藝術(shù)活動(dòng)《小青蛙回家》，李老師首先是讓孩子們做動(dòng)物模仿操入場，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)氣氛，為整節(jié)藝術(shù)活動(dòng)做好了鋪墊，也很順利地為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，在練習(xí)節(jié)奏時(shí)，老師通過與孩子打招呼的方式，既滿足了活動(dòng)要求，又拉進(jìn)了與孩子之間的距離，消除了對新老師的陌生感。老師又通過孩子們非常熟悉的歌曲《迷路的小花鴨》，很自然的導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在老師敲鼓幼兒打節(jié)奏的環(huán)節(jié)中，孩子們剛開始沒有領(lǐng)悟到老師的要求，這個(gè)時(shí)候李老師充分的尊重了孩子的認(rèn)知能力，反復(fù)的用手勢引導(dǎo)孩子用拍手、拍腿等方式加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解。特別值得一提的事，李老師用手勢的教學(xué)方法，替代了以往我們的語言引導(dǎo)方式，這對孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的幫助，也彰顯了師生之間的和諧關(guān)系。在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，李老師要求孩子們說歌詞要帶動(dòng)作，我認(rèn)為這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò)，改變了孩子枯燥無味的單一記憶方式，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。老師在示范唱時(shí)，多方位的與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，尊重了《綱要》中提出的：既要尊重幼兒個(gè)體差異，又要面向全體的教育理念，在演唱歌曲時(shí)，李老師制作的生動(dòng)易懂的圖譜也讓孩子們眼前一亮，學(xué)習(xí)的過程輕松自如，在活動(dòng)的結(jié)束部分，李老師還整合了健康教育，為整節(jié)課的結(jié)束畫上了圓滿的句號(hào)。
第二節(jié)活動(dòng)課是孫老師的科學(xué)活動(dòng)《哈哈小人》，孫老師通過談話“你最喜歡畫什么呀？”導(dǎo)入活動(dòng)，在引導(dǎo)孩子們畫“頂天立地”的小人時(shí)，孫老師用形象生動(dòng)的語言，引導(dǎo)孩子了解“頂天立地”成語的意思，通過要求孩子們憑記憶繪畫，來鍛煉孩子們的記憶力，這個(gè)方法對提高大班孩子記憶力來說是非常有益的，孩子們又在老師提供的折紙上畫畫，活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了在折紙上畫畫的樂趣，探索的欲望油然而生，在此基礎(chǔ)上，孫老師又進(jìn)一步提出：你還能把小人的什么部位畫在折線上？幼兒又帶著問題進(jìn)行了探索。孫老師的整節(jié)活動(dòng)課，始終圍繞：老師引導(dǎo)―幼兒操作―幼兒發(fā)現(xiàn)―老師小結(jié)這樣一種學(xué)習(xí)模式讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂的過程中掌握活動(dòng)目標(biāo)，體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。
我覺得兩位老師精彩的講課都做到了以下幾點(diǎn)，也正是我所學(xué)習(xí)到的地方。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神
《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)的教育觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣有便于管理。上課時(shí)，教師總會(huì)要求小朋友“手放膝蓋，眼睛看老師”“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)，諸如這樣的教學(xué)模式給幼兒的身心造成了限制和束縛，通過對《綱要》理念的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該允許幼兒自由自主的選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許幼兒自由選擇伙伴，允許幼兒有自己的見解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和教師觀，真正實(shí)現(xiàn)與幼兒人格上的平等。
二、對孩子即興教育
在李老師自己的點(diǎn)評中，她說，今天的活動(dòng)課中的一些環(huán)節(jié)是她即興改變的。這一點(diǎn)我非常欣賞，因?yàn)樵谝还?jié)活動(dòng)課中，孩子們不可能完全跟著老師預(yù)先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行，過程中都會(huì)發(fā)生或多或少的變化，這就需要我們老師進(jìn)行即興的教育，及時(shí)滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要，又要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是需要我們老師要把握好這個(gè)度，李老師的授課方式很值得我學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)過程的步驟要科學(xué)合理
一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，要教會(huì)孩子什么，得需要有個(gè)明確的目標(biāo)，設(shè)計(jì)的思路要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)而層層展開，不能過于簡單化，也不能過于復(fù)雜化。要關(guān)注到孩子的年齡特點(diǎn)，尊重孩子的發(fā)展需求來設(shè)計(jì)教學(xué)的過程。
以上是我個(gè)人對所聽活動(dòng)課的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，當(dāng)然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
名師下鄉(xiāng)送課的心得體會(huì)4
初秋，桃李芳菲，在這收獲的季節(jié)里，我有幸參加了國培柳河縣“送課下鄉(xiāng)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。”這次培訓(xùn)收獲最大的是賀慶國教授、優(yōu)秀教師們對我思想上的沖擊。
通過這次國培柳河縣“送課下鄉(xiāng)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。雖然這次的培訓(xùn)僅是個(gè)開始卻令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>
本次“破冰”培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。習(xí)作課課堂應(yīng)遵循的原則是什么？怎么樣落實(shí)？如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，過程及結(jié)果？如何設(shè)計(jì)活動(dòng)？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的習(xí)作課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“大餐”！
第三，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的習(xí)作課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的習(xí)作課，要做到兩個(gè)關(guān)注，一是關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)這是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是關(guān)注習(xí)作，抓住語文習(xí)作的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重情感方法的滲透，讓學(xué)生在交流、溝通、合作、探究的過程中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，樂學(xué)、愛學(xué)習(xí)作。
今后我要從以下幾個(gè)方面著眼：
一、認(rèn)真讀教學(xué)參考。
首先結(jié)合課標(biāo)及練習(xí)仔細(xì)通讀兩三遍教材甚至比這還要多的讀。通過反復(fù)通讀教材，吃透教材的編寫意圖，深入地研究教材中基礎(chǔ)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，為后面的教學(xué)設(shè)計(jì)做好鋪墊。設(shè)想如果沒有老師深入的讀文，沒有老師的動(dòng)情體驗(yàn)又如何能把學(xué)生帶入那時(shí)那境呢？
二、要思考設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容及思路。思考教材，明確知識(shí)積累點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)和思想滲透點(diǎn)。
三、要學(xué)習(xí)名家的優(yōu)秀課例，教學(xué)設(shè)計(jì)等。
我們每個(gè)人的思維是有限的，閉門造車的備課室無效的。應(yīng)該學(xué)會(huì)取人之長，補(bǔ)己之短，搜集大量的優(yōu)秀課例，教學(xué)設(shè)計(jì)，看過之后學(xué)會(huì)有選擇的應(yīng)用到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。著名教育家于漪的三次備課大家都聽過吧！其中第二次備課即廣泛收集各種參考文獻(xiàn)，看看名師、教育專家是如何授課和對教材進(jìn)行分析的，同時(shí)思考三個(gè)問題：哪些問題參考書上想到了，我也想到了；哪些問題參考書上想到了，我沒有想到；哪些問題我想到了，參考書上沒有想到。這樣把前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕頌槲宜茫苊庾约鹤邚澛贰Ｋ囊獙懞脤?dǎo)學(xué)案。注意要寫周到的、有用的詳案——特別是引入、承轉(zhuǎn)、重難點(diǎn)的突破、板書的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置及處理、學(xué)法的指導(dǎo)等都要完善。尤其要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)策略是如何指導(dǎo)的。
通過這次活動(dòng)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對語文習(xí)作教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
名師下鄉(xiāng)送課的心得體會(huì)5
本學(xué)期，我非常榮幸地跟隨天津片上的領(lǐng)導(dǎo)們到蘭家中心校參加了送課活動(dòng)，感觸非常深刻，可謂是收獲頗豐。
首先，要感謝片上領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。在準(zhǔn)備這節(jié)送課下鄉(xiāng)的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)張校長為我積極指導(dǎo)，耐心細(xì)致地幫我分析課堂上會(huì)出現(xiàn)的問題，提出了許多寶貴的意見，使我受益非淺。使我上課能注意從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，，起到啟發(fā)性和激勵(lì)作用，促進(jìn)了自己駕馭課堂的能力。
其次，來到了手拉手的學(xué)校，我明顯感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情好客。校舍整潔，學(xué)生秩序井然。我上的是五年級的數(shù)學(xué)課《長方體和正方體整理復(fù)習(xí)》，在上課時(shí)我深切地感覺到孩子們的淳樸、可愛。我感覺我比以前任何一次上課都更有熱情、更投入、更希望和他們交流，整節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，充分的讓學(xué)生動(dòng)手交流，使學(xué)生對長方體和正方體這一單元的知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行了整理，學(xué)生能正確應(yīng)用到實(shí)際生活中。
最后，通過這次活動(dòng)，使我更進(jìn)一步感到教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。我愈發(fā)感受到每天堅(jiān)持反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)行為是必不可少的。只有多反思才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，只有發(fā)現(xiàn)了不足才會(huì)在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，只有不斷改進(jìn)才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展，才會(huì)有學(xué)者型、研究型、專家型名師的出現(xiàn)。
“送課下鄉(xiāng)”使我深深地體會(huì)到自己此行也學(xué)到了一種精神——好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新。我相信這將使我終身受益。
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