《歲月如歌》讀書心得體會(huì)范文（精選15篇）

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編收集整理的《歲月如歌》讀書心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《歲月如歌》讀書心得體會(huì) 1

　　利用工作之余，我認(rèn)真讀了于漪老師的《歲月如歌》。該書寫了于老師的悲歡和酸甜，成敗與得失，教我們?cè)趺戳⒅玖⒌�，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠(chéng)敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌�！昂蛯W(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語(yǔ)言‘粘’住學(xué)生”、“身上要有時(shí)代的年輪”……書中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，讓我讀了獲益匪淺，感受頗多。

　　教師是人類靈魂的工程師，教師的任務(wù)是塑造學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)他們具備建設(shè)四化的才干，追求真理的精神、堅(jiān)忍不拔的意志、良好持久的習(xí)慣和先人后己的情操。于漪老師認(rèn)為，這種塑造學(xué)生靈魂的艱苦細(xì)致的工作，不僅必須堅(jiān)持辯證唯物主義的觀點(diǎn)，而且必須堅(jiān)持“目中有學(xué)生”的唯人是教的原則�！澳恐杏袑W(xué)生”，看似容易，做則困難，教師在處理手中的書和臺(tái)下的人——與學(xué)生的關(guān)系時(shí)常常錯(cuò)位，不是將人放在首位，而是將書放在第一。于漪老師回顧自己的教學(xué)歷程時(shí)曾說：自己初作教師時(shí)，眼睛只盯著教科書，以為鉆研了教材，寫好了教案，把課文講出點(diǎn)名堂來，就算完成了任務(wù)。后來，她逐步認(rèn)識(shí)到：教學(xué)、教學(xué)，“教”要在“學(xué)生”身上起作用，培育“人”才是教育、教學(xué)的大目標(biāo)，一切教學(xué)活動(dòng)都必須服從于這個(gè)大目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)大目標(biāo)服務(wù)。教師在課堂上的地位猶如導(dǎo)演一般。導(dǎo)演的胸中時(shí)時(shí)有觀眾，目的在于引導(dǎo)觀眾進(jìn)入劇情，調(diào)動(dòng)自己的感情，展開聯(lián)想和想像，從而受到熏陶感染。

　　體會(huì)一：于漪老師所說：“教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心，使他們胸中或泛起漣漪，或掀起波濤，激發(fā)他們愛憎分明的感情�！蔽以�經(jīng)數(shù)次聽過于老師的報(bào)告和與老師的錄象課，于老師她富有詩(shī)意的語(yǔ)言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)興奮源，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的`興趣，提高了他們思維的效率。她說：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，只有一條路——備課越充分、越扎實(shí)越好！于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。

　　體會(huì)二：于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對(duì)話，以情生情，以思引思，相互回應(yīng)，相互創(chuàng)生，是心智的“相長(zhǎng)”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所個(gè)所追求的。

　　我想，任何精彩的語(yǔ)文課都不是完全在課前設(shè)計(jì)出來的，而是在師生、生生互動(dòng)中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動(dòng)中，從情與情的觸摸中生長(zhǎng)出來的若干細(xì)節(jié)組合而成的。

　　體會(huì)三：書中于老師文字洗練，富有詩(shī)意�？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上，與其說學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不如說是在享受語(yǔ)文，享受語(yǔ)文的種種情趣、韻味和意境。

　　體會(huì)四：活到老、學(xué)到老�！白鲆惠呑咏處�，一輩子學(xué)做教師！”，這是我閱讀了《歲月如歌》最撥動(dòng)我心弦的一句話，這句話最好的說明了于漪老師對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈的責(zé)任感和執(zhí)著的追求。 于漪老師認(rèn)為“教師的責(zé)任大于天” ，“一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國(guó)家的未來”，所以教師的追求應(yīng)該永無止境。于漪老師一切為了民族，為了一切的學(xué)生。于漪老師對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的愛，對(duì)教育事業(yè)的全身心投入深深地打動(dòng)了我，感動(dòng)之余，更多的是對(duì)于漪老師的敬佩。“讓課堂生活產(chǎn)生持久的魅力，首先在于教師對(duì)生活有執(zhí)著的追求，在課堂中傾注自己的愛�！� 我也曾不懈追求，期望課堂成為師生共同的舞臺(tái)，展露才能，交流思想，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的熱情。然而，由于惰性，總是缺少了一份持續(xù)的熱情，總是會(huì)因?yàn)檫@樣或那樣的原因而放棄追求。面對(duì)壓力，于漪老師通過堅(jiān)持自我教育來支撐，她說：“我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學(xué)習(xí)，二是勇于實(shí)踐，二者的聚焦點(diǎn)是反思�！倍�我在教學(xué)中缺少深刻的。反思，缺少于老師一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師的崇高境界。輕輕合上書本，體會(huì)于老師的心路歷程，她在艱苦環(huán)境中堅(jiān)信奮斗才能生存的堅(jiān)定信念；她為疾病所累，仍執(zhí)著于身體力行；她視每一個(gè)學(xué)生為己出，和他們的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)；她面對(duì)壓力時(shí)從容，面對(duì)榮譽(yù)時(shí)謙遜……點(diǎn)點(diǎn)滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌，扣人心弦。她的人格的力量，智慧的力量，忠于教育事業(yè)的理想的力量令人折服，讓人不由對(duì)她肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們學(xué)習(xí)終身。

　　古稀之年，于漪老師對(duì)鐘情一生的語(yǔ)文教學(xué)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運(yùn)興旺，物如流，人如潮，充滿勃勃生氣；如果是閉鎖的，航道阻塞的，港灣就失去了價(jià)值和意義。語(yǔ)文教學(xué)又何嘗不是如此呢？語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它、研究它，把握它的基本特點(diǎn)與功能，認(rèn)真地有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，使港灣通向大海。在于漪老師看來，語(yǔ)文學(xué)科是最開放的學(xué)科，它與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活緊密相連；學(xué)生生活在母語(yǔ)環(huán)境之中，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用無處不在，無時(shí)不在。加強(qiáng)課堂內(nèi)外的溝通、學(xué)校內(nèi)外的溝通，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的必由之路，也是我們每個(gè)現(xiàn)今站在講臺(tái)上的老師探索之路。

　　《歲月如歌》讀書心得體會(huì) 2

　　收到學(xué)校的贈(zèng)書是在九月，匆匆忙忙里，三個(gè)月的日子也就這么流淌而去。如果這時(shí)候驚心時(shí)光的飛逝，想起于漪老師的“歲月如歌”，那我的便是“觸目驚心”了吧！閱讀于漪老師的《歲月如歌》斷斷續(xù)續(xù)地延綿了三個(gè)月，在燈下打這篇讀后感時(shí)，回想書中的情景，依舊熱血沸騰，世間竟有如此至真至純之人，活得那么自我，那么純粹，用一片熱愛澆灌三尺講臺(tái)，以一片赤誠(chéng)教書育人，于漪，真不愧“經(jīng)過英雄”也！

　　千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

　　日寇鐵騎踏中華，家中父老多病痛，這便是于漪老師的童年生活環(huán)境。大環(huán)境下的恐怖，家中的貧窮，都沒有擊倒作為長(zhǎng)女的于漪老師，她說，“奮斗才能生存”，于是她告別母親去蘇州求學(xué)。戰(zhàn)亂紛飛的年代，都德《最后一課》的小弗朗士深深打動(dòng)了年幼的于漪，炮火擊毀了美好的童年，卻留下了“一切為民族”的心靈震撼，這不僅是于漪老師進(jìn)入鎮(zhèn)江中學(xué)時(shí)所學(xué)到的校訓(xùn)，更是鑄造師魂的基因，她說：“這五個(gè)大字?jǐn)S地有聲，鐫刻我心。”是啊，不管生活的炮火有多猛，對(duì)教書育人的熱愛與執(zhí)著，于漪老師的赤誠(chéng)如滔滔江水，哪管你“東西南北風(fēng)”，我自笑傲“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”！

　　春風(fēng)十里，不如有你。

　　于漪老師在書中說：“一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書，一個(gè)多彩的世界。”學(xué)生之于于漪老師，不僅僅是學(xué)生，更是朋友，亦是老師。不論是奮力救火的班長(zhǎng)小鄭，還是鄭重地說出“我當(dāng)老師，就一直想到要愛學(xué)生”的小肖，于老師在每一個(gè)孩子身上都看到了閃光點(diǎn)，她說：“我也是學(xué)生”，孩子們的身上折射出來的優(yōu)秀品質(zhì)、求知欲都讓于漪老師感動(dòng)并從中汲取力量進(jìn)行學(xué)習(xí)。我想，這也是我們青年教師需要學(xué)習(xí)的地方吧，學(xué)會(huì)與孩子們相處，不僅僅看到他們的“美麗”，還要學(xué)習(xí)這份珍貴，“春風(fēng)十里，不如有你”，亦師亦友，我們共進(jìn)步！

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

　　浮士德說：“要有那么一剎那，對(duì)我說：‘停住吧，你是多么美好！’那時(shí)也就敲響了我的喪鐘。”于漪老師的教育夢(mèng)是虔誠(chéng)的，她謙虛地向身邊的每個(gè)人學(xué)習(xí)，“帶著虛心求教的愿望，處處都是學(xué)習(xí)的廣闊天地。越學(xué)越知不足，越學(xué)越有內(nèi)驅(qū)動(dòng)力”，正是這樣的謙虛，于漪老師的'一生是不斷探尋自我的一生。她淡泊名利，拒絕名人之累，她不愿談自己的榮譽(yù)，始終像一個(gè)普通老百姓那樣生活，住著老式的公寓，菜炒得很好吃。但她是知識(shí)的富有者，正如她曾說：“我當(dāng)了一輩子的教師，教了一輩子的語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課，我深深地體會(huì)到‘永不滿足’是必須遵循的信條”。一名永不自我滿足的教師，何嘗教不出好學(xué)生？

　　于漪老師在書的封面上這樣寫道：“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師。”活到老學(xué)到老，這樣的教育情懷是值得每個(gè)教育工作者敬佩與學(xué)習(xí)的，成為一個(gè)“不知足”的教師吧，我的腦海里回蕩著這樣的呢喃，如歌的歲月早已走向來時(shí)的路，那么，讓我們向前走吧，活得純粹，活得真誠(chéng)，向前走啊，向前走！

　　《歲月如歌》讀書心得體會(huì) 3

　　曾經(jīng)多次觀看有關(guān)介紹于漪老師的錄象，也曾親自聆聽過于老師的報(bào)告，今天，手捧《歲月如歌》一書，更如同于老師就在對(duì)面，娓娓道來，一清如水。書中于老師回憶了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和畢生從事語(yǔ)文教育的思想軌跡，為我們青年教師、為教育事業(yè)留下了一筆寶貴的精神財(cái)富。

　　于老師坎坷一生，研修一生，也成就了自己的一生。一路上，她“堅(jiān)信經(jīng)歷汗水才出能力，有無運(yùn)氣亦當(dāng)自強(qiáng)。”在于老師身上，我們看到了一個(gè)真正的“大寫”的人，她以對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)學(xué)生的無限的愛，以她的聰明才智和過人的毅力，以她無私的奉獻(xiàn)和人格魅力，獲得了巨大的成功，得到了很多榮譽(yù)，贏得了人們的尊敬。

　　于老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教育思想使我感觸很深。她一輩子與語(yǔ)文結(jié)緣，終于“人的語(yǔ)文能力是從哪里來的”。于漪老師的課堂結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)就是“教無定法，學(xué)無定式，變化多姿，靈活多樣，從來沒有固定的一成不變的模式”。因此，于老師被稱為“沒有固定模式的特級(jí)教師”。這種獨(dú)具特色的、沒有固定模式的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，可稱之為“無恒的課堂教學(xué)模式”。這種模式基于對(duì)語(yǔ)言教學(xué)多功能的認(rèn)識(shí)，組成了一種立體化的課堂結(jié)構(gòu)。因此，這“無恒”，就是“常將講、思、答、議、評(píng)有機(jī)結(jié)合起來，常取啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式、自學(xué)式、三主式等有效模式之長(zhǎng)而自成風(fēng)格，獨(dú)為一體”。于老師創(chuàng)立了“點(diǎn)、線、面、體”教文育人立體教學(xué)體系，“點(diǎn)”即課文，每課必精心設(shè)計(jì)；“線”即文體，即成序列又統(tǒng)籌兼顧；“面”即全局，對(duì)目的、任務(wù)、內(nèi)容、訓(xùn)練作總的`科學(xué)安排；“體”即文章的文與道，情與理、內(nèi)容與形式、思想性與藝術(shù)性，彼此交融，熔于一爐。

　　于漪老師語(yǔ)文教學(xué)觀的核心就是相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，相信他們有巨大的學(xué)習(xí)潛能，相信他們有無限的創(chuàng)新能力。幾十年來，于老師一直恪守這種信念，一直用這樣的信念鞭策自己，教育學(xué)生，所以她的語(yǔ)文教學(xué)才能取得令大家信服的成就。

　　于老師對(duì)育人有一個(gè)全面、具體的認(rèn)識(shí)，她把育人的標(biāo)準(zhǔn)定位在明日建設(shè)者的素質(zhì)要求和德才兼?zhèn)涞囊�求上。她善于正確處理育人和教語(yǔ)文的辯證關(guān)系。她認(rèn)為，如果離開了對(duì)人的培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)也就失去了真正的意義和價(jià)值。因此，于老師主張把語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)地統(tǒng)一起來。教學(xué)既要提高學(xué)生的讀寫聽說能力和思維能力，又要使學(xué)生具有美好的道德情操和文學(xué)、美學(xué)、文化的素養(yǎng)。正是在這種育人思想的指導(dǎo)下，于老師才能做到誨人不倦，培養(yǎng)出了眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬牛�因此受到了社�?huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

　　在于老師身上，我們可以學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。于老師說“在教學(xué)的過程中要有時(shí)代的活水，靠的是兩把利刀即學(xué)而不厭和努力實(shí)踐”，她教導(dǎo)我們教師身上要有時(shí)代的年輪和豐富的智力生活，無論是年輕教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，都要不斷學(xué)習(xí)，要學(xué)而不厭。在《歲月如歌》這本書中，我也真切地感受到了于老師那種好學(xué)不倦的精神。她以有限的業(yè)余時(shí)間，在人類知識(shí)長(zhǎng)河中涉獵之廣，簡(jiǎn)直令人吃驚。她以一個(gè)非語(yǔ)文專業(yè)出身的大學(xué)生，轉(zhuǎn)行教歷史再轉(zhuǎn)教語(yǔ)文，學(xué)科的差異讓她感到自己專業(yè)知識(shí)的缺乏，繼而像海綿吸水、像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開發(fā)知識(shí)的寶藏。她以親身體驗(yàn)告訴我們“讀書樂無窮”，告訴我們“學(xué)然后知不足，教然后知困”，用她“一輩子學(xué)做老師”的經(jīng)歷告訴了我們“學(xué)海無涯苦作舟”的深刻道理。

　　于老師還告誡我們“只有對(duì)學(xué)生真心一片，才能與學(xué)生心心相印�！弊鳛槔蠋煟�要和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，要做到“胸中有書，目中有學(xué)生”，備課時(shí)要充分備學(xué)生，讓“教”在學(xué)生身上起作用。于老師說“要以美好的事物，高尚的情操，熏陶感染學(xué)生，在他們的心靈深處撒下美好的種子”。這就需要我們老師走進(jìn)孩子生活的世界、心靈的世界、知識(shí)的世界，以心換心、將心比心，多進(jìn)行心理角色的置換。孩子畢竟是孩子，有淘氣的，有性格倔強(qiáng)的，有個(gè)性內(nèi)向的，每一個(gè)孩子就象一個(gè)大問號(hào)，要尊重每位孩子的與眾不同，教師就要善于去觀察他們的個(gè)性、挖掘他們的潛能，更好地進(jìn)行因材施教。

　　于老師虛懷若谷、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度尤其令我欽佩。她在語(yǔ)文教學(xué)上獨(dú)樹一幟，自成一派，她以火一般的熱情，以勇往直前的氣魄，以過人的智慧和膽識(shí)，經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力，探索出一條有理論深度，有完整體系，有普遍指導(dǎo)意義的語(yǔ)文教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她被評(píng)為上海市的特級(jí)教師，是理所當(dāng)然的，也是當(dāng)之無愧的。然而在榮譽(yù)面前，她不但沒有陶醉，反而更加虛心了。她把自己的成功歸結(jié)為機(jī)遇，歸結(jié)為組織的培養(yǎng)和信任。于老師在自己成為特級(jí)教師后，下了這樣的決心：“一切從零開始，邊干邊學(xué)，邊學(xué)邊干，追求卓越，努力縮短”實(shí)“與”名“的距離，向名副其實(shí)的目標(biāo)奮然前行，不辜負(fù)組織的培養(yǎng)，不辜負(fù)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的期望�！�

　　掩卷沉思，實(shí)為身邊有這樣的榜樣而慶幸。作為教師，我才剛剛成熟（受長(zhǎng)輩指教，改為成長(zhǎng)起來），今后的路任重而道遠(yuǎn)。我將永遠(yuǎn)以于漪老師為榜樣，銘記于老師“胸中有書，目中有學(xué)生”的教誨，學(xué)習(xí)于老師虛懷若谷、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，用好于老師所說的“學(xué)而不厭和努力實(shí)踐”這兩把利刃，向著心中的理想而奮發(fā)前行。

　　《歲月如歌》讀書心得體會(huì) 4

　　假期中我利用空余時(shí)間讀了于漪老師的《歲月如歌》，深有感觸。

　　《歲月如歌》這本書是我國(guó)當(dāng)代著名的語(yǔ)文教育家于漪老師寫的。了于老師無私奉獻(xiàn)的教學(xué)生涯，她真正做到了有一分熱發(fā)一分光，把自己的全部身心獻(xiàn)給了教育，她堪稱是人民教師的典范。讀《歲月如歌》，于老師告訴我太多太多為人師的真諦。

　　于老師告訴我：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，只有一條路——備課越充分、越扎實(shí)越好！”她是這么說的，也是這么做的。于漪老師每備一篇課文，總要查清時(shí)代背景，推敲詞句，理清作者思路，腦子在課文里來來回回走。從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容，再?gòu)乃枷雰?nèi)容到語(yǔ)言文字，追根尋源，弄清三個(gè)問題：這篇文章寫什么？怎么寫的？為什么這樣寫而不那樣寫？三言兩語(yǔ)能夠準(zhǔn)確地拎出來，毫不含糊。哪怕是一個(gè)詞一個(gè)句，也要反復(fù)推敲，咀嚼，從不同角度思考，肯定，否定，再肯定，再否定。她鉆研教材的精神讓我欽佩不已。以此對(duì)照自己，感到有著極其遙遠(yuǎn)的距離。同樣身為語(yǔ)文教師的我，以“科班出身”自居，踏上工作崗位后，很少再去讀書；備課時(shí)不能做到“目中有人，胸中有書”，所以課堂教學(xué)往往達(dá)不到預(yù)期效果；對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)很少能靜下心來認(rèn)真反思……

　　每逢備課，我只是看兩遍課文，然后把能夠找到的教學(xué)參考書仔細(xì)看一遍，苦思冥想一番后，我才理出屬于自己的備課思路，確定本文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。我備課時(shí)很少能帶著“學(xué)生意識(shí)”，想著學(xué)生面對(duì)這篇課文的時(shí)候，會(huì)是怎樣的認(rèn)知狀態(tài)和情感態(tài)度，作為教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)。

　　于老師告訴我：身為語(yǔ)文教師，必須有豐富的文化底蘊(yùn)。

　　一個(gè)老師除了舉手投足、衣著服飾等外在或清新、或端莊、或時(shí)尚、或雅致的風(fēng)格外，最重要的是要有充實(shí)的文化底蘊(yùn)。正所謂“腹有詩(shī)書氣自華”，一個(gè)有豐富文化內(nèi)涵的老師一定能引領(lǐng)學(xué)生在文學(xué)的殿堂里徜徉，穿插自如，開合有度。2005年省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)《馬》的授課者但小梅老師，年紀(jì)尚輕，但鼓勵(lì)的眼神、得體的舉止，生動(dòng)的描繪，課堂的結(jié)構(gòu)都給人春風(fēng)拂面之感�！肚f子：在我們無路可走的時(shí)候》的授課老師方燕平，讓聽課的老師都為她的.課堂品味、豐富學(xué)識(shí)、獨(dú)到理解而深深折服。這些老師授課如此獨(dú)到，如此感人，都源于她們有豐厚的文化底蘊(yùn)。

　　于老師告訴我：用語(yǔ)言粘住學(xué)生。

　　“好什么啊？他講了一百五十多個(gè)‘這個(gè)’，其他我什么也沒有聽到”，這是一個(gè)調(diào)皮的男孩子在聽完一位著名專家的報(bào)告回答于老師的一句話，這句話讓于老師敏銳地感覺到了教學(xué)語(yǔ)言的重要性。不注意教學(xué)語(yǔ)言，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。于是，于老師從自己教學(xué)語(yǔ)言的不足出發(fā)，努力克服了羅嗦、詞匯貧乏、語(yǔ)病。教學(xué)語(yǔ)言的改善，使得于老師的語(yǔ)文教學(xué)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階。而作為語(yǔ)文老師的我，教學(xué)語(yǔ)言也同樣是面臨的問題，太過于專業(yè)化的術(shù)語(yǔ)，肯定無法引起學(xué)生的興趣，語(yǔ)文老師的語(yǔ)言要力求精煉，這點(diǎn)我還有許多要改善的地方。

　　于老師告訴我：要注重教后反思。

　　于老師在書中寫到：“讀書要會(huì)讀，如果終日讀書，學(xué)而不思，其實(shí)算不得讀書，只是”對(duì)書“而已，面孔只對(duì)著書，學(xué)到的東西是有限的。回顧與反思是我必修的功課之一。課前孜孜不倦地鉆研教材，虛心學(xué)校和借鑒別人創(chuàng)造的有益經(jīng)驗(yàn)十分重要，而及時(shí)并持之以恒地總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也至為重要�！碑�(dāng)我讀到這一段文字時(shí)，內(nèi)心為之一震。我常常有這樣的困惑：為什么我那么認(rèn)真的備課，鉆研教材，上課水平總停止不前呢？為什么我讀了大量的教育理論方面的書，寫論文的能力得不到提高呢？此刻我頓悟了：如果我只是“對(duì)書”而不思，那就只是勞倦眼睛，收獲不多。如果學(xué)而思，學(xué)一點(diǎn)，消化一點(diǎn)，即使時(shí)間零碎，日積月累，真才實(shí)學(xué)也必大有長(zhǎng)進(jìn)。今后在教學(xué)實(shí)踐中，每上完一節(jié)課，我都應(yīng)該問自己幾個(gè)問題——這節(jié)課我達(dá)到教學(xué)目標(biāo)了嗎？用其他方式會(huì)不會(huì)更好？學(xué)生的表現(xiàn)還有哪些問題？為什么會(huì)有這樣的問題？

　　感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》，讀完此書，讓我一清如水，心無旁騖，高山仰止景行行止。 于漪老師，一路笑著走來，一路書聲，一路陽(yáng)光，她的教育教學(xué)生涯正如她說的“生命和使命同行”。我在今后的工作中，會(huì)以于老師的名言為教學(xué)的準(zhǔn)則和范本，不斷地認(rèn)清自我、發(fā)展自我、超越自我，期待和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

　　讀了于漪老師的書后，我所感悟到的不是我用語(yǔ)言所能表達(dá)得完的。我將在實(shí)際工作中用心體會(huì)，細(xì)細(xì)品位，以于漪為坐標(biāo)，一輩子學(xué)做教師！

　　《歲月如歌》讀書心得體會(huì) 5

　　十多萬(wàn)字的精湛文字一氣呵成，詳細(xì)記載了著名語(yǔ)文特級(jí)教師、教育家于漪老師這位德高望重的教育家的人生心得，她一直辛勤耕耘在教育園地，在語(yǔ)文教育、學(xué)校管理、教育改革和社會(huì)活動(dòng)等多個(gè)領(lǐng)域作出卓越貢獻(xiàn)，產(chǎn)生重大影響，書中她著重回顧了求學(xué)和從教生涯，總結(jié)了自己不斷學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐的歲月人生，既有一個(gè)普通教育工作者的教育心得，更有一位在逆境中成長(zhǎng)、不斷奮斗的.教育家的教育思考。書中寫到：教師的思想、道德、言行不管是有意識(shí)還是無意識(shí)，都在對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用……

　　是啊，作為教師，在平時(shí)的教育教學(xué)工作當(dāng)中，在處理學(xué)生事務(wù)時(shí)，要善于傾聽，不“先入為主”。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，總想找值得信賴的人，特別是心目中尊敬的老師一吐為快。這時(shí)，我們要靜靜地聽其訴說，然后再耐心地交談，為其指點(diǎn)迷津，這樣學(xué)生會(huì)心情舒暢地接受老師的意見。如果老師對(duì)情況不明，又不聽學(xué)生訴說，就先入為主，說三到四，甚至捕風(fēng)捉影，橫加訓(xùn)斥，學(xué)生則會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，那么就達(dá)不到教育的目的。

　　教師要以德感生，不“以勢(shì)壓生”。為師者，平時(shí)一定要高風(fēng)亮節(jié)，為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，在學(xué)生的心目中逐步樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重，這樣與學(xué)生談心時(shí)，學(xué)生才會(huì)聽得進(jìn)去。如果平時(shí)為師者形象不佳，談心時(shí)還使用高壓手段，肯定要增加學(xué)生的逆反心理，不僅使談心一無所獲，還會(huì)適得其反。

　　百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。于漪老師的從教經(jīng)歷、心路歷程、經(jīng)驗(yàn)成就和思想成果不僅成為教育系統(tǒng)的寶貴財(cái)富，同樣也成了我們每一位教師必修的教材。再一次認(rèn)真閱讀了于漪老師的《歲月如歌》，在今后的工作道路上將不斷激勵(lì)自己，努力奮進(jìn)。

　　《歲月如歌》讀書心得體會(huì) 6

　　讀了于漪老師的《歲月如歌》，我感覺要向于漪老師學(xué)習(xí)的真的很多很多。

　　首先要學(xué)習(xí)于漪老師的“真誠(chéng)”，“教書教必教心，教心必先知心 ”�！爸�心”不僅僅是了解學(xué)生，而且要讓學(xué)生了解教師，只有學(xué)生信任了教師，才會(huì)向其敞開自己的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)于老師，用自己的真誠(chéng)換取學(xué)生的真誠(chéng)。因?yàn)橹挥性谡嬲\(chéng)的基礎(chǔ)上，師生情誼才具有不息的生命力。學(xué)習(xí)于老師對(duì)事業(yè)的真誠(chéng)，盡管她教了很多遍的語(yǔ)文教材，一些經(jīng)典的課文早已滾瓜爛熟，但是她上課前總是要把課本重新仔仔細(xì)細(xì)備一遍，捉摸著教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，考慮著教學(xué)中可能出現(xiàn)的'各種情況。學(xué)習(xí)她把學(xué)生看得很重，“文章是舊的，但學(xué)生是新的，理解怎么可能一樣呢?”正是有了這個(gè)心態(tài)，所以每堂課都能抓住學(xué)生的心，使學(xué)生有所得。我如今作為一名區(qū)骨干教師，更加要認(rèn)真地備課。要結(jié)合新課程理念與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同的學(xué)生，來開展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高自己的技能水平。

　　其次，要學(xué)習(xí)于漪老師在教學(xué)上的刻苦鉆研。于漪老師在備課上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力�！皞湔n，必須一絲不茍，把教材吃透”這是很多前輩老師對(duì)我們的要求，什么叫“吃透”，怎樣才能“吃透”，于漪老師為我們做出了最好的榜樣。獨(dú)立思考，反復(fù)推敲，從時(shí)代背景到字句點(diǎn)滴，為了備好一堂課，常常需要花費(fèi)10小時(shí)，20小時(shí)，甚至更多的時(shí)間。在這樣慢慢的積累中，她慢慢的豐富了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，并開始思考語(yǔ)文教學(xué)的模式。作為一名數(shù)學(xué)教師，學(xué)科本身存在的巨大差異，但就一顆出為人師的心，卻是一樣的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)本身的脈絡(luò)以及邏輯關(guān)系非常清晰，但是怎樣的呈現(xiàn)方式一樣是大問題。在備課的過程中，同樣要上下貫通，前后呼應(yīng)，自然也需要，也應(yīng)該投入大量精力。

　　再次學(xué)習(xí)于漪老師謙虛好學(xué)、永不滿足的精神。于漪老師說：“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會(huì)到永不滿足是必須遵循的信條。”永不滿足，這簡(jiǎn)單的四個(gè)字卻要付出不簡(jiǎn)單的努力，于漪老師上了2000多節(jié)公開課，可自己卻認(rèn)為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。我想，正是由于于漪老師謙虛好學(xué)、永不滿足，才會(huì)有她那每節(jié)都有遺憾的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅(jiān)定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學(xué)、永不滿足的精神在鼓舞著她。作為教師的我更應(yīng)該像于漪老師那樣擁有永不滿足的精神，對(duì)于在工作上取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)不滿足，對(duì)于自己所擁有的知識(shí)量不滿足，“如果學(xué)而思，學(xué)一點(diǎn)，消化一點(diǎn)，即使時(shí)間零碎，日積月累，真才實(shí)學(xué)也必大有增進(jìn)�！卑焉虾妹恳惶谜n作為一個(gè)起點(diǎn)，認(rèn)真的積累，謙虛的對(duì)待自己的教學(xué)工作，相信這樣能夠使我在教學(xué)上更有所增進(jìn)。

　　最后，我愿以于漪老師的話與大家共勉“我無怨無悔，因?yàn)檫x擇了教師，我就選擇了高尚;選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起!我一輩子的生命，是和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛的學(xué)生，選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)!”

　　《歲月如歌》讀書心得體會(huì) 7

　　近期拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，可以說是醍醐灌頂，感觸頗多。書中詳細(xì)記載了人民教育家于漪老師數(shù)十年教育生涯的酸甜苦辣，這既是一名普通教育工作者的從教經(jīng)歷，同時(shí)也是一位教育家不斷成長(zhǎng)的教育思考。其中印象最深的是于漪老師的“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師�！边@一句話�！白鳛橐幻�新入職的年輕教師，這句話真的是深深地觸動(dòng)到了我，它不僅體現(xiàn)于老師對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感，也傳達(dá)于老師對(duì)我們這些新老師的殷切期盼。這也是我們這些剛剛步入講臺(tái)的年輕教師所要理解、領(lǐng)悟并且要付諸行動(dòng)的。

　　于老師認(rèn)為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有傷痕有快樂，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此，總對(duì)學(xué)生心懷愧疚。自問當(dāng)時(shí)確實(shí)盡了力也盡了心，可悲在就那么點(diǎn)認(rèn)識(shí)水平，那么點(diǎn)業(yè)務(wù)實(shí)力，那么點(diǎn)文化底蘊(yùn)，用不出力氣。

　　這段話給我的印象很深，我們常說”教師要有一桶水才能給學(xué)生一滴水“，作為一名老師，如果沒有扎實(shí)的教學(xué)基本功，沒有寬廣的知識(shí)面，那么他一定是脆弱的，于老師在說這段話的時(shí)候應(yīng)該是站在語(yǔ)文教學(xué)的角度上的，但我想這句話也適用于任何學(xué)科。

　　作為一名新的美術(shù)老師，當(dāng)我讀到這段話時(shí)，彷佛被人在后背上狠狠的鞭打了一下，我不禁捫心自問：自己的`專業(yè)技能和教學(xué)基本功到底如何？美術(shù)學(xué)科不同于文化課，我們的專業(yè)劃分的特別多，從大的方面可以籠統(tǒng)的分為美術(shù)技能和美術(shù)理論。美術(shù)技能里包括了國(guó)畫、油畫、水粉、素描、速寫、剪紙、雕塑、纖維、還有各類設(shè)計(jì)等等，而美術(shù)理論當(dāng)中包含了各類美術(shù)形式的發(fā)展史，藝術(shù)學(xué)的概論以及各類美術(shù)學(xué)界最新的論文理論研究成果等。這其中隨便一項(xiàng)都需要花費(fèi)我們大量的時(shí)間去練習(xí)，想要在我們大學(xué)這匆匆?guī)啄甑臅r(shí)間里將這些繁多的美術(shù)種類一一吃透，這幾乎是不可能的，我們平常雖然都有接觸，但說到底更多的是個(gè)皮毛。就像我的研究生導(dǎo)師說的那樣，大學(xué)期間只是大范圍粗淺的學(xué)習(xí)了一下，讓我們了解整個(gè)美術(shù)學(xué)，之后需要你們花費(fèi)一生的時(shí)間不斷地去練習(xí)，不斷地去精進(jìn)。

　　我想，我們有一生的時(shí)間去修煉自己，但學(xué)生在我們的手中學(xué)習(xí)只有短短的幾年，對(duì)于我們而言，他們或許只是我們漫長(zhǎng)從教生涯中的一兩屆，我們沒有教好，還有其他，可對(duì)于學(xué)生而言，我們就是他們的全部。

　　作為新老師，今年我被安排了教一年級(jí)的七個(gè)班，說實(shí)話，我一直是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，很多人或許會(huì)覺得一年級(jí)的美術(shù)課程內(nèi)容很淺顯，很容易。但我覺得不是這樣，我不斷地告訴自己，我是這３５０位孩子進(jìn)入小學(xué)的第一位美術(shù)老師，孩子們對(duì)美術(shù)認(rèn)知的起點(diǎn)或許就是從我開始的，多年以后，當(dāng)他們想起美術(shù)這門學(xué)科的時(shí)候也許腦海里會(huì)浮現(xiàn)的就是我給他們上課的情景。在開學(xué)前的那幾天，我腦補(bǔ)了各種教學(xué)的畫面，努力地讓自己平靜，但當(dāng)我真的站在講臺(tái)上的時(shí)候，第一次面對(duì)講臺(tái)下五十雙清澈明亮的眼睛時(shí)，說實(shí)話我的內(nèi)心很震撼，他們安靜地看著我，目光齊刷刷地投放在我的身上，那一刻，我覺得我的職業(yè)不同于社會(huì)上的任何一種職業(yè)，因?yàn)樗�有著無可代替的重大意義，我們承擔(dān)著育人的責(zé)任。那一刻，我理解了享譽(yù)教育界的那句經(jīng)典名言”教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)“。

　　我讓孩子們拿出自己的圖畫本，我注意到孩子們都親切地叫我”畫畫老師“而不是”美術(shù)老師“，我問他們是否知道這節(jié)課是什么課？他們答道：”美術(shù)課“，我問他們是否知道美術(shù)課和畫畫課有什么不一樣的地方？小家伙們都很疑惑的不出聲了……

　　我的第一節(jié)，我用自己簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴了孩子們美術(shù)是什么，它不僅僅是畫畫。

　　晚上放學(xué)后，我寫了一篇自己的教學(xué)心得，我們總覺得美術(shù)技能很重要，但其實(shí)美術(shù)理論也應(yīng)該每時(shí)每刻的得到關(guān)注并加以運(yùn)用。我也在想，未來等我教高年級(jí)的時(shí)候，或者孩子們?cè)俅笠稽c(diǎn)的時(shí)候，他們提出的問題我是否能回答？我是否能夠做到在每一節(jié)美術(shù)課上都能讓孩子們有所收獲。我想這應(yīng)該就是于漪老師要求我們不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地去提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平的原因吧。

　　于漪老師曾經(jīng)說過：”教育的質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量“。的確，教師責(zé)任大如天，但我們所傳授的知識(shí)是永無止境的。所以作為一名教師我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是永無止境，不斷地探索下去。

　　輕輕合上書本，體會(huì)于漪老師的心路歷程，彷佛是在傾聽于漪老師的諄諄教導(dǎo)，欽佩她在那樣艱苦的環(huán)境中還能堅(jiān)定信念；欽佩她在被疾病所累，仍執(zhí)著于教育教學(xué)，身體力行；欽佩她面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)定，面對(duì)榮譽(yù)時(shí)的淡然；欽佩她視每一個(gè)學(xué)生為自己的孩子，用愛感化學(xué)生……在閱讀的過程當(dāng)中，我的心靈接受了一次次的洗禮，無數(shù)次將自己設(shè)想在于漪老師當(dāng)時(shí)的處境之中，然后詢問自己我是否能做到？

　　這樣的想象，往往令我無地自容，同樣為人師表，同樣熱愛教育事業(yè)，為何我達(dá)不到這樣的一種境界，這樣一種高度？我想，或許僅僅有熱愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的還要有無私、執(zhí)著與堅(jiān)持不懈，這些更多地體現(xiàn)在精神層面。就像于老師在上海師范大學(xué)講座上談到的那樣：”要把教學(xué)視為“精神成長(zhǎng)的過程”，學(xué)做人師，首先要不斷充盈自身的精神世界，講臺(tái)無論高低，思想必須要有高度，在教學(xué)相長(zhǎng)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)�！�

　　點(diǎn)點(diǎn)滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌。于漪老師的人格與智慧的力量是無窮的，讓我肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們每一位教師終身學(xué)習(xí)。

　　《歲月如歌》讀書心得體會(huì) 8

　　自地理時(shí)空局團(tuán)隊(duì)成立以來，團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持以地理教師專業(yè)成長(zhǎng)激活地理課堂教學(xué)的理念，多方位指導(dǎo)地理教師參與、承擔(dān)、分享教育教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟，逐步形成良好教研生態(tài)，值此世界讀書日，以余楠老師在孝南地理教研第一片區(qū)教研會(huì)上領(lǐng)讀人民教育家于漪老師教育專著《歲月如歌》，致敬每一位追求卓越的地理教師。

　　閱讀可以讓我們教師知識(shí)的結(jié)構(gòu)更加完善、專業(yè)素養(yǎng)更加成熟、教育教學(xué)規(guī)律更加透徹，教師只有使自己更加強(qiáng)大了，才能更豐富、更精準(zhǔn)、更完善的開展教育教學(xué)活動(dòng)，才能解決實(shí)際中遇到的“疑難雜癥”，每一個(gè)名師名家的背后都有一個(gè)擺滿各類教育書籍的書架。

　　一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我讀了人民教育家于漪老師的《歲月如歌》，這本書記錄了人民教育家于漪老師求學(xué)、教書、做校長(zhǎng)、回報(bào)社會(huì)的心路歷程，總結(jié)了自己不斷學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐的歲月人生。這本書里既描述了一個(gè)平凡教育工作者的教育心得，更記錄了一位在逆境中成長(zhǎng)、不斷奮斗的卓越教育家的教育思考，她是當(dāng)之無愧的人民教育家。

　　翻開《歲月如歌》，扉頁(yè)上赫然寫著“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師”，看到這句話，心里充滿了疑惑，于是帶著這種疑惑開始了這本書的讀書之旅。

　　當(dāng)我囫圇吞棗讀完這本書的時(shí)候，我感到迷茫、彷徨，到底是什么樣的信念支撐著于漪老師在教育行業(yè)奮斗終身？除此我心中還有點(diǎn)小慚愧，一個(gè)自認(rèn)為還算兢兢業(yè)業(yè)的老師，跟她對(duì)自己的要求相比，還相差甚遠(yuǎn)，于是我選擇再讀《歲月如歌》，努力追尋于漪老師身上值得我們一線老師學(xué)習(xí)的精神。

　　學(xué)習(xí)于漪老師的追求卓越

　　為了備好一堂課，我常�；�10個(gè)小時(shí)，20個(gè)小時(shí)，乃至更多的時(shí)間，經(jīng)過上百篇教材的獨(dú)立鉆研，我開始嘗到了“庖丁解�！钡淖涛丁�為了教好學(xué)生，我如饑似渴地讀、想、實(shí)踐，用志向和毅力尋找語(yǔ)文教學(xué)的大門。

　　于漪老師對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和執(zhí)著的.追求，她對(duì)專業(yè)技能孜孜不倦地追求令人動(dòng)容。作為一名教師，我們要學(xué)習(xí)于老師，追求學(xué)科教學(xué)之門，更要學(xué)習(xí)她的敬業(yè)、踏實(shí)精神。

　　書中《門在哪兒》—節(jié)中提到魯迅的小說《藥》中有個(gè)一句子:除了夜游的東西，一切都睡著。一個(gè)“著”字有四個(gè)讀音，在這兒應(yīng)讀什么呢?讀zhao還是zhe，于漪老師想到，做老師不能蒙學(xué)生，碰到吃不準(zhǔn)的地方不能繞道過去、含糊過去。她不斷的查找資料，最后吃準(zhǔn)讀zhao，類似的刨根問底、獨(dú)立思考的情況，還有很多，于漪老師備課時(shí)常常要到晚上十一二點(diǎn)，做真學(xué)問是她一生所追求的，這種求真、踏實(shí)精神，為我們樹立了最好的榜樣。

　　學(xué)習(xí)于漪老師的關(guān)注學(xué)生

　　在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。

　　作為教師，她在備課時(shí)做到心中有教育，目中有學(xué)生；作為班主任，在管理班級(jí)時(shí)，能付出滿腔熱情滿腔愛。在帶“各種班”的過程中，她和家長(zhǎng)做朋友，和學(xué)生交心，撥動(dòng)他們的心弦，深入他們的內(nèi)心世界，堅(jiān)持正面教育，尊重每個(gè)學(xué)生的人格和個(gè)性。

　　一位年輕教師從1976年開始，隨堂聽課跟蹤聽了她3000多節(jié)語(yǔ)文課，她最深切的感受是于漪老師從來不是重復(fù)自己，即使是同一篇課文教第二、第三遍，也絕不重復(fù)，每節(jié)課都是一幕動(dòng)人的人文景觀。于漪老師之所以可以做到極致，是因?yàn)槊抗?jié)課都在備學(xué)生，一個(gè)學(xué)生就是一本五彩斑斕的教材，一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界。要培育他們成長(zhǎng)、成人、成才，首先得尊重他們，從思想上尊重他們的想法，情感上尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)性。教師要練就—副敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的長(zhǎng)處與潛能，善于“長(zhǎng)善救失”，把隱藏的種種潛能變?yōu)榘l(fā)展的現(xiàn)實(shí)。

　　學(xué)習(xí)于漪老師的永不停滯

　　教師事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教育責(zé)任大于天，追求永無止境。于漪老師說她當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課，深深地體會(huì)到“永不滿足”是必須遵循的信條。

　　這段話給我的印象很深，我們常說“教師要有一桶水才能給學(xué)生一滴水”，作為一名老師，如果沒有扎實(shí)的教學(xué)基本功，沒有寬廣的知識(shí)面，那么他一定是脆弱的，于漪老師在說這段話的時(shí)候應(yīng)該是站在語(yǔ)文教學(xué)的角度上的，但我想這句話也適用于任何學(xué)科。

　　于漪老師還告訴我們:重要的理論反復(fù)學(xué)，緊扣一點(diǎn)深入學(xué)，拓開視野廣泛學(xué)�！叭朔巧�而知之者”，沒有誰(shuí)天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學(xué)做教師”，是當(dāng)之無愧的人民教育家。

　　于漪老師聽了一次學(xué)校請(qǐng)的專家做的報(bào)告，認(rèn)為講的內(nèi)容特別好，結(jié)果被一名調(diào)皮的男孩說,“好什么啊?他講了一百五十多次‘這個(gè)’,其他我什么也沒有聽到”,說著就把練習(xí)簿打開給她看,上面畫了計(jì)數(shù)的一個(gè)個(gè)“正”字。她意識(shí)到教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響也很大，于是她在行動(dòng)上苦下功夫，她把上課的每一句話都寫下來，然后自己修改，把不必要的字詞句刪掉，不合邏輯的地方改掉，再記下來，口語(yǔ)化，就這樣堅(jiān)持了兩年，每學(xué)期兩大本教案，滿滿的紅筆跡，使得她的口頭表達(dá)能力有明顯的提高。

　　“學(xué)然后知不足,教然后知困”這句名言在于漪同志的頭腦中一定是扎根很深的,因而她經(jīng)常勉勵(lì)自己,要更加奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷攀登科學(xué)文化高峰。她以有限的業(yè)余時(shí)間,在人類知識(shí)長(zhǎng)河中涉獵面之廣,簡(jiǎn)直是令人吃驚的;像海綿吸水,像磁石吸鐵,如饑似渴地探索和開發(fā)知識(shí)的寶藏。于漪老師好學(xué)不倦的精神,也是值得所有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

　　學(xué)習(xí)于漪老師的仁愛之心

　　學(xué)生對(duì)老師一根根腸肚子都摸得清清楚楚，是真心實(shí)意，全心全意，還是半心半意，虛情假意？是前者，即使話語(yǔ)分量重一點(diǎn)，他們也能接受；如果是后者，那就會(huì)頂嘴，頂牛，不買賬，效果適得其反。學(xué)生心中有稈秤，秤你教師德才分量。只有把愛播撒到學(xué)生的心中，他們心中才有你的位置�！�

　　于漪老師說：“師愛超過親子之愛，親子之愛是有血緣關(guān)系的，而師愛是大愛，仁愛，要熱愛每一個(gè)學(xué)生。”從書中可以讀到于漪老師的無私大愛——對(duì)教育事業(yè)無償?shù)姆瞰I(xiàn)，對(duì)學(xué)生深切的關(guān)懷。于漪老師說：“教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。”

　　我不禁沉思：當(dāng)教學(xué)焦慮肆無忌憚地侵襲著我們的時(shí)候，當(dāng)班級(jí)管理難度升級(jí)、張牙舞爪地考驗(yàn)著我們的時(shí)候，當(dāng)問題堆積成山、難以消除的時(shí)候，我們是否還能保持初心，保留那份愛與期許呢？

　　合上《歲月如歌》，品味于漪老師的心路歷程，她的追求卓越的精神、關(guān)注學(xué)生的細(xì)心、永不停滯的腳步、仁愛之心……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，往事依依，交織出如歌歲月。

　　“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學(xué)做教師”，這是于漪老師對(duì)自己教學(xué)生涯的注解，更是對(duì)我們教學(xué)后輩的激勵(lì)。作為年輕教師的我們，可以從中學(xué)習(xí)借鑒，用心學(xué)做教師，用情書寫屬于自己的教育故事。

　　讀書能啟人心智，撼動(dòng)心靈，豐富人生;讀書能積淀學(xué)養(yǎng)，激動(dòng)思考，指點(diǎn)迷津。閱讀著，我們更富有內(nèi)涵;思考著，我們更有靈氣;實(shí)踐著，我們漸漸成熟;成長(zhǎng)著，我們擁有了更高的目標(biāo)。在以后教育時(shí)光中，我們會(huì)一如既往地與好書相伴，讓它們成為我們教育航程中的指路燈

　　教育，就是培養(yǎng)人、發(fā)展人和成就人。于漪老師終其一生都在進(jìn)行不懈探索，這對(duì)我們年輕一代的教育者是莫大的鼓舞。未來，就讓我們一路成長(zhǎng)，一路修行，去書寫一段屬于我們自己的如歌歲月！

　　后記

　　地理時(shí)空局

　　讀書，對(duì)職場(chǎng)人來說是一件極其奢侈的事情，也是一件極其重要且有意義、有必要的事情。

　　“希望散居在全球各地的人們，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富有，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀帶來的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明做出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)思想大師們，都能保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”——世界讀書日主題宣傳語(yǔ)。

　　值此世界讀書日，以余楠老師領(lǐng)讀人民教育家于漪《歲月如歌》致敬每一位追求卓越的地理教師。

　　《歲月如歌》讀書心得體會(huì) 9

　　黃山谷曰：三日不讀書，便覺面目可憎。作為教育工作者，我覺得教師三日不讀書，內(nèi)心便覺荒草叢生。

　　曾經(jīng)和于漪老師說：坐在您身邊，我感受到一股溫暖和力量。因?yàn)檫@種感覺，于老師的《歲月如歌》一直放在枕邊，讀過已經(jīng)不下于三遍了，而每一次捧起都是一份感動(dòng)，一份激奮，一份崇敬。

　　2007年第23屆教師節(jié)到來之際，參加“于漪《歲月如歌》首發(fā)式暨從《歲月如歌》談教師成長(zhǎng)”論壇活動(dòng)，拿回這本書是一口氣讀完的，內(nèi)心充滿崇敬，但覺得自己實(shí)在難以企及。在參加市教研室組織的“從于漪老師的典型案例看教師成長(zhǎng)”這一課題中，與于老師有了更多的接觸，拿起這本書，感受到于老師是用愛在抒寫，用心在表達(dá)，句句是血，字字是情。今天再靜靜地閱讀這本書，更多的是理性思考：于老師成長(zhǎng)的契機(jī)是什么，是什么力量推動(dòng)她達(dá)到如此的高度，于是感受到的是教師的責(zé)任，正如于老師上完《海燕》一課回家之后，她的愛人說的一句話：“你哪里是上課，你是用生命在歌唱�！�

　　是的，這是一曲生命之歌！在歌聲里我們感受的是精神！是力量！是人格！是境界！如果進(jìn)一步思考，于老師生命的源泉在哪里？那應(yīng)該是歷經(jīng)劫難時(shí)幼小心靈的覺醒和震動(dòng)；是父親“學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)，做個(gè)好人”的臨終囑托；是求知路上的教育前輩給予的“一個(gè)大的宇宙”；是鎮(zhèn)江中學(xué)的校訓(xùn)“一切為民族”為她樹立的做人標(biāo)桿，賦予她鑄造師魂的基因。

　　有人說，于教師應(yīng)該用生命來教，用生命來表達(dá)。是的，閱讀《歲月如歌》，我們感到于老師是用責(zé)任在唱歌，她深深地認(rèn)識(shí)到今天的教育質(zhì)量就是明天的國(guó)民素質(zhì)，語(yǔ)文教學(xué)不僅要教文更要育人；是用行動(dòng)在唱歌，她三次備課，兩次反思，幾乎每堂課都有人聽，有近2000節(jié)公開課的教學(xué)實(shí)踐；是用愛心在唱歌，于老師把逃學(xué)兩年的學(xué)生帶到家中，與他一起上學(xué)一起玩耍，用愛感染教育孩子，樹立孩子的信心；更是用生命在唱歌，在兒子患敗血癥期間，當(dāng)時(shí)于老師思想斗爭(zhēng)很厲害，兒子這邊舍不得，要照顧，學(xué)生那邊是關(guān)鍵時(shí)刻，耽擱不起，最終她還是咬咬牙去學(xué)校上課。

　　人的'生命都是有限的，但于老師在用生命歌唱的同時(shí)，又獲得了心靈刻度的提升和靈魂精神的升華。用生命歌唱，我們感受到的是一種立足于母語(yǔ)教育、文化傳承和民族復(fù)興的崇高的教育境界；用生命歌唱，我們感受到的是一種“胸中有書，目中有人”的人文的教育情懷；用生命歌唱，我們感受到的是一種“當(dāng)了一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”的不懈的教育追求。

　　這就是生命不息，行走不止。我曾經(jīng)在《行走的力量》一文中寫下自己的感受：支持她的是對(duì)生的希望，是對(duì)生命價(jià)值的思索，是對(duì)教育的博大情懷，是對(duì)民族對(duì)國(guó)家的深厚情感，正是擁有這樣堅(jiān)強(qiáng)的信念，才讓她前行的腳步如此堅(jiān)實(shí)。正如譚軼斌老師在《歲月如歌》啟示錄中曾經(jīng)寫下的：“在信仰的星空下奮力前行”。（2010年5月14日《中國(guó)教師報(bào)》）

　　泰戈?duì)栒f過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。”教師工作是萬(wàn)里長(zhǎng)跑，不是百米沖刺，教師應(yīng)該有精神追求，否則難以保持旺盛的生命力，難以有永不枯竭的動(dòng)力。

　　生命如歌，不在乎如何吟唱，只在乎是否曾經(jīng)唱過。

　　人生就像是一首歌，而我們就是這首歌的作曲作詞者。我們掌控著旋律的快慢節(jié)奏，我們掌控著歌詞的婉約與豪放，我們還可以掌控整首歌曲的低潮和高潮。生為人師，只有我們自己才能夠在傳道授業(yè)中譜寫出自己的生命之歌！

　　盡管于老師達(dá)到一定的高度，成為當(dāng)今上海市課程改革的一面旗幟，但對(duì)于教師成長(zhǎng)，她常說的一句話是“今日的教師是最難做的�！爆F(xiàn)實(shí)中的種種矛盾和誘惑都可以成為我們教育教學(xué)的絆腳石，但生命的意義在于接受磨練，在于傳承精神，在于薪火相傳！

　　每個(gè)學(xué)生的生命都是可貴的，每個(gè)教師的生命和智慧也是可貴的，教師要唱響生命之歌需要有大胸懷大氣度，有大胸懷大氣度才會(huì)有大力量，教育是“水磨”的功夫，不能急功近利，不可心浮氣躁；需要向?qū)W生學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書，一個(gè)多彩的世界，一本一本認(rèn)真讀，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)，可以懂得師愛的真諦，品嘗到亦師亦友的樂趣；需要有“一登一陟一回顧”的反思精神，不斷照鏡子，洗滌自己的靈魂，不斷尋找自己的不足，實(shí)現(xiàn)人格的完善。

　　一直很喜歡于老師的一句話：“讓生命與使命同行”。作為一名教師，我深知要學(xué)習(xí)和踐行這一精神，相當(dāng)不易。我們面臨種種困境，功利化的教育思潮盛行，“三俗”（庸俗、低俗、媚俗）文化娛樂大眾，教育發(fā)展距離人民需求越來越遠(yuǎn)。作為有良知有責(zé)任感的教師，我們能夠做些什么？在《歲月如歌》中，我看了《荔枝蜜》課例，寫了《語(yǔ)文：辯真善美丑》一文，文中寫道：“在文化的百花園里，有鮮花也有雜草，語(yǔ)文教師要有文化的眼光，要有品格的堅(jiān)守，不僅能夠分辨發(fā)現(xiàn)雜草，輕輕鋤去，還能夠在荒草地種植鮮花，呵護(hù)鮮花，真正做一位鋤草種花的人。”（《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》2010年第9期）

　　作為一名教研員，我更懂得自己肩負(fù)的重任。為了在研訓(xùn)工作崗位中提升自己的生命質(zhì)量，我應(yīng)該做到：一是自身素質(zhì)發(fā)展和促進(jìn)教師發(fā)展“兩手都要抓，兩手都要硬”，自身素質(zhì)不高，談何給基層教師以指導(dǎo)？自己心中沒有陽(yáng)光，談何播灑陽(yáng)光？二是“研訓(xùn)在課內(nèi)，功夫在課外”，教研員的生命之根在基層，在課堂，但要提高研訓(xùn)質(zhì)量必須利用“八小時(shí)之外”的時(shí)間整理聽課資料，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輻射全區(qū)教育教學(xué)；三是“生命在于奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)成就生命”，生命的價(jià)值在于積極探索，奮勇前行，不斷奉獻(xiàn)，使教研員生命與基層教師生命共同成長(zhǎng)。

　　教育是一條長(zhǎng)河，生命是一曲樂章。波濤不止，樂曲不歇。我們應(yīng)該用愛、用真誠(chéng)、用奮斗、用創(chuàng)造譜寫一曲嘹亮而悠長(zhǎng)、神圣而華美的動(dòng)人旋律！

　　在院慶五十周年的日子里，我祈望和更多的進(jìn)修人一起唱響松江教育的生命之歌！

　　《歲月如歌》讀書心得體會(huì) 10

　　大概是進(jìn)了大學(xué)之后，就很少靜下心來看書了。即使是看書，也是在考試中里的速記與強(qiáng)擊，也非靜心讀書。這次參加培訓(xùn)，我又開始開始看書，但是很難一看到底，總是看看聽聽，好久才看完一本。這次看的是于漪老師的《歲月如歌》，真的是一本很好的書，一本影響到我的書，一本讓我思考的書。

　　一、奮力前進(jìn)

　　書中，于漪老師提到她被安排教高二的語(yǔ)文，而語(yǔ)文并非她大學(xué)所學(xué)，雖然感嘆“隔行如隔山”，但是還是服從安排，開始了語(yǔ)文的教學(xué)。書中提到，為了備一堂課，常常是一備10小時(shí)，20小時(shí)。看到這里，我頓覺得很不好意思，因?yàn)槲以趥湔n時(shí)，一般花個(gè)幾小時(shí)，從未有10小時(shí)20小時(shí)那么久。我并不是說于漪老師因?yàn)閷�業(yè)不是語(yǔ)文，所以需要花那么久的時(shí)間與精力。而我因?yàn)榇髮W(xué)專業(yè)就是英語(yǔ)師范，因?yàn)閷?duì)口，所以可以不用花那么久的時(shí)間與精力。我想說，不只是老一輩的前輩那么努力，就是與我年齡相仿的同輩中肯定也有一樣付出相當(dāng)?shù)木�力與時(shí)間思考與備課的人。我與2013屆的學(xué)生一起畢業(yè)，雖然開始我們是在同一起跑線上，但是如果我不努力的話，我會(huì)被拉開，被拉開很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離。

　　二、不是亂彈琴

　　“我這個(gè)教師不和學(xué)生的心弦對(duì)上音調(diào)，那就是亂彈琴�！� 書中，于漪老師提到，“教學(xué)”中教固然重要，但是學(xué)更重要，教育是為了學(xué)生服務(wù)的。所以，了解自己的學(xué)生真的很重要，這又讓我開始思考。之前，我很少?gòu)倪@個(gè)角度考慮自己的教學(xué)。常常，面對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不掌握，我會(huì)看做是聽課效率低、或者課后的努力不夠。而我自己，我覺得自己花了好幾個(gè)小時(shí)準(zhǔn)備了，以為自己是備好課了。殊不知，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的`。我所了解的只是教材上的、只是書本上的。我如果不了解我的學(xué)生，那么我在課上說的話，是很難在他們心里引起共鳴的。

　　這次看完于漪老師的《歲月如歌》，我意識(shí)到了自己付出的時(shí)間與精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也讓我明白了今后我應(yīng)該怎么做。

　　《歲月如歌》讀書心得體會(huì) 11

　　xx是著名的教育家、語(yǔ)文特級(jí)教師。

　　近日，我讀了她的著作《歲月如歌》，得益非淺。xx在書中向我們講述了兒時(shí)求學(xué)的艱辛與歡樂，表達(dá)了對(duì)自己老師的懷念與崇敬，講述了從剛上講臺(tái)的緊張與困難，到怎樣把握課堂教學(xué)的主宰，書中也不乏傾訴一名特級(jí)教師的甘苦，當(dāng)校長(zhǎng)管理學(xué)校的感悟，以及擔(dān)任人大代表多年殫盡竭慮為振興教育和提高教師地位待遇陳言獻(xiàn)策的心聲。翻閱這本著作，我們能感受到xx一生從教，不管是擔(dān)任任課教師，還是擔(dān)任班主任，始終對(duì)學(xué)生滿腔熱情滿腔愛，她敘述的一個(gè)個(gè)親歷的故事，一件件感人的事例，讓我們真切地體會(huì)到xx老師一貫提倡教書育人，并且身體力行，書中有她從教50年的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)的總結(jié)，有她對(duì)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生、教師成長(zhǎng)的真知灼見�？梢哉f《歲月如歌》寫了于老師執(zhí)教生涯的悲歡和酸甜，寫了于老師的成敗與得失。也教了我們老師怎么立志立德，教了我們老師怎樣為人師表，教了年輕人如何忠誠(chéng)敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。于老師把平凡的執(zhí)教生涯演繹成崇高的事業(yè)信念，在潤(rùn)物細(xì)無聲的.育人工程中，用心精雕細(xì)琢每個(gè)細(xì)節(jié)，用自己的心血去教育下一代。她的敬業(yè)愛業(yè)精神，她的孜孜以求、從不倦怠工作的激情，深深的激勵(lì)了我。書中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，讓我讀了感受頗多。

　　“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師!”，這是我閱讀了《歲月如歌》最撥動(dòng)我心弦的一句話，這句話最好的說明了xx老師對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈的責(zé)任感和執(zhí)著的追求。xx老師認(rèn)為“教師的責(zé)任大于天”，“一頭挑著學(xué)生的今天，一頭挑著國(guó)家的未來”，所以教師的追求應(yīng)該永無止境。xx老師一切為了民族，為了一切的學(xué)生。xx老師對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的愛，對(duì)教育事業(yè)的全身心投入深深地打動(dòng)了我，感動(dòng)之余，更多的是對(duì)xx老師的敬佩�！白屨n堂生活產(chǎn)生持久的魅力，首先在于教師對(duì)生活有執(zhí)著的追求，在課堂中傾注自己的愛�！蔽乙苍�不懈追求，期望課堂成為師生共同的舞臺(tái)，展露才能，交流思想，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的熱情。然而，由于惰性，總是缺少了一份持續(xù)的熱情，總是會(huì)因?yàn)檫@樣或那樣的原因而放棄追求。面對(duì)壓力，xx老師通過堅(jiān)持自我教育來支撐，她說：“我用兩根支柱支撐自我教育，一是勤于學(xué)習(xí)，二是勇于實(shí)踐，二者的聚焦點(diǎn)是反思。”而我在教學(xué)中缺少深刻的反思，缺少于老師一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師的崇高境界。輕輕合上書本，體會(huì)于老師的心路歷程，她在艱苦環(huán)境中堅(jiān)信奮斗才能生存的堅(jiān)定信念;她為疾病所累，仍執(zhí)著于身體力行;她視每一個(gè)學(xué)生為己出，和他們的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào);她面對(duì)壓力時(shí)從容，面對(duì)榮譽(yù)時(shí)謙遜……點(diǎn)點(diǎn)滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌，扣人心弦。她的人格的力量，智慧的力量，忠于教育事業(yè)的理想的力量令人折服，讓人不由對(duì)她肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們學(xué)習(xí)終身。

　　作為一名教育工作者要想成為一名優(yōu)秀教師，在工作中要象xx老師那樣有一種恪守敬業(yè)的精神狀態(tài)，有永遠(yuǎn)樂業(yè)的思想境界。我認(rèn)為，敬業(yè)首先要對(duì)工作充滿熱情，這是敬業(yè)前提。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家羅賓斯曾說“成功與其說是取決于人的才能，不如說取決于人的熱情”。唯有熱情，方可激發(fā)您的潛能，驅(qū)使你兢兢業(yè)業(yè)地去完成工作任務(wù)。如果你不能使自己全身心地投入到工作中去，你將可能淪為平庸之輩。當(dāng)審視xx老師成功的表面時(shí)，不要忘了她背后的努力、拼搏和高于常人百倍的辛苦和汗水。從語(yǔ)文教學(xué)的外行到內(nèi)行并無捷徑可尋。xx老師雖非科班出身，但正是對(duì)工作充滿了熱情，她不畏艱險(xiǎn)，努力攀登，以有限的業(yè)余時(shí)間，遨游在人類知識(shí)長(zhǎng)河中。其涉獵面之廣，簡(jiǎn)直是令人吃驚;她像海綿吸水，像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開發(fā)知識(shí)的寶藏，日積月累，終于開辟出語(yǔ)文教學(xué)的新途徑。其次，敬業(yè)要追求完美，這是敬業(yè)的關(guān)鍵。追求完美，就是要做好每一件點(diǎn)滴之事，即所謂細(xì)節(jié)決定與成敗。雖然語(yǔ)文教材xx老師教了很多遍，一些經(jīng)典課文早已滾瓜爛熟，可是每次上課前她總是要把課仔仔細(xì)細(xì)重新備一遍，捉摸著教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，考慮著教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況。她曾說“我當(dāng)了一輩子教師，教了一輩子語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會(huì)到‘永不滿足’是必須遵循的信條�！闭�是她的不滿足，她的“可以做得更好”，她的“追求永無止境”，才使她的學(xué)術(shù)生命永葆青春。

　　今天我們?nèi)绾巫鲆粋�(gè)稱職的教師?“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”才能成為一個(gè)稱職的教師。做教師但不想一輩子做教師，一輩子不學(xué)做教師，不能成為一個(gè)稱職的教師。時(shí)代在發(fā)展，面對(duì)社會(huì)種種誘惑和壓力，有個(gè)別教師因?yàn)楣べY低、學(xué)生難教、壓力大等種種原因不做老師了，我們選擇了教師這一職業(yè)就更應(yīng)該堅(jiān)守自己的崗位。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。我要向xx老師學(xué)習(xí)，“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”，我還要拓展視野廣泛學(xué)，豐厚自己的底蘊(yùn)，不斷地進(jìn)行自我反思，向周圍的老師們學(xué)習(xí)。同時(shí)作為教師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，xx老師認(rèn)為一個(gè)學(xué)生就是一本豐富多彩的書，作為教師要用細(xì)心、用愛心、用責(zé)任心，慎讀、讀好學(xué)生這本書，以自己的人格魅力去影響學(xué)生。

　　《歲月如歌》讀書心得體會(huì) 12

　　《歲月如歌》，多么浪漫而又有詩(shī)意的書名啊，當(dāng)我懷著仰慕的心情讀完這本書的時(shí)候，我不只深深悟到了他有著內(nèi)涵的分量。同時(shí)，也仿佛聆聽了一首具有歷史記載的大合唱名曲。群英匯聚，唱出了黨情，唱出了軍威，也唱出了眾多英雄兒女的崇高品德。

　　《歲月如歌》，用一篇篇如詩(shī)的標(biāo)題，講述著一個(gè)個(gè)真實(shí)而又感人的故事，把軍人的那種鐵骨錚錚，堅(jiān)不可摧，愛國(guó)愛民愛藝術(shù)和為藝術(shù)而無私奉獻(xiàn)的大無畏精神，栩栩如生的帶給了讀者，讓人讀后感到：這是一支高素質(zhì)、高水平的隊(duì)伍是藝術(shù)文化的珍品，也是藝術(shù)人生路上的`一盞明燈。

　　《歲月如歌》還充分反映了我黨我軍在各個(gè)歷史階段為人民培育了大批的優(yōu)秀黨員干部和各方骨干人才（特別是藝術(shù)人才）。如：《山高水長(zhǎng)》訪沂蒙山老區(qū)的素描；《旋轉(zhuǎn)的紅舞鞋》訪著名舞蹈家、女將軍劉敏；《震撼世界的5分54秒》訪舞蹈千手觀音編導(dǎo)總政歌舞團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)張繼剛等等感人的訪記，還有訪那些著名歌星、演員以及眾多的藝術(shù)人員們。這些既平凡而又偉大的軍旅戰(zhàn)士們，都為推動(dòng)我國(guó)的藝術(shù)文化的發(fā)展做出了功不可沒的巨大貢獻(xiàn)。而今，這些可敬的老藝術(shù)家們?nèi)匀贿�在不同的崗位上肩負(fù)著重任，繼續(xù)為我國(guó)的民族藝術(shù)發(fā)展傳授者知識(shí)，奉獻(xiàn)著自己的經(jīng)驗(yàn)。在此，我們稱贊這支隊(duì)伍，他們是當(dāng)之無愧的藝術(shù)楷模，他們用自己的才華譜寫了一曲最感人的軍旅之歌，人民為有這支靈魂的工程隊(duì)伍而驕傲，歷史會(huì)永遠(yuǎn)記載著他們的。

　　《歲月如歌》讀書心得體會(huì) 13

　　《歲月如歌》寫于老師“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。于老師的悲歡和酸甜，成敗與得失，教我們?cè)趺戳⒅玖⒌拢�教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠(chéng)敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐、誨人不倦，譜寫了與漪老師無私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌。“和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語(yǔ)言‘粘’住學(xué)生”、“身上要有時(shí)代的年輪”……書中一篇篇細(xì)膩而生動(dòng)的文字，一個(gè)個(gè)難忘而感人的故事，讓我讀了獲益匪淺，感受頗多：

　　感受一、于漪老師所說：“教師要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心，使他們胸中泛起漣漪，掀起波濤，激發(fā)他們愛憎分明的感情。”我曾經(jīng)聽過于老師的錄象課，于老師她富有詩(shī)意的語(yǔ)言就是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)興奮源，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們思維的效率。她說：“我們要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，只有一條路——備課越充分、越扎實(shí)越好!于老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟之巧妙，讓我欽佩不已。

　　感受二、于老師她倡導(dǎo)的在教學(xué)中與學(xué)生平等對(duì)話，以情生情，以思引思，相互回應(yīng)，相互創(chuàng)生，是心智的“相長(zhǎng)”，是情感的“共鳴”——這正是我們每一做教師所追求的。

　　我想，任何精彩的語(yǔ)文課都不是完全在課前設(shè)計(jì)出來的，而是在師生、生生互動(dòng)中，從心與心的縫隙中，從思與思的'搏動(dòng)中，從情與情的觸摸中生長(zhǎng)出來的若干細(xì)節(jié)組合而成的。

　　感受三、書中于老師文字洗練，富有詩(shī)意�？梢韵胂蟮皆谟诶蠋煹恼n堂上，與其說學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不如說是在享受語(yǔ)文，享受語(yǔ)文的種種情趣、韻味和意境。

　　古稀之年，于漪老師對(duì)鐘情一生的語(yǔ)文教學(xué)又提出了更形象的比喻：能通向大海的港灣必然航運(yùn)興旺，物如流，人如潮，充滿勃勃生氣;如果是閉鎖的，航道阻塞的，港灣就失去了價(jià)值和意義。教學(xué)又何嘗不是如此呢?教學(xué)內(nèi)容猶如港灣，執(zhí)教者應(yīng)熟悉它、研究它，把握它的基本特點(diǎn)與功能，認(rèn)真地有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生，使港灣通向大海。在于漪老師看來，語(yǔ)文學(xué)科是最開放的學(xué)科，它與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活緊密相連;學(xué)生生活在母語(yǔ)環(huán)境之中，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用無處不在，無時(shí)不在。加強(qiáng)課堂內(nèi)外的溝通、學(xué)校內(nèi)外的溝通，是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的必由之路，也是我們每個(gè)的老師探索之路。

　　《歲月如歌》讀書心得體會(huì) 14

　　暑假，拜讀了于漪老師的《歲月如歌》，一位學(xué)術(shù)造詣、教學(xué)成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前。我被于老師的精神感動(dòng)著，被于老師的行為震撼著。

　　于漪老師以常人難以想像的毅力，邁入語(yǔ)文教學(xué)的殿堂，成為把握、駕馭課堂的主宰。但她并不滿足，在教學(xué)語(yǔ)言的能力上大下功夫。使教學(xué)語(yǔ)言有經(jīng)過錘煉的活潑的口語(yǔ)，又有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語(yǔ)，有文化的含量，讓學(xué)生置身語(yǔ)言美的環(huán)境中。用她的話說就是“用語(yǔ)言粘住學(xué)生”。不僅如此，還要力求課堂語(yǔ)言清楚明白、通俗易懂，說話節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)頓挫，創(chuàng)造課堂氣氛，牽動(dòng)學(xué)生思緒，叩擊學(xué)生心弦。更值得敬重的是她在實(shí)際行動(dòng)上所下的苦功夫。從蘇聯(lián)作家托爾斯泰的名言中，于漪老師獲得了深刻的啟示：一名語(yǔ)文教師必須錘煉教學(xué)語(yǔ)言，研究語(yǔ)言藝術(shù)，使自己用語(yǔ)言所彈奏出來的交響樂，能在知音者——學(xué)生的頭腦里回響激蕩，收到良好的教學(xué)效果。

　　我們平時(shí)在教學(xué)中，較為注意教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，完成教學(xué)的任務(wù)。而在教學(xué)語(yǔ)言常是不經(jīng)錘煉的，而良好的知識(shí)素養(yǎng)和語(yǔ)言技巧又是一個(gè)好老師所必去具備的。于漪老師在規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言質(zhì)量上，追求著完美，用較規(guī)范的書面語(yǔ)言改造口頭語(yǔ)言。她寫下上課的每一句話，自己修改，背下來，再口語(yǔ)化。每天都要將上課的內(nèi)容，在腦子里過一遍。每堂課心中都很踏實(shí)，絲毫無漂浮感。一步一個(gè)腳印，打造自己的語(yǔ)言工程。我自己在教學(xué)中的這方面也時(shí)常有窘迫感，真是有些汗顏呀！自己不學(xué)習(xí)，哪來源頭活水？尤其在信息、知識(shí)迅猛增長(zhǎng)的時(shí)代，沒有人能夠工作之前的在校學(xué)習(xí)期間，就完全掌握了他今后工作所需要的全部知識(shí)。教師如果不能經(jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，就有可能被學(xué)生看不起、沒有威信。

　　于漪老師說的“我做了一輩子的老師，但一輩子在學(xué)做老師！”這是何等謙虛的胸懷！這也是她對(duì)事業(yè)的真誠(chéng)，教育事業(yè)是真善美的事業(yè)，學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神家園。教師是知識(shí)的化身，是道德的典范，是學(xué)子們?nèi)松�可靠的引路人。換言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此作為一名人民教師，應(yīng)該時(shí)刻以“德高為師，身正為范“這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧，這是我讀完《歲月如歌》后最大的感想。

　　高爾基說過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子�！皫煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖�，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

　　也許在每個(gè)班級(jí)都有讓老師頭疼的'學(xué)生，比如紀(jì)律不好，比如學(xué)習(xí)成績(jī)差等等，但每個(gè)孩子都有其閃光的一面，不能因?yàn)橐环矫娴那闆r就否定他的所有。

　　聽著于漪老師的話，看著于漪老師的書，學(xué)著于漪老師的課，她淵博的知識(shí)，深邃的思想，精湛的藝術(shù)無不使我為之傾倒。回顧自己二十年來的教學(xué)生涯，歲月如歌，往事歷歷在目，我為她堅(jiān)定的教學(xué)信念而折服，為她生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言而驚嘆，為她無私的奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)。作為新時(shí)代教師的我，將用自己的汗水與智慧學(xué)做教師，用心書寫屬于自己的教育之歌。

　　《歲月如歌》讀書心得體會(huì) 15

　　今年暑假，我媽媽給我買了很多書。我情不自禁地讀了一本又一本書。其中一個(gè)讓我受益匪淺。這本書名叫《歲月如歌》的書讓我懂得了感恩。

　　讀了這本書我感悟到，感謝父母，他們給予我生命，撫養(yǎng)我；感謝老師，他們教給我知識(shí)，引領(lǐng)我做“大寫的人”；感謝朋友，他們讓我感受到世界的溫暖；感謝對(duì)手，他們令我不斷進(jìn)取努力。感謝太陽(yáng)，它使我溫暖；感謝河流，它使我有清澈的水；感謝大地，它使我有生存的空間。我清楚地記得我在二年級(jí)寒假讀的一本書中的話：

　　"一棵小草因?yàn)閷?duì)一滴春雨的感恩，所以它擁有了自己絢爛的花朵；一株幼苗因?yàn)閷?duì)一縷陽(yáng)光的感恩，所以它擁有了甘美的果實(shí)；一只小鳥因?yàn)閷?duì)大地和藍(lán)天的感恩，所以它有了翱翔的翅膀；一顆心靈因?yàn)閷?duì)愛和善良的感恩，所以它使自己擁有了鉆石般的璀璨光芒……"感恩，其實(shí)是無處不在的。當(dāng)我們偶然來到這個(gè)世界，在我們做任何事情之前，我們已經(jīng)開始享受前人帶來得一切物質(zhì)和精神成就。這提醒我們要有一顆感恩的心。

　　常懷感恩之心，我們便會(huì)更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖�，我們才有了今天的幸福和快樂�?/p>

　　讀這本書，不僅讓我學(xué)會(huì)了感恩我的家人，也讓我學(xué)會(huì)了感恩我的祖國(guó)。要想感恩祖國(guó)，報(bào)答社會(huì)，我們就要努力學(xué)習(xí)。雖然我們不能像數(shù)學(xué)王子高斯那樣，因?yàn)橐粋�(gè)巧合解決了2000年困擾人們的數(shù)學(xué)問題；但我們不能像羅伯特那樣，所以我必須腳踏實(shí)地地努力。

　　《歲月如歌》中有這樣一段話：捧起一把泥土，我說這是我的祖國(guó)；掬起一朵浪花，我說這是我的祖國(guó)；翻開媽媽給我的《四庫(kù)全書》，我說這是我的祖國(guó)；彈一曲悠揚(yáng)的《高山流水》，我說這是我的祖國(guó)！我們偉大的祖國(guó)，我在圓明園里認(rèn)識(shí)了你的屈辱，你的悲憤；我是在長(zhǎng)城上認(rèn)識(shí)了你的'磅礴，你的巍峨；我是在大沙漠草原認(rèn)識(shí)了你的寬廣，你的遼闊……偉大的祖國(guó)，我為你驕傲！

　　為你自豪！我感恩祖國(guó)，所以現(xiàn)在要更加勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，使自己成為棟梁之材，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)！

　　常懷感恩之心，便會(huì)以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的快樂，便能對(duì)落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報(bào)。常懷感恩之心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞。感恩，是我們生活中永恒的話題。

　　學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)熱愛生活。我們將會(huì)感受到更多快樂。

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