語文主題學(xué)習(xí)心得體會范文（通用5篇）
有了一些收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的語文主題學(xué)習(xí)心得體會范文（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
語文主題學(xué)習(xí)心得體會1
懷著激動的心情，來到福田區(qū)上沙小學(xué)，參加第七屆小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)研討會。劉筱玲、吳敏而、崔巒一個個熟悉的名字，一個個只能在電視或網(wǎng)絡(luò)上見到的名師專家、大師學(xué)者，齊聚一堂。全國各地數(shù)百位同仁帶著仰慕之心，帶著取經(jīng)之愿，更帶著語文教師特有的教育夢想，來到這里，跟專家面面相對，跟名師傾心交流，盡情領(lǐng)略小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的無窮魅力。
一踏入上沙小學(xué)的大門，我就被濃郁的校園文化所吸引：內(nèi)容豐富的宣傳展板、溫馨舒適的校園書吧、彬彬有禮的上沙學(xué)子、還有可愛的姚小英老師熱情的笑容，讓我情不自禁地愛上了這所學(xué)校。
接下來一天半的學(xué)習(xí)更讓我受益匪淺：上沙小學(xué)的范征老師上了一節(jié)活潑生動的識字課。她親切的語言、規(guī)范的板書、形式多樣的教學(xué)形式，讓孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，起到了非常好的學(xué)習(xí)效果，讓我不得不佩服這位年齡與我相仿的年輕女教師。帥氣的劉學(xué)金老師用他那厚重的男中音給聽課老師帶來了一節(jié)聽覺盛宴，他敏捷的思維和較強的課堂駕馭能力，帶領(lǐng)著孩子們在《三國演義》的歷史長河中盡情遨游。溫婉爾雅的全遠姬老師更是人如其名，她獨特的氣質(zhì)和高超的教育機智，將教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變和語文主題學(xué)習(xí)有機結(jié)合。
讓我驚嘆的還有來自河南的候華麗老師，借班上課，卻依然能嫻熟地駕馭課堂，上沙小學(xué)聰明的孩子們在候老師的引導(dǎo)下，在課堂上一次又一次的碰撞出智慧的火花，贏得臺下老師陣陣掌聲。讓人印象深刻的還有幽默風(fēng)趣的李祖文老師，他給聽課老師上了一節(jié)別開生面的繪本文學(xué)圈教師體驗課。用他的話來說：在這節(jié)課里，我是最輕松的，因為都是老師們自己在合作和展示。我在想：這不就是我們想要的課堂嗎？學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。這不正是新的課程理念倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式嗎？但我深知，李老師輕松的背后一定付出了很多，這是他反復(fù)實踐的結(jié)果，這是他智慧的結(jié)晶。
專家匯報匯報環(huán)節(jié)更讓我收獲頗多，優(yōu)雅的香港教育研究學(xué)會的會長劉筱玲博士以學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造為主題，從全球?qū)W生閱讀能力進展研究的報告談起，向我們介紹了每5年一次的全球?qū)W生閱讀能力的抽樣調(diào)查結(jié)果以及香港學(xué)生的閱讀發(fā)展現(xiàn)狀。簡短的報告已經(jīng)使我對這位睿智、優(yōu)雅而有富有遠見的女校長深表敬佩！吳敏博士的報告，則讓人感覺到她既像一位親切和藹的奶奶，又像一個可愛調(diào)皮的孩子，一個又一個繪本故事通過她的講述和演繹，更加生動有趣、形象逼真。吳博士還有幾句經(jīng)典語句讓我感觸很深，她說：不識字的孩子也有閱讀策略。
針對孩子的發(fā)言，老師決不訂正，要多鼓勵那些沒有站起來的孩子。啟蒙不等同與起萌，而閱讀是萌發(fā)出來的。學(xué)生討論不完是好事，從不給學(xué)生充分的討論時間，而是讓學(xué)生獲得愉悅的體驗。孩子思考過程，說明那些過程就是閱讀的好方法。這些語句讓我深深的感受到吳博士是真正地用心在做教育，她站在研究者的角度，從孩子的實際出發(fā)，潛心研究，這種幾十年如一日的敬業(yè)精神，贏得了所有與會老師的敬重，她的講座結(jié)束，仍有很多老師意猶未盡。大會的最后有知識淵博、仰慕已久的中國小語理事會的會長崔巒老師做報告，他對全體老師提出了幾點要求和期望，他說：老師們今后的教學(xué)要做到六點：
一、教學(xué)目標(biāo)要更加集中。
二、教學(xué)內(nèi)容要更加豐厚。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)要更加簡化。
四、教學(xué)方法要更加簡便。
五、學(xué)生的學(xué)習(xí)要更加充分。
六、課堂練習(xí)要更加有效。
簡短精煉的語言，精辟地概括了怎樣的課堂才是真正實用、有效的課堂。也頓時解開了我一直以來對有效課堂的困惑。真的非常感謝崔老師的及時點撥。
一天半的學(xué)習(xí)緊張而又充實，當(dāng)我走出上沙小學(xué)的大門時，我十分的欣喜和激動，雖然我知道自己在語文主題學(xué)習(xí)這條跑道上還有很長一段路要走，但我堅信只要你在路上，堅持不懈，只要你有一份熱情，矢志不渝，總能遇見、趕上你生命中的盛宴。
語文主題學(xué)習(xí)心得體會2
“高中語文主題學(xué)習(xí)”，實驗是一套突破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的課程改革整體解決方案。實驗倡導(dǎo)課內(nèi)大量閱讀，在課堂上圍繞教材單元主題，引導(dǎo)學(xué)生自由、自主的閱讀，從而實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法的全方位改革，并以學(xué)生增分、教師成長、學(xué)校發(fā)展為最終目標(biāo)。“高中語文主題學(xué)習(xí)”不僅是一種形式上的創(chuàng)新，更是一種理念上轉(zhuǎn)變。實驗以素養(yǎng)為綱，以課表為基，以高考為本，以教材為線，從語文課堂的整體設(shè)計和概念引領(lǐng)出發(fā)，貫徹模塊呈現(xiàn)、學(xué)科拓展、任務(wù)驅(qū)動、成果共享的基本原則，探索建構(gòu)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的模式，樹立師生大語文觀，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。
來自上海金山中學(xué)的李書慧老師帶來《在“山水情思”中悟“奮斗人生”的整合學(xué)習(xí)》。李老師選取了東晉王羲之的《蘭亭集序》和明代宋濂的《桃花澗修禊詩序》兩篇經(jīng)典文言文。李老師的課質(zhì)樸厚重，從蘭亭到桃花澗，從東晉到明朝，跨越山水，穿越歷史，不變的是永恒的情思……滿滿一天的活動終于在傍晚時分落下帷幕。
高中“語文主題學(xué)習(xí)”項目從去年秋天啟動，不到一年的時間，今天已有五十多所高中成為首批實驗校。作為高中項目的負責(zé)人，趙局長付出了很多很多。從項目的可行性論證，到人員的召集、產(chǎn)品的定位、理論框架的搭建、叢書的編寫審定、校內(nèi)磨課研討……所有的'工作就是這樣一位年過花甲的老人外加一位負責(zé)前前后后的助理高靜老師，爺孫一般的倆個人樂此不疲的奔波、勞累，從風(fēng)箏之都濰坊到臥牛之城邢臺，從魔都上海到百湖之城大慶……幾個月的時間，聚集在趙局身邊的人越來越多，未來，項目組的人會越來越多，他們跨越的城市也會越來越多，因為，“語文主題學(xué)習(xí)”先進的理念和趙局長的人格魅力是最好的感召。一位退休的老人，不為名不為利，只為發(fā)揮自己的余熱，讓這項實驗惠及更多的孩子。當(dāng)你一切為了孩子，當(dāng)你所有的出發(fā)都是為了孩子，所有的困難和波折都會為你讓路，連老天都會幫你。此刻，看到趙局，心里涌起滿滿的感動，不由地再次為這位執(zhí)著的老人點贊。
本次活動旨在打造、研磨“高中語文主題學(xué)習(xí)”成熟課型，夯實“高中語文主題學(xué)習(xí)”實驗的基礎(chǔ)，擴大影響力。此次研摩活動引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視，也使老師們更加深入地理解了主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及研究策略，增強了大家實施“高中主題學(xué)習(xí)”的信心，相信通過這次主題學(xué)習(xí)研摩活動，我們今后在這方面會取得更大的成績！
語文主題學(xué)習(xí)心得體會3
上周六我校派了我們十名教師去山東———濰坊學(xué)習(xí)。我們懷著熱情的心情參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議，聽取了李虹霞、韓興娥、畢英春、萬增艷、代吉娥、李海梅、于永正、尹宜梅八位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了李振村校長報告的《全課程教育實驗的語文走向》先進做法，還聽取了陳耀方的 報告《語文主題學(xué)習(xí)的10件事》，還有很多數(shù)不勝數(shù)，讓我感受頗深，我的心也熱血澎湃。
講課的八位老師，講課風(fēng)格，各有特色。現(xiàn)在我就談?wù)勛约旱囊稽c小感受吧。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。
韓興娥老師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，曾經(jīng)很多人慕名而學(xué)，但是成就的僅僅只有韓老師自己。看過網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅持，韓興娥老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學(xué)很少。
韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，以及畢英春老師的“1+x”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)有待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題，學(xué)生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過交流，達到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題，讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。
總之，在以后的教學(xué)工作中，我要認真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
語文主題學(xué)習(xí)心得體會4
開學(xué)初，學(xué)校下發(fā)了《人民教育》刊登的專題――語文主題學(xué)習(xí)。粗略看了一遍之后覺得書中好多新穎的做法、觀點，獨特的教學(xué)方法很值得的我們語文老師學(xué)習(xí)。一邊學(xué)習(xí)語文主題學(xué)習(xí)理論知識，一邊課堂嘗試實踐，摸索出了一些門道。
把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去讀，給學(xué)生充分的讀書時間。一開始，我覺得語文課老師不去講，學(xué)生能明白嗎？一篇課文我們從字、詞、句、內(nèi)容分析都講得那樣仔細翔實了，有些學(xué)生都還是馬馬虎虎，一知半解，如果真放開了，不知我們的學(xué)生能考幾分。再說了，這簡直就是對我們語文老師的否定，難道這么些年來我們的工作就白干了，這樣辛苦。可以說，我對這種做法還持懷疑態(tài)度。書中說要讓學(xué)生自己去讀、去悟、去想、去體會，教師不要死死扣住幾個字詞，一個無關(guān)緊要的問題，刨根問底，把很美的一篇文章教得支離破碎，失去了學(xué)習(xí)語文的樂趣，還浪費了學(xué)生的時間。
上一周，我們語文組內(nèi)的集體備課活動中，學(xué)生一次無意中的回答讓我似乎明白了讓學(xué)生去讀、去悟是完全可以的。這次集體備課我上的是《諾曼底號遇難記》，當(dāng)課文進行到人們驚慌失措，你推我桑，失魂落魄，船艙里一片混亂，照這樣亂下去后果將不堪設(shè)想，就在這嘈雜聲中，哈爾威船長和洛克機械師、奧克勒夫大副的一段對話穩(wěn)住了局勢，化險為夷，轉(zhuǎn)危為安時，怎樣讀這一段對話，我讓學(xué)生進行分角色讀課文，進一步體會船長在危急時刻表現(xiàn)出的超乎常人的鎮(zhèn)定和沉著冷靜。舉手的學(xué)生很多，他們都想扮演自己喜歡的角色，于是我問扮演洛克機械師角色的史同學(xué)，怎樣才能讀好？他說這時候機器已經(jīng)癱瘓了，作為機械師的洛克，他心里一定很難過，所以我要讀得沮喪一點，這一點還真提醒了我，說實話，在其他班上課時我還沒想到這一點呢。說得多好啊，我讓學(xué)生送給了他熱烈的掌聲。回想這節(jié)課，就是因為給其他班要上課，還要照顧到給全縣評優(yōu)課的老師讓路，所以我們班挨到了最后，這樣學(xué)生有充足的時間讀熟了課文，讀出了文味。在這一活動中學(xué)生就會去揣摩人物的思想，所以才有了剛才的一幕。這兩天的課，我嘗試放手讓學(xué)生去讀、去講，效果挺不錯。
我以前的顧慮還是不敢放手，生怕學(xué)生不行，其實正是我們的這種不敢放手，學(xué)生才和文章中的人物在情感和思想上產(chǎn)生共鳴，這樣的讀書才談得有收獲，才是真正的讀書。經(jīng)過一年多的親自實踐，我覺得語文主題學(xué)習(xí)讓學(xué)生系統(tǒng)地去讀書這一點，我還是非常認同的。
語文主題學(xué)習(xí)心得體會5
自20xx年，我校實施《語文主題學(xué)習(xí)計劃》以來，我便試著根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點，充分利用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
我校學(xué)生課外閱讀習(xí)慣差，積累少，但主題學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們從讀單一的課本學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的知識儲量，先將自己在實施主體學(xué)習(xí)過程中的一點感受總結(jié)如下：
一、以課堂學(xué)習(xí)為核心，利用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》帶動學(xué)生向各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《語文主題學(xué)習(xí)叢書》與我們的課本是同步的，因此，每學(xué)完一個單元，我便拿出一定時間，讓學(xué)生閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中相對應(yīng)的篇目，在這些篇目中，我會挑選最精彩的那一篇與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同積累。通過這種方式，我漸漸帶動起了學(xué)生的閱讀興趣。漸漸地，我便把時間由學(xué)完之后布置改在了學(xué)前布置，由課堂轉(zhuǎn)向了課外。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，以前，大部分學(xué)生晚上寫完作業(yè)就看電視，而是開始閱讀《語文主體學(xué)習(xí)叢書》之后，很多學(xué)生的習(xí)慣開始改變，他們晚上開始以閱讀《語文主體學(xué)習(xí)叢書》為主。
二、加強知識積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。
在教學(xué)中，我充分激發(fā)他們對課文中的精彩段落誦讀的積極性，每堂語文課拿出幾分鐘的時間讓他們朗讀，平時每周五下午閱讀課我總是和學(xué)生一起讀主題課本，進一步升華課本知識。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，像讀書筆記展覽、讀書交流會、讀后感交流等活動。在閱讀語文主體學(xué)習(xí)教材時，要求學(xué)生不要走馬觀花，只看故事情節(jié)，而要把自己認為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上，或讀書卡上。
雖然對這種學(xué)習(xí)活動模式的研究尚未成熟，但我們會不懈地努力，相信我們的語文主題學(xué)習(xí)活動會更加深入與完善。
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