教師教學心得體會

時間：2021-03-03 10:02:01 心得體會我要投稿

關于教師教學心得體會范文匯編9篇

　　我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編整理的教師教學心得體會9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于教師教學心得體會范文匯編9篇

教師教學心得體會篇1

　　何為固執、何為偏執、何為執著，這三個詞語只有一字之差，其含義卻是天差地別。為了更深刻地理解其含義，我還專門查了查：固執，本指堅持不懈，后指堅持成見。偏執，指過分地偏重于一邊的執著，容易產生病態嫉妒等。執著在今日多指堅定不移。人生在世，切不可太過固執與偏執，但不能少了執著。

　　做事不能鉆牛角尖，對于一件事，有自己的看法和追求本身是一件好事，但是，如果過于執著，或許會轉變成固執甚至偏執，走向迷途。當我們在追求理想的道路上，若遇到不可解決的難題時，不妨停下來，歇歇腳，品口茶，再繼續前行，或許就可以跳出當時的困惑，找到更好的解決辦法。

　　為人處世，更不能鉆牛角尖。像文章中所說的那位“朋友”，遇到一件事，怎么想也想不通，別人都告訴他算了，但是他依舊放不下，這樣不是折磨自己嗎？文章中的他就陷入了一個奇怪的圈子，明明處處是出口，兜兜轉轉，卻尋不到一處。這樣的人，人生不會幸福。因為他沒有一顆能容納百川的心，浮世間紛紛擾擾眾多，能拿得起放得下的才是真正的大丈夫，才能獲得真正的幸福。

　　不鉆牛角尖的人，或許會更成功。就如文中講到的那個工程師的故事，何必非要修它呢，去掉也可以呀！在發明創造、解決問題時，這都不失為一個好辦法，或許我們認準的道路它本就到不了羅馬，拐個彎去另一條路或許直接就到了！

　　作為一名人民教師，更要做到凡事不鉆牛角尖。因為教師對學生的影響是非常大的！作為一名人民教師，必備的就是有高尚的道德修養和思想品質。所謂言傳身教，不就是說教師自身要給學生樹立一個良好的榜樣嗎？雖說不鉆牛角尖算不上道德修養，但它絕對是一種思想品質，因為它關系到我們的人生是豁達開朗，還是井底之蛙！

教師教學心得體會篇2

　　時間過得真快，不知不覺我來學校工作也兩個月的時間了。雖然到學校的時間還比較短，但和同事們接觸中，讓我深感大家對新教師的熱情，對教學工作認真負責的工作態度，讓我對新工作充滿了信心和期待。

　　從走上三尺講臺，成為一名新教師。我一直在朝我自己的夢想邁進。猶記得小學時候，讓寫自己的理想，我寫得是要成為一名教師，從那時到如今。我在工作的一個月里，我懵懂著，無知著，學習著，進步著，勞累著，開心著，幸福著……我為我自己能夠成為一名教師而驕傲，同時也真切的感受到了教師這兩個字的神圣﹑崇高和肩負的責任。

　　作為一個新人，我覺得最難的是學生管理。第一次走進班級，成為一年級3班的班主任。令我感到害怕的不是作為各科的老師，而是作為班主任。有句玩笑話說，班主任，是這個世界上最小的主任和最忙碌的主任。的確是這樣的，班主任需要管理著班級里大大小小的事情。大到班級選舉，小到孩子們游戲，上廁所。特別是我帶的是一年級，他們剛剛從幼兒園升上來，整個狀態，其實就是一個幼兒園小孩，我們需要的是耐心得看著他們一點點進步，一點點地適應小學的生活。

　　在學校最重要的莫過于課堂教學。低年級的知識在大人眼里是不難，可是在這個年齡段的孩子眼里，卻是有困難的。并且不同的小朋友，在知識上起點不一樣，參差不齊，教學又不能因為大部分同學會寫會背，而跳過不教,如何讓已經會的同學不感到厭煩？怎么能讓不會的小朋友學會?況且一年級的小朋友注意力容易分散，怎么樣才能讓孩子的注意力集中的時間久一些？關鍵是激發孩子的興趣，小印章，小貼紙，小獎品……在孩子們還沒有養成課堂注意力集中聽課的習慣之前，我就采用這種獎勵的方式，鼓勵孩子，讓他們能夠認真聽講，久而久之，慢慢養成好的習慣。

　　以下是我在教學中有待提高的地方：

　　一、勤學好問，虛心請教老師。

　　二、認真備課，努力上好每一堂課。

　　三、加強孩子上課注意力，提高他們學習的興趣。

　　四、認真批改作業，課后的練習做到精講精練。

　　五、做好課后輔導工作。

　　六、關注學困生，給予他們更多的幫助。

　　七、及時總結自己在授課過程中的收獲和不足，寫好反思。

　　學高為師，身正為范。從我選擇走上教師這條道路起，我就深知，這條路絕對不是平坦的，不是外人看來的那么風光，那么空閑，要想在這條路上好好走著，背后必隱藏著無數艱辛。但是我會不畏艱辛，盡自己最大的努力做到最好。將教師這份職業作為我為之終身奮斗的事業。

教師教學心得體會篇3

　　在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織群眾活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

　　這天，我沒有按照往常的做法讓孩子們群眾行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么；有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有好處的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得簡單，給他們支配自我的權利和機會，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自我的行為，構成必須的時光觀念，有著更深遠的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時光，讓他們生活得更簡單些。

　　幼兒園的孩子什么時光做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得群眾進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時光被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的群眾約束會影響幼兒的主動發展，就應盡早改革。

　　老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自我支配自我的權利和機會，讓他們根據狀況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時光，安排自我的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，能夠使孩子構成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創造了條件，而且為他們今后從容地應對社會打下了良好的基礎。

　　在泗水新中展開教學已經有三個星期了，由中國教師承擔的中班華語教學課時每周2小時，本地華語教師承擔4個小時，累計周教學時數為6個小時。至今為止，中班孩子理解華語教學累計18個小時，學習了“手、蘋果、小狗、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”共七個詞匯的漢字與讀音。

教師教學心得體會篇4

　　一、轉變思想觀念

　　隨著社會的飛速發展，家長逐漸意識到了知識的重要性，“為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上”已經成為了絕大多數家長的共識。

　　所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。

　　做一個能適應社會、學生喜歡、家長信任的教師。

　　二、加強學習

　　孩子喜歡、家長信任的老師，這需要教師不斷更新知識，完善自己，提升自己，并時刻保持那一桶水是活水，是流動的水。

　　在校本學習中，我能多方面學習，取長補短，武裝自己。

　　過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。

　　本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。

　　如，尹文老師的教研課在開課前的說課時的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風范，課后反思中的自我剖析時的高度，薛興峰老師的沉著冷靜，陳偉艷老師的扎實??在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙，

　　什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。

　　于是，我盡量讓自己靜下心來讀書，在學校給我們訂的教育教育雜志里，我學習了許多先進的理論知識，同時學習到了很多同仁們的教學經驗，慢慢的，我學著把自己學到的運用于平時的教學中，一點一點的實踐著，

　　我就像是一個在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無語言表

　　三、學會反思

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。

　　如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。

　　本學期，在教學中位數時，我在完成教學任務后，總覺得語猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方??課后，我有反復專研教材，又和年級組老師們討論，還上網多次查找資料，學習專家們的心得體會，觀看名師們上課實錄??

　　慢慢的也發現，自己在教學時的那些不足，以及怎樣改正，于是，又在同年級的其他班試上了一次，徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變為學生積極參與的“多言堂”。

　　全面把握新教材的特點。

　　教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過教師的“引”和“導”能力而提高他們的綜合素質。

　　教學效果很好。

　　我明，白了：

　　在以后的工作中，我一定而且必須要時時學會總結反思，這樣才能逐步提高自己的教學水平。

　　總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。

　　老教師也要用上全新教學方法!

教師教學心得體會篇5

　　目前的中小學教學存在著一個普遍的問題，那就是：教師教的很辛苦，學生學的也很痛苦，而我們的學生也沒有得到應有的發展。而新課程改革要求提高課堂教學效率，全面推進素質教育，那么作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習《教師的教學技能》，深有感觸，覺得課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到理想的教學效果。創設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。

　　學地理，用地理，讓學生對它始終有興趣。這就要求地理教師體現出良好的教學技能。

　　興趣是最好的老師，激發學生學習興趣是地理教學中重要的一環，從教學心理學角度上講，如果學生產生了濃厚的興趣，對教學將有一個巨大的推動作用。興趣能激發大腦組織加工，有利于發現事物的新線索，并進行探索創造，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。

　　地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。為避免陷入此局面，在教學中盡量運用知識性、趣味性、現實性相結合的原則。

　　知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的。為此教師自己吃透教材，凡要求學生讀背的知識教師事先全部掌握（包括圖）。趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥，為激發學生的學習興趣而進行的。活動作為現今地理教學的重要組成部分，如果運用得體，便可激發學生思考地理問題的興趣，積極去探索，去學習。在地理課中，要把地理知識的學習和地理技能的培養有機地結合起來，以活動帶動知識學習和技能培養，讓學生動起來。例如在學習《撒哈拉以南的非洲》這一節時，讓學生回答“如何幫助非洲擺脫貧困”的建議，把全班分為六個小組討論，然后分別讓六個小組代表發言，大家評判，好的建議鼓掌鼓勵，回答不理想的小組出個節目，這種方法不僅激發了學生的興趣，培養了學生的能力，增強了學生學習的自信心，而且培養了學生互助合作能力、勇于探究人文的意識。

　　在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和現象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。比如在講述《印度》一課時，先讓學生唱《西游記》歌曲，提問《西游記》中唐僧到西天取經，當時的“西天”是指現在的什么地方——印度。那么你想了解印度嗎？從而引起學生的興趣。俗話說得好“興趣是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的興趣，才會產生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態，才會自發地調動全部感觀積極、主動地參與教學中去。才會使他們產生無窮地渴望和勇往直前的熱情。，因而在教學中要學會適時地進行興趣的.激發和積極情緒的調動，促使每位學生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍。

　　總之，學生要在地理教師的指導下，自己主動積極的學習，，教師要有意識的創造良好的課堂氣氛，充分利用自己的教學技能，發揮學生的主體地位，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，使學生樂于學習地理，體會學習地理的無窮樂趣，達到理想的效果。

教師教學心得體會篇6

　　對于教師的成長和發展過程，波斯納（Posner）有一個十分經典的公式：成長＝經驗＋反思。也就是說，一個人只有在經驗的基礎上不斷反思，才能不斷成長、不斷提高、不斷進步。只有經過反思，才使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定的思維加工中，這樣的經驗才會得到提煉，才會得到升華。葉瀾教授也說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思可能成為名師。”

　　可見教學反思的重要性。現在我就教師自我成長發展的重要途徑——教學反思談一些我的認識。

　　（一）教學反思的內容

　　教學反思是指教師借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題。教學反思本質上是對教學的一種反審認知活動，它的特殊性就在于它以教師自身的教學活動為思考對象。作為教學一線的教師，一般需要反思如下三個層面的內容：教學前反思、教學中反思、教學后反思。

　　1、教學前反思，使教學成為自覺的實踐

　　教學前反思，注重在教學前了解孩子的知識基礎和認知水平，認真研讀教材，準確把握教學的目的和重難點，恰當地處理教學內容，設計教學方式，選擇或設計最佳的教學方案，使新課程理念在教學中生根發芽。在整個教學計劃過程中，教師可以思考下列問題：需要教給學生哪些關鍵的概念、結論和事實?在這節課中對我來說重要的是什么?怎樣深度和范圍的材料對孩子是合適的？哪些孩子需要特別關注？哪些活動有助于孩子達到學習目標？如何組織材料給孩子以形成一種積極的學習氛圍？哪些條件會影響課的效果？有人認為教學前反思就是備課。其實不然。教學前反思是在備好課的基礎上進行的。通過反思，使自己的教學思路更加清晰，教學環節更加合理，教學活動設想更加符合現實條件和實際情況。例如針對孩子在學習中兩極分化嚴重的現象，教師在備好課后，可以根據本班學生的情況，將課上要問的問題分類：有一定的難度的問題，可以由掌握得好一點的孩子來回答；對一些簡單的，例如復習舊的知識的問題，可以讓基礎較差的孩子來回答，以起到鞏固的作用。

　　2、教學中反思，使教學高質高效地進行

　　教學中的反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思具有監控性、同步性，能使教學高質量地進行。具體包括對教學過程中的諸要素、諸行為進行反思。

　　（1）反思教育教學行為。具體要反思：教學行為是否明確；課堂活動是否圍繞教學目標來進行；教學活動中是否充分讓幼兒動手實踐、自主探索和交流合作；這種做法是否恰到好處。

　　（2）反思教學策略。教學策略，一般可以理解為解決某一個實際問題的帶有規律性的教學方法。在數學教學中，教學策略具體體現在：教學中是否充分發揮幼兒的主體性；是否培養幼兒發現問題、解決問題的能力；教學是否有助于幼兒學會學習；教學是否對幼兒的可持續發展起到積極的作用、、、、、、

　　（3）反思學習的過程。教學是為了每一個孩子都得到不同程度的提高。因此，教師在反思自己的教學行為的同時，要觀察、反思幼兒的學習過程，孩子學到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等。通過對孩子學習行為的反思，才能有效調整教學行為。

　　3、教學后反思，使教學經驗理論化

　　教學后的反思，具有批判性和總結性，能使教學經驗理論化，并有助于提高教學的總結能力和評價能力。針對教學全過程，從設計到操作包括前兩段反思結果重新思考，教師可以反思已有的行為與課標的理念是否相符，使自己的認識得到提升；可以反思教學設計與幼兒實踐的差距，完成從理念向行為的轉化。另外，活動中也常常會因為一些偶發之間而產生靈感，教師應該通過反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學的規律，也有利于形成自己的教學風格。

　　（二）教學反思的策略與形式

　　自我反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究性質。增強反思意識，提高反思能力是一個系統工程。首先要求教師具有反思的意識，其次要求教師具有反思的知識基礎和能力保障；再次要求教師具有一定的操作技能。

　　（1）加強理論學習，潛心教育科研。對行為的反思需要以理論為指導，缺乏理論指導的反思只能是粗淺的反思。只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，尋根問底，使主體的合理性水平得到提升和拓展，然后再到實踐中去探索，才能使教學能力與反思能力逐步得到提高。

　　（2）勤思多記，撰寫反思札記，如教育博客。教師的反思行為不是一朝一夕的事情，要持之以恒，貫穿教學活動始終。反思札記可這樣思考：教學目標是否得當？哪些教學設計取得了預期效果？孩子活動組織是否恰當？教師指導幫助是否到位？孩子反映是否良好？學習情感、習慣如何？教師臨場應變能力如何？有沒有讓孩子搞得措手不及，為什么？教學手段如何？問題情境是否適切？得意之作與“敗筆”是什么？站在孩子角度和更高要求，今后我該如何調整？等等。

　　（3）聽課觀摩，相互交流。通過觀摩別人的公開課、分析別人的成功和失敗的原因，來反觀自己的教學行為，是教學反思的一條重要途徑。同時我們還要多上公開課，借助他人的反思，促成自我發展。因為上公開課，自我進取意識和成功期待較強烈，鉆研較深刻，反思更迫切；備課時，往往年級組群策群力，共同反思推敲，互助合作，群研究共商討，在綜合反思基礎上形成較優化教學設計。這也是今后教學前反思的參照與藍本。上完課后的交流評課，大家暢所欲言，又一次各種反思的碰撞與交流，使反思達到了更高境界。這種方式是教師個人和群體發展的良好途徑。

　　總之，教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷地反思會不斷地發現困惑，“教然后而知困”，不斷發現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教師們一定要直面缺點，認真剖析，使之成為今后可借鑒的資源，從經驗型教師上升到研究型的教師。

教師教學心得體會篇7

　　通過學習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進一步的認識，體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。

　　在學習《幼兒園教育指導綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創設一個寬松、自由的、安全的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、游戲、學習。

　　老師與孩子相處應是和諧的，我們應該尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發展。

　　我們要結合本班的實際情況，結合本班的發展水平，考慮幼兒的學習特點和認識規律。

　　語言方面的發展，還有包括每個幼兒的作品。

　　記得在一次區域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話，說不定還會給孩子產生消極的影響。

　　我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。

　　我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質問題，幼兒教育工作者必須具備現代化的教育，所以在今后我更應該提高自己的業務教育水平，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。

　　作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒。

　　教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。

　　只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。

　　幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。

　　教師應以理解、寬容的心態對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

　　這是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

教師教學心得體會篇8

　　在一次次的培訓中，頗感責任重大，但自身的知識缺乏，在這雙重的壓力下，我認識到只有做到以下幾點，才能緩解來自外界與自身的沖突。

　　一、定好目標，不斷進步

　　在蘇校長的學校歷史概況與發展前景報告和教導主任的青年教師的修養與學校教學工作基本要求的報告中，我深深體會到了教師發展，學生發展以及學校的發展是僅僅相關聯的，并且在學習過程中，我們應該是有規劃的，只有目標、信念、理念支撐，才能體現學校的辦學理念：發展教師，發展學生，發展學校。在了解學校基本情況和發展前景下，我也給自己定了一個近期短暫的目標：

　　首先是趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等；

　　其次是上好課。在我們新教師事業發展開端期間，對于新教師，上好課是重中之重，所以在以后的教學工作中，不斷請教我的指導老師和組內其他老師，初步形成自己的教學觀，教育觀和自己的思想，爭取把每節課做好充足的準備，給學生留下個好印象。

　　第三，參加班主任培訓，為之后做班主任打下基礎。通過培訓，我知識我們應該以人為本，做一切有利于學生身心發展的好班主任，與學生建立平等、民主、信任、互相尊重的師生關系，培養自己較強的組織領導、管理協調能力，使我的班集體能穩步協調的發展，使班上每個學生成人。

　　二、在反思中進步、成長

　　通過培訓，讓我清醒地認識到，一名教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

　　1、促進個人專業發展

　　能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”，因此，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。我們在職的每位教師都應該多讀書、多思考、多反思，不斷地用知識來充實自己，做有思想的老師，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。

　　2、努力轉變好角色

　　作為一名新教師，我們應該更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度，在這個新環境中處理好新的各方面的關系，如新老教師之間的關系，同事之間的關系，師生之間的關系等。剛到早毓小學時，有很多的不適應，吃飯，學校管理……一切都很凌亂，陌生感強烈，但在蘇校長的關懷下，我們漸漸熟悉和適應了一部分，并以極大的熱情和激情投入工作中，在培訓過程中，我們兩個新教師也十分團結，無論是在教學上還是學習上，我們都互相幫助，互相鼓勵，并互相探討教學中的疑問，給了我極大的鼓勵和動力，但新教師的角色轉變還需要一個長期的過程，還有很多的疑問，最大的困惑還是如何上好課，這是教師基本素質。為此，新教師必須轉變自己的角色地位，順應學生的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

　　3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

　　(1)用心去熱愛和善待學生。

　　教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

　　(2)用自己的言行去感染學生

　　教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。

　　因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

　　培訓雖然已經結束，但是我真正的教師歷程才剛剛啟程，學無止境，我將會在探索學習的道路上不斷完善自身素養，提升教學能力，爭取實現人生價值！

教師教學心得體會篇9

　　如何讓有效地調動學生學習的積極性，我認為主要還是激發他們的學習興趣。興趣是推動學生進行學習的內部誘因，是學習的內部驅動力，是積極學習的源泉。所以，教學對教師要善于利用各種方法，從多方面激發學生學習數學的興趣，以調動學生學習數學的積極性。

　　一、尊重學生的人格、理解他們的心理、關心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會環境做起，及時地幫助他們解決困難，讓學生感覺到我的愛的存在。使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學習你教的數學。為了和學生培養情感，我每次走進課堂，都以微笑的面容出現在同學們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進了和他們的距離，學生也愿意在課堂上與你互動，愿意和你進行情感的交流和問題的交流。使學生的學習主體作用得以更好地體現，學習效率也得到較好的提高。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學生目光接觸，使學生感到我時刻在關注他，學生會對我產生信任感。即使是差生也如此，他們會感到我沒有放棄他們，會爭取表現出好的一方，去用心學習。同時，通過目光接觸不僅可以加強情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學生對講解的內容是否感興趣，是否在注意聽講。對學習有困難的學生，我做到少責備、多鼓勵、關心他們樹立信心，時刻保護他們的學習積極性。在平時回答問題和板演時，適當選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現的機會。在我的不懈努力下，使我的數學課堂教學師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學生喜歡數學老師轉化為喜歡學習數學。

　　二、合作學習能從許多方面促進學生更加生動活潑地學習數學的興趣，它以學生的主題認識特點出發，巧妙地運用了學生之間的互動、把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要老師完成的工作，現在可以由學生小組合作完成。在這一過程中，學生的主體性得到了體現，產生了求知探究的興趣。

　　三、成立課外活動小組，不僅能讓學生體驗數學，而且還能使學生自覺地把自己所學的知識運用到實際生活中去，因此再此過程中，學生將更多地把數學知識與社會生活和其他學科聯系起來;將進一步體驗數學之間的內在聯系和數學知識和方法的綜合應用，體驗各種數學表達方式之間的內在聯系，初步獲得對數學的整體認識；將嘗試綜合運用數學知識和方法解決現實生活和其他學科中的問題，并用適當的數學語言對所得結果進行解釋和交流；將嘗試綜合運用數學知識和方法探索簡單的數學規律．又如我在講完人教版九年級《數學》下冊第二十七章相似后，我班的數學課外活動小組便對我校的旗桿的高度進行了測量．他們在測量之前，對測量方案進行了小組討論后，初步得出有以下幾種方案：

　　方案1：利用同一時刻物高于影長成比例；

　　方案2：利用標桿使人的眼睛、標桿的頂端，旗桿的頂端在同一條直線上；

　　方案3：利用平面鏡對光的反射原理：入射角等于反射角；

　　小組分別選用了這三種方案進行了實際測量畫出了三種方案測量圖（見九年級《數學》第27章相似第67頁數學活動1）分別如下：

　　他們采用了這三種方案，測得學校旗桿的高度大體相同，學生在此測

　　量與計算過程中，親身體驗到了相似知識在實際生活中有著廣泛的應用，自

　　己所學的數學知識得到了進一步的展示

　　總之，培養學生的學習興趣是多方面的，本著不同的人能在數學上得到不同的發展，真正實現了以以人為本的理念開展數學教學，以上幾點只是我在實際教學中幾點嘗試，不妥之處，敬請同行批評指正．

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