職業教育理論學習心得體會

時間：2022-08-09 17:29:09 心得體會我要投稿

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職業教育理論學習心得體會范文（通用6篇）

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么要如何寫呢？以下是小編幫大家整理的職業教育理論學習心得體會范文（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

職業教育理論學習心得體會范文（通用6篇）

　　職業教育理論學習心得體會1

　　20年x月15號，我參加了學校組織的學習培訓，目的是讓我們這些剛接觸職業教育的老師更快的了解學校、了解職業教育、融入職業教育。先后聽取了大學肖教授、王教授關于《現代職業教育課程的本質》、《德國職業教育教學法》等講座，通過培訓，使我在思想認識上有了很大的提高，開闊了職業教育的視野，在教育理念上也發生了很大的轉變，仿佛接受了一次全方位的“催眠更新。這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發現自己，完善自我有著深刻的意義。

　　一、明確學校發展目標和辦學理念

　　目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查，準備今年x月的'全國技能大賽，這些重大事情，促進我校的向前發展。沒有明確的目標，就沒有奮斗的方向，就不能團結和凝聚教職工。我們要把學校的發展目標作為重中之重的工作進行落實。辦學理念是學校的根本，一個沒有自己辦學思想和辦學理念的學校，很難想象會辦成一個有什么特色的學校。

　　我校學生中學厭倦了學習生活，被家長送進中職學校。這些學生主要還不是身體的殘疾，而是在學習的壓抑中長大，許多學生的文化程度、專業意識、學習品質、心理素質和人文素養等方面都存在一定的缺陷。職校學生及學生家長的目的很明確，就是畢業后就業。所以我校采取“校企一體，工學交替”的人才培養模式，實施做中教、做中學、理實一體化”的教學模式，采用政、行、企、校”的聯動辦學模式，力爭讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。

　　二、以高漲的工作熱情投身職業教育

　　許許多多成功人士的經驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻、特別能學習，我們要飽含熱情，努力工作，追求卓越。

　　三、寬容公正的對待學生，關愛每一個學生成長

　　我們必須學會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢？嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田，開啟學生的心靈，給學生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我們還應該尊重學生的個性差異，接受所有的學生，以平等的眼光看待每一個學生，注意時時處處在細節中體現出公正的意識。我們應該對學生無私奉獻，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，這是我們正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。

　　熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。我們要學會蹲下來看學生，改變“冷面孔”和居高臨下的姿態，在感情上溫暖他們，在人格上尊重他們，在心理上開導他們，在目標上指引他們，在學習上激勵他們。

　　職業教育理論學習心得體會2

　　通過對姜教授《職業教育教學改革實踐及其理性思考》講座的學習，我們認識到，高等職業教育是我國高等教育的一個重要組成部分，是培養數以千萬計的高技能型專門技術人才的根本途徑，是我國高等教育進入大眾化時期進一步鞏固和發展的基礎和保證。雖然我國職業教育的發展適應了經濟社會發展需要，但我國職業教育缺乏足夠的理論支撐。

　　姜教授認為，現在職業教育目標是以就業為導向，這是與普通教育的明顯不同之處，但是在強調就業導向的時候，要關注兩個問題，一個是社會需求，一個是個性需求。職業教育既然是一種教育，它就要為人的一生發展打基礎，所以更要注重個性需求，即注重人本性的目標。因此職業教育不能被動地適應工作崗位和經濟發展的需要，而應該是通過職業教育，使學生能夠主動地去設計自己的職業發展。

　　雖同屬高等教育，高等職業技術教育與普通高等教育在人才培養定位方面有著本質上的區別。普通高等學校人才培養模式是以“精英型”的教育模式為主，以培養高水平學術型人才為主要目標。高等職業教育的培養目標是高級技能應用型人才，針對某一社會職業或技術崗位群的需求設計人才的培養模式，是培養能直接成為生產第一線從事專門技術工作的高技能型或管理應用型人才。

　　高等職業技術教育與中等職業技術教育在培養目標上最根本的區別：一是學生的綜合素質較高，職業發展能力較強，具有在某一個或幾個職業崗位從事技術革新和技術改造的能力。

　　二是學生對職業崗位需求的前沿性技術的`了解和掌握程度較高。

　　三是高等職業技術教育的培養目標具有一定職業崗位較高的專業理論和技能復合性特征，需要更多的職業專項技術的學習、職業崗位適應能力和技術應用能力的培養。因此，我們應根據應用型高技能人才的培養目標進行科學的定位，在社會經濟對高等專門人才需求類型和層次上找準位置，在高等教育人才培養系統中構建一個有別于普通高等教育與中等職業技術教育的人才培養體系。

　　職業教育的專業要以職業為導向。職業是職業教育的根本原則。嚴格地講，職業教育的專業不應該叫做“專業”，它來自于對社會職業群、崗位群所需要的知識、技能或者態度的共同點，是一種用于教育的職業，并非完全照搬社會職業，因此應該是“教育職業”。由于經濟社會的發展，社會職業經常發生變動，所以職業教育的專業也是在經常發生變動。“專業”的概念是一個靜態的概念，而“教育職業”是一個動態的概念。這就要求我們應針對不同層次知識基礎和不同能力結構的人，因材施教，培養其成為社會需求的不同類型的高級專門人才，不僅要傳授其專業基礎理論知識而且要培養其對職業崗位的適應能力，技術應用能力，創造性思維能力和對科技成果轉化的貢獻能力。

　　人才培養質量是教育的根本問題，也是教育的永恒主題。大力發展高等職業教育，就是為了滿足廣大青年學生成材的需求，滿足社會對各級各類不同層次高素質專門人才的需要。因此，在擴大高等職業教育規模的同時，尤其要更加重視人才培養質量的提高，高等職業教育的質量應當堅持“規格和特色”的有機統一，必須對社會、對家長、對學生一生高度負責，堅持應有的規格標準。同時作為培養技術應用型人才的專門教育，培養質量應該突出這種人才具有的特種技術應用能力。只有堅持正確的人才培養標準，不斷增強質量意識，勇于探索，大膽實踐，在辦學過程中形成自己的特色和優勢，通過提高人才培養質量提高高等職業教育的社會聲譽。

　　具體到教師工作就是要在日常教學工作中要堅持德、智、體、美全面發展方針，合理處理好學生的知識、能力、素質之間的關系。特別要加強學生的思想品德教育和文化素質教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業教育為重點的職業道德教育，把素質教育貫穿與人才培養的全過程。要處理好基礎知識與專業技能，理論與實踐的關系，既要突出人才培養的針對性和應用性，還要讓學生具備可持續發展的能力。教育教學改革要以行動為導向。

　　行動是一個人有意識、有目標、有反饋的活動，工作是一種行動，學習也是一種行動。工作要追求工作過程的完整性，是通過工作過程導向實現的。學習要實現學生思維過程的完整性，學生不僅是教學的受體，更重要的是學習的主體。因此，職業教育的三要素是學生、教師、情境，在教學過程中應遵循學生基于主動、自我調節、建構以及情境引導、社會化意義的學，學生是在主動存在與受動存在之間轉換。教師是基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教，教師是在反應存在與主動存在之間轉換，當學生主動存在的時候，教師是反應存在，當學生受動存在的時候，教師主動存在。情境則是基于項目、案例和問題意義的境，情境是整合而存在的。

　　總之，職業教育改革要實現從結構導向的教學向行動導向的教學的轉變，由靜態變為動態，由知識的傳授向認識的傳授轉化，即知識產品的自我再現為目標變為知識體系的自我建構為目標。教學內容作為一個終端的產品來傳授變為教學內容通過認知的過程來傳授。課程材料的取舍由教育者來決定變為課程材料的取舍或選擇有學生參加。認知結果的復制評價為標準變為認知過程的掌握評價為標準。程式化的知識缺乏動態的適應性變為個性化的知識具備動態的遷移性。

　　職業教育理論學習心得體會3

　　6月21日至30日教育局成教科為中職學校爭取和安排在北京科技學校為期10天的來之不易的培訓項目。本次培訓聽了教授們的講座，深受啟發，他們的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。我們學到了許多最前沿的教學及管理理念，現就本次培訓內容談幾點感受。

　　一、培訓內容概述：

　　本次培訓有幸近距離的聆聽了車老師、谷教授、胡教授、李教授等四位專家的精彩講座。6月21日上午學校的領導班子及教育局的領導們組織進行了開班儀式。下午車老師對3+2中高職銜接的專業開發與實踐。

　　6月22日全天聽了職業學院教授關于《職業院校教學診斷與改進的探索與思考》的精彩講座，收獲很大。

　　6月23—24兩日，我們聆聽了全國職教課程建設專家、職業技術學院胡教授有關課程建設經驗的精彩講座。

　　6月25日，有幸聆聽了胡博士的《專業建設“二十步”》的精彩分享。胡教授從專業建設的意義、層次、內容、步驟等方面進行了精心剖析和闡述，使我們對職業學校的專業建設又有了新的認識和進一步的理解。

　　6月26日，全天聆聽了深職胡教授“關于建立能夠獲獎的技能大賽長效機制”的精彩講座收獲頗豐。胡教授從對職業院校師生參加技能大賽的認識、個人指導、研究大賽的動因、經歷、成果，深職經管類專業參加技能大賽的現狀分析，開展技能大賽的.基本思路，建立技能大賽獲獎的長效機制等幾方面進行了精彩的講解。

　　6月27日，胡教授講授職業院校教研課題申報的基本技巧、教材編寫的基本方法和20個衡量標準。下午講授互聯網+時代背景下職業院校創新創業與職業素養教育。

　　6月28—29日兩天時間鐵道職業技術學院質量監督處處長李教授講授職業院校基于ISO9001的考評性內部質量保證體系的構建與實施。

　　最后一天，學校帶領我們走近走進集團旗下水泥廠———一個1939年由日本人建廠，有著70年悠久歷史的老廠，讓我們感受到了現代水泥廠的風采。

　　二、培訓心得概述：

　　本次培訓給我留下了非常深刻的印象。真可謂受益非淺。四位專家的講座深深吸引著我，通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領略了一種責任，讓我品味了智慧。專家的講座激情四溢，收放自如，風趣幽默，他們深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責任感，聽了他們的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學習，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。

　　就學校基本情況，要堅定不移地實施教學診改，要形成常態化的教學診斷與改進制度，結合學校實際情況制定教師管理的有效機制結合當地人才需求情況進行專業建設診斷與改進。

　　我們要學習教授的課改理念，堅持課改，做好課改工作，以技能培養為基礎，以技能的培養帶出知識點的教學，以知識點的教學影響學生素養的養成。專業建設必須要有一支堅強的專業師資隊伍。專業教師隊伍應該具備相應的職稱、學歷、雙師、專兼結構合理的基本條件。同時要不定期對老師進行教育理論、信息化技術應用的培訓，不斷提升老師們的專業素養和信息化素養。在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉變態度，實現高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。

　　總之，聽了幾位專家的講座，作為一名一線的教育工作者，我們應該做的是不要再找任何借口，應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領者、學校課程改革的。踐行者、與全體教師共同尋求現代教學改革的心路，切實以新理念、新思想、新方法管理和指導學校各項工作，努力成為教育的智者。

　　職業教育理論學習心得體會4

　　有幸參加這次的學習培訓，我感到十分幸運。這是我從教十四年來參加的最有意義，收獲最多的一次培訓。在為期兩周的學習中，我們中專一行十六人和技校十三人由教育工作者到學生的角色轉換，認真，虛心，誠懇地在學校學習，在這次的學習培訓中，x的領導和老師不吝賜教，傾囊相授，我們如饑似渴地接受新的教學理念。短短的兩周時間就要結束了，在x學習的這段時間，感覺充實而有意義，每天和學生一樣的作息時間，上課，作筆記，寫心得，仿佛又回到了學生時代。

　　張校精彩的講座及素質教育課，以及各位老師精心準備的每一堂課，就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書。”聽了張校長的第一個講座，他說：“用心可以創造一切。”在學校里的所見所聞，無不體現了這一點，例如早晚自習，周會出操，內務整理等每一項都有條不紊地進行。在這個過程中，完全由學習會和團委會全權負責，這體現了x學校重視學校行為習慣的培養，重視學生干部的培養，體現了x教師團隊的用“心“。

　　他們用心去教導學生，用心去關愛學生，用愛心育人，用熱心融化冷漠，做學生的知心朋友。在校園里老師和同學們關系融洽，同學之間團結友愛，在用心教育學生上，x真正的做到了這一點，他們傾注了自己的滿腔熱情和心血，事無巨細，事事當心全身心的投入，老師們的付出沒有白費，我們的付出全部都得到了回報，學生們練了一身的技能，養成了良好的行為習慣。這不正是我們所需要的教育結果嗎？這也正是我們學習的寶貴之處，在今后的工作中，不論在什么工作崗位上，我們都應該用心去做，用心去付出，相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進一步的升華。

　　隨著科技的不斷更新，社會的進步，帶給我們職業教育全新的機遇，同時讓我們面臨更高的挑戰，如何培養學生成為社會所需的人才，如何讓學生畢業后找到真正的出路，這些都是職業教育所需要面臨的問題，然而在我們x學校似乎不用擔心這些問題，在這里，學校提出了基本技能的五個一：即精一門專業，練一身技能，寫一手好字，會一種外語，奏一門樂器，跳一系列的健身操舞。在x學習的這段時間里，我們真正的體驗到了學習這五個一的重要性，也參與到了學習操舞的行列中去，短短的`兩周，經過兩位老師及張校的精心指導下，我們學會了兩操三舞。

　　體驗到了其中的樂趣，又加深老師之間的感情交流，終于明白了x為什么要把這些全教給學生。真正的體現了x的辦學理念，樂學知識，勤練技能，潛修德行，環境育人。

　　還是那句話，聽君一席話，勝讀十年書。張校長的講座，不僅僅是對學生進行教育，讓我也收到深刻的教育，也改變了我的思想，來到世上幾十年，從來沒有去思考過人生的問題，聽了張校長的幾節課，真是收獲頗豐，懂得了做為一個人，應該有目標，并朝著這個目標去努力，去奮斗。人的大腦要不斷的思考，才能找到方法，才能實現目標。一個人來到這個世界不容易，我們因優秀而來，那又有什么理由不繼續優秀下去呢？特別喜歡張校長所說過的這一句話：“優秀是一種習慣，懶惰也是一種習慣，優秀者常常把優秀當成自己的習慣。”

　　20XX年，由于各種原因導致了咽喉疾病，不能過度用嗓，只能離開那心愛的講臺，從事其他工作，從此之后，課堂所有的一切似乎與自己沒有任何關系了，通過這兩周的聽課，說課與評課的一系列活動中，看到老師們精彩的表現及他們把知識傳授給學生的那種成熟感，喚起了那份遺失已久的感覺，多想再回到課堂中，回到講臺上，把在這里所學的知識運用在實際的工作中。雖然這個愿望實現不了了，但對于老師們精彩表現，也讓我學到很多知識，這對于我來說也是一個提升。

　　幾位老師的課各有特色，他們都能嫻熟的駕馭課堂，處理，把握教材及教學方法十分獨到，特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語課給我的印象非常深刻，衣老師的課趣味性強，語言風趣，幽默，始終保持活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的學到知識，而鄭老師的課則體現知識性，要求老師必須有扎實的基本功，還有幾位老師的專業課都上的非常好，做到了由淺入深，環環相扣，看似平常的提問，卻吧學生的思路引向更高的層次的探索。

　　培訓學習結束了，我們學到為師之道，怎樣培養學生干部以及干部的作風建設與能力的提升，還學到了怎樣上好一堂課和評課，也學會了兩操三舞。在學習過程中，所獲所感很多，想表達的也很多，無奈寫作水平有限，不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上，但我將把所學到的知識裝進大腦中。吧所學的知識運用在實際工作中，今后，我們將已x未榜樣，團結協作，為x的職業教育貢獻一份力量。

　　最后，真誠的感謝x的領導和老師，為什么提供了這樣的一個學習的平臺，在將來的日子里，期待下一次的學習機會。同時感謝x的老師，您們為這次培訓卒勞的付出。在這里給你們道一聲，您們辛苦了，感謝您們。

　　職業教育理論學習心得體會5

　　作為一名普通的職業班教師，我榮幸的參加了7月11日——13日的外出考察活動，首先感謝校領導對我的厚愛。使我不虛此行，感受實在頗深。

　　我們第一站是到隆德，那里的職業教育發展的比我們要早，其實他們的條件也很艱苦的，他們的職業教育是在一臺縫紉機的基礎上發展起來的，短短幾年就發展成為擁有三大專業的頗具規模的職業學校了，他們的學生源源不斷地到了沿海工業發達地區，不但本校的學生就業情況好，而且帶動了當地的外出務工，大力當地的經濟發展，成為當地的支柱產業，每年給當地創造上千萬的利潤。可見職業教育是未來偏遠山區教育發展的趨勢之一。

　　第二站我們到了會寧，在我的感覺那里的辦學條件比我區山區中學條件還差，經濟發展的狀況也不好，但那里民風卻很淳樸，當地崇尚教育蔚然成風，是最好的就學環境，整個縣城很少見到網吧和游戲廳，那里以考上大學為榮耀。尤其會寧二中給我留下的印象最深，他們的宿舍我們未能參觀，但我們參觀了他們的整個校園，說實話讓我很吃驚，在宿舍門口我們看到很多塑料桶和暖壺放在一起，才明白是有些孩子買不起暖壺才用塑料桶的，伙食條件就更差了，好多孩子連一頓1。5元的面條都吃不起，自己做飯，就是開水泡干饃饃，學生們做飯的環境條件很簡陋，屋頂破爛不堪，如果下雨都會漏的。我們還看到窗臺上還放著家里帶來的干糧，這種條件我也只在電視上看過，如果不是到會寧我真不敢相信，但就這樣的條件，甘肅20年的理科高考狀元就出于這樣學校，真正體現出了會寧的狀元風貌。我也深深明白了“吃得苦中苦，方為人上人”的道理。所以回來后就一直考慮的是我們學校生存發展的出路。

　　從我所看到的資料和我的理解，我校將來發展職業教育才是最好的出路，其因素有：二中是1979年才建校，辦學校的歷史不長在社會公眾的信任度并不高，人們心中的好高中是平中，再說平中西區明年就擴大招生了，他們的生源幾乎可以容納全縣的初中畢業生，我們就有可能面臨高中被撤消的可能，所以我們就不具備與之對抗的能力。國家已經停止對高中教育的扶持，轉向了大力發展有前途職業教育，國家每年逐漸加大了對峙也教育的投入，從我國的國情看中等職業教育的發展前景我國現在的狀況是農業經濟、工業經濟和處在萌芽狀態下的知識經濟等多種經濟形式并存，不同的行業、企業的技術裝備水平，產品技術含量，生產組織方式，自動化、機械化程度都大不相同，對人才層次、類型和規格的要求也是多樣化的。

　　隨著科學技術的發展，我國產業技術結構呈現出提高的態勢，但從總體來說，實現自動化和運用高科技的企業為數不多。因此在相當長的時期內，初、中級技術人才在我國仍然存在著巨大的需求。一個國家的經濟發展和社會進步，不能忽視對勞動者，也就是大量操作人員的培養，必須注重提高勞動者的思想道德和科學文化素質。勞動者是知識、技術的載體，他們所掌握的科學技術知識越多，創新能力越強，其生產的能力也就越強。所以在現代社會，勞動者的素質，特別是勞動者的科技文化素質，成為一個國家經濟增長和經濟發展狀況的決定因素。比如美國、德國是經濟發達的國家，都對職業技術教育相當重視，勞動者的素質已達到了相當高的層次。我國與之相比還有很大的差距。就目前我國農業來看，也需要科技的支撐，也就是說農民也要具備一定的文化水平和科技水平。

　　而我國的大多數農民只是初中以下文化水平或者是文盲、半文盲，因此要實現農業現代化，必須提高廣大勞動者素質，這充分說明，發展中等職業教育在農村存在著巨大的需求。既使在高科技領域，高科技人才也是少量的，而絕大多數生產一線的操作人員是中專生，因此高科技領域也同樣離不開中等專業技術人才。從以上幾個方面的分析可以看出，我國的中等職業教育在目前以及今后相當長的時期內具有良好的發展前景。對中國來說，發展工業最緊迫的就是利用信息化技術來提升傳統制造業。現代生產越來越需要熟練的技術工人，只有滿足工業發展對技師和高級技工的需求，實現藍領工人的高素質化，才能加快用高新技術改造傳統產業。

　　在發達國家經濟迅速增長的過程中，除了有高水平的科研隊伍外，還有一支高素質的熟練掌握現代技術的勞動大軍。從1950年到20年的50年中，美國對需要一定技術、技能的職業崗位的需求從20%提高到了65%，對不需要技術的一般勞動力，從原來的60%下降到了15%。德國一直自稱職業技術教育是他們經濟發展的秘密武器，在德國，平均失業率是10%，博士、碩士可能找不到工作，但是職業學校畢業生的失業率不到2%。教育要服務于經濟發展，而直接服務于經濟發展的是職業技術教育。對中國來說，發展工業最緊迫的就是利用信息化技術來提升傳統制造業。現代生產越來越需要熟練的技術工人，只有滿足工業發展對技師和高級技工的需求，實現藍領工人的`高素質化，才能加快用高新技術改造傳統產業。在發達國家經濟迅速增長的過程中，除了有高水平的科研隊伍外，還有一支高素質的熟練掌握現代技術的勞動大軍。

　　從1950年到20年的50年中，美國對需要一定技術、技能的職業崗位的需求從20%提高到了65%，對不需要技術的一般勞動力，從原來的60%下降到了15%。德國一直自稱職業技術教育是他們經濟發展的秘密武器，在德國，平均失業率是10%，博士、碩士可能找不到工作，但是職業學校畢業生的失業率不到2%。企業要發展，需要各類人才形成互補，才能有發展潛力，企業特別是大型企業不僅需要博士、碩士，也需要大中專畢業生，特別是需要會操作、懂技術的生產隊伍，這需要職業技術教育提供支持。前兩年，深圳出現了大學生失業，但是受過職業技術教育、擁有專業證書的人一般都能找到工作，現代社會經濟發展已經給職業技術教育學校的畢業生提供了很大的就業空間。在市場競爭面前，用人單位更務實了，專業技術人才有自己的崗位，在這個崗位上，他的競爭力不是別的學歷層次的人才能比的。

　　在我國傳統農業的改造中，推廣和應用農業技術是發展現代農業的必由之路。著名科學家袁隆平委員在希望農業產量提高的同時，不得不面對農村人才缺乏，新技術和新品種推廣受限制的現實。有的先進技術在農村得不到應用，往往是因為缺乏技術人員。最廣大的農村、最傳統的農業產業要根本改變自己的面貌，需要職業技術教育輸送大量人才。

　　新產業的發展呼喚職業技術教育，信息產業的出現使勞動力的素質與技能成為至關重要的決定因素。加強職業技術教育，提高勞動者素質比任何時候都更加迫切。即使在高技術產業中，生產第一線仍然需要大批受過職業技術教育培養的具有創業精神的高素質勞動者。

　　再說各種職業教育的培訓在我縣還尚屬于一片空白，還有農閑時期的農民工培訓，也是一個很大的空缺，我們也可以把這方面教育歸到我們學校來。所以發展職業教育才識我們將來的發展方向。

　　我的感受并不是很多，主要想談談我帶職業班后的一些想法。我先拿今年錄取的學生來說，回民比較多，占三分之一，原因是靈沙、寶豐的中學在初三畢業生中進行過比較多的的宣傳，這批學生的家境都很一般，比較突出的特點對職業教育了解的透徹，學習目的和態度比去年的要端正很多，沒有去年學生的迷茫，剛開學就挺刻苦的，在與學生日常談話中就能感受到這點。這些學生的心態也不錯，沒有去年學生的那種自卑感，對自己的將來充滿信心。在今年帶班我就是把工作放到了抓學生的行為品質教育上了，說實在的，職業班的學生就是比普通班的學生難帶。發生的問題也多。

　　下面我想提一些建議：

　　1、就是加大對職業教育的宣傳力度。我們本校在這方面就很欠缺，在這方面首先要使直接面對學生的第一線的老師多了解學生的辦學宗旨，發展方向，而不是領導閉門造車。去年那批學生在這方面做的就很欠缺，雖然也開過家長會，但領導宣傳的不到位，給到家長手里的宣傳資料很少，我反復給家長們解釋，可他們還是心存疑慮，不敢貿然把自己的孩子送到外地去學習。其實今年的新生入學后，對他們明年被送出去就學的情況也不是特明白的。我認為以后新生入學后應該及時召開家長會，讓家長在第一時間了解到學校在職業教育方面的發展狀況，了解到學校的辦學宗旨，了解到我們聯合辦學的成功之處，幫助家長分析學生特點，了解就業信息和就業方向。也就不會出現今年三個班學生分班人數不均衡的現象了，給學校工作帶來不必要的麻煩。

　　2、建議學校加強在師資方面的配備，但領導經常說到初中教不好教高中，高中教不好就教職業班，所以在學校老師中的概念就是，教職業班的老師都是最差的，我們有些老師在這方面也不起好的作用，在學生面前口無遮攔。其實我們都明白二中將來的發展方向就是職業教育，因此學校要給職業班的老師以好的評價，就是通過職業教育這個平臺，打造出二中的真正品牌效應。

　　3、加強我們與山東職業學校的溝通。我們實行的是聯合辦學，學校可以把我校的教師送出去培訓，也可以把人家請進來，俗話說的好：外來的和尚會念經，可以增進我們對外的了解，增長我們對職業教育趨勢的了解，不能成為井底之蛙。現代社會是信息時代的社會了，每天都日新月異，我們應能及時了解到外面的信息。

　　4、我們希望學校能給我們一個學習的機會，通過職業教育這個平臺，給我們創造機會。今年學校的課程設置很具備專業化了，我們都是半路出家，觀念是可以及時轉變的，但在轉型方面就需要一些時間了。希望能有機會外出學習。是我們真正成為“雙師型”教師，為二中職業教育做出自己應有的貢獻。

　　最后談點體會，我帶初中十九年，帶職業班才進入第二年，但我卻是職業班資格最老的。一年多來我在觀念上發生了很大的轉變。首先是對職業教育的理解，我以前也認為學職業教育的孩子沒出息，學習不好，品質也差，但實際上并不是如此。高中孩子在自律上比初中孩子有很大進步，這時期的孩子自尊心極強，特別強調突出個性發展。他們此時的學習方向基本明確，自主學習的能力比較強了。因為職業班的學生帶起來其實比普高班難帶，他們只在本校學習一年，在對學生的約束方面缺乏比較有力度的措施，這對班主任工作極為不利。

　　對待這些學生要更有耐心要更細致些，要付出更多的心血，在塑造性格和造就健康的人格方面要有更多的投入，所以職業班的本主人更辛苦。我要在一年內做好別人三年內做的工作，因為我們是聯合辦學，我們的學生是要送到外地的，他們的表現直接代表著二中的形象，所以必須在一年內培養他們良好的素質來，注意學生的點點滴滴，甚至是日常生活，我以前當班主任從不進宿舍的，但今年我經常去，多關心他們的日常生活。其實人心都是肉長的，學生是能分辨出老師對他們的態度的，寬容、大度，及時、耐心，有愛心，就一定能培養出有較高素質的學生的。

　　我很珍惜領導給我一次開眼界的機會，本著為學校將來發展去考慮的，寫下如此體會。不到的地方請海涵。

　　職業教育理論學習心得體會6

　　初冬季節，帶著憧憬與希望，肩負著學校的重托，我來到北京參加飯店服務與管理專業國家級骨干教師第三期培訓。作為一名中等職業學校的中層管理者和專業教師能參加這次國家級專業教師培訓，我感到非常驕傲、自豪和倍感珍惜，這充分體現了黨和國家對職業教育越來越高度重視，也進一步說明了職業教育對國家經濟可持續發展的重要作用。培訓第一階段的內容主要是職業教育理論學習，通過理論學習，使我在思想認識上有了很大的提高，在教育理念上也發生了很大的轉變，對職業教育的發展充滿了信心，同時也深感責任重大。現將第一階段職業教育理論學習總結如下：

　　首先，從認識上對“職業教育”的理解有了一個質的飛躍。

　　以往我們總認為職業教育就是為企業培養合格員工的教育，通過培訓，我更加深刻地認識到，職業教育不僅要為學生將來的就業著想，更要為他們長遠的職業生涯發展著想；職業教育不僅是面向少數弱勢群體的教育，更是一種面向大眾、面向全社會的.全民教育。職業教育必須堅持以人為本、以學生為本的原則，樹立科學發展觀，實現和諧發展、持續發展，才能更好地為構建和諧社會、促進經濟發展服務。

　　其二，更新了教育教學觀念。

　　通過聆聽專家的精彩講座，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，深深地認識到要想跟上新世紀的職業教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的職業教育觀。特別是通過對多元智能理論的學習，讓我認識到，職教學生并不是我們傳統觀念所認定的差生，他們也有自己的優勢智能領域，有自己的學習類型和方法，學校里不存在“差生”，職業學校的教育功能應該定位在發現學生的優勢智能，創造學生產生自信心的環境，引導學生正面牽移，全面發展，這樣才能使“教育是面向人人的教育”成為可能。另外在技能教學中推廣行動導向的教學指導思想，改革傳統教學方法，使用“項目教學法”，“案例教學法”及“情景教學法”等適合職教特點的教學方法，能激發學生動機，使學生真正學好一技之長，使我們的教學更貼近真實的環境，培養學生適應企業的能力，培養企業需要的人才。

　　其三，拓寬了學習的視野。

　　與培訓班里的同學們一同交流和探討，許多的觀點在一起抒發和碰撞。每一次的研討，我們都積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。使自己能博采眾長、開闊了視野。

　　總之，通過第一階段的職業教育理論學習，我們深刻認識到要把我國建設成世界強國，必須大力發展職業教育；通過學習，我們更加堅定了獻身職業教育事業的信念；通過學習，提高了我們的教育教學水平，進一步明確了職業教育必須堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”的指導思想。在今后的教學中，我們要大力改革課程結構、革新教學方法、更新育人觀念，把發展學生能力作為目標，為祖國培養合格的職教人才。

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