語文課心得體會

時間：2024-09-12 09:37:17 歐敏心得體會我要投稿

語文課心得體會（精選20篇）

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的語文課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文課心得體會（精選20篇）

　　語文課心得體會 1

　　今天，我們的語文課學《宇宙生命之謎》這篇課文。在充分預習的基礎上，我們班舉辦了一次氣氛活躍、言辭犀利的辯論會。

　　我們正方的觀點是：宇宙中還存在有其他的生命體。

　　我是正方一辯，所以首先由我陳述我方觀點：“各位同學、各位老師、尊敬的主持人，大家好！我方的觀點是宇宙中還存在有其他的生命體…”我列舉了通古斯大爆炸的兩種解釋（飛船碰撞說、天鵝星座第61號發生激光說）、比利時成千上萬人看到巨大飛碟、1947年美國飛行員看到九個發亮碟狀物等一些有關“UFO”的事例；同時指出：在浩瀚的.宇宙中存在著數十萬個銀河系、數百萬個象地球一樣適合人類居住的星球，科學家們數十年如一日，孜孜不倦地探索外空間信息，始終堅信宇宙中還存在有其他的生命體，“神五”飛天邁出了我國探索外空間信息的新征程。

　　接著，對方一辯張大成站起來闡述了辯友的觀點：宇宙中不存在有其他的生命體。并利用光的反折射，解釋了有關“UFO”等不明飛行器的現象（但有一些解釋不能使人信服）。

　　我方二辯董昊林列舉了“天倚星”號的“飛船”例子，對方無言以對；我擺出了：復活節島上的石像、古埃及廟宇里“神奇戰車”壁畫，被對方一辯張大成二辯戴洪震通過一個在古代山洞里的一個腳印來解釋為是史前人類，史前人類的科技已達到了相當高的程度。再后來，我又列舉了許多例子，但都被他們解釋為史前人類做的，他們就抓住史前人類這一借口不放。我一看決戰的時機到來了，高聲道：既然史前人類的科技遠遠高于現代文明，那么，他們到哪去了呢？是消失了？還是為躲避災難乘飛船到了外太空。所以我說：宇宙中還存在有其他的生命體。臺下響起了雷鳴般的掌聲。此時下課鈴聲急促地響起。

　　朋友，你看了我們的辯論后，感覺如何？你認為宇宙中有其他生命嗎？

　　語文課心得體會 2

　　昨天語文課，我們上了《大道之行》一課。語文課上具體發生了什么我也記得不太清楚了。只記得在老師說十班那幾個男生朗讀的多么多么好的時候有些印象。因為我聽到之后我很擔心，沒錯是擔心，我擔心我們五班的男生除了小A和小B以外就沒有人站起來了。果真如我想象中的一樣，十班的三個男生是自愿出來的`，我們班的男生是被逼出來的，不過讀的也勉強算可以了。

　　他們讀完了，我以為老師肯定會讓女生也站起來讀一次。在我為此興奮的時候。老師又突然拋出來一句話，具體說的什么我不記得了，反正就是我們班的女生怎么怎么比不上十班的女生了，我當時聽了真的很氣憤，感覺自己班的人被輕視了。女生都很安靜，好像這不關自己的事一樣。我是一個沒骨氣的人，本想出頭喊不公的，看到這場景也只好沉默了。但當小C站起來的時候，我感覺那是她在我心中的形象如此之高大。女同學們那時候也如雨后春筍一般，一個接一個站了起來。大家一起齊聲朗讀，聲音響徹整個初二的樓層。沒錯，我們要讓老師知道，我們絕不比10班的女生差！他休想在輕視我們！

　　這就是我當時的所感所想，我希望老師的心理也會有所觸動。

　　語文課心得體會 3

　　語文，不同于別的科目。她有著一份靈氣，無時無刻不充滿我們身邊。不管是風花雪月，還是世事變遷，都蘊含著語文。語文，使人們的心靈得以沉淀，過濾塵俗雜念，升華為一種泰然。語文就是語文，她使我快樂，使我感受人間每一份真諦。因此，我愛語文，我喜歡語文。在讀中學語文時，語文就像一江春水，蛻去我平庸的外殼：

　　一路奔騰，她飽含湘君載歌載舞的激情，屈原抱怨投江憤激，王勃光華的才氣。

　　一路低徊，她俏走了陶潛的夢幻，樂天的締恨，聞一多先生悵憾一潭死水的無奈。

　　一路東逝，她將離愁點染的凄凄慘慘化為血，將豪情勃發的瀟瀟灑灑化為酒，將人生經營的蓬蓬勃勃，紅紅火火。

　　我喜歡語文，更喜歡上語文課，我們學校的語文課和別的學校不一樣，因為我們的采用了自創的“三勤四環節”學習法，使我們的語文課堂更變得生龍活虎，每一課都會有一張學案，你可別小看它，它會使我們的課堂變得井井有條，條理很清晰，有學習目標，重點和難點，這個目標就是我們一堂課的引導；自學探究，給剛開新課的同學們有一個初步的了解；討論解疑，有許多在這一堂課中不懂的地方可以和同學互相交流；反饋總結；在一堂課中所學的很多知識歸納在一起，是這一堂課的總結有了它使我感到語文更精彩了。讓我看到語文的魅力，讓我深深的陶醉。

　　語文就是龔自珍‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’的'精神。語文就是文天祥‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的浩然正氣。語文就是蘇東坡‘誰道人生無再少，門前流水尚能西’的超脫與豁達。語文就是那直上青天的一行白鷺，語文就是那沉舟側畔的萬點白帆。語文就是那鸚鵡洲隨風浮動的芳日。

　　語文給我許多感受，在語文的課堂里，讓我們感受那語文的幸福的味道！

　　語文課心得體會 4

　　這次經過我聆聽不一樣年級語文教師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到我需要學習的東西還很多，今日我把我的心得體會寫下來，與大家一起交流。

　　1、要準確的把握教學目標

　　吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學生用不一樣記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。

　　2.課堂上要以學生為主體

　　讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的.形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。

　　3.教師的語言要具有藝術魅力。

　　教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的積極性，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法;在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發學生的學習讀書的興趣;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

　　這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。

　　語文課心得體會 5

　　近期，我十分榮幸到示范路小學參加了特崗教師的培訓，我聆聽了陳秀芳。劉建梅兩位教師的課，這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。

　　一、語文的魅力

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這兩位老師的課時，她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨游，帶領學生感受課文。

　　二、教師教學藝術

　　1、吃透教材是最根本的兩位老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀了教材。

　　2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。

　　3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的`“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教于樂的教學理念。

　　總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教育局能給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

　　語文課心得體會 6

　　語文課堂教學的生活性和藝術性。在課堂上，老師用情感打開了學生的思維，教師不僅僅是教書，還要與學生心靈溝通，用熱情激發學生的求知欲。聽的這課堂，氣氛活躍，學生積極合作，討論問題，課堂效率很高，從上課到下課，老師總是圍繞著學生，學生也總是圍繞著老師，教師對學生沒有太多的限制和約束，學生的想象、討論和接觸自由進行，學生占據著教室的主體地位，但是不會偏離教師設計的軌道和操作軌道，教師完全“釋放”學生，學生完全“離開”教師，學生學好了知識，教師完成了“說教釋疑”。

　　在高質量的課堂上，教師讓學生自主探索和解決問題。在每一堂課中，教師應耐心有效地引導學生，充分體現“教師以學生為主體，學生是語文學習的主人，教師是課堂學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。教師的語言要精煉而豐富，鼓勵學生的語言對我們的學習很有價值。在思想教育方面，教師處理的細膩，自然真誠的情感表達感染著學生，不時掀起教學的波瀾，不僅讓學生陶醉、迷戀，也讓自己沉浸其中。

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術。我覺得老師的語言是應該有魅力的，它可以深入到學生的心中，生動的語言喚起學生的思想。老師的課堂語言應簡潔準確，用自由、輕松的`語言引導學生，將學生的想法引導到更高層次的探索世界，激發了學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

　　通過這次活動，我對新課程改革有了更深的了解。教學改革是要不斷創新的，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在今后的教學中，我們應該認真學習教育思想和先進的教育教學經驗，努力開發各種教學資源，豐富教學內容，在課堂上大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。

　　語文課心得體會 7

　　當在圖書館徘徊選書時，根據自己的職業選擇的了李懷源著的《駕馭語文課堂的藝術》，回家后認真看完，感受到了語文專家對于語文教學方法認識的深度和廣度，有了自己的心得體會。

　　本書包括四部分。第一部分是教育隨筆，是關于教育問題的思考。作者提出關于如何進行整本書的閱讀討論、習作千篇一律的癥結和對策，在關于習作上做列舉了小學階段所有形式和題材的作文，進行詳細的分析，讀完后覺得自己在課堂上很多都做錯了，我心里也有了如何上作文的譜。第二部分是關于語文教學的思索和感情。作者寫了課標解讀，小學課內語文實踐研究階段性報告，提出要讓語文“動”起來。第三部分是課堂實踐。集中了近些年來的教學設計、教學反思、教學實錄，從一個語文教師的角度聚焦課堂，定位課堂，展現了在實踐中不斷嘗試和探索的經歷。第四部分是兒童閱讀和習作的指導，講整本書的閱讀指導的想法、設計和案例寫出來。

　　這本書可以說是一部小學教學簡史，記載著新課程改革和語文課程標準實施的七八年的歷程，不僅寫到了幾年前教育上的癥結和問題，也提到了現代教育的改革和創新。記錄著作者在一線課堂上的.真實體會，有苦惱也有快樂。作者用韻味十足，山溪流水，浪花朵朵的語言忽而視角宏大，縱論教育，忽而又手持放大鏡搬對準課堂精細察思。如“枕著落葉交談”通過《落葉》這節課讓讀者們知道課堂應該是情感體驗的課堂，語文實踐的課堂，和諧共振的課堂。“觸摸文字的溫度”則一系列的細節：讓學生品讀語言感受愛的溫度。

　　語文課心得體會 8

　　暑假里，我讀了韓素靜老師的《上一堂樸素的語文課》這本書。書里那一個個實實在在的課例分析給了我很大的啟示，讓我感受到了語文課堂的精彩和實在。這本書分為四個部分，分別是“課堂要落在實處”、“課堂上的遺憾”、“捍衛課堂常識”和“我這樣教語文”。韓素靜老師教給我們上一堂樸素的語文課，就是上扎實有效的，實實在在的語文課，上讓學生真有收獲、大有收獲的語文課。

　　蘇霍姆林斯基說：“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的.真正的能手、藝術家和詩人。”一個語文老師的底氣應該源于他豐厚的文學功底和積淀，而他的看家本領應該是辨詞析句、文本解讀的能力。

　　語文教學是“語用”學科，是“培養學生正確使用祖國語言文宇能力”的教學，重在“能用”，而不是“知道”。一堂有效的語文課應該是一節學生上與不上有差別的課，要有實效性的活動，讓學生的思維參與其中。要有實效性的收獲，而不是反復重復學生已經知道的東西。

　　讓學生有效思考，而不是做文中“尋找”工作。讓學生有效運用，在讀與實踐和反復歷練中提升能力。葉圣陶曾說，“語文無非是個例子”，語文的目的就是通過這個例子來提升自己的能力。

　　讀完這本書，我深深為韓老師的睿智所折服。語文教師要讀好教材，不斷積淀，豐厚底蘊。語文課要返璞歸真，從細入手，注重實效。上好一節樸素的語文課，并不是那么容易的。波斯納說：“教師成長=經驗+反思”。我們要在實踐中慢慢摸索出經驗，每次上完課學會反思自己的課堂才會進步更快。

　　語文課心得體會 9

　　現在我越來越覺得語文教學不能著重于講習題了。這幾年來，每到復習時間，不停地給他們講試題，越講越覺得講不完，可效果卻事與愿違，甚至會越講越糟糕，面對這種情況，我也四處求解。看了許多教育專家的文章，他們也不贊同語文教學局限于字、詞、句、語法的練習上，認為那樣是肢解了語文，使只局限于工具性，而忽略了語文的整體性、優美性。尤其是現在我的課馬上就要結束了，我真的很害怕再像以前那樣去復習，從字、詞、句、段、篇一遍一遍地去練習，去抄寫。這樣我累，學生也累，也會讓人覺得枯燥乏味，這樣更沒有效果。我聽了教育專家講課的報告整理出來了。我看了材料，覺得大有收獲，專家的觀點我甚為贊同。材料上介紹了一種新的復習方法。這種方法分三個階段進行：第一階段，教師劃定復習范圍或確定復習項目，學生依據課文、課堂筆記、平時作業及相關學習資料，確定復習重點，劃出復習提綱，自行復習，然后根據自己的復習所獲，嘗試擬出模擬試題，做好“擺陣”和“議陣”的準備。

　　此階段，學生的支配權屬于學生，教師只是相機做一些提示：“想一想，還有哪些內容應該掌握？”“你還有哪些地方沒有復習好？”第二階段，學生之間展開“攻陣”活動。第一個“陣主”由學生毛遂自薦，根據自己所擬的試題進行“擺陣”或由全班同學競答，或指人回答，優勝者為下一輪“陣主”繼續“擺陣”第三階段，師生共同總結，歸納本次復習要點，交流、推廣先進的學習方法，幫助學生確立正確的分析導向。教師針對學生暴露出的薄弱環節，有的放矢地進行強化訓練。我覺得這種方法確實挺好的，既發揮了學生的.主體作用，又發揮了教師的主導作用。但其中具體的方法，如何依據學生的具體情況去制定相應的可行性措施，我還沒有頭緒。如何在復習中既注意復習內容的整體性，知識間的互融性，又要注意復習過程中的開放性，把復習的主動權還給學生。這些問題有些復雜，我得好好想想，為我的復習課設計一種可行的方法。

　　語文課心得體會 10

　　這段時間，通過學習新課標，我對新課標有了更為深刻的認識。新的課程觀正逐漸改變著師生傳統的教學觀念，呈現給人們新的教學視野，從單一的知識傳授到建構學生的學習活動，讓學生體驗學習過程，體驗學習價值已勢在必行。在教學實踐中我有以下幾點體會:

　　一、和學生共同成長。我認為，新課標下教師既不能自己在前面引導著學生，學生在后面亦步亦趨，也不能自己站在一旁指揮他們如何走，而應該成為學生并肩前行的同路人，與學生一起商量著決定前行的方向和共同解決路途中的疑難，與學生一道成長。

　　二、注意評價多樣化。評價要有針對性，語言要豐富，不要總是一句“你真棒”。評價要真誠，對回答有錯誤的學生，應善意的指出。

　　三、變講堂為學堂。我們理應深刻領會課改的精神實質，變講堂為學堂，把主要精力放在指導學生“學”上來，不能再本末倒置。

　　四、注重學生的閱讀背誦。俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的`書。讀背無疑是積累語文素養的好方法。

　　五、注重學生自悟探究。語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。

　　六、語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。我們要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。

　　總之，語文課程標準是每個教師語文教學的指航標，把握目標，準確定位，并將新課標的精神運用于自己的教學實踐，一定會從中感受和領悟到新課標真諦所帶來的喜悅。

　　語文課心得體會 11

　　20xx年3月25日至28日，我與另三位語文教師來到賀州聆聽了全區小學低年級語文課堂教學觀摩比賽課。這次展示的全區低年級語文課堂教學觀摩課一共有15節，選手們是來自廣西各市縣的優秀青年教師，教學內容均選自一、二年級下冊的課文，基本都是以指導識字寫字和整體感知課文為教學重點，但教學設計卻各顯特點，可謂精彩紛呈。其中我最欣賞的有三節課，分別是桂林麥茜執導的《歡樂的潑水節》，柳州林娟娟執導的《鳥島》，梧州龔岫云執導的《數星星的孩子》。

　　下面我重點談談柳州林娟娟執導的《鳥島》這節課。

　　首先，林老師優美動聽的聲音和標準的普通話，讓我耳目一新、陶醉其中，相信全場聽課的教師和同學也與我有同感。同時，我深為林老師所任教班級的孩子感到驕傲和榮幸，因為聽林老師講課一定是一種美的享受，所以聽課率應該是很高的。此時我看到林老師的簡介，原來她曾榮獲全國美文誦讀比賽一等獎呢！

　　第二個亮點，是林老師進行書寫指導時，巧妙地把生字的書寫重難點編成了兒歌，聽起來朗朗上口，而且突出了每個生字的書寫技巧和具體要求，非常具有實效。比如“離”字這樣教：一點一橫長，點壓豎中線，撇點交叉在中間。下面的“豎、橫折鉤”要扁寬，“撇折、點”藏里面。瞧，經過林老師一筆一劃的邊寫邊說，孩子們都牢牢的掌握了“離”字的寫法，這樣的教法多有趣也多有效啊！

　　第三個亮點，是隨文理解詞語意思，進而指導感情朗讀。低年級孩子對詞語的理解是有限的，怎樣突破這些難解字詞呢？林老師采取的.是“課件演示，朗讀感悟”的方法。比如“陸續、筑巢安家、養育后代”這三個詞語，本是比較空洞難解的，但經過直觀的課件演示，讓孩子們看到鳥島上鳥兒成群生活、繁衍的情景，使得孩子們自主領會到了這些詞語的意思，而且通過造句、朗讀進一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果非常理想。

　　還有其他老師一些課堂的精彩，在此就不一一列舉。此次前往，真是不虛此行啊！

　　語文課心得體會 12

　　10月x日，我們來到了沂南雙語學校，親臨臨沂市小學語文優質課評選的現場，聽取了來自于市直和各縣區8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態詮釋了自己心目中的高效課堂，給了我很大的啟發，課堂情景至今歷歷在目。課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材，用新的教育教學理念，再次給我們呈現了一個高效的課堂。教師充分調動學生的積極性和主動性，讓每一個生命的自主性在參與中得到充分的體現，讓每一個生命在體驗中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松，學生學得快樂，三維目標有效達成。那里更多的是心靈和心靈間的.對話，智慧和智慧的碰撞。

　　課堂成為師生共同成長的基地。人是一個完整的生命體，是作為完整的人格而成長的，單純地著眼于認知活動與智力發展，人格是不能獲得健全成長的“教師任何時候都不應忘記，他的工作對象是完整的兒童（學生）。”課堂是教學的主陣地，學生不僅要學會學習。學會生活，而且要學會做人，學會創造；教師在發展學生的同時自身也得到一定發展，課堂成為師生共同表演的舞臺。教學既是知識。技能的教與學的過程，又是情感的體驗過程。教師以富有情感的方式教，學生以富有情感的方式學，這樣的教學才是教師與學生真正需要的，這樣的教學更具有生命力。教學效果也不單純看升學率或就業率，更要關注學生職業生涯的前景，是否具備長足的創業能力和廣闊的發展空間，這樣，才能真正激發生命的熱情，讓學生在有限的課堂時間內體會更多。感受更多。發展更多。

　　課堂成為張揚學生個性的舞臺。教師尊重生命的獨特性，“駿馬能歷險，犁田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求。”“天生我材必有用”，人的智力因素不僅僅只有一種，學生的個人情況也千差萬別，可以說是各有各的風姿，各有各的精彩。教師要充分注意。尊重每一個學生的獨特天賦。能力和興趣，為每個學生提供發展的機會，讓每個學生都有屬于自己的成長體驗，讓上課讓學習成為令學生快樂和向往的事。例如有的學生性格活潑。口齒伶俐，就讓他們痛快地說盡情地講；有的學生性格沉穩，做事細致，可讓他們在動手操作方面大展身手；有的同學善于溝通，人際關系良好，讓他們在合作性的學習方式中充分體驗快樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童（學生）的力量和可能性發揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣。”

　　語文課心得體會 13

　　這節語文課上，老師并沒有上課，而是讓我們去欣賞蘇嘉琪的舞蹈表演……

　　“鈴鈴鈴”上課鈴聲打響了，同學們都回到了自己的座位。老師先讓蘇嘉琪給大家表演舞蹈。她猶豫不決，又想上，可又不敢。在我們和老師的鼓勵下，蘇嘉琪大方得走到講臺前，表演了一段即興舞蹈。她的舞姿是那樣的優美，那么的迷人。每一位同學都目不轉睛的看著她，生怕哪一個生動的動作錯過了。有的還不時地為她鼓掌。最后一個動作“金雞獨立”，她立得是那樣的穩。我心里想：她跳得可真好，要是有一天，我能像她一樣，那該有多好呀！

　　老師讓蘇嘉琪休息了片刻，又讓她表演了幾個簡單的動作。同學們你看看我，我看看你，大眼瞪小眼，真是摸不著頭腦，為什么又讓她表演？蘇嘉琪表演了一只小孔雀的動作，就后到座位上。老師又讓馬澤和王浩辰學她剛才的動作。他們不好意思地走到講臺前，誰也不肯做。然后老師讓侯名昊和侯杉模仿動作，雖然也不好意思學女孩子的動作，但比前面倆位同學大方多了。他們倆個像倆只小胖孔雀在那里扭，逗得全班哄堂大笑。最后，馬澤和王浩辰也無奈的跟著學，全班哈哈哈的.大笑起來。老師連眼淚都笑出來了。同學們有的笑得合不攏嘴，有的肚子都笑疼了……

　　我們在笑聲中結束了這節有意思的語文課。

　　語文課心得體會 14

　　小學語文課堂很熱鬧，也很有趣，但是熱熱鬧鬧的一堂課上下來，孩子們對自己學到了什么總覺得沒有底。于是我對怎樣吃透新課改的精神，不讓自己迷失在花哨的形式里進行了反思：

　　一、鼓勵孩子，但不能缺乏適當引導

　　在小學語文課堂上，老師為迎合新課改精神，夸獎學生十分普遍，如什么“你太棒了”、“你真聰明”、“你太了不起了”、“你正是天才”之類的話俯拾皆是。即使學生回答了簡單的問題，也給予“隆重”的夸獎，名義上是進行鼓勵教育，確讓學生霧里看花，失去了自我，對自己不能夠正確評價。這種缺乏指導性的表揚，學生們都聽膩了，也難起到激勵作用。

　　“表揚不能讓孩子迷失‘最佳答案’”，新課改鼓勵孩子自主思考，不等于老師不作引導，教育有一項重要任務，那就是在教學中讓孩子樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。迎合課堂教學內容，讓孩子懂得感恩，懂得寬容，懂得謙讓。

　　二、提倡合作，但不能缺乏獨立思考

　　新課改后，教室里的課桌椅擺放變了：由一行行、一列列變成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是為了讓孩子們在課堂上更好地合作學習，但是也有誤區：孩子們更樂于參加熱鬧的合作，課堂上孩子們高高興興，爭得面紅耳赤。在老師的示意下，孩子們停下來，課堂回復了平靜。但喧鬧的背后，少了冷靜的自我思考。慢慢的`老師們已看到了一味強調小組合作的弊端。

　　“合作不能讓孩子們回避獨立思考”，于是我嘗試著給孩子們獨立學習的課堂“留白”，孩子們有了意想不到的收獲，孩子們的自學能力漸漸提高，因為有了思考的空間，他們的表達也有了獨特的見解。

　　三、網絡文學不能替代傳統

　　新課標規定，小學高、中、低段的學生課外閱讀量應達到幾十萬字，作為課內閱讀的補充。于是乎，老師們掀起了孩子讀書熱潮，教室圖書柜，學校閱覽室，家庭閱讀建議。一些相應的設施、措施相應出臺。慢慢的我發現，不少孩子把時間都用在看網絡文學上了，以至于交上來的作文成了網絡作品的克隆版，里面都是網絡語言和看不懂的符號，失去了孩子們童真童趣的語言，內心真實的表白。

　　網絡文學直白易懂、朗朗上口，孩子易于接受，但也有不少弊端，如語言缺乏規范性，不如傳統的詩歌、神話故事、對聯等語言精練;想象力強，讓孩子們失去了對現實生活的正確認識;教材的范文例文較多，使得很多孩子用了拿來主義，省去了許多寫作環節，有礙孩子們寫作水平的提高。對于孩子的課外閱讀，老師和家長要作適當的引導。我們應指導孩子們選擇合適的書，學會有效閱讀，學會合理安排時間。

　　這就是我關于小學語文課改的三點體會，課改之路還長，相信有大家的耕耘，我們一定會找到適合孩子們全面發展的有效途徑。

　　語文課心得體會 15

　　20xx年5月25日上午，我有幸聆聽了城關小學童平香、王芳兩位老師的課，感受頗深，兩位老師先進的教學理念，新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印和啟迪。通過學習，我明確了“優質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了“優質高效課堂”研究的必要，認識到課堂要實現高效。在此，我想將我的收獲與大家分享。

　　首先，重視學生的朗讀教學。兩位老師都提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀拓展思維，從而加強學生的閱讀能的訓練。通過多種讀書方式，激發學生閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感。

　　其次，注重學生說話的訓練和創新思維的培養。童平香老師教學生《棉花姑娘》時，通過出示圖片，勾起學生的學興趣，引導學生練習說話。王老師在課堂上也是通過妙趣橫生的語言引導學生去大膽的發揮想象。讓學生大膽地發言，膽地表達，讓學生說出自己的特色，讓學生主動探究，積極參與這樣的教學，既培養了學生的創新意識，學生學得主、學得靈活，同時課堂氣氛也非常生動活潑。

　　第三，體現學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人，充分發揮學生的主動性和創造性。這兩位老師充分的做到了這點。例如王老師教《魚游到了紙上》時，通過課件的設計，精彩的品讀，引發學生邊讀邊想象，體會章說明的.道理。

　　第四，課堂中，教師鼓勵性評語的使用以及對學生積極的評價。在這兩堂課中，老師們對學生在精彩的發言后，能及時有分寸的贊、有效地贊、由衷地贊;在學生欲言又止時，學生身上拍拍肩親切地引導學生說出來。老師都擅長捉到學生的閃光點，并對學生閃光點進行積極評價。如王老師在教學時，就善于抓住學生的優點和進步，增強了學生自信。在朗讀環節，有一個學生課文讀得不夠好，老師評價他“這次有很大的進步”。我想對學生來說，這樣的話語能讓學生有成就感，更能激發他們的潛能。

　　通過此次活動，我對如何上語文課有了更深刻的認識，在今后的教學中我要不斷地學習。我們常說，教師要給學生杯水，首先自己要有一桶水，特別是我們現在處于突飛猛進的信息時代，這就更需要我們老師不斷地學習，不斷地充，提升我們的語文素養。還要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。

　　語文課心得體會 16

　　我經常感嘆，一個人能簡明又準確地表達自己的想法，簡直是一種美德。說過之后仔細想想，如果非要把這個責任安排給某一科目的話，恐怕我大語文首當其沖。

　　語文注重情感體驗。我們讓學生加深理解和體驗情感活動，有所感悟和思考，享受審美樂趣。因此，在語文閱讀教學中，我們很重視充分調動學生的情感體驗，領略其優美的語言和豐富的情蘊，這當然是語文教師義不容辭的責任。不過，我們帶領學生領略語言和思維的邏輯力量，挖掘文章的理性因素，提醒學生留意文章的邏輯性。如果還能更進一步，那么學會清晰簡明地表述自己的獨立思想，從而全面提升學生的理性素養。

　　這種面對文章面對語言養成的理性思維的素養，我想，甚至會影響到他們對生活的態度。

　　一、追求客觀真實的情感體驗過程。概括來說，就是要回歸到最簡單閱讀體驗，引導學生在閱讀中追求一種求真的態度。

　　理性的語文教學，首先要尊重最初的閱讀體驗，在閱讀的過程里找尋真實的感受。這不僅是對文章的尊重，也是對自己的尊重。可能把語文列進科學學科的人不多，但是語文學習一定是求真的認識過程，追求讀者和作者在第一時間心靈碰撞的真實感受。所以我們教師，也應當引導學生立足于自己的真情實感，立足于作者真實的生活背景去體驗去感悟。當學生真正體會到了閱讀時追求真情實感的感覺時，他也就認識到了自己的閱讀的能力，也就能夠在他日后觀察、認識文學和生活的時候，擁有求真的自信和能力，而不是永遠懷疑自己對文章或者生活的判斷能力。

　　所以，配合這一點，我們教師在課堂上需要做的，就是把文章的真實特點教出來，同時不斷接近真實的`生活，接近學生的生活體驗，讓我們的學生用最真實的方式體驗作者的情感。

　　二、掌握準確表達意思的能力。就是指在真實感悟文章內容之后，還要學會簡潔明了地表述出自己的想法。

　　就像我在文章開頭所說的，一個合格的能與社會接洽的社會人應該有對包括文章在內的任何事物的獨立的見解，能自由準確簡介地，同時又是負責任地發表自己的思想。那么，我們的理性語文課堂就應該帶領學生去體驗優秀文章的準確性，去挖掘文章中使用得特別精準特別傳神的那些詞句，我們可以帶領學生通過替換比較的辦法，領會這些詞句的妙處。這樣，學生慢慢就會感受到言從字順的奧妙，感悟到準確使用語言的精妙。在閱讀品味的同時，還應該聽說讀寫相互配合，在聽與讀的過程中積累，在說和寫的過程中實踐運用，從而學會妥帖地表達：能簡練而清晰地概括，生動而形象地描述。

　　三、用富有邏輯性的思維看待閱讀和寫作。在體會優秀作品的力量的同時，發掘其中的邏輯思維力量。

　　語言的邏輯性是語言富于理性的一大要素。想讓語言有意義，就得讓語言存在于邏輯關系之中，也就要讓說出的話、寫出的文具有前后一致的邏輯。而現在很多學生，不論是在閱讀后的品析表達中，還是在寫作中，其都體現出語言缺乏邏輯性的問題。而理性的語文課堂應當將這一問題作為教學的重點之一。

　　當然，我們的語文教育存在客觀的規律，語文課程自身有著科學的體系，其“字、詞、句、語、修、邏”等自成體系，那么我們就應當在這一過程中引導學生運用邏輯思維進行推理，形成嚴謹的思維能力。我覺得理性語文教學不僅僅應當關注作品的情感，更應當然學生知道這樣的情感是如何一層層推進表達的，比如在閱讀課上，我們要讓學生關注以謀篇布局為主體的語篇結構，在寫作課堂上引導學生由表及里以符合事件邏輯、人們的情感邏輯的方式去表達，在語言運用中不斷提高邏輯思維能力。而這種語言表達的邏輯性，也最終將會成為他認識他人、認識事件、認識世界的思維的根底。

　　四、以理性思辨的批判精神來升華語文的學習。

　　實現了前面三層，最后的這一層可能有一些理想化，但是我想，如果能夠做到前面幾點，那么，引導學生閱讀，就可以做到直面文本的多義，并且培養學生獨立思考的習慣。

　　理性語文教學培養學生的批判性思維，把閱讀、寫作當做思維訓練陣地，在閱讀中學會理性分析，引導學生多角度地思考問題，培養批判性思維。

　　總之，理性語文課堂是一個從真實閱讀到真實思考，并最終提升思維品質的過程。而在這樣的教學環境中培養出的下一代公民，必將成更理性社會關系的促進者。

　　語文課心得體會 17

　　加入平樂鄉學校這個大家庭，學校為了使我們每一個青年教師能盡快成長起來成為教學的能手。學校特別組織了有經驗的教師為我們所有的青年教師上了兩堂示范課。

　　在聽完鄧榮富老師一年級的語文課之后，我感觸很深，就本堂課談幾點自己的心得體會：

　　1、浮華退去，盡顯山區課堂教學的本色

　　40分鐘的課堂沒有大起大落，這對于山區的孩子來說更能接受這樣的課堂教學，注重學生的學習效率，從而淡化了課件的輔助作用，華麗的課件被幾張圖片所代替，五花八門的活動被扎實的讀書聯系所代替，真正彰顯了課堂的本色。

　　2、高效是課堂教學的標準

　　鄧老師的本堂課的教學設計的每一個環節都圍繞著“高效”，注重提高課堂效率尤其是學生的學習效率。上課直接解決字詞，沒有拖沓。導學目標明確，有利于學生真正成為課堂的'主人，融入到課堂，跟著老師的步驟走。

　　3、語言具有藝術的魅力

　　人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演譯得好，就能抓住學生的心。鄧老師和藹可親的語言，收放自如，為學生理解課文內容奠定了基礎，鄧老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。鄧老師教學《小小竹排江中游》這一課時，她讓學生一邊觀察圖畫，一邊聽老師介紹，那自然親切、簡潔準確、聲情并茂的語言把學生的思緒帶進了整篇課文的情節之中、大家仿佛都走進了一副美麗的畫卷中。

　　語文課心得體會 18

　　在20xx年3月28日—29日，在景洪市東風俱樂部隆重舉行中國教育夢——海峽兩岸小學名師好課堂語文教學觀摩活動，我很榮幸參加了這次教學觀摩活動，真是讓我受益匪淺，感想頗多，也讓我對語文課堂有了更全面的認識。

　　一、課堂教學引導得法、精彩紛呈

　　這次語文課堂教學觀摩活動既有特級教師的精彩授課，又有專家獨到的講座，都給人留下了深刻的印象。無論是高子陽老師的《秦兵馬俑》和吳勇老師的《習作指導(舌尖上的滋味)》，還是姜樹華校長的《小木偶的故事》以及吳敏而老師的《繞道而行》，近距離觀看名師上課，聆聽名師教誨，一睹名師風采。聽后令我心靈震撼，讓我感受到教師可以如此多角度的授課，學生可以輕松的學到知識，同時也感知到自己教學中的不足。

　　她們對教材的準確把握，教學方法的靈活使用，教學環節的巧妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優秀的語文教師的基本素養。

　　此外，專家們的教學讓我深深認識到一堂精彩的語文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教學生時要循序漸進、層層深入，尤其是學生遇到難題時，怎樣去引導學生的問題顯得尤為重要，這里就能看出一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優秀的教師還要有一雙善于發現的眼睛，能把握住文本中最值得帶領學生推敲的字詞、句子，然后巧妙地將這些語句整合在課堂教學中，真正做到潤物細無聲。

　　二、教學見解獨到，引人深思

　　在此次教學中，讓我印象深刻的是姜樹華校長的示范課《小木偶的故事》，在教學中，姜校長都是讓學生自主合作學習，他先讓學生交流童話，用簡短的一句或兩句話描述這個故事，簡單了解課文后，出示文中相關的“人物圖片”，讓學生“自由排列”，并講出理由和敘述故事情節，培養學生口語交際能力和敘述、歸納能力。在課堂即將結束時，讓學生想象，“假如時光倒流，小木偶有了小女巫給的這些表情，在遇到小紅狐它們，它會用什么表情面對?”課文結束，出示三個題目“小木偶的故事”、“只會笑是遠遠不夠的”、“小木偶的眼淚”，學生談自己喜歡的題目，學生的答案千奇百怪，但充滿了童趣，我們在下面聆聽，都融入了情境中，大家都有一個感受“人不能只有一種表情”。

　　吳敏而老師的講座“課文與課外閱讀的結合”讓我深思自己的教學，她主張在閱讀課中，要放手讓學生自讀、自學，教師之協助學生了解抽象概念;參與教學活動不說明，即只給予學生知道，不深入講解;只安排素材、時間，不過多干涉學生如何學習。我覺得很接近我的教學理念，在我的教學中，我慢慢嘗試這種方法的應用，不僅是閱讀課，平時的一般教學，我也讓學生自己讀課文，找出疑難之處，讓其他學生討論回答，今天的課文《再見了，親人》，是關于朝鮮志愿軍回國，與朝鮮人民告別的場景，我只帶領學生了解課文的大概內容，然后出示正文，讓他們“自問自答”，學生提出的問題，有些超出了我的預想，其他同學的答案也讓我吃驚，這時，我想起吳敏而老師的`一句話“老師與學生的教學活動，就是聊天，就是分享”，瞬間醍醐灌頂，我為什么課前就把課堂中的一切都設想好，教學時只讓學生按我的思路走，我也可以跟著學生的思路走啊?只在走彎時指導一下就行。

　　這次的聽課，還有一個共同點，就是每節課，老師都讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，讓我認識到在課堂中，讀、寫、說要結合在一起。

　　通過此次活動，我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，這些是我們年輕的教師需要去認真學習的。在今后的教學過程中，我會揚長避短，以謙虛的態度面對課堂教學。希望經過磨練，使我的教學能力能夠有所提高。

　　語文課心得體會 19

　　如果有人問你喜歡那一節課，我會毫不猶豫的回答是今天上午的一節語文課。

　　女生相對來說比較喜歡看童話故事，男生相對喜歡《三國演義》《水滸傳》等一些武打書，但今天上午的一節語文課改變了我。

　　老師說，今天我們要把《將相和》和《草船借箭》主要有什么不同有什么相同都分析一下，我聽了也漸漸灰心起來想“不就兩篇課文嗎，能有什么重大發現。”老師好像看出了我的不耐煩，然后對我們說出了主角和配角的不同，然后叫我們4個人討論了幾分鐘，這是不知道是怎么了，大家對這個話題特別感興趣，同學們都手舉的高高的爭著發言，老師不斷叫同學們起來回答問題，而且有一位同學說的`新發現與眾不同，尤其是xxx的發現，老師說這是很多大師思考了好幾年才想出答案聽到這里我真想大叫一聲表示我的不可思議，xxx的發現竟然而老師都沒有從文中領悟到，真不愧我心目中的偶像。

　　一節語文課發現了這么多的奧秘，一節語文課，把我變得愛上了古典名著。

　　語文課心得體會 20

　　語文課是我每天上學必修的一門課程。在這門課上，我收獲了許多知識，也培養了很多能力。下面我將從課堂氛圍、知識學習、思維能力、閱讀習慣以及人文素養五個方面來談談我的心得體會和收獲。

　　第一，我要說說語文課堂的氛圍。在語文課上，老師總能給我們營造出一種輕松而開放的學習氛圍。我們可以自由地發表自己的觀點，討論問題，同時也能互相尊重彼此的不同意見。老師也常常以引人入勝的故事、有趣的笑話來為我們講解課文，讓我們在輕松愉快的氛圍中獲取知識。這樣的課堂氛圍讓我喜歡上了語文課，也更愿意積極參與到其中。

　　第二，語文課給我帶來的最大的收獲莫過于對知識的學習。在語文課上，我們學習了文字的基本認識、語言的運用和修辭的技巧等等。這些知識不僅使我對中國傳統文化和經典著作有了更深入的了解，也讓我學會了如何正確地運用語言來表達自己的觀點。此外，在課堂上經常進行的寫作訓練也讓我提高了寫作能力。通過不斷練習，我學會了如何組織文章結構，如何用恰當的詞語表達自己的意思，這對我的寫作水平的提高起到了很大的幫助。

　　除了知識學習，語文課還提高了我的思維能力。在課堂上，老師經常給我們提出一些思考題，讓我們動腦筋去思考。通過分析和思考，我學會了更加深入地理解和把握文本的意義，也培養了批判性思維和創新思維。這對于我今后的`學習和生活都有著重要的意義，使我能夠更好地應對各種問題和挑戰。

　　第三，語文課還培養了我良好的閱讀習慣。在課堂上，我們經常一起閱讀經典文學作品，并一起探討其中的內涵。這不僅拓寬了我的閱讀視野，也讓我養成了每天讀書的好習慣。通過閱讀，我接觸到了許多優秀的作品，也欣賞到了作家們的才華和智慧。閱讀的樂趣讓我對語文課的興趣更加濃厚，也使我有了更多的想法和靈感。

　　第四，語文課還提升了我的人文素養。在課堂中，我們不僅學習了語文知識，也了解了不同時期的文化和社會背景。通過學習經典著作，我們感受到了中國文化的博大精深，也培養了對優秀傳統文化的熱愛和保護意識。同時，通過課堂上的討論和互動，我們也學會了尊重和包容不同意見的重要性，提高了我們的人際交往能力和團隊合作精神。

　　總的來說，語文課給我帶來了很多的收獲。在這門課上，我不僅學到了許多知識，還培養了各種能力。課堂的輕松氛圍讓我更喜歡語文課，知識的學習提高了我的語文水平，思維的培養提升了我的思考能力，閱讀的習慣養成了我的閱讀素養，人文的熏陶提升了我的人文素養。這些都是我從語文課上獲得的最寶貴的財富，也將對我今后的學習和生活產生積極的影響。

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