學生減負心得體會

時間：2024-12-04 16:49:30 銀鳳心得體會我要投稿

學生減負心得體會（通用16篇）

　　我們得到了一些心得體會以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的學生減負心得體會，歡迎大家分享。

學生減負心得體會（通用16篇）

　　學生減負心得體會 1

　　中小學生負擔過重早已引起了國家各級教育行政部門的高度重視，“減負”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。要減輕學生的課業負擔，全面提高教育教學質量，關鍵是在轉變思想方面下功夫，變應試教育為素質教育。怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”，要實現“減負增效”我得到的體會有以下幾點：

　　一、教師轉變教學思想，切實做到“減負增效”要推進素質教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設法地調動學生的積極性，讓學生經歷學習過程，恰當地創造良好的學習環境。

　　二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養學生的能力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。現在，知識信息正高速發展，教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創新，具有其先進性。所以教師也應該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和能力，為高效的教學創造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節課。

　　三、上好每一堂課是減負增效的關鍵。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好以下幾點。

　　1．課堂教學的原則要體現教師為主導，學生為主體。在課堂上應師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意。上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發學生積極思考，使學生處于良好的學習狀態。試想，教師上得很認真，學生不積極參與，不認真聽講，有何效率可言？

　　2．教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應一分為二地看待，我們一方面要適當地應用現代教學技術，另一方面我認為，更不能忽視傳統教學手段的繼承和創新。在有限的一節課時間內，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學手段，能啟發學生獨立思考，發展智力，而不能把它們變成課堂教學上的娛樂，或分散了學生對學習知識的注意力。把現代化教學手段和傳統的教學手段結合起來。“給人于魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。

　　3．樹立良好的學習風尚，營造輕松愉快、生動活潑的學習環境。有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨干和優秀生，就可以帶領全班同學積極向上，好好學習。相反一個學風不正，教師單純地追求升學率，只顧尖子學生，放棄對所謂”差生”的教育和輔導，結果班級秩序混亂，即使是好學生也學不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學質量，全面關心每一個學生的健康成長。

　　總之，“減負增效”的.實質就是要求我們教師改進和完善教學方式和方法，使學生學得愉快，學得輕松，這樣，學生的學業負擔自然就輕了。但是，減負增效是一項長期，艱巨而復雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責任心和時間去認識去探索，而且這項系統工程還需社會、家長的理解、支持和配合，需各學科的協調平衡，統一思想，才能更見效。我們相信，功夫不負有心人，只要努力地做，一定會達到最佳的教學教育效果。

　　學生減負心得體會 2

　　中小學生“減負”受到社會各方面的普遍關注，為何“突圍”這么難呢？筆者以為主要矛盾是中小學“減負”沒有與“保質增效”掛鉤，學校和家長擔心“減負”會降低教學質量，影響學校的升學率，影響學生的升學和前途。怎樣做到既“減負”又“保質增效”呢？筆者以為可以從以下幾個方面努力：

　　一、提高課堂教學效率

　　提高中小學教學質量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現。學校應該加強教學研究和探討，改進教學形式和方法。教師要采取“啟發式”教學法，精講多練。課堂教學效率提高了，也就無需補課了。

　　二、因地制宜，因材施教

　　勞逸結合，一切從實際出發，不能為了片面追求升學率，而輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的`童年。一個班上學生的學習狀況參差不齊，老師要分層次進行教學，照顧方方面面，特別是要關注“差生”，及時彌補薄弱環節。學習有張有弛，不要繃得太緊，使學生沒有咀嚼和消化的余地，沒有喘息的機會。提倡個別輔導，對癥下藥，注重對學生個性化的指導。減負的同時，中小學要創造條件讓學生發展個性特長。開設多種拓展型、研究型課程，成立學生社團，開放圖書館、實驗室、計算機房等，讓學生在豐富多彩又喜聞樂見的活動中增長才干，脫穎而出。

　　依法治教是實施素質教育的根本，也是切實減輕中小學生過重課業負擔的關鍵所在。我們應該拿起教育法規的有力武器，切實落實教育部有關“減負”的各項規定，同時加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實處。

　　學生減負心得體會 3

　　童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。但是，現在的孩子卻沒有一個快樂的童年，因為他們的童年時光被大量的作業和各種課外補習班所淹沒。作為一名教師，我更欣賞那些上課認真聽講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學習，回家認真預習、復習、獨立完成好作業的孩子。這些孩子，能有效地把基礎知識學好，他們有著很大的發展潛力。每當看到一些學生在學習上累得小臉煞白，經常十一、二點睡覺就很心疼。作為一名老師，我充分地認識到教學活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業學習中解脫出來的價值與意義。我們又該如何去做呢？

　　一、要向40分鐘的課堂要質量，努力提高學生課堂學習的效率，通過課堂教學這一環節切實地給學生進行減負。

　　新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給學生，這就決定教師的講只能是精講。要達到精講，我認為就必須做到一課一得或兩得，不可貪多求全。每篇課文值得探討的知識點很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教學重點，大膽地裁剪取舍。要改進課堂教學，提高教學效率，我個人覺得要做到五條：

　　（一）、是精心備課。在深鉆課標和教材的基礎上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。

　　（二）、是減少時間損耗。要求學生課前作好上課準備，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，精簡板書，提高教學效率。

　　（三）、是改變課堂結構，達到講、練、查結合，知識點落實，體現精講精練。

　　（四）、是充分利用先進的教學技術。通過投影等多媒體作用于學生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學生儲存記憶的速度、效率。

　　（五）、是對后進生實行及時的輔導。

　　二、多一些開放作業。

　　以開放性的作業提高和改善學生的思維，通過解放和開發學生思維以達把學生從枯燥煩悶的作業中解脫出來的目的。

　　學生在掌握了基本知識后，反復抄寫只能加重學生負擔，在學習課文之后，為了讓學生們理解的更透徹，應立足于教材又超越教材，讓他們查找有關作者的資料及時代背景，拓展閱讀相關的文章，要讓學生學得輕松愉快，不感到繁重枯燥。在教學過程中要受用的練習，使學生的學習過程變得生動有趣，讓他們在不知不覺中就把學習任務完成。

　　三、培養學生自學習慣。

　　對于學生的減負，我們還是一味的減，更不可能一味地空減，而是在提高課堂教學質量的基礎上，有意的，有目的的轉變學生思想，從而轉變學生觀念，讓學生從被動的學習轉而變為主動地學習，才有可能達到我們減負所期望的目的。要達到這一目的，就必須在不斷的教學活動中，不時地、不斷地訓練和培養學生的良好的學習習慣。要培養學生對語文的`自學習慣，具體說來就是要培養學生課前預習和課后復習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。

　　四、努力培養學生良好的健康的心態，促進學生的身心健康。

　　學生的身心不健康，則會對事物產生錯誤的認識與理解，進而影響學生的學習，因此，對于學生個人的心理教育在我們的整個教學過程中亦相當的重要。

　　學生減負心得體會 4

　　我是杭州景芳中學的一名初一學生，進入初中才不到三個月時間，對我來說卻是一個非常大的跨越。在小學里，我可以睡到早上七點鐘，現在我一般都在六點前起床，睡覺不到八小時;在小學里，我背著不到五斤重的書包，現在每天背著個超過二十斤重的書包還有作業本;在小學里，我可以七點五十分到校，現在必須六點五十分到校;在小學里，我可以在不上課的時候去操場上跑跑跳跳，現在除了體育課和大課間時間，我只能坐在教室里為下一堂課做準備，甚至連上廁所也被規定不能跑步;在小學里，我可以在下午四點十五分放學回家運動一下，現在學校規定五點二十分放學，而我們初一學生很少有班級能夠在五點半之前走出校門的，經常是回到家已經超過六點了。現在是冬天啊，回到家，天也黑了，飯菜也涼了;在小學里，我的回家作業八點半之前就能完成，九點鐘肯定能睡覺，現在一般都要到十點鐘才能結束。

　　注意哦，是結束，而不是完成。因為父母覺得十點鐘必須睡覺了，留下的作業只能早上早起加油了。為了節約時間，我的早飯從來都是在上學路上吃的。作業做多了，當然有好處，每一種類型都做過了，考試當然游刃有余。但是，我已經把所有的時間都花在了做作業上了，根本沒時間進行身體鍛煉。

　　在小學我可是體育鍛煉先進分子，曾被請上講臺傳授家庭體育鍛煉經驗呢;所有的興趣愛好都已經割舍而去，體音美全面發展曾是我的理想，或許這世間因此而少了一位優秀的運動員、音樂家、美術家;對于做不完的作業心生厭惡，只是為完成作業而完成作業;由于不交作業是不能進教室的，部分同學不是抄襲就是湊數字。美國教學問題專家哈里斯·庫帕對家庭作業與學業成績的關系進行了研究，他通過對比研究，得出了令人深思的結論：家庭作業對高中生成績有重要的積極的影響，對初中生也有用，但功效大約只有一半，對小學生來說，就算作業對他們的成績真的有效，那也是微不足道的。澳大利亞教育專家說家庭作業沒有太大作用，一個小時又一個小時的家庭作業，并不會讓孩子的成績在班里有所提升。事實上情況恰恰相反——花在家庭作業上的時間越多，學習效果越差。據最近杭州市中小學體質健康情況公布表了解到，景芳中學的近視率達到88.37%，我們班就有三分之二的同學戴上了近視眼鏡。處在生長發育關鍵時刻的我們，已經過早的被教育制度綁架了，考一個好分數已成為我們唯一的人生目標。

　　梁啟超曰：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。少年急功近利只為考個好分數，則國家急功近利只為增加個GDP。都市快報評論員徐迅雷說：在今天，對于越來越弱不禁風的學生們來講，“開動雙腿”，已經比“開動腦筋”更重要了。聽說某大學取消了5000米長跑項目;某大學軍訓6000人暈倒;甚至有升旗儀式上站幾分鐘就有人暈倒的。這種“四體不勤”是瘋狂的應試教育所帶來的。這樣下去，怎么行?奧運會拿金牌的水平上去了，全民的體能卻明顯下降了。“心欲遠而身須強”，這是一個基本道理。去運動場所越多去醫院就越少。強身健體，需要一種傳統，需要從小就養成一種習慣。這在最根本上還是教育者的理念問題。如果總是把升學率看得天一樣大，如果總是拿應試成績來壓倒一切，那么我們必然會被澆灌成溫室里的弱苗。教育教育，“教”而不“育”，真是一種本末倒置。

　　最近都市快報報道了《夏令營中的較量》，描述了中日少年們的生存能力對比，中國少年完敗。報道用了一個振聾發聵的標題：“東亞病夫”的帽子將要回來了?報道說：日本中小學每天都有體育課，學生放學后，還規定得鍛煉1小時——這才是硬碰硬的“家庭作業”，日本每天鍛煉兩個小時以上的學生占總數四成多。而我們在應試教育的重壓下，從早到晚都是瘋狂地做習題寫作業。日本幼兒園的孩子經常在大冬天里光著上身跑步，而我們則有許許多多學校田徑運動會取消了長跑比賽，根本原因是我們已經“跑不動”了。這就是差距，這就是差別。不僅僅與日本是這樣的區別，與歐美等國家相比也一樣。

　　體育已經被擠壓到近乎可以忽略不計;學校組織的鍛煉大抵形同虛設。應試教育，不僅培養不出杰出的人才，而且會把下一代壓迫成新的“東亞病夫”。這真的是輸了。如果硬是要說有什么“起跑線”，那么這才真的叫“輸在起跑線上”。輸在孩子，錯在成人。這錯，錯在教育本身，錯在教育體制，錯在人和人才培養的`根本理念上。學校急功近利，不比拼體質，只比拼分數，拼得個個都弱不禁風，拼得人人都苦不堪言。所有這些都有悖于我國“德智體”全面發展的教育方針。這樣的教育注定是沒有前途沒有希望的。這基本道理就在于：體制錯，體質錯。我們一股腦兒全都擠錯了路、上錯了船，可是，從學校到家長到社會，卻一直認為這樣方式是對的——這才叫全社會的悲劇、全民族的悲劇。這不是學校的問題，這是政府部門的大事。希望人大常委會的領導對于教育制度的改革多多關照。

　　此刻，我覺得很有必要重溫這段話：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。”你看看，這里所說的“更好的教育”、“孩子們能成長得更好”，哪個與健康教育沒有關系?“更好的教育”能不包括健康教育嗎?離開了身體健康，孩子們能“成長得更好”嗎?被分數榨干了所有業余時間的學生還有快樂可言嗎?回顧一下梁啟超的話：少年強則國強，少年弱于地球，則國弱于地球。

　　學生減負心得體會 5

　　推行“減負提質”政策已歷時幾個月，從學習了解政策到實際貫徹執行，一步步地深入推進讓我感觸頗深。

　　首先，我們都必須得承認現在的學生課業負擔和精神負擔確實很重，小學生也逃脫不了來自家長和學校的雙重壓力，失去了他們應有的休息娛樂時間，很難再找到像以前我們兒時的那份純真和快樂。面對升學的壓力，就業的壓力，家長、學校對學生施加了更多的壓力，都認為不打好基礎就會影響今后的學習。因此，在小學階段，家長們就非常重視子女的學習狀況，除了每天做不完的作業外，節假日，雙休日還送子女上輔導班，特長斑，做習題，學這樣學那樣，把時間安排得緊緊的，孩子們的`童年就在這沒完沒了的學習，培訓中度過，何談快樂，何談幸福！

　　其實“減負”已是個老話題，記得我上中學時口號就已喊響，可似乎這僅僅是一個口號。時隔多年，我已是一名人民教師，而這次的“減負提質”讓我感覺到它實實在在落實到了日常教學中，真真切切灌輸到了每個老師的思想中。在校領導的指導下我們每位老師都學習并領悟了“減負十條”的深刻意義，并嚴格按照“十條“開展教學。在這期間，學生的課業負擔確實明顯減輕，我也非常愿意把原本屬于孩子們的時間還給他們，讓他們去感受屬于他們美好純真的童年。

　　但我們不能忘記“減負提質“是一個整體，減負并不代表松懈，并不代表減輕老師的負擔，反而是對教師的教學方法和教學效率提出更高的要求。教師要改變傳統的教學模式，提高效率，充分發揮學生的自主探究精神，在有限的時間內交給學生很多的知識，豐富學生的課余生活，這無形中給教師施加了很多壓力，同時鞭策教師以高標準推進自己前進。

　　當然，在深入推進“減負提質”的過程中，我們也遇到了一些困難。家長們并不是很領情，反而有不少家長增加了擔憂。通過交流，了解到大多數家長反應“減負”后學生的課余時間多了，回到家大部分時間花在看電視，玩電腦上，一二年級沒有書面家庭作業更是家長們擔心的一個重點。另外，作為一名剛踏入工作崗位的老師，由于經驗不足，我也時常擔心孩子在這減負的環境下能不能取得應有的成績。我很贊同減負，因為我也是在沉重不堪的課業壓力和精神壓力下學習成長的，看到現在孩子們天真爛漫的笑容我感到很高興，但同時我也在隱隱地擔心，社會這個大環境沒有變，孩子們將來能否應對各種壓力，能否創造自己美好的未來……

　　最后，我想就目前的減負提質提出自己的一點點膚淺之見，根據不同區域教育水平，不同學校學生狀況，制定減負計劃，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，也許更有利于師生共同成長，實現教育可持續發展。

　　學生減負心得體會 6

　　為了把小學生從沉重的課業負擔中挽救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發展，因此要減負。要實現減負提質我得到的體會有以下幾點：

　　一、老師轉變教學思想，切實做到減負提質要推動素養教化，真正實施減負增效，就必需想方設法地調動學生的主動性，讓學生經驗學習過程，恰當地創建良好的學習環境。

　　二、給自己加壓，提高課堂效率減負增效，提高課堂40分鐘的效率，培育學生的實力。俗話說得好，老師要給學生一杯水，自己應有一桶水。現在，學問信息正高速發展，教學技術不斷更新。教學手段更是不斷改變和創新，具有其先進性。所以老師也應當不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素養和實力，為高效的教學創建條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節課。

　　三、上好每一堂課是減負增效的關鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是老師本身，而上好課的'主角是師生雙方。上好課除了課前的充分打算以外，課堂教學的原則要體現老師為主導，學生為主體。

　　在課堂上應師生互動，上課做到明白、精確、新奇、生動、啟發學生主動思索，營造輕松開心、生動活潑的學習環境，使學生處于良好的學習狀態。

　　四、嚴格限制學生的學習時間和活動總量。學生每天學習時間（包括自習），小學不超過6小時，小學下午應以活動和做作業為主。自習課應由學生自己支配，不得用于上課和集體補課。要保證學生每天有1小時體育活動的時間（含體育課），不得增加學生的周活動總量。五、嚴格限制學生的課外作業量。小學要提倡布置活動性、實踐性的家庭作業，1-2年級不留書面家庭作業；3-4年級課外作業不超過30分鐘，5年級不超過1小時，各校要爭取家長的協作，共同努力，減輕學生過重的課業、身體、心理負擔。為孩子更開心健康的成長一起努力！

　　學生減負心得體會 7

　　我校為了切實的提高教學效率，培養學生的創造性思維和解決問題的能力，開展了“一三五”減負提質的課題研究，課題開展以來，在趙校長的引領下，我們進行了多次理論學習。感覺收獲頗深。“減負增效”的教改實際上是對我們教師提出了更高要求——提高課堂40分鐘效率，培養學生的各種素質能力。減負不等于學生什么都不要做；減負不等于不要教學質量。相反，在減輕學生過多課業負擔的同時，要保證提高教學質量。提高教學質量不是靠增加學生的作業量，搞題海戰術，所以作為教師必須要充分認識提高教學質量的同時一定不能給學生增加負擔，在小學數學課堂教學中，既要“減負”，又要“增效”，唯一的辦法是提高課堂教育教學質量，要把“減負”真正落到實處，必須深入到課堂教學的領域中去，確實提高課堂教學的效率，以縮小學生間的差距。實現學生整體素質全面、和諧、充分的發展，通過學習，在教學時我應注重以下幾個方面：

　　一、充分利用有效時間激發學習興趣

　　數學課堂教學中，一節課的最優教學時間是上課后的三至25分鐘。在這時間內要激起學生的學習興趣，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，有了濃厚的興趣，就會有強烈的學習動力。老師適時恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”使抽象的教學內容具體化、清晰化，增強教學效果。同時可以運用多種適合小學生年齡特點的教學方法與手段，游戲、小組競賽、圖片、實物、投影、電腦課件等等，增強課堂氣氛的生動性、學生學習的主動性和積極性，使孩子們從“要我學”變為“我要學”。給學生多一點自我表現的機會，充分感受參與學習的樂趣，體會成功的喜悅，增強學習的信心。

　　二、指導學習方法，培養學習能力

　　為了減負，要把大部分的`時間還給學生，讓學生有更大、更自由的空間和時間自我完善、自我發展，培養創造力，增強實踐，教師就要在課堂教學上下功夫。運用多種課堂教學形式，增強學習興趣是提高課堂教學效率的有效手段之一。與此同時，教學中“授之以漁”，使學生掌握有效的學習方法，形成良好的學習習慣，培養一定的能力，也是減輕學習負擔的有效舉措。我讓學生互相交流學法心得，積累各種學習方法與習慣。教師也應善于使用分層達標的教學，對不同層次的學生提出不同層次的要求，注意個體差異，鼓勵成績突出、觀點突出、有創新精神的學生，培養獨立思考的能力、解決問題的能力，為孩子們良好個性品質的培養與素質潛能的開發提供優良環境。

　　教師的教學策略與方法應靈活創新。在練習、作業設計方面也可以做改革，提倡一些活動性、實踐性、合作性的作業。生活是學生學習數學的場所，也是學生運用數學解決實際問題的場所。因此，課外作業的設計，也應教好的適應學生智力因素和掌握知識客觀存在的層次性，滿足不同學生的興趣愛好，教師可以設計填空、判斷、選擇、測量、小制作、猜字謎等學生喜聞樂見的形式。如學習24時計時法之后，我布置學生收集各種汽車票，是從哪兒開到哪兒？是哪年哪月哪日什么時刻開出的？是用什么計時法表示時刻的？如果用另一種計時法該怎么說呢？這個作業可能超時了，但是孩子感興趣的，他們樂意做的事情，不會覺得是負擔。這樣的課外作業設計，讓孩子在玩中學到了知識，并讓他們感受到生活中有許多數學知識，有意識的將現實問題和數學建立起聯系。

　　總之，“減負增效”的實質就是要求我們教師改進和完善教學方式和方法，使學生學的愉快，學得輕松，這樣，學生的學業負擔自然就輕了，但是，減負增效是一項長期，艱巨而復雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的。不能急于求成，需要我們用耐心，責任心和時間去認識去探索，而且這項系統工程還需社會、家長的理解、支持和配合，需各學科的協調平衡，統一思想才能更見效。我們相信，功夫不負有心人，只要努力的做，一定會達到最佳的教學教育效果。

　　學生減負心得體會 8

　　推行"減負提質政策已歷時幾個月，從學習了解政策到實際貫徹執行，一步步地深化推動讓我感受頗深。首先，我們都必需得承認現在的同學課業負擔和精神負擔的確很重，學校生也逃脫不了來自家長和學校的雙重壓力，失去了他們應有的休息消遣時間，很難再找到像以前我們兒時的那份純真和歡樂。面對升學的壓力，就業的壓力，家長、學校對同學施加了更多的壓力，都認為不打好基礎就會影響今后的學習。因此，在學校階段，家長們就特別重視子女的學習狀況，除了每天做不完的'作業外，節假日，雙休日還送子女上輔導班，特長斑，做習題，學這樣學那樣，把時間支配得緊緊的，孩子們的童年就在這沒完沒了的學習，培訓中度過，何談歡樂，何談幸福！

　　其實"減負已是個老話題，記得我上中學時口號就已喊響，可好像這僅僅是一個口號。時隔多年，我已是一名人民老師，而這次的"減負提質讓我感覺到它實實在在落實到了日常教學中，真真實切灌輸到了每個老師的思想中。在校領導的指導下我們每位老師都學習并領悟了"減負十條的深刻意義，并嚴格根據"十條"開展教學。在這期間，同學的課業負擔的確明顯減輕，我也特別情愿把原本屬于孩子們的時間還給他們，讓他們去感受屬于他們美妙純真的童年。

　　但我們不能遺忘"減負提質"是一個整體，減負并不代表松懈，并不代表減輕老師的負擔，反而是對老師的教學方法和教學效率提出更高的要求。老師要轉變傳統的教學模式，提高效率，充分發揮同學的自主探究精神，在有限的時間內交給同學許多的學問，豐富同學的課余生活，這無形中給老師施加了許多壓力，同時鞭策老師以高標準推動自己前進。

　　當然，在深化推動"減負提質的過程中，我們也遇到了一些困難。家長們并不是很領情，反而有不少家長增加了擔憂。通過溝通，了解到大多數家長反應"減負后同學的課余時間多了，回到家大部分時間花在看電視，玩電腦上，一二班級沒有書面家庭作業更是家長們擔憂的一個重點。另外，作為一名剛踏入工作崗位的老師，由于閱歷不足，我也時常擔憂孩子在這減負的環境下能不能取得應有的成果。我很贊同減負，由于我也是在沉重不堪的課業壓力和精神壓力下學習成長的，看到現在孩子們天真爛漫的笑容我感到很興奮，但同時我也在隱隱地擔憂，社會這個大環境沒有變，孩子們將來能否應對各種壓力，能否制造自己美妙的將來

　　最終，我想就目前的減負提質提出自己的一點點膚淺之見，依據不同區域訓練水平，不同學校同學狀況，制定減負方案，因材施教，因地制宜，切忌"一把抓，或許更有利于師生共同成長，實現訓練可持續進展。

　　學生減負心得體會 9

　　為了把小學生從沉重的課業負擔中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發展，因此要“減負”。要實現“減負提質”我得到的體會有以下幾點：

　　一、教師轉變教學思想，切實做到“減負提質”要推進素質教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設法地調動學生的積極性，讓學生經歷學習過程，恰當地創造良好的學習環境。

　　三、上好每一堂課是減負增效的關鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外，課堂教學的原則要體現教師為主導，學生為主體。在課堂上應師生互動，上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發學生積極思考，營造輕松愉快、生動活潑的學習環境，使學生處于良好的學習狀態。

　　四、嚴格控制學生的學習時間和活動總量。學生每天學習時間（包括自習），小學不超過6小時，小學下午應以活動和做作業為主。自習課應由學生自己支配，不得用于上課和集體補課。要保證學生每天有1小時體育活動的.時間（含體育課），不得增加學生的周活動總量。

　　五、嚴格控制學生的課外作業量。小學要提倡布置活動性、實踐性的家庭作業，1-2年級不留書面家庭作業；3-4年級課外作業不超過30分鐘，5年級不超過1小時，

　　各校要爭取家長的配合，共同努力，減輕學生過重的課業、身體、心理負擔。為孩子更愉快健康的成長一起努力！

　　學生減負心得體會 10

　　童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美妙時間。但是，現在的孩子卻沒有一個歡樂的童年，因為他們的童年時間被大量的作業和各種課外補習班所沉沒。作為一名老師，我更觀賞那些上課仔細聽講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學習，回家仔細預習、復習、獨立完成好作業的孩子。這些孩子，能有效地把基礎學問學好，他們有著很大的發展潛力。每當看到一些學生在學習上累得小臉煞白，常常十一、二點睡覺就很心疼。作為一名老師，我充分地相識到教學活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業學習中解脫出來的價值與意義。我們又該如何去做呢？

　　一、要向40分鐘的課堂要質量，努力提高學生課堂學習的效率

　　通過課堂教學這一環節切實地給學生進行減負。新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給學生，這就確定老師的講只能是精講。要達到精講，我認為就必需做到一課一得或兩得，不行貪多求全。每篇課文值得探討的`學問點許多，但不行能做到四平八穩，就要抓住教學重點，大膽地裁剪取舍。要改進課堂教學，提高教學效率，我個人覺得要做到五條：

　　（一）、是細心備課。在深鉆課標和教材的基礎上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。

　　（二）、是削減時間損耗。要求學生課前作好上課打算，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，精簡板書，提高教學效率。

　　（三）、是變更課堂結構，達到講、練、查結合，學問點落實，體現精講精練。

　　（五）、是對后進生實行剛好的輔導。

　　二、多一些開放作業。

　　以開放性的作業提高和改善學生的思維，通過解放和開發學生思維以達把學生從枯燥郁悶的作業中解脫出來的目的。

　　學生在駕馭了基本學問后，反復抄寫只能加重學生負擔，在學習課文之后，為了讓學生們理解的更透徹，應立足于教材又超越教材，讓他們查找有關作者的資料剛好代背景，拓展閱讀相關的文章，要讓學生學得輕松開心，不感到繁重枯燥。在教學過程中要受用的練習，使學生的學習過程變得生動好玩，讓他們在不知不覺中就把學習任務完成。

　　三、培育學生自學習慣。

　　對于學生的減負，我們還是一味的減，更不行能一味地空減，而是在提高課堂教學質量的基礎上，有意的，有目的的轉變學生思想，從而轉變學生觀念，讓學生從被動的學習轉而變為主動地學習，才有可能達到我們減負所期望的目的。要達到這一目的，就必需在不斷的教學活動中，時常地、不斷地訓練和培育學生的良好的學習習慣。要培育學生對語文的自學習慣，詳細說來就是要培育學生課前預習和課后復習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。

　　學生減負心得體會 11

　　"減負、增效被許多無知的人喊了好久了，這里頭有家長，有老師，有訓練討論人員。人們只看到一個個大大的書包，學校生背不動，中同學累彎了腰。書包里裝滿了負擔，無知家長和老師想盡方法來把負擔減，竟然在兒童里也布滿減負的期盼。負擔哪里來？有人說，從應試訓練來；有人說，要想考得好，就要多做作業。

　　一、我認為同學負擔過重的緣由是：

　　1、根本問題，老師素養低下，除叫同學做題外，別無它法。

　　2、社會問題，家長經商居多，對子女疏于管理，為避開同學接近網吧，酒吧等場所，家長盼望老師多布置作業打發子女的時間，否則會通過校長向老師施壓。按目前的管理體制，一般老師還無膽識與校長對著干。現在的學校選撥往往以奧數、英語來衡量，導程。

　　2、要把教學中對前人學問的復制、灌輸過程，轉化為同學樂于接受，培育同學思維品質的過程。 3、把學問的死記硬背的過程，轉化為探討的過程，注意培育同學探求新學問的力量。漸漸地就能使"減負工作落到了實處，同學在學習中也會感到輕松、開心。為了讓同學喜愛上學英語，我盡可能在課堂上為同學創設真是情景以及民主、和諧的教學氛圍。在這樣寬松自由的`學習環境中，我想無論是同學還是老師，都是很愿意的。只要賜予同學足夠的時間做自己想做的事，學自己想學的東西，同學就會說：學習是歡樂的!

　　學生減負心得體會 12

　　當我上學的時候，國家就在提減負，剛才在網上查了一下，第一次減負是2000年國家頒發《關于在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》。當時我剛剛踏入師范學校的大門，懵懂的我只知道有“減負”這樣的一個政策，卻對于具體的內容不甚了解。畢業后回鄉擔任了一名代課教師，每一年學校都會收到上級部門下發的文件通知，要求減負，學校也會制定校級方案，開會宣傳“減負”，使減負的思想走進千家萬戶，走進百姓的心頭。

　　在農村，他們知道“減負”的政策后，部分家長就報怨學生的書包重，作業多，應該少學一些東西，少寫一些內容，理解這就是減負。也有村民向我反映說，某某教師留的作業太多了，讓我幫忙去和教師說一下，少留一些。在農村，沒有課后輔導，沒有各種興趣班，家長們都看著學生的家庭作業，也只在意這一份作業。

　　在擔任數學教師以后，我也在反思自己如何布置作業、如何分層次練習，如何進行有效上課，如何落實國家的“減負”政策與上級制定的“減負”方案。在今年的兩會答記者問中，有記者提問，如何為孩子減負。教育部部長陳寶生是這樣回答的：“什么叫負擔？我們講的負擔，減輕學生的學業負擔，指的是違背教學規律和學生身心發展規律，超出教學大綱、額外增加的這一部分，我們把它叫做負擔。在這個以內的，我們把它叫做課業、學業，叫做必須付出的努力。這一點，我覺得在這兒我們應當把它區分一下。不然誰都講負擔，但是很多人講的負擔又不是同一個負擔，我們要減的是這個負擔。”使我明白"負擔"有兩種含義，我們要減輕的是違背教學規律和學生身心發展規律，超出教學大綱、額外增加的這一部分。而與我們正常教學中的課業、學業無關。

　　但是真的就與我們無關了嗎？不是這樣的，陳部長又說：“減負這個事不光是教育戰線的事，是整個社會的`事。減負、負擔這個問題，不僅僅是一個教育問題，它還是一個社會問題，需要各方面合作、共同努力。減負，從哪些方面減？要從以下幾方面減：一是從學校減，叫做從學校教學減負。這些年，我們對學校減負已經取得了明顯的進展。二是校外減負。主要是規范教育秩序，治理整頓各類培訓機構。三是考試評價減負。考試評價減負就是要改變評價方式，完善學業考試辦法，建立素質綜合評價制度，不允許以分數高低對學生排名，不允許炒作高考狀元。這是考試評價減負。四是老師教學減負。老師要按照大綱足額授課，絕不允許課上不講課下講、課上少講課后講，甚至鼓勵引導學生參加培訓。五是家長和社會減負。我覺得整個社會都要提高教育素養，樹立正確的成才觀、成功觀，這樣使得我們減負工作有一個正確的思想基礎。從這五個方面減負，我想這個問題是可以解決的。其中有兩個關鍵措施：一是要砍斷教師和培訓機構在教學方面的聯系紐帶。二是綜合治理，我們會建立起一個健康的教育秩序，構造風清氣正的教育生態。”減負不僅僅是我們的事，還是整個社會的事。因為多種原因，減負年年提，年年強調，卻始終沒有徹底解決。但我堅信隨著社會的進步，這種不良的社會形式，一定會得到解決。真正做到“減負”，做到生本課堂，使學生在愉悅的、輕松地氛圍中，茁壯成長。

　　學生減負心得體會 13

　　"課堂作業顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業，它是課堂教學的重要組成部分。然而，當前數學課堂,作業不能做到當堂完成當場反饋的現象，仍普遍存在。不少老師把課堂作業變成課外作業，剝奪了同學活動時間的同時，也增加了老師的負擔,事倍功半直接影響教學效率的提高。

　　存在這一現象的主要緣由在于老師。有些老師認為,老師課堂講授時間與教學效果成正比，認為老師課堂講，同學課外練，既充分利用了課堂時間，又充分利用了同學的課外時間。因此不惜擠掉同學獨立作業與反饋的時間,用于講授，認為這樣就能提高教學效果，就能取得好成果。殊不知同學構建新的認知結構，鞏固學問，形成技能均離不開自身的獨立活動，單靠老師講授和師生共同活動，充其量只能使同學"懂，而達不到"會。更有些老師認為盡早把書本教完，盡早開頭總復習效果較好，因此，他們砍掉同學課堂作業與反饋的時間用于敢進度。應試訓練觀念指導下,強抓分數的教學嚴峻違反了信息接受原理與同學認知規律，結果適得其反，不利于同學學問的獵取，技能的形成和認知結構的構建。課堂獨立作業是同學課堂獨立作業的一項重要活動，它一方面能促使同學將剛剛理解的學問加以應用，在應用中加深對新學問的理解，另一方面，能暴露同學對新學問應用上的不足。

　　在教學過程中，師生的共同活動，必能獲得肯定成效，這些成效若得到準時反饋，就能成為進一步調整教與學的新信息。對同學來說，準時了解學習的結果，可以很快得獲得矯正性信息，因此，在設計練習時，老師要充分估量同學每次聯系中困難消失的狀況，在教學時，還要不斷從同學的練習中，準時，全面的獲得反饋信息，調整教學進程，促進同學智力技能的形成。

　　訓練家蘇霍姆林斯基說過："在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發覺者，討論者，探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。當同學在老師的組織、關心和指導下解決問題后，老師就應當對他們的.學習結果進行評價。老師的評價特殊是對同學個體的評價，應使同學生產一種"學習勝利的心情體驗，這有助于同學形成"樂學的心態。老師對同學評價時使用的"共性顏色語言，應是關心同學對自己為什么能夠取得練習成果進行合理歸因。實踐證明，有歸因的評價要比那種"公式化語言評價更有效，能使同學始終處于信念十足，心情高漲的心理狀態中，從而提高同學學習效率和培育同學探究、創新意識。

　　學生減負心得體會 14

　　在實行素養訓練的今日，如何提高數學教學的效果，如何有效大面積提高數學成果便擺在廣闊訓練工的面前。本人在前人閱歷的指導和自己的實踐基礎上，通過提高學習愛好、鼓舞和表揚、成立互助小組和注意信息反饋等四個方面來提高廣闊同學的數學成果，收到了抱負的教學效果。

　　在全面實行新課程教學改革的今日，怎樣進一步落實新課程標準，扎實、有效地搞好數學教學，提高教學的效率與質量，從而有效地促進全體同學的全面進展，是廣闊數學老師關注和追求的目標。怎樣才能促進全體同學的進展，大面積提高數學教學成果呢？本人結合教學實際，談談自己的幾點做法。

　　一、提高學習愛好，人人參加數學來源于生活。

　　可見數學與生活的親密聯系，為此我有意將抽象的、形式化的數學學問建立在同學豐富的生活閱歷之上，從而激發和培育他們學習數學的愛好教學用字母表示數時，這部分內容很抽象，教學時我給同學們講個故事，同學們一說要聽故事都來了勁，激發了學習愛好。我說道：一只小猴今年2歲，猴媽媽比他大5歲。請問：當小猴3歲時，媽媽是幾歲？當小猴5歲時，媽媽又是幾歲？此時全班同學都踴躍回答。我又問道："上面這個式子只能反映某一年小猴與媽媽的年齡關系，你能不能用一個式子簡潔的表示出任何一年小猴與媽媽之間的年齡關系呢？大家能否用剛學過的用字母表示數的方法試一試？在我的提示下，大多數同學已經想到用一個字母表示小猴的年齡，用這個字母加上5就可以表示猴媽媽的年齡。于是用"a+5來表示小猴和猴媽媽之間的年齡關系同學就很簡單理解了。

　　二、多鼓舞，多表揚

　　人人喜愛表揚，大人如此，更別提學校生了。學校生正處于成長時期，外界的表揚和確定對他們的學習愛好有著重要的影響，要提高數學成果，肯定要他們愿學、樂學。這就要求我們老師在平常的教學中要遵循"由淺入深，歡樂教學的原則，而且應當有充分的急躁和愛心去發覺同學的優點，尤其對于學困生的閃亮點，不失時機，不遺余力地賜予確定和表揚。我常用的方式是：課堂上對同學答對的問題，賜予口頭表揚，有時鼓舞全班同學賜予鼓掌。有時直接夸某某真聰慧、真專心。對于犯錯誤的同學，我在課堂上從來不嚴峻訓斥他們，而是課下找同學談話或批判同學，同時肯定不忘擺出同學的優點，再指出其錯誤之處，雙管齊下，堅決回避體罰同學的方式，盡力做一個讓同學喜愛的老師。

　　三、成立互助小組，互幫互學

　　由于我班同學人數較多，再加上本學期從外地轉學過來一些同學，造成我班同學數學成果的嚴峻參差不齊，學困生明顯增多。針對我班的實際狀況，我在班級成立互幫互助小組。詳細做法是從班級里選擇出一些成果較好的同學和學困生結對子，實行一對一幫扶，每星期一三五利用課外活動時間對學困生輔導十五分鐘，主要是復習當天新授的學問和他們沒有把握的已學學問，每次幫扶的內容不必強求統一，只求學好學問。每次輔導時，我親自上堂，給他們作指導并督促實施。由于結對子的同學都是本班同學，所以平常學困生遇到難題時，成果較好的同學就可以準時給他們講解，避開了學困生累積不懂得學問，久而久之，他們學習成果也能漸漸上來了。而結對子的優生也在教學困生的過程中，學問也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學再鞏固，從而推動學困生數學成果的大面積提高。

　　四、注意信息反饋，提高教學質量

　　課堂教學的信息反饋，主要是把存在于同學中的問題和疑問反饋給老師。老師獵取反饋信息的方法有許多，如同學的眼神、表情、答問、練習、作業、爭論等：

　　1、課堂觀看。課堂中，同學的表情、神態、姿態、書寫的動作、回答問題的聲音等等，能反映出他們對教學內容的理解程度，因此老師要時刻留意同學的各種反應和心情變化，以便敏捷地做好教學活動的組織工作，準時有效地解決同學面臨的教學問題，從而達到課堂最優化。比如這節課我發覺同學上課的時候性情沒有以往那么高漲，眼神里慢慢流露出迷惑的樣子，有的用手撐著下巴，有的眉頭緊鎖，更有甚者竟然趴在桌上一幅無精打采的樣子。我猜想這堂課的學問點同學確定沒有弄的很清晰，一了解，果真如此，于是我馬上轉變原來的教學方案和教學方法。雖然到最終進度是慢了些，但是看到同學一個個重新活躍起來的樣子，我覺得這堂課還是勝利的。此外，對學習有困難的`同學，由于自控力量低，有時一不留意，他們的神情就游離于教學活動之外。老師要準時賜予提示，把同學的精力吸引到課堂教學中來。這樣就可以達到課堂教學的最大優化，提高課堂教學的實效性。

　　2、課堂提問。課堂提問對同學的學習起到一個思維橋梁與導向的作用，同時提問也是老師捕獲反饋信息的有利時機。在提問反饋中，我們不僅要捕獲同學懂得的信息，也要在提問中捕獲同學不懂的信息，這樣，同學的"疑問或"差錯也就會浮出水面，此時準時依據需要調整教學預案，使教學更加有效。

　　課堂教學過程中，老師還可以用隨機提問、隨堂練習等多種形式來調整過渡，活躍課堂氣氛，保持同學長久的聽課愛好，并從中獵取同學學習狀況的反饋信息，進行必要的教學調整。當然要在課堂上做到正確把握反債信息，隨機應變，臨危不亂，需要老師不斷提高自身的綜合素養，加強時教學內容的嫻熟程度和應變力量的培育。

　　3、課堂練習。練習可以準時了解同學的學習成效，還可準時進行教學補救，也可以讓同學準時地了解自己有沒有達到學習要求，通過練習反饋，老師可以準時地引導同學進行有針對性的強化訓練。課堂當堂練習以及課內同學演示，是老師捕獲同學課堂理解信息的一個很好時機，可以發覺同學在解題過程中的思維途徑、符號、及其數學語言的精確應用、計算的正確性等對課堂學問理解程度的信息。這類練習一般要求同學獨立完成，老師重在了解同學把握學問的程度，以便調整，并力爭于課內補償欠缺，訂正偏差。

　　4、課堂爭論

　　教學中針對教材的關鍵處，同學的疑難點，組織同學課堂爭論，引導同學群體樂觀參加教學過程，相互合作學習以及廣泛溝通信息。

　　爭論過程中，同學的思維相對活躍些，他們會暢所欲言，談出他對某一問題的看法和疑問，也能捕獲到全班共同爭論時不能發覺的一些課堂隱性信息。有些個別的隱性問題老師可以當場答疑，有的典型性問題，同時也是捕獲同學"創見的好時機，為了更好地捕獲有效反饋信息，老師供應的問題要形式新奇，爭論的問題要適合同學的學問水平和思維水平。有時依據捕獲到的信息，也可以調整課堂教學程序，解決一些具有共性和探討價值的問題可以供全班一起爭論。

　　總之，只要我們在教學中時刻牢記同學為主體，老師要利用敏捷多樣的形式讓同學樂觀地參加，主動地學習，把要我學轉化為我要學，就肯定能夠調動同學的學習樂觀性，從而真正有效地大面積提高同學的數學成果。

　　學生減負心得體會 15

　　針對學校生課業負擔過重帶來的迫害性與如何切實減輕學校生過重的課業負擔。在實行新課程教學過程中，我的教學班同學課業負擔過重景象基礎上是不存在的。但"減負不僅是名義的減"負擔，而是應當轉變學方法，全面提高同學的綜合素養。

　　蘇霍姆林斯基告知我們："假如咱們想減輕同學的累贅，那么就應當讓他掃瞄的東西，比懇求記住的貨色多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕同學的腦力勞動，那就讓我們在同學眼前，放開途徑，讓他們走到藏書樓的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時期的好友吧！為此，作為老師首先思維上要有較深化的意識，而后在實際中加以體現，如：支配功課的'時候可以從同學的角度權衡，作業量是不是太多了、有不必要進行反復性的操練、對不同的同學是否必要有不同的要乞降部署等等。這樣既敬重同學的自主選擇，又能夠進步學習效力，何樂而不為呢！當然，若要真正做到"減負又"增效，要害是先生的素養要提高。

　　尤其是新課程教材同舊教材比擬，學問點有增無減。這就要求老師細心備課，細心取舍教學內容，向45分鐘要品質，提高課堂教學效率。課堂要面對大多數，課下通過個別輔導解決個別同學問題，老師要整體支配教學過程，疏散難點，分解壓力，從而到達減輕同學的課業負擔，加強同學學習后果的目標。在教學中還可以履行3個方面的基本轉變：

　　1、老師要把單一學問傳授的過程，轉變為增進同學共性進展、啟發同學心智、促進同學全面成長的綜合的過程。

　　2、要把教養中對前人常識的復制、灌注過程，轉化為同學樂于接收，培育同學思維品德的進程。

　　3、把學問的逝世記硬背的過程，轉化為探討的過程，重視造就同學探究新學問的才能。緩緩地就能使"減負工作落到了實處，同學在學習中也會覺得輕松、興奮。為了讓同學愛好上學英語，我盡可能在課堂上為同學創設真是情景以及民主、協調的教學氣氛。在這樣寬松拘束的學習環境中，我想無論是同學仍是老師，都是很情愿的。只有賜予同學足夠的時間做自己想做的事，學本人想學的東西，同學就會說：學習是愉快的！

　　學生減負心得體會 16

　　減負提質一直以來是教學中所面臨的較為復雜的議題，既要減負但同時又要提質，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實踐中往往又把握不住分寸，我們必須采取一些具體措施，才能有效的提質減負。我認為具體的做法有：

　　學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的減少作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

　　加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時教學目標，并根據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。

　　根據學生年齡特征，創設情境，培養學習興趣，以“學生發展為本”，精講精練，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發展，讓每一個學生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學質量，打造高效課堂。

　　精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。有目標，避免隨意性。在講解課文中完成。

　　如：每篇課文中的生字，對容易寫錯的，在檢查預習時重點強調，采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關鍵詞語，運用各種方法或近、反義詞，或聯系上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。課后及時寫下。有了課堂上說的基礎，回家完成寫的.任務就輕而易舉。對文中的重點段落指導朗讀，熟讀成誦。減輕了學生課外負擔。

　　課外作業，精心篩選，認真編排，如在教學中總結出經典基礎性作業和練習，作為常規試題認真練習。讓學生作業負擔小，又得到最大的訓練，做到及時高效。

　　每周針對單元目標出好周周練，進行一些操練。

　　設計分層作業：針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選做作業。同時還注意作業的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業當成一件樂事。避免作業中的重復現象，盡量設計精而簡的作業，作業的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。

　　總之，練習只是手段，讓學生在課后得到鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為教師要精細設計每一個課堂作業，做到少而精，讓學生在樂中得到學習，得到鞏固，增強練習的有效性。

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