優秀班主任心得體會

時間：2020-11-21 13:07:22 心得體會我要投稿

優秀班主任心得體會

　　有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的優秀班主任心得體會，歡迎閱讀與收藏。

優秀班主任心得體會

優秀班主任心得體會1

　　班主任工作有苦有甜。細小瑣碎，千絲萬縷，著實讓人覺得累，但做好了細節往往會收到讓人驚嘆不已的效果。日子似乎就這么一天天在和學生打交道的零碎瑣事中悄然而逝，有時不禁喟然長嘆。其實，我們無需抱怨。因為教育生活本身就是由一系列的細節串聯而成。教育過程中班主任老師的某一個未被留意的細節，恰恰就像一縷陽光，能夠穿越陰霾，在孩子的心靈折射出最漂亮的光芒。班主任就應從以下幾方面開展工作：

　　一、善于捕捉亮點，鼓勵學生上進

　　金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生用心的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的優點和短處，揚長避短，增強學習的信心，捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。對學生要善于表揚，只要表現良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表揚。記得有一回，我無意中看到班上一位男同學在下課休息的時候主動地在整理講桌。第二天早自習，我表揚了這位同學。雖然是一個小小的贊揚，但它帶來的影響卻是巨大的。因為，以后的講桌一向是那么整潔，就連學生課桌都一向擦得那么干凈，擺得那么整齊。小靜是我們班的一名學習有困難又不愿與同學交流的學生，他理解潛力和理解潛力都比其他的孩子要慢得多，對于這樣一個學生，我主動找她談心，了解她的家庭背景，告訴她我想幫她，同學們想與她做朋友。經過幾次交談后她變得開朗多了，也樂意和同學交流了。認真聽課了，立刻表揚；作業全對了，立刻表揚；時間長了，學生也受到我的影響，關注起他的進步來了，上課回答問題對了，師生一齊響起鼓勵的掌聲。慢慢的，她進步了，笑容掛滿了她的臉。

　　二、關注學生的一言一行

　　教師節那天，我收到了很多的禮物，其中一份最讓我感動。打開精美的包裝，是一張掛著風鈴的彩畫、做工精美，上面工工整整的寫著“感謝恩師，您的教誨就像這悅耳的風鈴聲響徹我的心扉。”我心里暗暗猜測，是哪位學生這么有心展開附帶的便簽，看到署名，我暗暗的詫異，是她！一個我平常很少關注的中等生。她是這么寫的：“老師，感謝你給我的關心和幫忙！記得那一次，我考試考得很差，但是你沒批評我，反而給了我鼓勵和信任，使我有信心堅持下去。感謝您，老師！教師節快樂！”我在記憶的角落里搜索，哦，似乎是有這么一件事。但是那件事是那么的微不足道，我都幾乎忘記了。那一天，我留意到她因為考試失常而情緒低落，就隨意對她說了一句：“努力學習了就是好學生，一次的失敗不代表一生的失敗”。寥寥數語，在我只是舉手之勞，想不到卻能起到意想不到的教育作用，在孩子的心靈留下深刻的印象。此刻這位學生已迎頭趕上，成為了一名優生。看著她的進步，我心里比吃了蜜糖還甜。

　　三、習慣源于細節

　　著手于細節學生的心靈火花迸發出來了，對班主任有了認可，能理解領導了，我便開始實施班級治理方案，我們都明白，培養一個好習慣和終止一個壞習慣，都要有足夠的耐心，并且花費的力氣進行調制。首先我來抓班級環境衛生和個人衛生，解決臟、亂、差的問題，培養學生的愛勞動習慣。像敲筆桿、吐口水、吐舌頭、愛吃零食等不良習慣，做為一個班主任不能視而不見或不屑于顧，要盡一個班主任的職責，堅定不移的糾正、矯正。生硬的說教有時會引起學生的反感，要“對癥下藥”，以“導”代“管”，我一面成立幫互監督對子，相互提醒、互相勉勵，課上課下、校內校外互相監督。多次家訪與家長面談，與學生談心，效果十分好。不久，這些不良現象不知不覺根除了。學生們上課的注意力更集中，精神更飽滿了。

　　班主任的確很辛勞，揮灑了汗水，熬去了心血，然而我愿將汗水和心血化作滋潤新苗茁壯成長的春雨，以慈母般的愛溫暖學生的心靈。

優秀班主任心得體會2

　　為了提高我校班主任教師對當代教育理論的實際掌握和應用操作水平，學校對班主任組織了一次班主任教師培訓，使全體教師能按照學習后進行工作、教研和學習，樹立我校教師良好的師表形象，更好地提高教師的業務水平，在培訓中由優秀班主任、教育專家向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經驗和切實有效的措施，使我受益良多。

　　“學高為師，身正為范”。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。因此，我在學生中要注重樹立自身的良好形象。我在學生中的第一印象如何，直接關系到以后班級工作的開展和學生良好思想品德、良好行為習慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。教師平常以身作則，率先垂范，潛移默化地影響了學生，使他們做個真正的人。作為教師，尤其的班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據，言之有理，嘵之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果，使動機和效果，手段和目標有機地統一起來。教育的核心和靈魂是育人，要體現以人為本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現實，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關系，主動幫助他人，用健康的身心去影響學生，協調好來自各方面的關系，嚴以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創造一個合適的空間。師愛如陽光,學生的心理渴望老師的愛,教師的使命在于發現、喚醒、引導。對教育學生來自于一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重，這樣才能了解學生、走進學生，從而充滿熱情和真愛來面對。

　　充分發揮作用教師和學科帶頭人在集體備課、教研活動、校本練習編寫中的引領作用，讓他們安排教科研活動，分配工作任務，組織教育評價，指導教學研究，讓這些業務尖子有發言的權利，引領學校教學工作健康發展。我們應該通過走訪學生、深入課堂、察看校園和聽取報告，在對學生進行全方位的接觸和了解，通過學習感受到在教學方面的諸多特色。首先,教師講課中以教材為依托,但不囿于教材,充分發揮教師的主觀能動性和特長以及指導作用,鼓勵學生參與,留給學生的思考空間比較充分;其次,教師比較關心細節,于細微中盡顯匠心,第三,教師課堂教學中能根據需要補充學生已有知識經驗的不足,靈活運用教學方法,激活和豐富學生已有經驗,表現出很深的教學功底和注重細節的優秀品質.第四,教師注重課堂訓練,教師所講例題經過精心挑選,非常典型,涵蓋的知識點多,舉一反三,同時讓學生通過課堂訓練來掌握知識,訓練學生發散思維.因此新課程理念為教師弘揚教育個性,培養學生創新意識提供了保障.最關鍵的是要學習他們在教學中以學生為本的做法。以充分調動學生的主動性為出發點，在課堂教學中以學生的學習活動為主，這里重要的是：一是學，二是動。這里我們需要一種逆向思維，把過去教學活動一切圍繞教師轉變為一切圍繞學生，才能真正把素質教育落實到學校工作的方方面面。

　　教育學生要有強烈的責任心，做為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

　　一、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

　　二、對學生未來負責。對于教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

　　三、對學生所授的知識負責。 教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

　　在今后的工作中，我還要繼續努力，認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優秀教師學習，注重教育教學經驗的交流，強調學習，要終身學習，擴大學習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創設自己的獨特教學風格，創造更新的教育方法。

　　我采用一句話總結出我通過這次學習教育方式：掌握現當代學生心理，把握時機，找準路線，根據當時內容找準點出手教育。

優秀班主任心得體會3

　　"十年樹木，百年樹人"，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好班主任呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是班主任最基本的道德素養。一個班主任只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。

　　我國現代教育家夏沔尊說："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。"班主任面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！古代教育家早就提出"有教無類"，"同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。"熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求班主任真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們"心中的堅冰"，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什么老師對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？高爾基曾說過："愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。"只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是"好班主任"的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜班主任的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重班主任的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡："你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"

　　新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是"以學生為本"，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，班主任要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為"孩子們的同志和朋友"。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。"萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺"，這就是一位普通班主任的高風亮節！雨果曾說過："花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。"我想，班主任所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

　　"言必行，行必果"，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多班主任都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位班主任的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

　　結合實際，堅持創新，要在為學生實踐中體現出"以人為本"在一片藍天的呵護下，信息技術與課程有機的整合，創造出良好的師生互動學習的氛圍。

優秀班主任心得體會4

　　陶行知先生曾經說過：真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發出來的，才能打到心的深處。惟獨我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。作為一個班主任，我始終牢記陶先生的話，并讓它在我的班主任工作中生根發芽，生發出無窮的魅力。可以說，是教育智慧使我這樣一個并不美麗的老師成為學生心目中有魅力的人。在班主任工作中，總有許多讓我感動的地方。

　　（一）愛學生,與學生平等相處，營造一個寬松的環境。

　　愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，愛學生就是重視學生，把學生當作與自己平等的有獨立性的個體，尊重學生、信任學生、理解學生，積極主動的與學生溝通，在學生需要幫助時拉一把，在學生停止不前時推一把，讓學生尤其是后進生在老師、同學的一言一行、一舉一動中感受到真誠的愛，從而鼓足勇氣，奮發努力。如莫銘卿同學,原來總愛調皮惹事生非，逆反心理重，通過老師家訪，談心，老師主動和他交朋友，親其師，樂其道，從此，莫銘卿就像變了個人似的，總愛找一些學習上的問題請教老師，尤其是上語文課，更是那么專心致志，學習成績也有了飛速的提高。期中考試得了81分。這對于他來說真是破天荒了。

　　愛學生就要以身作則，要求學生做到的自己首先做到。我堅持在學期初近三周的時間，每早提前20分趕到衛生區，與學生同甘共苦，清掃衛生區，換為學生愛我校園持之以恒的行動。這以后的衛生區哪還用得著老師操心?

　　愛學生就是要做到:課堂上，只要是對學習有好處，學生怎樣做都可以；在課下，與學生共同解決難題，只要學生提出問題，能不厭其煩的給予回答。因此，學生很愿意與老師在一起，被學生看作是自己的大朋友，這種師生關系充分體現了民主的教學氛圍。

　　應該說，作出當老師的選擇，就等于作出了愛學生的選擇，作出了認可平等民主的新型的師生關系的選擇。只有使學生親其師方能讓學生信其道，融洽師生關系，增進雙向情感交流，才是班級管理成敗的關鍵。

　　（二）愛學生,就要因材施教，讓每一個學生全面發展。

　　我把班內的學生進行認真的分析、歸類后，對不同的學生進行不同方式的引導教育，使教育做到了針對性、具體性。

　　我們做老師的應當一分為二的看待學生。優等生只是學習上的優等生，并不意味著他在哪方面都是優秀的；而后進生也只是在學習上有困難，只是還沒有開發出他的潛能而已。因此，我沒有歧視任何一個后進生，相反則是對于后進生傾注了更多的關心、更多的愛，使后進生從落后的陰影中走出來。

　　給優等生一定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩定下來，讓他們有更高的目標，不斷進取。而后進生的特點是自卑，教師則要多給予鼓勵，比如給學生一個信任的眼神，或在活動中挖掘他們的閃光點，這樣一來學生的學習勁頭便提高了許多。教師只有運用人性化的教育來管理學生，才能讓每一個學生感到在班里的地位是平等的。

　　把后進生當成后勁生，用發展的眼光看學生。每一個學生都需要鼓勵，尤其是后進生。多發現后進生的優點并及時給予適時的點撥、激勵，學生也會隨著老師期望的方向發展。當學生犯錯誤時，不是訓斥，而是心平氣和的講道理，讓學生站在別人的角度上看問題，使學生盡快的改正缺點。學生個個都是瓦拉赫，只不過有的已找到了自己智能的最佳點，并使智能潛力得了發揮，有的還沒有找到罷了。而對于教師來說，幫助后者找到他們智能的.最佳點，并指導他們充分發揮自身的智能潛力，真正做到，才是我們教師的職責。

　　如轉學生陳朗鋒同學行為習慣不好，自控能力很差,嚴重影響了班風班紀，是老師門公認的最調皮、搗蛋的學生。但腦子反應并不慢，樂意學習時還能回答出有一定難度的問題。于是，陳老師抓住時機鼓勵：你很聰明！一句簡單的評價使上課聽講專心了，舉手次數的增多，回答的正確率也逐漸上升。我還利用課堂作業本適時給他點撥、激勵把字寫得工整一些好嗎？你寫的字有進步啦！書寫越來越認真，老師感到很高興！作業質量提高啦，要持之以恒！當他在行為方面有了錯誤時，老師不是訓斥，而是心平氣和地引導他將心比心，以觸動其心靈并不斷對他說你聰明，相信你能聽懂老師的話！老師，今后我一定改正！陳朗鋒思想、紀律的改變影響著他學習成績的變化，單元成績呈上升趨勢，本學期第三、四、單元成績都是優。期中考試還獲班上前十名的成級。

　　（三）愛學生,就要給予每一個學生參與班級管理的機會。

　　讓學生主體參與的思想創建了新型的班級體自我教育管理體制。通過對學生進行定期變換管理角色的活動，改變了那些在學習上有困難的學生長期處于被管理的局面，采取角色動態分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個學生都能參與班級體不同層次的管理，這樣一來，學生從管理角色的變換中學會了自我管理，增強了主體意識和自我調整的能力，提高了教育的效果。

　　我將班里的學生分為紅、黃、藍、綠四個方隊，各方隊內每位同學的能力、水平相當，每月末評選各隊標兵，從而調動每一位學生積極參與學校的各項活動。每四人小組分別由各隊一人組合而成，使得每位學生都有機會輪流擔當小組組長，收發作業，參與班級管理，都有機會與同學接觸，與老師交流，都有機會鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽，從而生培養了每位同學極強的自信心。

　　正如一位老師所說的：我不是農民，卻是一個播種者；我不把谷子撒進泥土，卻把另一種金色的種子播在孩子的心田上那是一塊奇異的土地，播上理想的種子，便灰獲得令人驚奇的收獲。倘若問我種子何時何地播下？我可沒法說準。可能是在國旗升起的時候；可能是在觀察蒲公英的時候，可能是在看奧運會的時候------只要心中充滿愛，時時處處都有教育的契機，愛是人間最美的語言。

優秀班主任心得體會5

　　在班主任工作中，總會遇到了一些自己解決不了的難題，為了提高自己管理班級的能力，暑假里，我到省圖書館里借了《優秀班主任99個成功的教育細節》這本書來看，希望能從中得到一些啟發。

　　書中收錄了99個真實教育細節故事，它們都是優秀的一線班主任的經典教育故事，我細細品味著這些生動的事例，學習書中的教育方法，真是受益匪淺。

　　愛是教師最美的語言，是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是成功教育的基石。師愛，無處不在。認真閱讀了《一次情不自禁的擁抱》《退一步，海闊天空》《愛的“謊言”》等一個個愛的故事，使我對師愛有了更深刻的理解。只要有愛，善意的“謊言”也會美麗，它能喚醒心靈、開啟心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿活力……，愛學生，就要尊重學生，理解學生，寬容學生，信任學生，欣賞學生，讓學生在關愛的陽光下健康茁壯地成長。

　　教育，應該注重細節，細節是傳遞師愛的最佳手段，感動心靈的教育往往從細節開始。今后的教育中，我當結合書中所學，關注教育、教學活動中的細節，用愛心、細心、耐心、智慧呵護每一個孩子的成長。

優秀班主任心得體會6

　　8月9、10日，我參加了吳江區小學班主任培訓，聽了兩天四位專家的講座頗有收獲。張翔老師的《依戀理論與心理咨詢中的依戀類型》、徐潔老師的《愛的關鍵詞》、李偉勝的《開展系列活動，匯成生命樂章》和盛偉華老師的《班級“三有三講”主題德育設計，實施與育人故事撰寫》都留給我深刻的印象。下面我就來說說我的收獲和感想。

　　首先張翔老師關于《依戀理論與心理咨詢中的依戀類型》的報告，語言豐富幽默，再加上生動立體的視頻資料，將原本深奧晦澀的心理學依戀理論，講得簡單明了。同時給我們講述了冰山理論，島嶼理論等，深入淺出，很好地提升了各位班主任老師的理論水平。

　　接下來是徐潔老師的《愛的關鍵詞》。徐老師從事蘇州教育局德育工作多年經驗豐富，從一個個生動的例子中給我們展示班主任的“愛”。徐老師從人文關懷、愛的智慧、教育細節、正向表達四個方面闡述了當前環境下學校德育教育的精髓，大量生動詳實的案例、先進科學的理念，很好地拓寬了各位班主任的眼界與思路，為接下來各自德育工作的進一步提升奠定了良好的基礎。

　　然后是李偉勝老師講的《開展系列活動，匯成生命樂章》——建設民主型班級的理論與實踐。他說，從發展目標來看，班級管理分三個層次：管制型班級——自主型班級——民主型班級。管制型班級的特點是“維持秩序，學習知識技能”，自主型班級的特點是“自主活動，培養綜合能力”，民主型班級的特點是“關注生命，培育高尚人格”。在民主型的班級里，每一位學生都得以充分敞現自己的精神世界，形成主動發展的動力和能力。在師生、生生之間的充分交往中，創造一個互相欣賞并共同開拓精神世界、提高生命質量的精神家園，使之成為21世紀新型學校的有機組成部分。怎樣建設民主型班級呢？三項策略：選擇成事育人的價值取向，培育自覺自主的教育基礎，采用交往共生的教育方式。三項措施：日常管理民主化，班級活動主題化，班級文化生命化。三項技法：班級發展整體化，教育資源系統化，班級活動系列化。

　　最后是盛偉華老師的《班級“三有三講”主題德育設計，實施與育人故事撰寫》。盛老師開始從概念上給我們解釋了學校德育，解析了三有三講的具體含義：做一個有感恩心、有責任心、有進取心；講文明、講禮貌、講道德的人。結合當前各學校的德育活動，為班主任們展示一些成功的德育活動。盛老師還展示了多篇老師的德育故事，給我們指明了育人故事撰寫的要點，今后我會向優秀教師看齊！

　　通過兩天的培訓，身為一名班主任我深深的反思，今后會結合班級實際和專家的建議，力爭成為一名優秀的班主任。最后，再次感謝進修學校給我們提供了這么好的學習機會。我能感覺到自己在學習中不斷地成長！也希望以后學習的機會能越來越多！

優秀班主任心得體會7

　　班主任要對學生負責，要對家長負責，還要對學校負責，因此班主任工作是一項很復雜、瑣碎的工作。作為班主任，該如何去創造良好的師生呢？

　　在我看來，只要本著真心誠意替學生著想，與學生將心比心，與每個學生做知心朋友，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。

　　一、情感是建立師生關系的橋梁

　　冰心老人說過，有了愛便有一切。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。班主任在師生情感溝通過程中，應有主動性。平時的一個眼神、溫柔的一個手勢，或者早上主動向學生問早，都可以縮短師生間的空間心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應。只有班主任的熱情投射到學生的心靈上，才能喚起學生相應的情感，使學生對生活、學習充滿信心，對教師產生親近感、依賴感。學生在成長的過程中少不了沖動和干愚蠢的事，當你為此相發脾氣或訓斥時，別忘了提醒自己，他是學生。當然，這種不是姑息遷就、沒有尺度，而是盡量保持冷靜和理智，避免講傷學生心的話。師生間的情感溝通是寬嚴適度、嚴愛統一。

　　二、給孩子們一片自由的天空

　　學生來自不同家庭，所受教養、熏陶不盡相同，各方面都存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。因此，我認為新型的良好師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。在通過廣泛接觸學生，采取個別談心、家訪、班隊會、綜合課、小競賽等多種生動有趣的活動，了解學生的內心活動，感受他們的情感世界。讓學生淋漓盡致地顯示“才華”，發揮一“技”之長，并適時加以鼓勵與指導，有時只是一個贊許的眼神，一個會心的微笑。這些也許成功就孕育在里面，將來的作家、科學家、發明家也許從此誕生了。孩子們在完成各科學習任務以后，在自己的那片天空中任意遨游，其樂無窮。同進，一個個小書法家、小作家、演講人才脫穎而出，成為富有個性魅力的人。此時班主任心田將會呈現出一幅什么樣的豐收景象呢？

　　三、營造寬松和諧的教學氛圍

　　首先，教師要尊重學生的人格。我們所面對的每一個孩子都是獨一無二的，無論他字寫得好壞，無論他活潑開朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們也都將走向未來，都將居于新世紀發展的核心地位。我們要樹立正確的學生觀，要讓每一個學生在人格上得到最大的尊重。記得我剛做班主任的時候性子是比較急的，學生一回答問題時出現一點偏差，就會立刻打斷學生的話想予以糾正，但后來又意識到自己犯了錯誤，后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，其實每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們要與學生交心，不妨蹲下身來或坐在孩子們當中與他們談話，而不要讓孩子們仰視你；不妨耐心聽完孩子們那不夠流暢甚至答非所問的話，而不去打斷他；做錯了不妨也向學生道歉……這樣，學生會加倍地向老師學習，學會尊重他人，形成健全人格，并且使師生的心融為一體，產生共鳴。

　　其次，教師要保護學生的好奇心。好奇是孩子的天性，是孩子發現問題、思考問題的開端，它的發展將引發學生多方面的興趣，而興趣又是學生努力學習、不斷探索的動力。我認為，在我們平時的教學工作中，要善于發現學生的興趣愛好，了解學生的好奇心并耐心引導，使之得到良好的發展，養成一種勇于探索的精神。當然，在探究中難免會出現失誤甚至錯誤。如果不能分清原由一味的責備和處罰，將有可能挫傷他們的好奇心和自尊心，對他們未來的發展是不利的。學生在嘗試中的錯誤自然是一種失誤，如果我們因此而禁止他們去嘗試，去探究，那將是更大的錯誤。因此，我們要充分保護它、利用它。

　　另外，教師要發展學生的自信心。有實力才有自信。班上幾十個孩子各有各的優點，也各有各的不足，學生實力不足的地方，正是需要教師特別關注的地方。對待學生的不足甚至是錯誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生、誘導學生，給學生自我修正的時間、自我進步的主動性。實踐中，我經常有意識地讓靦腆的孩子發言回答等，讓性格急躁的孩子跟細心的孩子一起合作畫報、小制作，讓不愛讀課外書的孩子“幫老師”查資料……漸漸地，孩子們在愉快的活動中受到了鍛煉、增強了自信心，變“要我說”為“我要說”，變“我能行？”為“我能行！”

　　總之，建立良好師生關系的方式方法是多種多樣的，形勢和任務又在千變萬化，我們要在實踐中不去斷探索總結行之有效的方法和經驗。使良好的師生關系不斷躍上新臺階。

優秀班主任心得體會8

　　昨天與今天有幸聆聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國優秀班主任的講座。精彩、幽默，更有著一線班主任特有的智慧。

　　一、做好自己的工作，教好自己的學科。

　　三位老師共同的特點之一，就是在自己學科崗位上，做出成績，只有這樣你才能服眾，才能讓別人無話可說。用田麗霞老師的一句話就是：“上好每一節課，做一個響當當的任課教師，信其道尊其師！”三個人都提到了一點，做好自己的本職工作，不摻和與本職工作無關的事。由此我自己的感覺就是，這一點非常對。做好班主任并不是最好，共要在自己本專業上拿出真本事，才能讓學校、學生、家長認可。

　　二、細化管理，“出水才看兩腿泥”

　　名師的成績不是吹出來的，都是干出來的。我們聽了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報告可以知道，他們說的都是自己親身的經歷，一個個鮮活的例子不僅出自他們身邊，也出自咱們身邊。但在他們處理起來，確實充滿了智慧。田麗霞老師的細節之一是“禮貌是個程序問題”，簡單到七個字“老師好”“老師再見”，這些問題我們也常遇見，我們的態度是：現在的孩子很沒禮貌，見了老師也不打招呼。細想一下，我們有沒有對學生做了這方面的教育工作？就連自己做班主任的班級，也有個別學生不跟自己打招呼，更不用說學生見到其他老師了。所以我們在一起交流的時候也常說，現在的孩子很冷漠，可細究起來學生冷漠的關鍵還是在咱自己，咱對學生的沒禮貌已經習以為常，而不加以引導，自然他不會在表現出禮貌。其實這是我們對學生情感教育的缺失，這一點，我們從王文英老師身上也可以看出，她說:“如果我正跟其他老師談話，我的學生過來，一定會說，某某老師，請原諒我打攪你們了，我可以和王老師說句話嗎？”如果學生不這樣做，她絕對不答應，因為在她眼里孝道、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來，這簡直是小兒科，沒必要跟學生去較真。可人家就看到了這其中的問題所在：沒有情商的學生，智商再高也是沒有用處的。所以他們都從這些小細節上關注引導學生，這些問題解決后，你可以想到，這么有禮貌的孩子，在學習生活中遇到同學之間的碰撞摩擦，他會與別人大打出手嗎？至少有了這道保護傘，可以緩沖矛盾進一步激化。自然作為班主任，在處理學生矛盾上，就會少了很多我們的麻煩。

　　桂賢娣老師也是在細節上做得很出色，他的講評試卷用講故事的方式來處理，這固然讓人稱道，但更讓人佩服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪，考得不好的他也家訪，做到學生學習方面家庭方面都有數，然后把自己的觀念和家長的觀念和孩子在家的表現都貫穿到課堂上，這樣講起課來各方面都兼顧到，老師自己滿意，學生家長更滿意。成績要不好，哪都很難！所以，平日中我們感覺各個老師都差不多，誰也不見得比誰怎么樣，但到了關鍵時刻，我們就會感覺到與別人的差距，這是在是因為他們在細節做足了功夫，而并不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心里都有一個衡量，那就是“出水才看兩腿泥”。

　　三、走近學生更要走進學生

　　我們都覺得現在的學生多么難教，多么的不懂家長老師的心思，無論你怎么付出學生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了：學習是你自己的事，學不學與我有什么關系？于是我們與學生的距離越來越遠，走近學生成了一種奢侈，更不用說走進學生的內心了。但聽了三位專家班主任的報告，我的思想有些變化。田麗霞，桂賢娣，王文英，三位老師從年齡上說都應該屬于“大齡青年”的行列了，但他們跟學生的關系確實如此的親密，不僅走近了學生，更走進了學生的內心。所以學生都是發自肺腑的對他們的認可、尊敬、愛戴。我們從王文英老師的辦公室學生的精心布置可以看出，這絕不僅僅是一般學生對老師的那種愛戴，絕對是老師真心付出了的結果。而我們與他們相比較，就會發覺有很大的差距。或者說，我們很少在學生身上做經營，所以我們在學生情感上收獲的就少，學生畢業以后不罵我們感覺就是個不錯的班主任了。所以我感覺，我們還是要多跟學生交流，先做到走近學生，慢慢的做到走進學生的內心。這樣，我相信我們的班主任工作做起來會越來越順手。

　　一天半的學習時間，相信各位參加的老師體會還有更多，比我體會的會更深刻，我只是把握自己的感受說出來，不當的地方請各位批評指正。謝謝，各位！

優秀班主任心得體會9

　　班主任培訓已進行了兩次，每次，對前講座的老師都充滿未知的期待。

　　今天是第三次，我會遇見誰呢？

　　一位身材高挑，眉清目秀，秀麗端莊的老師站在了我們面前，顏值與氣質并存，叫我如何不喜歡。她就是自邢臺學院的丁坤老師，主攻積極心理學，曾留學韓國，獲博士學位，曾被評為"邢臺市最美教師"

　　她給我們分享的是專題講座《積極心理學與教育管理》。

　　丁坤老師的講座圍繞積極心理學的產生背景、依據、教育價值、等幾方面展開闡述，并列舉了一些依據積極心理學原理獲得教育成功的案例強調積極心理學對教育教學的積極意義和深遠影響。丁坤老師可謂屋建甄，深入淺出，令我對積極心理學的有關方面形成了一個清晰的初步認知。丁老師并理論聯系實際，給大家推薦了一些具體操作的方法更好地服務教育管理，更是讓我學有所用，受益匪淺。

　　與高人為伍，與智者為伴，是學習成長的捷徑。聽君一席話，勝讀十年書。丁坤老師流暢的談吐，淵博的學識，幽默的語言可謂雅俗共賞，她的講座，余味無窮。

　　丁坤老師的講座涉及到很多關鍵詞，如："成長性思維"、"持續的幸福""問題學生與學生問題""冰幻想"、"自我效能感"、"心流""人類的品格優勢6類24項"、"歸因理論"等，這些都是自己以前從未觸及的思想范疇。如果把教育教學比作大海上航行的船，這些關鍵詞猶如航標，可幫助指引教師沿著正確的航向航行。

　　印象一

　　說到"成長性思維"必須要說說學校流行的另一個詞語"逆襲",簡單的理解為用樂觀積極的態度面對各種問題和挑戰，要看到成長的可能性。班主任主要負責的是教學管理，學生的積極成長很重要。馬丁。賽利格曼說："我們的教育不應該關注學生有多聰明，而應該關注學生是怎樣變聰明的。"教育的目標是什么？不是發現"學生的問題",更不是發現"問題的學生",而是發掘學生自身具有的優勢和潛能。

　　列舉一個熟悉的堂現象，如一個學生上拿出小玩具擺弄，該如何處理？我們往往會采取簡單制止的方式命令他交出玩具，迫使他注意力回到堂，突發事到此為止。如果運用積極心理學的原理，可以很友好的問他，"你在學習上遇到什么困難了嗎？有什么需要幫助的嗎？如果沒有請把某練習題正確做出，然后老師可以獎勵你玩幾分鐘小玩具。"這個處理方式較于前一種，不同之處在于給學生留足了反思自己的時間和空間，制止學生犯錯不是最終目標，而是在指出錯誤的同時建立起另一個新世界，新方向，讓孩子知道怎么做才是對自己有利的，同時給他一個改正錯誤和表現自我的機會。要知道，壓制永遠不是教育最好的手段。經研究，每個學生的學習風格是不一樣的，所以，對于學生身上存在的小情況采用一棒子打死的態度不可行，鼓勵引導學生了解自己的學習風格，針對學生的具體情況，給與幫助和誘導，調整情緒，將"愛"、"包容"發展為教師標志性性格力量。

　　美國Ipp公立學校有個明顯的教育特征：賦予任何一個孩子積極期望值并進行目標明確的品格成長引領。要求學生具備7個目標品質：堅毅、自控、熱忱、社交、感恩、樂觀和好奇。學校配有完善的管理機制，好行為記錄卡、品格平均成績點，具體到學習生活的一個個細節。威廉。詹姆斯說："人能夠通過改變其思想改變其生活。人的難題不在于他想采取何種行動，而在于他想成為何種人。"發揚一個人的品格優勢，避免分數成為衡量學生的唯一標準，最后分數的高效往往卻能應運而生。Ipp學校最霸氣的地方也是最獨特的地方學生不是考試選拔進的，而是抽簽產生的，沒有高低貴賤之分，只有如何對學生實施積極教育，最終使每個學生走向成功。被Ipp抽中的學生仿佛接受了上帝之吻。

　　印象二

　　面對形形色色的學生，我們要轉變態度，以多多關注學生積極面為主，有利于強化學生積極的心理體驗。反復指出學生錯誤相當于在固化學生的錯誤行為，是負面的積蓄，所以應淡化錯誤。發現錯誤行為不是主要目的，解剖錯誤原因并賦予其改正方向才是教育動機。

　　馬。柯林斯也是一個運用積極心理學成功型，她具有誠實、勤奮、愛人這些優良的品質，她用獨特的教學方法，用大量的贊美、擁抱、鼓勵和愛心，從培養孩子自信心、自立意識開始，引領學生提升。她說："每個孩子都可以成為冠軍"當我們看到一個人非常成功的時候，我們不要問："我為什么做不到？"而要問"他為什么取得今天的成就？他是怎樣做到的？"當你發出"他是怎樣做到的"這個質問的時候，一個人的心靈已經展開了靠近成功的希冀。

　　對于犯錯或遭遇失敗的孩子，意味著他需要幫助，而不是懲罰或嘲諷。幫助孩子樹立樂觀的解釋風格，積極的歸因面對失敗和犯錯，長此以往于日積月累的心靈體驗中成為一個自我效能感高的人。自我效能感高的人往往更能全力以赴，并最終取得成功。顯示一個人積極成長的標志性語言如：偶爾的失敗不代表永遠，可解釋為"尚未成功";支配自己持續努力的方向："遇到困難我能堅持";"別人的成功能給我帶啟發";"我覺得努力和態度非常重要";"我能從錯誤中學習";"我喜歡挑戰自我""我得想點招兒";"我需要多花點時間和力氣……；"沒事兒，吃一塹長一智"這些都屬于激勵性思維，屬于成長性思維，可使自己不囿于固定思維。

　　積極心理學注重培養人類理應具備的品格優勢，如專注力、自控力、意志力、好奇心、信念、動機等，關注人的心理需求，關心人的情緒體驗，既關注智力因素更關注非智力因素，是激勵人類從普通走向卓越的心靈內驅力。麗塔。皮爾遜說"教學和學習應該是讓人愉快的事情，如果我們的孩子都不害怕接受挑戰，不害怕思考，我們的世界將會變得多么強大，一個成年人要不放棄他們，堅信他們可以變成最好的自己"

　　以上實例無不說明，我們的教育管理十分需要積極心理學的支撐。積極心理學不僅幫助學生獲得成長、成功的動力，同時也可讓師生獲得持續的幸福感，是生命不竭的進取精神，是每個人在遭遇意外和失敗時得以反彈的爆發力。一個充滿正能量的人是一個自帶光芒的人，積極心理學呼喚心靈的敞開與包容，悅納與智慧，以發展的眼光看待周遭，以廣角的視覺審視人、事，以積極的心態面對人生成敗，如此，精神越越充實，靈魂越越自由，人越越有趣。

　　言有盡，意無窮。通過學習和反思，我在今后的教學管理中將參照積極心理學的原理，適時調整班級管理模式，豐富主題班會，設計學生成長優勢卡，學以致用，靜守彼岸花開。

優秀班主任心得體會10

　　2018年9月26―28日，我有幸參加了為期三整天的河南省優秀班主任培訓學習，五位從事多年教育的優秀班主任的精彩講座引起了我對班主任工作認識的反思，使我對班主任角色有了全新的認識。

　　一、“80后班主任代表人物”梁崗老師的《不一樣的教室》讓我明白了構建一個充滿期待和幸福感的教室是多么的重要。梁老師進行了創建班名、班歌、班徽、班印、班服等一系列的活動,在這些符號與班級有機結合的過程中,學生們不僅得到了鍛煉的機會,還完成了班級文化建設,更是打造了一個健康團結、積極向上的競爭團隊。在這里,學生們無恐懼感,有獨特感、收獲感、成就感和幸福感。“積分銀行”鍛煉了一批莘莘學子，讓孩子變成了管理者、領導者和創造者。這才是對孩子真正的引導教育和體驗教育。梁老師還讓我明白了“有一個卓越的開始，才有一個卓越的結束”。

　　二、通過學習劉良華教授的講座，我感受最深也被觸動的最多的就一個愛字。

　　聽了講座，我對師愛以及教師的定位有了更為具體的認識。在教師良好人格魅力塑造中，我的成長路這個專題里，讓我明白教師需要

　　自強不息，需要有創新意識;教師需要有一顆樂觀的心寬容而賞識他人;教師需要有好的生活情趣;教師愛自己，才會被別人愛，才能成為快樂而幸福的老師。教師的人格魅力就是教師的道德品質的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個人成熟的并能夠感染和教育學生的尊嚴、價值和道德品質力量。

　　教師的人格魅力來源于教師淵博的知識和過硬的教育能力與信任;教師對教育無限的熱愛與忠誠以及對生活永不滿足的執著追求和創新精神。作為培養人才的人，首先，要有高尚的人格魅力，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。所以必須不斷地更新自己的觀念，不斷洗滌自己的靈魂，認真的學習和提高自己的專業素質，才能適應教學工作，才能在自己的專業素養上成長起來。

　　三、田冰冰老師是全國優秀的班主任，有非常豐富的班級管理經驗，她的講座時而幽默風趣，時而令人深思，事例生動形象，讓我受益匪淺。

　　印象最為深刻的是田老師對家長的研究，她能有效的與各類家長溝通，甚至能夠合理地將不同類型的家長用起來，真的讓我很佩服。其實，我相信許多老師，都會遇到難以溝通或蠻不講理的家長，這些家長問題確實已經困擾我許久。而今天聽取了田老師非常實用的家長分類和溝通技巧后，覺得非常有道理。

　　田老師與家長的溝通是從還沒開學時，就已經開始了，用溫暖的短信問候每一位家長，提醒初進小學的孩子父母應該怎樣做，仔細向父母詢問每位孩子的情況，這樣既讓自己初步了解每一位新生，也讓家長們心里暖暖的，對老師放心。

　　當然在平時，也不能盲目地開始家校溝通之旅，田老師說:“應該在接觸中對家長類型的特點有所了解，這樣可以讓自己在溝通的過程中，更有針對性，使家校溝通工作更加順暢。

　　田老師還為我們提供了多種家校溝通的渠道，可以嘗試不光是短信、電話，還應嘗試多種溝通方式，充分用好家長開放日等與家長面對面的機會。當然，更重要的還是我們要在平時生活中多多關注每一位學生，了解每一位學生，才能在于家長溝通時有話說、有發言權。

　　我佩服田老師的不僅是她能與班上那么多家長有效的溝通，而且還能將家長卷入到學校教育中來，協助自己的工作，這需要多么的智慧才能夠做到啊!田老師把有職業特色，有表達能力的家長用到課程中，創設了職業教育課，讓學生在聆聽中詳細了解各行各業工作的酸甜苦辣，規劃自己的人生。把有熱情有時間的家長用到活動中，組成“家長義工團”，家長也樂意參與到孩子的成長中，同時了解老師們平日工作的辛苦，進而與老師的心更近。

　　這些智慧的點子，都是我要學習和借鑒的，班主任工作任重道遠，希望在今后的工作中，我也能溝通好每位家長，可能的話也合理卷入一些家長，形成家校共育合力，為孩子的美好未來加油。四、楊老師的講座，沒有高深的理論，卻有一個個說不完道不盡的故事，其實，每個故事都充滿著愛的教育，是一篇篇愛的詩章。隨著楊老師的娓娓道來，因為能夠感同身受，曾幾度哽咽，眼眶噙滿淚水。

　　第一篇章：她的故事(飯碗——職業——事業)

　　剛畢業時，作為一個村小教師，因為沒有較好的教育教學方法，她的教學，唯有機械性的“嚴厲”，甚至可以說是簡單的“粗暴”教育，盡管她這樣做是為了學生好。談起自己早期的教學案例，楊老師毫不避諱自己過往的錯失。因為如今的她，已經拿得起放得下所有的過往，已經有個更高的境界，更大的胸懷，更豐盈的教育教學智慧，更好的方法，實施于故事——孩子們從田野里自發采摘野菊花，獻給迷茫中的老師。通過楊老師破繭成蝶的勵志故事，讓我們體驗到她成長中的點點滴滴和不易，教育教學工作也在她的人生里扮演者不同的角色：飯碗——職業——事業!

　　第二篇章：學生的故事

　　講起學生的故事，楊老師如數家珍，她能夠捕捉學習和生活細節，抓住教育契機，變成一個個教育平臺。楊老師說，教育不是萬能的，但是教育卻能夠讓我們幫助身邊的孩子成為最好的自己!找教育借點智慧，讓我們偷偷地，靜靜地施愛給學生，撫平他們心靈的傷痛，或是忘記身體上的殘損和缺憾。作為一名教師，應該走進孩子的內心，幫助他們解決問題，看到陽光和美好。

　　第三篇章：她和學生的故事(文字入心易溝通，教育有痛常感動。)

　　楊老師講著她與孩子斗智斗勇，用愛征服熊孩子的經歷……一個個故事形象栩栩如生，從楊老師溫柔的話語中，看得出她對他們的無比關愛和期待。因為自己當班主任也好多年了，楊老師的案例很多時候自己也很雷同，聽了這些案例，自己似乎成了故事的當事人，太多的是激動和感動!有人說，沒有做過班主任的教師不是真正的老師，無法真正走到學生內心深處，大抵真的就是這樣的吧!

　　教育輪回真情在，愛心回報遠超值。當年的楊老師，因為不記回報，全身心的付出，如今的她，才理應享受至高的榮譽，更重要的是，因為記得老師當年的關愛，她的那么多學生，成年即回饋，桃李芬芳，相映成福，有了弟子的鼎力相助，她的幸福感有心而發!楊老師講到去香港游學時三個學生對她無微不至的照顧，三個學習上不同層次的學生，都有了美好的人生，成就更好的自己，這應該是我們教育的真諦吧!

　　聽著楊老師講著故事，她的故事，她學生的故事，她和學生的故事，心想：教師，我們都要盡力做教育，做有意義的教育，做有故事的教育，做實實在在的事，做一個有故事的幸福老師!

優秀班主任心得體會11

　　正如于震北老師說的那樣“天下之主任多矣!”而班主任則是“極重要、極普遍、極光榮、極偉大的主任”。可見，班主任工作是多么的重要。在新的歷史時期，經濟社會的深刻變化，教育改革的不斷深化，中小學生成長的新情況、新特點，這些都對中小學班主任提出了更高的要求，作為一名班主任，我感受到工作面臨的許多新問題、新挑戰。如留守兒童的管理、學生迷戀網絡游戲、個別學生的暴力傾向等，正在我感到力不從心，參加了第九期班主任遠程培訓，通過二十來天的學習，王寶祥老師、丁蓉老師、尚秀蘭專家等的講座猶如一股春風，開闊了我的視野，增強了我的信心。

　　一、班主任要了解、研究學生，增強德育工作的針對性。

　　只有全面了解、深入研究學生，客觀準確地掌握學生的思想情況、學習情況、身心情況和個性特征，班主任工作才能做到因材施教，才能具有科學性、針對性，增強實效。我每年都是接手一個新的畢業班的班主任，大部分學生都不了解。學年初，我要花近一個月去家訪，課間和學生交流。通過這樣的途徑，我對學生的個性特征、學習情況、家庭情況有了大體的了解，在以后的工作中，才更有利于整體性的提高。正如蘇霍姆林斯基所說：“盡可能深入了解每一個孩子的精神世界----這是教師和校長的首條金科玉律。”

　　二、班主任要為人師表，無私奉獻

　　教育過程自始自終都是人與人之間相互影響、相互作用的過程。為了使學生人格得到健康發展，班主任就必須首先致力于修煉自己的人格。無論在工作中、學習上、生活中，老師必須注重自己的一言一行。教師身上有了光明，才能點燃別人。在當今社會“一切向錢看”的思想非常明顯，班主任教師如果缺乏奉獻精神，就不會熱愛自己的職業、堅守自己的崗位，就不可能具有“先天下之憂而憂，后天下之了而樂”的精神。

　　三、班主任要具有較好的心理教育能力

　　學生心理需要在良好的心理健康環境中發展起來，在這樣的環境中，學生沒有壓力，非常坦誠、愉快，而且這種快樂還具有感染力和傳遞性。這就要求教師在和學生交往的過程中，班主任要以真誠、真實的自我出現在學生面前，表里如一，真實可靠。只有班主任把自己的學生當成朋友，學生才能真誠地接納老師。班主任還應該掌握一些基本的、心理測量方法，能夠科學地對學生的心理狀況做出檢測和評估，從而更有針對性地選擇合適的教育方法。

　　四、班主任必須明確“依法治教”不是“以罰治教”

　　在本次學習的專題講座中，提到學校對學生張華處理的案例，學校明顯走進了“以罰治教”的誤區，沒有對張華采取相應的補救措施，沒有激勵，沒有矯正，而只是一昧的懲戒，導致了教育的失敗。

【優秀班主任心得體會】相關文章：

優秀班主任培訓心得體會十篇03-30

優秀班主任寄語01-21

優秀班主任感言03-03

優秀班主任培訓心得體會與收獲十篇03-30