聽段惠民講座心得體會
講座，是由教師不定期地向?qū)W生講授與學(xué)科有關(guān)的科學(xué)趣聞或新的發(fā)展，以擴(kuò)大他們知識的一種教學(xué)活動形式。下面給大家分享聽段惠民講座的心得體會，歡迎借鑒！
聽段惠民講座心得體會1
9月8日，全國十佳班主任段惠民老師來到百色右江區(qū)第六中學(xué)舉辦了一場關(guān)于“做智慧教師――外師內(nèi)悟”的主題講座。
讓我感受最深的就是段老師的報告《感悟生活的教育智慧》，雖然我不是一名班主任，他老的講座讓我真正見識了一個班主任精彩。生動有趣、詼諧幽默，掌聲和笑聲不斷，雖然有著表演的成分，但從中可以看到一個對班主任工作的那份熱愛。
段惠民老師是一名普通的鄉(xiāng)村教師，現(xiàn)任教于河南省濮陽市油田第十五中學(xué)，河南省班主任工作研究會會員。他說：教師首先應(yīng)該是一個大寫的人，然后才配做，才能做教育人的教育，才有可能成為一個教育人的教育人。他主講的內(nèi)容是“教就是教做人，育就是育心靈”，道出了教育的真諦。教育是什么？今天，通過聆聽段惠民老師的講座，讓我真正明白教育就是把“人”當(dāng)做“人”來培養(yǎng)，教育就是把“人”培養(yǎng)成“人”。而教育諸多悲劇的`產(chǎn)生就是沒有把“人”當(dāng)做“人”來教育。而作為教育工作者，所持有的態(tài)度就是“想大問題做小事情”，而段惠民老師就是這樣做的。
聽他的講座，讓我真正見識一個教育者的胸懷和對教育事業(yè)的熾熱。聽他的講座，真的是一種享受，聽他的講座，更讓我知道自己的不足。
教育專家魏書生說過：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數(shù)的幸福。”而王寶祥在《新時期班主任工作》中談到：“作為一名中小學(xué)教師，如果沒有當(dāng)過班主任或者做不好班主任工作，那么，他不能算一個完整的好的老師，只能算半個老師。他在育人事業(yè)中所作的貢獻(xiàn)，就有了重要的欠缺。他所體嘗到的教師職業(yè)的崇高和幸福，也會留下太多的遺憾。”然而，一個好的班主任究竟是怎樣煉成的呢？
段惠民老師在講座中其實(shí)給我們指明了一條道路，這就是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，如果再加上“勤于反思成名師”就更完整點(diǎn)。一個不熱愛讀書的學(xué)生，很難成為大學(xué)生；一個不熱愛讀書的教師，很難成為大教師，更不用說成為大師！這是他的經(jīng)典語句。從他講的僅有的幾個案例中，我分別看到了班主任工作不僅是一種職業(yè)，更是一門學(xué)問和藝術(shù)。是值得我們終身學(xué)習(xí)和研究的。而這恰恰是成為一個名班主任的成功之道。“站得高”，才能“看得遠(yuǎn)”；“想得深”才能“做得透”！最后我再用段老師的一句話來結(jié)束我這次的報告：“有什么樣的教育理念和思想，就會產(chǎn)生什么樣的教育教學(xué)行為和技能。常在河邊走，早晚會濕鞋。天天向著自己的目標(biāo)努力，總有一天會發(fā)現(xiàn)成功的途徑，實(shí)現(xiàn)自己的理想。”
名師之道遠(yuǎn)，除了切實(shí)的目標(biāo)、一點(diǎn)一滴的堅持和認(rèn)真負(fù)責(zé)的做事態(tài)度之外，更重要的是對待學(xué)生的一顆愛心。我們要始終堅信每個人都是獨(dú)一無二的自己，不要妄圖“張三”變成“李四”，否則只能耗盡心力徒勞無功。
聽段惠民講座心得體會2
今天，5月10日，我有幸聽取了市局組織的全國十佳班主任段惠民老師的講座。全縣很多學(xué)校的班主任參加了，這次講座讓在座的所有班主任興致盎然，意猶未盡，我也深有收獲。一個老師能在教學(xué)上做出如此的成績，一是堅持耕耘在教育的講壇上，二是能積極的學(xué)習(xí)總結(jié)，或許熱愛就是教育的全部，是他成為名人的必然。
段老師在班主任崗位上有自己的行之有效的教育理念和方法，也有自己特有的本事和特長。既能讓學(xué)生大有折服之處，也有出其不意的教育的高招。聽了他的講座，我最為感觸的就是他的很特別的教育方式————隱蔽教育法，“潤物細(xì)無聲”，言在此，而意在彼，悄然無聲、旁敲側(cè)擊的教育，引導(dǎo)了學(xué)生的思想和行為，實(shí)在是教育的至高境界，“教就是教做人，育就是育心靈”，段老師平時在與學(xué)生閑談時所說的話都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，在閑談中達(dá)到潛移默化的教育效果，反思我的班主任工作，很少能夠深入到學(xué)生之中去，更別說與學(xué)生閑談，能夠與學(xué)生交談時，就是學(xué)生犯了錯誤進(jìn)行教育時，更多的采用的是壓服，而沒有跟大多數(shù)同學(xué)在輕松愉快的交談中講做人做事的道理。和諧的師生關(guān)系就是教育。是的，只有親其師才能信其道，才能不折不扣的聽從老師正確的教導(dǎo)。
當(dāng)班主任不易，學(xué)生有著這樣那樣，各式各樣的麻煩問題，如有處理不好、不當(dāng)，便會學(xué)生有著深遠(yuǎn)的甚至是一生的影響。他們自主意識強(qiáng)，要求老師更多的發(fā)揚(yáng)民主，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，最有效的方法是疏導(dǎo)而不是堵。通過一個學(xué)生犯錯誤，教育更多的學(xué)生，而不是把犯錯誤的學(xué)生推出去，因?yàn)榻逃皇呛脤W(xué)生的專利。教育是生命的乳汁，來滋潤每一個學(xué)生的思想和品格。而一個班主任，也有能力的高低，知識經(jīng)驗(yàn)的'多少，責(zé)任心的強(qiáng)弱，影響著教育的方式與效果。聽了段惠民老師的講座，我發(fā)覺自己離一個稱職的班主任還有很大的距離。一個是由于自己還不成熟，對很多事情的都不能自己開動腦筋，在處理問題時比較少的顧慮到學(xué)生的想法，認(rèn)為他們呢都是小孩子，不懂得很多事情，但是現(xiàn)在看來，有他們自己的想法，很多學(xué)生也會自己思考一些問題，他們從心理希望和老師是站在同等的關(guān)系上來進(jìn)行交流對話。他們渴望老師能夠走近他們，和他們能夠以誠相待，能夠做他們的朋友。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的不好，平時只有課堂上和他們交流，下課都只管自己的事情。原因一個是自己還不知道怎樣的為人師表，另一個是怕苦怕累。聽過這個講座后，我會以段老師為我學(xué)習(xí)的榜樣，走進(jìn)學(xué)生，不僅是教會他們課本上的知識，還希望在他們的人上道路上有幫助。
一位教育專家說“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越能為教育的對象所接受，就業(yè)能轉(zhuǎn)化成教育對象自己內(nèi)心的要求”而我們在班主任工作中所能學(xué)習(xí)的，是盡最大的努力，用盡可能優(yōu)秀、盡可能隱含的方式，表達(dá)老師的教育意圖。我們老師，特別是班主任，更是要多學(xué)習(xí)，多積累，多用事實(shí)、活例引導(dǎo)學(xué)生反思，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的真善美，發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，從而調(diào)整自己正確的航行的方向，樹立高尚遠(yuǎn)大的理想。正如段老師所說“博覽群書化思想，躬身踐行生智慧”好的教育方法勝過千萬遍的說教，用教育藝術(shù)的魅力去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，潛移默化的影響學(xué)生。用段老師的話來說，一個老師，就是要有幾把“刷子”，關(guān)鍵的時候能給學(xué)生露幾手。要讓學(xué)生在某些方面能佩服你，信服你，更能聽取你的建議和教育。所以豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的學(xué)識，提高自己的教育水平，是初中老師、班主任的必然選擇。也只有這樣才能讓自己的工作更加輕松，更能感覺教育的偉大，驚嘆自己教育藝術(shù)的高超，更加酷愛自己的本職工作，找尋到生活中快樂的真正含義。
人，總在學(xué)習(xí)中成長，也在學(xué)習(xí)中成熟，也是漸臻完美的必然途徑。聽了段老師的講座，使我又重新燃起了對教育的那份熱愛，教師這個平凡的職業(yè)，雖然清貧，但卻是塑造民族之魂，改造人心靈魂的高尚的職業(yè)，讓我們在快樂中工作，在熱愛中生活。
聽段惠民講座心得體會3
“外師內(nèi)悟”，這是段惠民老師在講座中不斷提及的概念。向外學(xué)習(xí)，向內(nèi)體悟，是教師成長的雙翼，缺一不可。一天的講座，在無數(shù)次的笑聲和掌聲中，每一位老師都被段老師那閃閃發(fā)光的教育智慧深深吸引。那么，作為教師，教育智慧從哪里來？
教育智慧從熱愛中來。熱愛是干好一切工作的基礎(chǔ)，更是成為一個好教師的首要條件。沒有熱愛，段老師不可能在極其艱苦的環(huán)境里忘我投入，逆勢成長。沒有熱愛，段老師更不可能以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的信念孜孜矻矻，潛心育人。其實(shí)，哪一個優(yōu)秀教師的成功，又離得開“熱愛”二字呢？被授予“共和國勛章”的于漪老師，被稱為“中國的蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西老師，全國道德模范呼秀珍老師，還有很多有名的、無名的優(yōu)秀教師，他們熱愛工作、熱愛學(xué)生的故事三天三夜也講不完。熱愛，讓他們產(chǎn)生了無窮的教育智慧，讓他們在教書育人的廣袤田野里，碩果累累，芳澤遍地！
教育智慧從閱讀中來。段老師來自鄉(xiāng)村小學(xué)校，年輕的時候沒有研討和學(xué)習(xí)的機(jī)會，要想解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，只有自己從書中去尋找答案，如饑似渴地閱讀是他多年的習(xí)慣，他曾創(chuàng)下了一個月讀30本書的`記錄。在他的講座中，我們會聽到看到無數(shù)豐富而精辟的理論，國外的，國內(nèi)的，傳統(tǒng)的，現(xiàn)代的，都可以拿來成為他的教育法寶，他的帶班利器。忽然發(fā)現(xiàn)，自己也讀書，但跟段老師相比，讀得實(shí)在太少，悟得實(shí)在太淺，用得實(shí)在太死。知識就是力量，要讓知識真正成為自己的力量，還是要在多讀多悟、活學(xué)活用上下功夫啊！
教育智慧從實(shí)踐中來。都說一個優(yōu)秀教師不是寫出來的，而是干出來的。只有解決了實(shí)踐中的問題，并經(jīng)受實(shí)踐檢驗(yàn)的教育智慧才是貨真價實(shí)的。每一次，學(xué)校要把最亂的班交給段老師，他不是排斥抗拒，而是認(rèn)為，又一個鍛煉自我、磨煉智慧的機(jī)會來了。解決班級失竊事件，教育有自殺傾向的四個孩子，說服家長帶領(lǐng)學(xué)生去外地旅游，動員家長為班級做貢獻(xiàn)，一次次地調(diào)查了解，一回回地協(xié)調(diào)各方，一遍遍地制造機(jī)會，一番番地談心交流，奇跡真的發(fā)生了！一個個亂班變成了全校最優(yōu)秀的集體，一個個頑劣的熊孩子變成了好學(xué)上進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)生，段老師也成了全國十佳班主任。李鎮(zhèn)西老師說自己是一個“創(chuàng)造故事、記錄故事、分享故事”的人，沒有山重水復(fù)柳暗花明的實(shí)踐，哪里會有一個個精彩紛呈的故事呢？
教育智慧從思考中來。不管是學(xué)習(xí)還是實(shí)踐，段老師都強(qiáng)調(diào)一個“悟”字。所謂“悟”，就是體悟、琢磨、思考。不僅要學(xué)思結(jié)合、做思結(jié)合，還必須有對庸常生活的敏感和留心。旅途中，一位媽媽摔倒嚴(yán)重受傷，她的女兒卻不聞不問，只顧著自己玩手機(jī)，看到這一幕，段老師更加堅定了自己的理念：教育要培養(yǎng)的人，首先要知道爹是爹，媽是媽。看到酒店里因?yàn)橛辛藢樾∧泻⒘可矶ㄗ龅牡桶”闫鞫沟脦l(wèi)生大為改觀，段老師想到教育，只有舍身處地地替學(xué)生著想，才能夠真正解決學(xué)生的問題，也才是真正的教育之道。處處留心皆學(xué)問，對于段老師來說，處處留心皆智慧啊！只有習(xí)慣思考，善于思考，所見所聞所知的一切，才會內(nèi)化為自己的東西，才會將形形色色的“米”釀成屬于自己的美酒，散發(fā)出醉人的智慧芳香。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”有了熱愛、閱讀、實(shí)踐、思考，教育智慧的源頭活水便會汩汩流淌，永不枯竭，我們的教育方塘也終將灑滿美麗的天光云影。
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