中學(xué)班主任工作心得體會(huì)精選
班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動(dòng)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。當(dāng)然，班主任工作也是千頭萬緒，任務(wù)艱巨的。教育好每一位學(xué)生是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任，其中德育是關(guān)鍵，它既有宏觀上的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、信念的導(dǎo)向，又有微觀上的文明行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，只有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，才能提高班級(jí)整體的素質(zhì)。
如果一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。所以，班主任每次新接一個(gè)班，要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患！！我就在這樣的思想指導(dǎo)下，努力地爭(zhēng)取把自己的班級(jí)管理更有秩序、更有特色，現(xiàn)在簡(jiǎn)單談一些我的比較粗陋、還不是很成熟的做法，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩、老師能夠多指導(dǎo)，多提寶貴意見與建議！謝謝！
第一、理論聯(lián)系實(shí)際,借鑒他人經(jīng)驗(yàn)
我是一個(gè)新教師，一個(gè)還沒有很多工作經(jīng)驗(yàn)的新班主任，所以我認(rèn)為要搞好班主任工作,就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報(bào)刊雜志中獲取豐富的理論知識(shí)，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關(guān)人生哲學(xué)的諸如《嫉妒心理學(xué)》、《錯(cuò)誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾卡耐基的人生哲學(xué)叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們?cè)谙驅(qū)W生說明某個(gè)問題時(shí)，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服；另一類就是指導(dǎo)班主任工作的書籍，諸如《班主任工作手冊(cè)》等書籍，《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲，以至在工作中遇到了問題，往往在看到有關(guān)文章時(shí)迎刃而解。當(dāng)在書籍或報(bào)刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會(huì)將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的班主任工作幫助極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
第二、規(guī)范班級(jí)制度,放手學(xué)生管理
今年是我擔(dān)任班主任工作的第四年，以前，我總是感覺做班主任實(shí)在是太累太繁瑣了。而且有時(shí)我花費(fèi)了大量的時(shí)間在班級(jí)與學(xué)生身上，效果也并不明顯。于是，我開始思索，開始探求：班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問題我一直沒有放棄過。后來，有一次，我在歷史書上，無意中看到戰(zhàn)國(guó)時(shí)百家爭(zhēng)鳴的描述，其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制，極端強(qiáng)調(diào)法制易導(dǎo)致法西斯，今天的臺(tái)灣提倡儒家學(xué)說，但會(huì)問題嚴(yán)重；我覺得儒法結(jié)合的新加坡,既講民主又有法制，是很值得推崇的。于是從中得到靈感，治理國(guó)家如此，管理班級(jí)也應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。明白了這一點(diǎn)，我在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是"磨刀不誤砍柴功" ，班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分輕松。因?yàn)楣芾硪?guī)范,我班基本達(dá)到了人人有事做,事事有人管的目的。在實(shí)踐中我們又不斷完善班規(guī),形成了良好的班風(fēng)。在整個(gè)管理班級(jí)的過程中,我有一點(diǎn)最大的體會(huì),就是所有的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養(yǎng)不出成才的子女的,而應(yīng)該是在民主對(duì)待他們的同時(shí),充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。例如在學(xué)生進(jìn)校的第一天報(bào)名時(shí),我就讓學(xué)生自己去領(lǐng)書、發(fā)書,從中發(fā)現(xiàn)了哪些同學(xué)比較大膽，具有領(lǐng)導(dǎo)才能；在第一天的打掃衛(wèi)生上，我也讓學(xué)生自覺自愿留下來，從中也可以發(fā)現(xiàn)一些比較積極、比較有集體趕的學(xué)生；平時(shí)的很多活動(dòng)或事情都讓學(xué)生自己主持；凡有班級(jí)問題需要討論時(shí),鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表見解等等。經(jīng)過鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來越大，能力越來越強(qiáng),慢慢出現(xiàn)了許多人才。
第三、培養(yǎng)學(xué)生干部，注重能力發(fā)展
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，僅僅靠老師的努力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須發(fā)揮出學(xué)生自己的能力，讓學(xué)生管理學(xué)生——那就是班干部。在前幾年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我越發(fā)地感到一個(gè)好的、有管理能力、有引導(dǎo)能力的班委對(duì)班主任工作的幫助是多么地重要。今年，我在接手這個(gè)新的班集體一（2）班時(shí)，沒有象往年一樣按照分?jǐn)?shù)的高低來確定班委名單，而是讓學(xué)生回去準(zhǔn)備一份演講稿，公平、激烈地來參加競(jìng)選。同學(xué)們也熱情高漲，不管分?jǐn)?shù)高低，成績(jī)?nèi)绾危灰麄儽е活w積極向上、關(guān)心愛護(hù)班級(jí)同學(xué)的心，就是符合我的要求的！最后，很多同學(xué)精心準(zhǔn)備，在開學(xué)第一堂班會(huì)課上，他們自告奮勇，毛遂自薦，用自己的真心、熱心、決心，在其他同學(xué)的大力支持與鼓勵(lì)中脫穎而出，最終形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)而又強(qiáng)勁的班委會(huì)。并且，事實(shí)也證明他們的表現(xiàn)是出色的，付出是真誠(chéng)的，真正成為了老師的得力助手！我在放手讓他們管理班級(jí)、協(xié)助老師之前，還非常明確地給他們制定了工作職責(zé)，分工明確、細(xì)致，要求他們各司其職，各盡其能！現(xiàn)在，班委自發(fā)地每星期二中午會(huì)召開一次班干部會(huì)議，討論近階段班級(jí)的各種情況、學(xué)生的思想行為、存在的比較嚴(yán)重問題等等，并由一位學(xué)生干部作好記錄，把一些比較嚴(yán)重與棘手的問題向我匯報(bào)。這樣，我就能最大限度并最及時(shí)地了解到班級(jí)情況，而又節(jié)省了大量的時(shí)間，工作效率提高，事半功倍！
第四、充分利用班會(huì),做好思想工作
想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通, 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1.在班會(huì)課上對(duì)全班進(jìn)行思想教育;
我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，由學(xué)生干部當(dāng)著全班的面，重點(diǎn)指出一星期來的主要不足與問題，然后是我就一些普遍現(xiàn)象對(duì)學(xué)生提一些要求，并以多種形式進(jìn)行教育。有些老師覺得班會(huì)沒什么可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講。目前，我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)的做全體學(xué)生的思想工作。比如，開誠(chéng)布公的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)，從而正確對(duì)待；我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會(huì)詳細(xì)解釋為什么這樣要求；要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會(huì)需要的就是有自信、充滿勇氣的人；我要他們努力學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，講的最多的,是關(guān)于理想，如何做人的道理。每次要講某個(gè)問題前，我會(huì)查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學(xué)生。我常用一些故事、事例，以風(fēng)趣、幽默的語言讓學(xué)生在笑聲中受教育。另外，我在班會(huì)上提出的各種問題經(jīng)常讓學(xué)生討論，鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見，而我表現(xiàn)的非常尊重他們的意見。往往在自由發(fā)表意見與建議時(shí)，學(xué)生們總是能很誠(chéng)懇地給別人指出缺點(diǎn)，同時(shí)也能很謙虛、實(shí)事求是地剖析自己的不足。這一環(huán)節(jié)的效果比較好，比我當(dāng)眾批評(píng)某個(gè)學(xué)生要強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)生覺得這樣不傷自尊，還體現(xiàn)了同學(xué)之間的友好與互助！
2、每一次活動(dòng)前后作好思想動(dòng)員和總結(jié);
不管是學(xué)校組織的各種比賽，還是外出活動(dòng)，我總是事前作好思想動(dòng)員。如:在學(xué)校開展的“讀書活動(dòng)”中，我就讓學(xué)生首先意識(shí)到學(xué)校開展此活動(dòng)的意義是為了培養(yǎng)學(xué)生“多讀書，讀好書，豐富知識(shí)，提高能力”，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極參與投入，并在班內(nèi)先進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)；在學(xué)校開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我及時(shí)糾正了學(xué)生認(rèn)為的這只是一次春游或者秋游而已的錯(cuò)誤思想，讓他們認(rèn)識(shí)到，這是一次非常好的從課堂、書本中走出，去領(lǐng)略去學(xué)習(xí)一種不同的知識(shí)，也是一種對(duì)課堂、書本知識(shí)的驗(yàn)證與補(bǔ)充；在我們開展校運(yùn)動(dòng)會(huì)之際，我更是緊緊地抓住這一契機(jī)，不忘進(jìn)一步培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)奮斗的思想，結(jié)果也證明，通過本次活動(dòng)，男女生關(guān)系更融洽了，班干部更得人心了，同學(xué)們的心靠得更近更貼了。教育無處不在，我越來越感到生活中處處是哲理，我將不放棄任何對(duì)學(xué)生思想行為的教育，抓住每一個(gè)小細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們良好的思想行為習(xí)慣！
3、.做好個(gè)別同學(xué)的思想工作;
關(guān)于這一點(diǎn)，我可以說得實(shí)在太多了，因?yàn)檫@也正是體現(xiàn)班主任工作最細(xì)致、最重要的方面。我總結(jié)了一下，在教育個(gè)別學(xué)生時(shí)，班主任務(wù)必要做到以下幾點(diǎn)：
首先，要有愛心。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛孩子。對(duì)全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚屗靼祝豪蠋熓顷P(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才會(huì)如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或受歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠(chéng)所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著孩子們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e人。
比如，我們班級(jí)有一個(gè)學(xué)生叫鐘露靜，她的入學(xué)考試分?jǐn)?shù)是全年級(jí)最低的，校領(lǐng)導(dǎo)也承諾她將不計(jì)入我班平均成績(jī)。但是，我看她絕對(duì)不是屬于“白癡”，上課很認(rèn)真聽講，也不影響其他同學(xué)，只是從來不做作業(yè)，而且是已經(jīng)習(xí)慣這樣了！我看著這情況，心里很是為她擔(dān)憂：這樣下去，她三年初中不是象小學(xué)一樣，什么也學(xué)不到嗎？她以后該怎么去社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)呢？于是，我決定要拯救她，我每天找其談話，上課也提她問題，課后交代叮囑她作業(yè)，雖然收到 的成效是卑微的，但是，只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面大力表揚(yáng)她！工夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在，連很多學(xué)生也向我反映她變化很大，其實(shí)也很聰明等等。我知道，只要我有愛心，她就能體會(huì)感受得到！
其次，要細(xì)心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教育學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心-細(xì)心。為此，我認(rèn)真做好“六個(gè)勤”，即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵(lì)、勤表揚(yáng)、勤記錄”。
平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析共思想動(dòng)態(tài)；關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)……這樣對(duì)學(xué)生各方面情況均了然于心，才能因材施教。
如班里的王群同學(xué)，從開學(xué)第一天開始，就發(fā)現(xiàn)他的紀(jì)律特別差，上課思想不集中，課后作業(yè)不完成，各任課老師都盯著他一人也沒有用，我批評(píng)教育的話他當(dāng)耳邊風(fēng)，當(dāng)面一套、背后一套，屢屢犯錯(cuò)，咋辦呢？在一次勞動(dòng)中我偶然發(fā)現(xiàn)這頑劣的學(xué)生勞動(dòng)起來竟那么積極，不怕臟不怕累。我及時(shí)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，還讓他當(dāng)勞動(dòng)組長(zhǎng)。私下里我把他叫到一邊，指出他的種種不足之處，采取“先揚(yáng)后抑”的辦法教育他，這樣在表場(chǎng)之后批評(píng)，他接受就誠(chéng)懇多了，最后我充滿信心地對(duì)他說：“老師相信你一定能管好自己。”給予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵(lì)。現(xiàn)在他轉(zhuǎn)變了許多，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，上課表現(xiàn)也很積極，作業(yè)也能盡量完成了，很明顯地看出他是在努力，在進(jìn)步！ 不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可欠缺的。
第三，要有耐心。俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心，更應(yīng)施以耐心。
班里的陸晨是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，老師不在身邊，他能交空白卷，期中考試作文一個(gè)字也不寫，平時(shí)就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的`批評(píng)均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表揚(yáng)。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮”。終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、作業(yè)書寫進(jìn)步了……總之，愛心+細(xì)心+耐心，這“孺子”居然可教了。
我知道，要管理好一個(gè)班級(jí)，要成為一個(gè)合格的班主任，我所做的一切還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！我還需要從思想、從理念、從細(xì)節(jié)、從行為上面更加提升與努力，但是，我相信我在今后的工作中，特別是班主任工作中一定會(huì)做得更好，因?yàn)槲覜Q定為此傾情付出，不斷探索！
班級(jí)管理中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這是值得大家探討的問題。從幾年擔(dān)任初三班主任來看，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方面，取得較好的成績(jī)。我想從以下幾方面來談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化后進(jìn)生：
（一）正確看待后進(jìn)生與差生
說到后進(jìn)生，在一般人的意識(shí)里，就是指打架鬧事學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，他們就是差生。也有不少老師的潛意識(shí)里也是這樣認(rèn)為的。這種片面的，不公正的，欠科學(xué)的定性，致使學(xué)生背上了沉重的十字架。對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)來說其心理的壓抑，精神的痛苦是無庸贅言的。青少年學(xué)生在他們成長(zhǎng)的過程中，會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不足，本是極正常的。而這些不足和欠缺都是學(xué)生在成長(zhǎng)道路上的不慎失足，暫時(shí)跌落或徘徊于生活某些方面所造成的，具有過渡性，不確定性和暫時(shí)性。隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，生活經(jīng)驗(yàn)的積累和思維能力的提高，絕大部分后進(jìn)生都能通過幫助，改善學(xué)習(xí)方法得到矯正。作為教育者應(yīng)當(dāng)公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的可塑性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)一時(shí)的跟不上或掉隊(duì)而將他們打入“差生”的行列，將他們推入失敗的深淵。有老師說得好，“沒有教不好的學(xué)生”。建議老師們把“差生” 這個(gè)不科學(xué)，對(duì)學(xué)生的人格有貶低之意的名詞從你的口中消失，從你靈魂深處的字典中永遠(yuǎn)抹去。
（二）“愛心”是轉(zhuǎn)化過程中的催化劑
對(duì)于后進(jìn)生來說，首先要?jiǎng)又郧椋缓蟛拍軙灾岳怼ＬK霍姆林斯基說“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格的要求相結(jié)合的那種愛。” 熱愛學(xué)生是老師的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。只有滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是每一個(gè)后進(jìn)生，給他們以無私的、真誠(chéng)的愛，才能得到學(xué)生的尊重、信任、理解和支持，才能實(shí)現(xiàn)“尊其師，信其道”，使自己的教育目的得以實(shí)現(xiàn)。后進(jìn)生缺點(diǎn)多、毛病多，人們比較討厭他們。作為班主任絕對(duì)不能象一般人那樣去厭棄、疏遠(yuǎn)、懷疑、怨恨、諷刺他們，而應(yīng)該多親近、信任、關(guān)心、鼓勵(lì)他們，對(duì)他們進(jìn)行熱情的幫助，培養(yǎng)起真摯的、平等的師生情感。作為班主任，必須在思想上多去鼓勵(lì)后進(jìn)生，在日常生活中多去關(guān)心后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)上多去幫助后進(jìn)生，將真誠(chéng)的愛子之心、愛生之情溶于學(xué)生的在校生活之中，用愛心去激起后進(jìn)生情感的浪花，用愛的涓涓細(xì)流去澆灌后進(jìn)生干涸的心田；以關(guān)心熱愛學(xué)生之心作為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地接受批評(píng)教育，從而達(dá)到教育者的教育目的。多年以來的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，你對(duì)后進(jìn)生動(dòng)真感情，付出的關(guān)心、愛護(hù)越多，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的就越好越徹底。
（三）找到“閃光點(diǎn)”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵
作為班主任，應(yīng)該善于在點(diǎn)滴日常生活中去發(fā)現(xiàn)他們偶然表現(xiàn)出的積極思想和好行為，以及他們的某些特長(zhǎng)。找到了他們表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，就是找到了轉(zhuǎn)化他們的良好契機(jī)。因此，我們說找到閃光點(diǎn)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了他們身上的閃光點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)和肯定他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，愛護(hù)和培養(yǎng)他們所表現(xiàn)出來的特長(zhǎng)幼苗，以激發(fā)他們轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動(dòng)因，滿足他們要求撫愛和渴求尊重的心理需要。在我2002年任教的一個(gè)班里，有一個(gè)學(xué)生升初三成績(jī)班級(jí)倒數(shù)第一，但從上課來看，我發(fā)覺他反應(yīng)問題較快，并不是腦子笨。于是我對(duì)癥下藥，課上盡量鼓勵(lì)他發(fā)言，課后對(duì)他苦口婆心地談心。最終我的努力得到回報(bào)，他在期中考試中取得令人滿意的成績(jī)，名次提升到班里中游水平。當(dāng)你看到一個(gè)后進(jìn)生在自己幫助下成績(jī)提高了，那種自豪感是他人不能體會(huì)的。
（四）打好反復(fù)期的“持久戰(zhàn)”
后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，有決心改正，并有轉(zhuǎn)變的行動(dòng)，這只是轉(zhuǎn)化的開始．這種轉(zhuǎn)化不可能一次完成．一個(gè)錯(cuò)誤，一種不正當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣是在長(zhǎng)期錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)過程中產(chǎn)生的，因此難以一下子改變過來．盡管在轉(zhuǎn)變過程中有進(jìn)步，舊行為習(xí)慣仍是有潛在力的，這就是導(dǎo)致學(xué)生重犯錯(cuò)誤，出現(xiàn)反復(fù)的一個(gè)極根本的原因．這種反復(fù)是正常的，符合客觀規(guī)律的．但應(yīng)當(dāng)看到這種反復(fù)不是退回原地，而是曲折螺旋式上升前進(jìn)的過程。在我的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中會(huì)出現(xiàn)以下的情況：自控力差，意志薄弱，經(jīng)不住舊習(xí)慣勢(shì)力的引誘，拉攏和威迫，出現(xiàn)反復(fù)；學(xué)習(xí)上欠賬太多，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，咬著牙下決心補(bǔ)救基礎(chǔ)知識(shí)，但千頭萬緒，無從著手，畏難情緒大，補(bǔ)差過程中一旦遇到挫折，便偃旗息鼓，出現(xiàn)他轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)。也有由于教師方法的不當(dāng)，未能把握好補(bǔ)差的起點(diǎn)，難度過大等原因造成后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)。這就要求教師善于在反復(fù)中抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)癥下藥，做到反復(fù)抓，抓反復(fù)。
以上幾點(diǎn)只是我個(gè)人體會(huì)，僅供參考。 總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，拉鋸戰(zhàn)，不能急躁，用極大的毅力和耐心去做細(xì)致的思想工作，在學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他們，對(duì)他們的要求稍低一點(diǎn)，讓他們有成就感，有信心．這樣經(jīng)過多次的反復(fù)，由量的積累到質(zhì)的變化．從而讓他們度過轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)期，進(jìn)入穩(wěn)定期，鞏固期，完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教育的職能，首先是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，然后才是傳授知識(shí)。西方也是如此，進(jìn)入美國(guó)的名校和大公司，不能單憑學(xué)歷，而要求申請(qǐng)人要有良好的品格。一些名校的招生簡(jiǎn)章開宗明義就說學(xué)校要招收良好品行的青年人。人的生活是社會(huì)關(guān)系的一種表現(xiàn)。缺乏良好品行的人，往往給自身和社會(huì)造成悲劇。現(xiàn)代教育學(xué)家談情商，認(rèn)為情商對(duì)于個(gè)人成功來講比智商更為重要，也就是說性格、品行、意志力等都相當(dāng)重要。班主任工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑，肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢(shì)下，將如何去做好班主任工作呢？回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實(shí)踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛心，與學(xué)生平等交往、真誠(chéng)相待，再加上對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作，具備了這里提到的“愛心”、“誠(chéng)心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量，那么又何愁解不開班主任工作千頭萬緒這個(gè)“結(jié)”呢。本文擬結(jié)合自已班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)，不妥之處，懇請(qǐng)賜教
一、對(duì)學(xué)生傾注滿腔的愛心
“沒有愛就不會(huì)有教育”，對(duì)班主任來說，我們既要有對(duì)班主任工作的無比熱愛，更要有對(duì)學(xué)生的親切關(guān)愛。熱愛學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛”。熱愛和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛動(dòng)其心，無微不至地關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)是做好班主任工作的基本條件。學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個(gè)心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。多年來，我已養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣；每接手一個(gè)班時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。如：我會(huì)利用新學(xué)年入學(xué)教育這個(gè)良好請(qǐng)學(xué)生輪流上講臺(tái)作“自我介紹”，當(dāng)然每次都是我開這個(gè)頭，在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，大家踴躍上臺(tái)“推介自已”，這讓我獲得了對(duì)班上每個(gè)同學(xué)綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處奠定了基礎(chǔ)。為了能更深層地了解學(xué)生，每學(xué)期我都會(huì)盡可能抽時(shí)間走訪學(xué)生家庭。這樣做是為了有針對(duì)性地做好學(xué)生的個(gè)別教育。教師愛學(xué)生，一般來說，對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對(duì)那些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實(shí)越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛他們。
二、用真誠(chéng)的心與學(xué)生交往
馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任“。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自已的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠(chéng)相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。
當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠(chéng)地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，學(xué)生每周寫的周記我都認(rèn)真翻閱，了解了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對(duì)我說，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對(duì)于一個(gè)缺乏誠(chéng)心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到這其中的奧妙所在。
記得剛開學(xué)不久，有位女生在周記中用傲慢的語氣“指責(zé)”我太兇，太嚴(yán)，說我不關(guān)心他們，不愛他們。還把我和她以前的班主任作比較，說以前的班主任如何和藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過生日等等美好回憶。言語中充滿了對(duì)老班主任的留戀和對(duì)我這位新班主任的“厭惡”。看了她的周記，我沒有生氣，也沒有對(duì)她大發(fā)雷霆，而是在她的周記上心平氣和的說：“沒有一位老師會(huì)帶著恨走進(jìn)課堂，所有的老師都愛他的學(xué)生，寬容是愛，嚴(yán)格是愛，批評(píng)也是愛，有的愛熱情，有的愛內(nèi)斂，能否得到這份愛，就看你用怎樣的心情去體會(huì)。”事后，我常不經(jīng)意的幫她糾正一些小錯(cuò)誤，給她一個(gè)微笑，給她一份鼓勵(lì)，不是做作的，而是那種真誠(chéng)，很自然的“潤(rùn)物細(xì)無聲”。慢慢地，她開始理解我的做法，接受我，漸漸向我靠攏，我成了她無話不談的知心朋友。
真誠(chéng)的付出換來了學(xué)生對(duì)我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。
三、耐心細(xì)致的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
一個(gè)人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅(jiān)信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。
其實(shí)，不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作，你都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將禍及整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。
今年初一新生開學(xué)不久，就有同學(xué)不按時(shí)到校，出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，經(jīng)常有同學(xué)不完成作業(yè)并謊稱忘帶了。面對(duì)這種現(xiàn)象，我想，如果再原諒下去，這種現(xiàn)象不僅不會(huì)停止反而會(huì)加劇，影響到更多的同學(xué)，一定要嚴(yán)格要求。于是，我嚴(yán)肅地讓班長(zhǎng)認(rèn)真地宣讀了班規(guī)班紀(jì)中的有關(guān)要求，請(qǐng)末完成作業(yè)的同學(xué)打電話通知其家長(zhǎng)，把作業(yè)本送到學(xué)校來，讓他在當(dāng)天把作業(yè)補(bǔ)上。這樣使這位同學(xué)知道了自己所犯的錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也給其他同學(xué)以教育。我還在班上提出了“三個(gè)管住”——管住自己的口， 不亂吐，不亂說；管住自己的手，不亂扔，不亂動(dòng)；管住自己的腳，不亂踩，不亂踢。制定了班級(jí)量化考核制度等來規(guī)范學(xué)生的行為。但幾年來的班主任工作實(shí)踐使我懂得 ：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
我班有個(gè)學(xué)生，平時(shí)不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)相當(dāng)馬虎，幾乎各門功課都不及格，還經(jīng)常和班上及別班同學(xué)打架，老師批評(píng)教育他，他不但聽不進(jìn)去，有時(shí)甚至頂撞老師。就這么一個(gè)令班干部和科任老師感到頭痛的學(xué)生，我也曾產(chǎn)生過放棄對(duì)他進(jìn)行教育的消極想法，但教師的使命感和責(zé)任感讓我打消了這一念頭。再說遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風(fēng)。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他的缺點(diǎn)和不足，并對(duì)他提出了具體的要求和希望。經(jīng)過一段時(shí)間，看上去他似乎有些進(jìn)步，我及時(shí)在班上對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，然而他身上那一大堆壞毛病仍時(shí)有發(fā)作，我又到他家進(jìn)行家訪，了解到他父親經(jīng)常在外地工作，對(duì)他不是很關(guān)心。他那種對(duì)人冷漠，神情傲慢的態(tài)度很可能與缺少父親的管教有關(guān)，從此以后，我加強(qiáng)了與他父親的聯(lián)系，勸其多接近他、關(guān)心他，鼓勵(lì)他，開導(dǎo)他。他數(shù)學(xué)還行，有一次他數(shù)學(xué)考了七十幾分，我在班上當(dāng)眾表揚(yáng)他有進(jìn)步，還鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)，讓他感覺到自己不是一無是處，老師和同學(xué)并沒有看扁他。經(jīng)過一階段的耐心細(xì)致的幫教工作，這位學(xué)生有了很大的轉(zhuǎn)變，他在這個(gè)班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學(xué)吵架了，學(xué)習(xí)也開始變得比以前認(rèn)真起來，我趁熱打鐵，對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，要求他認(rèn)真按老師的要求去做，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的進(jìn)步。
以上幾點(diǎn)是我在班主任工作方面的一些體會(huì)和教訓(xùn)，這幾年來，在班主任這個(gè)富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我投入了我所有的熱情，今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠(chéng)心和耐心去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章，這是我最大的心愿。
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