觀《春風(fēng)化雨》心得體會(huì)（精選10篇）
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編為大家整理的觀《春風(fēng)化雨》心得體會(huì)，歡迎大家分享。
觀《春風(fēng)化雨》心得體會(huì) 篇1
《春風(fēng)化雨》是一部反映以退休老師張校長(zhǎng)為代表的關(guān)心農(nóng)村留守兒童為題材的純粹的教育電影，但它帶給了我的思考和體會(huì)，還讓我想到了生活的方方面面。
縱觀全國(guó)形勢(shì)大好，人們的生活水平正如芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高。但是三農(nóng)問(wèn)題仍然沒(méi)有得到徹底解決，絕大部分富裕起來(lái)的農(nóng)民是靠常年在外打工掙錢(qián)才過(guò)上好生活的。大批農(nóng)民在外打工，自然就出現(xiàn)了留守兒童問(wèn)題，而且數(shù)量驚人，全國(guó)有5800萬(wàn)留守兒童。
以張校長(zhǎng)為代表的好心人為了下一代的健康成長(zhǎng)，不辭勞苦、不計(jì)報(bào)酬，默默無(wú)聞，自發(fā)組建了留守兒童中心。他們不僅照料著留守兒童的生活起居，還教育并影響著孩子們?nèi)绾巫鋈�。更有甚者是影響了孩子的父母及全社�?huì)都來(lái)關(guān)心留守兒童問(wèn)題。
創(chuàng)辦留守兒童中心，并非易事。有人說(shuō)他是為了賺錢(qián)，孩子犯錯(cuò)別人也怪他，有的家長(zhǎng)把孩子丟下連電話都不打，留守兒童中心場(chǎng)地得不到保障等等。面臨這樣的困境，辦留守兒童中心需要勇氣，需要信心，需要能力。而張校長(zhǎng)則問(wèn)心無(wú)愧：錢(qián)！錢(qián)！錢(qián)！我教書(shū)沒(méi)有發(fā)財(cái)，要有錢(qián)，我給祠堂10萬(wàn)，好讓孩子們都留下來(lái)��！我都是活一天少一天的人了，還能有什么呀。真是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。一位退休教師，能有這么高的思想境界，品質(zhì)多么的高貴啊！
我們也是教師，而且是在崗教師，我們更應(yīng)該向張校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，在教好書(shū)的同時(shí)多關(guān)心一下留守兒童，讓他們的父母安心在外打工 掙錢(qián)，改善孩子的生活和學(xué)習(xí)條件。要了解留守兒童的苦衷，他們也不愿爸爸媽媽不在身邊，但他們是環(huán)境所迫，無(wú)可奈何啊。九年級(jí)學(xué)生馮玲、華周琴等留守兒童看到影片里金悅寫(xiě)給媽媽的信，以及藍(lán)金宇受到壞人欺辱后，多次淚流滿面�？上攵羰貎和嗝葱枰改傅暮亲o(hù)啊。我對(duì)他們（她們）的處境非常同情，并表示：以后你們有什么困難就找我好了。
留守兒童也是非常懂事的。張研同學(xué)在作文中寫(xiě)道：我也是留守兒童，可我比她幸福，我擁有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還擁有多不勝數(shù)的關(guān)愛(ài)。雖然我的父母也不在我身邊時(shí)時(shí)照顧我，刻刻監(jiān)督我，但當(dāng)我一次次接到父母的電話，聽(tīng)到的不僅僅是關(guān)懷，還有思念假如你不曾養(yǎng)育我，給我溫暖的生活，假如你不曾保護(hù)我，我的命運(yùn)將會(huì)是什么，是你對(duì)我說(shuō)的第一句話，是你給我一個(gè)家，讓我與你共同擁有它。多么懂事的孩子啊，她們深知爸媽常年在外打工是為了讓他們生活地更好，爸爸媽媽越不在身邊，她們?cè)揭詮?qiáng)自立，自強(qiáng)不息，拿出更好的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母辛苦的工作。
影片不僅教育了老師和學(xué)生，同時(shí)也喚起了全社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注。欣慰的是影片中留守兒童引起了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，限期解決問(wèn)題。我們一個(gè)人的智慧有限，解決留守兒童問(wèn)題必須集思廣益。我堅(jiān)信有黨的好政策，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，有無(wú)數(shù)的張校長(zhǎng)的出現(xiàn)，留守兒童的問(wèn)題最終一定能得到圓滿的解決。
觀《春風(fēng)化雨》心得體會(huì) 篇2
在金黃的油菜花中，有一座小祠堂，里面有一個(gè)小小的兒童中心，確切得說(shuō)，這是留守兒童的另一個(gè)家。
金悅和藍(lán)金雨說(shuō)兩個(gè)可憐的留守兒童。他們孤單，不快樂(lè)，不愿意和別的孩子玩。而張校長(zhǎng)和沙老師一直在幫助他們，讓他們堅(jiān)強(qiáng)，快樂(lè)。是他們用他們心中的那份愛(ài)，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)平凡而不平凡的奇跡；是他們，改變了藍(lán)金雨看似倔強(qiáng)而脆弱的心靈；是他們，給金悅孤單難過(guò)的心，推開(kāi)了一扇灑滿陽(yáng)光，充滿希望的窗。
雖然張校長(zhǎng)和沙老師很努力，可他們不得不接受祠堂變?yōu)槁糜尉包c(diǎn)的事實(shí)看著孩子們那一雙雙渴望的眼睛，張校長(zhǎng)的心都碎了。第二天，當(dāng)張校長(zhǎng)正在回憶那些快樂(lè)的往事時(shí)，一個(gè)小男孩，背著書(shū)包，唱著歌走進(jìn)了祠堂，起初，我們都笑了，可是，小男孩說(shuō)：“爺爺，我們?nèi)ド蠈W(xué)�！蔽覀兊臏I一下子全涌了出來(lái)。每天都能上學(xué)，這是每一個(gè)留守兒童的心愿，那個(gè)小男孩習(xí)慣了，他習(xí)慣了每天早晨好張校長(zhǎng)與沙老師一起去上學(xué)。
愛(ài)的力量是偉大的，留守兒童的故事感動(dòng)的上天，留守兒童的問(wèn)題很快就解決了，留守兒童們又歡聚在了一起。
是的，農(nóng)村的留守兒童還有很多，他們需要一個(gè)溫暖家，需要家的愛(ài)，就像張校長(zhǎng)和沙老師的愛(ài)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)留守兒童，呵護(hù)每一個(gè)需要愛(ài)的心靈。
金黃的油菜花里，有歡笑的孩子們，張校長(zhǎng)好沙老師，還有無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)……
觀《春風(fēng)化雨》心得體會(huì) 篇3
《春風(fēng)化雨》是一部關(guān)于留守兒童的電影，說(shuō)的是留守兒童中心的張校長(zhǎng)和女教師幫助留守兒童的故事。
影片中有許多地方催人淚下，比如說(shuō)在張校長(zhǎng)帶留守兒童金悅?cè)フ野职值那榫啊Ｋ麄兦Ю锾鎏龅膩?lái)到他爸爸的新家，卻只見(jiàn)他爸爸抱著另一個(gè)小孩。金悅絕望極了，無(wú)助的挨在墻角，任風(fēng)吹動(dòng)她的頭發(fā)。張校長(zhǎng)見(jiàn)了，去說(shuō)她的爸爸，沒(méi)想?yún)s被拒之門(mén)外。他們懷著開(kāi)心的心情而來(lái)，又懷著失落的心情歸來(lái)。
看了這段后，我的淚水像斷了線的珠子，“啪啪”地滴在冰冷的桌子上。淚水模糊了我的視線。我不懂：金悅才這么小，為什么要讓她承受這么大的痛苦呢？父母離婚又不是他的錯(cuò)，為什么著巨大的痛苦要讓她一個(gè)人來(lái)承擔(dān)呢？在她這幼小的心靈里你們已經(jīng)劃過(guò)了千次萬(wàn)次，為何這次又要將她那即將破碎的心靈狠狠的切成兩半呢？
在此我想對(duì)那些留守兒童的父母說(shuō)：“請(qǐng)回來(lái)吧！不要讓你們的孩子日里夜里地想你們。請(qǐng)回來(lái)吧！將孩子那破碎的心靈拼組完整。請(qǐng)回來(lái)吧！金錢(qián)并不重要，你們忘了自己還有人間珍寶孩子呀。請(qǐng)回來(lái)吧！哪怕只是一個(gè)電話，也包含溫情……
觀《春風(fēng)化雨》心得體會(huì) 篇4
下午，宋老師領(lǐng)著我們一起看電影《春風(fēng)化雨》片段。該影片講述了一位姓張的老爺爺開(kāi)了一家留守兒童所，兒童所里面有16個(gè)留守兒童，其中有一位叫藍(lán)京雨的小女孩，最讓我深受感動(dòng)。每天中午，孩子們的家長(zhǎng)都會(huì)打來(lái)親情電話，張爺爺來(lái)接電話時(shí)，孩子們都會(huì)簇?fù)碓趶垹敔數(shù)纳砼裕{(lán)京雨則默默地站在旁邊，因?yàn)橐淮斡忠淮蔚牡却褪�，所以她選擇了沉默。
終于有一天，一個(gè)署名藍(lán)京雨的包裹寄來(lái)了，那是她媽媽寄來(lái)的。藍(lán)京雨高興極了，她興奮地問(wèn)老師，“媽媽好嗎？媽媽給我?guī)г捔藛幔?-----”老師說(shuō)：“你媽媽很好，她說(shuō)她很想你，她希望你好好學(xué)習(xí)”。藍(lán)京雨將包裹放在自己的枕頭旁，每天看著它入睡。這個(gè)包裹就好像藍(lán)京雨的媽媽，時(shí)時(shí)刻刻都陪伴著她�？吹搅诉@里，我的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，并不由自主地流了下來(lái)。
是啊!沒(méi)有母愛(ài)的日子里，春天，誰(shuí)來(lái)幫那些孩子們加衣服；夏天，誰(shuí)來(lái)幫那些孩子們趕走炎熱；秋天，誰(shuí)來(lái)帶那些孩子們?nèi)ソ加危欢�，誰(shuí)來(lái)幫那些孩子們焐熱被窩�；剡^(guò)頭來(lái)看看我們，在爸爸媽媽的呵護(hù)下，吃香的，喝辣的，穿漂亮的------而我們卻時(shí)不時(shí)的挑三揀四說(shuō)這不好那不好。比起藍(lán)京雨，我們是幸福的。在此，我想對(duì)全世界的小朋友們說(shuō)：“讓我們一起來(lái)關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人吧！”
觀《春風(fēng)化雨》心得體會(huì) 篇5
《春風(fēng)化雨》又名《死亡詩(shī)社》，主要講述了發(fā)生在美國(guó)最好的大學(xué)預(yù)備園里的故事。影片中老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)之間發(fā)生的種種事情，讓人印象深刻，值得回味。其中教師基汀先生對(duì)學(xué)生的教育最值得我們一線教師思考與學(xué)習(xí)。基汀先生除了教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。他教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，敢于質(zhì)疑，不盲目崇拜書(shū)本，要能獨(dú)立思考，用自己的視角去觀察世界。除此以外，還要學(xué)會(huì)及時(shí)行樂(lè)。
基汀先生與眾不同之處（一）：他帶領(lǐng)學(xué)生觀看學(xué)校檔案室，不是為了讓學(xué)生了解學(xué)校的輝煌歷史、知名校友，而是讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片，認(rèn)識(shí)已化為塵土的校友。圖片的直觀感知以及基汀先生的微弱聲音扮演，揭示人生短暫，要及時(shí)行樂(lè)的道理。基汀先生想告知學(xué)生：人生沒(méi)有那么多時(shí)間去猶豫、那么多時(shí)間去痛苦，有想法就要大膽去嘗試（包括愛(ài)情），要及時(shí)行樂(lè)，珍惜現(xiàn)有的一切。基汀先生不是填鴨式教學(xué)，而是通過(guò)慢慢引導(dǎo)讓學(xué)生自己意識(shí)生命的短暫、時(shí)間的寶貴。
第二個(gè)令人印象深刻的是：課上基汀先生完全否定著名專家的理論。一個(gè)備受推崇的理論，在基汀先生看來(lái)卻毫無(wú)價(jià)值。更讓人不理解的是，他讓學(xué)生將書(shū)本上這一頁(yè)撕了。但是隨后，我的疑惑就消失了，因?yàn)榛∠壬皇菫榱朔穸ㄟ@位著名專家，而是為了告知學(xué)生不能盲目崇拜權(quán)威，要有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。除此以外，基汀老師還帶領(lǐng)全班學(xué)生站上講臺(tái)，希望學(xué)生能夠擁有全面的視角看世界，不受任何因素的干擾。這一幕在基汀先生離開(kāi)學(xué)校時(shí)教室里又重新上演了，我想這就是對(duì)基汀先生教育的肯定，是對(duì)基汀先生教育方式的認(rèn)可，是對(duì)基汀先生本人人格的信服，也是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的教育方式的反抗。
第三個(gè)讓人難以忘懷的是：基汀先生對(duì)陶德·安德森的影響。陶德是一個(gè)極度不自信、性格內(nèi)向的學(xué)生。即使自己的作品很優(yōu)秀，他仍然沒(méi)有勇氣走上講臺(tái)與大家分享。為此，基汀先生鼓勵(lì)他站上講臺(tái)，通過(guò)提問(wèn)慢慢引導(dǎo)，最終使陶德戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的小宇宙。這也必然導(dǎo)致陶德是對(duì)基汀先生感情最深的人之一。在教育教學(xué)中很多孩子正如陶德一樣，沒(méi)有自信走向舞臺(tái)的中央，發(fā)表自己的想法。身為教師，我們要鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造讓他們展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們真正認(rèn)識(shí)到原來(lái)自己也可以做得很好，幫助他們建立自信。
當(dāng)然除了感動(dòng)之外，對(duì)于尼爾的死亡還是很心痛的。家長(zhǎng)為了讓孩子成為自己心中理想的人物，完全不顧孩子的感受、孩子的想法、孩子真正的興趣愛(ài)好，這是教育屆的悲哀。尼爾家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育、學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求與基汀先生的教育形成鮮明對(duì)比，讓人不得不佩服基汀先生的魅力。
回到自己的教學(xué)，我覺(jué)得我仍會(huì)秉持我的要求：首先學(xué)會(huì)做人，然后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教書(shū)育人是教師的本職工作，但我覺(jué)得教書(shū)的根本目的就是為了育人，育人才是根本。因此培養(yǎng)思想健康、心態(tài)樂(lè)觀、能獨(dú)立思考的人才是最重要的。
觀《春風(fēng)化雨》心得體會(huì) 篇6
今天下午老師帶我們到階梯教室看電影，同學(xué)們都高興極了。影片《春風(fēng)化雨》主要講述了十歲小男孩藍(lán)金宇和女孩金悅等一群小朋友在主人翁張遠(yuǎn)自辦的“留守兒童助教局”的一年間的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的經(jīng)歷。
看完電影，我覺(jué)得我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件比起影片中的小朋友要好許多許多，我們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。我們待人要有愛(ài)心，特別是對(duì)同學(xué)；同學(xué)之間只有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，才能創(chuàng)造美好的未來(lái)。我們從小就要養(yǎng)成好習(xí)慣，比方說(shuō)：謙虛、謙讓、以禮待人、以恩報(bào)仇等，要防止像劇中的藍(lán)金宇那樣浮澡和易騙�？赐觌娪埃抑牢覀儜�(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，遇到了壞人，我們要學(xué)會(huì)怎樣防壞人的襲擊。影片人物生動(dòng)，故事一波三折，感人肺腑；既有生動(dòng)質(zhì)樸的童趣，又充滿雋永的深情。這個(gè)故事十分感人，看電影時(shí)我們班好多同學(xué)都器了；我也十分感動(dòng)。看到高潮時(shí)，感動(dòng)得我熱淚盈眶。
這部電影還告訴我們要快樂(lè)的生活，不能因一件小事而不開(kāi)心；要好好對(duì)待身邊的人，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。我們一定要好好對(duì)待身邊的人，努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓我們長(zhǎng)大后不再有“留守兒童”，讓小朋友都有好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
觀《春風(fēng)化雨》心得體會(huì) 篇7
今天，我看了春風(fēng)化雨這部電影，讓我感動(dòng)的流了眼淚。
這部電影中的男主人公藍(lán)金宇，因?yàn)樽约荷险n不聽(tīng)課，考試不及格，經(jīng)常逃課。后來(lái)被父母送進(jìn)了退休的張校長(zhǎng)和沙老師辦的留守學(xué)校里。他來(lái)到學(xué)校后，和其他同學(xué)打架，張校長(zhǎng)讓他罰站，藍(lán)金宇趁張校長(zhǎng)走的時(shí)候，偷偷地逃出了留守學(xué)校，和街頭的小混混在一起，小混混讓藍(lán)金宇帶他們到藍(lán)金宇家里面去吃飯，到藍(lán)金宇家里后，偷藍(lán)金宇家里面的雞。還把藍(lán)金宇給打了一頓，藍(lán)金宇找來(lái)鄰居一起抓那一幫小混混，最后那一幫小混混全都被抓了起來(lái)，藍(lán)金宇也改過(guò)自信。這一段讓我感受到了，爸爸媽媽讓我們到學(xué)校去上學(xué)，就是要讓我們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上一個(gè)好的大學(xué)，而我們不能讓父母失望，上課不能說(shuō)話，不能逃學(xué)，和別人打架等。
女主人公金悅是一個(gè)非常好的學(xué)生，她不像藍(lán)金宇一樣，她的爸爸媽媽離婚了，她媽媽又成了一個(gè)家庭，她媽媽和她爸爸從來(lái)沒(méi)有到留守學(xué)校看過(guò)她，而別的同學(xué)家人都會(huì)來(lái)電話，寫(xiě)信，或是來(lái)看一看孩子。金悅非常失望。有一次，她媽媽來(lái)了，可是又不敢去見(jiàn)孩子，因?yàn)樗龥](méi)臉去見(jiàn)孩子，就買了幾件衣服和鞋子帶過(guò)來(lái)。讓人交給金悅。有一次，她媽媽來(lái)到留守學(xué)校，看到了金悅。而金悅沒(méi)有拉著媽媽的手，因?yàn)榻饜偛恢涝趺慈ッ鎸?duì)事實(shí)，她只是扒在桌子上，放聲大哭了起來(lái)，張校長(zhǎng)和沙老師一直在勸著金悅。這一段讓我感受到了母愛(ài)對(duì)孩子是多么的重要，如果一個(gè)孩子沒(méi)有了母愛(ài)或失去了母愛(ài)的話，那么他（她）的人生將會(huì)和金悅一樣，受到重大的打擊。
還有一次，藍(lán)金宇和一個(gè)男孩在一個(gè)屋子里面，那個(gè)男孩說(shuō)：“藍(lán)金宇，你爸爸和媽媽為什么把你送到這里來(lái)�。俊彼{(lán)金宇什么話也沒(méi)有說(shuō)。那個(gè)男孩又說(shuō)：“是你在家里面做了壞事。要不就是你逃學(xué)，要不就是你考試不及格�！彼{(lán)金宇的眼神里充滿了憤怒和不服氣。藍(lán)金宇舉起拳頭，向那一個(gè)男孩打了一拳，那個(gè)男孩的頭被打紅了。于是那個(gè)男孩和藍(lán)金宇打了起來(lái)。張校長(zhǎng)和沙老師把他們分開(kāi)，張校長(zhǎng)還對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。這個(gè)讓我感受到了，同學(xué)之間要互相幫助，不能打架，吵架。
還有一段，藍(lán)金宇媽媽的雞被偷了，藍(lán)金宇媽媽以為是藍(lán)金宇偷的，她來(lái)到學(xué)校，找到了藍(lán)金宇，她問(wèn)藍(lán)金宇：“是不是你偷了家里面的雞，你說(shuō)是不是。”說(shuō)完，藍(lán)金宇媽媽向藍(lán)金宇踢了一腳。藍(lán)金宇委屈的說(shuō)：“我沒(méi)有。”藍(lán)金宇媽媽生氣的說(shuō)：“你還敢說(shuō)沒(méi)有，如果不是你，那家里面的雞怎么會(huì)不見(jiàn)了呢？”張校長(zhǎng)拿出了一百塊錢(qián)，給了藍(lán)金宇的媽媽，他說(shuō)：“這是給你的雞錢(qián)�！焙髞�(lái)，警察知道了，把那個(gè)偷雞的人抓了起來(lái)，雞果然不是藍(lán)金宇偷的，于是，藍(lán)金宇的媽媽把錢(qián)還給了張校長(zhǎng)，說(shuō)：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，我不該亂懷疑�！边@告訴了父母，在查清楚之前，不要說(shuō)是孩子干的。
有一次，張校長(zhǎng)帶著金悅到她家去，他們來(lái)到金悅家門(mén)口，開(kāi)門(mén)的是金悅的奶奶，金悅喊到：“奶奶�！苯饜偟哪棠陶f(shuō)：“我不是你奶奶。”金悅背著身子就走了，她回到學(xué)校后，在床上放聲大哭，沙老師勸她不要哭。金悅真是太可憐了，這一段告訴家長(zhǎng)們，孩子們是離不開(kāi)親人的，如果孩子們沒(méi)有爸爸，媽媽，爺爺，奶奶和其他的親人，那么他（她）會(huì)像這部電影中的金悅一樣，那么讓人可憐，同情。
這部《春風(fēng)化雨》的電影，讓我們知道了，孩子如果沒(méi)有了家人，是多么的可憐。 看著看著，我禁不住淚流滿面。這部電影真是太感人了。
觀《春風(fēng)化雨》心得體會(huì) 篇8
季節(jié)雖已入冬，而時(shí)代正春意盎然。十七大會(huì)議浩蕩的東風(fēng)，吹遍大江南北，微笑洋溢在全國(guó)人民的臉上，這是世界上最古老的民族最年輕的笑容。解放思想，科學(xué)發(fā)展，改革開(kāi)放，社會(huì)和諧，成為時(shí)代發(fā)展的不竭動(dòng)力，為每一雙與時(shí)俱進(jìn)的腳步導(dǎo)航，歷經(jīng)滄桑的中華民族又重新煥發(fā)生機(jī)，展現(xiàn)出最矯健的身姿！
十七大會(huì)議之后，人們還回味著一個(gè)讓許多人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。2007年10月16日，一位12歲的小記者，向教育部部長(zhǎng)周濟(jì)提問(wèn)：“我們的小書(shū)包為何還那么重？”周濟(jì)回答：“十七大報(bào)告中提到了減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的'問(wèn)題。”著眼于國(guó)家發(fā)展方向和民族發(fā)展未來(lái)的十七大報(bào)告，居然關(guān)聯(lián)著小學(xué)生的書(shū)包。十七大為何這樣具體的關(guān)注教育呢？因?yàn)榻逃婕懊裆�，涉及到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，涉及到祖國(guó)的未來(lái)。然而，如今教育問(wèn)題更多的是隨著社會(huì)發(fā)展的滾滾巨浪衍生出的新問(wèn)題，是難以沿用舊有思路去解決的。這就需要我們用科學(xué)發(fā)展觀為指針，解放思想，打破舊有落后思想的桎梏。
百年大計(jì)，教育為本；教育改革，教師先行。要想解決現(xiàn)有的問(wèn)題，就需要有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。解放思想大討論好比為我們送來(lái)了一道精神大餐，如何做一名優(yōu)秀教師，值得我用一生去回味。
做一名優(yōu)秀教師，首先要有高尚的師德修養(yǎng)。師德，凝聚為一個(gè)字，那便是“愛(ài)”。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育之源，有愛(ài)便有了一切�！睈�(ài)應(yīng)該成為老師的天性。要嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生，博愛(ài)中等生，偏愛(ài)學(xué)困生。也許愛(ài)一個(gè)好學(xué)生容易，愛(ài)一個(gè)有問(wèn)題、有缺點(diǎn)、不聽(tīng)話的學(xué)生就不容易了。當(dāng)老師，就要關(guān)心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)一個(gè)有缺點(diǎn)的孩子，愛(ài)一個(gè)貧窮的孩子，愛(ài)一個(gè)有個(gè)性的孩子，真正做“一塊石頭也能把它焐熱”。像父母對(duì)待自己孩子一樣，用發(fā)自內(nèi)心的、滿腔的愛(ài)，循循善誘，春風(fēng)化雨，幫助每位學(xué)生健康順利成長(zhǎng)。
其次要有責(zé)任心�！耙暯逃秊榧喝�，視學(xué)生如己出”。把教育當(dāng)作義無(wú)反顧的責(zé)任，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)對(duì)待�！敖虒W(xué)生六年，為學(xué)生負(fù)責(zé)六十年，為國(guó)家負(fù)責(zé)三百年！”就要有這份責(zé)任心！對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，孩子的成功，便是百分之百的成功，孩子的失敗，便是百分之百的失敗。家長(zhǎng)把全部的希望托付給了教師，我們就要努力提高自身素質(zhì)，集中最優(yōu)質(zhì)的資源來(lái)教育培養(yǎng)孩子，讓每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，為社會(huì)負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)放心。
再次就需要教育藝術(shù)。除了愛(ài)，除了責(zé)任，還要有真才實(shí)學(xué)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，與學(xué)生溝通的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精妙的比喻：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)�！崩蠋熋鎸�(duì)的是來(lái)自不同家庭、學(xué)習(xí)程度不同、個(gè)性差異不同的學(xué)生，教學(xué)就要因材施教，因人而異。盡量做到用不同的方法教不同的學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供最適合他的教學(xué)方式，用多把尺子去衡量學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以積極向上的評(píng)價(jià)。老師決不能因?yàn)楹眯亩寣W(xué)生受委屈、受傷害，因?yàn)樨?zé)任心強(qiáng)而挫傷學(xué)生的自尊、打擊學(xué)生的積極性！“所有的孩子生來(lái)都是天才！”愿我們每一位老師都能將這句話銘記在心！
走上講臺(tái)已經(jīng)十幾載，我備嘗苦辣酸甜，同時(shí)也深深地認(rèn)識(shí)到：當(dāng)一個(gè)好老師不容易。作為一名青年教師，我看到了許多中老年教師的感人事跡：有的老師連續(xù)多年帶畢業(yè)班，卻從無(wú)怨言；有的老師家里上有老、下有小都顧不上，卻從不耽誤學(xué)生一節(jié)課；有的老師白天上課沒(méi)時(shí)間，把學(xué)生的作業(yè)背回家，夜里繼續(xù)挑燈批閱……太多太多的優(yōu)秀人物令我傾佩、令我折服，德藝雙馨的榜樣就在我身邊，感動(dòng)著我、激勵(lì)著我。
如今，新的時(shí)代在呼喚，黨和人民在期盼，肩負(fù)著歷史重任的教師一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)，立足本職，迎接果實(shí)壓滿枝頭的秋天。“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。
觀《春風(fēng)化雨》心得體會(huì) 篇9
《春風(fēng)化雨》，講述的是二十世紀(jì)六十年代美國(guó)一所寄宿制高中里發(fā)生的故事。1959年秋，開(kāi)學(xué)了，一群身份背景各異的學(xué)生們?cè)诟改傅钠谕衼?lái)到這所寄宿制學(xué)校――美國(guó)弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開(kāi)始了新生活。在第一堂英語(yǔ)課上，教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新。基丁大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱愛(ài)，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基丁在學(xué)生時(shí)代主持過(guò)的一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體――死亡詩(shī)社，決心重建，恢復(fù)它的活動(dòng)，經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對(duì)，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對(duì)他的熱愛(ài)和“死亡詩(shī)社”的團(tuán)結(jié)。
看了這部影片，幾個(gè)畫(huà)面深深地震撼了我。
畫(huà)面一：基廷老師帶學(xué)生們?cè)谛Ｊ逢惲惺荫雎?tīng)前人的聲音，使學(xué)生們那么神秘、那么專注地感悟――珍惜時(shí)間、抓住現(xiàn)在！我們現(xiàn)在一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程就是師生的生命歷程，基廷老師早半個(gè)多世紀(jì)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了而且已經(jīng)這樣教育他的學(xué)生。“珍惜時(shí)間、抓住現(xiàn)在”在影片進(jìn)程中多次被基廷老師的學(xué)生提起，并且用以指導(dǎo)他們的行動(dòng)。
畫(huà)面二：基丁老師帶著學(xué)生在院子里“散步”。表演的幾名學(xué)生剛開(kāi)始的步子個(gè)性淋漓，可是走著走著，他們的步伐逐漸統(tǒng)一了，有規(guī)律了，旁觀的學(xué)生甚至可以為他們鼓掌打起節(jié)奏�；⒗蠋熣怯眠@別出心裁的“散步”活動(dòng)，讓他的學(xué)生生動(dòng)、深刻地體驗(yàn)了盲從、隨大流好象是人的“天性”，它對(duì)人們個(gè)性的施展起著多么消極的影響！
“教育的根本目的是學(xué)會(huì)自我思考”，它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。
在我們的大多數(shù)家庭中，家長(zhǎng)用自己的意愿替代了孩子的潛質(zhì)與愛(ài)好，用社會(huì)功利的價(jià)值取向規(guī)定了孩子們的自我，還記得上次張家港日?qǐng)?bào)上刊登的一篇報(bào)道，家長(zhǎng)盲目的幫孩子到少年宮報(bào)興趣組而排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，很多項(xiàng)目都是家長(zhǎng)臨時(shí)跟風(fēng)報(bào)的，因?yàn)樗麄兛傇趽?dān)心自己的孩子在這方面比不上人家，真想讓自己的孩子一股腦兒地將所有的知識(shí)與技能都能掌握在手。到了高年級(jí)，家長(zhǎng)又在為孩子的成績(jī)操心，奧數(shù)，英語(yǔ)，寫(xiě)作，還有其他各門(mén)功課都?jí)旱暮⒆哟贿^(guò)氣來(lái)，為的就是孩子能考上一所重點(diǎn)的學(xué)校。很多人都在感慨：現(xiàn)在的孩子累啊！他們已經(jīng)完全失去了本應(yīng)屬于他們的快樂(lè)。
教育的對(duì)象是學(xué)生，是人，所以要談教育的“原生態(tài)”，就是要真正確立以人為本的思想，不能光把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，認(rèn)知的群體，更重要的是要把學(xué)生看成獨(dú)立的生命個(gè)體。教育就應(yīng)該回歸到本應(yīng)屬于生命主體的活動(dòng)中去，回歸到學(xué)生的具體年齡、成長(zhǎng)階段和時(shí)代背景中去施以自然有效的引導(dǎo)，這樣才能培育人格健康、素質(zhì)健全的人。
讓我們的教育走近原生態(tài)，讓我們看到更多的洋溢在孩子臉上那種發(fā)自內(nèi)心深處的燦爛的微笑吧！
觀《春風(fēng)化雨》心得體會(huì) 篇10
因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)，周五沒(méi)能在學(xué)校趕上看電影《春風(fēng)化雨》，于是回到家中，在網(wǎng)上趕緊搜了搜《春風(fēng)化雨》的劇情，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)不一樣版本的《春風(fēng)化雨》，有中國(guó)的，也有外國(guó)的，但有一點(diǎn)相同，基本都是有關(guān)于教育的。
中國(guó)版的《春風(fēng)化語(yǔ)》講的是在安徽宣城某小山村里發(fā)生的故事，有一座由舊祠堂改建的留守兒童中心，這是一位由名叫張運(yùn)的退休老校長(zhǎng)自辦的，專門(mén)接收那些父母去城里打工、獨(dú)自留在家里無(wú)人管教的孩子。于是，在這所學(xué)校里，就發(fā)生了一系列動(dòng)人的故事。
而在外國(guó)版的《春風(fēng)化雨》里，也有兩個(gè)不一樣的電影。一個(gè)版本是一所威爾頓預(yù)備學(xué)院，該學(xué)院的著名特點(diǎn)是沉穩(wěn)凝重的教學(xué)風(fēng)格和較高的升學(xué)率，那里畢業(yè)班的學(xué)生，夢(mèng)想就是升入名校。但新學(xué)期文學(xué)教師JohnKeating（RobinWilliams）的到來(lái)后卻一反傳統(tǒng)名校的嚴(yán)肅刻板。他帶學(xué)生們?cè)谛Ｊ窐莾?nèi)聆聽(tīng)死亡的聲音，反思生的意義；讓男生們?cè)诰G茵場(chǎng)上宣讀自己的夢(mèng)想；鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上，用新的視角俯瞰世界。教師自由發(fā)散式的哲學(xué)思維讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，他們漸漸學(xué)會(huì)自我思考與求索，勇敢的追問(wèn)人生的路途，甚至違反門(mén)禁，成立死亡詩(shī)社，在山洞里擊節(jié)而歌。另一個(gè)版本是美國(guó)俄勒岡州心懷遠(yuǎn)大夢(mèng)想作曲家格蘭.霍蘭為了掙錢(qián)完成事業(yè)，在中學(xué)謀到了一份音樂(lè)教師工作。第一堂課，學(xué)生彈奏樂(lè)器時(shí)嚴(yán)重走調(diào)，甚至都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)巴赫�；籼m信心遭到了打擊，但體育教師比爾·梅斯特也向霍蘭說(shuō)明教導(dǎo)學(xué)生需要無(wú)私愛(ài)心和充分時(shí)間
之后在霍蘭的悉心培育下，班上學(xué)生對(duì)音樂(lè)最終取得了不錯(cuò)的提高，以至于影片最終，歷屆學(xué)生們?yōu)榻處熼_(kāi)了一場(chǎng)盛大歡送會(huì)管弦樂(lè)隊(duì)，奏響“美國(guó)交響曲”向霍蘭表示了最崇高敬意。
其實(shí)周五看的是哪個(gè)版本的電影并不重要，因?yàn)椴还苁悄膫�(gè)電影，看完后，我們都應(yīng)當(dāng)?shù)玫叫撵`的洗禮。教育需要教師的愛(ài)心，需要從教者淡泊名利，不被不理解所左右。這樣的從教者在每一個(gè)國(guó)度都是存在的，我們周圍也同樣有著這樣一批教師，他們?yōu)橹约旱男拍睿凑兆约旱姆绞竭M(jìn)行工作，也許終生得不到承認(rèn)，可是，我們不得不從心里承認(rèn)，他們才是教育的脊梁。
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