關(guān)于談《1噸有多重》聽(tīng)課心得
關(guān)于談《1噸有多重》聽(tīng)課心得
3月30日—31日，我有幸參加了2016年春xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中我共聽(tīng)了四節(jié)《1噸有多重》，每節(jié)課都各具特色、亮點(diǎn)不斷、精彩紛呈。下面就這次聽(tīng)《1噸有多重》，談?wù)勛约旱氖斋@。
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法直接體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不易理解和掌握。而這4位參賽老師，經(jīng)過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，利用簡(jiǎn)單的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估計(jì)、對(duì)比、想象等方法來(lái)感受1噸的重量，從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，都在課堂中收獲頗多，并對(duì)“噸”有較深該的認(rèn)識(shí)。
第一節(jié)施老師執(zhí)教，借助《曹沖稱(chēng)象》的故事，用學(xué)生熟悉的故事入手，一下子拉近了“噸”與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的距離，提供大象、輪船、大石頭、橋承重4個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生從感官上感知用“噸”作單位的物體很大。通過(guò)掂1千克沙袋、提5千克沙袋、猜25千克的大米，讓學(xué)生從感受上來(lái)體驗(yàn)輕重對(duì)身體的不同壓力。借用數(shù)25千克大米的大袋來(lái)認(rèn)識(shí)的1噸的具體數(shù)量。變式練習(xí)也是本節(jié)課的一大點(diǎn)亮，在“填上合適的單位”時(shí)，一條魚(yú)約1000（ ），當(dāng)學(xué)生回答后又把題目變成：一條魚(yú)約1（ ），讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量與單位關(guān)系。
第二節(jié)莊老師執(zhí)教，復(fù)習(xí)前知識(shí)“克、千克”，從“非洲象約重（ ）千克”的問(wèn)題入手，猜一猜，學(xué)生猜的數(shù)字都很大。接而又出現(xiàn)“藍(lán)鯨重約50000千克、恐龍重約150000千克、貨輪載重1000000千克”讓學(xué)生進(jìn)行觀察數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字很大，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更大質(zhì)量單位的欲望。通過(guò)提大米、抱大米體驗(yàn)10千克的重量，借助認(rèn)識(shí)1噸有100袋10千克的大米。認(rèn)識(shí)“1噸”后，讓學(xué)生小組討論“多少什么物品可以拼成1噸”。學(xué)生說(shuō)，16個(gè)雞蛋約1千克，16000個(gè)雞蛋約1噸；1個(gè)桌子重約5千克，200個(gè)桌子約1噸……這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)原認(rèn)知物品的重量進(jìn)行重組，更深一步讓學(xué)生體會(huì)到1噸的重量。最后，回歸課前問(wèn)題，大象、藍(lán)鯨、恐龍及貨貨輪載重要用“噸”作單位更簡(jiǎn)便。
第三節(jié)吳老師執(zhí)教，本課借用“小象稱(chēng)重”的故事，從稱(chēng)壞了，讓學(xué)生對(duì)更大單位的需求，順勢(shì)引出“噸”這個(gè)新的質(zhì)量單位。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“噸”的已有認(rèn)識(shí)，說(shuō)明吳老師注重本課的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，所以的教學(xué)要建立在學(xué)生的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于“噸”還想知道什么？根據(jù)的學(xué)生的問(wèn)題確立本課學(xué)習(xí)的`內(nèi)容“1噸有多重”。新授課時(shí)，組織學(xué)生提米袋，數(shù)米袋認(rèn)識(shí)1噸的重量，接著學(xué)生抱一抱同學(xué)，推算多少個(gè)同學(xué)的體重合計(jì)約1噸，讓學(xué)生更具體地感受1噸的重量。接著提供很多生活素材加深學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。最后用“你知道嗎？”介紹不同的質(zhì)量單位拓展學(xué)生的知識(shí)。
第四節(jié)吳老師執(zhí)教，課前游戲“比我輕的請(qǐng)拍手”，這個(gè)游戲不僅是對(duì)自己體重的認(rèn)識(shí)，還能了解同學(xué)的體重，考驗(yàn)學(xué)生能否根據(jù)不同學(xué)生的身高與體型來(lái)判斷體重，為本課的學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備。本課導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，從一杯米到一袋米簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)“克、千克”，猜一卡車(chē)大米（ ）千克，讓學(xué)生說(shuō)很多很多。讓學(xué)生在描述數(shù)字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)千克不夠用，要用噸。從學(xué)生的回答來(lái)看，學(xué)生對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)很模糊，以及“噸”的強(qiáng)烈求知欲。自然引出本課的學(xué)習(xí)主題是“1號(hào)有多重”。吳老師通過(guò)組織學(xué)生提提5千克的大米，抱抱25千克的大米來(lái)體驗(yàn)重量。巧妙借用“地磅”稱(chēng)大批量的大米，教學(xué)1噸=1000千克，有40袋25千克的大米的。讓學(xué)生想象抱1、2、3、……40袋的不同感受，體會(huì)1噸的重量。自然引出1噸的物品需要用車(chē)運(yùn)輸，這對(duì)于學(xué)生以后在判斷質(zhì)量單位有很大的幫助。
這四節(jié)課看似各不相同，但是執(zhí)教者都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：充分了解學(xué)情，挖掘教材內(nèi)涵，從生活入手，用學(xué)生最容易接受的方式，提供最直接的掂物活動(dòng)，從少到多，從輕到重，從具體到抽象，從直接體驗(yàn)到間接體驗(yàn)。學(xué)生在隨著課堂的推進(jìn)，對(duì)噸的認(rèn)知不斷加深，學(xué)習(xí)效果顯著。
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