【必備】教育感悟及心得體會
無論是身處學校還是步入社會，我們時常會因某些事或人產生新的想法，在這個時候，不妨試試寫篇感悟的文章，便于記憶。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教育感悟及心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育感悟及心得體會1
星期三，我讀了《愛的教育》這本書，這本書讓我受到了教育。
其中《意外的事件》最令我感動。勇敢的羅貝蒂為了救一個陌生的孩子被馬車撞倒，軋傷了。他沖向了馬車，救了孩子的舉動，不僅使在場的人驚呆了，也令我感撼，他不顧自己的生命，救了那個孩子，真勇敢!
社會上無時無刻充滿愛，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛等。讀了這本書，我懂得了世間的'“愛”是永恒的，沒有愛，就沒有一切，一個人心里有別人，總能為他人著想，并有愛的奉獻。甘愿為社會付出真情和愛的人，是最幸福的人。
因此，愛，使我們心靈相通，愛，使世界不再孤單。
教育感悟及心得體會2
在當代社會，家庭教育是每個家庭都必須面對的重要問題。為了更好地了解和探討家庭教育的相關話題，我參加了一場關于家庭教育的論壇。這次論壇讓我有機會與來自各行各業的家長和教育專家交流，收獲頗豐。我從中學到了很多實用的教育方法和有效的溝通技巧，也深刻體會到了家庭教育的重要性。
家庭教育是孩子成長過程中不可或缺的一環。良好的家庭教育可以塑造孩子正確的'價值觀和行為模式，培養他們的品德和自信心。在論壇中，我看到了很多成功的家庭教育案例，這些家庭注重孩子的人品培養，注重培養孩子的責任感和同理心。通過家庭教育，他們的孩子不僅能夠在學業上取得好成績，還能成為積極向上的社會人。
然而，家庭教育也面臨諸多挑戰。現代社會的變化導致很多家庭缺乏時間和精力去陪伴孩子。另外，家庭成員之間的溝通也常常出現問題，孩子不愿意向家長傾訴自己的困擾，家長也難以理解孩子的想法。在論壇中，我了解到一些家庭教育的常見問題，例如家庭成員之間缺乏溝通、家長過度保護孩子等。這讓我更加意識到家庭教育需要不斷改進和提升。
第四段：有效的家庭教育方法。
通過這次論壇，我學到了很多有益的家庭教育方法。其中，最重要的是家長要與孩子建立良好的溝通渠道，讓孩子感到自己被理解和尊重。此外，家庭成員之間的互動和共同參與也對家庭教育產生積極影響。家長不僅要給孩子提供良好的學習環境，還要給予他們積極的榜樣。另外，對于孩子的錯誤行為，家長應該耐心引導，而不是過度批評和懲罰。
第五段：結語。
參加家庭教育論壇讓我深刻認識到家庭教育的重要性和挑戰，也讓我了解到了很多行之有效的家庭教育方法。作為一位家長，我將會利用這些心得和體會，努力做好家庭教育。我相信，只要我們用心去教育孩子，給予他們愛和尊重，他們一定能夠成長為有愛心、有責任感的人，為社會做出積極的貢獻。
教育感悟及心得體會3
暑假我深刻理解了陶行知的“創造教育”理論，認識到：陶行知的創造教育思想是其教育思想體系的重要組成部分，也是其思想體系的核心內容。培養學生的創新能力，可以從陶行知的教育思想與教育馬克思主義實踐中汲取豐富的養料，為全面推進素質教育服務。我認識到：實施愛的教育，保護和培養學生積極向上的精神，是為創新能力的形成開創心理基礎;實施生活教育，引導學生注目社會生活，是為學生大學生打開創新思維的源泉;尊重學生主體，指導學生分會學習，是培養創新能力的學習特訓;實行“六大解放”，煥發學生活力，是培養創新能力的操作建議要求。
一、實施愛的教育，保護培養學生積極向上的精神。
愛的教育是教育的基本概念原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把真愛的教育發揚光大。教師對學生的愛在教育中重要的作用。陶行知說：“小孩子的體力與人格都需要適當營養。有了適當的營養，才能發生高度的創造力。”人在中學階段其心理的基本需要中曾，情感的需要有是第一位的。師愛(以及家長的愛)恰似心理發展的精神乳汁，哺育學生的心靈發展。師愛能營造出與和諧、溫馨、親切的師生關系。在這種師生關系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分產業發展，已經形成積極向上的精神狀態。這是創造能力形成的心理基礎。
在這樣的認識下，我在教學上，把由吉雷放在了首位。不僅學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格，更要有“愛滿天下”的高尚情懷，發揚“因為差，更要抓”“因為差，更要愛”的敬業精神。
教師對小學教師后進生應有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得著，時時感覺到。教師老師對后進生更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的平易近人、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。
我在教育教學活動中會禁絕粗話俗話，推行愛心用語，保護學生的心靈不受傷害，多給學生關照和溫暖。對學習好的.師生熱心引導，對學習差的學生及調皮的學生也愛開始，進行指導幫助，不歧視、不訓斥、不諷刺挖苦。學生們感受到班主任的愛，有了良好的情緒，自學的積極性也就提高了。在愛的教育中，培養學生愛的情感，用愛的情感幫助學生塑造人格。如開展“我與父母通信”活動，而使學生們感受父母的愛，從而培養學生愛父母、愛他人的情感。情感是自我意識的基礎，善良的心和摯愛他人、愛祖國的情操也是創新智慧的心理基礎。
二、實施生活教育，引導學生高度關注社會生活。
傳統教育的致命弱點是只教人讀書。陶行知批評原有教育是“教死書、死教書、教書死”，是摧殘人才。過去的教育在“應試教育”的影響下，更是強化了“三中心”(即教師中心、課堂中心、書本中心)，教師用形塑的方法，要求學生死記硬背教科書上的知識，使學生遠離社會生活。陶行知的“生活教育”理論是全新的教育工作思想，他指出：生活教育工作是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活的變化。教育是為了生活，離開了生活的進一步改進，教育就失去了涵義。這就要求教育要從課堂和書本走出來，去關注社會生活，即關注生活重于關注書本。以生活為中心的教育工作，不僅使書本知識變活，而且使師生開闊視野，從社會生活中吸取的多方面的知識，從而獲得思想和靈氣。
基于這樣的認識，我把日常的教育和教學都要和社會生活結合起來，在課堂教學中，書本知識要緊密聯系社會實際，引導學生關心家鄉的工程建設、國家的發展、科學技術的成就和豐富多彩的文化生活。這樣，不僅或使學生開闊了眼界，書本上的知識活了出去，而且引發了學生的學習和學習積極性。在課外，指導學生實施各種活動，如學生自編、自導、自演文藝節目，歌頌社會主義建設的偉大成就;學生們自報，自己寫稿，自己設計版面，幼稚的作品中體現著學生們豐富的想象和創造。每組織一次活動，都有明確的目的、具體的要求和精心的安排。都力求收到盡可能好的實效。
同時，讓小學生在文明宣傳、公益勞動、社會調查及中多社會服務中曾去觀察、去感受、去鍛煉、去分辨，以吸取有益的思想和知識。
三、尊重學生主體，指導學生家長學會學習。
會學習才能創造。學習的欲望和能力，即自己主動獲取知識、解決問題的能力，是創新精神和創造能力的重要基礎之一。學習是人主觀的精神社交活動，要獲取知識，人必須非常積極地使用并協調自己的感官，發動自己的大腦，并得到主觀的意志努力。可是在我們的傳統教學中，學生只是知識的容器和被塑造的材料，完全處于被動的地位。教師灌輸花時多，效果差，學生聽、記、背學得苦，求知欲沒有了，創造力抑制了。這樣的教學狀況怎能培養學生的創新精神和能力呢?因此，在教學操作上，必須改變“老師講，學生聽”的教學模式，把學生放在主體的地位。
我認為教師學習并實踐陶行知表示的教學思想，“教師的責任不在教，而在教學，教學生學。”“先生教的應法子必須根據學生學的法子。”把學生放于主體的地位，探索“引導學生學”的方法，把教學過程變成“教學做合一”的過程。學員轉變了教育觀念，樹立了新的教學思想，方能提高教學能力。教學固然要發揮教師積極指導的作用，但決定教學效果的主要還在于學生的學習效果，只有學生愿意學、認真學、樂意學，才算是教學效果好。
四、煥發學生活力，是培養學生創新能力必須的操作要求。
創新精神和潛能創造能力要求人首先必須有活力，但我國的傳統教育恰恰就有扼殺人文化教育的活力之弊端。學生的心理是與肢體的活動連在一起的，它猶如活潑稚嫩的觸角，敏感而脆弱，需要教育者珍愛、保護，并給以廣闊的空間和自由。但表現形式教育往往以“塑造靈魂”“培養人才”的急切情緒，加以不適當的干預，或限制時空自由，或束縛手腳行為，或惡語直傷心靈，使其壓抑、萎縮、扭曲。要培養學生的創新精神和能力，就需要有在我們的文化、教育觀念中，在我們的教育操作中會，去檢索并革除恐懼、束縛學生個性的一切舊觀念和舊做法。
陶行知先生更曾對我國當時的舊教育進行過全面、猛烈的批評，他晚年提出的“六大解放”(解放眼睛、解放雙手、解放頭腦、解放嘴、解放空間、解放時間)可以說是操作方法他緊緊抓住了舊教育操作中的問題，從而提出教育革新的家庭教育操作措施。交流經驗了陶行知先生的“六大解放”的思想，可以采用的說辭是：解放學生的眼睛——使他們從書本和試卷中解放出來，讓他們去看社會、看自然、看生活;解放學生的雙手——使他們閑置資產的雙手動起來，去做事情，做到“學做合一”;解放學生的頭腦——使他們從“只聽不思”中解放出來，開動腦筋，積極思維，學會思維;解放學生的嘴——給他們說的自由，特別是問的自由;解放學生的空間——除了課堂學習，還引導他們走向課外，接觸社會，接觸自然，給他們廣闊的三界;解放學生的時間——無須功課把他們填塞的業余時間填滿，給他們活動的自由，把課間六小時十分鐘和午飯后的時間還給他們。
創新型教育是教育觀念，又是具體的教學思想，它只有化作具體的教育教學的操作方法才需要能夠實現。但教育教學無定法，因此它又是一個長期的實踐過程。為此，深刻領會今后我更要認真學習陶行知教育思想與現代教育思想，更新教育觀念，牢固樹立以素質教育為核心的基礎教育主流價值體系觀念，提高實施自覺性素質教育的責任意識。以陶行知英杰為楷模，學習他高尚的人格品質，求真勇于創新求創造的教育理念，成為敬業愛崗、師德高尚、業務精良、創新務實的教師。為培養學生成為“真人”，并具有創新精神與創造能力的一代新人而努力工作。
(二)我的收獲
陶行知說過，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。在這一點上，和孔夫子幾千年前提出的主張“仁與德”的觀點不謀而合，兩人都是偉大的教育家，為什么相隔千年，制訂的觀點卻是驚人的相似?毫無疑問，兩人都是把“仁與德”當作自己去不斷努力實現的目標，不斷的學習，從而品德提高自身的修養與高尚，這是有必然性的。
為了學習，可以三月不知肉味，這足以見孔子的勤奮，可如果哪怕是勤奮，恐怕孔子就不會如此得到世人的尊敬了。他的好學表現在各行各業：三人行必有我師焉，這是謙虛;我不如老農，我不如老圃，這是實事求是;學而時習之，不亦樂乎，這是一種樂觀。他的學習精神，不光限我們常人的思維：這個是學問，那個不合適。孔子會以最博大的胸懷，去接容包納世間萬物，這就是我們所不及的。
兩千年前的孔子，就是這位具備著各種謀生技能、又具備著對于生命參考價值有深隧洞見的參考性哲學家及教育家。他一方面具備著各種禮、樂、射、御、書、數的專業知識，又具備著經營管理需要有政治的理念，又對教育的目標有著明確的方向指引，因著他的眾多的知能，他成為中國文明史中最重要的教育家，他的理論知識許多謀生技能的知能細節固然沒有保存下來，但是他的人生智能的談話卻成了綿延兩千年的中國立身處世的智能寶典，當我們閱讀吟詠他的話語之時，每一句話都發每一個人生命都可以從他的智能中曾找到自己生命的目標。
生活教育理論是是陶行知的基本教育理論，是其教育思想的核心。它文化教育也是海外現代最重要的教育思潮。什么是生活教育理論?陶行知說：“從定義上說，生活教育工作是給生活以教育工作，用生活來教育，需要為生活向前向上的能夠而教育。從生活與教育的關系上才說，是生活決定教育。從效力上說，教育要正式成為通過生活習慣才能發出力量而成為真正的教育。”說明教育要以生活習慣為中心，是生活決定教育、教育改造生活，教育只有通過生活才能發揮作用。
教育感悟及心得體會4
青春，這是人生中最燦爛、最美妙、最寶貴的年華，有如朝陽，好比鮮花，為人們所向往和贊美。然而青春期又是多思的時代，多變的季節。在這個階段，人常常會浮動浮躁，也易出現高興和哀愁交織。如何面對一些突如其來的風浪呢
一、正視心理問題，塑造學生健全人格
健全人格是學生走向社會必需的一種素養，而健全人格的塑造必須遵循學生生理及心理進展的規律。高中學生正處于“自我意識”和“獨立意識”的覺醒和進展時期，他們在長大過程中，還有許多不成熟的地方，必須依靠老師的指點和幫助。我們應變“外塑”為“內化”，把握學生的愛好和愛好，豐富學生的生活，使學生對學習、前途布滿信心。從現代意識、自我認知、基本的道德規范和行為準則等方面人手，教會學生學會自我評價、自我調節、自我把握，從而形成自身較為穩定的人格特點，以期達到人格塑造不斷完善的目的。
二、對青春期的學生進行心理指導，教給學生心理調適的方法。
進入青春期的高中學生，隨著生理發育成熟，不行避開地會產生對異性的奇怪和對愛情的探求。他們生活閱歷不足，感情易沖動，自制力缺乏，極易陷入早戀的泥潭。為引導學生正確熟悉早戀的危害性，順利渡過青春期，需要對學生進行心理指導。閑談是對學生進行心理情緒的有效方法之一。老師若能奇妙地把握時機，以有關青春期、性心理方面的知識為引導，層層分析，就會深入學生心靈，使學生從中得到啟迪。此外，還有“飯偶像現象”比如“超級女生”、“追求高消費”比如穿戴名牌衣服等敏感而又十分重要的問題，老師假如能運用相關的心理學知識進行教育引導，其勸說力遠遠賽過空洞的說教。
我校將青春期教育列人了學生思想品德教育范圍，定期對學生進行青春期教育，其中包括現代的青年觀，青春期生理、心理知識，觀看青春期知識錄像帶，設計、發放、分析調查問卷等。我們以樹立什么樣的人生觀為主題，利用多種形似組織學生座談討論，指導他們劃純潔潔的友誼、真摯的愛情和早戀的界限，認清科學的人生觀，樹立遠大理想和崇高的志向，教育學生珍惜青春期大好時間，專心學習，讓學生熟悉自我，做到自愛、自尊、自重、自強，具有一定的自我把握能力。
三、架設心靈傾訴的`立交橋，開展心理詢問
人的心理活動有其隱蔽性的一面，學生希望通過詢問，尤其是個別詢問的方式來解決心中藏而不露的一些心理問題。為消除學生對心理疾病的神奇感、懼怕感以及恥辱感等種種偏見和誤解，在詢問工作中我們始終遵守保密原則，一切從預防著手。老師利用個別談話、個別教育的時機，針對學生的實際情況，運專心理詢問技術，對部分有心理問題、心理障礙的學生進行心理詢問誘導，從而加強學生的個別教育。如對性格內向不善交往的學生可結合有關社會心理學知識、進行社會交往和社會適應的教育；對那些所謂“屢教不改”的學生則指導其進行意志品質的熬煉；對學習成果差的學生，既要進行學習目的性的教育，又要教給他們科學的觀察、記憶、思維的方法，使他們改進學習方法，求得較大進步；對由于心理健康問題所造成的學生在情緒、性格和人際關系上的缺陷等，都應想方法幫助他們排解，以免造成不必要的危害和后果。在進行個別教育、心理詢問時，要語氣溫和、態度誠懇，要選擇適當的場所進行交談。這樣，會更有利地幫助學生更好地適應社會和熟悉自己，完善自己，促使學生自我精神保健的自覺和自我精神支持系統的完善。四、建立新生入學健康檔案及心理檔案在新生人校后，學校每年對學生進行體檢，對每一位學生建立健康卡片，以便了解和把握學生身體發育狀況。體育課定期對學生進行健康測試，學校制定出了課間操達標評分標準，設計了課間操質量一覽表，從快、靜、齊三方面對各班課間操的質量進行考核，由此，提高了課間操的質量，也使正處于青春期生長發育的學生得到了熬煉，更利于身體健康。
老師可以運用觀察、實驗、量表測量等方法了解和把握每一個學生的心理進展特點和水平，建立起每個學生的心理檔案。如：可以通過心理學量表測量出學生的智力進展水平、性格特征、氣質類型等心理特性；也可通過觀察、實驗等方法了解學生的心理過程、情感意志、自我意識、社會交往能力等方面的心理進展狀況；還可以通過學生的言論舉止、筆記文章、行為表現等了解學生的典型心理。然后老師可采納卡片的形式建立心理檔案，以便日后的管理和教育、教學活動。
通過上述工作的開展，使我們更加了解學生的心理、生理狀態。能夠既照料學生共同的年齡特征，又兼顧每個學生的個性特點，對其心理變化、進展過程作系統的動態的觀察，真正做到因材施教、有的放矢，對癥下藥。
教育感悟及心得體會5
雖然今年的夏天炎熱異常，但是無法抵擋老師們學習的熱情，先是完成了遠程繼續教育，然后又趁休息時間拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》，趁熱打鐵我就來談談我的讀后感受。
《我的教育理想》這本書給老師們描述的是一個宏觀的教育理想，談到了對老師、校長、學生、甚至是家長的一個理想的描述，要求學生、老師、校長應該是怎樣去做，給了大家一個目標與框架，這本書也給出老師、校長要努力的辦法與方向：
首先我來談談理想的老師，他們應該是胸懷理想，富有激情和詩意；自強自信，不斷自我挑戰；善于合作，富有人格魅力；充滿愛心，受學生尊敬；追求卓越，富有創新精神；勤于學習，不斷充實自我；關注人類命運，具有社會責任感；堅韌、頑強，不怕挫折。這樣的老師不僅僅是一個優秀的老師，還是社會中一個優秀的個體，如果老師們能富有這樣的品質那么何愁教育水平提不上來呢？
我心中的老師是應該有大格局的人，他們不僅僅只注意學生的成績，他們還能目光長遠，給孩子們指出發展的方向；我心中的老師是有自己教育風格的老師，他們不僅會給孩子們講知識，還能通過自己的魅力讓孩子建立學習的興趣；我心中的老師是有心的人，他們不僅僅會口吐蓮花，還能寫教育日記、教育敘事鉆研自己所做的工作；我心中的老師不僅是苦心詣旨、嘔心瀝血工作的人，還是愛讀書、愛運動、有自己的課余生活，把自己的人生過的充實有趣的人，因為只有這樣的老師才會給學生們建立正確的人生觀、價值觀。
然后我來談談理想的校長，從某種意義上說，一個校長就是一所學校。一位好校長就是一所好學校。理想中的校長應該具有奉獻精神和人文關懷；珍視學校的名譽；追求人生理想和辦學理念，具有獨特辦學風格；胸懷寬廣，富有感召力和凝聚力；善于協調關系，能調動一切力量發展學校；重視教育科學研究；注重為教師提供發展平臺，挖掘教師潛能；注重營造優美的校園環境和濃厚的文化氛圍。
宋代張載說：志大則才大，事業大；志久則氣久，德行久。只有志向遠大，品德才會完美。老師與校長應該有共同愿景，要讓全體師生都知道，踏踏實實的去追求，整個學校才有了活力，活力應是校長點燃的，朱老師有一個建議就是讓中國學校的校長也可以長時間任職，這樣他們制定的共同愿景才能一直堅持下去并逐步實現，我也覺得有道理。
其次，我來談談我理想中的學生，天底下最遼闊的是天空和大海，而比天空和大海更遼闊的是人的心靈，所以學生們應該是品行端正，熱愛生活，富有理想，朝氣蓬勃；積極進取，敢于創新，富有獨特見解和思想；自強自信，在困難和挫折面前永不低頭；有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長；善于與人合作，善于與人相處；勤于思考，有豐富的想象，掌握科學的學習方法。
其實，我倒認為我理想中對學生的要求也符合對老師要求，一個社會中存在的個體就應該順應社會的要求，不斷努力進取，想起了毛主席的話，貴有恒何必三更起五更睡，最無益只怕一日曝十日寒。人生貴在堅持！
最后，我來談談我理想中的家長，雖然把它放在最后談，其實家長才是對孩子的.人生中有最重要影響的。對于社會中個體對老師和學生要求的品質同時適用于家長身上，身教重于言教，只有家長自身做到的事情才可以要求自己的孩子，才有說服力，打鐵還需自身硬。
對于家長教育孩子的要求還有這些，把孩子的人格健全、道德完善放在首位；讓孩子輕松、自由、愉快地成長；善于挖掘孩子的潛能，培養孩子的特長，對于這一點我有想法，學生在學校中的學習都是制度化的，統一的缺乏的就是特長，這一點不能寄希望學校發掘，學校學生太多老師們難以發現每個孩子的特長，這個需要家長在生活中發掘孩子的特長并且培養起來，讓孩子有多種興趣不要打擊他，然后在孩子的日益成長過程中發現他最擅長的然后專注學習，相信培養出的孩子肯定出類拔萃，然后家長還應該以朋友的身份平等的對待孩子，培養孩子健全的人格，龍應臺說，每個孩子來到世界上都是一個獨立的個體，是來陪伴家長們成長的。所以家長們不能把自己的思想強加在孩子身上，要給孩子創造一個和諧平等的家庭氛圍，你可以不支持他的觀點，但應該尊重孩子說話的權利，讓你的孩子敢說敢干，而不是唯唯諾諾的乖寶寶。
恩格斯曾經講過，一個人最大的發展境界，是能夠有最多的閑暇時間從事自己想做的事情。所以整個暑假雖然沒有上課教學，但我覺得這是我給養的最佳時刻。當一名人民教師是我人生中最樂意從事并愿意為之奮斗終生的職業！
教育感悟及心得體會6
讀完《愛的教育》愛不釋手，每讀一篇xx，都是對感情的一次滌蕩，對心靈的一次洗禮。
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯在1886年寫的一部兒童小說。這是一本日記體的小說，以一個四年級男孩安利柯的眼光，從4年級10月份開學的第一天到第二年7月份在校內外的所見、所聞和所感，其間還包括父母為他寫的許多勸誡性的、具有啟發意義的xx，以及老師在課堂上宣讀的一個個感人肺腑的每月故事。愛是整篇小說的主旨，就在最平實的字里行間，融入了種.種人世間最偉大的愛:老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑。通過塑造一個個看似渺小，實則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛的美德永駐讀者心中。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。”
我雖然沒有像夏丐尊先生一樣讀到流眼淚的程度，但在閱讀的過程中，也常常被書中的故事所感動。文中的`親子之愛(佛羅倫斯的小抄寫員、爸爸的看護者、六千英里尋母等)、師生之情(父親的先生、弟弟的女老師、病中的先生等)、朋友之誼(俠義行為、玩具的火車、海難等)以及濃濃的愛國情懷(少年愛國者、少年鼓手、格里勃爾第將軍等)，總是能讓我為之感動，為之深思。
盡管曾經多次讀過《佛羅倫薩小文書》(語文課本里的題目是《小抄寫員》)，然而在書中再讀這篇xx時，我仍然有著深深的感動。每當看到小小的敘利亞為了減輕父親的負擔，忍受著一次又一次被父親誤解批評，甚至在感覺到父親“確實不愛他了”的情況下，仍然堅持著在十二點起來為父親抄寫書件時，一股暖流總在心中激蕩。我相信，父對子之情，許多為人父者都能做到;唯這子對父的深情——愿意為父勞累，寧愿多次受天大的委屈也不聲張，仍然深深地愛著父親的感情，是多么難能可貴!我們現在的孩子，有幾個能夠替父母著想?有幾個能夠忍受委屈?別說委屈，即使明明是自己做錯了，往往也容不得他人批評!同是十二歲的孩子，我們班上的“公子”“千金”們相差有多大啊!
《六千里尋母記》中，當看到可憐的、堅強的、勇敢的小馬克歷盡磨難，飽嘗艱辛，來到梅基內斯工程師的家;看到那位思念家鄉、思念親人、正心如死灰地等待死亡的可憐的母親聽到一個“好消息”，“騰地一下坐起來，移動不動瞪圓眼睛......”，看到馬克“衣衫破舊，滿身灰塵站在門口......”時，我無法用語言來形容我內心深處的震撼!是對母親的愛，支撐著年僅13歲的小馬克孤身一人，長途跋涉，歷盡坎坷;是對母親的愛，給了小馬克巨大的精神動力，克服了常人難以想象的困難，終于挽救了思鄉心切、正在死亡邊緣的母親!也正是因為兒子的愛，使得剛剛還拒絕手術的母親，要馬上做手術，為了愛和被愛，她要活著!這是多么偉大的愛啊!讀《愛的教育》，你會發現“愛”貫穿了全書的每一篇xx，串聯了每一個故事，人世間所有高尚的愛，偉大的愛都被作者透過平凡的語言注入讀者心中。讀著它，心中會涌動著融融的愛意，暖暖的感動!新的學期，我一定要讓這本書成為孩子們愛的道路上的引領者，讓書中那些閃光的人物，成為孩子們的偶像。期待著愛的教育，會真正走進孩子們的心靈!
教育感悟及心得體會7
《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著,這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生,他進行了20xx年深入的調查研究寫成的經典教育專著，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。
本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學的六歲小男孩，當他第一天入校時是多么興奮。他已經習慣了把時間花在操場上和朋友們踢足球、追逐、藏貓貓，玩得不亦樂乎。對于他來說，入校的第一天是一個特別有紀念意義的日子，他滿懷期待。他希望能夠四處探索，了解更多有趣的事物。他期待著在學校里可以隨處嬉戲、歡笑，與其他小伙伴們自由交流。然而，現實情況卻出乎他的意料。他發現自己被困在一個長時間坐在教室里的世界里，他必須努力理解老師復雜的講解，眼睛緊盯著書本上那些陌生的數字和字母。當他在老師面前表達自己的失望和困惑時，老師建議他去專家那里進行檢查。于是，他接受了一系列的深入檢查，結果被認定為有學習障礙的孩子。
實際上，在中國的現實生活中，像《每個孩子都能成功》一書中描述的那些外國孩子并不少見。在一本名為《每個父母都能成功----李圣珍老師的.教育勝經》的報告文學中介紹了一位叫李圣珍的北京教師。多年來，她已成功地將來自全國各地超過50個家長和教師認定為在學業上無望的差生轉變成了備受喜愛的好孩子。這些孩子在來到李老師之前，在學校考試幾乎所有科目都不及格，有的孩子在小學四年級還不會超過20個數字，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學業上煥然一新，取得了巨大進步，他們中的一些人成為了班級前五名，有的成為了三好學生，甚至有的考入了國內重點大學，還有的赴世界一流大學留學深造。與托馬斯先生類似，李圣珍是中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家。在談到她的教育經驗時，她令人驚嘆地說道：世界上根本不存在不愿意學習好的孩子，學業差只是教育不當的結果。注：此為原創內容。
我們可以將“學業殘疾”這一概念替換為“學習差異”。有許多孩子被誤認為有“學業殘疾”，實際上并非真正的殘疾，而是因為他們有獨特的學習方式，這點老師和家長并不了解。此外，有數百萬的孩子在學校中無法充分發揮自己的潛能，或者患有學校恐懼癥或對教室感到厭倦，這是因為沒有人真正了解和開發他們在學校應該展現的東西，也就是他們特有的天賦和才華被教師和家長的傲慢和偏見所忽視了。教育是一門神秘的科學，需要耐心地探索和仔細地分析。《每個孩子都能成功》這本書認真分析了學習這一重要的教育現象，揭示了許多具有學習天賦的孩子被送進“學業殘疾班”的悲劇根源。尤其是介紹了家長如何發現孩子個性化的學習方式，并提供了七種不同的方法來幫助孩子提高學習成績。這樣的獨到指導無論對于正在經歷學習厭惡的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優秀的孩子的家長來說，都有開闊思路、糾正偏見的效果。我推薦大家閱讀這本書。
教育感悟及心得體會8
在我們的生活中，書香無時無刻不在指引著我們的思想與行為。書籍不僅僅可以幫助我們獲取知識，還可以啟迪我們的思維，提高我們的素養。讀書不僅僅是一種興趣愛好，更是一種成長與進步的方式。正是通過讀書，我體會到了書香的力量，讓我對人生有了更深層次的思考。
在讀書的過程中，我發現書籍是人類智慧的結晶。書中蘊含著作者的思想、經驗和智慧，而我們通過閱讀，便能夠借鑒和吸收這些智慧。有一本書《人類簡史》，讓我深刻理解到人類社會的發展和演變。通過這本書，我了解到人類社會的起源、文明的進步以及我們所面臨的現實和未來。這本書不僅僅是一本紀實性的歷史書籍，更是一本對人類社會和人類命運的洞察與思考。通過讀書，我不僅僅獲取到了知識，還獲得了對人類命運和社會的更深層次的思考。
同時，讀書不僅僅是獲取知識，也是提高個人修養的途徑。通過讀書，我變得更加有思想，更加懂得如何與人相處。在讀過《論語》這本書后，我深深地體會到人際關系的重要性。書中的`孔子，他的言行舉止、待人接物的方式給了我很大的啟示。他的言行品德值得我去學習和模仿。通過讀書，我提高了自己對人的敏感度以及社交能力，這對我個人的成長和職業發展有著重要的影響。
另外，讀書給了我內心的力量和勇氣。在面對生活中的挫折和困難時，我會從書中尋找答案和力量。《活著》這本書是我讀過的一本讓我深受感動的作品。通過主人公的一生，我明白了人應該如何去經歷生活中的困難和磨難。書中的主人公始終保持積極向上的心態，堅持勇往直前，最終戰勝了一切困難。這本書激勵著我去堅持和勇敢面對生活中的挑戰，同時也教會了我生命的可貴和守護生命的責任。
讀書不僅僅是一種自我修養，還是一種人生智慧的積累。通過讀書，我發現不同的作者、不同的書籍都有著不同的智慧和思考方式。《西游記》這本書讓我學會了如何正確對待生活中的煩惱和挫折。書中的孫悟空，他勇往直前的精神和樂觀向上的人生態度給了我很大的啟示。通過學習書中的智慧和思考方式，我能夠更好地面對生活中的問題和挑戰，同時也能更好地處理人際關系。
通過讀書，我深刻感悟到了書香的力量。書籍不僅僅是一種知識的獲取，更是一種思想的啟迪和人生智慧的積累。通過讀書，我提高了自己的思維能力和修養素質，同時也獲得了內心的力量和勇氣面對生活中的挫折。讀書不僅僅是一種興趣愛好，更是一條成長與進步的道路。我會繼續保持對書香的熱愛，并且將讀書的習慣帶給更多的人。讓我們一起感悟書香，探索人生的智慧之旅。
教育感悟及心得體會9
我選擇了范梅南先生的經典之作《教學機智——教育智慧的內涵》作為本學期要寫的讀書心得體會。在以往豐富的教育書籍中，這本書給予我深刻的啟發和領悟。通過閱讀了書中的精髓內容，我深切認識到教學機智是教師長期從教學實踐中不斷總結、反思并發展起來的一種教學素養。它并非一蹴而就，而是經過教師個人的人生經驗、博覽群書的文化修養以及積累的學識所形成的一門教育藝術。
《教學機智——教育智慧的含義》這本書充滿了豐富的實例和個人體驗，生動而明確地闡述了枯燥的教育學和心理學基本觀點，讀來讓人感到親切和深受啟發。其中關于教育的真知灼見，值得我們反復閱讀和品味。有人說：讀書可以激發情感，可以拓寬視野，可以提升才能。它讓人開拓思維，消除偏見，獲得新知識，修養內心。因為書中包含廣闊的世界，書中蘊含永恒的精神。盡管時光荏苒，世事變遷，但書籍永遠是新的。這句話一點也不錯，書籍是人類智慧的結晶。閱讀就是與大師對話，與智者交流，是一次珍貴的心靈之旅，同時也會給人帶來豐富的收獲。接下來，我愿意與大家分享我在教學中的幾個片段。如果有不妥之處，請各位指正。
一、及時的肯定，讓他喜悅萬分
每個班級中的優秀生和差生之間存在著明顯的差異。對于優秀的孩子來說，老師會不斷地表揚和鼓勵他們，這是一種對他們的肯定和信任。而對于那些平時表現一般、學習成績較差的學生來說，即使是一點點進步或者小小的成功，也是他們全力以赴的成果。這時候，老師及時給予他們表揚和鼓勵，會讓他們感到非常開心和滿意，從而增強他們的自信心，激勵他們勇往向前。
記得有一次，在學校教研小組的會議上，我們討論了如何通過課文教學激發學生的.參與和思考。當時，我們決定在教授《三個兒子》這篇課文時，引導學生聯系自己的生活經歷，談談他們在父母眼中是怎樣的孩子。在課堂上，我鼓勵學生積極發言，并分享了很多精彩的觀點。突然，我注意到坐在最后一排的一名學生舉起了手。這名學生平時很少舉手，也不算是班級中最好的學生。我示意他回答問題，他說盡管在家里他也像前兩個兒子一樣只關心自己的玩耍，但是通過這節課，他意識到需要改變。我被他的回答震撼了：這是他第一次舉手，值得表揚！而且他的回答也很有新意，應該給予充分的肯定和鼓勵。于是我立刻表揚了他，并看到他臉上露出了笑容。課后，我特意與他進行了交流和鼓勵，希望他能在今后的課堂上繼續努力。這些無形的表揚和肯定產生了巨大的效果。從那以后，這名學生不再羞于舉手發言，并且有時還能主動提出一些疑問。甚至有幾個同學特意找我說，希望在課堂上多點他回答問題。我欣喜地看到學生們的變化，也對自己當初的做法感到高興。以上是我個人經歷中的一個真實事件，希望這樣修改后能夠符合要求。
二、及時的保護，讓他充滿信心
在教學中不難發現，學生往往在引起其興趣的事情上能積極思維，產生疑問，此時他就會舉手詢問；往往是在教師講課中間。此時教師該怎么辦呢？停下來讓他問，勢必會耽誤進程；甚至還可能會被問住。不讓他問，他的疑問沒有解決，自然不能安心聽講。有時學生的問題就是一時想到的，也許等到課后，他可能已將自己的問題遺忘了。所以我認為還是應該讓學生將問題說出來，這是學生課堂上良好積極性的表現。若總不讓他說，時間長了，學生就不肯再動腦筋思考問題了，不會再有高漲的積極性參與課堂了。
記得有一次上語文課，我們學習了《愛迪生救媽媽》這個課時。學生們對愛迪生媽媽得的闌尾炎這個疾病產生了濃厚的興趣，紛紛舉手發問。有的同學問道：闌尾炎是一種什么病呢？還有同學問道：聽起來好像是一種很小的病，為什么需要及時進行手術呢？還有一個同學問道：為什么這樣看似微不足道的病會危及生命呢？等等……雖然表面上看起來有些奇怪，但毫無疑問，這是個大膽而富有創意的設想。科技的發展日新月異，誰又能夠確定這種設想一定不會實現呢？如果當初不給學生提供機會發問，我就不可能得到這些有價值的問題了。因為前兩個問題在備課時并沒有考慮到，而這些問題恰恰為今后備課提供了寶貴的借鑒。在課堂上，作為教師，我們要善于保護好學生的積極性，激發他們的思考和創造力。
蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落，就會破碎，教師要保護好學生幼小心靈里迸發出的每一點火花。
三、及時的誠實，讓他感到自豪
這是發生在講評期中考試卷的一件事。班上的冰冰同學從來沒有考試得過100分，可是在期中考試中考了100分。這真實令她令老師和家長高興不過的事情，可是當我講完最后的閱讀題時，冰冰舉起了手，我叫她站起來說。她難過地說：老師“我最后一道選擇題答錯了，老師疏忽了，我當時很激動，為孩子的行為而激動。老師、同學不會知道：而她面對100分的誘惑，毅然選擇了誠實；多么可貴的品質，老師的疏忽給學生帶來了痛苦的經歷，但也考驗了孩子的誠信。孩子經受住了考驗。我為我們判卷的疏忽向學生道歉，同時肯定了她的誠實。當時已是課間，事后我的心情久久不能平靜。我覺得我有一種要在全班同學面前說點什么的欲望。這對其他同學是一個多么好的教育機會。我抑制不住地想說，于是下節上課時我說；劉莞同學雖然這次考試沒有考到100分。但我認為她的行為已經是真正的100分了：我為冰冰同學自豪“古語說，劉莞用她的行動實踐了這句話；同學們，為你們身邊有這么優秀的同學自豪吧。也讓我們一起向身邊優秀的同學學習。學生熱烈地鼓起了掌。
閱讀是一種精彩、高尚和幸福的生活方式，作為教師，我們更應該將閱讀融入到日常生活中并加以實踐。我們需要不斷運用全新的教育理念來支撐自己的教學工作。本書給予我很大的啟發，使我深刻認識到在未來的工作中，我需要持續不斷地學習以充實自己，并追求個人的成長和發展。
教育感悟及心得體會10
作為一位教師，如果你真心關愛學生，就必須具備一種能力——善于理解并融入學生的情感世界。要做到這一點，首先要將自己置身于學生的位置，視自己為他們的朋友，真切地感受他們所處的世界。與其以高高在上、強制命令的方式對待學生，不如真正走進他們的內心世界，與他們建立起真摯的友誼關系。
“與頑童打交道(后進學生的轉化)”中，給我很深印象的有這樣三個觀點：
1、講求民主：點燃學生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學生不足時，也不要讓兒童那種成為“一個好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學生申辯或解釋的權力。錯誤面前人人平等，優生差生一視同仁，即便是老師錯了也要公開向學生道歉，用心靈贏得心靈，用真誠走進“后進學生的心靈深處”，被后進學生真心接納了，他們就會“因親其師而信其道了”。
2、注重科學：將教育的主動權交給學生。作為教師，我們不僅要引導學生發現自己的價值，更要鼓勵他們勇于用崇高的自我戰勝卑微的自我，并且要有耐心等待學困生逐步克服各種缺點，就像拔除雜草一樣，通過自我控制逐漸減少犯錯的次數。
最令我動容并且引發我思考的是：
3、個性：不以分數論英雄。
文中談到：沒有健康快樂的心靈，是不幸的境遇。我們通常所稱之為“后進學生”的學生，往往正是這樣不幸的人。由于智力水平、行為習慣、知識儲備、家庭背景等方面的差異，“后進學生”很難在短時間內跟上班級的步伐，于是心靈上的悲劇就出現了：他們感到自卑、自賤，雖然表面上裝作漠不關心，但上課時無法理解卻又不得不坐在教室里，作業經常無法完成只能隨意應付，因此常常受到各科老師的責罵，也受到同學們的白眼，所以就處處與集體對立起來……這種描述多么真實啊！蘇霍姆林斯基曾說過：“尊敬的教育工作者們，請永遠不要忘記：任何教學大綱和教材，無論采用何種教學方法，都無法規定一個事實，那就是兒童的幸福和豐富的心靈生活。”
每個人在這個世界上都有自己的獨特才能，不需要通過一次高考的磨難來證明自己的價值。對于那些發展較慢的學生，我們可以根據他們的個性特點來培養他們的興趣愛好，并引導他們學會做人和生存的.方法。
我記得，在一個中國中學的畢業典禮上，校長發表了以下演講：“獲得優異成績的同學們，我向你們表示祝賀，祖國的未來就靠你們！獲得良好成績的同學們，恭喜你們，你們將成為祖國的重要支柱！獲得及格成績的同學們，也要慶賀你們，母校期待著你們的回饋！”
我想：每個孩子都應該享有被接納、認可和尊重的權利，每個孩子都渴望獲得成功的體驗。當我們有意識地關注到孩子的需求時，我們會靜下心來傾聽他們內心深處的聲音。這樣，我們就能理解他們為什么會表現出某種行為，而不是另一種。在與后進孩子進行溝通時，當我們習慣用換位思考的方式與他們交流時，我們會更多地關注他們的積極方面，而不是消極方面。我們會正向強化，而不是負面強化。通過這樣的溝通方式，我們為后進孩子創造了成功的機會。”
教育感悟及心得體會11
教育是每個家庭的重要任務，家長是孩子最早的教育者。家長的教育方式和理念將對孩子的成長產生長遠的影響。在孩子中學階段，家長扮演著更為重要的角色，他們除了能夠給予孩子面對學業挑戰的堅定支持外，還應該著重培養孩子的自主性和責任感。作為一名中學生的家長，我從教育中汲取了許多寶貴的心得體會。
孩子們正處在人生的關鍵階段，他們對于自己的興趣愛好正在逐漸形成。作為家長，我們應該引導孩子去探索并發現他們真正感興趣的領域。當孩子在某個領域表現出興趣和天賦時，我們應該盡可能地支持他們，提供適合的機會和資源進行學習和發展。通過掌握一門自己熱愛的學科或技能，孩子們能夠培養自信心，并為未來的發展打下堅實的'基礎。
中學生正處于青春期，他們需要合理的休息和良好的飲食習慣來維護身體健康。作為家長，我們需要給予孩子足夠的關心和支持，讓他們養成良好的生活習慣。為了幫助孩子更好地平衡學業和生活，家長可以制定合理的作息安排，提醒孩子及時休息。此外，提供均衡營養的飲食和進行適當的鍛煉也是非常重要的。通過健康的生活方式，孩子們能夠更好地投入學習和面對學業壓力。
中學生正逐漸成長為獨立的個體，他們需要培養自主性和責任感。作為家長，我們應該逐步放手，讓孩子們學會自主決策和承擔責任。在孩子犯錯時不要過分指責，相反，我們應該幫助他們從錯誤中吸取教訓。讓孩子們從小事中學會負責任，養成良好的自律習慣，這對他們未來的成長和生活都將具有深遠的影響。
中學時期對于孩子來說是一個波瀾起伏的階段，他們面臨著升學壓力、人際關系問題等各種挑戰。作為家長，我們應該與孩子建立良好的溝通渠道，關注他們的情感和心理健康。通過細心聆聽和理解，我們能夠為孩子提供心靈上的支持和安慰。幫助孩子們樹立正確的人生觀和價值觀，鼓勵他們主動面對問題和挑戰，并給予積極的鼓勵和支持。通過關注孩子的情感和心理健康，我們可以為他們創造一個積極健康的成長環境。
作為家長，我們在孩子的中學階段扮演著非常重要的角色。我們要引導孩子發現興趣愛好，倡導積極健康的生活方式，培養他們的自主性和責任感，同時也要關注他們的情感和心理健康。通過合理的教育方式和良好的家庭環境，我們可以幫助孩子們更好地應對挑戰，培養他們成為全面發展的個體，為他們的未來鋪好道路。
教育感悟及心得體會12
《愛的教育》一書以一個小男孩安利柯的角度，寫下他發生在學校、班級和家里的一個個感人至深的故事，書中用不華麗的辭藻描繪出的父母對兒女的一片摯愛之心和殷殷期盼，師生、伴侶、同伴之間的愛和友情，對祖國神圣的愛動人心弦。
父母是世界上最宏大的人，他們給予了你生命，傾盡一生呵護你，《愛的教育》讓我感悟生活中的親情。處于青春叛逆期的我有時會與父母頂嘴，甚至爭吵，我總會認為他們對我的關懷，對我的愛不夠。事實上，他們的愛都分散在日常生活中的一點一滴中，一句囑咐，一個擁抱，一份關懷，他們或許不善言辭，所以一切愛的心聲都隱匿在了行動中。設想一下假如沒有父母，生活會是多么孤苦，凄涼，無論怎樣都不要損害他們的心，即使現在你不懂，時間久了閱歷深了你就會漸漸明白。
老師是一個孩子生命中必不行少的人，《愛的教育》讓我重新感悟生活中的'師愛。年輕氣盛的小小少年厭煩被人約束，厭煩教育，厭煩老師布置的任務。然而，老師的閱歷與（文化）素養遠比我們高深，他們看得更遠，作為教育工，他們更能指引我們。當你在人生路上越走越多時，不妨回過頭看看，想想當時老師說過的話，做過的事，是否在將來得以印證效果。古人云：一日為師，終生為父，他們猶如路燈，照亮你迷茫的前程;猶如北斗星，指引你走向正確的道路。
同伴是伴隨著你，與你共同經受成長的人，《愛的教育》讓我重新感悟生活中的友情。伴侶，一個在你難受時勸慰你，在你勝利時慶賀你，在你落寞時陪伴你的角色，這樣的人每個人都值得擁有。我們需要伴侶來溝通溝通，（說說）一些只有在伴侶間才會說得出口的話。如伯牙子期，有一人能讀懂你，生活也變得更絢爛，有良友共進，生命也變得更精彩，人生有一知己足矣。
愛是必不行少的，難以想象沒有愛的世界會存活幾天。不僅應向《愛的教育》里的人物那樣學會發覺愛，更要要用一顆真誠的心去對待身邊的每一個人，守護身邊的每一份愛。
教育感悟及心得體會13
我對犧牲休息時間來聽我胡說八道的每一位日升昌朋友，無論是董事長、總裁，無論是集團的高層還是基層普通員工以及保潔、保安工作人員，我都要真誠地向你們道一聲：謝謝你們！
由此，我們便推出了大家要共同討論的話題：用感恩的心去面對生活。
第一個話題：感恩的內涵是什么？
我個人理解感恩有兩重意思：一是忠孝，這是最神圣、滲透到骨髓和血液的感恩。忠是對國家、對民族、對黨，其中也包括我們所在的職業崗位的一種崇敬甚至獻身精神；孝是對先人、尤其是生我者養我者的一種最高感恩方式。忠孝這個話題太大，我們暫且不談。
二是感恩和感謝，感恩的初級階段是感謝。為什么感謝是感恩的初級階段呢？因為感謝是用口來說的，屬于有口無心或者說是一種禮貌。比如說：迷路之人問道于人，道上一聲謝謝，事后或許還能記得這個事，但對一個人的人生并無多大影響；又比如我們在日常生活中每辦完一件事情后，都會對為你提供幫助的人習慣性和禮貌性地說上一句謝謝！
那么，感恩是感謝的升華，從謝到恩是從口到心的最高境界。為什么恩是由因和心組成？那必定是有某個人因為某件事成就了你，在你由心底里發出的敬重和感激，你感恩的對象最重要的元素是他首先被你所敬重，在你一生中都不能忘懷的人。比如說日升昌、歐吉陽、歐錦堂都會給每一個日升昌人的人生中打下深深的烙印。
其實感恩一詞并不是中國人最早發明的，中國古代并沒有這個詞。《辭海》中“感恩”一詞僅是海南的一個地名，沒有其它解釋。中國古代典籍中從未查出這個詞，現代所說古人的“感恩”，準確的說是“報恩”，二者是有不同的。《現代漢語詞典》對“感恩”一詞的解釋是“對別人所給的幫助表示感激。”
“感恩”是個舶來詞，“感恩”二，牛津典給的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人”。1863年，美國總統林肯宣布每年十一月的第四個星期四為感恩節。這是一個充滿感謝和愛的節日。美國人歡聚一堂，進行一次特殊的祈禱，感謝、頌揚上蒼在過去一年里的仁慈和恩惠。非但如此，它更成為一種社會活動，超市門口放個大筐，讓人們留下一份食品給那些食不果腹的窮人，政府機關、學校和教堂準備大量的食物，敞開大門，分發給一些無家可歸的人。更可貴的，平時里無憂無慮的孩子在這一天卻極其認真地挨家挨戶敲開鄰居的家門，募集食品。也就從小培養了幫助窮人的意識，給了他們自己和所有美國人行善的機會“感恩”是因為我們生活在這個世界上，一切的一切包括一草一木都對我們有恩情！
后來中國的母親節、父親節、教師節等等，其實都是西方感恩節在中國的一種表達方式。
第二個話題：我們為什么要感恩？
量子引力的大師級人物，從宇宙大爆炸的奇點到黑洞輻射機制，霍金對量子宇宙論的發展做出了杰出的貢獻。霍金獲得1988年的沃爾夫物理獎。
下面這段對話極其有趣且令人感動：
“霍金先生，盧伽雷病已經將你永久固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去很多的出路嗎？”在一次學術報告后，一名記者對數學大師提出這樣的問題。大師的臉上充滿微笑，用他還能活動的3根手指，艱難地叩擊鍵盤后，顯示屏上出現了四段文。
我的手指還能活動；
我的大腦還能思維；
我有終生追求的理想；
我有愛我和我愛著的親人與朋友。
3根手指和一個能思維的大腦是霍金身上惟一能動的部件。這個人生的斗士，這個智慧的英雄，除了他超人的意志之外還靠什么？靠的是愛，還靠的是高科技。沒有愛他的人的照顧，盧伽雷病也許他在生病之初就與世長辭了。奧斯特洛夫斯基全身不能動彈，但可以說話，才得以口述完成他的巨著。我國史學大師陳~~的巨著《柳如是別傳》和著名哲學家馮~~的巨著《中國哲學史新編》，也都是在雙目失明或雙目視物不清的情況下全憑口述而“寫”出來的。
可霍金只有僅僅3根能微弱活動的手指和一雙不會說話的眼睛，沒有計算機，他怎么去表達他的思想；還能將他的智慧發揮出來嗎？沒有發達的醫學，他僅僅能活動的3根手指如何總能動彈？沒有強大的經濟支持，他微弱的3根手指又如何能產生偉大的學問？成功的喜悅，勝利的光環，常常會令人忘乎所以，但是，我們永遠不應該忘記那些幫助過自己的人。
所以，這個如今完全可以驕傲地面對人生的人，他在回答完那位記者的提問后，又艱難地打出了第五句話：“對了，我還有一顆感恩的心！”
無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看待卑微；無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會不斷地涌動著諸如溫暖、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格。自然而然地，你的生活中便有了一處處動人的風景。
“感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是現代社會成功人士健康性格的表現，一個人連感恩都不知曉的.人必定是擁有一顆冷酷絕情的心。（舉例張忻煬：十六歲的孩子大多還在讀高二，~~年，年僅十歲的張~~參加高考。至今，他保持的“全國最小大學生”的紀錄無人打破。~~年他成為全國年齡最小的碩士生，今年9月，16歲的他又成為全國最小的博士生。但他突然提出，如果父母不給他在北京買房，他就不參加碩士論文答辯，也不考博士。不感激父母造就之恩，反而以父母“望子成龍”而狠心要挾，這種白眼狼日后為己之欲，豈不貽害社會。佛講現世報，我們稱孩子為討債鬼，張~~如此忤逆，說明了張父前世欠他的，所以要用今生一生償還，這叫做今生贖還前世債。董事長說是不是這個理？）且不說家庭中的，就是日常生活中、工作中、學習中所遇之事所遇之人給予的點點滴滴的關心與幫助，都值得我們用心去記恩，銘記那無私的人性之美和不圖回報的惠助之恩。感恩不僅僅是為了報恩，因為有些恩澤是我們無法回報的，有些恩情更不是等量回報就能一筆還清的，惟有用純真的心靈去感動去銘刻去永記，才能真正對得起給你恩惠的人。
“感恩”是尊重的基礎。在道德價值的坐標體系中，坐標的原點是“我”，我與他人，我與社會，我與自然，一切的關系都是由主體“我”而發射。尊重是以自尊為起點，尊重他人、社會、自然、知識，在自己與他人、社會相互尊重以及對自然和諧共處中追求生命的意義，展現、發展自己獨立人格。感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學會做人的支點；感恩讓世界這樣多彩，感恩讓我們如此美麗！
我們要感謝的東西真的很多：感謝父母對我們的愛、感謝我們有飯吃、有衣穿、有房子住、有床睡、有燈光照明、感謝健康、感謝老師的教育和所有幫助支持過我們的親人朋友、還有昔日里素不相識的貴人，感謝在寂寞時有音樂陪伴，有對方可以傾訴……感謝上帝！于是，我們可以淺顯簡單地說，如果你感到受冷落、遭拋棄、被友誼背叛了，或許應嘗試先向別人伸出熱情的手，學著去感謝一些東西。
昨天，有位網友給我發了一組這樣的圖版和解說詞，當你還是很小的時候，媽媽花了很長的時間教你用勺子、筷子，教你怎樣吃飯。教你系扣子、綁鞋帶，教你穿衣服，教你洗臉，梳頭發。你在漸漸地長大，而母親卻漸漸地老去。有一天她開始忘記一些事情，開始忘記系扣子、綁鞋帶，開始吃飯的時候弄臟衣服，只要你在她的身邊，她就會很溫暖很開心。有一天當她連站都站不穩，走也走不動的時候，請你握住她的手陪她慢慢地走，就像當年媽媽牽著你一樣。
在這里我給大家讀一條幾天前發生的新聞：~~年10月22日，對江蘇~~市~~中心小學~~~~多名師生來說，是一個里程碑式的日子。
“大浦中心小學是我的母校。光陰荏苒，當年老師們的諄諄教誨、同學之間的純真友情，至今記憶猶新。母校的培育之恩，我永遠難忘！”
第三個話題：我們怎樣去感恩？
生活當中，自己所做的事情不一定都是別人認可的，也許這在當時會成為心中的糾結。但是，在經歷過后，仔細想想，歲月的洗禮才能讓自己逐漸走上成熟。這個時候，要感謝那些曾經讓自己成長的人，是他們讓我們走向成熟睿智。學會感恩，收獲別樣的人生。歐~~董事長大學畢業后分配在~~縣外貿局土產進出口公司，負責蠶繭收烘和發展蠶桑事業工作。1986年，歐~~被調到共青團~~縣委任學生部部長。第二年，歐~~高票當選為共青團~~縣委副書記。那是個要求干部革命化、年輕化、知識化、專業化的年代，董事長可謂要風得風、要雨得雨，仕途一片光明。~~年后，他脫掉官服下海經商，創辦了~~市~~~，這在人看來是一件不可思議的事，有著凡人們所說的“有福不會享，扯起風蓬又劃槳”的感覺。當然，這其中肯定有常人解不了的玄機，冥冥之中脫不了父母前世的善緣而得到了高人的指點。為了感謝上蒼恩賜之福，董事長將陽光名邸定格為二梯五戶的長壽龜戶型，誰都知道惠沙堤3號地段是惠州絕版黃金地段，地價本身就很沉重，要舍棄近一半的可建面積。作為商人，歐吉陽將承受的成本壓力可想而知，他為的就是延續祖輩前世的善緣。只有感恩并回報社會，社會才會認可你，才會有日升昌繁榮的今天，才會有后來的陽光假日花園被建設部、中國房地產業授予的“中國水景園林地產成功開發典范”社會效應；才會有社會回報的陽光名邸、陽光華庭、陽光假日花園三大手筆精心鑄就的“陽光航母”；才會演繹出陽光工業園、陽光高校公寓、陽光綠宛的長篇陽光敘事詩。~~昌從一個普通公司，全面升級為~~民營經濟重量級的航母集團是先有真誠付出、后有豐厚回報的必然結果。~~昌集團每年為國家貢獻了近千萬元稅收，市政府就給予了市地稅局第一批納稅a級企業誠信的金招牌，同時，“中國誠信經營優秀業”、“中國誠信企業”、“全國重質量、守誠信、講信譽百家優秀房地產企業”、“全國講誠信、重質量優秀單位”、“廣東省模范職工之家”、“惠州民營企業100強”、“~~區民營企業50強”等榮譽也接踵而至。董事長也屢屢獲得“~~市優秀中國特色社會主義事業建設者”、“廣東省建設社會主義新農村優秀民營企業家”和“~~市勞動模范”、“廣東省勞動模范”等光榮稱號。這些榮譽的獲得，無疑是社會為日升昌做大做強打造了更加堅實的基礎。可見因果回報并不是空穴來風的。
講究感恩和回報，這其中有一個人品因素，俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，好人結善緣，壞人種惡果。你待人誠，他待你真。董事長受人提攜當上了惠陽團委副書記，盡管后來下海經商，但他不忘滴水之恩當涌泉相報，董事長對這位有著提攜之恩和知遇之恩的領導，無論是他當風光無限的縣太爺，還是現在做一般的處級領導，都會在逢年過節去探望他。使得這位領導感動得逢人就講：歐吉陽是唯一能二十多年從不間斷給我過節的部下。這個領導的話說的是董事長并不是一個見利忘義的商人，而是一個重情重義、知恩圖報、可以信賴的朋友。領導說話無意，但聽者有心，今后誰不樂意和重情重義、不奸不詐的董事長合作共事呢？
大家從五湖四海來到日升昌這個大家庭，這首先是一種緣份。老人說的“同船過渡八百年修”就是這個道理。大家可能是這樣幾種情形會集在一起的：一是日升昌口碑好，到這里跟著董事長和總裁增長見識，豐富自己的人生閱歷，學學做人的道理，尋求發展的機會；二是大樹下面好乘涼，衣食無愁，是個可以把自己托付的地方；三是初來乍到，自己人生地不熟，羽毛未豐，翅膀不硬，那么就先到日升昌來借屋躲雨，借水灣船，借山觀景。無論哪一種情形，在你的人生經歷中，日升昌從此在你的靈魂深處打下深深的烙印。有道是鐵打的營盤流水的兵，也許因為某個誤會，你選擇了離開；也許雨住了、水滿了、你的人生定位找準了，你選擇了獨立，和董事長、總裁一樣成為了法人和老板。有一點是可以肯定的：選擇無奈離開的，日后你會反思自己的待人處事以及工作能力不為人接受的缺陷究竟在哪里？你會因此尋找到答案，在新的工作崗位上揭開嶄新的一頁；如果你因為獨立而選擇離開，請別忘記：你所以能夠獨立，是因為你在日升昌學會了怎樣尋找機遇、怎樣決策、怎樣策劃、怎樣預算、怎樣運作、怎樣和人打交道。所謂翅膀硬了，就是羽翼豐滿和具備了能力，而這些都離不開培養你成長的巢。這個巢就是日升昌，某種意義上來說，日升昌是一個經濟實體，又是一所黃埔軍校。
感恩在困境中幫助過你的人，是他們讓你堅定了信念。感恩在順境中忠言提醒你的人，是他們幫你校正了航向。感恩污蔑你的人，是他們讓你知道正人先正己。
第四個話題：感恩的循環
感恩的循環故事一：在一個鬧饑荒的城市，一個家庭殷實而且心地善良的面包師把城里最窮的幾十個孩子聚集到一塊，然后拿出一個盛有面包的籃子，對他們說：“這個籃子里的面包你們一人一個。在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一個面包。”
瞬間，這些饑餓的孩子仿佛一窩蜂一樣涌了上來，他們圍著籃子推來擠去大聲叫嚷著，誰都想拿到最大的面包。當他們每人都拿到了面包后，竟然沒有一個人向這位好心的面包師說聲謝謝，就走了。
但是有一個叫依娃的小女孩卻例外，她既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步以外，等別的孩子都拿到以后，才把剩在籃子里最小的一個面包拿起來。她并沒有急于離去，她向面包師表示了感謝，并親吻了面包師的手之后才向家走去。
第二天，面包師又把盛面包的籃子放到了孩子們的面前，其他孩子依舊如昨日一樣瘋搶著，羞怯、可憐的依娃只得到一個比頭一天還小一半的面包。當她回家以后，媽媽切開面包，許多嶄新、發亮的銀幣掉了出來。
媽媽驚奇地叫道：“立即把錢送回去，一定是揉面的時候不小心揉進去的。趕快去，依娃，趕快去！”當依娃把媽媽的話告訴面包師的時候，面包師面露慈愛地說：“不，我的孩子，這沒有錯。是我把銀幣放進小面包里的，我要獎勵你。愿你永遠保持現在這樣一顆平安、感恩的心。回家去吧，告訴你媽媽這些錢是你的了。”她激動地跑回了家，告訴了媽媽這個令人興奮的消息，這是她的感恩之心得到的回報。
故事二：手術費=一杯牛奶
一個生活貧困的男孩為了積攢學費，挨家挨戶地推銷商品。
傍晚時，他感到疲憊萬分，饑餓難挨，而他推銷的卻很不順利，以至他有些絕望。這時，他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水。開門的是一位美麗的年輕女子，她卻給了他一杯濃濃的熱牛奶，令男孩感激萬分。
許多年后，男孩成了一位著名的外科大夫。一位患病的婦女，因為病情嚴重，當地的大夫都束手無策，便被轉到了那位著名的外科大夫所在的醫院。外科大夫為婦女做完手術后，驚喜地發現那位婦女正是多年前，在他饑寒交迫時，熱情地給過他幫助的年輕女子，當年正是那杯熱奶使他又鼓足了信心。
結果，當那位婦女正在為昂貴的手術費發愁時，卻在她的手術費單上看到一行：手術費=一杯牛奶。
這就是我們通常說的回報。我寫了一篇關于鐘期的報告文學，鐘期問我為什么題目叫《回報》？我說你為社會做了許多的好事善事，黨和人民給予了你全國五一獎章和勞模榮譽，然后你戴上這些令人敬重的光環去更好地發展自己的事業，同時又做更多的對社會有益的事情，這就叫回報。
我和董事長的相識，與日升昌的結緣，實際上也是一個回報的佳話。這緣于我前面所提到的那位市領導，那時我十分的窮困潦倒。但我和我老婆還是陪這位領導打麻將度過他的低潮期，另一位領導、也是我的文友打電話請他吃飯，他說我和李~~在一起走不開，那位領導說，把那小子叫來，我好久都沒見到他了。結果在飯桌上他倆輪番給我敬酒，這下驚動了做東的董事長，當即要了我的電話。不久，董事長又約我見面，在慢防病中心，董事長邊打著點滴邊和我聊起創辦~~昌報的事情。在我窮途末路無所適從的時候，日~~給我緩解了生活的困境，也重新強化了對自己能力的信心；后來，申平同志在惠州成立了小小說學會，要我幫忙物色一個創作基地。我了解到小小說學會要求不高，還能為所在企業提供媒體宣傳效應，我當即想到了日升昌，并開玩笑地說：我給你找基地，你給我什么回報？~~說請你當副會長！就是這個副會長讓我舉一反三地想到了要有自己的社會團體，在陳~~主任的扶持下，我成立了~~市文化與經濟促進會。緊接著中華文化促進會、詩詞楹聯學會紛紛邀請我擔任副會長。~~商會、~~商會、潮人會、客家文化促進會、~~商會、~~商會、~~商會、東江文化雜志、嘉應人雜志、萬江雜志、全民素質論壇也都聘請我當文化顧問和專欄作家。社科聯主席王~~說：哪里有文化，哪里都能看到李~~，~~局羅~~局長有一次請政協李靖國副主席和~~學院副院長楊~~吃飯，特意請我作陪，并說~~文化的推廣與交流，李華生比我們的影響都要大。在去年的~~市委九次擴大會議上，我被作為社科界知名代表邀請旁聽。這一切都緣于那一次偶然與董事長聚會，如果不是兩位領導不懷好意地要把我灌倒，就不會引起董事長的注意，就不會有日升昌報的故事，更不會有因為小小說引起的一系列連鎖效應，至于我的報告文學無論是在廣東省還是在惠州市，能有現在的地位都是不可想象的。
滴水之恩當涌泉相報。董事長的知遇之恩遠非滴水，而我也沒有涌泉可以報答。秀才人情紙半張，因為窮連一張紙都買不起，但它的份量極重，因為一值千鈞！我用密密麻麻的文匯成千言萬語奉獻給董事長，也奉獻給大家。
人的一生中，小而言之，從小時候起，就領受了父母的養育之恩，等到上學，有老師的教育之恩，工作以后，又有領導、同事的關懷、幫助之恩，年紀大了之后，又免不了要接受晚輩的贍養、照顧之恩；大而言之，作為單個的社會成員，我們都生活在一個多層次的社會大環境之中，都首先從這個大環境里獲得了一定的生存條件和發展機會，也就是說，社會這個大環境是有恩于我們每個人的。感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關系有著正確的認識；報恩，則是在這種正確認識之下產生的一種責任感。沒有社會成員的感恩和報恩，很難想象一個社會能夠正常發展下去。在感恩的空氣中，人們對許多事情都可以平心靜氣；在感恩的空氣中，人們可以認真、務實地從最細小的一件事做起；在感恩的空氣中，人們自發地真正做到嚴于律已寬以待人；在感恩的空氣中，人們正視錯誤，互相幫助；在感恩的空氣中，人們將不會感到自己的孤獨……
一個家庭夫妻不和諧，就會有第三者，一個民族不和諧，就會有外敵入侵，慈禧太后與同治、光緒皇帝之爭導致八國聯軍入侵，共產黨與國民黨之爭，中華民族付出了八年抗戰的代價。卡扎菲與反政府武裝之爭，導致美國和北約的介入，代價是大批男人戰死，最近，過渡委暗示：利比亞將實行一夫多妻制。
可見，和諧是多么的重要。而和諧的根本保證是這個國家以及每一個家庭中的每一個成員，都要有一腔永不泯滅的感恩情懷。
最后，我還想在董事長面前班門弄斧，大家都知道董事長是研究佛理的大家。佛講前世今生，核心是一個緣。善緣惡緣緣于前世，現世于今生。心存感恩之心，廣結善緣定會福蔭后世；冷漠于世，企求萬千寵愛，必定心生貪念，遺禍他人，惡緣遍布，終將害其子孫，地獄之下惡敵環繞，落得個后世也不得安生。
愿我們的日升昌人都有一顆感恩的心，感謝這個偉大的時代給我們大展身手的一片天地；感謝董事長歐吉陽、總裁歐錦堂用他們的辛勞創建了日升昌集團，為我們提供了不斷成長的空間，讓我們在磨礪中完成自我成熟；感謝集團中的每一位領導、同事，在這個大家庭中，我們從矛盾走向統一，從各抒己見到步調一致。達到這樣的境界，我們的日升昌何愁不會更加輝煌！謝謝大家！
教育感悟及心得體會14
“搞一個存有智慧存有人格魅力的教師，過一種存有自尊的教育生活。”就是我zw人民教師的一個目標。念了李老師的書，感慨頗深。
感受之一：作為教師，應該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮西老師經常向學生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學生的精神世界，不僅可以提高學生的語文素養，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然，推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的，有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學習，雖然我是教數學的，但我本身一直認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發”，在課堂教學中就能給學生提供適當的精神營養。最近，我也經常看《輸在壞習慣》，《每天多做一點點》等等，看了之后，覺得輕松愉快，心靈上有很大的觸動，我可以把這分精神傳授給學生，讓學生也每天多學習一點點。
體會之二：教師必須真誠地鐘愛學生，并來到學生的心靈。李鎮西老師時時思考自我，時時向學生自學，他也指出學生的心靈善良調皮，學生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平時的教學生活中也存有這樣的重新認識，而寫到這里的時候就和他產生了新鮮感。我也和李鎮西老師在書中淡然回憶的一樣，就是個著急脾氣的人，有時和學生之間難免因為膽怯而出現不想有的誤會，特別就是和那些自學、紀律上的困難生，還經常怨聲載道的，每次過后，我都后悔不迭，但學生從來不跟我作弄，有時我真誠地向他們致歉，他們聽說：“呀，老師，你都就是為我不好”；思考一下，zw老師真的很羞愧，常常用“有色眼鏡”對待學生，其實孩子就是多么天真無邪呀！今后，在和學生相處中，我必須格外特別注意踐行教師的形象，用真心鐘愛學生，與學生人與自然相處。快樂學生，就可以對學生的缺點包容處之，慢慢等候他們戰勝自我，獲得進步，并和學生一起蛻變；快樂學生，就可以細心指導學生，例如李鎮西老師在給新生的信中，對新學期的準備工作就明確提出了具體內容的建議；快樂學生，就存有冷靜和學生真摯溝通交流，用家訪、寫信給的方式而不是一味用抨擊回去教育學生。李老師轉變萬同的方法和耐力很應該先進經驗。這學期里的“陽光體育”運動中，我們班級那么多弱小的家伙，敗給別的班級就是不可避免的了，按著我以前的急性子，也可以抨擊他們的。但我深深的深感，他們天下了非常大的不懈努力，也想要為班級爭光，也非常富于集體榮譽感，我無法危害他們，所以我一直寬慰他們，一直引導他們，其實這個過程中不僅他們很高興，我也很高興，有些事很難釋然的。過后，他們還應邀我回去和他們一起練踢球呢。
感受之三：做老師是一件幸福的事情。教師職業，固然辛苦，但卻極富挑戰性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創新，但更應遵循教育的規律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學生的自我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導優生學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什么問題沒有？四問今天的'功課復習沒有？五問今天預習明天的功課沒有？六問今天做過閑事沒有？七問今天“過電影”沒有？八問今天計劃完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有？十問今天有無浪費的時間？”他要求學生把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫。并鼓勵學生“一兩天做到這每日十問并不難，但關鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學習的良性循環。”我對比了一下，我也經常建議學生問問自己今天學習了什么內容，今天復習鞏固了嗎？今天預習下一課了嗎？一部分學生真的在做這些事了，而有一部分學生還是學無習慣，亂了一團，所以必須經常指導個別學生學會學習，培養良好的學習習慣。
《愛心與教育》給我體會頗深的就是：教師首先必須必須存有高尚的人格魅力，使學生“親其師、信其道。”在敬重、信任甚或崇拜的基礎上拒絕接受老師的教育，學生受的教育會更深刻，效果也更好！除了，教師也必須不懈努力和學生創建起至濃厚的感情。正像李老師在書中用一個個生動生動的教育順利事例反復證明的那樣：“師生間的感情，就是教育順利的第一塊基石。”而離開了老師的愛心，感情的創建就是無源之水。
教育感悟及心得體會15
學前教育是兒童教育的重要階段，對幼兒的身心發展和素質提升起到了至關重要的作用。為了更好地了解學前教育的現狀和特點，我參觀了某幼兒園，并從中獲得了許多寶貴的感悟和體會。
在參觀前，我對學前教育的認識還停留在書本和理論層面，沒有真正感受過教育實踐中的細節和富有創意的教育方法。因此，我懷著好奇和期待來到這家幼兒園，希望通過參觀了解學前教育的運行模式和教育理念，以及教師和幼兒之間的互動方式。
在幼兒園中，我看到了許多讓我驚喜的場景。首先，幼兒園的環境布置非常溫馨、可愛，處處充滿著童趣和濃厚的教育氛圍。幼兒們自信地展示他們的作品，而教師們則以鼓勵和肯定的態度引導他們的創造力和表現力。其次，教師們注重培養幼兒的社交能力和團隊合作精神，通過各種小組活動和游戲，讓幼兒學會與他人交流、分享和合作。最讓我印象深刻的是，幼兒們在自由玩耍的同時，也能在規定的時間內完成自己的任務，他們的時間管理能力和自我約束能力非常出色。
通過參觀，我深刻地認識到學前教育的重要性。學前教育不僅是知識的傳授，更是培養幼兒全面發展的關鍵時期。在過去，人們普遍認為學前教育只是幼兒園的一種保育行為，缺乏對整個學習過程的認識。而現在，我們已經意識到學前教育的目標是培養孩子們的全面素質，包括語言、感知、情感、社交等各個方面的能力。而幼兒園作為學前教育的重要場所，要通過豐富多樣的活動和培訓，為幼兒們創造更好的'學習環境。
基于我參觀的經歷和對學前教育的理解，我認為學前教育需要更多關注幼兒的個體差異，因為每個幼兒都有自己的發展規律和興趣愛好。幼兒園要提供不同的學習活動和項目，以滿足幼兒的成長需求。同時，幼兒園要加強家校合作，與家長保持密切溝通，共同呵護孩子的學習和成長。
參觀學前教育讓我對這個領域有了更深入的認識和理解。我認識到學前教育的重要性和幼兒教育的復雜性，同時也覺得作為一個教師或幼兒園工作人員，需要承擔更多責任和義務。我將會以積極的態度學習相關知識和技能，為國家的未來培養出更多主動、積極、聰明的學前教育工作者。
通過這次參觀，我對學前教育有了更深的認識和體會。在幼兒園，我看到了幼童活潑可愛的一面，看到了他們在自由玩耍中的快樂，也看到了教師們對他們細心的關愛與培養。學前教育是幼兒成長的重要階段，我們要給予幼兒更多的關注和關懷，創造一個全面發展的學習環境，培養他們積極向上的品質和才能。作為教育工作者，我們要以專業的態度和熱情，去引導幼兒的成長，為他們的未來做好鋪墊。
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