《愛心與教育》讀書心得(15篇)
我們得到了一些心得體會以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的《愛心與教育》讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《愛心與教育》讀書心得1
寧小燕的自殺，楊守豐的病故，接著在《愛心與教育》一文的手記五六中出現，帶給我的是不同的震撼。一個是看破世界，為自己的精神得到解脫;一個是珍惜生命，與什么病癥做斗爭，卻爭不過惡劣的環境與病痛，不服地離去。這是為什么?
風華正茂的高中生，是什么使其對生命失去了眷戀，難道整個世界就沒有值得好留戀的嗎?其實正是太單純致使這樣的結果，因為沒有對社會的清楚認真，過于一向情愿認為社會應當純為凈水，她的眼中容不得沙子。她已經被自己的理想社會所當浸透，所以看不服看不慣，于是她追隨的夢想而去了，稱之為解脫。
相比之下，生性要強，不甘心落后，總以積極心態的應對自己的磨難，最終仍是堅持學習，只因身體狀況與大學無緣，最終抱著遺憾而去。
兩個截然不同的生命，最總都是走向了不歸路。
對寧小燕來講，此時的教育是慘白無力的，或是說根本就針對寧小燕落到實處，班主任家長沒能關注到她的不一樣的言談表現，做為好朋友也沒能及時發現異樣行動。李老師的德育教育似乎也無能了，只能防患于未然。教育就是教會學生做人，是具體到生活中與人相處，更重要是要了解社會不是一個人兩個個能扭轉的，但可以漸漸去影響他人，這事急不得，是個長期的工程。其實寧也是這樣做的，用自己單純的行為，自己單純的個性，影響到周圍人。只是在她看來，她的力量太薄弱，看不服的.事情太多;相比之下重病在身的楊守豐不但以自己早熟的心理解讀著身邊的不平事，同樣也能以豁達開朗的性格影響著周圍的人們。那怕是她已離世多年，同學，老師甚至于沒見面的筆友老師的牽掛，總以證明她走過的短短的人生之路是值得的，留給人們的不僅是思考，更是一種精神，用她同學所講就是一種對真善美的追求。
楊守豐雖不是英雄，但帶給同學，老師的那種執著，令人感受到的平凡人格的偉大，也感受到生命的脆弱與堅強。
希望能給其他學生以做人的啟迪，做人真的比做事更重要，一個人健康的心理永遠比健康的身體更重要。
《愛心與教育》讀書心得2
假期里，我完全地通讀了李鎮西老師的這部己經感動過無數人的教育著作《愛心與教育》，書中的內容深深地吸引著我，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是感動，而是震動。李老師應用很多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又怎樣地愛他，真是讓人感動。
蘇霍姆林斯基曾說過：把整個心靈獻給孩子。特別是讀了李鎮西老師的《愛心與教育》的手記一，一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震動著我。我更是對他萬分崇敬。
在手記一里，李老師所具有的一顆童心令我敬慕，李老師對學生的愛心更是令我震動！學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝愿，為學生辦生日晚會，跟學生一起舉行篝火晚會，一直關注高考落榜學生寧瑋……令學生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風范，然而李老師卻把這一切說成是在還學生的債，這是何等的難能寶貴！春種一粒粟，秋收萬顆籽。而李老師時時都在收獲！當看到學生精心預備的生日禮物時，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？甚么叫享受教育？這就叫享受教育！而當一個教師能夠真正在與學生的交換中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！
書中最震動我的是李鎮西老師對教育的沉思。對工作多年的我來講，也想過該如何在課堂上吸引學生的留意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡我……但我從未想過，當我讀到李老師的教育就是要每個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。使我深深震動了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育尋求。所以他不單單在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們所以他會給高考落榜的學生寫信這個世界如同一個茂盛的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有艷麗的花朵，也有青翠的.小草……但都在陽光下展現自己的勃勃生機。他把學生比作容器，要向這個容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。讓自己的學生幸福地度過一生這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！
令我印象最深入的是他講的萬同的故事。萬同是書中的一個典型的落后生的形象，在李老師對他所寫的近五十頁的教育手記中，我深深地感到轉化一位落后生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心與耐心。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的，乃至會經常循環往復地回到原點。在我看來，我們絕大多數的教師都是有愛心的，然而在這個急功近利的時代，稀缺的就是耐心與恒心了。在瀏覽進程中，我不斷地被感動，不斷地在想，不斷反思自己：假設萬同是我的學生，我能有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預感的反復？慚愧非常！我想我做不到，我會傷心、憤恨、失望、無奈，會搬出孔夫子的朽木不可雕也來寬慰自己，理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外，由于教育不是萬能的……一個老師創造一個感人的場面實在不難，但一個老師，能夠長時間像李鎮西老師對待萬同那樣對待每個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個落后生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每點變化，不論是朝著哪個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇跡。
李鎮西老師在《愛心與教育》一書中說教師應把更多的關注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，由于他們長時間承受著巨大的心理壓力，難以具有健康、快樂、自信、向上的精神生活。假如我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！是的，愛只一個字，但做起來談何輕易，那需要真心腸付出。
《愛心與教育》讓我收獲頗豐，不但知道了怎樣跟學生怎樣相處，怎樣教育學生，同時，也讓我深深地感遭到，小學教師在教學工作中應當具有的三心二意。三心——指愛心、信心、耐心；二意——善意和誠意。我讀了這本書后，一定會好好反思，從身邊的小事做起，時時不忘李老師的警句，把教育工作認認真真的做好！
《愛心與教育》讀書心得3
書中沒有什么轟轟烈烈的大事，但一件件實實在在的用心小事，不斷沖擊著我的心靈世界。李老師和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。（我在想他對自己子女的愛如何呢？那些被超越的父母情何以堪呢？）一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優秀生，而且更愛差生。只有這種發自內心的愛，才能無微不至的關心、注視每個學生成長中的每一個細節，才能在幾年的時間里堅持不懈的寫下這么多手記、札記。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物：在課問經常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然：對班級中的優生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。
而我就是那一般的教師，在這種鮮明的對比之中，我愈發覺得自己的盡力而為是那么的自私和渺小。我只想在工作時間專心工作，做學生的老師告訴他們我所思考的人生和希望他們所擁有的品質：樂觀和堅韌，尊重和思考，我希望成為他們的朋友，在他們不方便向其他人傾訴時，我可以耐心傾聽；但我每天工作之余一定要有一段時間全心全意投入家庭陪伴家人，忘掉我的工作我的學生。所以看書的時候我一度很痛苦，看著教育家的無私的愛，不斷想著新方法，一個月，一年用點點滴滴去感化學生，如果是我三五次后沒有效果就心灰意冷，等待時間等待社會去改變他吧，我只是他生命中的很小的點，我沒那么厲害不是救世主。我這樣還能當老師嗎？我得耽誤多少人？
還好，在讀書交流會上，任慧老師一語驚醒夢中人。教育者應該是一個健康的人，這個人，應該熱愛生命，身心健康，樂觀上進。他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，但他也有自己的人格與追求。會愛自己，才會愛他人，才可能真愛學生。我不是偉大的`教育家，我雖渺小但我也在不斷思考努力給學生有意義有價值的東西。想想去年班里有幾個心理脆弱的學生，有的想傷害自己，有的想傷害別人，我在恐懼和郁悶之后，上網搜索了相關知識，我了解了他們的難以言狀的痛苦，不是性格缺陷，不是心靈脆弱，更不是矯情，他們往往有高度的自制力，追求完美，把熱情開朗的一面留給他人。所以，我會耐心傾聽，告訴他你的苦我了解，想哭就哭吧，你不用時時堅強。當你不開心可以再來找我或者你信任的朋友傾訴。我想他們能向我袒露自己脆弱的一面，我就是稱職的。我想要想讓孩子接納不完美的自己，作為老師的我得時刻反思提醒自己做個快樂的人。
經過反思，學期末的煩躁的心情漸漸平復下來，想起本學期有個孩子第二次在晚自習時間用手機看電子書，我覺得太糟糕了，屢次犯錯簡直藐視校規。我叫來了家長，家長在我辦公室像替我報仇似的，盡管語氣平靜，但每句話都像把尖刀刺向自己的孩子，“你看你散漫懶惰對自己沒有約束，哪個大學會要你，連自己的嘴都控制不了，這么胖，我看你即使上了大學也沒用，連自己都照顧不了，你看那誰誰，人家為什么能考上清華，人家自律，你看看你有半點優點嗎？我真覺得孩子可憐，趕緊說，這孩子挺勤快，當勞動委員盡職盡責，還特別熱心助人，臟活累活搶著干，而且很有禮貌，家長老師批評時孩子一直恭恭敬敬的。而且，家長說他裝的，你不知道他在家多懶多好吃，要不能有這么胖嗎？我不斷替孩子找優點，家長不斷打擊孩子，無論我怎么苦口婆心希望家長接納孩子的不完美，多找孩子的優點，家長最多會說句這個方面還行，接著又是一堆批判。我想每個問題孩子都有一個問題家長，我很難改變家長對孩子的態度，但我可以改變自己對孩子的態度，讓孩子多點自信。這就是我的愛心吧。
我以后會用接納的姿態面對自己的缺憾學生的不完美，一點點的讓自己和學生變得更好。
《愛心與教育》讀書心得4
在閱讀《愛心與教育》時，一篇篇講真話，有感情，充滿愛心的時常讓我感動。
這本書的作者是李鎮西，由四川少年出版社出版。作者對“逆境”學生的關懷，對“后進”學生的轉化，對“優秀”學生的培養，對“心理”教育的嘗試，對“有效”德育的探索，精要的教理闡述，精典的教例剖析，科學的研究，清晰的研究思路，研究的時效性令人佩服。
作者對愛的教育的升華是這樣說的：“愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺的傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。”
班里一名學生劉某，稍有不順的就大發脾氣，希望通過發泄憤怒來引起別人的注意。我為他提供了釋放的空間，訓練他學會用動作釋放自己的情緒，訓練他在情緒激動時，能從自我的情緒中跳出來，更好的觀察自己和他人，客觀的面對和分析所面臨的問題，改變自己鉆牛角尖的。
為了幫助他學會如何愛別人，我召開了一次班會，讓全班同學在教室里布置各種障礙物，我蒙上眼睛，讓他扶著我穿過障礙，其他同學觀察，他扶著我胳膊的手柔和而堅定，他很輕聲的告訴我應該怎么走，我的頭、膝蓋不時碰到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中，他是我的眼睛，我的希望，而他卻是那么溫和、那么細心，我感到一種從未有過的暖流在我心中涌動，但我的心卻在：他知道如何關心別人，愛別人，愛是人的本能。然后，我又讓以前與他關系比較惡劣的'同學蒙上眼睛，讓他扶他們穿過障礙。幾個下來，同學們都反映他十分細心，值得信賴，他也表示以后與同學相處要互相寬容、互相體諒。從此以后，他變得愛同學了，愛老師了，相信他也會用同樣的愛，愛父母，愛社會，愛國家。
當愛與國家、民族的命運連接起來的時候，這種愛變得偉大了，我們的職業也變得偉大了。師愛，并用這種無私的愛引導學生，就是愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。
書中深入淺出地講解，精彩的教學案例，讓我更系統地了解了提高課堂教學實效性的意義，更全面掌握了如何提高課堂教學實效性的方法。
其中令我觸動最大的是針對后進生轉化的合作學習方式。在課堂教學中，試著把幾個成績差又不甘落后的學生組織起來，建立了一個學習互助小組，每天一起學習，共同探討個人所碰到的問題，分享大家的，取得了不錯的效果。
首先，提高了信心，獲得了群體認同感。在學習小組中，同學們再也不感到自己是孤獨的，受人歧視的，而是感受到了集體的溫暖。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理，因此在小組交流會上每個成員都積極踴躍地發言，爭先恐后地表現自己，一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的心態。
其次，取長補短，互通有無。在學習小組中，剛開始我就要求他們做到“會的給不會的講，進步快的給進步慢的講，在某科目擅長的給不擅長的講，共同性的難題大家共同承擔”的互助性原則。比如你數學好，你就多承擔數學難題的主攻任務;他英語好，那在英語上就多當當小老師。這樣，講者為擔當起光榮的使命往往“備課”認真，講解耐心細致，結果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內容;而聽者為了對得起“老師”的一番苦心，不在“老師”面前丟臉獻丑，總是虛心求教、專心致志。
再者，互相督促，共同進步。在學習較差的學生身上往往存在著懶散、松懈的毛病，成立學習小組后，誰都不愿意在這個新的小群體中落后，因而自我約束力大大加強。另外，在平時大家相互監督的環境中，小組還選出了常務小組長，由成員輪流擔當，由他負責監督小組成員中的懶散、松懈現象，并及時提醒和批評。
最后，活躍了學習氣氛。在小組學習中，學習形式豐富多彩，比如有演講、朗誦、、抽簽答題、小組對抗、搶答等，大大多于單人學習的形式，其氣氛熱烈，輕松活潑，從而消除了精神上的疲勞感。
無論是哪種，最重要的是要教會學生學習。在以后的工作中，我要向那些優秀的教師那樣，善于鉆研，勇于創新，找到適合自己特點，符合學生實際的有效提高課堂教學實效性的方法和途徑，讓學生愛學、會學，真正成為學習的主人。
《愛心與教育》讀書心得5
這段時間，我有幸拜讀了著名教育家李鎮西老師所寫的《愛心與教育》這本書，感受頗深。閱讀書中的字里行間，我多次被李老師對學生的用心和愛心所感動，為他的育人方法所折服。細細品讀，我深感李老師就是一本書，一本用愛心鑄就的書，耐人回味。
書中提及李老師能記住每一個學生的生日，通過為學生過生日，寫激勵學生的賀詞，打動學生。星期天，他陪同學生一起去公園，在草坪上摔跤和斗雞;
假期里，他利用休息時間和學生一起徒步去郊外旅游，在田野追逐，登山等方式逐漸地拉近了與學生的距離，學生愿意與他在一起，愿意與他交流，說心里話，當孩子們與他產生了朋友般的依戀之情后，激發和點燃了學生心中“想做好學生”的愿望，這便是教師實施教育的關鍵，這樣就為教育學生鋪好了基石。記得書中記敘有一個學生早戀了，經過李老師的悉心教育，那個學生竟然讓李老師幫他寫回絕的情書，多么讓人佩服啊。看來用心靈贏得心靈是教育致勝的法寶。李老師對那些后進生的教育方法很值得我學習。
書中有個細節讓我印象很深，就是李教師要學生怎樣做，不是直接命令，而是通過談話等等想辦法讓學生從心里自己想要怎樣做。比如他在轉變一個不遵守紀律的學生時，想讓一個好的同學幫助和監督他，李老師首先與該學生談心，讓那個學生有了強烈想改掉不良習慣的意念，然后學生誠懇地說，想改但是擔心堅持不了多長時間，怎么辦呢?李老師告訴這位學生可以找一個信得過的人幫助和提醒自己，讓他記錄自己每天的表現，然后給家長看。如果是學生從心里想改過，又是學生自己選的幫助人，效果可想而知了。
從教學過程中，我也發現擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現于對學生的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點點的成績，不要吝嗇贊美，你會發現他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續努力爭取更好的成績;
犯了過錯，要細心教導，讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的，這種愛不需要言語來表達，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是，他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發現，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受!愛學生，善于走進學生的情感世界，把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛不應是居高臨下的平易近人，而是發自肺腑的對朋友的愛。我自己非常贊同書中的這些話語。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢?書中李鎮西老師對教育的深思也讓我受益匪淺。我也曾想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力……但我從未想過，學生到底為什么來上學?當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”，這讓我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的.教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林，里面有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現自己的勃勃生機”。讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊和博大的胸懷啊!《愛心與教育》這本書所帶給我的不僅是感動，更是震撼。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實踐、思考和探索。我也會永遠記住要用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。讓我們也像李老師一樣，在解讀童心的同時將愛心深深的融入孩子們的心間，如甘泉般滋潤著學生，而我們也將期待著收獲春天般的希望。
《愛心與教育》讀書心得6
沒有夸夸其談，書中運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他。言語之間，是一種幸福的味道,和諧的師生關系，快樂的校園生活。“愛”，正是本書的主調。“當一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學生的心!”愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”基礎教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學習時期，他們缺乏社會經驗，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發展，充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，并善于開發其生命潛力。
書中所描述的老師和學生間的一個個故事都體現了他對學生的愛，而這些一般的老師恐怕難以做到。他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經常和學生一起活動;在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然;對班級中的優生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，讓我由衷地佩服、尊敬!
書中寧瑋的經歷讓人有一絲遺憾，卻又佩服她的善良與勇敢;萬同的反反復復讓人揪心，最后的結果又讓人舒心;程樺、楊嵩、黃金濤、王銅勇于挑戰自我，克服了自己的弱勢，不僅學業有成，更是鍛造出了卓越人格。這些都和老師的培養是分不開的。他是那么富有愛心、童心、真心，也正是因為是這樣的人，與學生的交流總是充滿無限真情，也正是因為老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終成功!
從書中的手記里，我們還可以得到的“最重要的啟示，首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟、開創事業的人才。這樣的人才，不僅要在學校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的知識，更需要終生有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學習，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復雜的人際關系，經歷順利和艱難、成功和挫折的考驗。他們需要有知識，更需要有理想，有堅強的意志，有優良的品質。”
書中的教育手段是特別的，教育成效是卓越的。老師的愛是建立在真正的.民主的基礎之上的，是真正平等的愛，發自內心的愛，不含任何雜質的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動!
《愛心與教育》這本書給我們一種領悟，一種發現!它啟發我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動起來，用我們的真心、愛心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業，擁抱我們的孩子!
《愛心與教育》讀書心得7
第一次拿到《愛心與教育》，隨意地打開一個章節翻看著，就被那老師和學生之間的感情故事而吸引，似乎不經意之間有什么觸動了我的心房。然后，把它放在枕邊，細細地研讀，那飛揚的文字一次次滲入到我心靈的深處。今天，我做在電腦前，桌子上就放著這本《愛心與教育》，在開始敲下第一個字以前，我情不自禁地再次撫摸著它，仿佛又一次和李鎮西老師進行著心靈的對話，那么真實的感受到了愛心的跳躍，激情的脈動，詩意的揮發。
是啊，在書中，我讀到了愛：每天定時給汪斌煮一個雞蛋，開學前為每一個學生寫一封信，每一個學生的生日獻上一份真誠的問候……這是李鎮西老師攜著一顆愛心，走進學生的心靈，感受每一個孩子喜怒哀樂的結果。在書中，我更讀到了教育中理應擁有但卻久久失落了的東西，那就是教育的人情味！教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的.人，那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應該充滿人情味；教育的每一個環節都應該充滿著對人的理解、尊重和感染，應該體現出民主與平等的現代意識。雖然就學科知識、專業能力、認識水平來說，教師遠在學生之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的；教師和學生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前進的平等的志同道合者。為萬同的轉變，與王銅的溝通，李鎮西老師處處顯示出這種平等，這種民主。
如果說現在的教師大多不愛孩子,未免太絕對了些。哪一個教師會否認自己是有愛心的呢？曾聽說一位小學一年級的女教師，為了“嚴格要求”學生，竟在課堂上用膠布封住了說話的十幾個學生的嘴巴！她時，她很委屈地說：“我也是為了學生好！”
教育需要愛，但是一種怎樣的愛呢？我想不是溺愛，不是不平等的愛，而是一種在民主中的關愛。讓我們象李鎮西老師那樣，在愛中體現民主，在民主中實施關愛吧！
《愛心與教育》讀書心得8
新學期開始的時候，我在陳老師的推薦下買了《愛心與教育》這本書，看到書名就覺得正是我們新教師現在所需要閱讀的。現在經過半個學期的閱讀和分享，我們已經讀完了這本書，我感到很榮幸，因為我從書中了解了李鎮西老師，知道了他班上那些可愛的同學們，收獲了關于教育和其他方面的很多小建議。
從這本書中，我了解到李鎮西老師特別細心，他能夠收集好與學生之間交流的信件，這一舉動，也為這本書增加了可讀性和可信性。信件是第一手材料，我們可以通過它去感受當時李老師和同學們的心情，這樣閱讀起來更加真實。現在我就在反思，我會不會好好保留學生的資料或者信件？我想作為一個教師，我們在了解一個學生時，最好的方式就是通過觀察他的資料以及交流的信件等，我想我在今后也會像李老師一樣，好好保存學生的東西，留到以后慢慢回憶。
書中的“當一個好老師最基本的條件是擁有一個愛學生的心。”這句話給我很大的啟迪。“愛”這個字無論是作為教師，還是作為朋友都是必不可少的，我相信只要教育當中穿插了“愛”，那么師生交往就會簡單多了。
這本書中隨處可見的都是李老師對學生的“愛”，讓我最震撼的就是他居然可以記住所有學生的生日，并在那天送給生日的學生一個禮物。我想這遠遠超出了師生之間的感情，他們的關系由最初的師生轉變成了朋友甚至親人，這樣怎么可能不讓學生動心呢？換個角度想，如果是我，我也會特別特別喜歡這個老師，也會特別聽他的話。我想我也需要變得更加仔細，用心去感受學生，用愛去轉化學生。當師生關系轉變得并不僅僅是師生關系，成為了家人或者朋友，那么我想不僅我們會成為了更優秀的自己，學生也會成長為更優秀的'他們。只要我用“愛”澆灌，他們這株幼苗總有一天會長成參天大樹。
另外李老師還很會觀察學生最近的狀況，學生一旦出現思想拋錨現象，他能夠很快覺察出，并用委婉的方式勸告。教師們應該都知道，直接勸告其實很傷學生的自尊，所以用委婉的方式顯得很有必要，既不傷學生的面子，又能夠達到理想效果，何樂而不為呢？如今我在處理我們班學生的很多問題上，我都采用了李老師這種委婉的方法，結果事半功倍。其實有的時候，我們可以自己想想以前當學生的時候，我們理想當中的老師是什么樣子的，我們就可以順勢往那個方向發展。優秀教師的法寶應該就是既守原則，又變成了孩子們理想中的教師。
我們生活中其實有很多幸福，作為教師的我們，幸福可能是你生病時學生親切的問候；你抱著作業去辦公室時，學生接過來的那一瞬間；中午打飯時，學生覺得你辛苦了特意給你多打的幾塊肉……
教師的職業幸福感總是來源于許多小事，當然我們自己收獲幸福的同時，也應該教會學生發現幸福。通過引導學生觀察身邊的小事，他們會發現他們的幸福可能很簡單，老師的一句夸贊，同學之間的幫助，測試卷優異的分數……如今雖然我們收獲了幸福，但是卻不能忘了給別人帶去幸福。教師引導學生學會創造幸福，給家人、朋友和老師制造幸福，成為一個大家喜愛的孩子，也讓大家因它的存在而感到幸福。
《愛心與教育》讀書心得9
有人說："教師是天底下最光輝的職業"，而我想說：這份光輝來之不易，它需要悉心地經營、積極地探尋和恒久的堅持，否則，頂著一份"光輝職業"的光環再久，也不會成為一個好老師。
我相信：每個教育工作者在起初踏入校園的時候都會信誓旦旦"為學生奉獻"、"用全部的愛去面對工作"，可是，我們怎么去施與愛？如何能夠讓這些愛起作用？還有，怎樣能夠使得這份對教育事業的熱忱得以持續？這些，才是實際工作中所遇到的最重要的問題。
作為一個在教育領域工作十幾年的老師，我對此深有體會：教師這份工作做久了，是會出現瓶頸期的。或者因為疲累，或者因為慣性思維，我們會發現自己難以獲得突破。的確啊，講臺不過三尺，教室不過幾十平，在這片小小的天地里，我們怎么閃轉騰挪，才能開拓出一片更大的天地？我的方法是讀書……
引用現在一句流行的話來說："學校是讀書的地方，不僅是做題的地方。"這里面的寓意無論對于學生來說還是對于老師來說，都是非常適用的。李鎮西的《愛心與教育》是我非常喜歡的一本書，我喜歡它不僅因為這本書中強調了"愛心"這個在教育行業耳熟能詳的詞匯，還因為作者李鎮西老師在書中舉了很多生動的例子，并給了我們教育工作者切實的指導。
在《愛心與教育》中，有一部分關于"后進生"的內容。李鎮西老師非常注重施與愛的公平性，他會努力讓自己班級的每一位學生都感受到老師的愛，即便是后進生也不例外。而且，在對于后進生的分析中，他提到了家庭方面的原因，這一點，給我的啟示特別大。
我突然發現自己在以往的工作中有一個誤區，對"老師"的定義出現了偏差。我以為：老師就是在課堂上傳授知識的人；就是把教室的門關起來，在講臺上滔滔不絕的人；就是放學的鈴聲響起來，學生回家之后，就不再負有責任的人。原來限制我的不是三尺講臺，也不是教室，而是自己的想法，那扇未曾開啟的心門啊！
李鎮西的《愛心與教育》中講了很多他本人和學生相伴成長的'故事，這些故事不拘泥于時間和地點的限制，他本人用一種"全身心陪伴"的方式走進了學生的生命中，從而融為一體，互為支撐。這才是"愛心"的最高境界，他對學生的愛不是"應該去愛"那么生硬，而是能愛，想愛，不愛不行！李鎮西所參與的不是學生學習知識的過程，而是他們的成長和整個人生，這點值得我反思與學習。
在我的班級中，也曾有一名讓人頭疼的"后進生"，他不但學習成績差，而且上課公然頂撞老師，打擾其他同學的學習。我找這位學生談過很多次，他卻一副"油鹽不進"的樣子，讓我無所適從。終于有一次，這名學生上課不遵守紀律，擾亂課堂，將我徹底惹惱了，我把學生的爸爸請來學校，想和他溝通下。沒想到，這位父親當著我的面就打了兒子兩記耳光……
這位情緒激動的家長告訴我：他和孩子的媽媽早年就離婚了，他一個人帶著兒子過，為了養兒子自己做著很辛苦的工作，他離開學校之前還叮囑我："他不聽話你就打。"這些讓我覺得猝不及防又無奈。
當天晚上，我想到了李鎮西的《愛心與教育》中提到的后進生產生的原因：家庭。是的，作為一個老師，我們有機會參與孩子的成長，真的應該時不時打開教室的門、學校的門以及自己和孩子的心門，去了解他們背后的生活，也許，那里才藏著激勵他們前進的動力。
我嘗試著走近這名"后進生"，利用課余時間和他談話、給他補課，看到他的手套壞了，幫他買了一副新的……而這名學生對我也從剛開始的抵觸、防備到后來的信任。他開始對我抱怨父親對他不好，開始述說自己沒有媽媽的委屈……當某天放學之后，我和他一起回家，當著他爸爸的面兒夸獎他最近進步了很多，并委婉地規勸這位父親不要經常打罵孩子的時候，我看到了昔日的"后進生"臉上綻放出笑容……
當然，這名學生因為基礎太差，到目前為止依然沒有成為一名各門功課優異的"尖子生"，但是他開始認真聽講了，開始知道尊敬老師和友愛同學了，并且在我的鼓勵下發現了自己在體育方面的特長……這些，都讓我覺得無比欣慰。
我不知道這名學生會不會在若干年之后像李鎮西的《愛心與教育》中寫的那樣，回到學校來，述說自己的成就，表達對老師的感恩……而且，這些對我來說也并不重要。重要的是，當有一天，他畢業走出校門的時候，我會非常放心。我覺得他不會再因為家庭的殘缺而放棄自己，不會因為缺愛而仇視社會，并且明確了自己的奮斗方向，這樣的孩子，無論是將來在社會的上的哪個領域，都會過得很快樂。
同時，我也特別感謝《愛心與教育》這本書，它打破了我的瓶頸，洞開了小世界通往外部天地的大門，讓來自門外的風吹拂著我，撥開教育的迷霧，認識到愛心的本質和教師這一身份的真實意義。
《愛心與教育》讀書心得10
寒假，我捧起了《愛心與教育》一書，認真研讀，書中的內容深深地吸引著我，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，真是感動人。
李老師和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學生的愛，不但是愛優秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經常和學生一起活動;在課余時間或假期中帶領學生一起走進大自然;對班級中的優生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。
李老師在書中這樣寫道:“當一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學生的心!”他還說:“離開情感，一切教育都無從談起。”師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”基礎教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學習時期，他們缺乏社會經驗，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發展，充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，并善于開發其生命潛力。如果一種教育未能觸動人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情，具有愛心和知識，對學生來說，他們喜歡前者。學生們特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果。愛學生就讓我們走進學生的情感世界吧。
這本書給我一種領悟，一種發現!將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的`種子，讓他們也懂得去愛護和關心別人，尤其是當老師的我們，面對的是正在成長，性格還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤，我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態度。曾幾何時，看到書上有幾句話:“不會對別人寬容的人，對自己也不會寬容的;不會愛別人的人，別人也不會愛你的!”總相信你負出的愛越多，你也會獲得越多的愛。
《愛心與教育》讀書心得11
寒假，我拿起了學校發行的《愛與教育》，認真研讀，書中的內容深深地吸引了我，李老師用許多同學的原話真實的寫出他是怎樣的去愛學生，而學生又是怎樣的愛他，很感動人。
李老師和他的學生之間的故事體現了他作為一名教師的奉獻精神，超越了一般父母對孩子的愛。
他對學生的愛是真正的愛。一般的`老師是很難做到的，他對學生的愛，不僅愛優秀生，更愛差生，做到公平的對待每一個孩子。
特別是我在書中讀到他從來沒有忘記過學生的生日，還在學生生日時送給他們一份生日禮物；經常在課間時間和學生一起活動；帶領學生在課余時間或假期走進大自然；班級優秀學生、中學生、貧困生堅持多次家訪等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。
“成為一名好老師的基本要求是什么？”李先生在他的書中寫道。“就是要有一顆愛學生的心！”他補充說：“沒有情感，就沒有教育。”教師的愛是教育不可缺少的組成部分。
愛學生，我們必須善于走進學生的情感世界，我們必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的情感。兒童處于基礎教育階段，正處于生命中最重要的集中學習階段。
他們缺乏社會經驗，各方面都處于形成階段，他們有各種各樣的需求和發展，充滿活力和潛力。這一時期的教育影響遠遠超出了這一階段，甚至會影響整個人生。
因此，學生需要老師的關愛。
教師要理解兒童對生命的獨特價值，善于開發他們的生命潛能。如果一種教育不能觸動人的靈魂，不能引起人的共鳴，不能震撼人的情感，那就不是一種成功的教育。
教師愛的最高境界是友誼、具有愛心的知識，對于學生來說，他們喜歡前者。學生渴望并珍惜老師的關懷，師生之間真摯的感情，一定有教育的神奇效果。
愛學生讓我們進入學生的情感世界。
這本書給了我一種領悟，一種發現！將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解矛盾。
愛我們周圍的人，毫無疑問，是播種愛的種子，讓他們也知道如何去愛和關心他人，特別是當老師，我們面臨越來越多還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛情的滋潤，我們給他們的愛一定會影響他們對待別人的態度。
曾幾何時，看到書上有幾句話：“不會對別人寬容的人，對自己也不會寬容的；不會愛別人的人，別人也不會愛你的！”總相信你負出的愛越多，你也會獲得越多的愛。
《愛心與教育》讀書心得12
假日，我再一次拜讀了李鎮西老師的《愛心與教育》，這是李老師寫的一本教育手記，書中有精要的理論闡述，又有典型的教例剖析，真是平凡之中見偉大，簡樸之中見激情，書中每一篇文字都深深地吸引著我。李老師對教育事業的熱情，對學生的愛心深深地震撼了我。
引言中的“素質教育”的解釋深深吸引了我，它這樣寫著：“素質教育”的大旗上，有一個大寫的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發展的教育。抱著對這一段解釋的認同，我認真地讀完全書。
“讓愛滋潤童心”是我讀完全書的第一感受。李老師的書中有這樣一段話：“素質教育，首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。”但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。
反思自己，作為班主任，整天忙碌于教學與班務管理，平時與每個孩子單獨交流的`時間似乎并不多。從剛工作時的滿腔熱情，到現在的職業倦怠，曾經對學生的那份牽掛，現在竟有些淡然。李鎮西老師的《愛心與教育》深深地觸動了我，牽動了我內心深處那根細細的弦，也讓我更深刻的意識到教育的本質-------愛與智慧的事業。
教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育孩子，這是一種特殊力量的奉獻，教師要用美好的愛，用對人的尊敬和美好，深信的精神來塑造人。”愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有成功的教育。
《愛心與教育》讀書心得13
明燈作伴，盡管夜已深，我仍舊伏在書桌上不忍釋手地看著《愛心與教育》，一點倦意還沒有，被李鎮西老師“還債”的故事感動著。曾經為瓊瑤、岑凱倫筆下唯美的愛情而感動，為了躲避宿管老師的抽查，甘愿躲在被窩里電筒達旦，興致猶存。當了教師以后，為了充實專業教學知識，常要逼自己讀一些教育類書籍，卻經常翻不了三頁，接倒頭便去南柯赴那神往的約會。為什么此書在出版后不到三個月的時間就成為一本無需炒作的暢銷書?究其原因，并不僅僅是因為書中那一個個感人肺腑的故事，喚起了千萬讀者塵封已久的情感，還因為李老師那一股從心底里流淌出來的對學生、對工作無比摯愛的清泉也同時滋潤了每一位讀者的心田。李老師對教育事業“衣帶漸寬終不悔”;用李老師的話說，就是“凡是用心靈寫出的作品必然會贏得讀者心靈”。“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”，我由衷地佩服李老師，他與學生的交流總是充滿無限真情，也正是因為這樣，李老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終的“成功”。
看著看著，愧疚之心油然而生。我也是愛孩子的:我會為孩子生病而憂心忡忡，我會為孩子的退步而發愁，我會為孩子的一點進步而感到欣慰萬分……但是我的性子有些急燥，常常忍不住發火，而且繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地迷失、麻木并失去了往日的激情，李老師卻能始終如一，堅持不懈地播撒愛的種子，細心呵護著那一顆顆幼芽，讓他們不斷地成長，這一點無穎深深地震憾了我。是的，我們對學生充滿真摯的情感，無疑會使學生接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠遠不夠的。愛的教育，最終目的應該是使學生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家……這位真誠的教育者，以他的真誠贏得了眾多的心靈。
《黃金時代〉轉寄來的賀卡上赫然寫著:親愛的老師、朋友和父親，我們永遠愛戴您、尊敬您、感激您!——您的高95級(1)班的全體兒女。1993年6月“父親節”那天，李老師意外地收到《黃金時代》轉來的賀卡，上面寫著:“親愛的老師、朋友和父親:我們永遠愛戴您、尊敬您。”落款是:“您的高95級1班全體‘兒女’。”每年李鎮西的歷屆“兒女”們，都要想盡辦法為他祝賀生日。足以讓人頓生妒忌之心!“因為我領了工資，要對得起這份報酬;因為我享受過學生的笑聲與淚水，我要對得起這份真情;因為有學生是通過各種‘勾兌’才編到我班的，我要對得起這份信任;因為學生把我當做他們的朋友，我要對得起我的‘哥兒們’!”“因為我承受了太多學生的愛。”“我是為了還債!”看來，李老師真是債務累累。他還的，是一份情債!沒有付出，哪會有收獲?李老師說錯了。只有愛才能贏得愛!哪里是他還學生債，分明是學生在用自己的行動回報他的愛。
他不忘在每一個學生的生日那天，送上一份注滿愛的禮物;不顧煩瑣的班主任工作，保持與學生書信的往來;為后進生擦亮前行的航燈;替優秀生指點人生的迷津;在八十年代，他幾乎每年春節都和學生一起度過，幾乎每個暑假都和學生一起游山玩水，在學生身上他傾注了絕大多數的精力和物力。“將心比心，以心換心”，人心都是肉長的，你有我，當然我也有你，愛，自然也是雙向的，于是，愛愛相報何時了?情滋養著情，債便這樣一茬又一茬地瘋長著!他的債主，是一批幸福的人!那張斗雞的照片，足以讓人忍俊不禁。瞧他們，一個個抱住右腳，抓緊褲腿，齜牙咧嘴在那里你爭我斗，哪里分得清老師和學生?
他帶著學生讀書，讀教科書，讀中外名著，也走進生活，讀社會大學這本厚厚的書。除了成績，他更看重的是學生的能力。不管你是聰明的、愚笨的、純樸的、頑劣的，都要發現你那獨一無二的創造性的源泉，幫助你打開眼界看到自己，從而成為一個精神上堅強的人，成為維護自己尊嚴的不可戰勝的戰士，成為能夠在未來社會中站住腳跟、開創事業的人才。發揮集體主義教育的功能，變“人治”為“法治”，只要違反了班規，“天子與蔗民同罪”，他，成了與學生在人格、尊嚴和情感上平等的朋友，成了和學生探求真理道路上志同道合的同志。“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”，這就是李鎮西教育工作的寫照。于是，他從心底一瀉千里地噴涌出來的愛的故事，就能攫住我的心靈，賺取我的眼淚。
那么，我呢?我也是一個教育者，所不同的只是教育對象的不同，而大致相同的，卻太多了，但是結果，卻是大相徑庭!不是因為我的孩子幼稚，不是因為我的孩子木訥，不是因為我沒有睜開雙眼捕捉，不是因為我沒有提起筆，也許是我的心靈，還沒有毫無保留地打開。
讀完《愛心與教育》，我還進一步感悟到:教師應該善于把握那稍縱即逝的教育良機。每個孩子由于受各種因素的'影響，他們的學習現狀和接受能力肯定是不一樣的，如同一棵棵正在生長的樹苗，需要我們小心地呵護扶持，才能茁壯成長。在教育實踐中，教師心中只有裝滿愛學生、愛事業的情感，才能閃現智慧的光芒，受到事半功倍的教育效果。《愛心與教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是“有愛才有教育”。
除此之外，他啟發我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬物的陽光雨露，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。老師啊，讓我們積極行動起來，像李鎮西老師那樣，用我們的真心、愛心和責任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業，擁抱我們的孩子!
寫到這，我不禁想到一則寓言:智慧、成功和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到自己家中做客，天使對那位母親說:“我們三位只能去一位，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一個。”母親和家人商量后決定把愛請進家里。母親問:“哪一位是愛?請進屋吧。”愛起身向屋里走去，但智慧和成功也跟著進屋，母親很驚訝地問:“你們兩位怎么也進來了?”答曰:“我們兩個都是跟著愛的，哪里有愛哪里就有智慧和成功。”
就在《愛心與教育〉的故事感動著我時，“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”也鞭策著我，擁有一顆愛學生的心，然后不斷地地演繹有關“債”的故事!學生們的愛已不僅僅局限于對同學、對老師的愛，還擴展為對周圍陌生人的愛，對祖國的愛!在這篇文章的結尾，我想說:因為有愛，才使老師與學生的心貼得那么近!因為有愛，才使一位普通教師的形象顯得那么高大、魁偉!因為有愛，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩!讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮西為榜樣，實施愛的教育，用自己的愛心去澆灌祖國的花朵!
《愛心與教育》讀書心得14
愛心成就夢想，愛心傳遞希望，愛心鑄就輝煌，愛心喚醒無窮的力量。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”因為有愛，我們才有耐心去一遍遍的教導孩子們；因為有愛，我們才會無微不至的去關心每一位學生；因為有愛，我們才愿意費盡心思去和學生心連心。既然是這樣，那就讓我用愛心幻化成久旱的甘露，去滋潤每一位學生干涸的心靈，讓我的愛在每一位學生的心間生根發芽、茁壯成長。
李鎮西老師在《愛心與教育》中說過“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”愛心和童心，是我教育事業不忘初心的燈塔，有了它我不會迷失方向。在讀過《愛心與教育》之后，讓我對這體會更加深刻。是的，正是因為一顆愛心才使我開心并且毫無抱怨的守在這群可愛的學生身邊，正是因為我具備了一顆童心，才能讓我像大哥哥一樣隨時隨地在學生身邊體會他們的幸福與快樂，同時也分享他們的悲傷和失落，這使我與孩子們心靈的.距離更近一步，在學生心里埋下最美好的種子，互相傳遞愛心、傳遞幸福。讓世界都因他們每一個人的存在而幸福。
在一次意見箱學生的來信中，我發現他們的可愛，他們把自己的心里話寫出來了，其中小陳同學這樣寫道：“楊老師，帶我們去實驗教室，這節課是用顯微鏡觀察各種細胞……以后再也不喝生水……這真是一場奇妙的科學！”看到這些話語，學生因我的存在而成長了起來，我感到我是世界上最幸福的人！作為一名人民教師，我們應該以李鎮西老師為榜樣，奉獻我們的愛心。上課要盡自己最大的努力做到面面俱到，同時要給他們展示自己的機會；下課后要多與學生交流，細心觀察學生，給學生以正確指導。通過更多的鼓勵與關心，讓學生能感受到老師對他們的關心與關愛。
當然，僅僅有愛心是不夠的，這還涉及到李老師教育思想的另一個方面————民主平等，我們作為老師不是高高在上的神老師不是萬能的，我們只是在某方面比孩子們先行一步。我們要懂得互相尊重，寬容學生，只有這樣，我們才能創造出融洽的師生關系，抓住更多的教育契機，與學生進行心靈上的交往，從而實現潛移默化的教學效果。在課堂教學中，我鼓勵學生大膽的說出自己的看法，允許學生有不同的聲音，盡量為學生創造民主自由的課堂。在對數學知識點中的理解，同學們的理解有多種思路，要給他們盡可能多的時間讓他們充分發掘自己的思想。
“在愛的呵護下，創設自由民主的課堂，讓同學因我的而感到幸福”這是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我希望并努力的做一名合格的人民教師。我愿把這一生都獻給孩子，用愛去點燃智慧；以民主平等的態度對待每一位孩子；做學生愛戴的師長和真摯的朋友，通過日復一日平凡的工作，為培養祖國合格的人才而努力工作。
《愛心與教育》讀書心得15
李鎮西是一個很忙碌的人：他每天還要看上萬字的書籍，寫上千字的教育日記，每年還要編寫幾本著作，時不時的還要外出講學。他的那套“內需”理論，使我很受啟發。李鎮西的事跡，再次驗證了那句老話：勤奮是成功最根本的基礎。
李鎮西老師還談到要多讀書，多寫作，尤其是讀一些有關教育方面的書籍，如，陶行之，蘇霍姆林斯基的書籍。我覺得這一點我做得不好，有時候是想讀書，總是抱怨沒時間，一直沒付諸行動。李鎮西老師負責學校的教育教學管理，還經常要外出講學，每天還要看上萬字的書籍，寫上千字的教育日記。和李老師相比我們的時間應該是相當充足，應該善于利用一些零碎的時間去讀書、去思考、去寫點教育敘事和教學反思，做一個反思型的教師，提高自己的業務水平。
學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。李鎮西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。李鎮西的教育思想，再次提醒我們：要做一名合格的、優秀的人民教師，必須具有高尚的師德，而師德的靈魂是師愛。教師應站在人類文明制高點。
著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的.心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一個學生。對待后進生更應該如此，李老師向后進生伸出了溫暖的雙手，獻出了真情和愛心，幫助他們一步步成長。沒有愛，就沒有教育。充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天!多年的教學也證明了這一點，你只要真心關愛每一位學生，再頑皮的學生也會和你真心相對，和你交朋友，我愿在今后的教學中把真愛奉獻給每個孩子，使他們能夠健康成長。
從李老師的報告中我體會到了一個道理，他認為一個人雖然永遠達不到所謂的“最好”，但他相信今天的自己一定會比昨天的自己好，一天天不斷地超越自己，一定會匯成了一個人一生的“最好”!我的心里暗自立下誓言我也要做“做最好的自己”，每天都向‘最好的教師’的境界靠攏。于是開始每天反省自己：“我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天批改作業是不是比昨天更仔細?今天留下了什么遺憾，明天怎么彌補?”只要認真的對待每一天，爭取每天有一點進步，持之以恒，堅持不懈，我想我們一定會走向成功的彼岸。
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