《社戲》讀后感（通用25篇）
品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，是時候抽出時間寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的《社戲》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《社戲》讀后感 1
我們曾跟隨魯迅先生《從百草園到三味書屋》一起感受了他豐富多彩的兒童時代�，F在魯迅先生用兒時回憶凝結而成的又一篇杰作《社戲》擺在我們面前。讓我們一起再次領略它的精彩吧!
這是一篇小說，所說所寫完全為想象，但它的中心卻是魯迅的兒時。那時，魯迅先生的新奇、伙伴們的可愛，鄉里鄉親之間的.熱情好客，都深深地烙印在魯迅先生的腦海里。現在，又借一紙一筆，而全然又使我們如夢神游。文章中可愛的他鄉親對魯迅稱呼的那聲“迅哥兒”，月下偷豆時的那份驚奇，看社戲時的那杯果汁，以及伙伴們說服大人們的那句話，都使我們現在的孩子激動不已。
當我們還全然沉浸在魯迅先生童年的那份無拘無束，沒有壓力，沒有苦悶，沒有憂傷的童年時，我又猛然一回頭，而看見的卻是無止境的學習、無形的壓力，以及無力的反抗……失去了快樂童年的我們，最終又得到了什么呢?是成功?是業績?是品質?還是大量的金錢?有力的權力?以及很高的地位?
可是就算我們全部都得到了，那又意味著什么呢?我們已經失去了快樂的童年，失去了一顆美麗的童心。失去了雙翅的鳥兒是永遠無法飛上藍天的，就算是裝上了黃金的雙翅，仍然無法飛上藍天自由自在。我想這點足以讓一個億萬富翁去羨慕一個快樂的乞丐了。
《社戲》中的魯迅先生有幸擁有這份快樂。他小時候雖然十分討厭“秩秩斯干幽幽南山”一類的文言文，他也真的沒去學習。可是他長大后卻登上了中國文壇的峰頂，寫出了更加精彩的文章。
《社戲》這篇文章讓我感受頗多。
《社戲》讀后感 2
今晚在燈下，開始我一直不知道應該怎么來寫這一篇讀后感。經過媽媽的指點，我的思路漸漸清晰起來……
這一篇作文讓我感受到了作者在鄉下無憂無慮的生活和鄉村社戲這一種奇特的娛樂活動，描寫的是年少時魯迅先生假日里到鄉下和他的小伙伴們掘蚯蚓，釣魚蝦，一同去放牛，一同去看戲，一同去偷豆子，生動的記敘和細膩的刻畫讓我們也身臨其境：“每一天都抓蚯蚓，抓來穿在那銅絲做的小鉤上，趴在那河邊釣蝦；其次便放牛，黃牛和水牛都敢于欺負他，他只好遠遠的看，這時小朋友們都嘲笑他……他最愛看戲，最愛看扮蛇精和老虎；在回家的路上，他們都到田里偷豆子，年幼的和他剝豆，年長的搖船，不久就熟了，便隨波逐流，都圍到后艙，用手撮著吃……”。
可能大家都沒讀出來，作者在文章的前后兩段都寫出了讀書的重要和村里人對讀書人們極高的評價，比如：“讀過書的人才識貨”等等，媽媽也是點通了我的思路才想通的。讀過書的城里少年到鄉下受到了種種優待，那么多孩子陪著他玩，也說明了當時“待客的禮數”非常的周到和民風的淳樸。魯迅先生筆下的少年玩伴們都栩栩如生，一個個在他的'文章里復活。他的文學成就正印證了文章里六一公公的話“小小年紀便有見識，將來一定中狀元�！�
今天在我們看來，鄉村里的少年生活得非常無憂無慮，不需要每天要做繁重的功課，也不需要大量的學習時間在桌前。可是如果沒有魯迅先生的好學，《社戲》這篇精彩的文章也不存在了。所以，忙里偷閑才有閑的快樂！
《社戲》讀后感 3
魯迅先生的社戲，我看到一種天真爛漫的東西，作者通過對童趣事的回憶贊美農民的善良與高尚。
因為書上寫得大多都是反映農村景物的，因此讀起來就顯得特別親切，一幅美麗的“農村夜景圖”仿佛映入我的眼簾：黑色的夜空、圓圓的明月、一座石板小橋、一只劃船�！拔摇焙鸵蝗夯顫娍蓯鄣腵農村孩子來到河邊，他們下船、點篙。飛一般的在月下航行，沿途的夜景真美呀！“豆麥散發出草香味，河邊的小草、朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉悠揚的笛聲，還有點點漁火等等。這些本來是農村中很普通的景色，也是我們農村孩子很熟悉的，但經過魯迅的一番藝術加工，看上去簡直變成了人人向往的神仙美景了。從這里也可以看出魯迅對農村的懷戀，對他小時候在外婆家的眷戀之情。
《社戲》全文原有前后兩個部分，課文節選自后一部分，描寫作者幼時一段看社戲的往事，表現對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉，悠揚”，諸方面寫得簡潔干凈，生動傳神。作者還運用各種比喻、擬人等手法，如表現船行之快，用遠山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動，增加了景物描寫的效果。
本文并不想一般地談論文章結尾的寫作技巧�！叭松涷炌ǜ小币膊皇侵豢拷Y末一句才發揮自己的威力。它可以在行文中無處不在，滲透全文。但魯迅卻還能在讀者即將要放下書本時又使他們欲罷不能。手中的書本合上了，心里的人生經歷的書本卻又翻開了。
《社戲》讀后感 4
暮色里，月光透過竹葉，如醉，輕盈鋪襯安靜的疏影于湖面上，泛著星光般的點點晶瑩。幾位孩童泛著蓬船，聽草臺唱那咿咿呀呀的小曲。江南水鄉，夜深星疏，溟溟蒙蒙，靜謐美好。那個如詩如畫之地喚平橋村，是魯迅先生筆下《社戲》的場景。
魯迅，早已家喻戶曉的名字。那位經歷了人生舛錯，身世浮沉卻始終為人民守著一份善良的人；即使身處逆流之中，也要拼搏的人。他勇敢，無畏，看起來無堅不摧。但在寂寥無聲的黑夜，也總會感到一絲疲憊。溫柔的記憶便一點點拼湊，輕柔的'拂去人心中的煩悶與疲倦。
我不相信魯迅筆下的人物會沒有自己的影子，自己的心愿，魯迅塑造了他，相信，也成全了自己。
寫到夏夜行船，魯迅先生也定懷著急切的心情吧；筆落歸航偷豆，先生嘴角也定噙著幾分笑意吧。那是迅哥兒心中的美好，更是魯迅先生心中的依戀，心里的故鄉！
迅哥兒不是魯迅，但一定是魯迅的寫照。記得開頭說“倒數上去二十年”。那時的人民處于水深火熱之中，灰蒙蒙的天空被云翳蒙蓋，廣袤的土地上不知流淌過多少親人的鮮血，每個人的眼里皆是一片死氣沉沉，看不到一絲光亮。北京？也無什么區別。
迅哥兒去看戲，卻看透了社會風氣。此番此景，他想起了平橋村，想起了那些雖不會讀“秩秩斯干”卻天真純樸的伙伴，想起了那夜并不美味的豆子。他看厭了，看倦了如今的人心，他的心兒早已回去，回到那方藍天白云下的水鄉。
魯迅不也如此？
我們，大抵都如此，誰的心兒不安于一處？夜深人靜的時候，守著一份美好；孤獨惘然之時，懂得一份初心。
流浪求學的人，無論身在何間，心總在故鄉。所以，即使前路再艱難，路途再遙遠，他們都不孤獨。
“咿——呀！”
平橋村的社戲又開始了，少年還是少年。渺遠的黑夜上沒有如沸的繁星，取而代之的是不喧鬧的稀疏星兒。少年輕搖櫓，搖皺了這一汪清水。
他道，此心安處是吾鄉。
《社戲》讀后感 5
讀《社戲》有感雖然我只是個小學生，但我很喜歡讀魯迅公公的作品，特別是《社戲》這篇文章，因為書上寫得大多都是反映農村景物的，因此讀起來就顯得特別親切，使我讀了還想讀。每當我翻閱時，一幅美麗的“農村夜景圖”仿佛映入我的眼簾：藍藍的天空、圓圓的明月、石板型的小橋、小巧玲瓏的劃船。
“我”和一群活潑可愛的農村孩子來到河邊，他們下船、點篙。飛一般的在月下航行，沿途的夜景真美呀！“豆麥散發出草香味，河邊的小草、朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉悠揚的笛聲，還有點點漁火等等。這些本來是農村中很普通的景色，也是我們農村孩子很熟悉的，但經過魯迅公公的一番藝術加工，看上去簡直變成了人人向往的神仙美景了。從這里也可以看出魯迅公公對農村的.懷戀，對他小時候在外婆家的眷戀之情。同時更激起了我和農村孩子對自己家鄉的熱愛。在魯迅公公筆下，一些普通的農家孩子，都是那么可愛，純樸，他們的思想又是那么高尚無私，真切體現當時農村孩子的風貌。
在這些孩子中我更喜歡雙喜和七斤，他們勇敢無私，熱情活潑，熱愛勞動。雙喜更是個講義氣的人。七斤也常和小魯迅玩抓蟋蟀的游戲，他們從不計較，和睦相處，成為了真正的好朋友。而我曾為了一點小事和同學鬧矛盾，現在想起來覺得很慚愧，讀了這篇文章后，我覺得作為七斤的后代也應該有謙讓精神，和同學搞好關系營造一個和諧的校園。我反復地讀者這篇我最喜歡的小說《社戲》，仿佛感到整篇作品中的每一個詞都傾注著魯迅公公對農村孩子深深的愛，我真切地感受到農村孩子也是很幸福的
《社戲》讀后感 6
“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了�！薄渡鐟颉�
在授課老師有美感的剖析下，知道魯迅先生并不是沒有吃過那一次的好豆，只是忘不了童年生活的那一段往事。
其實我早就知道了。一年又一年，煮豆的工藝不斷完善，在小販們精心制作的豆定比只是撒鹽巴的豆好吃。但是為什么魯迅先生還是會說童年的豆更好吃呢?因為那是童年呀!
就拿我自己的`例子來講，我小時候特別喜歡吃肉松餅，曾經一度覺得世界上沒有任何一個東西能比它更好吃。因為每一次吃的時候，都有一個前提，就是一定要在做完作業或者幫做完事之后。奶奶就會給我錢，讓我去買自己喜歡吃的東西。那個時候我就會跑去小超市，找到熟悉的位置，拿一袋肉松餅，然后夠著柜臺付完錢。當著奶奶笑著瞇起的眼睛和一句：“你又買了這個呀?”然后和奶奶分著吃。其實袋子肉松餅很少很少，現在我吃完一袋不過兩三分鐘的事情，那個時候可以吃一下午。
現在，我再也不用奶奶給錢去買肉松餅了，我也可以不用夠著柜臺再去付錢了。跑遍大商場終于在一排貨架上找到肉松餅時，頓時就沒有吃的心情了，但是想起童年美味的那瞬間，我拿下了它，然后輕松的放在柜臺前仿佛看到了又小時候的我夠著柜臺的樣子，便走出了商場�；氐郊抑�，吃的時候才發現甜膩膩的，頂多一個就吃不下了，更不用提童年的那種感覺。
所以說食物不過是一個載體，真正美味的不過是一種再也品嘗不到的名為“童年”的調味料罷了。
《社戲》讀后感 7
童年對許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗。在成人后回憶往事時，對當時的人和事，更是懷著一種浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象，如雙喜、阿發、桂生等。這些小伙伴聰明活潑、膽大心細、熱情友愛。“我”看不成戲，“他們都嘆息而且表同情”;開船時“年幼的都陪我坐讀后感在艙中，較大的聚在船尾”以防萬一;看戲時桂生殷勤地為“我”買豆漿舀水;回家的路上阿發以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。這些都是他們純真童心的突出表現。
雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領袖一般，他的性格也表現得最為突出:他心細如發，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由;鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領給白地看”來安慰“我”，表現了大哥哥般的親切體貼;他能拿主意，當老旦唱個沒完沒了，大家都已經厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家;回程時大家偷阿發家的豆，雙喜后又勸止大家“再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的”，說明他善于為他人著想。
本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充滿水鄉特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的`“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”;氣味如豆麥和水草的“清香”等;聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉，悠揚”，諸方面寫得簡潔干凈，生動傳神。作者還運用各種比喻、擬人等手法，如表現船行之快，用遠山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”;直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動，增強了景物描寫的效果。
《社戲》讀后感 8
魯迅先生在《社戲》這篇文章中描述了他和鄉村小伙伴雙喜、阿發、桂生的真誠單純的友情和快樂，贊美了他們勤勞質樸、熱情無私的品質。
魯迅在外婆家留下了許多美好的回憶，其中最喜歡的就是看社戲，整個看戲過程是一波三折。剛開始，魯迅借不到船，大家都熱心的四處幫忙打聽，可船都被人家定下了，魯迅的朋友下午看戲回來，都為魯迅嘆息，后來他們借了八公公的船，才去看了戲。回來時，他偷了六一公公和阿發家的羅漢豆，小伙伴們年齡大點的燒火，小的剝豆，那也是魯迅吃過的最好的'豆了。所有的小伙伴中我最喜歡的是雙喜。他細心，考慮周全，好客且處處替別人著想，也是小伙伴們的頭。他得知魯迅訂不到船而不能去看戲時，想方設法借到了八公公的船，還巧妙的駁回了魯迅媽媽的話，讓魯迅沒有留下任何的遺憾;看厭倦了他第一個提出回家;偷豆時考慮到阿發家的偷多了阿發會挨罵，讓大家去六一公公家田里偷，最后也沒有食言，把大家安然無恙的帶了回來。
雖然其他孩子都沒有雙喜那么機靈，但他們和雙喜一樣，都很好客。在他們認為，魯迅不只是魯鎮其中一家唯一的遠客，也是大家公共的客人，大人們給小孩減少工作，讓他們陪魯迅一起玩，讓他們把釣到的蝦都給魯迅吃，坐船是還讓魯迅坐在當中，像神一樣供著，對他分外尊敬。可愛的六一公公聽說魯迅偷了他的豆，不但不生氣，反倒還很感激他，送他一大堆的羅漢豆。
魯迅通過這些小事寫出了家鄉人民的純樸，表達出了自己對家鄉的懷念之情。
《社戲》讀后感 9
古人言:“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！笔澜缰�，即使你走過萬千國家，你可曾真正的走進書的世界中，被書中知識所影響，令自己陶醉在其中�！渡鐟颉肥囚斞赶壬男≌f集《吶喊》中的一篇短篇小說，講述了“我”隨母親回娘家，與村中的小伙伴們一同玩耍，一同去看社戲，一同去田中偷豆吃等一些趣事。
讀完這篇文章后，我特別希望有像阿發他們那樣的好伙伴們。阿發是一個淳樸善良的孩子，在偷豆時，他主動提出偷他們家自己的豆，只為讓伙伴們能吃到更大更好的豆子。而雙喜是一個善解人意的孩子，在見“我”想去看社戲，而沒有船時，主動提出自己可以帶“我”借八公公的`船去，并向外婆和母親打包票，害怕其他人被六一公公責罵，便把偷豆一事全攬在自己身上。從文中的句子中“雙喜，你們這幫小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”“我今天也要送給我們的姑奶奶嘗嘗去�！笨梢钥闯隽还珜捄裆屏迹瑦巯趧庸麑�，好客，淳樸。
反觀現實中的人呢？現在大部分人都喪失了這種善良淳樸，心里想的只有自己，于是便有了害怕現象，如:看到老人不去扶，嫌棄麻煩，而明明看見別人在破壞公物，卻視而不見……這些現象讓人感到這個社會缺乏了一種東西，缺乏了什么呢？缺乏了愛，缺乏了同事鄰居間相互幫助的愛，缺乏了對老弱病殘等人的關愛，缺乏了這樣一種看不見，摸不著，卻無時無刻不影響著我們的愛。
所以有時請你簡單一點，看見老人便扶起來；有時請你勇敢一點，看到別人做了不對的事，便去制止；有時請你熱心一點，看見別人有困難，便去幫助一下；有時請你善良一點，看見老弱病殘的人能主動向他們提供幫助，等等。
相信總會有一天，這個社會會變得更加美好，更充滿愛。
《社戲》讀后感 10
一個人都有一次童年，它或平凡，或精彩，都多少的影響了現在的我們自己。這些天，我就走進了魯迅的童年生活，找尋他記憶中的童年所帶給他的，在寂寞中吶喊的力量。
對于魯迅來說，現實是沉重的打擊，而童年就定是理想的方舟。潺潺的流水，碧綠的豆麥田，清香的水汽，朦朧的月色……在到處都是江南元素的環境下，迅哥兒坐船去看戲。結合書上的插畫，我能想象到在搖曳飄蕩的小船里，迅哥兒正在用好奇而又期待的眼神望向遠方戲臺上的“燈火通明”，這是渴望的戲，是家鄉的戲，是童年的戲。帶著不舍，“我”坐船回家，“回望戲臺，它又飄渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了”。是啊，我們總是能在童年的片段中體味到美好。回望童年，細細品味，原來自己還在江南水鄉自然美好的風光中看過戲。這美好的、溫馨的記憶，滋潤著魯迅，讓他無比懷念自己的童年，也不禁讓我沉醉在這江南風光中。
童年的環境會影響我們，而那些摯友，也必定是記憶中最閃亮的點綴。雙喜、阿發、桂生和迅哥兒組成了偷羅漢豆四人組，他們在饑餓之時跑到六一公公的地中偷豆，驚險、刺激、很有挑戰性，在這過程中，我們也看到了這些朋友們的聰明機靈，我相信這些品質一定會影響著魯迅的。當我讀到這時，想起了《追風箏的人》里，阿米爾和哈桑情同手足的友誼。在阿米爾被欺負時，哈桑挺身而出保護他，完成仆人的使命，盡到朋友的'情誼。不管是國內經典還是國外名著，這里面的友誼都令人向往與感動。我也感謝一下朋友的出現吧，謝謝你們讓我的童年如此美好。
沒有人能把童年的拼圖拼完整，但正是這些碎片，才讓童年更加珍貴。童年的美好帶給魯迅吶喊的力量，讓他成為一個堅毅的人。在這樣經歷的感化下，我也會更加珍惜現在的生活。
《社戲》讀后感 11
當我看完《社戲》這篇文章的最后一句話后，我閉上眼睛，仿佛看到12歲的魯迅正和小伙伴們看戲，他們有說有笑，還喝著豆漿，笑容掛在臉上，享受與伙伴們玩耍的時光。童年的多姿多彩，少不了朋友的陪伴。我想起《社戲》的最后一句話，“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，――也不再看到那夜似的好戲了�！�
其實，那夜的戲并不真正很好看，只能看到臺上的人咿咿呀呀地唱；那夜的豆并不真正很好吃，更本比不上別人那香甜可口的豆子。但在沒有大人的`陪伴下，只有友好的朋友�？磻驎r，大家一會兒討論小旦的動作，一會兒罵老旦的歌，最差的戲也會變得更加精彩！因為有了伙伴。煮豆時，大家說笑打鬧，還把豆殼拋到河里去，窩在一起品嘗，最壞的豆在會變得更加美味！因為有了伙伴。讀著，讀著，我想起自己小時候的趣事。那是一個炎熱的暑假，我只有7歲，媽媽讓我參加了一個夏令營活動，是到農村體驗鄉村生活。一到農村，我和伙伴們就像一群脫韁的野馬，在草地上狂奔、打滾、呼吸新鮮空氣。穿過草地，便看見一條清澈見底的小溪，溪中還有成群結隊的魚兒在暢游。我們不等老師的同意，便紛紛跳入水中，水沒過了我的肩膀。“去抓魚！”有人提議，大家連聲贊成，可是，魚沒有抓到，卻一腳踩進了泥巴地�！翱矗 本驮诖蠹彝娴脽峄鸪熘畷r，吳天亦喊了一聲。我們順著她的目光望去，只見一頭無比巨大的水牛也在這條溪上洗澡！我們哭笑不得。那句含義深刻的句子，透出了作者――魯迅懷念童年的濃情。我的童年還沒有結束，我要去珍惜它，讓它變得更加精彩。去交一些朋友，知心的朋友，這樣，你就能跟她一起分享快樂，承擔痛苦，從此你的童年就不再單調了。讀完了《社戲》這篇文章，讓我更加熱愛童年了。
《社戲》讀后感 12
《社戲》一文不少老師在設計教案時都會把文中人物形象和自然風景的分析作為重點，這樣固然也是一種思路。但是對于這么長的一篇課文，作為公開課展示出來，如果不從全盤考慮，沒有自己獨到的分析，課堂必然顯得平淡而無味。作為一課時就要完成的課文，我覺得必須要有它的亮點與制高點，于是我把平橋村的閉塞、落后作為課堂的轉折點來設計了自己的教案。
我把整堂課設計成四大環節：導入新課——整體感知——文本研讀——主題探究。采用首尾照應的方式，利用魯迅的照片導入又以他的照片收尾。在整體感知了文中因為“人情淳厚，山水秀美”而得出結論——這戲“好看！”研讀環節中我先讓學生解讀了作為”樂土”的根由。
之后拋出“為什么作者要把如此優美的'畫卷置身于平橋村這樣的環境中？并引出對概述平橋村的句子的分析與解剖，為了縱向理解這個“百分之九十九不識字“的平橋村，我引進了魯迅《故鄉》開頭中荒涼、蕭瑟的環境的文段描寫與課文進行了對比，并呈現了《范愛農》中的一段情節，在學生深情的朗讀，在低沉的音樂中，我問：這這時得故鄉還那樣讓人摯愛不舍嗎？這時的人情還依然虔誠的淳厚嗎?讓學生說比較后的感受。并進一步追問“故鄉遺失了什么？”學生在鮮明的對比中深刻感受到人情與風景不再的遺憾。也因此理解了《社戲》僅是魯迅的一次精神的返鄉，魯迅心中那不受世俗沾染的平橋村是他心中一方永恒的凈土，精神的家園，理想的圣地。
最后，當我再一次出現魯迅的照片，讓大家感受他威嚴犀利的形象時，我以一個在我看來是震撼學生心靈的問題“魯迅將此文收集在《吶喊》中，那么他要吶喊什么？”結束了課堂。
《社戲》讀后感 13
《社戲》是魯迅寫的一部小說，文章中寫了不少的人，諸如外祖母的疼愛、母親的孝順與關愛，朋友們的關心與聰明等等，都給讀者留下很深的印象，但最深刻的，還是迅哥在平橋村受到的優待。
關于受優待的原因，可能有許多，可以歸結為以下幾點：
一、家庭好，迅哥家可能當時算得上大戶，故受大人敬。
二、讀過書，能讀“秩秩斯干，悠悠南山”之類，所以受所有人特別是孩子們敬。
這讓我想起，在我剛畢業時的一個同事，只讀完小學五年級，也就十二三歲開始教學，教了一輩子的'小學，還當上了村小學的村長，到我，中專畢業，十八歲開始教學，如今十又五年矣！現在，大學本科畢業，怎么也少不了二十三四歲，想教小學還得通過招考，看來，讀書人在近三十年，身份下降的不輕呀！不過，社會對讀書人的評價降低，是不是就不要讀書了呢？
當然不可，雖然現在的大本生，有許多得像剛完成義務教育的初中生一樣，下車間，上一線，但他們如果真正地掌握了知識，具備了文化，那么，不需要很長時間，他們便可以脫穎而出，成為車間、科室的領導，而沒有文化的人，永遠在一線在做著他們能做的貢獻！
其實，上面的過程，與人生完全一樣，人剛出生時，都一樣，都是頑石一塊，隨著不斷地學習，頑石可能開始含鐵，再變銅，最后成金！本科畢業、研究生畢業，甚至博士又如何，我這里所說的成金，是說你成為真正的文化人，有較高的修養，懂禮儀，精通知識，靈活運用，而非一般的讀書人，特別不是指那些讀死書的人。
當金子與石頭放在一起時，即使是瞎子，也可以憑觸覺，感受到金子的與眾不同的，除非你遇到的是傻子，那就不好說了，因為傻子還不如瞎子。不過，還是不要怕，你可以放棄傻子，去找瞎子甚至是智者！記住，是金子不必怕埋沒，只要有夢在，姜太公八十可以釣到周文王，現在醫療條件這么好，再創九十釣魚之佳話，不亦不妄此生乎？
《社戲》讀后感 14
時間已過了三更，寂寥的湖面上，只有星星點點的漁火忽閃忽爍。一群看社戲晚歸的少年們，在船中圍成一團，在火上煮著豆吃。這豆子很普通，他們卻吃出了不一樣的味道。
恍惚間，少年已長大成人。魯迅對故鄉的魂牽夢縈，很大一部分就源于童年的美味——菱角，羅漢豆，茭白，香瓜。在久別之后嘗到了，也不過如此�；貞浿械倪^去總是更美，再也沒有了。
同樣的`東西在不同的年齡、不同的環境下給人的感覺是不一樣的。在兒時吃羅漢豆，魯迅吃到的是淳樸的味道、家鄉的味道、無憂無慮的味道。這些令人難忘的味道在舌尖縈繞，霸占了魯迅的童年。而長大后魯迅所吃到的，卻只是羅漢豆本身單調的味道，它褪卻了當年的青澀，成了碗中的油膩。羅漢豆那讓魯迅陶醉難忘的味道，再也沒有了。
我得知羅漢豆就是蠶豆，對它的好奇和期待再也沒有了。而魯迅筆下的另一食物——茭白，我卻再也沒有忘記。
小時候，爸爸媽媽忙于工作，廚藝也不咋樣，更懶得下廚房。早飯速凍速戰，中飯幼兒園學校單位各自為戰，晚飯就辛苦奶奶來給我們掌勺。每天餐桌上各種豐盛的菜肴，一天變一個樣，讓我對晚飯時光充滿了期待。
肉類里面，我喜歡吃奶奶蒸的紅燒肉，入口即化，唇齒留香。而蔬菜里，我最愛的莫過于茭白。這裹著青翠外衣的白胖子，鮮嫩肥美，清脆爽口。
奶奶經常喜歡把肉丁、茭白丁和胡蘿卜丁炒在一起。作為一個肉食主義者，我卻把肉丁晾在一邊，專把茭白挑到嘴里。經過我一陣搜刮，在那片肥沃的醬紅色的盤中，只剩下星星點點的小白可憐地看著我。還在看我，再看我，我就把你吃掉。此時，奶奶總會愛憐地說：“吃肉，別盡挑茭白�！�
我長大了，奶奶卻在老去。她老人家雖然還保持著樂觀開朗，每天打乒乓一兩個小時樂此不疲，游山玩水樂而忘返，載歌載舞樂在其中，但爬六樓燒菜做飯恐怕再也沒有樂不可支了。
于是，我們堅決“辭退”了奶奶，下館子、大食堂、街頭巷尾就成了日常。那里的菜色澤誘人，花色品種繁多，有茭白必點，卻再也沒有吃出奶奶的味道。
真的，好久好久以來，我再也沒有吃到那美味的茭白，再也沒有嘗到那無憂的童年。
《社戲》讀后感 15
“兩岸的豆麥和河底的水草所散發出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來，月色便隱朧在這水氣里�！痹鹿馔高^竹葉，星星點點的落在湖面上，那如詩如畫的平橋村是魯迅先生筆下《社戲》的場景。寫到夏夜行船，魯迅先生也一定懷著急切心情;寫到歸航偷豆，先生的嘴角一定掛著微笑。那是訊哥兒心中的美好，更是他心中的.依戀，心里的故鄉。
提到故鄉，便不由地想起了我的外婆。外婆喜歡看戲，無論在哪里唱戲，唱的是什么戲，她都會興致勃勃去觀看，看得多了也就會唱了，雖然唱的戲文我不大聽得懂。外婆聽戲時，與往常的大大咧咧不同，她會安靜地坐在那，偶爾跟著哼幾句，眼神專注。她說：“看戲的時候才會高興，心安咧!”
對魯迅先生來說，又何嘗不是如此?盡管那夜的戲并不好看，豆子也并不好吃，但他仍然對此戀戀不忘。這位經歷浮世顛簸卻始終為人民守著一份良善的人，這位即使身處逆流之中也要為國民拼搏吶喊的人，在寂寥的黑夜里總會感到一絲疲憊吧，也許唯有兒時記憶記拼湊出來的那點滴快樂，才能輕輕地散去他心頭的煩悶與憂愁吧!
所以，不論是魯迅、外婆，亦或是我們自己，都大抵如此，誰的內心無一角安寧地呢?在夜深人靜的時候，守著那一份美好;在孤獨迷茫的時候，不忘那一份初心。即使路途再艱難，他們也不會太孤獨：因為無論身在何處，心底總有一處安寧!
“咿一—呀!”平橋村的戲又開始了，少年歸來，還是當初的模樣。輕輕棹起船槳，幾圈漣漪晃散了一汪清水……
《社戲》讀后感 16
魯迅先生的名篇《社戲》，那末尾的一句“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了�！辈恢雌鹆硕嗌僮x者的.神思遐想。那么孩子們會有怎樣的感觸呢？他們會讀到怎樣的《社戲》，怎樣的童年呢？如果不沉入魯迅先生的文字里去細細品，如果馬馬虎虎走馬觀花地讀，那么一定糟蹋如此美文。
就在課堂上，足足的一節課用來閱讀，然后寫一些初讀的感受。為下面品讀做好準備。
以下就是孩子們的初讀。有的已經深刻，有的還比較粗疏，有的只是表面，有的已在深思，讀到了他自己眼中的童年。
其實，孩子們在安靜的氛圍中細細地讀課文，效果真的不錯。
《社戲》讀后感 17
魯迅《社戲》中的雙喜、阿發和閏土一樣熱情善良，對來自書香門第的“我”親若一家人。來了遠客，農家的孩子都來陪伴游戲。我們一起放牛捉蝦、搖船摘豆。釣到一大碗蝦自己決不吃，照例全要送到客人嘴里，但當看到客人不會放牛，連走近牛身都不敢時，他們卻毫不客氣地嘲笑起來。
最為迷人的是在朦朧的.月色中，乘著大白魚似的航船，嗅著豆麥水草的清香，去觀賞社戲。社戲歸來偷豆吃的經歷更是新鮮有趣:阿發搶著偷自家的豆;豆被偷的六一公公反而很高興。故鄉的田園風光、民問社戲里，力透紙背地凸現了小伙伴的純厚、誠摯、善良、機敏能干，這是江南水鄉少年栩栩如生的童趣。
《社戲》讀后感 18
在讀《社戲》后段偷豆的時候，我感到十分的歡樂，臉上已經掛起了微笑。而在讀到后面那段話，“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆�！眳s又引發了我的思考，明明都是普通的豆，卻為什么沒有偷來的豆好吃呢？
我百思不得其解，這時，一段往事就突然地闖了進來。
小時候去農村，會經常和當地小朋友一起玩兒，有的時候會跟他們一起去摘果子，這野果樹是沒有主人的，所以可以放心摘，我們把能摘下來的果子都摘下來了，而有一些果子卻在很高的地方，我們摘不到就從地上拾起石子扔上去，比比誰打的準。
這果子吃起來很甜，像桃子但卻又不是。也偶爾會有人路過看我們一眼，他們貌似也很感興趣，每次一拿到幾個果子，就和朋友一起跑回圍墻根，用手分成幾塊幾人一起吃，就算搞得滿手都是黏糊糊的果汁，我們幾個人吃起來也是津津有味，很快樂。
后來家長不知從哪里買來了一些和我摘的果子一模一樣的果子，可是吃起來卻沒有自己摘的好吃。啊，這不就和《社戲》中“我”的感覺一樣嗎？為什么呢？隨著我短暫地思考，我發現隨著時間的流逝，我上了初中后就再也沒有去鄉下和小伙伴們一起摘果子了。不知為何，不論過多久，我還是會想起來，一想起來就會偷偷笑一會兒。
我突然懂了，迅哥過了這么久還是沒有忘記“偷豆”的.事，他和我一樣，一樣懷念童年的玩伴啊，也許只有回想起之前的事，才能讓自己在忙碌的初中短暫的開心一下吧。
原來，迅哥吃的豆子和我偷的果子雖然一樣普通，而那不普通的，是我們每個人那相似而又不同的童年，這是我們應該珍惜的時光，不過我們究是要與過去告別，向未來前進，迅哥已經率先垂范了，我也會緊隨其后。
《社戲》讀后感 19
初讀這篇文章，我就被題目吸引了：社戲是什么？我一無所知，但隱隱覺得是有趣的，有著鄉村氣息的。開頭介紹了故事發生的背景：“我”隨母歸省住在平橋村。平橋村是“我”的樂土，在那里有小伙伴們陪伴，有很多趣事可做。再寫看社戲前的波折，這讓整篇文章變得不再平淡。當沒有船可以送“我們”去趙莊時，我也有些為他們著急�！拔摇笨墒桥瘟擞峙�，錯過了多可惜�！拔摇狈浅？释梢匀ィ踔料胂裰锇閭兛磻驎r的場景，可謂是心馳神往。這個時候一個關鍵性人物的出現，使事情發生了轉機，那就是雙喜，他出了主意，讓“我”如愿以償地看到了社戲。我非常喜歡雙喜這個人物，喜歡他的機智、有主意；喜歡他的純粹、率真。在摘羅漢豆的時候還體現出了他的思慮周全，他會為他人著想。
平橋村的六一公公是個樸實、可愛的老頭，他對于“偷豆”并不生氣，主要責怪我們踏壞了不少，聽說是招待“我”的，滿口“那是應該的'”。我讀的時候覺得心中暖暖的，他們就像是一家人。文章并沒有將重點花費在社戲本身，而是去時、回時乘船的所見、所聞、所感。原來，鄉村沿途的風景也可以這樣美，月色朦朧，兩岸連山，船像大白魚在水里躥，你可以想象一群孩子在船上是多么的開心、自由。文末，作者寫道：“但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好”。為什么會這樣呢？“一直到現在，我實在沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”這又是為什么呢？豆還是那豆，但煮的人不同了，吃的過程不同了。那晚與小伙伴們在一起看戲、吃豆時的氛圍也是別處不能比的，更別提現在了。
現在“我”大了，也許童年玩伴已離開了平橋村，很難再相見了，只有童年時的記憶，還深深地刻在“我”的腦海中，無論在何時想起也都會欣慰地笑吧�！渡鐟颉凡⒉恢粚懥松鐟�，更多的是表達對那地、那夜的懷念�！坝I桂花同載酒，終不似，少年游” 。
《社戲》讀后感 20
魯迅先生在《社戲》一文中描述了他與農村朋友的真誠、簡單的友誼和幸福，并贊揚了他們勤奮、簡單、熱情、無私的品質。
魯迅在奶奶家留下了許多美好的回憶，其中最喜歡的就是看社戲，整個看戲過程是曲折的。起初，魯迅不能借船。每個人都熱情地幫忙詢問，但船是由別人決定的。魯迅的朋友下午回來看戲時為魯迅嘆了口氣。后來，他們借了八公公的船去看戲�；貋淼臅r候，他偷了六一公公和阿發家的.羅漢豆，朋友們年紀大了燒火，小剝豆，這也是魯迅吃過的最好的豆子。在所有的朋友中，我最喜歡的是雙喜。他很細心，很體貼，很好客，處處為別人著想，也是朋友們的頭。當他得知魯迅不能訂船而不能去看戲時，他試圖借八公公的船，巧妙地拒絕了魯迅母親的話，這樣魯迅就不會留下任何遺憾；厭倦了他第一個提出回家；偷豆子的時候，考慮到阿發家偷的太多，阿發會被罵，讓大家去六一公公家偷。最后，他沒有食言，安全地把大家帶回來。
雖然其他孩子沒有雙喜聰明，但他們和雙喜一樣好客。在他們看來，魯迅不僅是魯鎮唯一的遠客之一，也是公共客人。成年人減少孩子的工作，讓他們和魯迅一起玩，讓他們給魯迅釣到的蝦。他們還讓魯迅坐在船上，像上帝一樣供應，特別尊重他�？蓯鄣牧还犝f魯迅偷了他的豆子，不但不生氣，反而很感激他，給了他很多羅漢豆。
魯迅通過這些小事寫下了家鄉人民的樸素，表達了他對家鄉的懷念
《社戲》讀后感 21
橫笛聲聲，吹出了豆麥之香彌漫的那個夜晚，吹出了遠方如仙臺樓閣般明亮著的戲臺，更吹出了南方人與北方人童年里共有的天真旋律�；貞浤怯七h的橫笛聲，不止是回憶那臺絕無僅有的“好戲”，更是回憶那個不能重來的童年……
初讀《社戲》，我并沒有受到很大觸動，反而感到一種距離與疏遠——在我的童年中，沒有江南水鄉的溫婉，沒有大白魚似的漁船，更沒有水墨畫一般起伏的連山和山下熱鬧非凡的社戲，只有一望無垠的平原和藍到發干的天空。一道秦嶺阻隔南北，似乎也阻隔了我與魯迅筆下童年的聯系。
然而，一段塵封的視頻卻讓我的回憶一下跨過了地域與時間的阻隔，回到那個童年的夏日——我哭鬧著要去看遠在市郊的演出，于是一家人在燥熱的天氣中費盡周折，很久才到達目的地。彼時身高尚矮的我站在熙熙攘攘的人群里，只能看見別人的腿，卻確切地聽見了遠方舞臺上正悠悠吹奏著的橫笛聲。我慢慢地往前移動，越來越接近舞臺，盡管手持相機的我只能拍到一座舞臺的上沿，但那隱約的笛聲卻在夏夜的喧鬧里隨著我的走近越來越清晰，一路如影隨形。
那聲音與頭頂上閃耀的星星相映成趣，似乎把我帶入了另一個寧靜的世界，讓我墜入孩童無邊無垠的想象中。笛聲里舒展的'綠樹和熱風共舞，似乎心中也充盈著欣喜和快樂。那笛聲抑揚頓挫，悠揚渺遠，如來自夜空，又似來自云端，連接了我和《社戲》中那個相似的童年，不知“迅哥”隔著層層漁船，遙望戲臺時，是否也聽見了那時的陣陣笛聲？
那天回家，我雖然沒能看見臺上的演出，但比第一排的觀眾更加心滿意足�；蛟S這就是魯迅筆下的“好戲”！
再讀《社戲》，隨著魯迅清俊通脫的筆觸，我仿佛真的再次回到了那亦真亦幻的記憶當中。這時我才發現，那種回憶時才有的朦朧，橫笛與戲臺夢幻斑斕的質感，實際上存在于每一個人的童年中——那種單純的快樂，從小事生發出的想象，孩童心中純真的滿足，造就了每一個人心中的那出“好戲”。
隨著橫笛聲，我走入了《社戲》中的童年，最終又以自己的模樣走出；橫笛悠悠，吹出了時間的痕跡，更點染出魯迅筆下唯美的童年畫卷。原來不必期待鐵頭老生翻跟頭，一顆富有想象力的童心便足以連接過去與未來。
《社戲》讀后感 22
暮色里，月光透過竹葉，如醉般，輕盈安靜地投影在湖面上，泛著星光般的晶瑩點點。遠處漁火亂擲，似于與幽幽月光纏綿。幾個孩童泛著蓬船，有說有笑，伴隨著夾著潺潺的船頭激水的聲音，聽戲臺唱那“咿咿呀呀”的小曲。
江南水鄉，夜深星疏，靜謐、朦朧、美好，這個如詩如畫的地方就是魯迅筆下的平橋村。
翻開語文書第一個映入眼簾的便是魯迅先生筆下的那場社戲，早在預習前我便看了這篇文章，當時我并沒有想通魯迅先生為何要寫一場社戲，明明那場戲并不好看，那份羅漢豆平平淡淡，也一點都不好吃，可魯迅先生為什么那么懷念呢？但之后，我便明白了，盡管這場戲并不好看，盡管這碗羅漢豆并不好吃，盡管這個水上的`夏夜已隨風遠去，但它是魯迅先生的童年是獨一無二的記憶，是呀，我們每一個人的童年。
小時候爸媽忙于工作，關于童年的記憶，只有在外婆家度過的時光，那時候不看電視，不玩手機，不用上學，沒有作業。最愛做的便是騎著自己那輛帶有輔助輪的小自行車繞著小區廣場一圈一圈地玩，有時候還會和朋友們一起比賽誰騎的快。四五個小孩帶著頭盔和護膝，扶著自己的武器——那輛帶有輔助輪的自行車，甚至上面還貼著最愛的公主貼紙，那陣勢，就像上戰場一樣。每個人都想勝出比賽，踩著踏板奮力前進，有時候還要夸張的吼兩聲，給自己壯膽，威嚇他們。如果勝出比賽，一整個星期都會樂個不停。而惜敗的其他小孩，雖有小遺憾，卻把自己最喜歡吃的餅干分享出來一起慶祝，一塊小小的餅干在他們手中被掰成相同的大小，每人一份，做干杯狀，享受的這美好的時光。
有贏有輸，玩盡興了我便撒嬌拉著外公去買零食，之后甚至還要外公背著回家，那時太陽剛好落山，天空一片昏黃，外公背著吃棒棒糖的我，走在回家的路上，一切美好得像一場夢。
時隔多年，我長大了，昔日的玩伴已許久沒有見面，我再也沒有過那樣肆意盡興的騎行，再也沒有感受過外公后背傳來的溫度，再也沒有看過那樣美麗的夕陽，童年變成了一份深藏在心底的記憶。
而現在——我們正值青春年少，懷揣著這樣美好的回憶，向前堅定的走著，愿你我前程似錦，頂峰相見！
《社戲》讀后感 23
“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那也似的好戲了�！�
我想魯迅并不是僅僅以“魯迅”這個身份來寫這篇文章，而是以“周樹人”這個人來寫這篇文章。我很喜歡那種作者真情流露的文章，因為那是很感人的�！渡鐟颉愤@篇文章只是單純的記錄了一個孩子的童年生活，每樣事物都充滿著屬于自己的回憶，充滿著喜怒哀樂。
我覺得這篇文章對于景致的描寫并不多，但是雖然少，分量卻很重。我覺得在讀了這篇文章關于景致的描寫過后，才真的感受到“身臨其境”的感覺。“那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里�！痹谡恼碌木爸旅鑼懼�，我最欣賞的就是這一句話。因為只有這句話能讓我想象那沉靜以及自失的心，并且讓我“聞”到了豆麥蘊藻之香，那種感覺實在很真實。
對于童年的回憶，每個人都各自擁有不同的風景。
我喜歡文章中所提到的小朋友們。孩子們之間的友情最單純，沒有任何污點，只是一張透明的紙。那種童年的感覺，我們到底已經遺忘了多久？
我很欣賞文章的結尾，只是單單的一句話，卻能如此強烈地表達心情。我們真的`應該珍惜現在的生活，不要只是紙上談兵，而是真得“珍惜”。
我想我現在可能只能以一個讀者的身份來敘述我的感受，我的看法，但是，在經歷歲月的磨煉后，我一定會，不是可能，而是“一定”，會以一名藝術家的身份來發表我的感受。
《社戲》讀后感 24
翻開魯迅先生的《社戲》，品味著從字里行間透露出的作者對天真爛漫、自由有趣的童年美好的回憶，神思也似乎飄向了那份曾屬于我們的逍遙日子。
長大了，累了，回憶起童年時的點點滴滴，心中還是會有當年的味道，想必是別有一番滋味吧。想起那些咿咿呀呀的唱詞，花里胡哨的紅衫小丑，那些釣蝦放牛的愉快生活，夜里航船的美好時光，都像是在嘗一道佳肴，細細咀嚼，幼年時童真的味道在心頭慢慢漾開。
在平橋村度過的日子太令人難忘：每天與小伙伴一起釣蝦子，不到半天便可以釣到一大碗，一同去放牛，一起偷豆煮豆吃，摘豆、生火、剝豆、吃豆的過程是那么有趣，那是一段多么天真爛漫的童年啊。皎潔的白月光，縹緲的戲臺，悠揚的笛聲，再加上孩子們的.歡聲笑語，這些回憶不僅溫暖了先生本人，更溫暖了我們讀者，讓我們也沉浸在那美妙的世界中，艷羨不已。
從文字里透出的天真爛漫，不經意間似乎也把我感染了，或許魯迅先生的文章真有什么魔力吧。作為一個現代孩子，我體驗不到這樣的童年，這樣純粹的原生態童年。但魯迅先生的文章卻能讓我身臨其境，也許這也算是彌補了點遺憾吧。
我們的童年漸行漸遠，留下的是一個美好的回憶�，嵥榈挠洃浽谄纷x《社戲》時重現，不一樣的年代，一樣的快樂。
《社戲》讀后感 25
“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢�！�
這豆麥蘊藻之香來自十九世紀末，舊中國一個平凡的小村莊。假期中，我重讀了《社戲》這篇文章。上學期，我們曾經用幾節課的時間，學習過這篇文章，但總覺得理解難以深入。這一次重讀，讓我從多角度，深刻理解了這篇文章的內涵。
《社戲》講的是魯迅小時候隨母親回外祖母家，與那里的小朋友釣魚、放牛，一起玩耍，覺得這是片“樂土”。到了該看社戲的那天，由于叫不到船，所以他很傷心。但朋友們卻想到了八叔的航船，便一起劃船去看社戲。魯迅和朋友們看了一會兒，雖然很有意思，但有些犯困。于是，他們坐著船回去。在途中，孩子們偷了阿發和六一公公家的羅漢豆吃。不料六一公公并沒有責罵，反而夸獎迅哥有見識，并送他一些豆子吃。
讀完這篇文章，引起我許多的思考。文章表面看，是在寫社戲。其實，作者魯迅想以社戲為線索，實際上寫一個農村人民的寫照。這篇文章寫出了朋友們的團結、友愛，大人們的淳樸、善良，以及農村人特有的樸素的優良品質。“偷豆”一事，就生動地描寫出了孩子們深厚的友誼，愿意一起承擔責任。
讀完《社戲》，我感受到魯迅深厚的文學功底。在這篇文章中，魯迅在色彩、氣味和聲響等方面，把優美的字句運用得淋漓盡致。他把劃船時的情景，社戲的場面，偷豆子的鏡頭，描寫得極具畫面感。比如“這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來”這句，把航船形象地比喻為大白魚，傳神地給讀者呈現孩子們劃船的.情形，具有文學魅力。
作者在最后一段中寫道：“真的，一直到現在，我實在沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了�！濒斞笧槭裁磿l出這樣的感慨呢？原因就在于，魯迅隨著年齡的增長，進入到社會，感受到這種樸實，這種善良，漸漸化作烏有。取而代之的是軍閥的壓迫和黑暗的社會，正義和公正的得不到伸張。
《社戲》作為一篇反映農村生活的文章，卻放在了《吶喊》這部小說集中，令人感到有些奇怪。不過這就揭示了文章的另外一個中心。魯迅不愛看劇場內的中國戲，而偏愛故鄉的社戲；與魯迅小時喜愛農村生活，都寫出了農村真摯淳樸的民風。而魯迅撰寫這篇文章旨在呼吁人們：真實而高尚的生活，源于大自然的本質。在車水馬龍的城市，人們的心不斷地變得浮躁，唯有停下腳步，尋像農村生活一樣樸實純真的生活，才能領悟人生的真諦。
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